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RESUMO: Tomamos Anísio Teixeira como um hub, a partir do qual almejamos desenhar a configuração de redes, enlaçando sujeitos e instituições. Elegemos o período entre 1935 e 1947, esmiuçando o trabalho editorial que realizou para Companhia Editora Nacional (CEN), a partir da documentação do acervo da editora, depositado no Centro de Memória e Pesquisa Histórica da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp); bem como os documentos sobre a breve passagem de Anísio pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco), entre 15 de julho de 1946 e 15 de fevereiro de 1947, existentes no Centro de Pesquisa e Documentação de História Contemporânea do Brasil (CPDOC-FGV) e no Unesco Archives. O texto está estruturado em duas partes: na primeira parte, ressaltamos a atuação de Anísio junto à CEN; na segunda, o foco se desloca para sua trajetória na Unesco. Em ambas, é a trama móvel das redes que conduz a escrita, guiada por uma argumentação alicerçada na história transnacional da educação. É importante realçar que ao endereçarmos a reflexão para a perspectiva transnacional, não estamos descurando do espaço nacional, nem colocando o Brasil na posição periférica com respeito a um suposto centro difusor de saber. Ao contrário, pretendemos reconfigurar o território a partir das experiências dos sujeitos, das trocas estabelecidas, problematizando o confinamento das fronteiras físicas na organização do campo educacional, em uma época marcada pela disseminação de governos autoritários, guerra e esforço de reconstrução em escala mundial.

En muchas áreas marinas protegidas de Brasil, el turismo ocurre sin planificación, como en la Reserva de Fauna Costera de Tibau do Sul (REFAUTS). En REFAUTS, los turistas utilizan el área de dos pequeñas bahías para realizar diferentes actividades y compartir espacio con delfines. Por lo tanto, el objetivo de este estudio fue caracterizar el flujo turístico en REFAUTS e identificar cuáles áreas son las más frecuentadas por los turistas. Se midió el flujo turístico en REFAUTS por medio de una encuesta realizada entre las 9:00 a. m. y las 4:00 p. m., y se identificaron las zonas más utilizadas por los turistas. REFAUTS recibe a más de 1.400 visitantes por día, la mayoría entre las 11:00 a. m. y las 3:00 p. m., lo que corresponde al tiempo activo del delfín en las bahías. En una misma zona se practican diferentes actividades, como surf, kayak, stand-up paddle, baño y avistamiento de delfines; esta superposición puede generar conflictos socioambientales y efectos negativos sobre los delfines. Se recomienda un plan de zonificación para determinar cuáles áreas deben ser utilizadas por los turistas y establecer áreas exclusivas para delfines.

Os cuidados paliativos são cuidados holísticos e multidisciplinares, que se centram no doente e familiares/cuidadores, priorizando o conforto e qualidade de vida. O envolvimento dos cuidados de saúde primários é crucial para tornar a prática dos cuidados paliativos acessível, precoce e eficaz. Este artigo reporta o caso de uma mulher diagnosticada com adenocarcinoma gástrico metastizado (pT4bN3M1), com evolução célere, cujo seguimento e orientação paliativa foram realizados pela sua médica de família, dado a renitência da doente e sua família na referenciação para cuidados paliativos. Este relato de caso reforça o papel e impacto do médico de família na atempada e correta articulação com os cuidados paliativos, bem como a necessidade de desmistificação de noções incorretas associadas aos cuidados paliativos, nomeadamente, exclusividade para situações de fim de vida e alternativa a tratamentos curativos.

Over the last two decades, 9/11 established itself as an object of interest for the academia, news outlets and the arts, generating a multitude of cultural artefacts that allow us, collectively, to revisit the event, reread it in different circumstances, and, ultimately, rewrite it. Employing rewriting as a metaphor for a continuous process of representation and revision, this article explores the remediation of the terrorist attack of 2001 and how representations of the event across time and different media help consolidate its place in cultural memory. With this purpose in mind, it analyzes John Updike’s Terrorist (2006) and TV series Designated Survivor (2016) and discusses them as after-effects of 9/11.

The six articles in this dossier were prepared for a cancelled symposium that was to take place in Salvador, Bahia, in July 2022. The planned symposium was part of a Social Sciences and Humanities Research Council of Canada (SSHRC) Connection Grant , and was to gather members of the Theory and History of Education International Research Group (THEIRG), housed at the Faculty of Education, Queen’s University (https://educ.queensu.ca/their), along with members of the History of Education Research Group (NIEPHE) (https://sites.usp.br/niephe/) and the Thematic Project Education in Borders (https://sites.usp.br/educacaoemfronteiras/) of the University of São Paulo. The papers have in common the analysis of visions of education and educational aims in relation to social conceptions of change, along with a theological, philosophical, or socio-political ethical foundation. The authors do not neglect the agency of the individual as either an individual or a collective self – neither the contextual nuances nor the unexpected implications of the educational process.

A New Education Fellowship é um objeto amplamente visitado pela historiografia da educação, considerando seus congressos, como apresentado por Brehony em seu artigo mais conhecido, ou relacionada a educadores e redes estabelecidas em diferentes países, como endereçado por Middleton; Haenggeli-Jenni; Watras, dentre outros. No entanto, esta historiografia está marcadamente circunscrita à Europa, com algumas incursões acerca da Oceania e América do Norte. Com o propósito de preencher uma lacuna no que se refere aos processos de constituição de redes entre a NEF e a América do Sul, pretendemos desenhar um panorama histórico compreendido nos anos iniciais da criação da NEF, entre 1920 e 1930, tomando o Congresso, ocorrido em Locarno, na Suíça, em 1927, como ponto de inflexão. Para retraçar essas redes na América do Sul, as principais fontes são correspondências trocadas por educadores sul-americanos, relatórios dos congressos e as revistas The New Era e Pour l’Ére Nouvelle.

