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La presente investigación tuvo como principal objetivo: Fortalecer el desarrollo de las dimensiones corporal y socio-afectiva a través de una propuesta pedagógica basada en rondas infantiles como actividad lúdica, en los niños y las niñas del grado párvulos de la institución educativa Colegio Bilingüe “Yikanda” del municipio de Floridablanca (Santander). Teniendo un enfoque cualitativo basado en método investigación–acción el cual permite al docente participar activamente en el desarrollo de la investigación. Las técnicas e instrumentos utilizados en el diseño metodológico fueron la observación participante utilizando como instrumento una lista de cotejo que permitió evidencian dificultades presentes en los niños y niñas del grado de párvulos con relación al desarrollo corporal y socio-afectivo, la segunda técnica fue la encuesta por medio de un cuestionario con preguntas cerradas la cual fue contestada por las docentes del área de preescolar de la institución. A partir del análisis de los resultados obtenidos se diseñó e implementó la propuesta pedagógica “Girando, Girando Aprendo Jugando” qué contiene 10 talleres. Por último, se evalúa la incidencia de la propuesta dando a conocer las conclusiones y los aportes de esta misma. The main objective of the present research was: To strengthen the development of the corporal and socio-affective dimensions through a pedagogical proposal based on children's rounds as a playful activity, in children of the preschool grade of the educational institution Colegio Bilingüe “Yikanda” the municipality of Floridablanca (Santander). Having a qualitative approach based on the research-action method allows the teacher to participate actively in the development of the research. The techniques and instruments used in the methodological design were participant observation using a checklist as an instrument that allowed evidence of difficulties present in children of the kindergarten grade in relation to the body and socio-affective development, the second technique was the survey by means of a questionnaire with closed questions which was answered by the teachers of the preschool area of the institution. Based on the analysis of the results obtained, the pedagogical proposal "Girando, Girando Aprendo Jugando" which contains 10 workshops were designed and implemented. Finally, the impact of the proposal is evaluated, making known the conclusions and their contributions. Licenciado en Educación Preescolar http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Pregrado

Determinar cuál es la influencia de las pautas de crianza en el desarrollo de la dimensión socio afectiva de los niños y niñas del CDI Semillitas. A través de este proyecto de investigación se analizó la influencia que tienen las pautas de crianza en el desarrollo de la dimensión psicoafectiva de los niños y niñas del CDI semillitas ubicado en el santuario Antioquia, se indagó sobre cómo la ausencia de las pautas de crianza pueden ocasionar algunos comportamientos disruptivos como, falta de acato a la norma, la poca tolerancia a la frustración, entre otros, dicho proyecto se enfocó en la promoción de la crianza positiva o crianza amorosa, en la cual se orientó a padres y cuidadores la importancia de dirigirse adecuadamente al niño, en donde prime el desarrollo integral, la seguridad y protección de los infantes, sin dejar de lado la implementación de límites. Este proyecto de investigación se basó en un paradigma de tipo cualitativo y su enfoque es el estudio de caso, se realizó con 9 niñas y 6 niños de dicha institución con los cuales se pretendía analizar dicho contexto y conocer las pautas de crianza implementadas allí. A partir de lo analizado, se concluye que las pautas de crianza inciden en la manera en cómo los niños y niñas establecen las relaciones con el mundo, esto depende del tipo de pautas brindadas en su contexto familiar, pues de acuerdo a esto, su comportamiento puede variar en el centro educativo, con sus pares y otros adultos. se encontró que las pautas basadas en el amor fomentan en los infantes seguridad de sí mismo, empatía y una comunicación asertiva, por el contrario, las pautas desinteresadas generan en los niños y niñas baja autoestima, inestabilidad emocional inseguridad y agresividad.

Analizar cómo influye el comportamiento agresivo de los niños de 5 y 6 años en el desarrollo de la dimensión socio-afectiva y la convivencia escolar Se realiza un trabajo que analiza la influencia del comportamiento agresivo en los niños de 5 y 6 años en el desarrollo de la dimensión socio-afectiva y la convivencia escolar en el Centro Educativo Juguetones del Municipio de La Unión, tras la identificación de la problemática presentada, donde los estudiantes mostraban que resolvían sus conflictos con golpes, maltratos, empujones entre otros y situaciones similares en la familia que eran observados por los hijos, se formuló una fase investigativa desde unenfoque cualitativo y documental, en la cual, se aplicaron la entrevista y la observación. Se concluyó que era necesario una propuesta de intervención desde la dimensión socioafectiva con el grupo y, por ende, el diseño de la misma con la realización de 7sesiones que buscaban el fortalecimiento del acompañamiento familiar en la dimensión antes mencionada y de lo cual, se pudo concluir que ambas fases lograron fortalecer los lazos de los miembros de la familia, el reconocimiento de las emociones de los niños y mayores capacidades para el trámite al interior de los hogares.

