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A Agenda 2030, estabelecida pela Organização das Nações Unidas, constitui um plano global para alcançar o desenvolvimento sustentável, contemplando diversas dimensões, entre elas a educação e a agricultura. Este trabalho aborda temas relacionados ao Desenvolvimento Sustentável, à Educação Ambiental, à Educação para o Desenvolvimento Sustentável, à Sustentabilidade e à Governança no contexto atual nacional e mundial. A fim de trazer contribuições para futuros estudos, assim como discussões que possam contribuir para o entendimento e possíveis inserções da Educação para o Desenvolvimento Sustentável na graduação e pós-graduação no ensino privado. A educação é uma importante base para que haja êxito na implementação da Agenda 2030, por permear a sociedade de forma transformadora, gerando resultados que abrangem a redução das desigualdades, sendo que um ambiente inclusivo favorece o processo de aprendizagem, além de ser precursor de diversas tecnologias. A sustentabilidade do planeta depende da união de forças de políticas públicas e privadas, a fim de integrar aspectos econômicos, sociais e ambientais. Não se deve esperar que uma única política pública alcance todos os objetivos da Agenda 2030; diversas ações, medidas e políticas são necessárias. A participação ativa da sociedade civil é, portanto, fundamental para o alcance das metas propostas.

Os Jardins Botânicos são espaços voltados para educação, cultura, lazer e conservação do meio ambiente, e por isso devem ser acessíveis ao público. Para que a aprendizagem inclusiva seja viabilizada, suas atividades devem contemplar diferentes idades, classes socioeconômicas e possíveis limitações físicas e cognitivas. Assim, é fundamental que estes locais sejam livres de barreiras físicas, de comunicação e informação e atitudinais. Diante disso, este trabalho realizou o mapeamento das condições de acessibilidade física do Jardim Botânico Municipal de Bauru, a partir da análise da NBR 9050: Acessibilidade a edificações, mobiliário, espaços e equipamentos urbanos, e da observação do local, com o apoio de uma ficha para registro. Ao final, o resultado principal obtido foi a acessibilidade majoritária nos espaços abertos à visitação, com exceção do mirante, além de alguns pontos a serem ajustados. Portanto, o local atende seu público com acessibilidade, principalmente nas atividades de educação ambiental e lazer.

O objetivo deste trabalho foi investigar a ambientalização curricular sob o olhar das experiências vivenciadas por professores de um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. A investigação, pautada em referenciais ecofenomenológicos, foi desenvolvida na Universidade Federal do Paraná com o curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. Após a análise do Projeto Pedagógico Curricular e das ementas das disciplinas do curso, percebeu-se que 21 disciplinas eram condizentes com a ambientalização curricular. Seis docentes responsáveis pelas disciplinas foram convidados a participar de uma entrevista por meio de um walking ethnography, que resultaram em seis narrativas. Por meio da análise das seis narrativas, emergiram três categorias intituladas de: i) Postura cotidiana; ii) Memórias; e iii) Relação pessoal e profissional. As discussões demonstram a importância de abordar as temáticas ambientais na Educação Superior de forma que propiciem reflexões e vivências para além do antropocentrismo.

A questão ambiental se apresenta cada vez mais como um elemento crucial para a qualidade de vida na terra, o que torna necessário formar cidadãos no que diz respeito aos conhecimentos e ao senso crítico acerca do meio ambiente, e aos aspectos e impactos que o cercam. A partir dessa premissa, desenvolveu-se o Projeto Feira de Ciências Ambientais, de Marechal Deodoro/AL, que já se consolidou em quatro edições, e com a quinta em fase de organização. Com o objetivo de apresentar os procedimentos metodológicos e os resultados relevantes do projeto nas quatro edições já realizadas, este artigo foi desenvolvido, em formato de estudo de caso. Como resultado, observou-se a geração do saber por meio de métodos ativos que possibilitaram a promoção de conhecimento acerca das ciências ambientais e a popularização das ciências no município de Marechal Deodoro e nas regiões adjacentes, focando na disseminação de conhecimentos relacionados ao desenvolvimento sustentável e à melhoria da qualidade de vida da população.