Este estudo visa investigar o turismo de observação de cetáceos no Brasil, a partir de um levantamento de suas áreas de ocorrência, espécies-chave e normas e regulamentos vigentes. A metodologia inclui uma ampla revisão bibliográfica sobre áreas de ocorrência de cetáceos no Brasil, turismo de observação, instrumentos legais e códigos de conduta para o ordenamento desta atividade. Foi realizada uma busca por áreas de referência do turismo de observação de cetáceos em homepage de agências e operadoras de turismo. A coleta de dados se deu por meio de contato telefônico, e-mail e redes sociais das agências e operadoras de turismo. Neste estudo, foram identificadas sete espécies de cetáceos-chave do turismo de observação, 29 áreas de referência, com 79% dessas áreas inseridas em Unidades de Conservação. Os resultados deste estudo poderão subsidiar ações de monitoramento e fiscalização do turismo de observação de cetáceos, visando seu ordenamento e a proteção desses animais.

Summary: Background: Early death after cancer surgery is higher in low-income and middle-income countries (LMICs) compared with in high-income countries, yet the impact of facility characteristics on early postoperative outcomes is unknown. The aim of this study was to examine the association between hospital infrastructure, resource availability, and processes on early outcomes after cancer surgery worldwide. Methods: A multimethods analysis was performed as part of the GlobalSurg 3 study—a multicentre, international, prospective cohort study of patients who had surgery for breast, colorectal, or gastric cancer. The primary outcomes were 30-day mortality and 30-day major complication rates. Potentially beneficial hospital facilities were identified by variable selection to select those associated with 30-day mortality. Adjusted outcomes were determined using generalised estimating equations to account for patient characteristics and country-income group, with population stratification by hospital. Findings: Between April 1, 2018, and April 23, 2019, facility-level data were collected for 9685 patients across 238 hospitals in 66 countries (91 hospitals in 20 high-income countries; 57 hospitals in 19 upper-middle-income countries; and 90 hospitals in 27 low-income to lower-middle-income countries). The availability of five hospital facilities was inversely associated with mortality: ultrasound, CT scanner, critical care unit, opioid analgesia, and oncologist. After adjustment for case-mix and country income group, hospitals with three or fewer of these facilities (62 hospitals, 1294 patients) had higher mortality compared with those with four or five (adjusted odds ratio [OR] 3·85 [95% CI 2·58–5·75]; p

Illegal, unreported and unregulated (IUU) fishing is a major threat to marine ecosystems and their living resources. IUU fishing promotes fraudulent mislabeling of seafood, which can pose serious risks to consumers’ health if specimens being traded originate from contaminated areas. The development and optimization of reliable tools to confirm the geographic origin of seafood is therefore of utmost importance under these scenarios. These tools are usually based in reference models of a given species that allows to trace the geographic origin of conspecifics. However, to date, the accuracy of such reference models requires the sampling of specimens of the species being surveyed, an issue that may impair the generalized use of this approach by authorities under real-case scenarios. A potential way to overcome this constraint is to apply a model built for a given species (working as surrogate) to trace the geographic origin of another one. The present study evaluated the effect of species-specific and spatial variability associated with the elemental fingerprints (EF) of shells of three commercially important bivalve species (Cerastoderma edule, Ruditapes decussatus and R. philippinarum) from five different locations over the northwestern and western Iberian coast and tested if a reference model based on one of this species could be used to reliably trace the geographic origin of specimens from the two other species. The EF of shells of the three species were significantly different within each location, as well as among different locations within each species. The reference models of the three species presented high cross-validation accuracy (ranging from 95.3% to 99.3%). The tests to infer if these models could reliably trace the geographic origin of samples from another species presented an overall accuracy ranging between 50% and 82.3%. Based on these results, and other requirements that a surrogate species must fulfil, it is possible to conclude that the three species hold the potential to be used as surrogates of each other, although C. edule is the one that better fulfills the requirements of a surrogate species. The optimization proposed in this study improves the cost-efficiency of using EF of bivalve shells as a tool to trace and confirm the geographic origin of bivalves, while also allowing to deliver a prompter reply to authorities.

Marine bivalves are among the most traded seafood worldwide. Along with their economic value, they are also an excellent source of proteins, vitamins, minerals, omega-3 and omega-6 fatty acids (FA). The FA profiles of the adductor muscle (AM) of bivalves can be successfully used to trace their geographic origin. This approach is paramount for traceability, as it allows to expose fraudulent practices associated with the capture of bivalves from unsuitable areas for human consumption that may put food safety at risk. However, it is yet to be determined whether phylogenetic or environmental drivers prevail on the shaping of FA signatures when comparing multiple bivalve species originating from the same location or distinct geographic origins. In this study, the FA profiles of the AM of six commercially important bivalve species (Cerastoderme edule, Crassostrea gigas, Mytilus galloprovincialis, Ruditapes philippinarum, Scrobicularia plana and Solen marginatus) from Ria de Aveiro (Northwest Coast of Portugal) were compared. Furthermore, the FA profiles of the AM of C. edule and R. phillipinarum originating from Ria de Aveiro and the Tagus estuary (~250 Km apart) were also compared to identify if phylogenetic drivers prevailed over environmental ones. The FA profiles of the AM of the six bivalve species sampled in Ria de Aveiro differed significantly among themselves, displaying higher levels of similarity between species belonging to the same infraclass. The comparison of species from the same ecosystem and specimens from different ecosystems evidenced that phylogenetic drivers prevail over environmental ones on the shaping of FA profiles of the AM. These findings are important for food safety issues, as they revealed that the FA profile of the AM of a given bivalve species cannot be used as a reliable proxy for another one when aiming to trace geographic origin. The transfer of this technology to bivalve’s production ensures product’s safety, promotion and differentiation, as well as a tool against fraud.

