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Este é um livro introdutório e foi desenvolvido especialmente para os estudantes do Ensino Técnico e Superior que necessitam trabalhar com Geometria Gráfica aplicada. Seu conteúdo estabelece bases para se trabalhar com o que se entende mais amplamente como “Desenho Técnico”.

Submitted by Leonardo Ataide de Lima Sousa (leonardo.lima@ifpb.edu.br) on 2022-10-18T13:45:40Z No. of bitstreams: 2 ALBERLENE BARACHO SALES.pdf: 465646 bytes, checksum: 266474b1cea22b57e34e06edccc3699e (MD5) ALBERLENE BARACHO SALES.pdf: 127421 bytes, checksum: 57f1ebf1a4565dbc7b2d49e077f2336c (MD5) Approved for entry into archive by Angela Caedoso (angelacardoso@ifpb.edu.br) on 2022-10-31T18:53:44Z (GMT) No. of bitstreams: 2 ALBERLENE BARACHO SALES.pdf: 465646 bytes, checksum: 266474b1cea22b57e34e06edccc3699e (MD5) ALBERLENE BARACHO SALES.pdf: 127421 bytes, checksum: 57f1ebf1a4565dbc7b2d49e077f2336c (MD5) Made available in DSpace on 2022-10-31T18:53:44Z (GMT). No. of bitstreams: 2 ALBERLENE BARACHO SALES.pdf: 465646 bytes, checksum: 266474b1cea22b57e34e06edccc3699e (MD5) ALBERLENE BARACHO SALES.pdf: 127421 bytes, checksum: 57f1ebf1a4565dbc7b2d49e077f2336c (MD5) Previous issue date: 2022-06-30 NÃO HÁ Este artigo tem como objetivo apresentar uma proposta de intervenção pedagógica para o curso técnico em paisagismo. O curso técnico em paisagismo se sobressai devido a sua formação que enfatiza a profissionalização do paisagista, o curso possui dedicação exclusiva visando a formação profissional nos âmbitos disciplinares da botânica, projeto e gestão do paisagismo. Visando propor maior agilidade no processo de concepção projetual, essa síntese descreve como instrumento de aplicação pedagógica o uso do Layout, extensão do Sketchup. O Sketchup é um aplicativo de performance 3D muito utilizado para projetos de engenharia, arquitetura, urbanismo e paisagismo, que tem se destacado no mercado de software para projeto. A usabilidade do layout do Sketchup reduz consideravelmente o retrabalho, que é tão comum em projetos, favorecendo maior agilidade desde a concepção projetual ao projeto executivo. É imprescindível que o discente possua conhecimento prévio das NBRs 8403/1984, 10647/1989, 10067/1995 e 6492/2021, entendendo que se trata de pré-requisito para a disciplina de desenho auxiliado por computador. para uma representação técnica eficaz nos aplicativos. É esperado que seja despertado o interesse no uso do aplicativo, apresentando que há outras ferramentas de projeto que possam se enquadrar as necessidades do discente e do cliente. Fazendo entender que o aplicativo pode colaborar em todas as fases do projeto de paisagismo, como: programa de necessidades e seleção do sítio; inventário – físico, biológico e cultural; análise de viabilidade; desenvolvimento do projeto (estudo preliminar); documentação da construção (projeto executivo e detalhamento); e implementação do projeto, sendo possível inserir a produção de imagens e render.

O Desenho Técnico é um conteúdo importante em vários cursos no Ensino Profissional e Tecnológico. Entretanto, no processo pedagógico relativo ao tema, observam-se dificuldades dos alunos na representação de objetos tridimensionais, devido ao pouco desenvolvimento da visão espacial. Assim, considera-se que a Realidade Aumentada contribui para a ação educacional relacionada à percepção espacial e que o uso de aplicativo colabora com o ensino e a aprendizagem. Então, o objetivo deste trabalho é descrever o desenvolvimento, por parte dos autores, de um aplicativo para celular em Realidade Aumentada (RA) que visa facilitar o entendimento dos alunos em relação ao Desenho Técnico, sendo uma ferramenta que auxilia o processo pedagógico.

O presente trabalho objetiva apresentar alguns resultados decorrentes do uso do software LibreOffice Draw, como estratégia pedagógica, para o ensino de mapa de riscos ambientais (setorial e geral). É parte integrante da dissertação de mestrado intitulada: O ensino de mapa de riscos ambientais com o uso de softwares. A prática foi desenvolvida com o uso desse software, com a participação de 20 alunos e 2 professores que atuam no curso técnico de Segurança do Trabalho, ofertado em uma instituição de ensino federal, localizada no interior do estado do Pará. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com procedimentos técnicos de pesquisa-participante. No fazer pedagógico, a docência aconteceu de forma mediadora e os discentes foram orientados a buscar autonomia e colaboração nas aprendizagens. Os materiais de coleta de dados foram os mapas setoriais e gerais confeccionados pelos alunos, entrevistas, filmagens, fotografias, gravações das aulas e um questionário de opinião. Os resultados apontam que com esse software foi possível criar os mapas de riscos setoriais e gerais. O feedback, com base em critérios avaliativos formativos e as possibilidades ofertadas do fazer, do experimentar, do errar, do acertar, mas também do aprender auxiliou os alunos a melhorar as construções posteriores.

