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This article presents and analyses the encounter between two researchers resulting from academic and scientific training activities. The discursive semiotics, a theoretical-methodological perspective that unites the actions of the researchers, is the reference for this analysis. We emphasize the conjunction of each researcher's research based on the main character of their sense objects: children's literature books and cartoons. In the generative process of meaning of the encounter, the narrative level makes explicit the effects of meaning of the junctions and transformations. It is evident the relevance of research groups such as GEARTE which impact the transformations of the researchers involved by adding others., Este trabajo presenta y analiza el encuentro de dos investigadores resultante de las acciones de formación académico-científica. La semiótica del discurso, una perspectiva teórico-metodológica que une las acciones de los investigadores, es la referencia para este análisis. Destacamos la conjunción de la investigación de cada investigador a partir del carácter principal de sus objetos de sentido: el libro de literatura infantil y el diseño de animación. En el camino generativo de sentido del encuentro, el nivel narrativo hace explícitos los efectos de sentido de los cruces y transformaciones. Se evidencia la relevancia de grupos de investigación como GEARTE que reverberan transformaciones de los investigadores involucrados sumando otras., Este trabalho apresenta e analisa o encontro de duas pesquisadoras decorrente de ações de formação acadêmico-científica. A semiótica discursiva, perspectiva teórico-metodológica que une as ações das pesquisadoras, é referencial para esta análise. Destaca-se a conjunção das pesquisas de cada pesquisadora a partir do personagem principal de seus objetos de sentido: livro de literatura infantil e desenho animado. No percurso gerativo de sentido do encontro, o nível narrativo explicita efeitos de sentido das junções e transformações. Evidencia-se a relevância de grupos de pesquisa como o GEARTE que reverberam transformações dos pesquisadores envolvidos agregando outros.&nbsp

Esta investigación tiene como propósito indagar sobre la incidencia de la alimentación en el proceso de enseñanza aprendizaje y su importancia en el desarrollo escolar de los niños y niñas de nivel inicial; se elabora una guía para generar conciencia en docentes, directivos y padres de familia, sobre los hábitos de vida saludable y la importancia de la alimentación infantil. The purpose of this research is to investigate the incidence of nutrition in the teaching-learning process and its importance in the school development of children at the initial level; A guide is prepared to raise awareness among teachers, directors and parents about healthy living habits and the importance of infant nutrition.

En el marco actual de los estudios sobre el gobierno urbano de las ciudades intermedias, dos cuestiones importan demasiado: la definición de sus límites político- administrativos y la implementación de nuevos modelos de gestión. A estas cuestiones la investigación le prestó atención en Cuenca, Durán, Esmeraldas, Latacunga y Loja, urbes ecuatorianas “de porte medio” que mostraron cambios demográficos muy significativos entre 2001 y 2010. Todas ellas presentaron realidades “relevantes” pero también preocupantes, como la repetición de las “malas prácticas” de planeación urbano-regional de las grandes urbes.

Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) son una tendencia pedagógica contemporánea que se ha difundido rápidamente por sus ventajas inmediatas y su lenguaje altamente técnico y aseverativo, las cuales tienen el propósito de elevar la eficiencia del proceso docente y el desarrollo académico de los estudiantes. El trabajo de investigación tuvo como finalidad establecer la relación existente entre la utilización de las tecnologías de información y comunicación por parte de los docentes y el desarrollo académico en los estudiantes de sociología de la Universidad Nacional De Cajamarca. Se optó por el diseño de investigación relacional, la población estuvo conformada por veinticinco docentes de la escuela académica profesional de sociología y la muestra fue la totalidad de la población por ser pequeña. Para la recolección de datos de la variable uso de las TIC se utilizó el análisis de documentos como técnica y la guía de observación como instrumento, mientras que para la variable desarrollo académico se utilizó el cuestionario como técnica y la guía de observación como instrumento. Los resultados del procesamiento estadístico permitieron afirmar que existe una relación directa y significativa entre las variables el uso de las Tics y el desarrollo académico, además el valor de significancia =.001, entonces (p