El dúo de piano a cuatro manos, entendido actualmente como un formato de música de cámara en el que dos pianistas ejecutan en un mismo piano, permite pensar en su fundamento pedagógico como una columna vigente en la educación pianística. Se propone la creación del carácter pedagógico de la práctica del formato de dúo de piano a cuatro manos como posibilidad de abordar la educación pianística desde otra perspectiva; a partir de la identificación de los rasgos pedagógicos que se expresan en la práctica, teniendo como insumo investigativo los referentes históricos, configurados como Protagonismos Históricos y los referentes vivenciales de la práctica propio del ensamble “Aulos Dúo”, enlazando diálogos interdisciplinares entre el ejercicio técnico-interpretativo y pedagógico. Por tal motivo, se estipularon tres dimensiones pedagógicas en función de la práctica de piano a cuatro manos: Estética, Corpo-espacial y Socio afectiva, y se desarrollaron categorías para comprender el ejercicio pedagógico como: la relación de unidad asimétrica, el formato polifónico, la coordinación corporal, la gestualidad, el reto dialéctico y la relación de cercanía. The four-hands piano duo, currently understood as a chamber music format in which two pianists play the same piano, it allows us to think of its pedagogical foundation as a current column in piano education. The creation of the pedagogical character of the practice of the four hands piano duo is proposed as a possibility of approaching piano education from another perspective, from the identification of the pedagogical features that are expressed in practice, having as investigative input the historical references, configured as Historical Protagonists and the experiential references of the practice of the ensemble "Aulos Dúo" enlazando diálogos interdisciplinares entre el ejercicio técnico-interpretativo y pedagógico. For this reason, three pedagogical dimensions were stipulated according to the practice of four hands piano: Aesthetic, Corpo-spatial and Socio-affective, and categories were developed to understand the pedagogical exercise such as: the asymmetric unit relationship, the polyphonic format, body coordination, gestures, dialectical challenge and close relationship.

Determinarla influencia del acompañamiento familiar en la dimensión socio afectiva de los niños y niñas del Hogar Comunitario Mi Casita N-2. El siguiente trabajo plantea como tema a estudiar, La influencia que tiene el acompañamiento familiar en el desarrollo de la dimensión socio afectiva de los niños y niñas del hogar Comunitario Mi Casita Número 2, a través de una investigación De enfoque cualitativo y de tipo descriptivo en la que se busca determinarlainfluencia del acompañamiento familiar en la dimensión socio-afectiva de los niños y niñas del hogar comunitario Mi Casita Numero 2, a través de la identificación de lasdinámicas y prácticas de crianza qué tiene los padres dentro de su núcleo familiar.Los resultados del estudio mostraron que el acompañamiento familiar en cuanto a estilos de crianza y dinámicas familiaresestá relacionado directamente con la dimensión socio afectiva de los niños y niñas del hogar comunitario pues sus características de sociabilidad y efectivada varían según dichos estilos y dadas las limitaciones en tiempo y recursos que tienen algunas de estas familias. Este es un estudio en el que la población y la muestra representan una pequeña parte y que se centra exclusivamente a las personas pertenecientes a una comunidad específica, pero que puede dar herramientas y estrategias importantes a tener en cuenta al momento de abordar temáticas similares y que busca visibilizar la importancia de la articulación entre escuela y familia en pro de mejorar el desarrollo integral de los niños y niñas, que muchas veces se ve afectado por factores sociales, económicos y culturales.

Trabajo de grado realizado a partir de la investigación acción como metodología para identificar la problemática que afecta el desarrollo integral y social de la población escogida planteando el siguiente interrogante ¿Cómo promover el desarrollo de habilidades sociales para generar una sana convivencia? Busca desarrollar comportamientos y actitudes adecuadas en los niños y las niñas de tres y cuatro años de la Fundación Grandes Genios de amor del municipio de Ubaté con la participación de niños como actores que evidencian situaciones no adecuadas en el inicio de su proceso de socialización y con los padres de familia como entes importantes en el desarrollo social, afectivo, cognitivo y ético de sus hijos, para lo cual se implementan diferentes talleres con temáticas que permitan reconocer la importancia de las habilidades sociales para las personas desde los primeros años de vida y la manera como influyen en la convivencia y en la interacción. De la misma manera, se implementan diferentes instrumentos y técnicas de recolección de datos que demuestran la necesidad de formar a los niños y las niñas en valores y conductas adecuadas desde las normas implantadas no solo en sus hogares sino también en su centro educativo apoyando el mejoramiento en el comportamiento, lenguaje, dimensión socio-afectiva favorable cada una de estas para su relación con las demás personas. Degree work carried out based on action research as a methodology to identify the problems that affect the integral and social development of the chosen population, posing the following question: How to promote the development of social skills to generate a healthy coexistence? It seeks to develop appropriate behaviors and attitudes in boys and girls of three and four years of the Grandes Genios de Amor Foundation of the municipality of Ubaté with the participation of children as actors that show inappropriate situations at the beginning of their socialization process and with parents as important entities in the social, emotional, cognitive and ethical development of their children, for which different workshops are implemented with themes that allow recognizing the importance of social skills for people from the first years of life and how they influence coexistence and interaction. In the same way, different instruments and techniques of data collection are implemented that demonstrate the need to train children in values ​​and appropriate behavior from the standards implemented not only in their homes but also in their educational center supporting improvement in the behavior, language, favorable socio-affective dimension each of these for its relationship with other people. Licenciado en Educación Preescolar http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Pregrado