O ingresso na universidade é, para muitos jovens, uma etapa de profunda desconexão com a realidade escolar em que viviam até então. Para uns, porque se dirigem a grandes centros, abandonando a família que fica no interior; para outros, porque passam a ter contato com um ambiente diverso daquele de bairro em que viviam. De qualquer forma, trata-se sempre de um momento de ruptura. Julga-se que cabe à universidade identificar, o quanto antes, se existem lacunas na formação anterior do calouro que possam prejudicá-lo no entendimento das disciplinas que irão compor cada curso escolhido pelo aluno e pensar em formas de minimizá-las, evitando assim o desestímulo ou pior evasão escolar. Neste trabalho, objetiva-se diagnosticar, analisar e documentar possíveis lacunas no entendimento da geometria e habilidades espaciais em alunos que ingressam na Universidade Federal do Rio Grande do Sul, especificamente nos cursos de Engenharia Civil e Engenharia Mecânica. Utilizou-se questionário específico, aplicado de forma presencial nos calouros das Engenharias Civil e Mecânica, no primeiro dia de aula de desenho do primeiro semestre de 2020. As questões escolhidas abordaram ambos os temas. Além de fornecer um panorama da condição inicial dos alunos, a metodologia poderá ser aperfeiçoada e reproduzida, vindo a constituir-se num mecanismo constante de avaliação de conteúdos dominados ou não e indicação de procedimentos didáticos para as disciplinas de desenho, mais precisamente da Geometria Descritiva e do Desenho Técnico. Apenas 12% dos alunos responderam que acharam o questionário fácil e conheciam os assuntos abordados. Essa pergunta possibilitou a comparação de desempenho entre os grupos formados por alunos que manifestavam o mesmo grau de dificuldade, analisando se havia ou não correspondência do seu desempenho e se as questões com maior percentual de erro ou deixadas em branco coincidiam. Pelos resultados obtidos, menos de 50% dos alunos estariam aprovados, caso este questionário condicionasse o ingresso nos cursos citados. O alto percentual de alunos que não obteve resultado satisfatório no questionário justifica a necessidade de que haja uma avaliação inicial dos calouros semelhante a esta que foi feita, evitando seu desestímulo posterior frente à surpresa das exigências de conhecimentos prévios inerentes aos cursos. O aluno pode buscar ajuda em monitorias oferecidas que, apesar de não serem específicas para esse objetivo, certamente contam com alunos que dominam esses conteúdos. Por outro lado, os professores podem também orientar o aluno e intensificar, dentro do programa de cada disciplina envolvida, exercícios que supram essas necessidades, tanto de conhecimento quanto de habilidades. Being accepted at College is for many young people a phase of deep disconnection to the school reality they used to live so far, either due to moving to a bigger city (and thus leaving family and friends behind) or for changing to a different neighborhood. At one way or another, it always means a tipping moment. It is believed that it is up to the university to identify, as soon as possible, if there are gaps in the freshman’s previous education that may hinder him in understanding the disciplines that will compose each course chosen by the student and think of ways to minimize them, thus avoiding the discouragement and possible school dropout. This essay aims to diagnose, analyze and document possible gaps in the understanding of geometry and spatial skills in students who enter the Federal University of Rio Grande do Sul, specifically in the Civil Engineering and Mechanical Engineering courses. A specific questionary was applied to them in the first semester of 2020. It gauged not only the before mentioned skills but also the perception of students on whether they mastered those skills or not. Only 12% of students answered that they found the questionnaire easy and knew the subjects covered. This question made it possible to compare the performance between groups formed by students who expressed the same degree of difficulty, to analyze whether or not their performance corresponded to their perceptions and whether the questions with the highest percentage of error or left blank, coincided. If the questionary was used to determine acceptance at the courses mentioned, less than 50% of the students would have been approved. The high percentage of students who did not obtain a satisfactory result in the questionnaire justifies the need for an initial assessment of freshmen skills like the one performed, avoiding their subsequent discouragement in the face of the surprise of the prior knowledge requirements inherent to the courses. The student can seek help in tutoring offered that, although not specific to this objective, certainly have students who master these contents. Teachers can also guide the students and intensify exercises that supply those needs within the syllabus of each discipline involved both in terms of knowledge and skills. In addition to providing an overview of the initial condition of the students, the methodology can be improved and reproduced, becoming a constant mechanism for content evaluation and indication of didactic procedures for the drawing disciplines for Descriptive Geometry and Drawing Technician.

Submitted by MARCIA CRISTINA SCHEID (marcia.scheid@universo.univates.br) on 2020-12-28T16:23:19Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2020JorgeRenatoSantosdaSilva.pdf: 3926292 bytes, checksum: e3dfbd44be6d3db5a638550f8e5fcac2 (MD5) Approved for entry into archive by DANUSA VICENTE (nuia@univates.br) on 2021-06-01T23:37:36Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2020JorgeRenatoSantosdaSilva.pdf: 3926292 bytes, checksum: e3dfbd44be6d3db5a638550f8e5fcac2 (MD5) Made available in DSpace on 2021-06-01T23:37:36Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2020JorgeRenatoSantosdaSilva.pdf: 3926292 bytes, checksum: e3dfbd44be6d3db5a638550f8e5fcac2 (MD5) Previous issue date: 2020-05 A falta de conhecimentos básicos em Desenho Geométrico e as dificuldades em manipular ferramentas e instrumentos próprios do desenho, são alguns dos possíveis problemas que alunos ingressantes nas primeiras séries dos Cursos Técnicos Integrados de Nível Médio no Instituto Federal do Maranhão – campus Alcântara apresentam. Acreditamos que isso tem afetado o desenvolvimento do ensino de desenho técnico nos cursos técnicos dessa instituição. Assim, este estudo teve como objetivo investigar o surgimento de autonomia e motivação a partir da utilização do software SketchUp no ensino de desenho com alunos do curso Técnico em Eletrônica integrado ao ensino médio. A fim de verificar se esse recurso estimula o desenvolvimento de autonomia no estudante dos cursos técnicos profissionalizantes, desenvolvemos um ambiente de ensino apoiado nas tecnologias digitais. Dessa forma, em consonância com esse objetivo, definimos como questão primária de estudo se uma experiência pedagógica mediada por um software de desenho dinâmico contribui para o desenvolvimento de atitude autônoma em um grupo de alunos do curso técnico em Eletrônica do IFMA – campus Alcântara. Os objetivos inerentes à pesquisa foram identificar conhecimentos prévios exigidos na concepção de conceitos de desenho técnico, desenvolver atividades estimulantes à autonomia e experenciar as percepções dos alunos quanto ao uso de um software para potencializar o ensino de desenho técnico. Os sujeitos da pesquisa são 08 alunos do curso Técnico em Eletrônica integrado ao ensino médio do IFMA em Alcântara. A pesquisa assumiu uma abordagem qualitativa descritiva, aproximando-se de pressupostos de estudo de caso. A investigação foi estruturada no desenvolvimento de aplicações práticas de construção de figuras geométricas em projetos eletroeletrônicos com o programa SketchUp e um questionário de percepções, ao final. Os resultados da pesquisa evidenciaram que o uso das tecnologias digitais no cotidiano do aprendiz, promove o interesse e o dinamismo em aulas de desenho técnico e estimula a motivação nos alunos para desenvolverem autocriação e autonomia. The lack of basic knowledge in Geometric Drawing and the difficulties in manipulating tools and instruments proper to the design, are some of the possible problems that students entering the first series of technical courses integrated to high school at the Federal Institute of Maranhão - campus Alcântara. We believe that this has affected the development of Technical Drawing teaching in the technical courses of that institution. Thus, this study aimed to investigate the emergence of autonomy and motivation from the use of SketchUp software in the teaching of drawing with students of the Electronic Technician course integrated with the high school of this institution. In order to verify if this resource stimulates the development of autonomy in students in professional technical courses, we have developed a teaching environment supported by digital technologies. Therefore, in line with this objective, we defined as a primary study question whether a pedagogical experience mediated by dynamic design software contributes to the development of an autonomous attitude in a group of students in the technical course in Electronics at IFMA - campus Alcântara. The objectives inherent to the research were to identify previous knowledge required in the conception of technical design concepts, to develop activities that encourage autonomy and to experience students' perceptions regarding the use of software to enhance the teaching of Technical Design. The research subjects are eight students of the IFMA’s Electronic Technician course integrated to the high school, in Alcântara. The research took a descriptive qualitative approach, with assumptions of case study method. The investigation was structured in the development of practical applications of geometric figures construction in electronic projects with the SketchUp program and a questionnaire of perceptions, in the end. The results of the research showed that the use of digital technologies in the apprentice's daily life, promotes interest and dynamism in technical drawing classes and stimulates students' motivation to develop self-creation and autonomy.