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With the creation of the Fernando de Noronha National Marine Park in 1988, the local community had to adapt to the new regulations and reconcile the challenge of sustainability in harmoniously combining tourist activity and the preservation of natural resources. This study aims to investigate the evolution and current situation of environmental education in Fernando de Noronha. It is a qualitative and descriptive approach, using bibliographical and documentary research and participatory observation. The results of the research indicate that environmental education has been a great tool in raising awareness and training, especially about environmental care and sustainable practices that the community learns, assimilates and consequently passes on to tourists and new residents. However, it faces significant challenges, such as pressure from tourism. It needs to strengthen local and international partnerships, include strategies to deal with the impacts of climate change and create a District Environmental Education Policy, among other actions. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

School environmental projects (praes) significantly contribute to students' environmental education within the school context. However, certain limitations can compromise their main objectives and reduce their impact. This research article presents a case study report. A methodological proposal was developed to address the prae of a private educational institution using a participatory and community-based approach. A diagnosis of values and attitudes related to the environment was conducted using digital surveys. A set of 8 variables and 7 educational actors were grouped through a cluster analysis. The relationships between variables and actors were explored using Principal Component Analysis (pca). Work axes for the development of activities were proposed. The environmental education activities carried out by community members were systematized using qualitative techniques, and evaluation mechanisms were proposed. 4015 participants were recorded. Educational actors were organized into 5 homogeneous groups, and variables were grouped into 4 correlated groups. It was evident that actors differ in the weighting of response variables. Four baseline work lines were determined. The activities carried out in recent years at the school were characterized, and two medium- and long-term evaluation mechanisms were proposed. The results suggest particular relationships between different actors and the components of environmental education proposed. These relationships can be used to propose differentiated approaches for the implementation of environmental education activities. The described proposal can serve as a starting point for designing an environmental project systematically, objectively, replicably, and comparably. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Sob a perspectiva de um grupo de doze crianças de uma turma pré-escolar, objetivou-se elucidar as percepções que estas detinham de meio ambiente a partir de seus desenhos e discursos. O trabalho configura-se como estudo de caso com dados construídos por meio da escuta das crianças materializadas por intermédio dos desenhos comentados (Martins, 2010) e de entrevistas com auxílio de imagens (Oliveira, 2015). O estudo revelou que os infantes percebem o meio ambiente em primazia em seus aspectos naturais, porém demonstraram compreender as relações de interdependência humana em dinâmica com o meio ambiente, o que pode sinalizar uma possibilidade de um trabalho com educação ambiental na infância que aborde além das questões naturais pertinentes ao meio ambiente, as socioambientais.

Resumo O objetivo deste trabalho é identificar os itinerários da educação ambiental pelas diferentes dimensões do pensamento ao longo do tempo no Brasil. Para tal, as macrotendências conservacionista, pragmática e crítica, e as correntes pós-crítica e decolonial foram analisadas epistemologicamente, a partir das dimensões objetiva, subjetiva e intersubjetiva. Resultados demonstram que diferentes correntes se remetem a diferentes dimensões do pensamento, com deslocamentos ao longo do tempo. Identificam, também, uma virada epistêmica a partir da emergência das correntes pós-crítica e decolonial, visto que afirmam a dimensão epistêmica e ontológica como lugares de disputa. Por fim, resgatam queixas antigas quanto à necessidade do campo se fortalecer filosoficamente, visto que transformações necessárias não serão alcançadas se desafios epistemológicos e ontológicos não forem também enfrentados.

O presente texto foi elaborado em forma de um ensaio científico, de modo a introduzir um debate sobre como a agenda climática é ensinada para oficiais do Exército Brasileiro. Parte do pressuposto de que esses militares vêm ganhando protagonismo na administração pública e, diante da inevitabilidade da emergência climática e de seus impactos, incidirão na formulação e na condução das políticas públicas brasileiras. Com isso, as visões de mundo, princípios e valores que são absorvidos pelos oficiais militares via sistema educacional militar passam a emergir também em outras áreas da administração pública. Metodologicamente, este texto apresenta resultados preliminares de uma pesquisa que busca identificar e analisar o conteúdo programático das principais instituições responsáveis pelo ensino e preparo do oficial militar do Exército Brasileiro.