Este trabajo constituye el estado de conocimiento y análisis de las investigaciones realizadas durante diez años en México, sobre la perspectiva del propio estudiante de educación superior en torno a su desarrollo académico. Se ubicaron 55 investigaciones en los diez años (2003-2012), 50 en licenciatura y 5 en posgrado. La mayoría fueron difundidas como artículos de revista, realizadas conforme a una metodología cuantitativa y llevadas a cabo principalmente en la Ciudad de México. A partir del análisis se concluye que, aunque aún escasa, dicha investigación ha aumentado considerablemente con el paso de los años. This paper is the state of knowledge and analysis of research conducted for ten years in Mexico, on the perspective of higher education students themselves about their academic development. 55 investigations were located in ten years (2003-2012), 50 in degree of licentiate and 5 in postdegree. Most of them was published as review´s article, developed in a quantitative methodology perspective and conducted mainly in Mexico City. From the analysis it is concluded that, although scarce, this investigation significantly increased along the years.

La presente investigación estudió el problema ¿Cuál es la relación entre el desempeño docente y la calidad educativa de los estudiantes del nivel secundario en la Institución Educativa Mariscal Antonio José de Sucre? La población de estudio estuvo conformada por 182 estudiantes. Se administraron dos cuestionarios, utilizando un diseño correlacional, a 116 estudiantes, mediante un muestreo probabilístico con afijación proporcional. Los resultados indican que existe una relación significativa entre la didáctica y la calidad educativa (rho = 0,719; p < 0,05), la personalidad y la calidad educativa (rho = 0,845; p < 0,05), la motivación y la calidad educativa (rho = 0.849; p < 0,05), la orientación y la calidad educativa (rho = 0,748; p < 0,05), los conocimientos y la calidad educativa (rho = 0,853; p < 0,05), la evaluación y la calidad educativa (rho = 0,819; p < 0,05). En conclusión, existe una relación significativa entre el desempeño docente y la calidad educativa en los estudiantes del nivel secundario en la Institución Educativa Mariscal Antonio José de Sucre, porque los datos de la estadística descriptiva muestran porcentajes altos y la estadística inferencial, mediante el coeficiente rho de Spearman (r = 0,795) que tiene un valor de significancia de (p < 0,05). The present investigation studied the problem. What is the relationship between the teaching performance and the educational quality of secondary school students in the Mariscal Antonio José de Sucre Educational Institution? The study population consisted of 182 students. Two questionnaires, using a correlational design, were administered to 116 students, using a probabilistic sampling with proportional affixation. The results indicate that there is a significant relationship between didactics and educational quality (rho = 0,719; p

La presente investigación estudió el problema ¿Cuál es la relación entre las competencias científicas y la calidad educativa de los estudiantes en la Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas en la Universidad Nacional San Cristóbal de Huamanga? La población de estudio estuvo conformada por 500 estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga. Se administraron dos cuestionarios, utilizando un diseño correlacional, a 219, mediante un muestreo probabilístico. Los resultados indican que existe una relaciona significativa entre las capacidades científicas y la calidad educativa (r = 0.365) (p < 0.01), existe una relaciona significativa entre las conocimientos científicos y la calidad educativa (r = 0.343) (p < 0.01) y existe una relaciona significativa entre las conocimientos científicos y la calidad educativa (r = 0.239) (p < 0.01). En conclusión, existe una relación significativa entre las competencias científicas y la calidad educativa de los estudiantes en la Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas en la Universidad Nacional San Cristóbal de Huamanga, po rque los datos de la estadística descriptiva muestran porcentajes altos y la estadística inferencial, mediante el coeficiente r de Pearson (r = 0.365) que tiene un valor de significancia de (p < 0.01), por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa. Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle Tesis

En la actualidad el uso de dispositivos móviles es de vital importancia en la comunidad estudiantil, ya sea para sus actividades diarias como el uso en el desarrollo académico. Esta investigación parte desde los usos apropiados que optan los estudiantes de Educación Superior para las actividades que realizan dentro de sus instituciones educativas, en la realización de tareas, investigaciones, con el uso apropiado del internet en cada una de las acciones, la metodología que se realizó en esta investigación fue mediante la comparación de muestras estudiantiles, el objetivo principal se enmarca en la importancia de hoy en día la utilización de dispositivos móviles en el desempeño académico de los estudiantes de Educación Superior, se concluye la investigación dando a conocer el efecto importante de nuevas tecnologías en el proceso de aprendizaje, las cuales causan muchos beneficios.

