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La pandemia por covid-19 ha tenido repercusión en todos los aspectos de la vida de los individuos, incluidas las formas de relacionarse y de establecer vínculos con los otros. La lengua, como herramienta comunicativa esencial, también se ha visto afectada por la nueva situación y, de forma excepcionalmente rápida, hablantes e instituciones han incorporado nuevos términos y dotado de nuevas significaciones a palabras ya existentes. Por su parte, los expertos -lingüistas, académicos, periodistas- se han pronunciado ante estas novedades y, al hacerlo, han evidenciado su actitud ante la lengua. En este trabajo se estudia el eco que las palabras relacionadas con la covid-19 han tenido en los medios y se analiza, desde una perspectiva crítica, la recepción de los nuevos términos, la toma de postura ideológica y los grados de purismo lingüístico y social que se manifiestan. El análisis se ha llevado a cabo sobre un corpus de columnas sobre la lengua (CSL) publicadas entremarzo de 2020 y abril de 2021 en la prensa española. El hecho de utilizar textos metalingüísticos ha permitido no solo recopilar una parte importante del nuevo vocabulario sino también analizar la toma de postura de cada uno de los columnistas, observadores y árbitros de la lengua viva de la comunidad., The covid-19 pandemic has had an impact on all aspects of individuals’ lives, including how they interact and strenghthen relations with others. Language, as an essential communication tool, has also been affected by the new situation and, exceptionally quickly, speakers and institutions have incorporated new terms and given new meanings to existing words. On the other hand, experts -linguists, academics, journalists- express their opinions on these linguistic developments and, in doing so, they show their own attitude towards language. This paper studies the echo that the words related to covid-19 have had in the Spanish media and analyzes, from a critical perspective, the reception of the new terms related to the pandemic, the ideological position taken by experts, and the degrees of linguistic and social purism that they manifest towards these words. The analysis has been carried out on a corpus of columns about language (CSL) published between March 2020 and April 2021 in the Spanish press. The analysis of such metalinguistic texts allows the researcher not only collecting an important part of the emerging vocabulary, but also identifying the position taken by linguists, journalistas and general observers of language change within a linguistic community.

Las columnas sobre la lengua (CSL) son artículos de opinión metalingüísticos que muestran las características y los problemas lingüísticos de la sociedad en el momento de su publicación. Las cuestiones relacionadas con el género gramatical son fundamentales en la conceptualización y expresión del feminismo y son temas de polémica en la prensa. El objetivo de este trabajo es analizar la posible presencia de esta cuestión en columnistas de finales del siglo XIX y principios del XX. Se han seleccionado 6 columnistas con un total de 196 columnas en las que se ha observado que, si bien no se puede hablar de polémica de género en la prensa, tanto en sus escritos, como en sus tópicos, el tema estaba presente. Por ello, dicha cuestión puede ser considerada característica temática definitoria de las columnas sobre la lengua como género con una tradición discursiva consolidada. Columns on Language are metalinguistic opinion pieces that show the linguistic characteristics and problems of society at the time of publication. Questions related to grammatical gender are fundamental in the conceptualization and expression of feminism and are controversial topics in the press. The objective of this work is to analyze the possible presence of this issue in columnists of the late nineteenth and early twentieth centuries. 6 columnists have been selected with a total of 196 columns in which it has been observed that, although it is not possible to speak of gender controversy in the press, both in their writings and in their themes, the subject was present. Therefore, this question can be considered the defining thematic characteristic of the columns on language as a genre with a consolidated discursive tradition. Este trabajo forma parte del proyecto I+D+i, dirigido por Susana Guerrero Salazar, denominado DISMUPREN: El discurso metalingüístico sobre “mujer y lenguaje” en la prensa española: Análisis del debate lingüístico y su repercusión social (https://dismupren.com/) y del proyecto I+D+i, dirigido por Carmen Marimon Llorca, METAPRES-COLING: El columnismo lingüístico en la prensa española desde sus orígenes: análisis multidimensional, caracterización y aplicaciones (http://metapres.es/).

El hispanismo goza en la actualidad de una enorme expansión, de manera paralela al auge de las culturas panhispánicas y al interés por el estudio del español, desde una perspectiva tanto lingüística como literaria y transcultural (Botrel 2007; Fernández Vítores 2021). Desde tal marco, el objetivo de este estudio es mostrar y reivindicar el papel que durante la primera mitad del s. XX desempeñó la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE) en la configuración del hispanismo internacional (Baralo 2014). Para ello, analizamos la contribución de una serie de instituciones, cursos y docentes que, entre 1904 (fecha de la fundación de la Hispanic Society of America) y 1962 (de la Asociación Internacional de Hispanistas), establecieron las bases de la enseñanza y aprendizaje del español como lengua extranjera, partiendo de una visión integral de la lengua y la literatura. Las conclusiones del trabajo permiten valorar hasta qué punto la institucionalización de la enseñanza del español como lengua extranjera durante la primera mitad del s. XX, paralelamente a sus intereses específicamente lingüísticos, contribuyó a su vez a la consolidación del hispanismo internacional. Hispanism is currently enjoying an enormous expansion, parallel to the rise of pan-Hispanic cultures and interest in the study of Spanish from a linguistic, literary and cross-cultural perspective (Botrel 2007; Fernández Vítores 2021). In light of this, the objective of this study is to show and claim the role played by Spanish as a foreign language (SFL) in the configuration of international Hispanism (Baralo, 2014) during the first half of the 20th century. To do this, we analyze the contribution of a series of institutions, courses and teachers who established the foundations for the teaching and learning of SFL based on a comprehensive vision of language and literature between 1904, when the Hispanic Society of America was founded, and 1962, when the International Association of Hispanists was created. The conclusions of the study allow us to assess to what extent the institutionalization of the teaching of SFL, and its particular interest in linguistics, contributed to the consolidation of international Hispanism during the first half of the 20th century.

El columnismo lingüístico es una tradición discursiva presente en la prensa española desde finales del siglo XIX. Se trata de textos que se escriben con regularidad en la prensa, firmados por un mismo autor y que tratan de temas relacionados con los buenos y malos usos de la lengua. De entre las distintas personalidades que se acercaron al género, Manuel Seco pertenece al grupo de académicos de la lengua que, de forma algo irregular, durante los años que van entre 1959 y 1987, utilizaron este medio para dar a conocer el trabajo de la corporación. En este artículo se analizan las diez contribuciones que conforman la columna “La Academia española trabaja” que Seco publicó entre 1983 y 1984 en el diario ABC con el fin de comprender y contextualizar su punto de vista sobre la lengua. Los textos están recopilados la base de datos METAPRES, cuya selección de etiquetas y campos ha sido la herramienta metodológica utilizada para el abordaje de los textos. Este se ha concentrado en la caracterización de su discurso lexicográfico y en el estudio de los temas sobre los que quiere tratar: neologismos, tecnicismos, lengua culta. Concluimos que Manuel Seco, con su visión de la lengua tolerante y decididamente orientada al uso, anticipa en sus columnas el germen de lo que será, unos años después, su propio diccionario. Su estilo divulgativo pero sin escatimar datos, ejemplos y argumentos hace de sus columnas textos cultos y amenos, con las dosis justas de autoridad que lo entroncan perfectamente con la tradición del columnismo lingüístico. Linguistic columnism is a discursive tradition present in the Spanish press since the end of the 19th century. It consists of texts written regularly in the press, signed by the same author and dealing with issues related to the good and bad uses of language. Among the different personalities who approached the genre, Manuel Seco belongs to the group of academics of the language who, somewhat irregularly, during the years between 1959 and 1987, used this medium to publicise the work of the corporation. This article analyses the ten contributions that make up the column “La Academia española trabaja” which Seco published between 1983 and 1984 in the newspaper ABC in order to understand and contextualise his point of view on language. The texts are compiled from the METAPRES database, whose selection of labels and fields has been the methodological tool used to approach the texts. This has concentrated on the characterisation of his lexicographical discourse and on the study of the subjects he wishes to deal with: neologisms, technical terms, cultured language. We conclude that Manuel Seco, with his tolerant and decidedly usage-oriented vision of language, anticipates in his columns the germ of what would become, a few years later, his own dictionary. His informative style, but without skimping on data, examples and arguments, makes his columns cultured and entertaining texts, with the right dose of authority that perfectly connects him with the tradition of linguistic columnism.

Resumen Los acontecimientos históricos sucedidos entre el año 2020 y principios de 2022, como son la pandemia mundial de la COVID-19 y el estallido de una posible Tercera Guerra Mundial, han sido el contexto idóneo para que prácticamente toda la población mundial haya recurrido a vías de escape al alcance de sus manos, tales como las redes sociales. El uso de estas aplicaciones favorece la interacción y el contacto entre la población y ha propiciado un aumento considerable de la creación de estructuras mínimas cargadas de humor e ironía: los memes. El propósito de este estudio es realizar un análisis pragmalingüístico de memes relacionados con la COVID-19 y la invasión de Rusia a Ucrania para definir y delimitar sus características. Para ello, a partir de una selección de 30 memes, vamos a analizar la estructura, la intención, la temática, los personajes y las marcas lingüísticas del humor y la ironía. Los resultados muestran que es el uso de la imagen en un contexto determinado lo que produce efecto humorístico. De igual modo, la proximidad del tema es lo que genera contenido e interés para la producción de memes. Abstract Historical events between 2020 and the beginning of 2022, such as the global pandemic of COVID19 and the outbreak of a possible Third World War, have been the ideal context for practically the entire world population to have resorted to escape routes at their fingertips, such as social networks. The use of these applications favors interaction and contact among the population and has led to a considerable increase in the creation of minimal structures loaded with humor and irony: memes. The purpose of this study is to perform a pragmalinguistic analysis of memes related to COVID-19 and Russia’s invasion of Ukraine in order to define and delimit their characteristics. For this purpose, based on a selection of 30 memes, we are going to analyze the following features: structure, intention, subject matter, characters appearing in the memes’ images and linguistic marks of humor and irony. The results show that it is the use of the image in a given context that produces a humorous effect. Similarly, it is the proximity of the topic that generates content and interest for the production of memes. Resumo Os acontecimentos históricos entre 2020 e o início de 2022, tais como a pandemia global da COVID19 e o surto de uma possível Terceira Guerra Mundial, proporcionaram o contexto ideal para que praticamente toda a população mundial utilizasse as redes sociais como uma via de fuga na ponta dos seus dedos. A utilização destas aplicações favorece a interacção e o contacto entre a população e levou a um aumento considerável na criação de estruturas mínimas carregadas de humor e ironia: memes. O objectivo deste estudo é realizar uma análise pragmalinguística de memes relacionados com a COVID19 e a invasão russa da Ucrânia, a fim de definir e delimitar as suas características. Para tal, utilizando uma selecção de 30 memes, iremos analizar a estrutura, intenção, assunto, caracteres e marcadores linguísticos de humor e ironia. Os resultados mostram que é o uso da imagem num dado contexto que produz um efeito humorístico. Da mesma forma, é a proximidade do tema que gera conteúdo e interesse para a produção de memes.