Resumo: A pesquisa qualitativa em educação, especialmente nos campos de investigação em educação ambiental e educação em saúde, requisita outras formas de investigação, distintas daquelas positivistas e cartesianas, apoiadas em descrições verbais e textuais. São necessários novos elementos, como corporeidade, estética e articulações corpo~mente~mundo, para compreender fenômenos em nível experiencial e afetivo. Motivo pelo qual esse ensaio teórico objetiva refletir acerca dos fundamentos teórico-filosóficos e do walking ethnography na pesquisa em educação como possibilidade de interface entre os campos da educação ambiental e educação em saúde. Walking ethnography permite articular ontologia-epistemologia-metodologia como tríade indissociável, discutindo elementos que legitimam novas possibilidades à pesquisa educacional brasileira. Considera-se o potencial da discussão para integração entre os campos da educação ambiental e educação em saúde e para a formação de professores.

A poluição ambiental tornou-se um problema de ordem pública, pois afeta substancialmente as nossas vidas e incide na relação do ser humano na natureza. Diante das urgências do mundo contemporâneo, há uma grande necessidade de implementar, de fato, ações governamentais e da sociedade civil em prol da preservação dos recursos naturais que são imprescindíveis para manter o equilíbrio ecossistêmico no planeta Terra. Nesse sentido, este artigo teve como objetivo investigar os impactos da poluição ambiental e suas consequências no rio Acaraú, em Tamboril - CE. Para tanto, a abordagem desta pesquisa foi de natureza qualitativa e pesquisa de campo, na qual foi possível observar os principais impactos ambientais. Em Tamboril - CE nota-se a conivência do poder público sobre a poluição do rio Acaraú, a ineficiência de fiscalização ambiental e até mesmo o (des)conhecimento dos órgãos responsáveis sobre a necessidade de proteção aos recursos naturais.

O presente trabalho trata-se de uma revisão sistemática, baseada na recomendação/método Prisma, que objetivou identificar vieses e lacunas de conhecimento em pesquisas relacionadas ao ensino de áreas úmidas. Para isso, foi realizada a busca por artigos na plataforma Capes com a palavra-chave, Wetlands Education, a qual resultou em nove artigos elegíveis, após a exclusão dos trabalhos repetidos e publicações não revisadas por pares. No geral, observou-se que a pesquisa realizada sobre ensino de ecossistemas de áreas úmidas foi tendenciosa para áreas úmidas de água doce, evidenciando a preocupação com a disponibilidade de água potável. Além disso, observou-se um viés geográfico, pois a maioria dos trabalhos foram realizados nos EUA para o nível superior seguido do fundamental. De todos as pesquisas somente uma preocupou-se com certificação de docentes e/ou profissionais para ensinar sobre ecossistemas de áreas úmidas e não ocorre no Brasil. O avanço no conhecimento sobre restauração e conservação das áreas úmidas brasileiras depende da formação de pessoas com treinamentos específicos com certificação no país.

RESUMO A pesquisa teve como objetivo analisar os posicionamentos discursivos de uma licencianda durante o desenvolvimento de uma oficina pedagógica intercultural (OPI) quando situações-problemas envolvendo as biodiversidades são enfatizadas. Orientados pela abordagem teórico metodológica da análise do discurso bakthiniana, os dados são provenientes da OPI realizada no curso de Licenciatura em Educação do Campo (ênfase em Ciências da Natureza). Como resultados principais observamos que as interações discursivas no primeiro momento da OPI desencadeou posicionamentos discursivos que respondem a uma cultura performática do que é ser professor(a) de ciências. No decorrer das discussões na atividade, alguns deslocamentos dessa performance provocou movimentos dialógicos que transitavam entre discursos, produzindo hibridações entre a Ciência Moderna e de outras Ciências, via conhecimentos populares. Esse fenômeno transcende a compartimentalização curricular, construindo uma perspectiva intercultural crítica que busca não esvaziar as contradições socioculturais que atravessam as relações dos sujeitos(as) e das biodiversidades locais

