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613 results on '"Denken"'

1. Schmerz Denken: Über die Herkunft des Denkens aus dem Schmerz.

Author

Angeloch, Dominic

Subjects
*PSYCHOLOGY
Abstract

What is pain? How is it perceived and how is it processed? Where is it situated and how can it be specified within the framework of a theory of the psychic apparatus? These problems arose for Sigmund Freud ever since his »Project for a Scientific Psychology« in 1895, and throughout the development of his œuvre, he encountered them again and again and in the most diverse of contexts, without, however, ever being conclusively resolved. This article traces how the phenomenon of pain has repeatedly defied theory, forcing it to be questioned and revised. Thus, it becomes apparent that pain is not just one phenomenon among many, but the most fundamental and essential in the development of thinking and in the formation of the psychic apparatus: Since pain is that what brings about the most fundamental form of bodily representation, and since every other form of representation always remains bound to the body, then it is pain itself that constitutes the ultimate ground for thought, while at the same time also eluding it – as something »beyond« thought that unfailingly reminds us of the here and now of our body. The necessity to think at all begins with pain. And when we think pain, we think our body. In this sense, thinking and the entire psychic apparatus develop out of pain. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Published
2024
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4. Die Ambiguität von begrifflichen und gegenständlichen Merkmalen in der theoretischen Philosophie Kants.

Author

Grohmann, Till

Subjects
COGNITION, CONSCIOUSNESS, CONCORD, AMBIGUITY, POSSIBILITY, INTUITION
Abstract

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Published
2023
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5. Konstruktivismus

Author

Markus Greß-Heister M.A., LL.M.

Subjects
konstruktivismus, denken, assimilation, akkommodation, umwelt, kausalität, theorie, Public aspects of medicine, RA1-1270, Medicine (General), R5-920
Abstract

Den Konstruktivismus-Artikel zusammenfassen zu wollen, heißt konsequenter- oder paradoxerweise ihn nicht letztgültig beschreiben oder einzelnen Autor:innen zuordnen zu können. Den Konstruktivismus gibt es – konstruktivistisch betrachtet – nämlich gar nicht. Es oder er ist vielmehr davon abhängig, wer ihn beschreibt (Beobachter) und wie er beschrieben wird (Sprache als Medium) und wofür er beschrieben wird (Kontextualisierung). Der folgende Beitrag entscheidet sich für die Entscheidung den Versuch einige Grundgedanken „des“ Konstruktivismus durch das Beobachten beim Beobachten (Beschreiben) aufzuzeigen (Kybernetik 2. Ordnung). Konstruktivistisches Denken ist per se nicht originell: man kann es zusammenfassend als eine Art das „Denken zu Be-denken“ begreifen, das seine Wurzel sehr stark in naturwissenschaftlich-biologischen Sichtweisen hat und in seinen Wirkungen die grundlegende Betrachtungsweise für die angewandten systemischen und hypnosystemischen Ansätze in den therapeutischen, psychologischen, wirtschaftlichen und sozialwissenschaftlichen Wissenschaften ist. Metaperspektivisch formuliert sich eine Meta-Theorie aus den Gebieten der Neurobiologie/ Neurowissenschaften, der Wissenssoziologie, der Kybernetik, der erkenntnistheoretisch ausgerichteten Geschichte der Philosophie und der Psychologie. Selbst der Begriff Theorie greift, wie im Folgenden noch zu zeigen ist, zu kurz: es handelt sich vielmehr um eine eigene Art des „in und auf die Welt Empfindens, Sehens und Fühlens“: Entsprechend diesen Wurzeln kann man wissenschaftshistorisch mindestens den radikalen, den philosophischen, den (neuro)biologischen, den psychologischen, den kybernetischen, den wissens-soziologischen Konstruktivismus und den sog. Erlanger-Konstruktivismus unterscheiden. Im Folgenden folgen die Grundgedanken, die alle „Spielarten“ des Konstruktivismus miteinander verbinden bzw. teilen.

Published
2022
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7. In der Bestätigungsfalle.

Author

Kretschmer, Winfried

Subjects
COGNITIVE ability, CRITICAL thinking, THOUGHT & thinking, FACTS (Philosophy), LOGIC
Abstract

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Published
2023

8. A Study on the Views and Thoughts of Dog Owners in Türkiye on Animal Welfare.

Author

Seker I, Kösemann A, Erten Ö, and Özen A

Subjects
Dogs psychology, Animals, Humans, Surveys and Questionnaires, Male, Turkey, Female, Pets psychology, Quality of Life, Animal Welfare, Ownership
Abstract

Introduction: The aim of the present study was to determine the views and thoughts of dog owners in Türkiye on animal welfare. The research material consisted of data obtained from face-to-face surveys with 172 randomly selected dog owners. Half of the dog owners (54,7 %) were aware of the concept of animal welfare, and almost two-thirds (61,6 %) organized their dogs' living spaces according to animal welfare principles. Participants most associated the concept of animal welfare with the concept of animal quality of life (47,7 %). Gender (p.

Published
2024
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12. Georges Bataille and Contemporary Thought

Author

Will Stronge and Will Stronge

Subjects
Influence (Literary, artistic, etc.), Denken, Einfluss, Ideengeschichte, Rezeption
Abstract

Georges Bataille's influence upon 20th-century philosophy is hard to overstate. His writing has transfixed his readers for decades – exerting a powerful influence upon Foucault, Blanchot and Derrida amongst many others. Today, Bataille continues to be an important reference for many of today's leading theorists such as Giorgio Agamben, Roberto Esposito, Jean-Luc Nancy and Adrianna Caverero. His work is a unique and enigmatic combination of mystical phenomenology, politics, anthropology and economic theory – sometimes adopting the form of literature, sometimes that of ontology. This is the first book to take Bataille's ambitious and unfinished Accursed Share project as its thematic guide, with individual contributors isolating themes, concepts or sections from within the three volumes and taking them in different directions. Therefore, as well as providing readings of Bataille's key concepts, such as animality, sovereignty, catastrophe and the sacred, this collection aims to explore new terrain and new theoretical problems.Georges Bataille and Contemporary Thought acts simultaneously as a companion to Bataille's three-volume secular theodicy and as a laboratory for new syntheses within his thought.

Published
2017

13. EIN LOGOS FÜR DAS SEIN UND DEN GOTT. HEIDEGGERS AUSEINANDERSETZUNG MIT DER THEOLOGIE AB DEN DREISSIGER JAHREN II.

Author

MARAFIOTI, IIROSA MARIA

Subjects
TWENTIETH century, THEOLOGY, RECOLLECTION (Psychology), METAPHYSICS, PHILOSOPHERS, THEISM
Abstract

Copyright of Studia Universitatis Babes-Bolyai, Philosophia is the property of Babes-Bolyai University, Cluj-Napoca, Romania and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Published
2020
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14. PRZYWRÓCIĆ WOLNOŚĆ INTELEKTUALNĄ W „EPOCE NONSENSU". ANALIZA MYŚLI GILBERTA KEITHA CHESTERTONA.