Graphic expression course I seeks to train engineering students so that they can communicate through drawing. The development of spatial skills is fundamental to fulfill this objective. Howe­ver, sorne students have difficulties with traditional teaching, therefore, it is proposed to imple­ment easy-to-access teaching tools by applying virtual three-dimensional models which can be viewed and manipulated on mobile devices through applications of either augmented reality ar visualization to support students with problems in the development of spatial skills ar far those who wish to deepen the subject. The proposed models were made in a computer-aided design program; these models can be linked to markers using an augmented reality application ar sent directly to the student's phone. During the implementation, a website was used as a repository and a physical guide explaining the use of the tool, achieving not only a better understanding of the tapies exposed in class but also arousing the student's interest in information technologies and communication. El curso expresión gráfica I busca capacitar a los estudiantes de ingeniería para que puedan comunicarse a través del dibujo. El desarrollo de las habilidades espaciales es fundamental para cumplir con este objetivo. Sin embargo, algunos alumnos presentan dificultades con la ense­ñanza tradicional, por tanto, se propone implementar herramientas didácticas de fácil acceso aplicando modelos tridimensionales virtuales los cuales pueden ser vistos y manipulados en dispositivos móviles a través de aplicaciones bien sea, de realidad aumentada o de visualización que sirvan de apoyo a los estudiantes con problemas en el desarrollo de habilidades espaciales o para aquellos que deseen profundizar en el tema. Los modelos propuestos fueron realizados en un programa de diseño asistido por computador, estos modelos pueden ser enlazados a marcadores usando una aplicación de realidad aumentada o enviados directamente al teléfono del estudiante. Du­rante la implementación se empleó un sitio web como repositorio y una guía física donde se explica el uso de la herramienta, logrando no solo dar un mejor entendimiento a los temas ex­puestos en clase sino despertar el interés del estudiante por las tecnologías de la información y la comunicación. O curso de expressáo gráfica visa formar estudantes de engenharia para que eles possam se comunicar através de desenho. O desenvolvimento de habilidades espaciais é fundamental para cumprir este objetivo. No entanto, alguns alunas tem dificuldades com o ensino tradicional, portanto, propóe-se implementar ferramentas de ensino de fácil acesso, aplicando modelos tridimensionais virtuais que podem ser visualizados e manipulados em dispositivos móveis por meio de aplicativos, seja realidade aumentada ou visualizaQáo. Servem de apoio a alunas com problemas no desenvolvimento de habilidades espaciais ou para aqueles que desejam aprofun­dar o assunto. Os modelos propostos foram feitos em um programa de desenho assistido por computador, estes modelos podem ser ligados a marcadores usando um aplicativo de realidade aumentada ou enviados diretamente para o telefone do aluno. Durante a implementaQáo, um site foi utilizado como repositório e guia físico, explicando o uso da ferramenta, obtendo náo apenas urna melhor compreensáo dos tópicos expostos em sala de aula, mas também despertando o interesse do estudante em tecnologias da informaQáo e comunicaQáo.

Para responder a questionamentos de alunos, com relação ao desenho à mão livre diante da ascensão da computação gráfica, pode-se argumentar que as novas ferramentas, como o tablet/pc, não devem desestimular a prática de análise, percepção e representação espontânea do espaço através de esboços, croquis, sketch e esquemas gráficos. O desenho é forma de expressão natural do ser humano, utilizado desde seus primeiros passos, sem que lhe seja ensinado, devendo ser incentivado e desenvolvido como conhecimento essencial a sua formação. Como linguagem o desenho é acessível a todos Artigas (1999). O tablet/pc surge como alternativa ao ensino de desenho. In order to answer students’ questions regarding freehand drawing in the rise of computer graphics, one could argue that new tools, such as the tablet / pc, should not discourage the practice of analysis, perception and spontaneous representation of the Space through sketches, sketch, sketches and graphic schemes. Design is a natural form of expression of the human being, used from its first steps, without being taught and should be encouraged and developed as essential knowledge for its formation. As the language design is accessible to all ARTICLES (1999). The tablet / pc are presented as an alternative to teaching design. Para responder a las preguntas de los estudiantes acerca de la aplicación del dibujo a mano alzada vs. la utilización de tablets/pc y otros dispositivos, podríamos argumentar que las nuevas tecnologías no deberían desalentar la práctica del análisis, la percepción y la representación espontánea del espacio a través de bocetos, bosquejos, croquis y esquemas gráficos. El diseño es una forma natural de expresión del ser humano (desarrollado desde sus primeros pasos, sin ser enseñado) y debería ser alentado e impulsado como parte de los conocimientos esenciales para su formación integral. Como el idioma, es accesible a todos. Articles (1999).

A presente tese tem como finalidade elaborar um modelo para a avaliação e o desenvolvimento da habilidade espacial. O objetivo é colaborar com o processo de ensino e aprendizagem de desenho técnico em cursos de design. Como base teórica abordou-se a concepção da educação por competências. O método realizado caracterizou-se como qualitativo e quantitativo. Primeiramente realizou-se uma revisão sistemática sobre os conceitos envolvidos, constituindo o referencial teórico e a análise de trabalhos correlatos. Após, efetuou-se o mapeamento das competências do desenho técnico, da habilidade espacial bem como a integração entre os dois. Através da realização de grupo focal com professores de desenho técnico e especialistas em competências, possibilitou-se a avaliação dos referidos mapeamentos. Na sequência, foram designados estilos de atividades para o desenvolvimento de cada habilidade espacial específica. Também realizou-se a seleção de exercícios, já consagrados no meio científico, que correspondessem a essas categorias. Com base nesses procedimentos, elaborou-se um instrumento de avaliação, constituído por 22 questões, uma lista de atividades organizada por HE específica, assim como o gabarito dos exercícios. A partir da integração entre esses materiais, concebeu-se um modelo para a avaliação e o desenvolvimento da habilidade espacial (MADHE). O seu processo de avaliação ocorreu através de grupo focal com professores de desenho técnico e pesquisadores na área da educação. A partir dos dados coletados com essa prática, foi possível aprimorar o modelo, constituindo a sua versão final. Criou-se ainda, a versão Web do MADHE, sendo livremente disponibilizada em endereço eletrônico. O intuito é disponibilizar a professores e alunos um recurso educacional que possa contribuir com o desenvolvimento da habilidade espacial e o processo de ensino e aprendizagem de desenho técnico. The present thesis aims to elaborate a model for the evaluation and the development of the space skill. The objective is to collaborate with the teaching and learning process of technical drawing in design courses. Theoretical basis was the conception of education by competences. The method was characterized as qualitative and quantitative. First, a systematic review was carried out on the concepts involved, constituting the theoretical reference and the analysis of related works. Afterwards, the mapping of the competencies of the technical drawing, the spatial skill as well as the integration between the two were performed. Through the realization of a focus group with teachers of technical design and specialists in competencies, it was possible to evaluate these mappings. In the sequence, activity styles were designated for the development of each specific spatial skills. Also, the selection of exercises, already consecrated in the scientific environment, that corresponded to these categories. Based on these procedures, an evaluation tool was developed, consisting of 22 questions, a list of activities organized by specific SS, as well as the answers of exercises. From the integration between these materials, a model for the evaluation and the development of the spatial skills (MEDSS) was conceived. The evaluation process was carried out through a focus group with technical drawing teachers and researchers in the area of education. From the data collected with this practice, it was possible to improve the model, constituting its final version. The web version of MEDSS was also created, being freely available in electronic address. The purpose is to provide teachers and students with an educational resource that can contribute to the development of space skills and the teaching and learning process of technical drawing.