The interrelation between community environmental education and local development prepares the individual to be able to improve his or her relationship with the natural environment, and thus the way of thinking and acting. The purpose of this work was to design strategic actions of environmental education for the local development of the "Alvarito Díaz" community, highlighting the links that make possible a socially responsible action in the natural environment, with a view to sustainable local development. A descriptive observational study was carried out with the application of theoretical and empirical methods, and the application of the SWOT matrix to obtain a general perspective of the local situation. As a result, an environmental strategy was designed with a series of elements based on the system approach, which proposes actions to develop strengths, reduce weaknesses, locate and take advantage of opportunities and reduce the threats encountered. Its design had a high level of satisfaction on the part of the users to provide new ways to generate significant changes in behavior and development through training and education of the different social actors. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Due to the rich diversity of bird species found in Brazil and their ecological importance, it is relevant that society knows about those animals, contributing to their preservation and the environment where they live. The objective of this work was, from bird photographs, to carry out actions in order to raise public awareness-especially students of primary and higher education of Divinópolis public schools-about the diversity of the avifauna of UEMG campus in Divinópolis (University of the State of Minas Gerais, Brazil), its importance and preservation. The project's actions consisted of lectures at two public schools and in the UEMG; photographic exhibitions of birds registered around the UEMG campus in Divinópolis displayed at two public schools and at the university itself; and a short course named "Initiation to Bird Observation and Photography," held at UEMG. The school activities enabled the participation of 174 students from Elementary School II and High School and the school community. At the university, the photographic exhibition had an estimated audience of 900 people. Along with the exhibition, a lecture and the E-book "Guide to Birds at the UEMG Campus Divinópolis" were launched. The short course had an 8-hour workload, with theoretical and practical classes and 11 participants. The project reached an audience of different age groups and education levels, providing new knowledge and arousing scientific interest in the participants. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

University extension has been one of the tools used to propagate environmental education with native bees, aiming at transforming and directing sustainable development and the importance and conservation of species through meliponiculture. To this end, several activities were carried out, including the implementation of meliponaries, the use of bait to capture bees, the transfer of these bees to national boxes, the adequate installation of the boxes, as well as the maintenance of the hives. In addition, courses on meliponiculture were offered to rural producers, aiming to raise awareness and training and disseminate local information through university extension. Participants had the opportunity to acquire new knowledge, such as bee management and production, becoming capable of sharing this technical knowledge and theoretical foundation and even starting new research projects in insect biology, emphasizing bee populations and production. The participation of rural producers in the program was also crucial, as they received training and participated in courses and practical rural extension activities, which contributed to regional development and the preservation of the environment and generated income by implementing the meliponary. In this way, the program positively impacted the academic world, providing new learning to project members and the rural community, promoting a sustainable and economically viable activity, and contributing to the protection of bees, which is essential to ecological balance. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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The human presence has been a cause for significant concern in relation to priority areas for conservation and preservation. Environmental perceptions, characterized and promoted through various activities and educational initiatives, enable environmental awareness. The objective was to verify the socioeconomic profile of shellfish harvesters living in an environmental protection area and their knowledge about the marine/coastal environment, algae biodiversity, and environmental education (EE) initiatives. Semi-structured forms were administered to 25 shellfish harvesters from the comunidade dos Tatus, Ilha Grande-PI. The collected data were tabulated, analyzed using an open categorization methodology, and discussed. The majority of participants are female (72 %), adults (64 %), with incomplete elementary education (56 %), have a working relationship (99 %) with the marine/coastal environment, did not know about algae (52 %) and do not know (96 %) of any EE projects for their locality. The high percentage of low educational attainment among participants directly reflects the lack of instruction and information about measures capable of contributing to environmental protection. Integrated-interactive EE actions, with emphasis on algae and shellfish biodiversity, can be implemented in the community. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