La autoestima positiva es el requisito fundamental para una vida plena. Tener una alta autoestima es sentirse confiadamente apto para la vida, es decir, capaz y valioso. Por el contrario, tener una autoestima baja es sentirse inútil para la vida; errado; y tener un término medio de autoestima es fluctuar entre sentirse apto e inútil, acertado y equivocado como persona, y manifestar estas incoherencias en la conducta, es decir, actuar a veces con sensatez, y a veces reforzando, la inseguridad. Nathaniel Branden asume que la autoestima es la suma de la confianza y el respeto por uno mismo; la autoestima refleja el juicio implícito que cada uno hace de su habilidad, para enfrentar los desafíos de la vida. El presente trabajo de investigación tiene como perspectiva el contribuir a la mejora la autoestima de los estudiantes del 4° grado “H” del nivel primario, de la Institución Educativa Emblemática N° 15513; la misma que se sustenta en la teoría del asertividad de R. Alberti y la teoría de la Empatía de Gordon Allport. Las estrategias se aplicaron a 27 estudiantes del 4° grado “H” del nivel primario, de la Institución Educativa Emblemática N° 15513, en los cuales se propusieron diferentes estrategias a desarrollar por parte del docente con la finalidad de mejorar su autoestima Tesis

La investigación “El hogar comunitario como escenario social para el desarrollo de la oralidad en niños de 2-4 años”, se llevó a cabo en tres hogares comunitarios de la localidad de cuidad Bolívar, de la cuidad de Bogotá. Este estudio se centró en caracterizar, las acciones que realizan las madres comunitarias para favorecer la oralidad y su incidencia, en el desarrollo de la dimensión socio-afectiva de los niños y niñas de los 2 a 4 años que asisten regularmente al hogar comunitario. Este proceso se instauró desde el enfoque de la investigación cualitativa y el paradigma interpretativo, con un diseño de estudio de caso, el cual permite indagar la realidad del contexto y conocer más a fondo las dinámicas apropiadas en cada uno de los hogares comunitarios que hicieron parte de la investigación. The research "The community home as a social stage for the development of orality in children aged 2-4”, was carried out in three community homes in the zone of Ciudad Bolivar, Bogotá. This study focused on characterize, the actions carried out by community mothers to promote orality and the incidence of this in the development of the socio-affective dimension of children between the ages of 2 and 4, who regularly attend the community home. This process is established from the qualitative research approach and the interpretative paradigm, with a case study design, which allows to investigate the reality of the context and to know more thoroughly the appropriate dynamics in each of the community homes that were part of research.

La investigación implementa una estrategia de gestión académica en las prácticas pedagógicas que desarrolla los comportamientos prosociales en los estudiantes del grado transición de la I.E.D. “El Tequendama”. El capítulo introductorio refiere la investigación con un enfoque cualitativo que permite una interrelación entre el investigador y el objeto investigado. El tipo de investigación es la investigación acción en la cual se propone realizar una reflexión profunda, comprensión e intervención por parte del docente sobre la articulación de la familia – escuela para fortalecer la interacción social de los estudiantes. Los instrumentos de recolección de datos permiten caracterizar los comportamientos prosociales, diseñar, implementar y evaluar la estrategia de gestión académica desde las prácticas pedagógicas, valorando su incidencia en el fortalecimiento de la empatía, la solidaridad y la cooperación. El segundo capítulo habla sobre la gestión académica en las conductas prosociales. Las prácticas pedagógicas se abordan desde la prosocialidad entendida como el conjunto de comportamientos que aumentan la probabilidad de generar reciprocidad positiva, solidaridad, calidad en las relaciones interpersonales o sociales que producen beneficios personales y colectivos. Al vincular el concepto de comportamientos prosociales en las prácticas pedagógicas en estudiantes de transición se fortalecen las relaciones más significativas y cotidianas de los estudiantes con sus familias para que encuentren la oportunidad de interactuar de manera constructiva y se logre direccionar el avance de los estudiantes en esta dimensión. El tercer capítulo hace referencia al diseño e implementación de una estrategia de gestión de prácticas pedagógicas que desarrolle los comportamientos prosociales en los estudiantes del grado transición de la I.E.D. “El Tequendama”. Para fortalecer los aspectos de los comportamientos prosociales se implementan talleres y actividades que permiten el apoyo de toda la comunidad educativa, se fomenta el crecimiento de la empatía, la solidaridad y la cooperación como los rangos más distintivos dentro de las necesidades de la institución en el grado transición.