Author

LASKOWSKA, EWA

Abstract

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Published
2020
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16. Technik und Bildung in der verwissenschaftlichten Lebenswelt

Author

Brinkmann, Malte, Benner, Dietrich, Uljens, Michael, Lumila, Minna, Brinkmann, Malte, Benner, Dietrich, Uljens, Michael, and Lumila, Minna

Abstract

Die Studie versucht, Husserls Modell einer nicht-wissenschaftlichen Lebenswelt für pädagogische Untersuchungen zum Verhältnis von Technik und Bildung in der verwissenschaftlichen Welt zu öffnen. Sie diskutiert Entwicklungsprobleme der Spätmoderne unter pluralen Fragestellungen und führt Ansätze und Traditionen zusammen, die unterschiedliche Wege zur Weiterentwicklung der modernen Bildungstheorie beschritten haben. Im Zentrum steht die Frage, wie moderne Technik einerseits als lebensweltliche Entfremdung des Menschen problematisiert und andererseits als Produkt menschlicher Freiheit und Weltgestaltung gewürdigt werden kann. In vier Kapiteln werden die methodischen Ansätze und Antworten vorgestellt, die der Philosoph und Pädagoge Eugen Fink (1905–1975), der Philosoph Martin Heidegger (1889–1976), der Philosoph und Erziehungswissenschaftler Theodor Litt (1880–1962) und der Soziologe Helmut Schelsky (1912–1984) auf die Frage nach dem Verhältnis von Bildung und Technik gegeben haben. Im Durchgang durch ihre Positionen wird ein Konzert erarbeitet, dessen Originalität darin liegt, Abstimmungsprobleme von Bildung, Technik und Lebenswelt aus postdualistischer, praxistheoretischer sowie posthumanistischer Perspektive zu thematisieren., The study attempts to open Husserl's model of a non-scientific lifeworld for pedagogical investigations of the relationship between technology and “Bildung” in the scientific world. It discusses developmental problems of late modernity under plural questions and brings together approaches and traditions that have taken different paths to the further development of modern “Bildungs”-theory. The central question is how modern technology can be problematized on the one hand as the alienation of human beings from the world of life and on the other hand be appreciated as a product of human freedom and the shaping of the world. Four chapters present the methodological approaches and answers that philosopher and educator Eugen Fink (1905–1975), philosopher Martin Heidegger (1889–1976), philosopher and educationalist Theodor Litt (1880–1962), and sociologist Helmut Schelsky (1912–1984) have given to the question of the relationship between education and technology. In the course of their positions, a concert will be developed whose originality lies in addressing the coordination problems of “Bildung” (education), “Technik” (technology) and “Lebenswelt” (lifeworld) from a post-dualist, praxis-theoretical as well as post-humanist perspective.