A proteção dos recursos hídricos é fundamental para o alcance da sustentabilidade ambiental e, também, para o bem-estar do povo brasileiro, seja em relação às atuais e futuras gerações. Nesse sentido, e até como forma de implemento dessa proteção, a legislação, aqui especialmente considerada a Lei n. 9.605/98, desempenha papel fundamental no sentido de estabelecer normas e penalidades para as atividades que podem afetar a qualidade e a disponibilidade da água. No entanto, ainda subsistem sérios desafios, incluindo a falta de supervisão eficaz e a impunidade dos infratores. É importante promover a consciência ambiental e a participação pública na conservação da água através do fortalecimento da educação ambiental e do estabelecimento de mecanismos eficientes e eficazes de fiscalização. É necessária uma abordagem integrada para garantir a gestão sustentável da água no Brasil e um ambiente saudável, especialmente para as gerações vindouras. Isto requer a colaboração entre governo, o setor privado e a sociedade civil, e investimento em tecnologias para o desenvolvimento de soluções inovadoras. Além disso, ao adotar uma abordagem holística à gestão dos ecossistemas aquáticos, é importante reconhecer as inter-relações entre os recursos hídricos e outros aspectos do ambiente, como a biodiversidade e as alterações climáticas. Finalmente, a implementação eficaz das políticas e regulamentos existentes e a promoção da responsabilidade social e empresarial são essenciais para enfrentar os desafios emergentes e garantir a conservação da água. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The article discusses environmental education in Brazil, in line with human rights and aims to weigh on Law n. 9.795/1999. The research problem questions what the Law 9.795/1999 did effectively provide in environmental term. The objective is to investigate how informal teaching spaces are being favored and if environmental education is effective in a perspective limited to the school space or should be disseminated as an ethical and practical content in human relationships. It is a qualitative bibliographic and legislative research, with the deductive method. Firstly, the text presents the historical aspects of environmental education and its reflexes in Brazil, also the international treaties the country has signed, the constitutional commandments, and institutes that enshrine the protection of the environment. Sequentially, the text focuses on the Environmental Education Law (Law n. 9.795/99), presenting critical reflections on its provisions. The results point to the importance of environmental education for the National Education Policy, understanding the objective for an integrated understanding of the environment in its multiple and complex relationships (i.e., ecological, psychological, legal, political, social, economic, scientific, cultural and ethical). Therefore, environmental education must be included in formal education, but also directed to the community, guaranteeing the democratization of socio-environmental information, encouraging the strengthening of a critical awareness of environmental and social issues, encouraging individual and collective participation, permanently and responsible, in the preservation of the balance of the environment. The defense of environmental quality is a value inseparable from the exercise of citizenship. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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This article reflects the learning process carried out within the framework of an environmental education and educational intervention project, using the Project Work Methodology (MTP), conducted in the context of preschool education in Portugal. Following a qualitative paradigm, the study aims to analyze how children develop skills through the MTP. The approach respected children's individual needs, fostering critical and creative thinking. The educational intentions constructed during the intervention led to the promotion of different types of learning among the children. The recorded evidence reveals benefits in their holistic development, confirming the formative potential of the project methodology. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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A educação ambiental nas instituições de ensino, assim como nas demais instituições, pode promover a formação de cidadania, pois proporciona espaços de debates e aprendizagens sobre preservação, conservação e cuidado com o meio ambiente, que contribuem para a sensibilização sobre essas questões. Portanto, de acordo com a importância e necessidade de trabalhar com a educação ambiental nas instituições de ensino, busca-se conhecer os aspectos socioambientais e realizar um diagnóstico de como é abordada a sustentabilidade no Instituto Federal Farroupilha campus São Borja/RS. A pesquisa é qualitativa e de campo e envolveu os setores da área do ensino e da área administrativa da referida Instituição. Aplicaram-se questionários, por meio do Google Forms, envolvendo os aspectos: levantamento do consumo de recursos naturais; principais bens adquiridos e contratados; obras realizadas; práticas ambientais já adotadas, principalmente com relação ao descarte de resíduos; e necessidades de capacitação. Os dados foram tabulados e analisados de forma qualitativa. Dessa forma, identificou-se, em relação à utilização de recursos naturais, uma redução no consumo de folhas de papel, o que pode estar relacionado aos novos hábitos aprendidos durante o ensino remoto. Embora a Instituição desenvolva ações socioambientais, há setores que ainda não realizam o descarte correto dos resíduos e isso demonstra a necessidade de maior sensibilização na área de Educação Ambiental. Com isso, verificou-se a urgência de formação para os servidores, assim como para os gestores, para que possam incentivar os diferentes setores e a comunidade acadêmica sobre essas práticas.