Introduction: Vaccination against COVID-19 is essential to control the pandemic. The vaccines developed so far have good safety profiles but full knowledge of adverse effects will only be acquired with time and through case reports. Case Description: We present the case of a man admitted with rhabdomyolysis 3 days after receiving his first dose of the Pfizer coronavirus vaccine Comirnaty® Other traumatic, infectious, endocrine, electrolyte disturbance and autoimmune causes of rhabdomyolysis were excluded. The temporal relationship between vaccine administration and disease onset indicated possible causality. The patient had a favourable evolution after receiving fluids and completely recovered. To our knowledge, there have been only 69 reports of rhabdomyolysis following Comirnaty® administration in Europe, as stated by the European Medicines Agency, and this is the first case report in Portugal. Discussion: When a patient presents with rhabdomyolysis without an obvious traumatic or exertional cause, other aetiologies need to be excluded. Drug use is one of the most common causes of rhabdomyolysis in adults. Conclusion: We present a case compatible with an adverse effect of Comirnaty® in order to raise awareness of this condition in vaccinated patients.

Sjögren Syndrome is a multisystemic autoimmune disease that is heterogeneous in its presentation, course and outcome. There is no single clinical, laboratorial or radiological feature that serves as gold standard for the diagnosis and/or classification of this syndrome. The occurrence of lymphoma is known to be one of the most severe complications. We report a case of a 66-year-old female diagnosed with Sjögren Syndrome secondary to systemic lupus erythematous that presented with an enlargement of the left parotid gland consistent with the diagnosis of lymphoma confirmed with biopsy. She received chemotherapy with favorable response and today is asymptomatic with hydroxychloroquine 400mg id. This case report highlights the importance of optimal interventions and active surveillance of Sjogren Syndrome, in order to achieve an early identification of its complications and to prevent worse outcomes of this disease.

Resumo Este artigo discute as relações entre educação pública e disputas políticas na província do Maranhão. Partimos de um evento ocorrido em julho de 1838: a demissão de um professor substituto motivada, segundo relato da imprensa de oposição ao governo, por perseguição política. A denúncia tratou o caso como mais uma arbitrariedade do então presidente da província, fazendo da educação um “jogo de partidos”. Iniciando com a apresentação do artigo, publicado no jornal Chronica Maranhense, remetemos à gênese dos grupos políticos em disputa naquele momento. Em seguida, analisamos as trajetórias de dois personagens envolvidos no episódio: João Francisco Lisboa, o denunciante, e Estevão Rafael de Carvalho, o professor demitido, ambos sujeitos proeminentes na política provincial. No terceiro item, voltamos a atenção para o terceiro personagem, o presidente da província Vicente Thomaz Pires de Figueiredo Camargo, apontando as condições em que chegou ao Maranhão e suas ações no ramo da instrução pública. Na última parte, concentramo-nos no episódio da demissão a partir da réplica de Estevão Rafael de Carvalho. Introduzimos, ainda, um quarto personagem: Francisco Sotero dos Reis, político, jornalista e professor, acusado de ser mantido na substituição de uma cadeira por apoiar o governo. Consideramos que a instrução pública, assim como os impressos, servia de veículo para defesa de ideias e formação de opinião, e seu controle era objeto de disputa por parte de grupos políticos. Ao contrário de uma contenda pessoal, o caso analisado indiciava as lutas travadas pela orientação política da província do Maranhão.

O presente artigo tem como objetivo discorrer sobre o papel tanto da New Education Fellowship (NEF) quanto do Teachers College (TC) da Columbia University como centros de legitimação da educação enquanto campo acadêmico emergente e como epicentros de redes de trabalho na educação. Para tanto, exploramos a constituição dos Institutos de Educação do Rio de Janeiro e de São Paulo nos anos 1930 entrelaçada ao movimento da Educação Nova, buscando evidenciar conexões, perscrutando a circulação de sujeitos e ideias no que podemos considerar uma história conectada da formação de professores. Baseamo-nos em bibliografia correlata e em fontes tais como revistas pedagógicas, programas de ensino e relatórios. A discussão aponta para uma trama de relações que interligava sujeitos e lugares nos anos 1920 e 1930, desempenhada por instituições como a NEF e o TC, que se constituíam em territórios sociais e epistemológicos congregados sobre a produção de repertórios acerca da Educação Nova.

Escrit com a introducció al dossier sobre cultura material escolar, aquest article estàorganitzat en tres parts. El primer apartat, explora les relacions entre cultura i pràctiques escolars, intentant delinear l’escenari inicial d’aquests debats. A la segona part, es delineen tres vessants fonamentals en els estudis de la materialitat de l’escola: museològica o relacionada amb el patrimoni educatiu; tecnològica o relacionada amb la innovació; i bibliotecària o relacionada amb els manuals escolars. Finalment, presenta enfocaments recents sobre la història econòmica (que comprèn la història de la indústria, de les patents, del comerç nacional i internacional) i la perspectiva transnacional. Al mateix temps, assenyala nous reptes de recerca sobre els efectes de la cultura material en l’esfera social, la història dels artefactes científics entrellaçats amb la història de l’educació i l’extensió de l’agència humana als objectes. Paraules clau: patrimoni educatiu, manuals escolars, innovació tecnològica, currículum, història transnacional, història econòmica.