Published
2023

17. Technik und Bildung in der verwissenschaftlichten Lebenswelt

Author

Lumila, Minna, Brinkmann, Malte, Benner, Dietrich, and Uljens, Michael

Subjects
human being as thrown into the world, Technische Bildung als Produktion und Kreation des Daseins, Verdinglichungen der Welt und des menschlichen Wesens, Leiblichkeit, Technische Bildung als Transformation der Selbst- und Weltrelation, orthotes, Maschinenwelt, Reales Weltbürgertum, Offenheit der Person gegenüber den Sachzwängen, Überwindung des Duals von Natur- und Geisteswissenschaften, subject-object difference, the ecstatic of the human being, Produktionszwänge der wissenschaftlichen Zivilisation, separation of nature and spirit, praxeology, Rationalität, diversity of lifeworld practice, Mensch als in die Welt Geworfener, hermeneutic foundation of modern educational theory, being with and for one another, Verkümmerung des Umgangs, Umgang mit der Natur, Fachgelehrtentum, triad of subject-object method, technischer Staat, Prinzipielle Unbestimmtheit des Menschen, Bildung durch Wissenschaft, loss of function of the humanities, Kultivierung von Sinnvielfalt, Schöpfertum des Ingenieurs, Liebe, technical education as transformation of self and world relation, techne, Sinnlichkeit, multiplicity of qualitatively different impressions, overcoming the subject-object schema, defense of democracy against fascism, Mittel-Zweck-Relation, Bedeutungsentleerung, Theodor Litt's resistance to National Socialism, das Anwesen des Anwesenden, Mnemosyne, Aktiver Nihilismus, nothingness, Seinsvergessenheit, ek-sistence, critique of dualism, Verhältnis von Mensch und Natur, Bestand, Antinomie moderner Menschenbildung, wissenschaftliche Zivilisation, wissenschaftliche Selbstschöpfung des Menschen, Reflexivität, Martin Heidegger, kosmologische Differenz, Beratungsfunktion der Menschenwissenschaft, de-qualification, ursprüngliche Lebenswelt, sozialphänomenologische Grundlegung der Bildung, Ende des humanistischen Menschen, creative power of the cosmos, poiesis, mundane creation of existence, DF 3000, gegenständliches Denken, Praxeologie, Eugen Fink, modern technology as a product of human freedom and world shaping, education, Tod, das Ereignis, Verhältnis szientifischer und geisteswissenschaftlicher Kulturen, Die kreative Tätigkeit des Technikers, active nihilism as the positive possibility of creation out of human freedom, cultivation of multiplicity of meaning, Arbeitswelt, radical transformation of the relationship between world and self, Schöpfungskraft des Kosmos, objectivity, Mannigfaltigkeit sinnlich-sinnhafter Qualitäten, death of the state, individuality, transcendental lifeworld, human being as a becoming being, foundation of the spiritual in the life-world, Umgang, mundane Kreation des Daseins, differentiation of human self- and world relations, Verwissenschaftlichte Lebenswelt, scientific-technical self-objectification, Synthese der Wissenschaften, Erziehung als Praxis der Selbstvergewisserung, crisis of universally valid values, In-der-Welt-Sein, Grenzen wissenschaftlicher Erkenntnis, thinking, image, fragmentary character of the human being, Begegnung mit seinesgleichen, the event, Theodor Litts Widerstand gegen Nationalsozialismus, consolidation of knowledge in the lifeworld, Vielfalt des Daseins, Ursache-Wirkung-Relation, nature, human-centeredness, Fragegesellschaft, Vielfalt der Sinndeutungen, Bildung als Ermöglichung von Freiheit, metaphysical critique, Mensch als weltbildend, education as self-understanding of existence, human science, Theodor Litt als Gegner des Nationalsozialismus, Arbeit, Technische Bildung, Menschlichkeit des Menschen, Trias von Subjekt-Objekt-Methode, Schutz der Demokratie vor totalitären Ideologien, social phenomenological foundation of education, Michel Foucault, separation of the I and the world, Mannigfaltigkeit von qualitativ verschiedenen Eindrücken, ontological difference, Schutz der Menschlichkeit, genealogy of the modern technology, being, objectification of the human being, Kluft zwischen historischen und technischen Wissenschaften, Malte Brinkmann, marginalisation of the world, existential orientation, Phänomenologie, wissenschaftliche Marginalisierung der Welt, metaphysical nihilism, reflexivity, Naturzwang, Herrschaft, fragmentarischer Charakter des Menschen, metaphysische Dauerreflexion, Subjekt-Objekt-Verhältnis, Kultivierung des Umgangs, gulf between science and literary intellectuals, Mensch als Wissenschaft und als Arbeit, Vergegenständlichung des Seienden, marginalisation of the human being, Wissenschaftlichkeit der Technik, educational science as theory of practice, cause and effect, Genealogische Rekonstruktion, world as inventory, Wissenschaftlichkeit und Sozialität der Pädagogik, resistance of Umgang to ideologies, umgangshermeneutische Grundlegung moderner Bildungstheorie, ddc:370, Überforderung des Rationalen, Entqualifizierung, Selbstentfremdung des Menschen, Verschränkung von Wissenschaft und der gesellschaftlichen Praxis, Geist, modern metaphysics, aletheia, scientific self-creation of the human being, antinomische Lebenswelt, Gedächtnis, Vernehmen als Wahrnehmen, Geisteswissenschaften, specialised scholarship, corporeality and sensuality of the human being, Offenheit der menschlichen Möglichkeiten, Gegenüberstellung von Inneren und Äußerem, Erziehungswissenschaft als Praxistheorie, Zwängen der Produktionsordnung, questioning of humanistic values, Gegenstand, Weltoffenheit des Menschen, das Wissen als menschliche Möglichkeit, Seinsphänomenologie, end of humanistic human being, scientific marginalisation of the world, Negativität, a lifeworld to be saved by constant reflection, memory, Vergesellschaftung der Wissenschaft, Marginalisierung des Menschen, protection of democracy against totalitarian ideologies, Überwindung des Subjekt-Objekt-Schemas, Meister Eckhart, Leiblichkeit und Sinnlichkeit des Menschen, scientised world, openness of human possibilities, creative power of human freedom, Weltlichkeit des Menschen, lifeworld, Umgang als Grundlage für moderne Bildung, Denken, kosmologische Lebenswelt, freedom, Menschenzentriertheit, Fundierung des Geistigen in der Lebenswelt, Dualismus-Kritik, Gleichursprünglichkeit von Natur- und Geisteswissenschaften, education as counselling, rationality, education in scientific civilisation, neuzeitliche Metaphysik, Umgangshermeneutik, Freiheit der Wissenschaften, ontologische Differenz, Überwindung der Wissenschaft, human being in scientific civilisation, Sozialwissenschaften, negativity, Objekt, Natur zu Kultur, Moderne Technik als Produkt menschlicher Freiheit und Weltgestaltung, menschliche Selbstverständigung, Erde, compulsory production, neuzeitliche Rationalität, leiblich-seelische Totalität, humanities, Subjekt-Objekt-Differenz, Verteidigung der Demokratie gegen Faschismus, human self-understanding, Kluft zwischen dem Denken und den Wissenschaften, Bildung als Selbstverständigung des Daseins, Kritik am Dual von Naturwissenschaften und Geisteswissenschaften, objectification of world relations, the presence of the present, inhumanity of the human being, phänomenologische Analysen in der Bildungstheorie, Moderne Technik als lebensweltliche Entfremdung des Menschen, Sein, Vielfalt der lebensweltlichen Praxis, Funktionsverlust der Geisteswissenschaften, Aktiver Nihilismus als die positive Möglichkeit einer Schöpfung aus menschlicher Freiheit, Offenheit menschlicher Sinnentwürfe, pedagogy, genealogical reconstruction, Dietrich Benner, Mit- und Füreinandersein, metaphysischer Nihilismus, Individualität, principled indeterminacy of the human being, knowledge as human possibility, depersonalisation of the subject, Nachdualistische Sozialphänomenologie, Versachlichung des Menschen, technology, Nicht-Affirmativität, das Ekstatische des Menschen, Entpersönlichung des Subjekts, Daseinsorientierung, Mensch in der wissenschaftlichen Zivilisation, phenomenological motifs of Theodor Litt, handwerkliche Technik, Mensch-Welt-Verhältnis, Unmenschlichkeit des Menschen, scientific-technical civilisation, Genealogie der modernen Technik, education as world-open self-understanding in practice, transzendentale Lebenswelt, Erziehung, Radikale Transformation des Welt- und Selbstverhältnisses, dual of natural sciences and humanities, critique of technology, hermeneutics, Erziehung als Beratung, worldliness of the human being, leap, Nichtigkeit, Friedrich Nietzsche, Spiel, Sachgesetzlichkeiten, Sachzwang, technical education as production and creation of Dasein, Theodor Litt as an opponent of National Socialism, modern order of production, Die Verwissenschaftlichung der technischen Produktion, object, Mensch als ein werdendes Wesen, Trennung von Ich und Welt, Selbstentfremdung, de-sensualisation, Kompensation von Geschichtslosigkeit, Dualismuskritik, Pädagogik, das Sein den Menschen, Verwissenschaftlichung aller Praxis, openness to the world, objectification of being, Erziehung und Bildung, subject, Herstellung des Menschen durch den Menschen, nature to culture, Entsinnlichung, Konsolidierung von Wissen in der Lebenswelt, Lebenswelt, Forgetfulness of being, Primäre und sekundäre Qualitäten, real cosmopolitanism, Fraglichwerden humanistischer Werte, abendländische Metaphysik, Quantifizierung, 370 Bildung und Erziehung, certitudo, Dual von Natur- und Geisteswissenschaften, antinomic lifeworld, antinomy of modern education, subject-object relationship, active nihilism, self-alienation, Hermeneutik, Verständnis menschlicher Selbst-Produktion, nothingness as endless source of creation, Bildung als Sacharbeit, Formalisierung des Objekts, neuzeitliche Produktionsordnung, being-in-the-world, humanity of the human being, reflection, Mensch als Funktionär, technical state, cosmological lifeworld, Versachlichung des Weltverhältnisses, Vergesellschaftung der Universität, historical lifeworld, Bild, scientified lifeworld, lifeworld as a critical category, Fragmentierte Produktion des Menschen, phenomenology of being, Welt als Inventar, Widerständigkeit des Umgangs gegen Ideologien, educational significance of natural science, posthumanism, Subjekt, Schöpferkraft der menschlichen Freiheit, Lebenslehre, Metaphysikkritik, phenomenology, Bildung als weltoffene Selbstverständigung in der Praxis, Liquidation der Produkte der menschlichen Produktivkraft, Produktionszwang, non-affirmativity, Ausdifferenzierung menschliche Selbst- und Weltverhältnisse, Ek-sistenz, Unverdrängbarkeit des Umgangs, Joachim Ritter, Natur, Koexistentialien, veritas, technical education, Egon Schütz, anthropological circle, das Nichts als endlose Quelle der Schöpfung, Gegenständlichkeit, Edmund Husserl, the human being as a functionary, Segen der Reflexion, quantification, advisory function of human science, Anthropologischer Zirkel, vormoderne Technik, Absterben des Staates, human being as world-forming, Marginalisierung der Welt, jene Freiheit einer offenen Zukunft, Technikkritik, protection of humanity, Spezialgelehrtentum, Objektivierung des Menschen, zwischenmenschlicher Umgang, spirit, education (Bildung), modern technology as lifeworldly alienation of human being, verwissenschaftlichte Welt, Umgang as a basis for modern education, Selbstbeaufsichtigung, Erziehung zur Wissenschaftlichkeit, original lifeworld, Sprung, unhintergehbare Lebenswelt, coexistentials, eine durch Dauerreflexion zu rettende Lebenswelt, Bildungsbedeutung der Naturwissenschaft, phänomenologische Motive bei Theodor Litt, Sache, Verantwortung der Wissenschaft gegenüber der Gesellschaft, rechnende Naturwissenschaft, relationship between human and nature, historische Lebenswelt, diversity of interpretations of meaning, Weltoffenheit, creative activity of the technician, scientific civilisation, self-alienation of the human being, Theodor Litt, wissenschaftlich-technische Selbstobjektivierung, Freisetzung der Menschen aus traditionellen Kulturkreisen, responsibility of academia towards society, Sachlogik der technischen Zivilisation, fragmented production of human being, production of human being by human being, Helmut Schelsky, Bildung in der wissenschaftlichen Zivilisation, cosmological difference, Posthumanismus, Krise der allgemeingültigen Leitbilder, C. P. Snow, Freiheit, post-dualistic social phenomenology, creatorship of the engineer, Menschenwissenschaft, philosophy, Technik, Trennung von Natur und Geist, Philosophie, pre-modern technology, foundation of the spiritual in the lifeworld, Lebenswelt als eine kritische Kategorie, Einfügung, Fügsamkeit, occidental metaphysics, Primary and secondary qualities, Wissenschaften vom Außermenschlichen, wissenschaftlich-technische Zivilisation, overcoming the dual of natural sciences and humanities
Abstract