En esta investigación pretendemos llevar a cabo un análisis lingüístico–pragmático de las fórmulas rutinarias como indicadores lingüísticos del humor en el medio audiovisual, concretamente, se analizará el funcionamiento de estas en un formato multimodal como es la comedia de situación. Para ello, nos apoyaremos en la Teoría General del Humor Verbal (TGHV) (Attardo y Raskin, 1991) y la revisión que realiza Ruiz Gurillo (2012, 2019) para el humor en español. Para realizar nuestro estudio analizaremos una temporada de la versión doblada al castellano de la serie estadounidense Cómo conocí a vuestra madre. El objetivo es mostrar cómo funcionan estas unidades como indicadores humorísticos en la comedia de situación. Tras el análisis efectuado se puede afirmar que las fórmulas rutinarias, aunque se puedan desautomatizar, normalmente ayudan a generar humor en este formato multimodal ya sea otorgándole más énfasis al enunciado o dirigiendo al oyente hacia la interpretación humorística. In this research we intend to lead a linguistic-pragmatic analysis of routines as linguistic indicators of humor in the audiovisual medium. Specifically, it analyzes their functioning in a multimodal format such as the situation comedy. For this, we will rely on the General Theory of Verbal Humor (TGHV) (Attardo and Raskin, 1991) and the review carried out by Ruiz Gurillo (2012, 2019) for humor in Spanish. To carry out our study we analyze the season of the version dubbed into Spanish of the American series How I met your mother. The objective is to show how it works as humorous indicators in the situation comedy. After the analysis carried out, it can be affirmed that the routine formulas, although they can be de-automated, normally help to generate humor in this multimodal format, either by giving more emphasis to the statement or by directing the listener towards the interpretation of humor. Dans cette recherche, nous avons l'intention de mener une analyse linguistique-pragmatique des routines en tant qu'indicateurs linguistiques de l'humour dans le support audiovisuel. En particulier, on analysera le fonctionnement de celles-ci dans un format multimodal tel que la comédie de situation. Pour cela, nous nous appuierons sur la Théorie Générale de l'Humour Verbal (TGHV) (Attardo et Raskin, 1991) et la révision réalisée par Ruiz Gurillo (2012, 2019) pour l'humour en espagnol. Nous analyserons la saison de la version doublée en espagnol de la série américaine How I met your mother. l'objectif est de montrer comment cela fonctionne en tant qu'indicateurs humoristiques dans la comédie de situation en tant qu'unités. Après l'analyse effectuée, on peut affirmer que les formules de routine, bien qu'elles puissent être désautomatisées, contribuent à générer de l'humour dans ce format multimodal, soit en mettant davantage l'accent sur l'énoncé, soit en orientant l'auditeur vers l'interprétation de l'humour. Investigación desarrollada en el Proyecto PROMETEO/2021/079: Etiquetaje pragmático para un observatorio de la identidad de mujeres y hombres a través del humor. La plataforma Observahumor.com (dirigido por Leonor Ruiz Gurillo), subvencionado por la Generalitat Valenciana (programa para grupos de excelencia).

El humor y las risas en la conversación coloquial son fenómenos pragmáticos que pueden aparecer de forma conjunta en la conversación coloquial. Por eso, en este trabajo estudiamos las risas, en tanto que se da en enunciados que contienen humor y que sirven para definir la identidad de género. Nuestro estudio se centra en ver cómo actúan en los intercambios conversacionales dos tipos de risas (Alvarado y Cortés 2017): las risas de afiliación y las risas de castigo o ataque, según muestre acuerdo o desacuerdo con la meta del humor. Además, esta distribución de risas tendrá como consecuencia diversas estrategias conversacionales que dependerán del contexto situacional. Para llevar a cabo nuestro objetivo utilizaremos el Corpus Val.Es.Co. 2.0 y el corpus de Briz y el Grupo Val.Es.Co. (2002) en el que están marcadas las risas de los interlocutores. En el análisis observaremos que las risas pueden funcionar de diferente manera en la conversación. Humor and laughter in colloquial conversations are pragmatic phenomena that can occur together in colloquial conversations. For this reason, in this work we study laughter, insofar as it occurs in statements that contain humor and that serve to define gender identity. Our study focuses on analyzing how two types of laughter (Alvarado and Cortés 2017) act in conversational exchanges: “affiliation laughter” and “punishment or attack laughter”, depending on whether it shows agreement or disagreement with the purpose of humor. In addition, this classification of laughter will be shown to result in various conversational strategies that will depend on the situational context. To carry out our objective we will use the Corpus Val.Es.Co. 2.0 and the corpus by Briz and the Group Val.Es.Co. (2002) in which the laughter of conversational partners is marked. Our analysis will show how laughter can work differently in conversations. Este trabajo se enmarca dentro del Proyecto de investigación FFI2015-64540-C2-1-P (MINECO/FEDER).

El objetivo de este trabajo es mostrar la relevancia de las estrategias retóricas de persuasión basadas en el ethos en el género periodístico de las Columnas sobre la lengua (CSL) en español. Las CSL presentan a una persona de reconocido prestigio que se posiciona con respecto a alguna cuestión, a menudo relacionada con el uso correcto de la lengua. La relevancia argumentativa que muestra el sujeto hablante en este tipo de textos nos ha llevado a preguntarnos qué mecanismos permiten construir una imagen discursiva, un ethos capaz de conseguir la adhesión de los lectores a una determinada visión ideológica de la lengua. Para ello, se han analizado cuatro columnas de presentación pertenecientes a diferentes autores, años y medios de comunicación. The aim of this paper is to show the relevance of ethos-based rhetorical strategies of persuasion in the journalistic genre of Columns on language [Columnas sobre la lengua] (CSL) in Spanish. CSLs present a person of recognized prestige who takes a position on some issue, often related to the correct use of language. The argumentative relevance shown by the speaker in this type of text has led us to ask ourselves what mechanisms make it possible to construct a discursive image, an ethos capable of getting readers to adhere to a certain ideological view of the language. To this end, we have analyzed four columns belonging to different authors, years and media.

This paper shows the results of an analysis of humor in conversations in Peninsular Spanish, balanced between the short disruption of the progress of conversation and the sustained humor along a sequence. 67 conversations of a total duration of approximately 945 min were compiled, and from these conversations 148 humorous sequences were extracted. The data shows a trend (40%) towards the Least Disruption Principle (Eisterhold et al., 2006; Attardo et al. 2011, 2013), since irony and humor occur in a single turn and responses are limited to a later turn in 14% of instances. However, our corpus supports a wide-ranging trend towards sustained humor (Attardo, 2019) over more than three turns (46%). Additionally, the type of response (Kotthoff, 2003) is analyzed: to the said (11.36%), to the implied (19.32%), laughter (13.64%) and mixed responses (55.68%). Our analysis of humorous sequences indicates that there is a consistent framework in which as mixed responses increase, the humorous mode is fostered in colloquial conversations. This research was supported by the Spanish Ministry of Science and Innovation through the grant PID2019-104980GB-I00 “Interactional humor in Spanish. Oral, written and technological genres” (MICINN-AEI, UE); and by the grant FFI2017-90738-REDT “Thematic Research Network on Studies of Discourse Analysis” (MINECO-AEI, UE). For further information, visit the website http://dfelg.ua.es/griale/.

Los fenómenos de multilingüismo y multicompetencia lingüística han sido abordados desde muy diferentes perspectivas (Martin-Jones, Blackledge y Creese 2012; Cook y Wei 2016). El objetivo de este artículo, sin embargo, es ponerlos en relación con los procesos de cambio de código y con la percepción de la diversidad lingüística para estudiar su presencia y efecto en un corpus de 184 narraciones escritas humorísticas de niños de 8 a 12 años, obtenido en el marco del proyecto I+D La formación de la conciencia figurativa en la etapa de formación primaria: el humor y la fraseología (FFI2016-76047-P). El análisis cuantitativo y cualitativo del corpus ha permitido ver en las conclusiones hasta qué punto el conocimiento implícito y explícito de varias lenguas a esas edades incide en el cambio de código y en las referencias a otras lenguas y si ello aparece o no de un modo intencionado para provocar un efecto cómico (Timofeeva-Timofeev 2017). The phenomena of multilingualism and linguistic multicompetence has been studied from very different perspectives (Martin-Jones, Blackledge and Creese 2012; Cook and Wei 2016). The objective of this article is to relate them with code-switching and language diversity perceptions in order to study their effect in a corpus (obtained from the I+D project La formación de la conciencia figurativa en la etapa de formación primaria: el humor y la fraseología -FFI2016-76047-P) of humorous stories of children aged 8 to 12. The quantitative and qualitative analysis of the corpus has shown the extent to which implicit and explicit knowledge of several languages at these ages affects the code-switching and the reference to other languages, and whether or not it appears in a way that is intended to be comical (Timofeeva-Timofeev 2017).