N/a.

O texto, dividido em duas partes, debruça-se sobre os desafios da relação entre arquivos e educação. Inicialmente, traça um panorama historiográfico em educação de modo a evidenciar as formas como o campo da história da educação no Brasil aproximou-se das discussões sobre memória, patrimônio e cultura escolar, com atenção à materialidade das práticas escolares e a uma educação da sensibilidade. Na sequência, discorre sobre as práticas de arquivo em educação, a partir de quatro eixos: arquivos e cultura material; relação entre lúdico e rotina; conciliação entre parte e todo; e vontade de memória. A título de considerações finais, interroga-se sobre os riscos do “presentismo” que invade a cultura contemporânea.

Resumo Este artigo tem como objetivo tratar de referências teóricas e atividades com cinema para crianças e jovens desenvolvidas pela professora Ilka Brunhilde Laurito. Atuando como fundadora e diretora na Seção Infanto-Juvenil da Cinemateca Brasileira, foi responsável pela organização de projetos inovadores baseados, entre outros aspectos, na consideração do cinema como expressão artística e como um meio de estudo da psicologia educacional. Esta pesquisa parte de relatórios e outras publicações que evidenciam as leituras utilizadas para o desenvolvimento dos cineclubinhos que funcionaram entre os anos de 1961 e 1964. Palavras-chave: cineclubismo, cinema, cinemateca, inovação e educação.

Introduction: Breast cancer is the most incident cancer in the world, accounting for 25% of new cancers per year in females. It is the most frequent malignancy in women, being the fifth cause of death from cancer worldwide. Approximately 5 to 10% of patients already present with metastases at diagnosis, and the liver is the site of metastases in half of these cases. Liver metastasis (LM) resection, performed after neoadjuvant systemic treatment, has been reported to increase median overall survival in this population. Aim: The aim of this analysis is to assess the outcomes of patients undergoing breast cancer liver metastasis surgical resection, including impact on survival, compared to patients where metastasectomy was not performed. Methods: retrospective review of 55 female patients with breast cancer liver metastases, diagnosed and treated in a single tertiary university hospital from January 2011 to December 2016 was performed. Results: In 32/55 patients (58.2%), multi-organ metastases were identified (the most common sites being bone, lungs, and lymph nodes). Of the remaining 23 patients, the liver was the unique metastatic site; thirteen patients had diffuse bilobar hepatic metastases. The remaining ten patients were proposed for surgical treatment; three of them had peritoneal carcinomatosis identified during surgery, and no hepatic metastasectomy was performed. As a result, only seven (12.7%) patients underwent liver metastasectomy. Overall survival was higher in patients who had LM surgery (65 months [Interquartile Range (IQR) 54–120]), in comparison to those diagnosed with diffuse bilobar hepatic metastases (17.5 months [IQR 11–41]), and with those showing concurrent liver and bone metastases (16.5 months [IQR 6–36]) (p = 0.012). In univariable analysis, the latter two groups showed worse overall survival outcomes (Hazard Ratio (HR) = 3.447, 95%CI: 1.218–9.756, p = 0.02 and HR = 3.855, 95% Confidence Interval (CI): 1.475–10.077, p = 0.006, respectively) when compared to patients with LM. Conclusion: In our series, patients submitted to metastasectomy had a median overall survival after diagnosis of LM three times greater than the non-operated patients with isolated LM, or concurrent LM and bone metastases (65 vs. 17.5 and 16.5 months, respectively). As is vastly known for colorectal cancer liver metastasis, resection of breast cancer liver metastasis may reduce tumor burden, and therefore may improve patient outcome.

O turismo de observação de cetáceos (TOC) pode contribuir para a conservação de cetáceos e desenvolvimento econômico local. Este estudo teve como objetivo caracterizar o turismo de observação de botos-cinza, de forma a subsidiar o plano de manejo da Reserva Faunística Costeira de Tibau do Sul (REFAUTS). Durante quatro expedições à área de estudo, foram realizadas entrevistas com mestres de embarcação, censos e vistorias nas embarcações licenciadas e registro do fluxo do TOC. Nós registramos 11 embarcações licenciadas operando na REFAUTS, 368 passeios durante 16 dias de amostragem e um total de 4.717 turistas. Na REFAUTS, os mestres de embarcação não cumpriram a determinação prevista em lei quanto a limitação do número de barcos nas enseadas em 30% dos registros. O TOC na REFAUTS vem desempenhando um papel importante na economia local, contudo é preciso que um plano de ação seja implantado, para assegurar a conservação do boto-cinza na REFAUTS.

O artigo se propõe a explorar relações entre cultura e educação do ponto de vista histórico, recorrendo ao aporte de dois autores: Michel de Certeau e Edward Palmer Thompson. Apesar de em ambos a discussão sobre educação não figurar como tema central de pesquisa, a questão emerge em alguns de seus escritos. Por outro lado, cada vez mais estes autores têm se destacado como referência fundamental aos estudos sobre a escola e a educação por parte de historiadores da educação que abraçam a perspectiva da cultura como constitutiva da experiência dos sujeitos e das práticas sociais. Para discorrer sobre a questão, este artigo foi organizado em quatro partes. Na primeira, nos detemos nas razões que levaram De Certeau e Thompson a se interrogarem sobre a cultura nos anos 1960. Na segunda parte, abordamos o conceito de cultura para Michel de Certeau. Na terceira, o mesmo movimento é realizado para E. P. Thompson. Nos dois casos, a reflexão se entrelaça a vertentes da pesquisa em educação, evidenciando a proficuidade do uso da categoria para as análises históricas. Por fim, a título de comentários finais, traçamos aproximações e distanciamentos entre a concepção de cultura enunciada pelos dois autores, com o objetivo de subsidiar os estudos no campo.