Die Studie versucht, Husserls Modell einer nicht-wissenschaftlichen Lebenswelt für pädagogische Untersuchungen zum Verhältnis von Technik und Bildung in der verwissenschaftlichen Welt zu öffnen. Sie diskutiert Entwicklungsprobleme der Spätmoderne unter pluralen Fragestellungen und führt Ansätze und Traditionen zusammen, die unterschiedliche Wege zur Weiterentwicklung der modernen Bildungstheorie beschritten haben. Im Zentrum steht die Frage, wie moderne Technik einerseits als lebensweltliche Entfremdung des Menschen problematisiert und andererseits als Produkt menschlicher Freiheit und Weltgestaltung gewürdigt werden kann. In vier Kapiteln werden die methodischen Ansätze und Antworten vorgestellt, die der Philosoph und Pädagoge Eugen Fink (1905–1975), der Philosoph Martin Heidegger (1889–1976), der Philosoph und Erziehungswissenschaftler Theodor Litt (1880–1962) und der Soziologe Helmut Schelsky (1912–1984) auf die Frage nach dem Verhältnis von Bildung und Technik gegeben haben. Im Durchgang durch ihre Positionen wird ein Konzert erarbeitet, dessen Originalität darin liegt, Abstimmungsprobleme von Bildung, Technik und Lebenswelt aus postdualistischer, praxistheoretischer sowie posthumanistischer Perspektive zu thematisieren., The study attempts to open Husserl's model of a non-scientific lifeworld for pedagogical investigations of the relationship between technology and “Bildung” in the scientific world. It discusses developmental problems of late modernity under plural questions and brings together approaches and traditions that have taken different paths to the further development of modern “Bildungs”-theory. The central question is how modern technology can be problematized on the one hand as the alienation of human beings from the world of life and on the other hand be appreciated as a product of human freedom and the shaping of the world. Four chapters present the methodological approaches and answers that philosopher and educator Eugen Fink (1905–1975), philosopher Martin Heidegger (1889–1976), philosopher and educationalist Theodor Litt (1880–1962), and sociologist Helmut Schelsky (1912–1984) have given to the question of the relationship between education and technology. In the course of their positions, a concert will be developed whose originality lies in addressing the coordination problems of “Bildung” (education), “Technik” (technology) and “Lebenswelt” (lifeworld) from a post-dualist, praxis-theoretical as well as post-humanist perspective.

Published
2023

18. ZADACI KONVERGENTNO-INTEGRATIVNOG I DIVERGENTNO-EKSPLORATORNOG MIŠLJENJA U OSNOVNOŠKOLSKIM UDŽBENICIMA - ANALIZA SADRŽAJA.

Author

Alagić, Ivan

Subjects
DIVERGENT thinking, CREATIVE thinking, COGNITIVE development, TASK analysis, TEXTBOOKS, TWENTIETH century
Abstract

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Published
2019
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19. Wandern und Methode: Thoreaus Essay „Walking' (1862) im Lichte Gadamers

Author

Dieter Schulz

Subjects
Henry David Thoreau, Hans-Georg Gadamer, Linguistik, Anglistik, Denken, Philosophie, General Works
Abstract

Die aristotelische Philosophenschule der „Peripatetiker“ (nach „peripatos“ - Wandelhalle), unser Reden von „Gedankengängen“, „Methoden“ („hodos“ - Weg) und „Erfahrung“, das chinesische „Dao“ (Weg, Straße): Allenthalben stoßen wir auf Spuren einer Intuition, die Denken mit physischer Bewegung verknüpft. Auf sehr verschiedene und letztlich doch verwandte Weise haben der amerikanische Essayist und Naturforscher Henry David Thoreau (1817-62) und Hans-Georg Gadamer (1900-2002), der Grandseigneur der philosophischen Hermeneutik in Deutschland, die Vorstellung vom Denken als Fortbewegung auf einem Weg formuliert. Thoreau knüpft dabei an die seit dem 18. Jahrhundert populäre Tradition des literarischen Spaziergangs an, während Gadamer sich kritisch mit dem Methodenbegriff der neuzeitlichen Wissenschaften auseinandersetzt. Beide plädieren für einen anti-positivistischen, hermeneutischen Begriff von Erfahrung und Wissen, der in jüngster Zeit in der Selbstreflexion der Wissenschaften beträchtlich an Boden gewonnen hat. Dabei setzt Thoreaus ‚Lesen mit den Füßen‘ einen besonders aktuellen, auf die ‚somatische Wende‘ in Linguistik, Philosophie und Psychologie vorausweisenden Akzent.