The aim of this paper is to shed light on the evidentiality functions used by the comedian Andreu Buenafuente during his monologues in Spanish (2007–2011). Firstly, some hypotheses are proposed: (1) genre may determine pragmatic evidentiality functions; (2) evidentials are integrated into a monologue’s expository-argumentative structure; (3) several evidentiality strategies may be distinguished with regard to this structural role; (4) one of these strategies in humorous texts consists of acting as a humorous evidentiality marker. Secondly, reportative evidentials (Willet, 1988; Plungian 2001; Dendale & Tasmowski, 2001, p. 343) such as según, según dicen, dicen que (‘[they/people]) say’) and se ve que (lit. ‘it is seen that/apparently’), and a direct attested evidential, claro (‘of course’), are analyzed. Both quantitative and qualitative analyses serve as the basis to confirm the hypotheses posed and finally to propose a semantic-pragmatic framework for evidentials and evidentialty in Andreu Buenafuente’s humorous monologues. The corpus comprises 203 printed monologues from the books Sigo diciendo (‘I still say’) (2009), Digo yo (‘So I say’) (2010) and Hablar es gratis (‘Speaking is free of charge’) (2011). El objetivo de este artículo es arrojar luz sobre los evidenciales y las funciones que desempeñan estos elementos en los monólogos que Andreu Buenafuente interpretó en español entre 2007 y 2011. En primer lugar, se proponen diversas hipótesis: (1) el género puede determinar las funciones pragmáticas de la evidencialidad; (2) los evidenciales se encuentran integrados en la estructura expositivo-argumentativa del monólogo; (3) pueden diferenciarse determinadas estrategias de evidencialidad en relación con su función estructural; (4) y una de las estrategias que dichos elementos de evidencialidad pueden desempeñar en los monólogos humorísticos se observa cuando actúan como marcas humorísticas de evidencialidad. En segundo lugar, se analizan ciertos evidenciales reportativos (Willet, 1988; Plungian 2001; Dendale & Tasmowski, 2001:343) como según, según dicen, dicen que y se ve que, así como un evidencial directo atestiguado, claro. Tanto los análisis cuantitativos como cualitativos que se proponen sirven de base para confirmar las hipótesis propuestas y, en último lugar, para proponer un marco semántico y pragmático en el que dar cuenta de las funciones de evidencialidad y de los evidenciales que aparecen en los monólogos humorísticos de Andreu Buenafuente. Por lo que se refiere al corpus analizado, está compuesto por 203 monólogos publicados en papel que proceden de los libros Sigo diciendo (2009), Digo yo (2010) y Hablar es gratis (2011). This research was supported by the Valencian Conselleria d’Educació, Investigació, Cultura i Esport (Regional Dept. of Education, Research, Culture and Sport) through the grant PROMETEO/2016/052 “Gender-based humor: Observatory of identity of women and men through humor” (2016–19); and by the Spanish Ministry of Science and Innovation through the grant PID2019-104980GB-I00 “Interactional humor in Spanish. Oral, written and technological genres” (2020-23) (MICIU, AEI). For further information, see http://dfelg.ua.es/griale/ and http://prometeo.dfelg-ua.es/.

La UNESCO establece la necesidad de generar desarrollo sostenible, educación en derechos humanos, formación en relaciones pacíficas, prevención de conflictos y consolidación de la paz. A nivel educativo estos preceptos se pueden concretar en el respeto a los derechos humanos y en evitar cualquier tipo de discriminación. Por ello, este proyecto de investigación en docencia universitaria defiende una pedagogía inclusiva que aborde estos temas vinculándolos con la Lingüística. Este se basa en una reflexión crítica de bibliografía, contenidos y actividades propuestas durante la asignatura de Lingüística General I para proponer cambios y mejoras. Para ello profesorado y alumnado eligieron temas de interés sobre los que investigar: diversidad funcional; identidades de género y orientación sexual y diversidad lingüística, étnico y cultural. Entre las mejoras propuestas se destacan las siguientes: actualización de las fuentes bibliográficas para ofrecer referentes diversos; buscar noticias actuales de investigación lingüística protagonizadas por modelos que reflejen la diversidad; tratar temas de interés y de debate social sobre la igualdad y discriminación vinculables a contenidos lingüísticos; hacer recomendaciones de lecturas adicionales sobre dichos temas; proponer de manera explícita la posibilidad de realizar TFG con perspectiva diversa; introducir temas como la lingüística feminista, la raciolingüística, la lingüística Queer, etc.

El presente trabajo tiene como objetivo analizar las columnas sobre la lengua (CSL) publicadas en el periódico La Vanguardia y escritas por Ramón Carnicer y Magí Camps, el primero de ellos en los años 70 y el segundo, ya en la segunda década del siglo XXI. Partimos de la hipótesis de que las CSL son producto de una tradición lingüística, pero al mismo tiempo, son un instrumento ideal para la observación de la evolución de una lengua. Como se verá, por un lado, los dos autores comparten las mismas preocupaciones por la corrección lingüística e incluso tratan los mismos problemas en sus colaboraciones periodísticas, aunque les separa una distancia de cerca de cincuenta años. Por otro, las columnas son reflejo de una época y un excelente medio para estudiar la evolución hacia el español moderno y los cambios de actitud hacia ciertos temas como el lenguaje inclusivo. Contrastaremos su visión masculina sobre el tema con la de una columnista mujer, Elena Álvarez Mellado, lo que nos permitirá comprobar si se establecen diferencias entre ambos sexos a la hora de abordar este tema. The aim of this paper is to analyze the columns on language (CSL) published in the newspaper La Vanguardia and written by Ramón Carnicer in the 1970s and Magí Camps, in the second decade of the 21st century. Our hypothesis is that CSL are the product of a linguistic tradition, but at the same time, they are an ideal instrument for observing the evolution of a language. Results show that the two authors share the same interes for linguistic correctness and the same themes in their journalistic collaborations, although they are separated by a distance of nearly fifty years. But also the columns are an excellent sample to study the evolution towards modern Spanish and the changes in attitude towards certain issues such as inclusive language. We will contrast their masculine vision on the subject with that of a female columnist, Elena Álvarez Mellado, which will allow us to check whether differences are established between the two sexes on this subject. Este trabajo se inscribe en los proyectos de investigación METAPRES-COLING: “El columnismo lingüístico en la prensa española desde sus orígenes: análisis multidimensional, caracterización y aplicaciones” [PID2019-107265GB-I00] y DISMUPREN: El discurso metalingüístico sobre mujer y lenguaje (Plan Andaluz de Investigación, Desarrollo e Innovación (PAIDI 2020).

Este trabajo analiza la consideración que han merecido, especialmente a partir del “Informe Bosque”, los dobletes de género planteados por guías y manuales de lenguaje no sexista, así como su incorporación a distintos tipos de discurso y las dificultades que plantean en determinados contextos sintácticos. Para ello, además de examinar las propuestas sobre el uso de los dobletes que presentan algunas guías y manuales, se han revisado opiniones sobre la validez o utilidad de los desdobles recogidas en trabajos académicos, blogs, artículos periodísticos y columnas lingüísticas; se ha tomado en consideración la visión que ofrecen sobre el uso real de los dobletes en diversos ámbitos; finalmente se han analizado, ilustrándolas con textos tomados de Internet, algunas de las dificultades lingüísticas que se han venido asociando a su aplicación en ciertas combinaciones y contextos sintácticos. This work analyzes the various jugdgments on the gender doublets that non-sexist language guides and manuals have raised, especially from the “Bosque Report”. It also examines issues related to the incorporation of these doublets in different types of discourse and the difficulties posed by their application in certain syntactic contexts. To do this, in addition to examining some of the approaches that non-sexist guides and manuals propose on the use of doublets, I have reviewed opinions offered by academic papers, blogs, newspaper articles and linguistic columns on the validity or usefulness of gender doublets. I have also considered the image they offer on the incorporation of its use in various domains. Finally, I have analyzed and illustrated with sentences taken from the Internet some of the linguistic difficulties that have been associated with the aplication of gender doublets in certain combinations and syntactic contexts. Este trabajo forma parte del proyecto de investigación I+D+i del Plan Andaluz de Investigación, Desarrollo e Innovación (PAIDI 2020) denominado El discurso metalingüístico sobre “mujer y lenguaje” en la prensa española: Análisis del debate lingüístico y su repercusión social (DISMUPREN: https://dismupren.com/), dirigido por Susana Guerrero Salazar.

El columnismo lingüístico es un género de larga tradición en la prensa española; sin embargo, la aparición de firmas femeninas se inicia en 2007, cuando una lingüista empieza a publicar con cierta regularidad este tipo de textos. Los objetivos de este trabajo son (a) estudiar el columnismo escrito por mujeres en la prensa española con el fin de mostrar las características comunes y diferenciales que puedan tener tanto entre ellas como en relación con la tradición en la que se insertan; (b) comprender las razones de su ausencia de la tribuna pública sobre la lengua, así como las que motivan su aparición. Para ello se ha utilizado el corpus METAPRES que recoge la totalidad de dichas columnas. Se concluye que asuntos extralingüísticos, como el poder de las comunidades epistémicas y el empoderamiento de las mujeres; y más estrictamente lingüísticos, como la orientación de la propia disciplina, contribuyen decisivamente a explicar el columnismo lingüístico en femenino. Linguistic columnism is a genre with a long tradition in the Spanish press; However, the appearance of female signatures began in 2007, when a linguist began to publish this type of text with some regularity. The objectives of this work are (a) to study the columnism written by women in the Spanish press to show the common and differential characteristics that they may have both between them and in relation to the tradition in which they are inserted; (b) understand the reasons for their absence from the public forum on the language, as well as those that motivate their appearance. For this, the METAPRES corpus has been used, which includes all these columns. It is concluded that extralinguistic issues, such as the power of epistemic communities and women’s empowerment; and more strictly linguistic, such as the orientation of the discipline itself, contribute decisively to explain linguistic columnism in feminine. Este artículo pertenece a dos proyectos: Proyecto PID2019-107265GB-I00: “El columnismo lingüístico en la prensa española desde sus orígenes. Análisis multidimensional, caracterización y aplicaciones (METAPRES-COLING)”, dirigido por Carmen Marimón Llorca. Proyecto I+D+i del Plan Andaluz de Investigación, Desarrollo e Innovación (P18-RT-1300): “El discurso metalingüístico sobre “mujer y lenguaje” en la prensa española: Análisis del debate lingüístico y su repercusión social (DISMUPREN)”, dirigido por Susana Guerrero Salazar.

This article analyzes the lexicon on gender identity in press and digital media. The corpus is composed of more than 300 texts (articles, magazines, digital press, blogs) about this topic. The time of publishing extends from 2012 to 2021. To carry out this analysis we have used a quantitative and qualitative methodology and the contributions on the concept of neologism from the cognitive perspective. The objective is to register which terms and expressions around sexual identity are used in these texts and to know their degree of cognition and perception in the receiving society. The results show that it is a new lexicon with a high level of neologicity, also recognizable and transparent to speakers. We are in front of a group of words considered relevant and useful, because they represent a new reality that must be named in order to be recognized El siguiente artículo analiza el léxico sobre la identidad de género en la prensa y en el ámbito digital. El corpus lo componen más de 300 textos, obtenidos de artículos sobre cuestiones relacionadas con este tema, procedentes de páginas web, de revistas y de artículos de prensa digital de secciones diversas. El marco temporal abarca desde 2012 hasta 2021. Para llevar a cabo el análisis nos hemos basado en una metodología cuantitativa y cualitativa y las aportaciones sobre el concepto de neologismo desde la perspectiva cognitiva. El objetivo es registrar qué términos y expresiones en torno a la identidad sexual se emplean en estos textos y conocer su grado de cognición y percepción en la sociedad receptora. Los resultados muestran que es un léxico nuevo con un nivel de neologicidad alto, pero reconocibles y transparentes para los hablantes. Estamos ante un conjunto de voces que despiertan interés y se consideran necesarias, porque representan una realidad nueva que debe ser nombrada para su reconocimiento.