O presente artigo possui como objetivo discutir os efeitos da distribuição das escolas, levando em consideração as tensões entre a racionalização estatística, a arte administrativa do Estado e os mecanismos de distinção e seleção constituídos pelos grupos sociais como formas de sobrevivência e promoção social. Focalizam-se três momentos da relação entre escola e cidade: o da instalação, o da manutenção e o da consolidação da escola em determinada região. Por meio de documentos relacionados a casos das cidades do Rio de Janeiro e de São Paulo no século XIX, observa-se que famílias e grupos sociais participam ativamente na seleção e na hierarquização da oferta, bem como na orientação da demanda por escolas públicas. Conclui-se, diante disso,que a localização geográfica de uma unidade escolar não é o único fator determinante da configuração do público que a frequenta.

Herpes simplex virus 1 is a prevalent neurotropic pathogen that infects and establishes latency in peripheral sensory neurons. It can migrate into the central nervous system and cause encephalitis. The association between herpes simplex virus encephalitis and cerebral venous thrombosis is rare, with a very limited number of case reports described in the literature, despite the recognized thrombogenic effects of the virus. A 44-year-old man was brought to the emergency department with generalized tonic-clonic seizures requiring sedation and ventilation to control it. Initial brain computed tomography revealed cortical and subcortical edema on the left frontal lobe, and a subsequent contrast-enhanced exam showed absence of venous flow over the anterior half of the superior sagittal sinus. Cerebrospinal fluid polymerase chain reaction was positive for herpes simplex virus type 1, and the patient was started on acyclovir and anticoagulation, with clinical improvement. Acyclovir administration was maintained for 14 days and oral anticoagulation for one year, with no recurrence of thrombotic events or other complications. A well-timed treatment has a validated prognostic impact on herpes simplex encephalitis, making early recognition of its clinical aspects of main importance.

A eficiência energética em edificações está relacionada à arquitetura bioclimática, que é a adequação da edificação ao clima local. Este estudo objetivou analisar a influência de determinadas características arquitetônicas e construtivas no consumo de eletricidade de edificações situadas em Mossoró, RN, cujo clima é tropical semiárido. Foram coletados dados relativos às características térmicas e geométricas dos elementos arquitetônicos, como: formato da edificação, disposição e uso dos ambientes, orientação cardeal das fachadas, posicionamento de elementos transparentes e propriedades térmicas dos materiais que compõem os sistemas construtivos. Para análise do desempenho termoenergético de parâmetros como transmitância e absortância térmica de paredes externas e da cobertura, percentual de aberturas nas fachadas, ângulos verticais de sombreamento de elementos translúcidos e orientação cardeal das edificações, utilizou-se o programa EnergyPlus, que simula o consumo de eletricidade predial ao longo do ano, baseado em modelos similares às edificações deste estudo. Nestas edificações, em função das variáveis arquitetônicas testadas, o condicionamento artificial de ar foi o principal responsável pela variação de consumo anual de eletricidade, enquanto que o consumo de sistemas de iluminação artificial e de equipamentos permaneceu constante em todos os cenários simulados. Adicionalmente, os revestimentos claros e refletivos das edificações, o baixo percentual de áreas envidraçadas nas fachadas e a existência de elementos de sombreamento contribuíram para minimizar os efeitos da radiação solar no aquecimento das edificações. A partir deste diagnóstico, são propostas recomendações projetuais para envoltória de edificações termicamente eficientes, inseridas no clima tropical semiárido e que tenham a necessidade de condicionamento artificial de ar.

Pulmonary embolism (PE) is the most serious and life-threatening clinical presentation of venous thromboembolism, and difficult to diagnose. Triple point-of-care-ultrasonography (POCUS) of the lung, heart and leg veins is a multiorgan approach that may help to evaluate patients suspected of having PE, in combination with existing protocols and computed tomographic pulmonary angiography (CTPA). We present the case of a 26-year-old man with sudden onset of dyspnoea and swelling of the leg with a Well’s score of 9. With CTPA unavailable at the time of presentation, triple POCUS showed subpleural consolidations and a venous thrombus in a popliteal vein. A diagnosis of deep vein thrombosis with PE was made and the appropriate treatment was started immediately. Although triple POCUS has less sensitivity and specificity than CTPA, it could be very useful in some clinical settings.

The article takes as its point of departure a localized experience, with the aim of illustrating how rural education was constituted as a battlefield involving social and economic dimensions in Brazil and abroad. We begin by investigating the pedagogic practice of educator Noêmia Saraiva de Mattos Cruz developed at the Butantan Rural Graded School in 1933, through which we intend to clarify representations of a country undergoing an agricultural expansion that demanded citizens wholesome in body and mind. That educator associated the official contents of teaching to rural activities such as silk culture, beekeeping, poultry farming, rabbit keeping, horticulture, silviculture, gardening and pomiculture, and gave visibility to her actions through a series of actions including the publication of the 1936 book Educação Rural (Rural Education), as well as talks and presentations in Conferences, articles to newspapers and pedagogic journals, and, above all, through the photographs she took of the activities of the Agricultural Club. Noêmia Cruz described her practice as a “pedagogy of action”, a reference to the Active School, a growing trend in Europe since the 1920s. In the few citations identified in her texts, we found reference to Spanish educator José Mallart y Cutó, who wrote about the relation between work and education. The books by Mallart y Cutó had large repercussion in Brazil, and were part of pedagogical libraries, apart from serving as inspiration to reflections about the rural world. Under a wider lens, we noticed that several countries associated to the New Education Fellowship made considerations about rural education strengthening the circulation of intercontinental pedagogical ideas, and connecting the localised experienced of Noêmia Cruz to discussions about rural education conducted at an international level.