Este livro apenas pode ser consultado na Biblioteca da Faculdade de Belas-Artes da Universidade de Lisboa, Esta edição tem como objetivo mostrar o trabalho de uma estadia de investigação no Centro de Investigação e Estudos de Belas Artes de Lisboa (CIEBA) realizado entre Julho e Outubro de 2018. Seu objetivo, através do esboço como análise e compreensão, é estudar um conjunto de elementos industriais, que se localizam na sede do Museu da Água da EPAL, em Lisboa. Uma instalação industrial do século XIX, sediada na "Estação Elevatória de Vapor dos Barbadinhos." Sua construção, um antigo convento franciscano entre 1747 e 1834,e sob a ordem religiosa dos Barbadinhos italianos, serviu como reservatório final do Aqueduto do Alviela, para distribuição de água a Lisboa.

A evolução tecnológica tem causado grandes transformações no modo de executar e ensinar Desenhos Técnicos por profissionais egressos dos cursos de nível superior. Assim sendo, essa pesquisa formula uma proposta de Framework para inovação e permanente atualização desse conteúdo. Buscou-se desenvolver um conjunto contínuo de ações colaborativas entre todos os atores envolvidos nesse processo: professores, estudantes e profissionais. Para tanto, a proposta desenvolvida leva em consideração a tríade ensino, pesquisa e extensão determinada pelo MEC. Toda a pesquisa está baseada na divisão do desenvolvimento do Framework em ações educacionais sequenciadas em fases, segundo o método de Design Instrucional denominado pelo acrônimo das palavras Análise, Design, Desenvolvimento, Implementação e Avaliação – ADDIA (do inglês ADDIE). Durante a fase de Análise houve a fundamentação teórica e estudo de caso; na fase de Design, foi criado um Framework preliminar avaliado por um primeiro Grupo Focal; e na fase de Desenvolvimento se chega ao Framework final. Na sequência, realizou-se a Implementação, quando foi realizada a validação final por novo Grupo Focal. Finalizando, na fase de Avaliação, houve uma reflexão dos resultados obtidos com uma proposta de sugestões para trabalhos futuros, a fim de ampliar o Framework e aprimorar as ferramentas desenvolvidas. O Framework final foi capaz de reunir todos envolvidos em torno do desenvolvimento do conteúdo, permitindo concluir que a pesquisa atingiu seus objetivos. The technological evolution has caused a great transformation in the way technical drawing is made and taught by professionals who have just been graduated. Therefore, this research aims a proposal for a Framework to innovate and constant update its content. It was sought to develop a continuous collaborative set of actions between all involved actors in this process: students, teachers, and professionals. With that been said, the proposal to be developed takes into consideration the triad of teaching, research and the scope determined by MEC. All this research is based upon a division of a Framework developed in educational actions sequenced in phases, following the method of Instructional Design denominated by the acronym of the words Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation – ADDIE. During the Analyze phase there was the theoretical basis and case study; in the Design step, a preliminary Framework was created, evaluated by a first Focal Group; and in the Development phase arrives at the final Framework. Going forward, to the implementation phase, when it was made the final validation by a new focal group. It concludes, in the Evaluation phase, when there was a reflection of the obtained results with a proposal of suggestions for future endeavors, in order to broaden the Framework and improve the tools developed. The final Framework was able to bring everyone involved around the content development, allowing to conclude that the research has achieved its goals.

Livro apenas consultável na Biblioteca da Faculdade de Belas-Artes da Universidade de Lisboa, Esta edição complementa o trabalho de investigação realizado no Centro de Investigação e Estudos de Belas Artes de Lisboa (CIEBA) entre os meses de julho e outubro de 2018. A edição anterior focou no estudo, através do esboço como análise e compreensão, de um conjunto de elementos industriais expostos no Museu da água da EPAL em Lisboa. Nesta ocasião os esboços do estudo são apresentados a partir de uma série de modelos mecânicos e industriais expostos no Museu da Electricidade, pertencentes à fundação EDP de Lisboa (Energias de Portugal). Uma instalação termoelétrica localizada dentro da Central Tejo no bairro de Belém e que foi construída a partir da pequena Central de Junqueira em 1908 para o fornecimento de eletricidade a Lisboa e arredores. Seu caráter modernista e uma estrutura de ferro coberta de tijolos vermelhos fazem dele um dos edifícios mais emblemáticos. (...) A partir de um esboço rápido e à mão livre, como impressão perceptiva e projetiva, são estudadas e analisadas máquinas originais (geradores, caldeiras de alta pressão, condensadores e alternadores), distribuídas por várias salas de exposição, como a sala das Caldeiras, sala da Água, sala dos condensadores, sala dos Geradores ou sala de Comando, entre outros).