La presente Investigación nace a raíz de que se observa que pese a las grandes exigencias del mundo actual sobre en la calidad formativa de los profesionales, en la escuela de Arquitectura existe escasa correspondencia entre la formación académica y el contexto, la formación es principalmente teórica, no se prioriza la imaginación, el análisis y la creación sino el área cognoscitiva, el dictado de algunas asignaturas complementarias, no se realizan en función de la formación profesional por limitaciones en la infraestructura e inexistencia de canales de comunicación entre cursos y docentes; no existe trabajo en equipo y por áreas formativas, en algunos casos los cursos se dictan sin Sílabos; existe escasa participación docente en las actividades de capacitación. Por ello, se planteó como propósito diseñar un modelo de evaluación del desempeño docente para mejorar la calidad y desarrollo académico de la escuela profesional de Arquitectura de la Facultad de Ingeniería Civil, Sistemas y Arquitectura de la UNPRG. Luego de la aplicación del instrumento, se obtuvo como resultados que los estudiantes y graduados no participan en la formulación de documentos de gestión, los cargos directivos son desempeñados por personal que no tiene la experiencia ni la dedicación necesaria, incumplimiento de actividades de supervisión y apoyo para formación, orientación y tutoría de los estudiantes, procesos evaluativos internos se limitan a calificar la labor docente, A nivel de carrera la información es procesada por una oficina centralizada que atiende a toda la universidad, los contenidos de las asignaturas no se desarrollan en toda su extensión, los sílabos son elaborados a criterio de cada docente, la docencia tiene dificultades en la utilización y actualización de métodos, técnicas, estrategias y recursos de enseñanza, un porcentaje significativo de docentes no está capacitado para utilizar en forma óptima los recursos en sus actividades. A consecuencia se diseñó un modelo de evaluación del desempeño docente; constituida por las etapas: organizativa, de difusión, sensibilización, aplicativa y de conclusión, contribuyendo a la mejora de la calidad y desarrollo académico. Tesis

El objetivo de la investigación fue determinar de qué manera la implementación de un laboratorio de reparación de vehículos permitirá el desarrollo académico en la universidad “Alas Peruanas”, año 2019. La investigación fue de enfoque cuantitativo, tipo básico, nivel descriptivo correlacional y el método fue hipotético deductivo. Población: 175 estudiantes y la muestra: 120 estudiantes. Dimensiones: Logística Y diseño de laboratorio, recursos socioeconómicos, equipos de seguridad, aprendizaje en el taller, manejo de Herramientas y desarrollo teórico. Resultados: El 35 % de los encuestados respondieron que mejora el aprendizaje, el 25 % respondieron que era aprendizaje práctico en situ. El 55% se debe tener un ambiente amplio, el 30% debe ser mediano y el 15% un ambiente limitado. Para el 55% es importante el aprendizaje en situ, el 25% indica que es primordial y el 20% es importante porque mejora el aprendizaje. Para el aprendizaje escogieron el 15% motor, el 10% embrague, el 10% transmisión de maquinaria pesada y el 25% grupo diferencial y, el 30% todos. En el aprendizaje el 20% respondieron primordial. El 25% mejora el aprendizaje y el 55% indica que el aprendizaje teórico es in situ. Conclusiones: De acuerdo al objetivo general y a la prueba de Rho de Spearman, 0.981 nos indica una correlación positiva muy alta, y según la significancia bilateral de 0.000, nos permite determinar que: La implementación de un laboratorio de reparación de vehículos permitirá significativamente el desarrollo académico de los estudiantes en la universidad “Alas Peruanas”. Asimismo, la logística y diseño de laboratorio, los recursos socioeconómicos y los equipos de seguridad permitirán el desarrollo académico de los estudiantes en la Universidad Alas Peruanas.