Published
2018
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20. Auf dem Weg zu einer Neuen Aufklärung

Author

Wilhelm Krull, Anna Luisa Lippold, Corine Pelluchon, Ingo Venzke, Markus Gabriel, Christoph Horn, and Anna Katsman

Subjects
future, life, Ethik, value-orientation, cultural studies, Wertorientierung, Umwelt, Humanities, sozialer Wandel, Natur, Sozialwissenschaft, Wissenschaftstheorie, Wissenschaftsphilosophie, Wissenschaftslogik, Ethik der Sozialwissenschaften, social science, thinking, Philosophy of Science, Theory of Science, Methodology, Ethics of the Social Sciences, Social sciences, sociology, anthropology, science, Gesellschaft, Sozialwissenschaften, Soziologie, Kulturwissenschaft, Leben, social change, nature, Zukunft, ethics, Geisteswissenschaft, Krise, Geisteswissenschaften, Handlung, crisis, society, Denken, ddc:300, action, Wissenschaft, environment
Abstract

Welche Rolle können die Geisteswissenschaften bei der Gestaltung unserer gemeinsamen Zukunft spielen? Von welchen Werten lassen wir uns im 21. Jahrhundert leiten? Wie können wir das Potenzial der Geisteswissenschaften in einer Zeit vielfältiger Krisen nutzen? Die Autor*innen stellen sich diesen grundlegenden Fragen und verorten die Antworten in einem neuen Verständnis von Geisteswissenschaften, die ihr Denken und ihre Vorstellungskraft an Kriterien einer lebenswerten Zukunft ausrichten. Diese Geisteswissenschaften stellen sich in den Dienst allen Lebens auf unserem Planeten und sind dadurch in der Lage, neu formulierte, verbindliche Werte in die Gesellschaft hineinzutragen und der Zerstörung unserer Umwelt entschlossen entgegenzutreten.

Published
2022
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21. „EWIGES BALLET" IN PLATONS HÖHLE1.

Author

Perović, Drago

Abstract

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Published
2018
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22. How do Language and Thought Influence Each Other? A Reconsideration of Their Relationship with Parallel References to the History of Philosophy and Cognitive Linguistics.

Author

Ježić, Ljudevit Fran

Subjects
COGNITIVE processing of language, PHILOSOPHY of linguistics, METAPHOR
Abstract

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Published
2018
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23. Auf dem Weg zu einer Neuen Aufklärung: Ein Plädoyer für zukunftsorientierte Geisteswissenschaften

Author

Gabriel, Markus, Horn, Christoph, Katsman, Anna, Krull, Wilhelm, Lippold, Anna Luisa, Pelluchon, Corine, Venzke, Ingo, Gabriel, Markus, Horn, Christoph, Katsman, Anna, Krull, Wilhelm, Lippold, Anna Luisa, Pelluchon, Corine, and Venzke, Ingo

Abstract

Welche Rolle können die Geisteswissenschaften bei der Gestaltung unserer gemeinsamen Zukunft spielen? Von welchen Werten lassen wir uns im 21. Jahrhundert leiten? Wie können wir das Potenzial der Geisteswissenschaften in einer Zeit vielfältiger Krisen nutzen? Die Autor*innen stellen sich diesen grundlegenden Fragen und verorten die Antworten in einem neuen Verständnis von Geisteswissenschaften, die ihr Denken und ihre Vorstellungskraft an Kriterien einer lebenswerten Zukunft ausrichten. Diese Geisteswissenschaften stellen sich in den Dienst allen Lebens auf unserem Planeten und sind dadurch in der Lage, neu formulierte, verbindliche Werte in die Gesellschaft hineinzutragen und der Zerstörung unserer Umwelt entschlossen entgegenzutreten.

Published
2022

24. Von der abweichenden Genauigkeit einer 'Lese-Maschine' : Notieren und Variieren in Paul Valérys 'Cahiers'

Author

Knierzinger, Lucas and Knierzinger, Lucas

Abstract

Mit der Darstellbarkeit des Denkprozesses an sich beschäftigt sich der französische Lyriker und Philosoph Paul Valéry. Denn durch die Materialisierung dieser Prozesse, d. h. durch den Versuch der exakten Dokumentation, werden sie analysierbar und ihr Potential allererst begreifbar. Technische Genauigkeit wird hierbei zum methodischen Ideal. Gemäß dem Beitrag von Lucas Knierzinger sucht Valéry explizit nach einer präzisen, systematisierenden Notationsform, die mit dem variierenden Schreibfluss seiner "Cahiers" in Spannung tritt und den in der Handschrift sedimentierten Denkprozess in Erscheinung treten lässt. Mit Eggerts laboratorischen Versuchsanlagen vergleichbar, bezeichnet Valéry die Interaktion von Lesen und Sehen bei der anschließenden kritischen Betrachtung dieser faksimilierten Manuskriptseiten auch als analytische 'machine à lire'.