Na presente pesquisa proponho reflexão teórico-prática, confrontando algumas vertentes da filosofia da técnica, que discutem a relação do homem com sua tecnologia em distintos períodos da história, em diálogo com ideias centrais de visionários da engenharia e da ficção científica, como Jules Verne, George Orwell, Aldous Huxley, Nikola Tesla, Gerald Bull, Yona Friedman entre outros. Neste contexto, apresento a série de trabalhos intitulada Engenharia Perversa como possibilidade de cruzamento entre o desenho técnico e o múltiplo, estabelecendo relações com obras de outros artistas que se utilizam da linguagem técnica, como Leonardo da Vinci, Leon Ferrari, Regina Silveira e Marcel Duchamp. Como base da construção dialética estabelecida nesta tese, assinalo casos onde a ficção científica antecede o progresso que será alcançado pela engenharia e arquitetura. No sentido oposto, esta tese procura averiguar ocorrências em que projetos não realizados de engenharia, quando se tornam apenas ideias não comprovadas, apontam para o desenho técnico como fonte de produções de caráter ficcional. A partir destas premissas, esta pesquisa problematiza a presente produção artística em relação ao campo ficcional, investigando possibilidades de simulacros estabelecidos pelo uso de tecnologias obsoletas para a produção de imagens. In the present research I propose theoretical-practical reflection, confronting some aspects of the philosophy of technique, which discuss the relationship between man and his technology in different periods of history, in dialogue with central ideas of engineering and science fiction visionaries such as Jules Verne, George Orwell, Aldous Huxley, Nikola Tesla, Gerald Bull, Yona Friedman among others. In this context, I present the series of works entitled Engenharia Perversa as a possibility of crossing between technical drawing and multiple, establishing relations with works of other artists that use technical language, such as Leonardo da Vinci, Leon Ferrari, Regina Silveira and Marcel Duchamp. As a basis for the dialectical construction established in this thesis, I point out cases where science fiction precedes the progress that will be achieved by engineering and architecture. In the opposite sense, this thesis tries to investigate occurrences in which unconstructed engineering projects, when they become only unproven ideas, point to the technical drawing as a source of fictional productions. From these premises, this research problematizes the present artistic production in relation to the fictional field, investigating possibilities of simulacra established by the use of obsolete technologies for the production of images.

Neste documento faz-se a apresentação da Unidade Curricular de Desenho e Representação Gráfica do 1º ano do Mestrado Integrado em Engenharia Biomédica da Universidade do Minho., info:eu-repo/semantics/draft

Neste documento faz-se uma breve introdução ao Desenho e Representação Gráfica, onde se enfoca o Desenho Técnico., info:eu-repo/semantics/draft

Neste texto faz-se uma breve apresentação e introdução ao desenho e representação gráfica, em que se foca o desenho técnico em particular., info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Submitted by Layde Queiroz (layde.queiroz@ifam.edu.br) on 2018-05-30T20:41:03Z No. of bitstreams: 1 O uso dos espaços no ensino de desenho técnico uma proposta em espaço formal não convencional.pdf: 4552728 bytes, checksum: 572b934e2910ae31faaf48c43e2db380 (MD5) Made available in DSpace on 2018-05-30T20:41:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 O uso dos espaços no ensino de desenho técnico uma proposta em espaço formal não convencional.pdf: 4552728 bytes, checksum: 572b934e2910ae31faaf48c43e2db380 (MD5) Previous issue date: 2017-05-18 A presente dissertação tem por finalidade trazer uma contribuição ao ensino de Desenho Técnico, por meio do uso dos diversos espaços escolares. Nesse sentido, seu objetivo foi identificar as contribuições da aula de campo realizada em espaço formal não convencional no processo de ensino/aprendizado da disciplina de Desenho Técnico. O estudo se faz importante, uma vez que a aula de campo é uma modalidade didática bastante difundida e validada em outras disciplinas, porém raramente utilizada em Desenho Técnico, cujas aulas se resumem a atividades de cópias de modelos pré-estabelecidos pelos docentes e na insistência do manuseio adequado do instrumental de desenho técnico, limitando-se única e exclusivamente ao espaço da sala de aula. Para fundamentar este estudo, foi necessário discutir a origem do desenho técnico e seu ensino, o uso dos espaços no processo de ensino/aprendizado e a aula de campo como uma nova perspectiva no ensino de Desenho Técnico. Este trabalho seguiu os pressupostos da pesquisa qualiquantitativa, cumprindo os aportes metodológicos do estudo de caso. Os dados foram coletados e registrados por meio da observação, análise documental, material visual e aplicação de questionários; foram aplicadas atividades de desenho técnico a partir de aulas realizadas em espaço formal (sala de aula/cópia de modelo pré- estabelecido) e aulas de campo realizadas em espaço formal não convencional (levantamento cadastral no Setor de Engenharia do IFAM, Campus Manaus Zona Leste), tendo como participantes 44 estudantes da primeira série do Ensino Técnico de Nível Médio Integrado em Paisagismo. Os resultados obtidos permitem identificar que no ensino de Desenho Técnico é necessário que as aulas teóricas e atividades de desenho sejam complementadas com uma prática de campo, de modo que o estudante, ao sair do espaço formal e se confrontar com um espaço construído, possa fixar os conteúdos abordados na disciplina e reconhecer tanto elementos como técnicas construtivas estudados nas aulas teóricas, relacionar o aprendizado adquirido na disciplina à sua atuação no mundo do trabalho e desenvolver habilidades não previstas no conteúdo programático, tais como a criatividade, a tomada de decisão, a capacidade de solucionar problemas. Além dessas contribuições, a aula de campo propicia um espaço para trabalho coletivo e socialização de informações com os pares, professores e outros profissionais da instituição de ensino. Tais resultados atestam a relevância do presente trabalho, na medida em que a aula de campo, na disciplina de Desenho Técnico, realizada em espaço formal não convencional pode se constituir para uma nova perspectiva de ensino, com potencial de promover significado ao aprendizado do estudante, bem como estimular sua capacidade de observação, planejamento e elaboração de projetos mais próximos e adequados à realidade observada. Para consolidar e divulgar a modalidade didática da aula de campo adaptada à disciplina de Desenho Técnico, como produto desta pesquisa, foi elaborado um manual de orientação para docentes intitulado Novas perspectivas para o ensino de desenho técnico, o qual tem como objetivo a expansão das aulas para os espaços formais não convencionais, instigando o uso de diferentes espaços no processo de ensino/aprendizado. The present dissertation aims to bring a contribution to the teaching of Technical Drawing, by using various school spaces. In this sense, its objective was to identify the contributions of the field class in formal non-conventional space in the teaching learning process of the Technical Drawing. The study becomes important, since the field class is a didactic modality very widespread and validated in other disciplines, but rarely used in Technical Drawing, whose classes are limited to activities of copies of models pre-established by the teachers and in the insistence of the appropriate handling of the technical drawing instruments, limited to the space of the classroom. In order to base this study, it was necessary to discuss the origin of the technical drawing and its teaching, the use of spaces in the teaching / learning process and the field class as a new perspective in the teaching of Technical Drawing. This work followed the assumptions of the quali-quantitative research, fulfilling the methodological contributions of the study of case. Data were collected and recorded through observation, documentary analysis, visual material and application of questionnaires; technical drawing activities were applied from classes in formal space (classroom/copy of pre-established model) and field classes held in formal non-conventional space (cadastral registration in the Engineering Sector of IFAM, Campus Manaus East Zone), having as participants 44 students of the the first grade of Integrated Technical Education in Landscaping. The obtained results allow to identify that in the Technical Drawing teaching it is necessary that the theoretical classes and drawing activities be complemented with a field practice, so that the student, when leaving the formal space and confronting with a constructed space, can fix the content covered in the course and to recognize the elements and constructive techniques studied in the theoretical classes, to relate the acquired learning in the discipline to their work in the world of work and to develop skills not foreseen in the program content, such as creativity, decision making, ability to solve problems. In addition to these contributions, the field class provides a space for collective work and socialization of information with students, teachers and other professionals of the educational institution. These results attest to the relevance of the present study, in that the field class in Technical Drawing, in formal nonconventional space, can constitute a new perspective of teaching, with potential to promote meaning to student learning, as well as to stimulate their capacity of observation, planning and elaboration of projects that are closer to and adapted to the observed reality. In order to consolidate and disseminate the didactic modality of the field class adapted to the discipline of Technical Design, as a product of this research, a manual of orientation for teachers of the discipline entitled New Perspectives for the teaching of technical drawing was elaborated, whose objective is the expansion of the classes to non-conventional formal spaces, instigating the use of different spaces in the process of teaching/learning.