Contexto: Debater sobre a importância das arvores frutíferas na sala de aula é importante, ainda mais que, muitas vezes, os alunos desconhecem a origem dos alimentos, sendo que é relevante que eles desenvolvam um pensamento crítico e sensível diante do ambiente. Metodologia: Nesse sentido, o objetivo do presente artigo foi desenvolver uma sequência didática na E. M. E. F Vicente Farencena, que está situada no Município de Santa Maria sobre as frutíferas nativas do Rio Grande do Sul, resgatando a sua importância e seus múltiplos usos na alimentação. Para isso, foram feitas intervenções em uma turma de 4° ano e, para análise dos resultados, foi utilizada uma abordagem qualiquantitiva. Como resultado, constatou-se, pelo questionário prévio, que 73,91% dos alunos sabiam o que eram frutas nativas. Ao longo da apresentação, a maioria dos estudantes conhecia, embora não se lembrassem de alguns nomes de algumas das frutíferas nativas do RS. Com o questionário final observou-se que 56,52% dos estudantes elencaram que o espaço urbano de Santa Maria possui arvores frutíferas, mas reconhecem que o local possui pouca arborização. Considerações: Por fim, destaca-se que a sequência didática desenvolvida mostrou-se significativa para o processo de ensino e aprendizagem para esses estudantes da Educação Básica, sobretudo envolvendo os aspectos da educação ambiental, sendo que ela, direta ou indiretamente, trabalhou com dois pontos importantes: o espaço de vivência dos alunos e o conhecimento prévio deles.

Este estudo investiga a presença e abordagem da Educação Ambiental (EA) nos currículos dos cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas no Brasil que possuem nota máxima no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes até 2021. Utilizando uma abordagem qualitativa, realizamos uma análise documental dos Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) de 18 instituições brasileiras. A metodologia envolveu a identificação e análise das informações relacionadas à EA nos PPCs, com foco na presença de disciplinas específicas e no tratamento transversal do tema ao longo do currículo. Os resultados destacam lacunas na inclusão e tratamento da EA nos currículos de formação inicial de professores, apontando para a necessidade de mudanças na configuração das disciplinas, inclusão de disciplinas obrigatórias, formação continuada dos professores e abordagem interdisciplinar e transversal da EA. Essa pesquisa ressalta a importância da EA crítica na formação de professores e estudantes como agentes transformadores diante dos desafios ambientais contemporâneos, visando um futuro mais justo e sustentável.

A extensão universitária tem sido uma das ferramentas utilizadas para propagar a educação ambiental com as abelhas nativas, com objetivo de transformar, direcionar o desenvolvimento sustentável, a importância e a conservação das espécies através da meliponicultura. Para isso, foram realizadas diversas atividades, incluindo a implantação de meliponários, o uso de iscas para captura de abelhas, a transferência dessas abelhas para caixas nacionais, a instalação adequada das caixas, bem como a manutenção das colmeias. Além disso, foram oferecidos cursos sobre meliponicultura para produtores rurais, visando a conscientização, capacitação e a disseminação de informações locais através da extensão universitária. Os participantes tiveram a oportunidade de adquirir novos conhecimentos, como o manejo e a produção de abelhas, tornando-se aptos a compartilhar esses conhecimentos técnicos e fundamentação teórica, e até mesmo iniciar novos projetos de pesquisa na área de Biologia de insetos, com ênfase em populações de abelhas e produção. A participação dos produtores rurais no programa também foi de extrema importância, pois eles receberam treinamento, participaram de cursos e atividades práticas de extensão rural, o que contribuiu para o desenvolvimento regional, a preservação do meio ambiente e ainda gerou renda com a implantação do meliponário. Dessa forma, o programa teve impacto positivo tanto no meio acadêmico, proporcionando novos aprendizados aos membros do projeto, como também para a comunidade rural, promovendo uma atividade sustentável e economicamente viável, além de contribuir para a proteção das abelhas, essenciais ao equilíbrio ecológico. Palavras-chave: Meliponário; Amazônia; Educação Ambiental Meliponiculture and university extension: An approach to the cultivation of stingless bees Abstract: University extension has been one of the tools used to propagate environmental education with native bees, aiming at transforming and directing sustainable development and the importance and conservation of species through meliponiculture. To this end, several activities were carried out, including the implementation of meliponaries, the use of bait to capture bees, the transfer of these bees to national boxes, the adequate installation of the boxes, as well as the maintenance of the hives. In addition, courses on meliponiculture were offered to rural producers, aiming to raise awareness and training and disseminate local information through university extension. Participants had the opportunity to acquire new knowledge, such as bee management and production, becoming capable of sharing this technical knowledge and theoretical foundation and even starting new research projects in insect biology, emphasizing bee populations and production. The participation of rural producers in the program was also crucial, as they received training and participated in courses and practical rural extension activities, which contributed to regional development and the preservation of the environment and generated income by implementing the meliponary. In this way, the program positively impacted the academic world, providing new learning to project members and the rural community, promoting a sustainable and economically viable activity, and contributing to the protection of bees, which is essential to ecological balance. Keywords: Meliponary; Amazon; Environmental Education