La actual labor de pesquisa titulado: tutoría y orientación vocacional en los discípulos de cuarto ciclo de secundaria de la I.E.6063 de Villa El Salvador tuvo como objetivo de estudio determinar la relación de la tutoría en la orientación vocacional de los estudiantes del cuarto año. El cuál se ha demostrado que se puede utilizar con mayor énfasis en las diversas instituciones, en beneficio de los estudiantes. Esta labor de pesquisa es de orientación de cantidad, de ejemplar fundamental, de nivel correlacional y el diseño de investigación es no experimental. Para este trabajo se manejó tal herramienta de estudio dos sondeos uno para tutoría con 27 ítems y otra para orientación vocacional con 30 ítems; ambos con cinco diferentes opciones como respuesta. Cada uno de acuerdo a su variable y sus dimensiones. La población estuvo constituida por 52 estudiantes de cuarto año. Las cuales nos permite recoger información y calcular las inconstantes para verificar las correlaciones y comparaciones correspondientes; la misma que sirvió para calcular la inconstante independiente(tutoría) y la inconstante dependiente (orientación vocacional). Para demostrar la confiabilidad se utilizó el coeficiente de alfa de Cronbach. En la variable tutoría arroja una seguridad alta de 0,779. Con una cantidad de 52 estudiantes. Para la inconstante orientación vocacional arroja una confiabilidad alta de 0,80. Con la misma cantidad de población. Finalmente, se logra que el coeficiente de relación Rho Spearman, usando las dos inconstantes arroja que la suposición vital de la pesquisa es admitida en los discípulos de cuarto año. Los efectos logrados estuvieron examinados en el nivel descriptivo- correlacional, según los objetivos y las hipótesis formuladas. Luego fue procesado, interpretado y analizado. Finalmente se concluyó que existe una alta relación entre la tutoría y la orientación vocacional, demostrando que la tutoría tiene un dominio positivo sobre la disposición vocacional de los educandos del resto período de suplente. Colaborando en el logro de sus objetivos educativos y en un momento en que se procede a elegir una carrera para su futuro. Lima Norte Escuela de Posgrado Gestión y Calidad Educativa

El objetivo de esta investigación fue determinar el nivel de relación entre las Teorías de aprendizaje y el desarrollo académico del curso de Contabilidad en estudiantes de Contabilidad del ISTP Carlos Cueto Fernandini, Comas – 2018, esta investigación es el resultado del estudio y reflexión sobre las diferentes teorías del aprendizaje, que pretende resolver el problema de los docentes que por tener especialidades técnicas no tienen el dominio de los aspectos pedagógicos y como una herramienta para aquellos que lo tengan. Se hace un análisis de la importancia de cada una de las teorías, sus principales exponentes y su filosofía, partiendo desde el conductismo, sigue la trayectoria evolutiva de estos paradigmas hasta aterrizar en el constructivismo. El enfoque fue cuantitativo, observacional y el diseño correlacional, descriptivo y de corte transversal. La población estuvo conformada por 70 estudiantes y la muestra fue considerada la misma ya que es pequeña. Los instrumentos de recolección de datos fueron validados mediante el juicio de expertos calificados por 4 doctores quienes opinaron la aplicabilidad de estos instrumentos, la confiabilidad fue realizada por el coeficiente denominada alfa de Cronbach, obteniendo un valor del 0,92 sobre el cuestionario de teorías de aprendizaje. En la recolección de datos se aplicó un cuestionario para medir ambas variables. El análisis estadístico fue realizado mediante el coeficiente de correlación Rho de Spearman, apoyándonos en el SPSS V23. Los resultados nos indican que existe relación significativa entre las Teorías de aprendizaje y el desarrollo académico del curso de Contabilidad en estudiantes de Contabilidad del ISTP Carlos Cueto Fernandini, Comas – 2018. Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Tesis