As variações dimensionais inerentes a um processo de fabricação são a razão para a existência do conceito de tolerância de aceitação em uma característica do produto. O sistema de cotação geométrico tem muitas vantagens sobre o sistema cartesiano, evitando a ambiguidade nainterpretação dos erros de forma, orientação e localização. As duas principais normas que definem o dimensionamento geométrico, em um projeto mecânico, são a ISO1101/2012 e a ASME Y14.5-2009. No entanto, existem diferenças de interpretação, mesmo quando símbolosiguais são mencionados nestas normas. Quando uma empresa, por exemplo, fornece peças para montadoras de automóveis que aplicam normas de dimensionamento geométrico diferentes, é importante que os profissionais conheçam essas diferenças para garantir a qualidade do produto. O presente trabalho apresenta os resultados do controle de perpendicularidade, usando os critérios de cada norma como um exemplo para demonstrar os possíveis impactos ao escolheruma delas. Foi realizada uma sondagem entre os profissionais no Brasil sobre diferenças entre tais normas e os dados mostram como essas ainda são pouco conhecidas.

O desenho técnico é uma ferramenta de extrema relevância para concepção de um projeto, uma vez que possibilita a comunicação de informações técnicas entre projetista e fabricante. Sendo assim, imprescindível sua inclusão nos currículos dos cursos de engenharias desde os primeiros semestres. Porém, para o aluno ingressante em qualquer engenharia, recém saído do Ensino Médio, tal ferramenta é relatada como de difícil compreensão e utilização. Especificamente, os estudantes demonstram insegurança com as possibilidades do desenho. Ademais, uma parcela significativa associam o desenho a uma ferramenta de representação artística, que permite apenas expressar melhor o traçado de formas abstratas. Nesse contexto, este trabalho apresenta um relato de experiência de um projeto de extensão, vinculado à Unipampa, que teve por objetivo apresentar a tecnologia da modelagem 3D para alunos do Ensino Médio na cidade de Bagé - RS. Visando habilitar os futuros universitários a identificar, modelar e propor soluções para alguns problemas da área de engenharia e do design, utilizando o software CAD solidworks, bem como elaborar material didático-pedagógico, no caso uma apostila. O projeto foi desenvolvido metodologicamente via oficinas pedagógicas, integralmente desenvolvidas no laboratório de desenho. Vale enfatizar que a equipe executora do projeto, contou com dois professores, um de desenho e outro da matemática, bem como alunos-monitores graduandos em engenharia e matemática. Ao final das oficinas no intuito de avaliar a experiência tendo como fio condutor a percepção dos estudantes quanto às atividades apresentadas e executadas foi aplicado um questionário de avaliação. A confiabilidade dos resultados desse questionário foi determinada via alfa de Cronbach e foi 0,88. Os resultados são apresentados por meio da representação de objetos, desenvolvidos pelos alunos, em três níveis de complexidade: baixa, média e alta. É importante ressaltar, que dos resultados obtidos constatou-se um grande empenho por parte de todos em fidelizar ao máximo a representação de cada objeto escolhido., Technical drawing is a tool of extreme relevance for designing a project, since it enables the communication of technical information between designer and manufacturer. Therefore, it is essential to include it among the engineering courses. However, for freshmen engineering students, such tool is reported to be difficult to understand and use. Specifically, students show insecurity with the many possibilities of drawing. A significant number of them associate technical drawing as a tool of artistic representation that only allows to express drawing of abstract forms. In this context, this paper presents an experience report of an extension project, linked to the Federal University of Pampa, which aimed to present a 3D modeling technology for high school students in the city of Bagé - RS. In addition, this paper seeks to enable future university students to identify and propose solutions to some engineering and design problems using CAD solidworks software. The project was developed methodologically through pedagogical workshops, and fully developed in a technical drawing laboratory. It is important to emphasize that the team executing the project, is composed of two professors, one of technical drawing and another of math, as well as, students-monitors graduating in engineering and math. The reliability of the results of this test was determined by Cronbach's alpha and it was 0.88. The results are presented through the representation of objects developed by the students. They are presented in three levels of complexity: low, medium and high. It is important to highlight that the results obtained showed a great effort of all involved to retain the representation of each chosen object as much as possible., Facultad de Informática

Este relatório descreve a aprendizagem e tarefas realizadas no estagio de natureza profissional. O relator teve a oportunidade de conhecer, observar e interagir com vários processos de recuperação utilizados na empresa onde se efetuo o estagio. Dentro dos processos principais utilizados, entram os processos por projeção térmica. A projeção térmica resume-se em processos de revestimentos, em que materiais/ligas de revestimento são fundidas, transportadas por gases e projetadas sobre uma superfície. A sua qualidade pode ser medida pela porosidade, dureza, resistência da união e rugosidade da superfície. Uma grande vantagem dos processos de projeção térmica é a grande variedade de materiais/ligas de revestimento que se podem utilizar. Praticamente qualquer material que se funde sem se decompor pode ser utilizado. Uma segunda grande vantagem é a capacidade da grande maioria dos processos de projeção térmica, o substrato não leva um aquecimento significativo. Assim, os materiais podem ser aplicados para usinagem final, sem alterar as propriedades mecânicas e sem deformação térmica.