Este proyecto investigativo se realiza con el objetivo de reconocer la incidencia del rol docente en las primeras manifestaciones de interacción de los estudiantes , apego, vínculo afectivo docente-alumno, categorías propias de la dimensión socio afectiva determinantes en los primeros años de vida del niño, las cuales se convierten en objeto de estudio brindando soporte argumentativo al presente trabajo de investigación; sin embargo existen factores imprescindibles dentro de los procesos de transición( entendido los procesos transitorios como aquella asimilación por parte de los niños de una etapa nueva en lo que compete a sus desarrollo infantil) aquellas transiciones cobran gran importancia en el paso de la guardería, jardín al posterior ingreso a la educación formal, proceso que permite continuar argumentando el porqué de la presente investigación.

En la actualidad, los estudiantes en el entorno educativo tienen diferentes problemas relacionados con las relaciones interpersonales que incluyen su actitud y comportamiento entre los estudiantes e incluso hacia sus profesores, estos comportamientos afectan el proceso exitoso de aprendizaje de los estudiantes. Por ende, fue necesario implementar un plan que ayudara a los estudiantes a mejorar sus relación y fomentar una convivencia favorable. Por esta razón, este estudio cualitativo fue llevado a cabo en el colegio Colombo Latino con treinta estudiantes de grado cuarto quienes participaron para determinar, si las fábulas podían contribuir para generar una reflexión acerca de la importancia de los valores personales. Todo eso, con el objetivo de mejorar el comportamiento entre ellos y hacia su profesora, esto fue llevado a cabo a través de la implementación de las fabulas usando actividades previas, durante y después de la lectura.

[EUS] Jarraian aurkeztuko den Gradu Amaierako Lan honen xede nagusia, ikasleek hizkuntza ikas-estrategia sozio-afektiboak ezagutzea eta erabiltzea da. Horretarako, hiru pausu bete dira. Lehendabizi, Lehen Hezkuntzako hirugarren zikloko ikasleek hizkuntzak ikasteko estrategiak erabiltzen dituzten ala ez aztertu da. Bigarrenik, erabiltzen dituzten estrategien erabilera alderatu da. Eta azkenik, ikas-estrategia sozio-afektiboen irakaskuntza eta erabilera bultzatzeko materiala sortu da. Azterketa egiteko, 63 ikaslek erantzun dute galdetegia. Emaitzetan oinarrituz, eta norberaren alde sozio-afektiboa kudeatzeak hizkuntzak ikastean dituen onurak ikusirik, “Erdu!” Komiki liburuxka sortu da. Gainera, materialari gela barruan erabiltzeko gida didaktiko bat erantsi zaio. [ES] El propósito del Trabajo de Fin de Grado que se presenta a continuación es dar a conocer las estrategias de aprendizaje socio-afectivas al aprender una lengua. Con este fin, se han completado tres pasos. En primer lugar, analizar si los estudiantes del tercer ciclo de Primaria hacen uso de las estrategias de aprendizaje cuando aprenden idiomas. En segundo lugar, hacer una comparación de las que usan. Y, por último, crear un material para enseñar y promover el uso de las estrategias socio-afectivas. Para hacer el estudio, 63 estudiantes han respondido a un cuestionario. Con base en los resultados, y a sabiendas de los beneficios que da el saber gestionar la dimensión socio-afectiva a la hora de aprender una lengua, se ha creado un libro de historietas llamado “Erdu!”. Además, se ha agregado una guía didáctica para utilizarlo en el aula. [EN] The purpose of the Final Project presented below is to communicate socio-affective learning strategies when learning a language. To this end, the following stages have been completed. First, to see if students in the third cycle of Primary School make use of learning strategies when learning languages. Second, to be aware of which are used and make a comparison. And, finally, to create a material to teach and promote the use of socio-affective strategies. In order to do the study, 63 students have responded to a questionnaire. Based on the results, and considering the benefits of knowing how to manage the socio-affective dimension when it comes to learning a language, a comic book called "Erdu!" has been created. In addition, a didactic guide has been added for use in the classroom.

El presente documento evidencia el proceso y los resultados de una investigación orientada a la gestión de un semillero de baloncesto que posibilite el trabajo de fortalecimiento de la dimensión socio-afectiva en el uso adecuado del tiempo libre a un grupo de estudiantes del Colegio Nicolás Buenaventura e edades de 13-15 años