La presencia cada vez mayor de alumnado no nativo de español en universidades de habla hispana ha generado una línea de investigación, la lingüística aplicada al español académico como segunda lengua (EL2), que constituye nuestra fundamentación teórica (Pastor Cesteros, 2022). Sin embargo, faltan estudios empíricos acerca de las necesidades pragmalingüísticas de este colectivo y de las modalidades formativas que pueden mejorar el discurso académico en EL2. Así, los objetivos de este trabajo son: (1) identificar y caracterizar las necesidades discursivas y pragmalingüísticas en géneros académicos de interés para el alumnado extranjero de la Universidad de Alicante (UA) según su nivel; y (2) conocer su formación previa en lenguaje académico y sus preferencias para el aprendizaje del español académico. El diseño de la investigación prevé una metodología mixta, que utiliza como instrumento un cuestionario de análisis de necesidades previamente pilotado. Los participantes son 25 estudiantes de movilidad de distintas lenguas maternas y universidades, matriculados en asignaturas de la Facultad de Letras de la UA durante el curso 2021/22. Los resultados muestran dificultades particularmente en las presentaciones académicas orales, la comprensión de criterios de evaluación y la elaboración de trabajos en grupo. Entre los recursos a su alcance, muestran preferencia por los cursos presenciales de español académico. Las conclusiones evidencian que el nivel B1 actualmente recomendado resulta insuficiente.

El presente trabajo tiene como objetivo analizar las columnas sobre la lengua (CSL) publicadas en el periódico La Vanguardia y escritas por Ramón Carnicer y Magí Camps, el primero de ellos en los años 70 y el segundo, ya en la segunda década del siglo XXI. Partimos de la hipótesis de que las CSL son producto de una tradición lingüística, pero al mismo tiempo, son un instrumento ideal para la observación de la evolución de una lengua. Como se verá, por un lado, los dos autores comparten las mismas preocupaciones por la corrección lingüística e incluso tratan los mismos problemas en sus colaboraciones periodísticas, aunque les separa una distancia de cerca de cincuenta años. Por otro, las columnas son reflejo de una época y un excelente medio para estudiar la evolución hacia el español moderno y los cambios de actitud hacia ciertos temas como el lenguaje inclusivo. Contrastaremos su visión masculina sobre el tema con la de una columnista mujer, Elena Álvarez Mellado, lo que nos permitirá comprobar si se establecen diferencias entre ambos sexos a la hora de abordar este tema. The aim of this paper is to analyze the columns on language (CSL) published in the newspaper La Vanguardia and written by Ramón Carnicer in the 1970s and Magí Camps, in the second decade of the 21st century. Our hypothesis is that CSL are the product of a linguistic tradition, but at the same time, they are an ideal instrument for observing the evolution of a language. Results show that the two authors share the same interes for linguistic correctness and the same themes in their journalistic collaborations, although they are separated by a distance of nearly fifty years. But also the columns are an excellent sample to study the evolution towards modern Spanish and the changes in attitude towards certain issues such as inclusive language. We will contrast their masculine vision on the subject with that of a female columnist, Elena Álvarez Mellado, which will allow us to check whether differences are established between the two sexes on this subject. Este trabajo se inscribe en los proyectos de investigación METAPRES-COLING: “El columnismo lingüístico en la prensa española desde sus orígenes: análisis multidimensional, caracterización y aplicaciones” [PID2019-107265GB-I00] y DISMUPREN: El discurso metalingüístico sobre mujer y lenguaje (Plan Andaluz de Investigación, Desarrollo e Innovación (PAIDI 2020).

En la misma línea de la implementación de la perspectiva de género en los procesos de enseñanza-aprendizaje universitarios de ediciones anteriores de REDES, se ha continuado con el estudio del género en las columnas sobre la lengua desde mediados del siglo XIX mediante la perspectiva de género. Se han abarcado aquellos aspectos que entrañan un problema de género bajo la directriz diacrónica de la asignatura que origina esta red, Historia de la lengua española II, de tercer curso del Grado de Español: Lengua y Literaturas. Los objetivos planteados han sido: retrotraer los conocimientos adquiridos los trabajos anteriores de la RED sobre el género gramatical, la perspectiva de género y el discurso sexista; caracterizar la columna lingüística y crear un corpus de ellas que aborden el tema del discurso sexista y analizar los hechos lingüísticos de género que presentan; diseñar y desarrollar actividades en el aula; y formular una propuesta de actividad concreta en la asignatura. Para conseguirlos, se han seleccionado textos de diferentes portales en línea acreditados y se ha creado un Excel con toda la información, lo cual ha servido para llevar la actividad a la clase. Los resultados obtenidos han sido satisfactorios al conseguirse todos los objetivos planteados.

Uno de los asuntos más polémicos y de mayor alcance social y cultural en relación con las lenguas en España ha sido el denominado conflicto lingüístico: su presencia en la prensa y, en general, en los medios de comunicación ha sido constante desde finales de los años setenta. En efecto, la prensa, en tanto que una de las instituciones más influyentes en la sociedad contemporánea, ha sido y sigue siendo un espacio propicio para tratar sobre la lengua en cualquiera de sus aspectos. A partir de la hipótesis de que los textos metalingüísticos en la prensa son una fuente privilegiada para estudiar la creación y propagación de ideologías sobre la lengua, se analiza el papel del columnismo lingüístico en la construcción y reproducción de una visión ideológica sobre el castellano que la enfrenta social y lingüísticamente al resto de lenguas del Estado. Se estudia un corpus formado por 154 textos desde una perspectiva sociolingüística y crítico-discursiva, se analizarán los recursos sobre los que se sostiene la construcción y la organización argumentativa del discurso sobre las lenguas del Estado en la España contemporánea y su relación con los mitos del idioma. One of the issues that is most controversial and that has the greatest social and cultural impact with regard to languages in Spain has been the so-called linguistic conflict, which has had a constant presence in the press and the media in general since the end of the 1970s. The press, as one of the most influential institutions in contemporary society, has been and remains a forum on linguistic issues, in all its facets. Based on the hypothesis that the metalinguistic texts in the press are a prime source for studying the creation and propagation of ideologies around language, we analyse the role of opinion articles covering language issues in the construction and reproduction of an ideological vision around Spanish which pits it, socially and linguistically, against the other languages of Spain. We study a corpus of 154 texts from a sociolinguistic and critical discourse-based standpoint, and analyse the foundations that provide the base for the construction and reasoning for the discourse on the languages of contemporary Spain and their relationship with the myths of language. Este trabajo se desarrolla en el marco del I+D 2019-107265GB-I00 (junio 2020-junio 2024) “El columnismo lingüístico en la prensa española desde sus orígenes. Análisis multidimensional, caracterización y aplicaciones” (METAPRES-COLING).

This paper aims to explore subversive humor in Spanish stand-up comedy by analyzing the work of two well-known Spanish female comedians, Eva Hache and Patricia Sornosa. In order to reach this goal, a corpus of these comedians’ performances has been collected, comprising a total of 25 monologues, which have been divided into humorous sequences, which come to a total of 76 in the corpus of Eva Hache and 37 for Patricia Sornosa. The qualitative and quantitative analysis has focused on subversive humorous sequences, which has shown that only 22.38% of the sequences from Eva Hache’s comic monologues are mainly built around subverting the status quo, whereas Patricia Sornosa challenges the heteronormative discourse in most of her sequences (87.93%). Further, in this case study, we have examined the main linguistic techniques they use when challenging the heteronormative standards, namely the topics, targets, discourse strategies and linguistic cues used to generate a subversive effect. Findings show that both comics use subversive humor but in different ways because of contextual constraints. Whilst Patricia Sornosa offers an overt critique, Eva Hache disparages in a subtler manner even when teasing and undermining male power. This research was supported by the Valencian Regional Department of Education, Research, Culture and Sport by means of the grant PROMETEO/2016/052 “Gender-based humor: Observatory of identity of women and men through humor”; and by the Spanish Ministry of Economy and Competitiveness by means of the grant FFI2015-64540-C2-1-P “Gender, humor and identity: Development, consolidation and applicability of linguistic mechanisms in Spanish” (MINECO-FEDER, UE).