Neste documento é feita uma breve introdução ao desenho técnico no âmbito da unidade curricular Desenho e Representação Gráfica do curso de Mestrado Integrado em Engenharia Biomédica da Universidade do Minho. Com efeito, inicia-se esta temática com uma breve apresentação da embriogénese da comunicação gráfica, após a qual se discutem as principais formas de representação gráfica. De seguida faz-se uma breve resenha histórica do desenho técnico. Seguidamente discute-se a importância do desenho técnico no processo de desenvolvimento de produto, bem como o desenho assistido por computador. Faz-se ainda uma breve referência à relevância da normalização em desenho técnico. Finalmente, termina-se este documento com uma breve lista de questões de revisão de conhecimentos, bem como uma lista de referências bibliográficas.

Dissertação de Mestrado em Design, com a especialização em Design de Moda apresentada na Faculdade de Arquitetura da Universidade de Lisboa para obtenção do grau de Mestre. Submitted by Pilar Lago (mpilar@fa.utl.pt) on 2017-10-24T12:56:55Z No. of bitstreams: 1 BarbaraSofiaRibeiro.pdf: 34537688 bytes, checksum: e9bcf5b9a64bc7cc0ffc5f076acd27fc (MD5) Made available in DSpace on 2017-10-24T12:56:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BarbaraSofiaRibeiro.pdf: 34537688 bytes, checksum: e9bcf5b9a64bc7cc0ffc5f076acd27fc (MD5) Previous issue date: 2015-11-16 N/A

O artigo visa um registro histórico e documental acerca do caderno - Desenho Técnico Básico: Fundamentos Teóricos e Exercícios a Mão Livre. Em 1969, devido a reforma universitária em vigor no então governo militar, Bornancini, Petzold e Orlandi Jr desenvolveram um livro, em formato de caderno de exercícios, orientado ao ensino-aprendizagem de desenho técnico. A abordagem dos conteúdos e o planejamento gráfico do material didático constitui síntese da experiência docente e da prática projetual desses professores. O artigo se dispõe ainda a refletir sobre o processo de elaboração desenvolvido pelos autores na época da inserção deste recurso didático e verificar sua validade na contemporaneidade. A metodologia empregada no desenvolvimento do artigo foi consulta bibliográfica, entrevistas com os autores do recurso didático e análise crítico-reflexiva dos dados obtidos durante a pesquisa. Muitos exercícios propostos no instrumento didático, ainda são referência no ensino na atualidade sendo, fundamentalmente, resultado da experiência docente e projetual dos autores. The article aims to a historical and documentary record about the notebook - Basic Technical Drawing: theoretical fundaments and freehand exercises. In 1969, due to university reform that was being exercising into the military government, Bornancini, Petzold and Orlandi Jr developed a book in workbook format, oriented to learn technical drawing. The approach of the contents and the planning of graphic design of the material is formed by a synthesis of teaching experience and design practice of these teachers. The article also has to reflect the elaboration process developed by the authors at the time of insertion of this teaching tool and to verify its validity in the contemporary world. The methodology used in the development of the article was bibliographical research, interviews with the authors of teaching resource and critical-reflexive analysis of data obtained during the research. Many exercises proposed in the teaching tool, still are reference in teaching today being fundamentally result of the teaching and architectural design experience of the authors.

Os sistemas educacionais vêm sofrendo transformações com o intuito de adaptar os currículos para desenvolver capacidades que são requisitos dos profissionais dos cursos que possuem disciplinas de projeto. Também cada vez mais é notória a necessidade de um ensino transdisciplinar em que envolve uma colaboração entre disciplinas diferentes de uma mesma ciência. É neste contexto que o presente artigo enfoca, através do estudo de caso de partículas de diamante sintético, a integração entre as disciplinas de Geometria Descritiva, Desenho Técnico, Materiais e Processos com o auxílio de sistemas CAD. Através desta integração e o ensino transdisciplinar é possível fazer a correlação entre estes conhecimentos que envolvem a modelagem tridimensional, projeções de objetos e análise da forma geométrica. Os modelos gerados representam um recurso inovador para o processo de ensino-aprendizagem nas disciplinas que envolvem o projeto, pois proporciona um contato efetivo entre o aprendiz e o objeto de estudo através da experiência da manufatura e da experiência tridimensional concreta. Education systems are undergoing transformations in order to adapt their curriculum to develop skills that are required of professional from courses that have design disciplines. Also increasingly evident is the need for a transdisciplinary teaching that involves collaboration among different disciplines of the same science. In this context, this article focuses, by the case study of synthetic diamond particles, on the integration among Descriptive Geometry, Technical Drawing, Materials and Processes disciplines with the aid of CAD systems. Through this integration and a transdisciplinary teaching it is possible to correlate the knowledge that involves three-dimensional modeling, projection of objects and analysis of the geometric shape. The generated models represent an innovative feature for the process of teaching and learning in the disciplines that involve the design as it provides an effective contact between the student and the object of study through, the manufacturing experience and the concrete three-dimensional experience.