Published
2022

25. Diskursivität im didaktischen Denken und Handeln

Author

Ludwig Duncker and Christian Mathis

Subjects
Pädagogik, Denken, Handeln, Didaktik, Diskurs
Abstract

Das Prinzip der Diskursivität, dies muss gleich zu Beginn eingeräumt werden, markiert in einer zunächst noch etwas offenen Weise unterschiedliche Ansprüche, die mit didaktischem Denken und Handeln verbunden sind und die an die Didaktik als Auftrag herangetragen werden. Gleichwohl sind diese so wichtig, dass es nicht unangemessen erscheint, von der Profilierung einer «Diskursiven Didaktik» zu sprechen. Zunächst ist mit dieser Bezeichnung gemeint, dass es Aufgabe des Unterrichts sein muss, Themen und Inhalte zu erschließen, die eine aspektreiche, von Widersprüchen und Spannungsfeldern durchzogene, auf unterschiedliche Perspektiven der Betrachtung rückführbare Auseinandersetzung mit der Wirklichkeit ermöglichen sollen. Dies ergibt sich schon daraus, dass die Wirklichkeit in vieler Hinsicht als komplex, vielschichtig und uneindeutig gelten kann und deshalb auch in ihren strittigen und in diskursiven Verfahren oft erst freizulegenden Aspekten aufgegriffen werden muss. Dabei sind auch die Wege der Auseinandersetzung, also die Formen und Methoden in die Diskursivität einzubeziehen, weil sie in entscheidender Weise dazu beitragen, den Aspektreichtum, die Uneindeutigkeiten und Widersprüchlichkeiten aufzudecken und sichtbar zu machen. Diskursivität enthält also den Anspruch, aufklärend zum Verständnis der Wirklichkeit beizutragen. Eine Didaktik, die sich dieser Aufgabe annimmt, korrespondiert dabei eng mit einem Bildungsverständnis, das über eine bloße Feststellung von Tatsachen und Informationen hinausweist und mehr einen philosophisch begründbaren Weg des Suchens und Findens von Wahrheit beschreitet. Dabei wird aufgrund seiner Vorläufigkeit und Revidierbarkeit die Prozesshaftigkeit des Weltverständnisses betont. EineDiskursive Didaktikwill deshalb einen Bildungshorizont erschließen, der das Befragen der Wirklichkeit zum Kernstück einer interessierten und facettenreich ausgelegten Auseinandersetzung mit ihr erklärt und dabei die Schülerinnen und Schüler in die Lage versetzt, sich argumentierend und differenzierend auf die Welt einzulassen.

Published
2021
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26. Gott denken - Wunschdenken?

Author

Weichlein, Raphael

Subjects
Brose, denken, Gespräch, Gott, Holm, Raphael, Religionsphilosophie, Tetens, Thomas, Weichlein, Wunschdenken?, thema EDItEUR::Q Philosophy and Religion::QR Religion and beliefs::QRM Christianity, thema EDItEUR::Q Philosophy and Religion::QD Philosophy
Abstract

Agnostisch in der Frage nach Gott zu sein, liegt im Trend. Der Glaube an Gott hingegen scheint eher Produkt infantilen Wunschdenkens zu sein, für viele vergleichbar mit dem Glauben an Märchen. Umso überraschender, wenn auch professionelle Philosophen die Frage nach Gott in der Gegenwart neu stellen. Dies tut in zahlreichen Veröffentlichungen der Berliner Philosoph Holm Tetens. In intensiver Auseinandersetzung mit ihm sowie Willard V. Quine, John Henry Newman und William James geht das Buch Argumentationsmustern für einen rational verantworteten Gottesglauben nach.

Published
2022
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27. Auf dem Weg zu einer Neuen Aufklärung

Author

Gabriel, Markus, Horn, Christoph, Katsman, Anna, Krull, Wilhelm, Lippold, Anna Luisa, Pelluchon, Corine, and Venzke, Ingo

Subjects
Geisteswissenschaft, Zukunft, Wert, Krise, Gesellschaft, Umwelt, Leben, Denken, Handeln, Wandel, Wissenschaft, Natur, Kulturwissenschaft, Soziologie, Umweltethik, Humanities, Future, Value, Crisis, Society, Environment, Life, Thought, Acting, Change, Science, Nature, Cultural Studies, Sociology, Environmental Ethics, thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JB Society and culture: general::JBC Cultural and media studies::JBCC Cultural studies, thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JH Sociology and anthropology::JHB Sociology
Abstract

Welche Rolle können die Geisteswissenschaften bei der Gestaltung unserer gemeinsamen Zukunft spielen? Von welchen Werten lassen wir uns im 21. Jahrhundert leiten? Wie können wir das Potenzial der Geisteswissenschaften in einer Zeit vielfältiger Krisen nutzen? Die Autor*innen stellen sich diesen grundlegenden Fragen und verorten die Antworten in einem neuen Verständnis von Geisteswissenschaften, die ihr Denken und ihre Vorstellungskraft an Kriterien einer lebenswerten Zukunft ausrichten. Diese Geisteswissenschaften stellen sich in den Dienst allen Lebens auf unserem Planeten und sind dadurch in der Lage, neu formulierte, verbindliche Werte in die Gesellschaft hineinzutragen und der Zerstörung unserer Umwelt entschlossen entgegenzutreten.

Published
2022
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28. Schreiben / Denken: Nietzsche - Wittgenstein.

Author

Stegmaier, Werner

Abstract

Copyright of Nietzsche - Studien is the property of De Gruyter and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Published
2017
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29. Metakognitives Training.

Author

Kolbeck, Katharina, Jelinek, Lena, Moritz, Steffen, and Peth, Judith

Abstract

Copyright of Psychotherapeut is the property of Springer Nature and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Published
2017
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30. Incubation of Evil: Evil as the Problem of Human Thinking and Praxis.

Author

Vuger, Dario

Subjects
GOOD & evil, THOUGHT & thinking, PRAXIS (Process), PUNISHMENT
Abstract

Copyright of Synthesis Philosophica is the property of Croatian Philosophical Society and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Published
2017
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31. Der Erfolg der 'Dummheit'.

Author

Heßler, Martina

Abstract

Copyright of NTM Zeitschrift für Geschichte der Wissenschaften, Technik und Medizin is the property of Springer Nature and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Published
2017
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32. Ein Logos für das Sein und den Gott. Heideggers Auseinandersetzung mit der Theologie ab den dreißiger Jahren. I

Author

Rosa Maria Marafioti

Subjects
media_common.quotation_subject, Settore M-FIL/03 - Filosofia Morale, Metaphysics, Metaphysik, metaphysics, Supreme Being, God, faith, thinking, theology, Settore M-FIL/06 - Storia della Filosofia, Faith, Settore M-FIL/01 - Filosofia Teoretica, Glaube, Theology, Impossibility, media_common, Gott, Constitution, Philosophy, Logos Bible Software, Denken, Theologie, Divinity, Ontology
Abstract

Heidegger’s entire itinerary is characterised by the search for a living relationship with God, and thus for a “Logos” able to think and name the divine without objectifying its divinity. Getting into a dialogue with Western philosophers and theologians and distinguishing the fields of thinking, faith and science one from the other, since the 1930’s Heidegger claims that, if the traditional theology has seen God as the supreme being, metaphysics, on its part, has identified it with Being as such. According to Heidegger, the “onto-theo-logical” constitution of metaphysics has developed itself by means of the reception of the Jewish-Christian concept of an almighty God as creator. This process has led to the “fulfilment” of the “machination” in the totalitarian regimes of the 20th century. Heidegger speaks about the “poverty” of thought and about the consequent impossibility of building an ontology as well as a theology. Nevertheless, he still waits for the hint of a “last God”, in so far as he assumes that a renewed manifestation of the divine must be prepared through the “overcoming” of the “forgetfulness” of Being and God.