A Educação Ambiental (EA) propicia a construção de valores e conhecimentos com intuito de preservar o Meio Ambiente, um bem de uso comum e coletivo. Assim, por meio de espaços formais e informais, pessoas adquirem novos saberes com relação a este tema, objeto de amplo debate no meio acadêmico e científico. O presente estudo teve como objetivo correlacionar breves conceitos de EA e sua interface com o abandono de animais domésticos; o papel da Escola na formação da sociedade e a aplicação de Sequência Didática como metodologia para a construção de conhecimento. Trata-se de um estudo de caracterização bibliográfica, descritiva e exploratória, com abordagem qualitativa, realizado entre o segundo semestre de 2023 e o primeiro trimestre de 2024. Foram analisados nove artigos para sua elaboração, selecionados no Periódico Capes, na Plataforma SciELO e nos Cadernos da FUCAMP. Para a investigação, considerou-se como critérios: principais teóricos; ações pedagógicas propostas para o ensino de Ciências voltadas à EA; público alvo; campo de pesquisa; conceito de Meio Ambiente e a Legislação referente à proteção ambiental e manejo de animais. Portanto, é evidente que para garantir a manutenção da vida, bem como o bem-estar animal e a preservação do planeta, é necessário que o meio ambiente esteja em equilíbrio e seja protegido. Isso requer a colaboração da comunidade e a atuação do Poder Público na sua preservação.

Devido à rica diversidade de espécies de aves encontradas no Brasil e sua importância ecológica, é relevante que a sociedade conheça esses animais, contribuindo para a sua preservação e dos ambientes onde vivem. O objetivo do trabalho foi, a partir de fotografias de aves, realizar ações a fim de conscientizar a população e em especial estudantes do ensino básico e superior da rede pública de ensino de Divinópolis – MG, sobre a diversidade da avifauna do campus da Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG), Unidade Divinópolis, sua importância e preservação. As ações do projeto foram compostas por palestras em duas escolas públicas e na UEMG, exposições fotográficas das aves registradas no campus da UEMG – Unidade Divinópolis em duas escolas públicas e na própria universidade, e minicurso “Iniciação à Observação e Fotografia de Aves”, realizado na UEMG. As atividades realizadas nas escolas possibilitaram a participação de 174 estudantes do Ensino Fundamental II e Ensino Médio, além da comunidade escolar. Na universidade, a exposição fotográfica contou com um público estimado de 900 pessoas. Junto à exposição houve uma palestra e o lançamento do E-book: “Guia de Aves do campus da UEMG em Divinópolis – MG”. O minicurso teve carga horária de 8 horas, com aulas teóricas e práticas, e contou com 11 participantes. O projeto atingiu um público de diversas faixas etárias e níveis de escolaridade, propiciando novos conhecimentos e despertando interesse científico nos participantes. Palavras-chave: Aves; Educação ambiental; Conscientização Passarinhando project: expanding horizons through photography Abstract: Due to the rich diversity of bird species found in Brazil and their ecological importance, it is relevant that society knows about those animals, contributing to their preservation and the environment where they live. The objective of this work was, from bird photographs, to carry out actions in order to raise public awareness – especially students of primary and higher education of Divinópolis public schools – about the diversity of the avifauna of UEMG campus in Divinópolis (University of the State of Minas Gerais, Brazil), its importance and preservation. The project's actions consisted of lectures at two public schools and in the UEMG; photographic exhibitions of birds registered around the UEMG campus in Divinópolis displayed at two public schools and at the university itself; and a short course named "Initiation to Bird Observation and Photography," held at UEMG. The school activities enabled the participation of 174 students from Elementary School II and High School and the school community. At the university, the photographic exhibition had an estimated audience of 900 people. Along with the exhibition, a lecture and the E-book "Guide to Birds at the UEMG Campus Divinópolis" were launched. The short course had an 8-hour workload, with theoretical and practical classes and 11 participants. The project reached an audience of different age groups and education levels, providing new knowledge and arousing scientific interest in the participants. Keywords: Birds; Environmental education; Awareness