Membros de uma equipe de projeto de design de produto necessitam comunicar entre si para gerar novas soluções para os problemas de projeto. O desenho pode contribuir para a reflexão, comunicação e apresentação de ideias desta equipe sendo uma ferramenta de comunicação e de exteriorização dos processos mentais desenvolvidos pelo designer nas fases de concepção. Neste contexto, o presente trabalho apresenta uma proposta de abordagem metodológica para o ensino de desenho aplicado ao processo criativo em equipe de projeto de produto. Ao termino desta pesquisa objetivou-se a apresentação de uma abordagem metodológica obtida através da triangulação dos dados da pesquisa bibliográfica, pesquisa documental de desenhos de alunos em disciplinas de projeto, e entrevistas com professores de design de produto. A metodologia desenvolvida foi avaliada qualitativamente através de uma pesquisa-ação com alunos de graduação em design de produto da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Os resultados qualitativos desta pesquisa permitiram a construção de um material de ensino de desenho que aplique os conhecimentos de representação gráfica juntamente às técnicas criativas no processo criativo dentro do processo de desenvolvimento de produto. Members of a product design Project team need to communicate with each other to generate new solutions to design problems. Drawing can contribute to the reflection, communication and presentation of ideas to the team, being a communicative tool and a externalization of mental processes developed by the designer in the design stages. In this context, this research proposes a methodological approach for the drawing teaching applied to the creative process in product design team. At the end of this study aimed to present a methodological approach obtained by triangulating data from the literature, documentary research from student’s drawings in design disciplines, and interviews with product design teachers. The methodology was evaluated qualitatively through an action research with graduating students in Product Design of the Universidade Federal do Rio Grande do Sul. The qualitative results of this research allowed the construction of a drawing of teaching material that apply the graphical representation of knowledge along to creative techniques in the creative process within the product development process.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Design e Expressão Gráfica, Florianópolis, 2015 O presente estudo observa a aplicação da proporção áurea no desenho das marcas gráficas institucionais e comerciais, enfocando a continuidade da tradição que relaciona Geometria e Design. O objetivo é evidenciar a aplicação de fundamentos e recursos geométricos relacionados à proporção áurea, em projetos de Design de marcas gráficas, por meio de uma pesquisa do tipo descritivo-qualitativa. Porém, primeiramente, considera-se de maneira geral a interação entre mimetismo e idealização, no contexto histórico de aplicação dos recursos geométrico-matemáticos, nas áreas de Arte, Arquitetura e Design. Em seguida, apresenta-se um recorte da teorização sobre a cultura das marcas na dinâmica da sociedade de consumo, complementando-se com a descrição das informações pesquisadas na rede Internet sobre o desenho e o mercado das marcas. De modo específico, o objeto material do estudo é composto pelo desenho de três marcas: Apple, Google e Toyota, selecionadas entre as dez mais bem avaliadas no mercado internacional. Os desenhos das marcas Apple e Toyota já eram relacionados à proporção áurea em websites na rede Internet e no desenho da marca Google foi observada uma aproximação entre a geometria que estrutura o desenho de parte do logotipo e a proporção áurea. Em síntese, o estudo realizado permitiu descrever relações diretas ou aproximadas entre a proporção áurea e a estruturação geométrica do desenho de marcas gráficas, evidenciando a continuidade da relação entre a tradição geométrica e os projetos de Design. Abstract: This study looks at the application of the golden ratio in the Design of institutional and commercial graphic brands, focusing on the continuity of tradition that relates Geometry and Design. The goal is to show the fundamental application of geometric features related to the golden ratio, in logo design projects through a qualitative and descriptive survey. Firstly, it considers the interaction between mimicry and idealization, in the historical context of the Application of geometric-mathematical resources in the areas of Art, Architecture and Design. Secondly, it presents a focused theory about the culture of the brands in the dynamics of consumer society. It contemplates and describes the information sought on the Internet is about the draw and market of the brands. Specifically, the material object is composed of three brand design: Apple, Google and Toyota, selected among the ten best evaluated in the international market. The designs of the Apple brand and Toyota were already related to the golden ratio on websites on the Internet and Google's brand image has observed a connection between the geometry structure of the logo design and the golden ratio. In summary, the study allowed us to describe direct or approximate relations between the golden ratio and the geometric structure of the design of graphic brands, showing the continuity of the relationship between the geometric tradition and Design project.

O artigo visa um registro histórico e documental acerca do caderno – Desenho Técnico Básico: Fundamentos Teóricos e Exercícios a Mão Livre. Em 1969, devido a reforma universitária em vigor no então governo militar, Bornancini, Petzold e Orlandi Jr desenvolveram um livro, em formato de caderno de exercícios, orientado ao ensino-aprendizagem de desenho técnico. A abordagem dos conteúdos e o planejamento gráfico do material didático constitui síntese da experiência docente e da prática projetual desses professores. O artigo se dispõe ainda a refletir sobre o processo de elaboração desenvolvido pelos autores na época da inserção deste recurso didático e verificar sua validade na contemporaneidade. A metodologia empregada no desenvolvimento do artigo foi consulta bibliográfica, entrevistas com os autores do recurso didático e análise crítico-reflexiva dos dados obtidos durante a pesquisa. Muitos exercícios propostos no instrumento didático, ainda são referência no ensino na atualidade sendo, fundamentalmente, resultado da experiência docente e projetual dos autores.

Sketch, esquisso, esboço, croqui, desenho. Existem muitos termos que denominam o uso do desenho na concepção de novos produtos. Em meio a tantas classificações, muitos desconhecem as características de cada tipo de desenho no design de produto, e, por isso, não são capazes de aplicá-las em suas práticas profissionais. Por vezes, muitos desconhecem seus benefícios e acabam presos às novas tecnologias que oferecem economia de tempo, mas prejudicam o processo criativo e a solução dos problemas complexos enfrentados na atualidade. Através do agrupamento das características dos desenhos apresentadas por onze diferentes autores na revisão de literatura, esta pesquisa buscou esclarecer as diferentes características e funções do desenho dentro do processo de desenvolvimento de produtos. Foram identificadas três categorias de desenho: desenho de reflexão; desenho de comunicação; e desenho de apresentação. Para melhor compreensão de suas características, utilizou-se do site pinterest.com para compilar algumas imagens representativas de cada categoria disponíveis na internet. Sketch , esquisso, draft, drawing . There are many terms that called the use of drawing in the design of new products. Amidst all these classifications, many are unaware of the characteristics of each type of drawing in product design, and therefore are not able to apply them in their professional practices. Occasionally, many are unaware of its benefits and end up stuck to the new technologies that offer time-saving, but harm the creative process and the solution of complex problems faced today. By grouping the features of the drawings submitted by eleven different authors in the literature review, this study sought to clarify the different features and functions of the drawing in the product development process. Three drawing categories were identified: reflective drawing; communicative drawing; and presentation drawing. For better understanding of their characteristics, are used to compile the website pinterest.com some representative images from each category available on the internet.

Mestrado em Engenharia Mecânica O presente trabalho, pretende uma solução construtiva para os tornos mecânicos, em que a transmissão de potência é feita entre uma caixa de velocidades de selecção electromagnética (fornecida pelo cliente) e o veio principal do torno, por meio de uma correia e duas polias com uma relação de transmissão de 1:1, dimensionados através do catálogo da Gates. O veio é fixo por 3 rolamentos, dimensionados de forma analítica através de catálogos da FAG, e estes são fixos no cabeçote fixo do torno. O veio é dimensionado, de forma analítica, à rotura e à fadiga. O trabalho ainda contempla estudos de simulação e modelação por elementos finitos, através do programa CATIA, do veio, quando sujeito às forças estáticas e dinâmicas, do cabeçote do torno, quando sujeito a cargas dinâmicas e às reacções do veio, e do barramento do torno quando sujeito às forças provenientes do cabeçote. Por último é explicada a implementação, dos vários componentes do torno, e ainda é elaborado o desenho técnico do torno, no programa SolidWorks. The present study intends a constructive solution for lathes, in which the power transmission is made between a gearbox selection electromagnetic (Supplied by client) and around the main shaft through a belt and two pulleys with a transmission ratio of 1:1, calculated through the catalog of Gates. The shaft is fixed by 3 bearings, calculated analytically through catalogs FAG, and these are fixed in the lathe headstock. The shaft is sized, analytically, to rupture and fatigue. The work also includes simulation studies and modeling by finite elements, using the CATIA program, the shaft when subjected to static and dynamic forces, the head of the lathe, when subjected to dynamic loads and the reactions of the shaft, and around the bed when subjected to forces from the headstock. Finally it is explained the implementation of the various components of the lathe, and is prepared the technical design of the lathe, the in SolidWorks program.