Published
2020
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33. Computational Thinking bei Sachunterrichtsstudierenden im Lehr-Lern-Labor. Eine Rasch-Analyse

Author

Br��mer, Martin, Rehfeldt, Daniel, and K��ster, Hilde

Subjects
Lehrerausbildung, Test, Informatics, Teacher education, Erziehung, Schul- und Bildungswesen, Medienp��dagogik, Fachdidaktik, Media competence, 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen, Specialized didactics, Media skills, Education, Thinking, Instruction in natural science subjects, ddc:370, Lehr-Lern-System, Medienpädagogik, Empirische Bildungsforschung, Primary education, Primarbereich, Sachunterricht, Media education, Subject didactics, Competency, Media pedagogics, Primary school science and social studies, Information society, Reasoning, Computer science, Student teachers, Informatik, Teacher training, Rasch Analysis, Denken, Informationsgesellschaft, 370 Education, Lehramtsstudent, Primary level, Kompetenz
Abstract

Das Desiderat der gegenw��rtig noch wenig beforschten Informatikkompetenzen angehender Grundschullehrkr��ften greifen die Autor*innen im Beitrag auf. Im Rahmen des QLB-Projektes K2teach validieren sie nicht nur einen Test zur Erfassung des Computational Thinking bei Studierenden des Lehramtes Grundschule, sondern belegen, dass ein entsprechend ausgerichtetes Seminar mit Theorie- und Praxisphasen die Entwicklung des Computational Thinking signifikant steigern kann. (DIPF/Orig.), Since little research has been done on computer science competencies among students of elementary school teaching, a study was conducted in the QLB project K2teach at the Freie Universit��t Berlin, which focused on the cross-validation of a test on computational thinking among primary-teacher-students on the one hand, and on the extent to which participation in an appropriately oriented seminar in the teaching-learning-laboratory format influences its development on the other. The results show both a suitability of the test based on Rasch modeling and a significant increase in computational thinking skills as a result of attending the teaching-learning-lab. (DIPF/Orig.)

Published
2022
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34. Sachunterricht in der Informationsgesellschaft

Author

Becher, Andrea [Hrsg.] <GND:1037324773>, Blumberg, Eva [Hrsg.] <GND:137183623>, Goll, Thomas [Hrsg.] <GND:132493624> <ORCID:0000-0003-0772-1524>, Michalik, Kerstin [Hrsg.] <GND:128749601> <ORCID:0000-0003-0258-7688>, and Tenberge, Claudia [Hrsg.] <GND:12435484X>

Subjects
Medienkompetenz, Aufgabenstellung, Computer science lessons, Lehrerausbildung, History, Fachdidaktik, Use of media, Teaching-learning process, Civic education, Digitale Medien, Gedenkst��tte, Media competence, 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen, Digitaltechnik, Teaching of computer science, Virtuelle Realit��t, Unterrichtsgestaltung, Lehrer, Higher education lecturing, Mediendidaktik, Information society, Geography, Explorative Studie, Digitalization, Lernort, Political education, Bildung f��r nachhaltige Entwicklung, Flight, %22">Einstellung , Historisches Lernen, Lehramtsstudent, Primary level, Task setting, Digitalisierung, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Erziehung, Schul- und Bildungswesen, Empirical research, Bildung für nachhaltige Entwicklung, Zeitzeuge, Project, Specialized didactics, Media skills, Education, Projekt, ddc:370, Medienpädagogik, Politische Bildung, Lehrerbildung, Lernplattform, Media pedagogics, Deployment of media, Running away, Reasoning, Teaching of science, Computer science, Informatik, Teacher training, Rasch Analysis, Informationsgesellschaft, Elementarbereich, Test, Informatics, Ungleichheit, Informatikunterricht, Educational setting, Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer, Self-rating, %22">Geschichte , Thinking, Einstellung, Instruction in natural science subjects, Geschichte, Reflexion, Au��erschulischer Lernort, Primary education, Computer studies, Sachunterricht, Media education, Subject didactics, Primary school science and social studies, Citizenship education, Jugendlicher, Video, Student teachers, Task definition, Denken, Medieneinsatz, Flucht, 370 Education, Geografie, Selbsteinsch��tzung, Adolescent, Teacher education, Teachers' training, Medienp��dagogik, Media didactics, Self concept, Natural sciences lessons, %22">Reflexion , Lebenswelt, University teaching, Lehr-Lern-System, Memorial, Didaktische Rekonstruktion, Memorial place, Primarbereich, Gedenkstätte, Teacher, Selbsteinschätzung, Projects (Learning Activities), Elementary education sector, Virtuelle Realität, Lehr-Lern-Prozess, Empirische Forschung, Außerschulischer Lernort, Hochschullehre, Selbstkonzept, University lecturing
Abstract

Kinder wie Erwachsene als Teil der Informations- und Wissensgesellschaft sind zugleich Betroffene wie Beteiligte der digitalen Transformation. Inwieweit Informationen und Wissen tats��chlich f��r jeden zug��nglich, nutzbar und gestaltbar sind, stellt eine bildungstheoretische sowie fachdidaktische Frage dar. Sch��ler*innen, Lehrer*innen, Studierende, Lehramtsanw��rter*innen sind dabei zu unterst��tzen, sich M��glichkeiten und Grenzen der Informationsgesellschaft zu erschlie��en, diese zu reflektieren sowie Handlungs-, Orientierungsoptionen und -f��higkeiten zu erkennen und auszubilden. Im vorliegenden Band wird Sachunterricht in der Informationsgesellschaft aus den Blickwinkeln der sachunterrichtsdidaktischen Rekonstruktion, der Medienbildung und der informatischen Bildung beleuchtet; die Frage nach entsprechenden Orten, Medien und Technologien werden ebenso thematisiert wie auch Projekte in der universit��ren Lehrerbildung als auch perspektivenbezogene Zugangsweisen. (DIPF/Orig.)

Published
2022

35. Denken, Kultur und Universum.

Author

Rustemeyer, Dirk

Abstract

Copyright of Zeitschrift für Pädagogik is the property of Julius Beltz GmbH & Co. KG Beltz Juventa and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Published
2016

36. ANDERE SPRACHE - ANDERES DENKEN: EINE REFLEXION ÜBER DIE BEZIEHUNG VON ,SPRACHLICH DETERMINIERTER WELTANSICHT', ,SPRACHLICHEM RELATIVITÄTSPRINZIP' UND ,KONSTRUKTIVISMUS'.

Author

ROS, GISELA

Abstract

Copyright of Colloquia Germanica Stetinensia is the property of University of Szczecin Press / Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecinskiego and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Published
2016
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37. Measuring Numeracy: Validity and the Programme for the International Assessment of Adult Competencies (PIAAC)

Author

Tunstall, Samuel L. and Tunstall, Samuel L.