espanolDesde la segunda mitad del siglo XIX, guias y manuales para viajeros empiezan a proliferar en Espana. La consolidacion de la burguesia y la mejora de los transportes hacen posible ese nuevo modo de desplazamiento ocioso y recreativo que acabara siendo una de las principales fuentes de comunicacion y de riqueza en todo el mundo (Larrinaga 2002). Son de este siglo las primeras obras modernas en las que se relatan viajes, se aconsejan alojamientos, se describen paisajes y se detallan itinerarios por ciudades monumentales. Pero, como senala Calvi (2012:1) “el turismo esta hecho con palabras” y, en efecto, el nuevo genero va a requerir nuevos modos de expresion que ira produciendo un vocabulario especifico y que, poco a poco, se ira incorporando a los repertorios lexicograficos. El objetivo de este trabajo es realizar una aproximacion a los origenes de la conformacion del lexico especifico de los viajes de ocio en espanol, definir los campos semanticos, identificar las primeras ocurrencias, comprobar con que vitalidad surgieron, cuando fueron incorporadas a los repertorios lexicograficos y que aporto, en definitiva, esta nueva practica al caudal lexico del espanol en el siglo XIX. Para ello se ha utilizado como corpus de referencia siete guias y libros de viajes, escritos por autores espanoles, donde palabras como excursion, hotel o ferrocarril, aparecen usadas con naturalidad. Se comprueba la presencia de este lexico en las obras lexicograficas contemporaneas –Diccionarios Academicos y no Academicos a partir del siglo XIX– y se coteja la extension de su uso en el CORDE. La seleccion y organizacion del lexico ser realiza a partir de los campos establecidos en los Diccionarios de Alcaraz (2000) y Aragon (2009). Se muestra asi la vitalidad con la que la nueva actividad y el nuevo vocabulario arraigaron en la sociedad y en la lengua espanola de la segunda mitad del siglo XIX. EnglishFrom the second half of the 19th century, guides and manuals for travelers in any corner of Spain will begin to proliferate. The consolidation of the bourgeoisie and the improvement of transport make possible this new mode of idle and recreational travel that will end up being one of the main sources of communication and wealth throughout the world (Larrinaga, 2002). The earliest modern works recounting travel, advising accommodation, describing landscapes, and detailing itineraries through monumental cities were written in that century. But, as Calvi (2012: 1) points out, “tourism is made with words” and, in effect, the new genre will require new modes of expression that will produce a specific vocabulary and that, little by little, will be incorporated into lexicographical repertoires.The objective of this work is to carry out an approach to the origins of the conformation of the specific lexicon of leisure travel in Spanish, define the semantic fields, identify the first occurrences, check with what vitality they arose, when they were incorporated into the lexicographic repertoires and What this new practice ultimately contributed to the lexical flow of Spanish in the 19th century. For this, seven guides and travel books written by Spanish authors, have been used as a reference corpus where words such as excursion, hotel, railway, tourist, luggage, guide, etc. they appear used naturally. The presence of this lexicon is verified in contemporary lexicographic works –Academic and Non-Academic Dictionaries from the 19th century– and the extent of its use in CORDE is checked. The selection and organization of the lexicon is carried out based on the fields established in the Dictionaries of Alcaraz (2000) and Aragon (2009). This shows the vitality with which the new activity and the new vocabulary took root in society and in the Spanish language of the second half of the 19th century.

Este trabajo tiene como objetivo estudiar los indicadores lingüísticos fraseológicos en un género humorístico concreto, los monológos. Para estudiar el humor verbal en diferentes enunciados, nos basamos en los análisis realizados por el grupo GRIALE y Ruiz Gurillo (2012), y en la Teoría General del Humor Verbal, propuesta por Attardo (2001), que afirma que en el texto humorístico debe haber una serie de mecanismos lingüísticos en el enunciado que ayudan al interlocutor a la correcta interpretación del mismo (Alvarado 2006, 2010). Así pues, en un género propiamente humorístico como es el monólogo es fundamental observar dónde aparecen los indicadores lingüísticos y cuáles son las pistas que deja el monologuista para que el oyente interprete el enunciado de modo humorístico (Ruiz Gurillo 2012, 2013): Nos centramos en la fraseología, ya que es un recurso rentable para generar humor, debido a los rasgos intrínsecos que posee. The aim of this article is to analyze the use of phraseological linguistics elements in a specific humorous genre, monologue. In order to study verbal humor in different utterances, we study them according to GRIALE´s theory, Ruiz Gurillo (2012) and General Theory of Verbal Humor (Attardo 2001), which states that there are linguistics mechanisms in the humorous text that help the audience to right interpretation of them (Alvarado 2006, 2010). Thus, in a humorous genre such as monologue we have to observe where the linguistic indicators and markers appear in order that listener understands the statement in a humorous mode (Ruiz Gurillo 2012, 2013). Among all the semantic indicators, we focus on phraseology, because it is a resource to produce humor, due to its intrinsic features and its variability to produce effects in the audience.

Este trabajo presenta una propuesta tipológica de marcas e indicadores humorísticos (Ruiz-Gurillo 2012, 78–86) que actúan como soportes empíricos en la investigación en torno al humor verbal infantil. Nuestra clasificación se fundamenta en el análisis de 448 narraciones humorísticas, escritas por escolares de 8, 10 y 12 años procedentes de 5 centros educativos de la provincia de Alicante (Timofeeva-Timofeev 2017). Asimismo, es la base del etiquetaje pragmático del corpus CHILDHUM, actualmente en construcción, compuesto por estas y otras narraciones procedentes de diversas partes de España. La observación en el corpus de cómo evoluciona el uso de marcas e indicadores humorísticos a lo largo de las franjas etarias examinadas revela pautas de desarrollo de la competencia humorística y la metalingüística, aportando datos empíricos nuevos que no son accesibles desde la perspectiva íntegramente psicológica. This paper presents a typology of humor markers and indicators (Ruiz-Gurillo 2012, 78–86) which acts as an empirical ‘underpinning’ for children’s verbal humor research. This typology is based on the analysis of 448 humorous stories written by schoolchildren aged 8, 10 and 12 from 5 educational centers located in the Spanish province of Alicante (Timofeeva-Timofeev 2017). Furthermore, this supports the tagging system for the corpus CHILDHUM – currently under construction – which is comprised of these and other stories written by children from different parts of Spain. The observation, within the corpus, of how the use of humor markers and indicators evolves throughout the age bands under examination, brings to light some patterns of the humor competence and the metalinguistic development. Such empirical data are relevant since they are not completely accessible from the psychological perspective. Este trabajo forma parte de la investigación llevada a cabo en el marco de los siguientes proyectos de investigación financiados por diversos organismos nacionales y autonómicos: Metapragmática del humor infantil: adquisición, perspectiva de género y aplicaciones (GRE14-19, Universidad de Alicante), La formación de la conciencia figurativa en la etapa de Educación Primaria: el humor y la fraseología (FFI2016-76047-P, AEI/FEDER, UE), El humor interaccional en español. Géneros orales, escritos y tecnológicos (PID2019-104980GB-I00, MICIU, AEI) y Humor de género: observatorio de la identidad de mujeres y hombres a través del humor (PROMETEO/2016/052, Generalitat Valenciana).

espanolEste trabajo tiene como objetivo estudiar los indicadores linguisticos fraseologicos en un genero humoristico concreto, los monologos. Para estudiar el humor verbal en diferentes enunciados, nos basamos en los analisis realizados por el grupo GRIALE y Ruiz Gurillo (2012), y en la Teoria General del Humor Verbal, propuesta por Attardo (2001), que afirma que en el texto humoristico debe haber una serie de mecanismos linguisticos en el enunciado que ayudan al interlocutor a la correcta interpretacion del mismo (Alvarado 2006, 2010). Asi pues, en un genero propiamente humoristico como es el monologo es fundamental observar donde aparecen los indicadores linguisticos y cuales son las pistas que deja el monologuista para que el oyente interprete el enunciado de modo humoristico (Ruiz Gurillo 2012, 2013): Nos centramos en la fraseologia, ya que es un recurso rentable para generar humor, debido a los rasgos intrinsecos que posee EnglishThe aim of this article is to analyze the use of phraseological linguistics elements in a specific humorous genre, monologue. In order to study verbal humor in different utterances, we study them according to GRIALE s theory, Ruiz Gurillo (2012) and General Theory of Verbal Humor (Attardo 2001), which states that there are linguistics mechanisms in the humorous text that help the audience to right interpretation of them (Alvarado 2006, 2010). Thus, in a humorous genre such as monologue we have to observe where the linguistic indicators and markers appear in order that listener understands the statement in a humorous mode (Ruiz Gurillo 2012, 2013). Among all the semantic indicators, we focus on phraseology, because it is a resource to produce humor, due to its intrinsic features and its variability to produce effects in the audience.

Investigaciones recientes sobre neología y neologismos convergen en la necesidad de replantear los criterios que hasta ahora se han manejado para la detección de neologismos y en la priorización de unos criterios frente a otros. Nuestro trabajo, que adopta los parámetros de la Lingüística Cognitiva, se propone invertir el orden de estos criterios y darle mayor prominencia al psicológico: muestra cómo las capacidades cognitivas del ser humano (percepción, memoria y categorización) y su base experiencial permiten comprender cómo funciona y qué es lo que caracteriza a la categoría neologismo. Para ello, se han analizado 314 verbos neológicos formales extraídos del BOBNEO del año 2017 del IULA. Recent research on neology and neologisms agrees s that there is a need to reexamine the criteria that have been used to date for the detection of neologisms and to reconsider the prioritization of some criteria over others. Our work, which is located within the parameters of Cognitive Linguistics, aims to invert the order of these criteria and to give greater prominence to the psychological: our study demonstrates how the cognitive capacities of the human being (perception, memory and categorization) and its experiential base allow us to understand how neologism, as a category, operates and what is it that characterizes it. To this end we have analysed 314 formal neological verbs extracted from the BOBNEO of the year 2017 of the IULA. Este trabajo se enmarca en dos proyectos de investigación: «Verbos neológicos en español actual» (GRE 16-15), financiado por la Universidad de Alicante y «La revisión del neologismo desde la Lingüística Cognitiva. Aplicación a los verbos neológicos en español actual» (GV/2018/054), subvencionado por la Generalitat Valenciana. Ambos coordinados por Ruth M.ª Lavale Ortiz.

Esta Red en Innovación Educativa aborda diferentes perfiles profesionales que puede desarrollar un lingüista en un contexto laboral biosanitario. El objetivo es que se adquieran competencias lingüísticas y comunicativas, en inglés y en español, que les faculten para llevar a cabo determinadas actividades académicas y profesionales, para las que se requiere un uso correcto, apropiado y efectivo de las citadas lenguas. El método empleado en el desarrollo de la Red fue el aprendizaje experiencial. De acuerdo con este método, el aprendizaje se adquiere “haciendo”, esto es, a partir de la experiencia directa, y reflexionando acerca de la experiencia vivida. El proyecto se ha llevado a cabo en las asignaturas Español/Inglés para la Medicina y las Ciencias de la Salud (Máster en Inglés y Español para Fines Específicos) y consistía en actuar como profesionales con perfil lingüístico en un contexto sanitario de simulación. Los resultados de esta Red confirman que el aprendizaje experiencial tiene un efecto positivo en aspectos como la motivación, la autonomía, la responsabilidad en el propio aprendizaje, la planificación, la solución de problemas, así como en el desarrollo de habilidades académicas y profesionales.