ABSTRACT The use of volatile oils extracted from chiropterochoric fruits has been investigated so that the great number of seeds spread by fruit-eating bats in degraded areas may be potentialized. Since Phyllostomidae mainly use smell to locate ripe fruits, this current experiment tested the effect of volatile oils from the fruit and leaves of Piper amalago L., frequently consumed by these animals, as bait for their capture. The volatile oils were extracted by Clevenger apparatus by hydrodistillation technique. Attraction efficiency was tested in a Semidecidual Seasonal Forest in southern Brazil. Ten mist nets in two groups, control (without any bait) and test (with bait) were exposed every month between March and June 2012, during three consecutive nights. Sample effort was equal to 33,284m².h. Thirty-nine captures (78%) occurred for the test group during the period and 11 captures (22%) for the control group. The volatile oils from the fruit and leaves of Piper amalago attracted bats of the species Sturnira lilium (E. Geoffroy, 1810), confirming pioneer studies in the state of Paraná, Brazil.

O artigo, produzido no âmbito das comemorações dos 80 anos de publicação do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, interroga-se sobre a atualidade dessa carta. Para tanto, explora as condições históricas de emergência do documento, os significados atribuídos à Escola Nova no Brasil na década de 1930 e as contendas ocorridas na arena educacional no período. Além disso, discorre sobre as especificidades do movimento escolanovista brasileiro, procurando demonstrar que a Escola Nova constituiu-se no país como uma fórmula, com significados múltiplos e distintas apropriações produzidas no entrelaçamento de três vertentes: a pedagógica, a ideológica e a política. No que tange ao primeiro aspecto, a indefinição das fronteiras conceituais permitiu que a expressão Escola Nova aglutinasse diferentes educadores, católicos e liberais, em torno de princípios pedagógicos do ensino ativo. No segundo caso, a fórmula ofereceu-se como meio para a transformação da sociedade, servindo às finalidades divergentes dos grupos em litígio. Já na terceira acepção, tornou-se bandeira política, sendo capturada como signo de renovação do sistema educacional pelo Manifesto e por seus signatários. Assim, o documento emergiu como parte do jogo político pela disputa do controle do Estado e de suas dinâmicas, e, portanto, como elemento de coesão de uma frente de educadores que, a despeito de suas diferenças, articulava-se em torno de alguns objetivos comuns, como laicidade, gratuidade e obrigatoriedade da educação. Ademais, ele também foi representante de um grupo de intelectuais que abraçava um mesmo projeto de nação, ainda que com divergências internas.

O presente artigo objetiva retraçar o itinerário da Faculdade de Educação (USP) procurando, a partir da experiência dos sujeitos, articular história e memória. Organiza-se em três partes: a primeira abrange a década de 1930, tempo de criação do Instituto de Educação de São Paulo e fundação da USP. A segunda, entre 1940 e 1960, trata da acomodação do antigo instituto na Seção de Pedagogia da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras. A terceira debruça-se sobre a FEUSP em seu percurso mais recente. Buscou-se recuperar as tradições que estiveram na origem da instituição, seus desdobramentos ao longo do tempo e os modos como aqueles que a constituíram enfrentaram os desafios que cada período colocou.

O artigo almeja refletir sobre o lugar do livro e do documento na era digital, defendendo a convivência das linguagens oral, escrita e digital e de seus produtos no presente e futuro e advogando a preservação dos vários suportes de informação. Propõe a elaboração de uma política de descarte afinada aos interesses da história da educação e aos princípios da arquivística que deve levar em conta os aportes das novas tecnologias.Palavras-chave: livro, biblioteca, documento, arquivo, era digital, história da educação. Abstract The article aims to discuss the place of books and documents in the digital era. Defends the surviving of oral and written languages, as well as their products, in the digital world. Claims for the development of a preservation policy built upon the union of history of education and archivology interests made possible by using the new technology. Keywords: book, library, document, archive, digital era, history of education.

O artigo objetiva discutir a emergência do interesse sobre história comparada em educação para a historiografia educacional brasileira e relatar uma experiência de estudos comparados no campo educativo. Para atingir o primeiro propósito traça um breve histórico de publicações e eventos científicos nacionais e latino-americanos que abordaram a temática da educação comparada e da história comparada da educação e interroga-se sobre possibilidades e limites da comparação. Em seguida, explora uma pesquisa específica, realizada em parceria com Silvina Gvirtz, sobre o ensino da escrita no Brasil e na Argentina, entre 1880 e 1940, destacando similitudes e realçando diferenças nos dois processos educacionais. Conclui apontando para a importância das análises comparadas para a compreensão das singularidades históricas e para a necessidade de elaboração de pesquisas comparativas entre as diversas regiões e localidades brasileiras, de maneira a matizar entendimentos históricos sobre a educação no Brasil, construídos particularmente pela investigação na região sudeste.Palavras-chave: educação comparada, história comparada, ensino da escrita. Abstract The paper aims both at discussing the emergence of an interest on the compared history of education to the brazilian educational historiography and at reporting an experience of compared studies in the educational field. To achieve the first objective it outlines a brief history of national and Latin American scientific events and publications dealing with compared education and compared history of education; here it enquires into the possibilities and limits of comparison. Afterwards, it explores a particular research conducted in association with Silvina Gvirtz, concerning the teaching of writing in Brazil and Argentina between 1880 and 1940; at this point it underlines similarities and emphasizes differences in such educational processes. As to conclusion, it points out both the importance of compared analyses for the comprehension of historical singularities and the need of researches comparing the various brazilian regions and localities in order to variegate historical knowledge about the education in Brazil, which has been built particularly through investigations on Southeastern Region. Key-words: compared education, compared history, teaching of writing.