El problema de la investigación es: ¿De qué manera el rol del Director se contacta con el desarrollo académico del profesor de educación primaria de la Institución Educativa N° 30328 de Vicso distrito de Orcotuna, UGEL- Concepción? El objetivo general: Establecer el contacto de la dirección educativa con el desarrollo académico del docente del nivel primario de la Institución Educativa N° 30328 de Vicso distrito de Orcotuna, UGEL- Concepción. La hipótesis general: la dirección institucional se contacta significativamente con el desarrollo académico del docente del nivel primario de la Institución Educativa N° 30328 de Vicso distrito de Orcotuna, UGEL- Concepción. La investigación es de carácter descriptivo, tipo aplicada y diseño descriptivo correlacional. La población y muestra estuvo conformada por dos administrativos y 15 docentes de la Institución Educativa N° 30328. El aporte de la presente investigación considera que en base a los datos analizados y procesados se concluye que existe una relación lineal, positiva entre la dirección de la institución y los profesores del nivel primario del Centro Poblado de Vicso del Distrito de Orcotuna -UGEL Concepción, con una "r" de Pearson igual a 0,8013 con un nivel de significancia del 96%. Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Tesis

Tutoría Universitaria, desarrollo académico y niveles de retención de estudiantes de la Facultad de Derecho en la Universidad San Juan Bautista filial Chincha, año 2016, es una investigación correlacional de diseño descriptivo. La investigación concluye sosteniendo que al relacionar la Tutoría Universitaria con el desarrollo académico y niveles de retención según la tabla 15 se encontró una relación significativa (Coeficiente de correlación) estadísticamente significativa de 0,823 entre las dos características, donde se estableció que el 24% de la muestra califican como “Excelente” la Tutoría Universitaria, en tanto que el 29% del total de la muestra lo califican como “Bueno”. Asimismo, el 25% de los estudiantes de la muestra califican como “Regular”, mientras que el 22% califica como “Deficiente” la Tutoría Universitaria en estudiantes de la Facultad de Derecho en la Universidad San Juan Bautista filial Chincha. Por su parte, el Desarrollo académico y niveles de retención se estableció que el 22% de la muestra califican como “Excelente”, en tanto que el 27% del total de la muestra lo califican como “Bueno”. Asimismo, el 26% de los estudiantes de la muestra califican como “Regular”, mientras que el 25% califica como “Deficiente”. Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Tesis

"Este trabajo constituye el estado de conocimiento de las investigaciones realizadas durante diez años en México, sobre la perspectiva del propio alumno de educación básica en torno a su desarrollo académico. Sólo se ubicaron once investigaciones en los diez años (2002-2011); la mayoría conforme a una metodología cualitativa, como tesis de posgrado y llevadas a cabo principalmente en la Ciudad de México. A partir de esa caracterización de las investigaciones se concluye que esta situación representa un desinterés de los investigadores educativos en el país y, asimismo, una carencia de la escuela mexicana."

El desarrollo de este proyecto se sustenta en las características del estudio de caso, tomando como base las teorías de “la imaginación” de Mary Warnock y “las escuelas matan la creatividad” de Ken Robinson, que tienen el propósito de exponer la importancia de la imaginación y la creatividad en el aprendizaje, al tiempo que hacen una relación entre la poca prioridad que se le da a dichas capacidades, dentro de los sistemas educativos, y el interés que existe en los niños y jóvenes por entender y explorar la facultad de creación que ellos y cada persona posee. Para comprender e interpretar dichas teorías, se plantea realizar un estudio de caso a un grupo de estudiantes de décimo grado de la institución educativa Monseñor Jaime Prieto Amaya de la ciudad de Cúcuta, diez estudiantes tomados de forma aleatoria, sin importar su nivel creativo y el interés que posean hacia ello, procurando obtener una situación, desde la enseñanza de la Lengua Castellana y en el ambiente de aprendizaje de su aula, donde se demuestre, en cierta forma, la validez de las teorías mencionadas, dando especial importancia a la exploración de la imaginación y la creatividad, pretendiendo comprobarles como elementos de motivación y formación, donde su resultado sea un estado de percepción más complejo y profundo, el cual otorgaría a los estudiantes una noción diferente de su entorno, un comportamiento más hábil frente a este y una capacidad creativa que les permita interactuar con una realidad diferente. Licenciado en Lengua Castellana y Literatura http://unidadinvestigacion.usta.edu.co Pregrado