Investigaciones recientes sobre neología y neologismos convergen en la necesidad de replantear los criterios que hasta ahora se han manejado para la detección de neologismos y en la priorización de unos criterios frente a otros. Nuestro trabajo, que adopta los parámetros de la Lingüística Cognitiva, se propone invertir el orden de estos criterios y darle mayor prominencia al psicológico: muestra cómo las capacidades cognitivas del ser humano (percepción, memoria y categorización) y su base experiencial permiten comprender cómo funciona y qué es lo que caracteriza a la categoría neologismo. Para ello, se han analizado 314 verbos neológicos formales extraídos del BOBNEO del año 2017 del IULA. Recent research on neology and neologisms agrees s that there is a need to reexamine the criteria that have been used to date for the detection of neologisms and to reconsider the prioritization of some criteria over others. Our work, which is located within the parameters of Cognitive Linguistics, aims to invert the order of these criteria and to give greater prominence to the psychological: our study demonstrates how the cognitive capacities of the human being (perception, memory and categorization) and its experiential base allow us to understand how neologism, as a category, operates and what is it that characterizes it. To this end we have analysed 314 formal neological verbs extracted from the BOBNEO of the year 2017 of the IULA. Este trabajo se enmarca en dos proyectos de investigación: «Verbos neológicos en español actual» (GRE 16-15), financiado por la Universidad de Alicante y «La revisión del neologismo desde la Lingüística Cognitiva. Aplicación a los verbos neológicos en español actual» (GV/2018/054), subvencionado por la Generalitat Valenciana. Ambos coordinados por Ruth M.ª Lavale Ortiz.

A partir de la teoría gramatical actual, tanto descriptiva como prescriptiva instaurada en la tradición lingüística española, se parte de un concepto de género gramatical independiente de la consideración del género sexual. De ahí que este trabajo se inicie con la hipótesis de que la lengua española no es sexista per se, sino que será su uso en la construcción del discurso donde se manifiesten características machistas producto de la sociedad cultural que la utiliza. El objetivo general de este trabajo será analizar cómo las principales gramáticas del español a lo largo de su diacronía han caracterizado el género gramatical, y así extraer la idea de cómo las gramáticas respondían, reflejaban y daban legitimidad a usos sexistas de la lengua propios de una sociedad machista. A su vez, para sustentar esta idea, se comprobará su uso en textos de las diferentes épocas del español para observar si en ellos aparece o no algún rasgo machista. La metodología empleada por los miembros de la Red ha sido la creación de una muestra suficiente de gramáticas y de textos de las diferentes etapas de la historia del español desde finales del siglo XV para formular con ellos una configuración de trabajo diacrónico para que se desarrolle en el aula de Historia de la Lengua española II. Con toda la labor desarrollada por la Red, tanto en su trabajo interno, como en su trabajo externo de aplicación en el aula, se ha podido corroborar la hipótesis de partida y se ha podido crear un material importante para el estudio de la lengua desde una perspectiva de género en la diacronía de la lengua española.

Las nuevas tecnologías están presentes en la vida cotidiana de la ciudadanía de manera generalizada, ya sea en la esfera pública, laboral o privada. Por ello, la Unión Europea considera importante que esta desarrolle una competencia digital completa y eficaz. Así, uno de los medios para lograrlo puede ser su incorporación a la educación. Este objetivo se alinea con otro didáctico que consiste en favorecer un conocimiento más profundo y duradero de las asignaturas. Paralelamente, este uso por su novedad también puede aumentar la motivación del alumnado y, a la vez, promover la transferencia de conocimiento a la sociedad a través del uso de las redes sociales. Dado todo este contexto, en este trabajo se presenta una propuesta didáctica basada en el diseño, creación y publicación de post en redes sociales, en particular de Instagram, para lograr un aprendizaje más significativo. Además, se pretende transferir el conocimiento técnico a la sociedad. Los resultados de participación en la propuesta didáctica, que era opcional, fueron altos y el grado de satisfacción y de percepción del alumnado sobre la calidad y la cantidad de contenidos aprendidos, así como sobre el desarrollo de su competencia digital, fue igualmente muy positivo.

El artículo investiga en los orígenes de la palabra guitarra. Realiza un recorrido lexicográfico por sus definiciones. Muestra su uso en refranes y dichos y analiza el vocabulario alrededor de la guitarra que los diccionarios manejan. Concluye afirmando la doble alma -popular y culta- de la guitarra española y las profundas raíces de esta condición.

El mantenimiento y la mejora de las competencias del profesorado de idiomas requieren un proceso de autoevaluación, desde la perspectiva de la evaluación formativa, que se sirve de diversos instrumentos de los que trataremos en este trabajo. Nos referimos, por un lado, a los documentos básicos que establecen el perfil y las competencias clave del profesorado de segundas lenguas; y, por otro, a las herramientas que nos permiten revisar las ya adquiridas y planificar futuras necesidades de formación. En concreto, la recientemente presentada parrilla interactiva del perfil del profesor de idiomas, que, a partir de unos descriptores estandarizados, nos permite valorar el nivel de competencia docente actual, analizar las propias necesidades y, basándonos en ambos aspectos, elaborar un plan de actuación. A continuación, abordamos el modo en que el portafolio docente puede complementar a la anterior a través de muestras y evidencias. Hablamos, pues, de evaluación, pero desde el punto de vista del desarrollo profesional, siempre enfocado hacia un mejor aprendizaje de la segunda lengua, en este caso el español, por parte de nuestro alumnado.

El propósito de este artículo es analizar el nuevo léxico que aparece en las columnas que, bajo el título de “La Academia Española trabaja”, Julio Casares fue publicando en el diario ABC, entre 1959 y 1964. Nuestro objetivo concreto es evaluar la tipología de las nuevas voces seleccionadas por la Academia para ingresar en la decimonovena edición del DRAE (1970). Queremos comprobar la primera aparición de estas voces en los repertorios lexicográficos del español, académicos o no, constatar su presencia en los corpus académicos y establecer los criterios seguidos por la Academia para su inclusión en el diccionario institucional. The aim of this article is to analyze the new lexical units collected in Julio Casares’s articles titled “La Academia Española trabaja”, published in the newspaper ABC, between 1959 and 1964. Our specific objective is to evaluate the typology of the new words selected by the Academy to enter the nineteenth edition of the DRAE (1970). We want to verify the first appearance of these units in Spanish dictionary and their presence in the academic corpus to establish the criteria followed by the Academy to their inclusion. Este trabajo forma parte del Proyecto I+D+i PID2019-107265GB-I00 El columnismo lingüístico en la prensa española desde sus orígenes. Análisis multidimensional, caracterización y aplicaciones (METAPRES-COLING).

Esta Red en innovación educativa abordó diferentes formas en que el lingüista puede ayudar a científicos y profesionales en la adquisición de competencias lingüísticas y comunicativas, en inglés y en español, que les facultan para desempeñar actividades académicas y profesionales que requieren de un uso correcto, apropiado y efectivo de las citadas lenguas. El método empleado en el desarrollo de la Red fue el aprendizaje experiencial. De acuerdo con este método, el aprendizaje se adquiere “haciendo”, esto es, a partir de la experiencia directa, y reflexionando acerca de la experiencia vivida. Fueron dos los grupos de trabajo que se crearon para desarrollar la Red; cada uno de ellos tuvo como misión desarrollar un proyecto diferente, pero al mismo tiempo complementario, durante un semestre del curso académico 2019-2020. El primer grupo de trabajo se encargó de desarrollar un proyecto relacionado con la enseñanza del inglés para fines profesionales. El proyecto retaba al alumnado de la asignatura optativa Inglés Profesional y Académico (31051) (Grado en Estudios Ingleses) a enseñar a un conjunto de profesionales a llevar a cabo actividades que requieren del uso del inglés como lengua franca de comunicación profesional. El segundo grupo de trabajo tuvo como misión llevar a cabo un proyecto en enseñanza del inglés para fines académicos. El proyecto desafiaba al alumnado de las asignaturas Español/Inglés para la Medicina y las Ciencias de la Salud (Máster en Inglés y Español para Fines Específicos) a enseñar al alumnado del Máster en Fertilidad Humana a redactar, en español e inglés, de forma apropiada y efectiva el resumen y las conclusiones de su Trabajo Final de Máster. Los resultados de esta Red confirman que el aprendizaje experiencial tiene un efecto positivo en aspectos como la motivación, la autonomía, la responsabilidad en el propio aprendizaje, la planificación, la solución de problemas, y el desarrollo de habilidades académicas y profesionales.

La palabra creatividad tiene una historia muy reci ente en el léxico de español - 1983, Diccionario Manual de la RAE y, aunque está atestiguada desde los primeros años del siglo XX, las ocurrencias serán muy escasas hasta los años setenta. Por su parte, la definición ( remite al verbo crear , que presenta en español una etimología compleja. El objetivo de este trabajo es exam inar la genealogía lingüística y social del concepto de creatividad en español para lo que se prestará especial atención al estudio de los orígenes etimológicos y lexicográficos del térmi no, a los cambios en las definiciones y los matices de su combinatoria actual. Se verá entonces que, para que la palabra emergiera, la sociedad tuvo que desprenderse de numerosas inercias, por lo que la trayectoria del término sirve de ejemplo de proceso d ehumanización y secularización de la sociedad y la ciencia desde el siglo XIX . Se muestra, en definitiva, la vinculación lengua - sociedad a través del análisis de un concepto que ha acabado convirtiéndose en una seña de identidad de la sociedad del siglo XX I. Para el trabajo se han utilizado preferentemente los corpus de la Academia CORDE, CREA y CORPES XXI, además del Nuevo Tesoro Lexicográfico de la lengua española. The word creativity has a very recent history in the Spanish lexicon - 1983 in the Manual Dictionary of theRAE . Although the word is attested since the early years of the twentieth century, the occurrences will be very low until the seventies. On the other hand, the definition refers to the verb create, which presents a complex etymology in Spanish.The aim of this pape r is to examine the linguistic and social genealogy of the concept of creativity in Spanish. Special attention wil l be paid to the origins, the changes in the definitions and the current combinatorial of the word. It will be seen then that, in order for the word to emerge, society had to detach itself from numerous inertias, so the trajectory of the term serves as an example of the process of humanization and secularization of society and science since the 19th century. It shows, in short, the link between language and society through the analysis of a concept that has become a hallmark of 21st century society. In orde r to carry out the work, the corpus of the Academy, CORDE, CREA , CORPES XXI and the New Lexicographical Treasure of the Spanish language have been used.

