Search

Tabla de contenidos: Introducción / Claudio Suasnábar, Damián Del Valle, Axel Didriksson. CRES 2018 : Una nueva reforma de Córdoba? Prioridad a la esperanza y a la utopía contra la opresión y el oscurantismo / Marco Antonio Rodrigues Dias. De la conciencia crítica a la producción de un conocimiento sustentable y de bien social : Entre la Habana [1996] y Cartagena [2008] a Córdoba [2018], el debate sobre la universidad en América Latina y el Caribe / Axel Didriksson. Universidad y desarrollo [Notas sobre la cuestión del derecho a la universidad] / Eduardo Rinesi. La CRES 2008 y un cambio de paradigma en la educación superior : Propuestas, logros y desafíos / Adriana Chiroleu. Mejora de la equidad y la inclusión en la educación superior : Logros y retos ente la CRES 2018 / Ana García de Fanelli. Diez años de transformaciones en la universidad : La lucha por la democratización de la educación y el conocimiento en la perspectiva sindical / Yamile Socolovsky. Nuevos conocimientos para una nueva sociedad / René Ramírez Gallegos. Por una nueva reforma universitaria para la democratización del conocimiento / Rodrigo Arocena. La universidad como lugar de posibilidades / Danilo Streck. La interculturalidad : Abordaje para la acción universitaria / Natividad Nassif. Internacionalizar la educación superior : Con quién, para qué, cómo / Gabriela Diker. Por una integración universitaria más amplia / Angela María Paiva Cruz. Universidad, internacionalización e integración regional : La lucha por un proyecto latinoamericanista de universidad hacia la CRES 2018 / Daniela Perotta. Entender lo que pasa / Adriana Puiggrós. Saber y tiempo : Interrogantes irresueltos de la educación latinoamericana de 2008 a 2018 / Freddy Alvarez González. Biopolíticas para la recuperación de la escuela secundaria y de la formación docente en América Latina / Augusto Pérez Lindo. La enseñanza superior en artes, herramienta de transformación social / Sandra Torlucci. De vuelta a Córdoba o hacia dónde vamos / Ramiro Noriega. Artes : Un saber disidente / Ricardo Manetti. Alcances contemporáneos de la reforma universitaria de Córdoba / Jorge Landinelli. La reforma y reformismo en el marco de la conmemoración / Diego García. Universidad y producción de conocimiento en la encrucijada latinoamericana / Federico Montero. Prólogo. La universidad : Pasado, presente y futuro / Pablo Gentili. La universidad como derecho en el marco de las tendencias de la educación superior en la región / Damián Del Valle. Las Conferencias mundiales y regionales de Educación Superior como instrumentos de política. Mediaciones y reformulaciones latinoamericanas de fines del siglo XX y principios del XXI / Laura Inés Rovelli. Podemos hablar de una universidad latinoamericana? Exclaustración y compromiso como legado / Martín Unzué. El derecho a la universidad : Los desafíos que plantea a los procesos de democratización de la institución / Jesica Rojas. Del extensionismo a la interdependencia cognitiva : Más universidad en la sociedad y más sociedad en la universidad / René Ramírez. Arte y universidad a 10 años de la CRES 2008 / Sandra Torlucci, Yamila Volnovich. Aprendizajes sobre políticas tecnológicas en América Latina / Diego Hurtado, Sofya Surtayeva. Producción e investigación artística. Disrupción y desborde. Fundando nuevos sentidos / Magalí Vaca. Educación superior : Inclusión y diversidad socio-cultural. Resistencia y desafíos / Adriana Salete Loss, Pablo Daniel Vain. La calidad en la educación superior. Discusiones en torno al concepto en la CRES 2008 / Sonia Marcela Araujo. Conferências Mundiais e Regionais da Educação Superior da UNESCO : Relações com o sistema de avaliação no Brasil / Mônica de Souza Trevisan, Rosane Carneiro Sarturi. La internacionalización de la universidad desde el MERCOSUR / Daniela Perrotta. A 100 años de la Reforma Universitaria : Disputas y legados en escenarios de restauración neoliberal / Juan Pablo Abratte.