La tecnologí­a se constituye, en el paso de la escuela secundaria a la universidad, como una herramienta de acompañamiento fundamental para resolver algunas de las dificultades a las que nos enfrentamos. Aun así­, su uso puede generar, en determinadas situaciones, efectos negativos. Dentro de la gama de oportunidades que nos ofrece la tecnologí­a como “alumnos de hoy”, es fundamental reconocerla como un recurso indispensable para el desarrollo académico. Pese a las dificultades mencionadas con anterioridad, su uso nos permite posicionarnos frente a un nuevo mundo y nos ayuda a re – construirnos como sujetos educativos y sociales. De este modo, se hace posible que evolucionemos no solamente como sujetos académicos sino también como sujetos integrados capaces de valorar la tecnologí­a como herramienta vital para incluirla en nuestro campo de estudio y práctica profesional. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Coordinados por Ángel Díaz Barriga y José Ma-ría García Garduño, 19 académicos latinoamericanos relatan las historias respecto al currículum y al campo del currículum en 10 países. Ellos son: Silvina Feneey por Argentina, Mario Yapu por Bolivia, Alice Casimiro Lopes y Elizabeth Macedo por Brasil, Dia-na Vergara, Magnolia Aristizábal, María Eugenia Navas Ríos, y Nubia Cecilia Agudelo Cely por Colombia, Abraham Magendzo, Mirta Abraham y Sonia Lavín por Chile, Rodrigo Campos Hernández y Rafael Espinoza Pisarro por Costa Rica, Minerva Vincent por República Dominicana, Ángel Díaz Barriga y José María García Garduño por México, José Pascual Mora García por Venezuela y Rosalía Barcos y Silvia Trías por Uruguay. Relatos que marcan la relación entre el currículum, las políticas educativas y el desarrollo académico en las universidades en cada uno de estos países. Discursos que, a veces con coincidencias y otras con diferencias, rescatan la historia curricular de cada país haciéndolas particulares mientras sus experiencias demuestran la hibridez constitutiva del campo del currículum. Fil: Morelli, Silvia. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes. Escuela de Ciencias de la Educación. Rosario; Argentina

El presente trabajo de investigación tiene como objeto de estudio las Tics en el desarrollo académico de los estudiantes de Nivelación de la Facultad de ciencias Económicas de la Universidad de Guayaquil, Teniendo como problema el uso no adecuado de las TICS en el aula. Como objetivo es Determinar la importancia del uso de las TIC en el desarrollo académico de los estudiantes de Nivelación de la Facultad de Ciencias Económicas. En el aspecto metodológico se realizó con un enfoque cuantitativo, utilizando los métodos teóricos, empíricos en cuanto a los tipos de investigación se aplicó la investigación de campo y descriptiva. En la población es de 500 estudiantes de los cuales se tomó un total de 217 para la muestra y a una totalidad de 22 docentes, las herramientas utilizadas para la recolección de la información fue la encuesta, siendo la propuesta la utilización de aplicaciones educativas en los dispositivos móvil llamada Geómetra, la cual facilitara el trabajo en el aula en las asignaturas de mayor complejidad como lo es la matemática, sociología, economía. Concluyendo que el uso de las TICS en el aula es de suma importancia en los procesos educativos del siglo XXI, por lo que se deben de aplicar las aplicaciones educativas en los dispositivos móviles dándole una utilidad educativa, ayudando a la dinamización de las clases y despertando el interés de los estudiantes en las asignaturas de mayor complejidad. This research aims to study TIC`S in the academic development of students Leveling the Faculty of Economics at the University of Guayaquil, with the problem of inadequate use of TIC`S in the classroom. Aim is to determine the importance of using TIC`S in the academic development of students Equalization School of Economics. In the methodological aspect it was performed using a qualitative and quantitative approach, using theoretical, empirical methods regarding the types of research and field research applied descriptive. In the population is 500 students, of which a total of 217 were taken in the sample and to a total of 22 teachers, the tools used for data collection was the survey, with the proposed use of educational applications on devices Geogebra mobile call, which will facilitate the work in the classroom in more complex subjects such as the mathematics, sociology, economics. Concluding that the use of TIC`S in the classroom is of utmost importance in the educational processes of the century, so it must apply educational applications on mobile devices giving an educational utility, helping energizing classes and awakening the interest of students in the subjects of greater complexity.