CASPARD-KARYDIS, Pénélope. La Presse d’Éducation et d’Enseignement (1941-1990): répertoire analytique. Paris:Institut National deRecherche Pédagogique, 2000; 2005.

The present article aims at an understanding of the statistical reasoning that dominates the governmental actions, and to perceive the development of the scribal practice at schools at the first half of the 19th century in São Paulo. It comprises two parts. In the first one, the text deals with the will to power of which the statistics give testimony in the 1800’s. It is also concerned with scrutinizing the technologies of the I constituted by the school maps conceived as government devices. In a second moment, the article approaches the theme via the analysis of documents produced by the State of São Paulo on the issue of official education. The proposal here is to outline the modes in which the progressive institutionalization of elementary school in São Paulo concurred to create an understanding of the schooling of knowledge and of the subject pupil, by the public teachers, in the State.

A escrita da história da educação no Brasil mobilizou diferentes sujeitos e respondeu a distintos objetivos desde as últimas décadas do século XIX, quando se registram as primeiras iniciativas do gênero. Recentemente, a decifração dessas interpretações tem agenciado pesquisadores do campo, interessados em compreender os modos como se foi configurando a produção historiográfico-educativa brasileira. Fernando de Azevedo talvez seja o intelectual mais visitado por essa comunidade. Outros autores, no entanto, ficaram esquecidos. Frederico José de Santa-Anna Nery, que sonhou com uma civilização dos trópicos e viveu a maior parte de sua vida na Europa, foi um deles. Com o intuito de trazer à cena esse personagem e tensionar a escrita da história da educação, recorrendo a análises elaboradas no período imperial, pretendo, neste artigo, abordar a produção de Santa-Anna Nery a partir de duas problemáticas (a comparação e a estatística) e do enfoque no ensino primário.

Este artigo trata da produção acadêmica da Linha de Pesquisa História e Historiografia da Educação do Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná, construída em seus primeiros dez anos (1999-2008) de dedicação à formação de pesquisadores. Trata-se de um ensaio cuja cartografia bibliográfica apresenta interesse historiográfico ao analisar a relação estabelecida por esse grupo de investigadores com o cenário das trilhas percorridas pela produção nacional em História da Educação.This article concerns the academic output of the History and Historiography of Education researching field of the Post graduation program in Education of the Federal University of Paraná (Universidade Federal do Paraná), which was created in its first ten years (1999-2008) of dedication to the instruction of the researchers. It's an essay whose bibliographic cartography has a historiographic interest when analyzing the relation set by this researchers group with the scenario of the paths made by the national output in the field of Education History.

Este artigo apresenta interpretações sobre experiências docentes no Brasil na primeira metade do século XIX. Trabalhamos com a hipótese de que a aprendizagem do ofício no âmbito familiar foi uma importante via de reprodução da docência e de que houve investimento das famílias em transmitir, aos seus membros, esta herança imaterial e favorecer a inserção ao corpo docente, sobretudo público. Nossa interpretação é tecida a partir de procedimentos metodológicos da micro-história e dos alertas analíticos do campo da cultura material escolar. O cerne das fontes é constituído por ofícios e mapas de frequência, remetidos pelos professores à inspetoria da instrução pública, pela legislação educacional do período e por livros de memórias de localidades. As experiências docentes das famílias estudadas permitem analisar diferentes dimensões da inserção dos sujeitos no magistério e a percepção de que o magistério tem, na família, uma ambiência favorável, e, mais do que isso, autorizada e legítima de reprodução do ofício, reverberando na legislação educacional do período.

O artigo explora as potencialidades da fotografia como fonte para a História da Educação. Analisa a atuação de dois fotógrafos, Augusto Malta e Nicolas Alagemovits, no Rio de Janeiro, durante a reforma educacional realizada por Fernando de Azevedo, entre 1927 e 1930. Sensibiliza-se pelos aspectos formais e de conteúdo das imagens, distinguindo autorias e perscrutando as razões que levaram o educador a constituir duas diferentes referências estéticas para os empreendimentos da reforma.Palavras-chave: Fotografia. História da Educação. Augusto Malta. Nicolas Alagemovits.

In order to understand how knowledge and practices created in the Teachers School, organized by Anísio Teixeira, in the Institute of Education of Rio de Janeiro, between 1932 and 1935, had marked its pupils and how they were used to model students professional trajectory as teachers, this article appeals to the oral and written sources aiming to draw a methodology of research. The narrative was organized in four parts. In the first one, the history of Institute of Education is in brief traces delineated. In second, the contours of his practice as a professor are explored, using written and oral documents. The third part is about the methodology of oral sources. As final comments, the text interrogates about the relation between teachers' models and teachers ' practices.