En este trabajo nuestro propósito es estudiar las voces nuevas surgidas a raíz de una crisis sin precedente provocada por la pandemia del coronavirus, que ha alterado las bases de nuestro sistema socioeconómico, sanitario, educativo, etc., de forma global. Para ello hemos elaborado un corpus de neologismos creados a partir de esta situación con el fin de comparar y contrastar el nivel de creatividad léxica de varias lenguas: español, catalán, italiano e inglés, su vitalidad y la influencia de unas lenguas sobre otras. Our principal aim is to study the new voices that have emerged as a result of an unprecedented health crisis that has altered our social, economic, political, educational, etc., system. To reach this objective we are going to develop a corpus of neologisms created as a consequence of this situation in order to compare and contrast the level of lexical creativity of various languages: Spanish, Catalan, Italian and English, their vitality as well as the influence of some languages on others.

El propósito de este artículo es analizar el nuevo léxico que aparece en las columnas que, bajo el título de “La Academia Española trabaja”, Julio Casares fue publicando en el diario ABC, entre 1959 y 1964. Nuestro objetivo concreto es evaluar la tipología de las nuevas voces seleccionadas por la Academia para ingresar en la decimonovena edición del DRAE (1970). Queremos comprobar la primera aparición de estas voces en los repertorios lexicográficos del español, académicos o no, constatar su presencia en los corpus académicos y establecer los criterios seguidos por la Academia para su inclusión en el diccionario institucional. The aim of this article is to analyze the new lexical units collected in Julio Casares’s articles titled “La Academia Española trabaja”, published in the newspaper ABC, between 1959 and 1964. Our specific objective is to evaluate the typology of the new words selected by the Academy to enter the nineteenth edition of the DRAE (1970). We want to verify the first appearance of these units in Spanish dictionary and their presence in the academic corpus to establish the criteria followed by the Academy to their inclusion. Este trabajo forma parte del Proyecto I+D+i PID2019-107265GB-I00 El columnismo lingüístico en la prensa española desde sus orígenes. Análisis multidimensional, caracterización y aplicaciones (METAPRES-COLING).

El empleo del verbo arrancar como equivalente a comenzar, empezar, en enunciados del tipo Hoy arranca la campaña electoral, ha sido censurado en foros y columnas periodísticas porque su sentido no se ajusta a las acepciones del verbo que incluyen el DRAE y otros diccionarios. Este artículo analiza usos de arrancar con un componente incoativo en enunciados extraídos del CREA y del CORPES. Analiza asimismo las acepciones con matices "incoativos" que ofrecen el DRAE y otros diccionarios, confrontándolas con los matices significativos que, según evidencia su combinatoria sintagmática, adquiere arrancar en los enunciados. El análisis evidencia que ese uso de arrancar tildado de "inadecuado" está muy documentado en los corpus académicos al menos desde los años 80; pone de relieve asimismo el continuum que forman los sentidos del verbo, las dificultades que rodean la separación y definición de acepciones en los diccionarios y las diferencias subsiguientes en las acepciones que recogen y la forma en que las definen. Todo ello permite concluir que no parece justificado que se rechace ese uso de arrancar en enunciados del tipo Hoy arranca la campaña electoral porque el sentido no figure en el DRAE o en otros diccionarios. The use of the verb arrancar as equivalent to comenzar, empezar, in statements of the type Hoy arranca la campaña electoral, has been censored in forums and journalistic columns because its meaning does not conform to the definitions of the verb that DRAE and other dictionaries include. This article analyses uses of arrancar with an inchoative component in sentences extracted from CREA and CORPES. It also analyses the meanings with "inchoative" nuances offered by DRAE and other dictionaries, confronting them with the significant nuances that, as its syntagmatic combination shows, arrancar acquires in the sentences. The analysis shows that this use of arrancar branded as "inadequate" is well recorded in academic corpus since at least the 80s; it also emphasizes the continuum formed by the senses of the verb, the difficulties that surround the separation and definition of meanings in dictionaries and the subsequent differences in the meanings they collect and the way they define them. Ali this allows us to conclude that it does not seem justified to reject this use of arrancar in statements such as Hoy arranca la campaña electoral only because the meaning does not appear in DRAE or in other dictionaries.

El español económico y financiero utiliza el blog como un formato de comunicación en la sociedad del conocimiento con las características propias de los textos expositivos-argumentativos. El objetivo de este trabajo es analizar la presencia del humor verbal en estos blogs, como un elemento metapragmático, y describir sus componentes lingüísticos y pragmáticos, así como establecer su finalidad comunicativa. Para ello se ha determinado un corpus textual suficientemente representativo, distinguiendo en cada uno de los textos el lugar de aparición del humor verbal (el titular, el envío y los comentarios), cuantificando estos datos y analizando la operatividad lingüística y pragmática que el autor configura en su discurso para producir dicho humor verbal. Los resultados confirman el uso del humor verbal en dichos blogs, y las estrategias lingüísticas y pragmáticas utilizadas para conseguir finalidades diversas. Economic and financial Spanish uses the blog as a communication format in the knowledge society with the characteristics of the expository-argumentative texts. The aim of this paper is to analyze the presence of verbal humor, as a metapragmatic element, in these blogs, and describe its linguistic and pragmatic components, as well as establish its communicative communication. For this, a representative textual corpus has been determined, distinguishing in each of the texts the place of appearance of the verbal humor (the owner, the submission and the comments). These data have been quantified and analyzed to know the linguistic and pragmatic operability that the author configures in his speech to produce said verbal humor. The results confirm the use of verbal humor in these blogs, and the linguistic and pragmatic strategies used to achieve diverse purposes. Este trabajo ha contado con la ayuda del proyecto de investigación PID2019-104980GB-I00 "El humor internacional en español. Géneros orales, escritos y tecnológicos" (MICINN, AEI) (2020-24).

The aim of this work is to inquire into the negative assessments provided by some verbal predicates on the use of certain grammatical resources to extend inclusive language, like gender doublets, but also on those who reject or promote those resources. To this end, I have analysed the negative value components provided by verbal predicates in texts from blogs, press articles and language journals reflecting two mixed positions on these topics. This analysis has highligthed some of the shared ideas or beliefs regarding “the others” from both positions. The analysis has also made it possible to verify that negative evaluations are not limited to the effects that these grammatical proposals may have on the functioning of the language, even when this aspect is one of the main objects of criticism for one of the sides of the debate. In accordance with the social implications of the problem, both parties extend their negative evaluations to the actions of groups, institutions, people who support or criticize the proposals and to the effects that this procedure may have on society., Este trabajo tiene por objeto indagar en las valoraciones negativas que aportan algunos predicados verbales sobre el uso de los dobletes y otros recursos gramaticales tendentes a extender el lenguaje inclusivo pero también sobre quienes los rechazan o los promueven. Para ello, se han analizado los componentes valorativos de carácter negativo que aportan los predicados en textos procedentes de blogs, artículos de prensa y de revistas lingüísticas que reflejan dos posturas encontradas sobre esos temas. El análisis ha permitido subrayar algunas de las ideas o creencias compartidas desde ambas posiciones respecto a la “otra parte”; ha posibilitado asimismo constatar que las valoraciones negativas no se ciñen a los efectos que esas propuestas gramaticales puedan tener en el funcionamiento de la lengua, aun cuando este aspecto sea uno los objetos principales de la crítica para una de las partes. De conformidad con las implicaciones sociales del problema, ambas partes hacen extensivas sus valoraciones negativas al proceder de colectivos, instituciones, personas que apoyan o critican las propuestas y a los efectos de ese proceder en la sociedad.

The use of figurative language presupposes a high level of reflexivity about language –hence its metalinguistic nature –and always operates in a given social and linguistic context. It is this last aspect that provides an ideological dimension to the use of certain resources. Indeed, different authors (Goatly, 2007; Bernel, 2007) have highlighted the argumentative functionality of metaphors insofar as they provide a scenario of understanding –domains of origin– which, in some way, condition the way in which a certain concept is to be received by speakers. The aim of this work is to analyse the discursive functionality of metalinguistic metaphors in a corpus of texts made up of columns about language written by academic authors. The work shows the role played by metaphors as argumentative elements, the extent to which they contribute to the construction of a specific way of presenting language and, consequently, their contribution to the transmission of an imaginary about language and about the Academy that justifies the institutional activity in which they are involved., El uso del lenguaje figurado supone un nivel alto de reflexividad sobre el lenguaje –de ahí su naturaleza metalingüística-, y opera siempre en un contexto social y lingüístico determinado. Este último aspecto es el que proporciona una dimensión ideológica al uso de determinados recursos. En efecto, distintos autores (Goatly, 2007; Bernel, 2007) han destacado la funcionalidad argumentativa de las metáforas en la medida en que proporcionan un escenario de comprensión -dominios de origen- que, de alguna manera, condicionan la forma en la que un determinado concepto va a ser recibido por los hablantes. El objetivo de este trabajo es analizar la funcionalidad discursiva de las metáforas metalingüísticas en un corpus de textos formado por columnas sobre la lengua escritas por autores académicos. En el trabajo se muestra qué papel desempeñan las metáforas como elementos argumentativos, hasta qué punto colaboran a construir una manera determinada de presentar el idioma, y, en consecuencia, su contribución en la transmisión de un imaginario sobre la lengua y sobre la Academia que justifica la actividad institucional en la que se implican.

Sexist discourse is a recurring theme in opinion articles and in columns of the Spanish press, as it is a controversial issue and a clear carrier of ideology. The aim of this paper, from the perspective of the metalinguistic analysis of the texts, has been to identify the treatment and position of the columnists in the Spanish press before the sexist discourse; specifically in relation to the generic masculine, to the morphological unfoldments and to the lexical duplicities. The methodology used has consisted of a review of 150 articles and columns published in the Spanish press in the last 20 years that have dealt with this issue to configure the columnist's position, their attitude and the linguistic resources they use for it. The conclusions obtained reveal that opinions range from the most purist position to the one most open to any possibility, but also that, as time progresses and with it the need for the visibility of women, the position before these phenomena is closer to acceptance of pampering., El discurso sexista es un tema recurrente en los artículos de opinión y en la columnas de la prensa española, pues es un asunto polémico y portador claro de ideología. El objetivo de este trabajo, bajo la óptica del análisis metalingüístico de los textos, ha sido identificar el tratamiento y la postura de los articulistas en la prensa española ante el discurso sexista; concretamente en lo relativo al masculino genérico, a los desdoblamientos morfológicos y a las duplicidades léxicas. La metodología utilizada ha consistido en la revisión de 150 artículos y columnas publicadas en la prensa española en los últimos 20 años que han tratado este tema para configurar la postura del columnista, su actitud y los recursos lingüísticos que utilizan para ello. Las conclusiones obtenidas desvelan que las opiniones oscilan entre la postura más purista a la más abierta a cualquier posibilidad, pero también que, conforme avanza el tiempo, y con él la necesidad de la visibilidad de la mujer, la postura ante estos fenómenos está más cercana a la aceptación de los mismos.