Educational management acquires prominence when looking for strategies inherent in their duties and responsibilities to the processes developed to achieve educational quality, against this assertion was considered to investigate the subject: Assessment Assessment management authorities and academic development of the technical college Vicente Anda Aguirre for school year 2011-2012 and proposed an alternative model of educational management based on complexity theory and its relationship to quality standards, which allows us to appreciate the quality and effectiveness of management and academic development running direct human talent campus. To what extent management processes allow achieve real institutional development, particularly in academics. La gestión educativa adquiere preponderancia cuando busca estrategias inherentes a sus funciones y responsabilidades frente a los procesos desarrollados hasta alcanzar la calidad educativa, frente a esta aseveración se consideró investigar la temática: Evaluación Evaluación de la gestión de las autoridades y el desarrollo académico del colegio técnico Vicente Anda Aguirre en el período lectivo 2011-2012 y propuesta de un modelo de gerencia educativa alternativo basado en la teoría de complejidad y su relación con los estándares de calidad, que permite apreciar la calidad y eficacia de la gestión y el desarrollo académico que ejecuta el talento humano directo del plantel. En qué medida los procesos de gestión permiten lograr un verdadero desarrollo institucional, particularmente en el aspecto académico.

El proceso actual de planeación académica en el cual se encuentra inmersa la Facultad de Medicina, ha generado un frenético despliegue de voluntarismo, apresuramiento, autoritarismo e ingenuidad por parte de nosotros los docentes, ha puesto en evidencia la poca claridad con que se han manejado los destinos de la Facultad y la estrechez de miras con que se ha asumido, hasta ahora, el quehacer universitario.

This research is the following problem: how affects the Institutional Educational Project in the academic and administrative development of the Center for Basic Education "Lauro Damerval Ayora Nº. 1", from the San Sebastian parish, canton and province of Loja, in the period 2012-2013 in the same?, has set a goal to establish the incidence of institutional educational project in the academic and administrative development of the Center for Basic Education Lauro Damerval Ayora N ° 1. The methods used were: Deductive, Inductive and Analytical, which allowed them to know the reality of the problem investigated, obtain the appropriate information, and content, the techniques used were: Steering interview, surveys of teachers and parents the school. The results allowed us to conclude participation in making the diagnosis for Institutional Educational Project construction is minimal, therefore the mission designed not to define the institutional image, and secondly that performs management is poor management in generating specific projects implementation and change in academic development, the code of living, has sporadic commitments to improve the working environment in the institution, as well as the Internal established does not allow the harmonious operation of the establishment and institutional strengthening. La presente investigación parte del siguiente problema: ¿cómo incide el proyecto Educativo Institucional en el desarrollo académico y administrativo, del Centro de Educación Básica “Lauro Damerval Ayora N° 1”, de la parroquia el San Sebastián, del cantón y provincia de Loja, en el período 2012-2013?, en la misma se ha propuesto como objetivo establecer la incidencia del proyecto educativo institucional en el desarrollo académico y administrativo, del Centro de Educación Básica Lauro Damerval Ayora N° 1. Los métodos empleados fueron: Deductivo, Inductivo y Analítico, los mismos que permitieron conocer la realidad de la problemática investigada, obtener la información respectiva, y los contenidos; las técnicas utilizadas fueron: entrevista al Directivo, encuestas aplicadas a los docentes y padres de familia del centro educativo. Los resultados obtenidos permitieron concluir la participación en la elaboración del diagnóstico para la construcción del Proyecto Educativo Institucional es mínima, consecuentemente la misión diseñada no permite definir la imagen institucional; por otra parte la gestión que realiza el directivo es escasa en la generación de proyectos específicos de implementación y el cambio en el desarrollo académico, el código de convivencia, posee esporádicos compromisos para mejorar el clima laboral en la institución, al igual que el Reglamento Interno establecido no permite el armónico funcionamiento del establecimiento y el fortalecimiento institucional.