Editors literaris: Josep Ferrer, Bernat Padró Nieto i Violeta Quiroga, En les darreres dècades la universitat catalana no sols ha homologat el nivell de la seva docència i recerca amb el de l’entorn europeu, sinó que a més s’ha proposat d’esdevenir un agent de desenvolupament i de benestar col·lectiu. Tanmateix, a causa de la crisi econòmica més recent, s’han produït retrocessos preocupants en un moment en què s’ha avivat el debat internacional sobre la conveniència de convertir l’educació superior en un bé privat comercialitzable. Aquest llibre analitza com ha de respondre la universitat catalana als nous reptes sense renunciar al seu compromís social, mantenint-se al servei i a l’abast de la ciutadania. Amb aquest propòsit, aplega punts de vista de membres de la comunitat universitària, així com d’associacions cíviques i entitats socials vinculades a l’àmbit acadèmic, i insta a celebrar un IV Congrés Universitari Català que estableixi les directrius de la universitat catalana del segle XXI., [Presentació] El Consell de la I Convenció Ciutadana sobre la Universitat Catalana (CCUC) va aprovar el 20 de gener de 2017 el «Document de conclusions i propostes» ..., sobre el model d'universitat que considera adient per al futur del nostre país. Igualment es recullen en aquest volum els documents en els quals s'ha basat, elaborats al llarg dels darrers quatre anys. Aquestes reflexions i propostes es posen a disposició de la Generalitat de Catalunya i de les institucions acadèmiques com a aportació inicial per al desenvolupament del IV Congrés Universitari Català, que, per donar continuïtat als tres celebrats en el segle passat, entenem necessari en els moments actuals.

O artigo descreve o Processo de Bolonha, apresenta um histórico de sua evolução e analisa os progressos e dificuldades em sua implementação. Menção detalhada é feita sobre objeções apresentadas ao processo em si e à sua aplicação sem crítica, em outras regiões do mundo. As reformas provocadas por Bolonha envolvem desde os regimes jurídicos das instituições e da carreira docente até o financiamento público e um novo sistema de acreditação. Os autores notam ser grande, na Europa, a apatia entre os professores e protestos estudantis são vigorosos, mas limitados a aspectos de natureza corporativa. Destacam o conceito de competências e o fato de este se concentrar nos aspectos laborais com vistas à inserção no mercado atual, sem dar a atenção necessária à formação para a cidadania. A concepção de educação como bem público é abandonada em favor da mercantilização. Concluem recordando que, na América Latina, há, desde a Reforma de Córdoba, uma ideia clara sobre a necessidade de se manter a qualidade e pertinência, esta necessariamente vinculada à busca da solução dos grandes problemas da sociedade. This paper describes the Bologna Process, presents its evolution and analyzes the progress of its implementation in Europe and the diffculties it has faced. It provides a detailed analysis of the objections to the process itself and to its uncritical application in other parts of the world, especially in Latin America. The main criticism of Bologna is that the international agencies have issued guidance that directly or indirectly delegate the function of main provider of higher education, traditionally performed by the State, to the private sector. Bologna reforms have affected everything from the legal regime of the institutions and of the teaching careers to public funding and a new accreditation system. Cet article décrit le Processus de Bologne. Il présente l'histoire de son évolution et analyse les progrès et diffcultés qui ont marqué sa mise en œuvre en Europe. Les objections présentées contre le processus en soi et son application inconditionnelle dans d'autres régions du monde, en particulier en Amérique latine, sont analysées de manière détaillée. La principale critique contre Bologne concerne l'orientation issue par agences internationales pour que la fonction de principal responsable des établissements d'enseignement supérieur, qui revenait traditionnellement à l'État, passe aux mains de l'initiative privée. Les réformes provoquées par Boulogne metent en jeu tout ce qui va des régimes juridiques des établissements et de la carrière enseignante jusqu'au financement public et un nouveau système d'habilitation.