A preocupação com a problemática da cultura escolar despontou no âmbito de uma viragem dos trabalhos históricos educacionais e de uma aproximação cada vez mais fecunda com a disciplina de história, seja pelo exercício de levantamento, organização e ampliação da massa documental a ser utilizada nas análises, seja pelo acolhimento de protocolos de legitimidade da narrativa historiográfica. O artigo representa uma síntese das investigações que vêm sendo realizadas pelos pesquisadores e pretende apreender como cultura escolar vem sendo apropriada pela área da História da Educação brasileira enquanto categoria de análise e campo de investigação. Para tanto foi dividido em três partes. Na primeira, aborda as definições de cultura escolar mais utilizadas. Trabalhos de Dominique Julia, André Chervel, Jean-Claude Forquin e António Viñao Frago são visitados, procurando-se estabelecer similitudes e diferenças entre as concepções dos autores. Discorre, também, sobre a disseminação desses textos no Brasil. Na segunda parte, sem pretender realizar uma revisão bibliográfica completa nem um exaustivo levantamento de títulos e autores, chama a atenção para algumas das dimensões da realidade educacional brasileira às quais os pesquisadores têm buscado entender com o concurso da noção de cultura escolar. Ao final, aponta alguns dos desafios que precisam ser levados em conta para o prosseguimento das investigações e para o aprofundamento teórico-metodológico das pesquisas que utilizam os arcabouços aqui discutidos.The concern with the issue of school culture has arisen in the context of a turn taken by the works in the history of education and of an ever so fruitful confluence with the discipline of History, be it for the practice of gathering, organization and expansion of the documental mass of data to be used in the analyses, be it by the acceptance of legitimacy protocols from the historiographic narrative. The article represents a synthesis of the investigations that have been conducted by researchers, and intends to apprehend how school culture has been taken on board by the field of History of Brazilian Education as a category of analysis and as a topic of study. To such purpose, the paper is composed of three parts. The first part deals with the most commonly used definitions of school culture. Works by Dominique Julia, André Chervel, Jean-Claude Forquin and António Viñao Frago are focused here in an attempt to establish similarities and differences between the ideas of the various authors. The dissemination of these texts in Brazil is also discussed in this first part. The second part of the article, without any intention of representing a complete bibliographic review or a comprehensive listing of titles and authors, draws attention to some of the dimensions of the Brazilian education reality, which the researchers have been trying to understand with the aid of the notion of school culture. Finally, the article points out some of the challenges that have to be faced in carrying on these studies and in strengthening the theoretical-methodological foundations of the studies that use the general framework discussed here.

O artigo aborda a constituição do campo da história da educação no Brasil de dois prismas. No primeiro, elabora um histórico da disciplina a partir de três pertencimentos: à tradição historiográfica do Instituto Histórico e Geográfico do Brasil (IHGB); às escolas de formação para o magistério e à produção acadêmica entre os anos 1940 e 1970. No segundo, enfoca os trabalhos realizados nos últimos 20 anos, apontando temas e períodos de interesse e abordagens teóricas mais recorrentes.This article tackles on the structuring of the field of history of education in Brazil through two angles. The first one elaborates on the history of the discipline from three views: the historiographic tradition of the Historical and Geographical Institute of Brazil ( IHGB); the development of teacher's colleges and the academic production from 1940 to 1970. The second one, focus on works done during the last 20 years, pointing out to topics, periods of interest and the most recurrent theoretical approaches.

Este texto analisa o lugar ocupado pelos festejos comemorativos do centenário de promulgação da Lei de 15 de outubro de 1827, no interior dos processos de discussão das reformas da instrução mineira e carioca, em 1927/1928. As duas reformas caracterizavam os esforços educativos anteriores como sem sucesso, descrevendo como caótico o quadro educacional brasileiro. No caso do Rio de Janeiro, produzindo-se como marco na constituição de um sistema educacional, a reforma Fernando de Azevedo constituía um discurso que ao mesmo tempo projetava um novo futuro para a educação pública e pretendia romper com as iniciativas anteriores. Diverso parecia ser o caso da reforma mineira. Num discurso articulado ora pela idéia de uma escola moderna, ora pela idéia de uma escola ativa, os reformadores mineiros se propunham a superar o passado e a construir um futuro grandioso. No entanto, não o faziam a partir de uma ruptura com a tradição e com o passado educacionais. Mais do que isso, buscava-se afirmar a inovação dentro da tradição, o que dava lugar a uma leitura muito mais indulgente da escola antiga do que aquela de Fernando Azevedo. Ao reescrever o passado, esses discursos, disseminados pelas reformas Francisco Campos e Fernando de Azevedo, produziram o presente e reverberaram no porvir, instaurando uma leitura da educação brasileira que por décadas perdurou na historiografia educacional brasileira.

O período do Estado Novo (1933-1974), caracterizado por um sistema social fortemente patriarcal, assistiu também à entrada de novos meios de experiência simbólica, a rádio e da televisão, na vida das mulheres. Recorrendo à história oral, este artigo procura pistas acerca da forma como decorreu essa implantação da receção mediática entre o operariado têxtil da Covilhã, recorrendo a memórias femininas sobre a articulação dos media com os espaços domésticos e os lugares públicos, e sobre os modos como as interações sociais se foram acomodando ou transformando nesse processo. O texto propõe um quadro teórico para analisar a história da receção numa perspetiva de género, partindo dos conceitos de receção mediática, hegemonia e dominação para explorar dados empíricos provenientes de entrevistas biográficas.

COSTA RICO, Antón. História da Educação e da Cultura en Galícia. Galícia: Vigo Edicións Xerais de Galícia, 2004.

O presente artigo tem por objetivo compreender a razão estatística que domina as ações governamentais e perceber a elaboração da prática escriturística escolar na primeira metade do século XIX em São Paulo. Está dividido em duas partes. Na primeira, discorre sobre a vontade de poder que as estatísticas testemunham no Oitocentos. Preocupa-se também em escrutinar as tecnologias do eu constituídas pelos mapas escolares concebidos como dispositivos de governo. No segundo momento, aborda a temática a partir da análise da documentação paulista relativa à educação oficial. A proposta é desenhar os modos como a progressiva institucionalização da escola elementar em São Paulo concorreu para produzir um saber sobre a escolarização do conhecimento e do sujeito aluno, por parte dos professores públicos, na província.