La RED 4840, se plantea como continuación del trabajo desarrollado en la convocatoria 2017/ 2018 de este programa. Se inscribe dentro de la línea de participación: “Implementación de la perspectiva de género en los procesos de enseñanza-aprendizaje universitarios” y tiene como objetivo principal el diseñar e implementar diferentes actividades sobre esa perspectiva combinando la diacronía y la sincronía del español dentro de lo que es el programa de la asignatura (31530) Historia de la Lengua II del Grado de Español: lengua y literaturas. Los alumnos deben entender el concepto de cambio lingüístico mediante la perspectiva de género en relación directa con la sociedad en la que viven. Se parte de unos conceptos teóricos básicos y fundamentales para diseñar las actividades que muestren lo anterior. La metodología utilizada se ha basado en la guía y en el diseño de la estrategia de investigación propuesta por el coordinador, en la colaboración en cada una de las propuestas por parte de los miembros de la RED y, por último, en su aplicación en el aula. Se han conseguido los resultados buscados de acuerdo a los objetivos propuestos con el diseño y la puesta en práctica de las actividades.

En este artículo se analiza la habilidad metapragmática del humor en español. Considerando que se trata de un hecho pragmático (Autor, 2006) como la metáfora o la ironía, se profundiza en las habilidades metapragmáticas que favorecen tanto su creación como su comprensión (Autor, 2016). De este modo, el punto de vista del hablante/escritor ha de complementarse necesariamente con el del oyente/lector. Con el fin de ilustrar tales aspectos teóricos, se expondrán algunas de las habilidades metapragmáticas que pone en marcha tanto el cómico a la hora de producir monólogos humorísticos como el hablante de la conversación espontánea. El análisis de un género propiamente humorístico, el monólogo, de carácter planificado, privado e interaccional se completa con el de un género no humorístico, la conversación espontánea, que es de carácter no planificado, privado y principalmente interactivo. Ello permite ilustrar algunos de los contextos en los que se usa y se infiere humor en español. The main aim of this paper is to analyze the metapragmatic ability of humor in Spanish. Taking into account that it is a pragmatic phenomenon (Ruiz Gurillo, 2006), such as metaphor or irony, this research delves into the metapragmatic abilities that promote not only its creation but also its comprehension (Ruiz Gurillo, 2016). Therefore, the speaker/writer’s perspective may be complemented with the listener/reader’s point of view. In order to illustrate these theoretical aspects, we will analyze some of the metapragmatic abilities that both comedians in monologues and speakers in conversation carry out while using humor. Firstly, a humorous genre, i.e. the monologue, will be described as a planned, public and interactional discourse. Secondly, a non-humorous genre, i.e. the spontaneous conversation, will be presented as an unplanned, private and interactive discourse. In sum, this research illustrates some contexts in which humor is used and inferenced in Spanish. Este artículo ha sido posible gracias a los Proyectos de Investigación FFI2015-64540-C2-1-P Género, humor e identidad: desarrollo, consolidación y aplicabilidad de mecanismos lingüísticos en español (MINECO-FEDER, UE) y PROMETEO/2016/052 Humor de género: observatorio de la identidad de mujeres y hombres a través del humor (Generalitat Valenciana), así como a la Red Temática en Estudios de Análisis del Discurso (FFI2017-90738-REDT (MINECO-AEI, UE).

El significado de las palabras y su uso en la lengua no están fijados en el tiempo. Este sería el caso de la voz humor, cuyo significado actual es nuevo en español tal y como se atestigua en los diccionarios. El discurso lexicográfico puede revelar datos suficientes sobre la historia de las palabras, de ahí que el objetivo de esta investigación sea conocer la concepción del humor que se desprenda en las obras de la primera etapa de la lexicografía en español, desde finales del siglo XV hasta comienzos del siglo XVIII. Con la obra de Covarrubias (1611) como punto de inflexión, se crea un corpus de diccionarios y se investiga en ellos cómo se trataba el tema del humor mediante la selección de voces relacionadas con él. Los resultados obtenidos son suficientemente claros tanto sobre la prudencia con que se concebía este tema, como sobre su uso pragmáticamente marcado. Words meanings and their use in the language are not fixed in time. This is the case of the word humor, whose current meaning is new in Spanish, as it is attested in dictionaries. Lexicographic discourse can reveal enough data about the history of words. Therefore, the aim of this research is to find out the concept of humor that appears from the first papers in the Spanish lexicography, from the late fifteenth century to the early eighteenth century. Taking Covarrubias’s dictionary (1611) as a turning point, a corpus of dictionaries has been compiled to do research on how the subject of humor was treated by the selection of voices related to it. The results are sufficiently clear in respect to the prudence with which this subject was conceived, as well as to its pragmatically marked use. Este trabajo se enmarca en los Proyectos de Investigación: FFI2015-64540-C2-1-P “Género, humor e identidad: desarrollo, consolidación y aplicabilidad de mecanismos lingüísticos en español” (2016-19) y Proyecto PROMETEO/2016/052 “Humor de género: Observatorio de la identidad de mujeres y hombres a través del humor” (2016-19) (Generalitat Valenciana).

Presenting in a second language (L2) is perhaps the greatest challenge for international students in a foreign academic context. In this study, we examine the multimodal (verbal and non-verbal) oral performances of two L2 and two L1 groups of Spanish students enrolled in a university Applied Linguistics course. To determine the specific demands and challenges that each group faces, we conducted a questionnaire with 16 participants and carried out an audiovisual discourse analysis of the presentations based on a multimodal framework applied to the use of academic Spanish. It was discovered in the analysis of the data that multimodal competence, the ability to make use of and combine verbal and non-verbal modes of communication to construct and communicate meaning, can compensate for L2 students’ linguistic deficiencies. The article concludes with guidelines to support the development of multimodal competence of L2 students. Hacer una presentación académica oral en una L2 es quizás uno de los mayores retos a los que se enfrentan los estudiantes internacionales en un contexto académico. En este estudio, examinamos la actuación oral multimodal (verbal y no verbal) de cuatro grupos de estudiantes, dos con español como L2 y dos como L1, matriculados en un curso universitario de Lingüística Aplicada, dos con español como L2 y dos como L1. Con el objetivo de establecer las diferencias entre los grupos y explorar sus dificultades, administramos un cuestionario a los 16 participantes y realizamos un análisis discursivo y audiovisual de las presentaciones, basado en un marco multimodal aplicado al uso del español académico. Entre los resultados obtenidos encontramos que la competencia multimodal, entendida como la habilidad de usar y combinar diversos modos verbales y no verbales para construir y comunicar significado, puede compensar las carencias lingüísticas del alumnado de español L2. El artículo finaliza con algunas recomendaciones para el desarrollo de la competencia multimodal de los estudiantes de movilidad internacional.

El objetivo de este trabajo es mostrar cómo a través de la práctica de determinadas estrategias discursivas es posible que el/la estudiante de español como lengua extranjera comprenda un texto complejo como una totalidad, se acerque a los significados esenciales y se despierte en él el espíritu crítico. A partir del nuevo diseño de enseñanza/aprendizaje que suponen el MCER y el PCIC por lo que se refiere a la integración de los conceptos de interculturalidad y conocimiento social, se muestra la presencia, en el PCIC, de conceptos propios de la LSF y su desaprovechamiento a la hora de plantear un aprendizaje de la lengua socialmente orientado. La aplicación se realiza sobre el concepto de ciudadanía por lo que se explica en qué consisten los contenidos de la materia Educación para la ciudadanía (por lo que se refiere al Estado español) y se justifica su pertinencia para enseñar competencias lingüísticas e interculturales. Finalmente, se ejemplifica el planteamiento teórico con un análisis de tres fragmentos de libros de texto a partir de las metafunciones de Halliday. Se concluye con una reflexión sobre las posibilidades reales de vincular lengua y sociedad y de, tal y como se propone en el funcionalismo, “aprender a través de la lengua” también una lengua extranjera. The objective of this work is to show how through the practice of certain discursive strategies it is possible for the student of Spanish as a foreign language to understand a complex text as a whole, get closer to the essential meanings and awaken the spirit critical. From the new teaching / learning design that the MCER and the PCIC suppose with regard to the integration of the concepts of interculturality and social knowledge, the presence, in the PCIC, of ​​the concepts of the LSF and its waste when proposing a socially oriented learning of the language. The application is carried out on the concept of citizenship, so it is explained what the contents of the Education for Citizenship course consist of (as regards the Spanish State) and its relevance to teach linguistic and intercultural competences is justified. Finally, the theoretical approach is exemplified with an analysis of three textbook fragments based on Halliday's metafunctions. We conclude with a reflection on the real possibilities of linking language and society and of, as proposed in functionalism, “learning through language” also a foreign language.&nbsp

El desarrollo de la competencia metapragmática es directamente proporcional al desarrollo cognitivo de los infantes, de manera que conforme se avanza en edad, hay una maduración lingüística de estos que les permite emplear los recursos de la lengua para producir de manera consciente determinados efectos o intenciones en su discurso como el humor. En este estudio ponemos nuestro foco de atención en determinados fenómenos morfológicos como indicadores o marcas del humor en español tales como la sufijación apreciativa o los procedimientos léxico-genéticos empleados para la creación de palabras dentro de un discurso narrativo -previamente se indica que ha de ser humorístico- elaborado por niños y niñas de 8 y 12 años. Por un lado, se analizan los datos cuantitativos sobre el uso de estos recursos y su distribución por edad y género; por otro, se observa si estos elementos morfológicos y léxicos anuncian o comportan humor. The development of metapragmatic competence is directly proportional to the cognitive development of infants: as they become older, a linguistic maturation takes place and allows them to use the language resources to consciously produce certain effects or intentions in their speech, like humour. In this study, we focus our attention on certain morphological phenomena such as indicators or markers of humour in Spanish such as appreciative suffixation or lexicogenetic procedures used for word creation within a narrative discourse - previously indicated to be humorous-, written by boys and girls of 8 and 12 years of age. On the one hand, quantitative data on the use of these resources and their distribution by age and gender are analysed. On the other hand, it is observed if these morphological and lexical elements announce or entail humour.