The main objective of the present investigation is to determine the incidence of the Institutional Education Project with in the academic and administrative development from Adolfo Jurado González School belonging to the El Sagrario parish, from the canton and province of Loja, in the period 2011-2012.The investigative development was supported by the following methods: analytic, synthetic, inductive and deductive that served for the processing of empiric information, as well as the analysis of chaos establishing comparisons, relations and generalities in order to determine and recognize the causes of the problems or difficulties in the development of the PEI and its consequences in the academic and administrative growth of the institution. The technique applied in this investigation was the survey, the same that was designed and validated with general and specific questions to the educational community: administrators, teachers, students and parents. The survey with closed-ended questions was the instrument used in individually applied to the informants in order to obtain indirectly assessments. After the investigation it was concluded that the implementation of the PEI in the institution will be affected by the limited participation level as well as the lack of responsibility and involving from the participants as a result of not having work efficiently the diffusion and sensitization component reason why the PEI was not concluded. It could also be determined that the evaluation, control and tracing actions were not satisfactory accomplished in this institution. The results of the administrative improvement are shown discretely and do not constitute an effective evidence in the implementation of the PEI. It is conclude therefore the urgency of a training process as well as assessment about the implementation of the PEI in the institution subject of this investigation; recommending the implementation of a training and assessment suggestion involving the entire school community in order to redefine the PEI. This recommendation was considered to create an alternative suggestion that was implemented in the institution in order to redefine the construction of PEI with a highly participation approach. La presente investigación tiene como objetivo general determinar las dificultades más frecuentes que se presentan en la construcción y ejecución del Proyecto Educativo Institucional en el desarrollo académico y administrativo, de la unidad educativa Adolfo Jurado González, de la parroquia El Sagrario, del cantón y provincia de Loja, en el período 2011-2012. El desarrollo investigativo estuvo apoyado por los siguientes métodos: científico, analítico, sintético, inductivo y deductivo; los mismos que sirvieron para el procesamiento de la información empírica, así como para el análisis de casos, estableciendo comparaciones, relaciones y generalizaciones para determinar y comprender las causas de los problemas o dificultadas en la elaboración del PEI y sus consecuencias en el desarrollo académico y administrativo de la institución. La técnica utilizada en la investigación fue la encuesta, que se diseñó y validó con preguntas generales y específicas dirigidas a los miembros de la comunidad educativa del plantel: directivos, docentes y padres de familia. Como instrumento se utilizó el cuestionario con preguntas de tipo cerrado y que fue aplicado en forma individual a los informantes para obtener las apreciaciones indirectamente observadas. Luego de la investigación se concluyó en que la implementación del PEI en la institución se ve afectada por el limitado nivel de participación como también por la falta de responsabilidad e involucramiento de sus actores como consecuencia de no haberse trabajado eficientemente el componente de difusión y sensibilización; como consecuencia de lo expuesto, el PEI no se concluyó en su oportunidad. Se pudo determinar además que las acciones de control, seguimiento y evaluación no se cumplen satisfactoriamente en la institución. Igualmente los resultados de mejoramiento administrativo en la institución se muestran como muy discretos y no constituyen una evidencia plena de efectividad en la implementación del PEI. Se concluye, por lo tanto, en la urgencia de un proceso de capacitación y asesoramiento sobre la construcción participativa del PEI en la institución objeto de la presente investigación; por lo que se recomienda implementar una propuesta de capacitación y asesoramiento que involucre a toda la comunidad educativa con la finalidad de redefinir el PEI. Esta recomendación precisamente se consideró para elaborar la propuesta alternativa que se implementó en la institución con la finalidad de redefinir la construcción del PEI con un enfoque eminentemente participativo.