Abstract

A tension raised in recent scholarship is that between numeracy as a social practice and numeracy as a functional skill set. Such frameworks for conceptualizing numeracy pose a challenge to assessment because what individuals do with numeracy is not the same as what individuals can do (or express) in an assessment setting. This study builds on work related to numeracy assessment through a validity examination of a portion of a well-known assessment: the OECD's Programme for the International Assessment of Adult Competencies (PIAAC). In following a path set out by standards for assessment, I ask: What does the PIAAC numeracy assessment claim to measure? What are the intended uses of the assessment? How are we to interpret scores with those uses in mind? And to what degree do evidence and theory support interpretations for those uses? The main finding from this work is that while score interpretations from the PIAAC numeracy assessment may be valid for the use of describing proficiency distributions for specific groups, the construct of interest - numerate behavior - is not what is measured. Moreover, evidence distinguishing what is measured from other constructs, such as the OECD's conception of literacy, is largely absent. This study contributes to existing literature on numeracy assessment by providing sources of evidence to consider in making judgments about validity for an assessment. It also suggests that, as scholars, we carefully hedge the ways that we talk about large-scale assessments, and in relation, what individuals can or cannot do based on results from such assessments.

Published
2021

39. Stimme, Sprechen, Hören: Von der sinnlich-sinnhaften Verfertigung wissenschaftlicher Erkenntnis beim Sprechen und Hören

Author

Klenk, Moritz and Klenk, Moritz

Abstract

Über die Bedeutung von Podcasts für die Wissenschaftskommunikation für ein breites Publikum hinaus stellt sich unter aktuellen medienevolutionären Bedingungen neu die Frage nach der Bedeutung von Stimme, Sprechen und Hören für die sinnlich-sinnhafte Genese wissenschaftlicher Erkenntnis und Wahrheit. In der dialektischen Entfaltung von Stimme, Hören und Sprechen nach der Schrift zeigt der Beitrag die Notwendigkeit und Möglichkeiten der erkenntnistheoretischen Reflexion von Darstellung und Durchführung von Wissenschaft im Medium Podcasting als Medium von Stimme, Sprechen und Hören. Anhand der Ansätze von Recording Culture (Makagon/Neumann), dem Format der Audio Papers (Groth/Samson) und dem Sprechenden Denken (Klenk) werden die Bedeutung der Sinne, des Körpers, des Sprechens und Hörens, der Praxis der Entwicklung sowie des Gesprächs und Selbstgesprächs für die Wissen- und Wahrheitsgenese skizziert.

Published
2021

40. Diskursivit��t im didaktischen Denken und Handeln

Author

Duncker, Ludwig and Mathis, Christian

Subjects
Denken, Handeln, Didaktik, Diskurs, P��dagogik
Abstract

Das Prinzip der Diskursivit��t, dies muss gleich zu Beginn einger��umt werden, markiert in einer zun��chst noch etwas offenen Weise unterschiedliche Anspr��che, die mit didaktischem Denken und Handeln verbunden sind und die an die Didaktik als Auftrag herangetragen werden. Gleichwohl sind diese so wichtig, dass es nicht unangemessen erscheint, von der Profilierung einer ��Diskursiven Didaktik�� zu sprechen. Zun��chst ist mit dieser Bezeichnung gemeint, dass es Aufgabe des Unterrichts sein muss, Themen und Inhalte zu erschlie��en, die eine aspektreiche, von Widerspr��chen und Spannungsfeldern durchzogene, auf unterschiedliche Perspektiven der Betrachtung r��ckf��hrbare Auseinandersetzung mit der Wirklichkeit erm��glichen sollen. Dies ergibt sich schon daraus, dass die Wirklichkeit in vieler Hinsicht als komplex, vielschichtig und uneindeutig gelten kann und deshalb auch in ihren strittigen und in diskursiven Verfahren oft erst freizulegenden Aspekten aufgegriffen werden muss. Dabei sind auch die Wege der Auseinandersetzung, also die Formen und Methoden in die Diskursivit��t einzubeziehen, weil sie in entscheidender Weise dazu beitragen, den Aspektreichtum, die Uneindeutigkeiten und Widerspr��chlichkeiten aufzudecken und sichtbar zu machen. Diskursivit��t enth��lt also den Anspruch, aufkl��rend zum Verst��ndnis der Wirklichkeit beizutragen. Eine Didaktik, die sich dieser Aufgabe annimmt, korrespondiert dabei eng mit einem Bildungsverst��ndnis, das ��ber eine blo��e Feststellung von Tatsachen und Informationen hinausweist und mehr einen philosophisch begr��ndbaren Weg des Suchens und Findens von Wahrheit beschreitet. Dabei wird aufgrund seiner Vorl��ufigkeit und Revidierbarkeit die Prozesshaftigkeit des Weltverst��ndnisses betont. Eine Diskursive Didaktik will deshalb einen Bildungshorizont erschlie��en, der das Befragen der Wirklichkeit zum Kernst��ck einer interessierten und facettenreich ausgelegten Auseinandersetzung mit ihr erkl��rt und dabei die Sch��lerinnen und Sch��ler in die Lage versetzt, sich argumentierend und differenzierend auf die Welt einzulassen., +repphzhbib2021A

Published
2021
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41. From Selective Exposure to Selective Information Processing: A Motivated Reasoning Approach

Author

Lindita Camaj

Subjects
Informationsverarbeitung, Selektion, media_common.quotation_subject, selection, 050801 communication & media studies, Impact Research, Recipient Research, Theoretical underpinning, Öffentlichkeit, 050905 science studies, information processing, ddc:070, information, lcsh:Communication. Mass media, 0508 media and communications, Argument, Medien, audience, thinking, Selection (linguistics), news, selective exposure, motivated reasoning, News media, journalism, publishing, media_common, Wirkungsforschung, Rezipientenforschung, Cognitive science, Nachrichten, Motivation, Motivated reasoning, Communication, 05 social sciences, media, Information processing, the public, Deliberation, lcsh:P87-96, Meinungsforschung, Denken, Publizistische Medien, Journalismus,Verlagswesen, 0509 other social sciences, Psychology, Public Opinion Research
Abstract

Literature suggests that while without doubt people engage in selective exposure to information, this does not entail that they also engage in selective avoidance of opinion-challenging information. However, cross-cutting exposure does not always lead to dispassionate deliberation. In this commentary I explore psychological conditions as they apply to attitude-based selection and make an argument that selectivity does not stop at exposure but continues as audiences engage with information they encounter and incorporate in their decision-making. I propose the theory of motivated reasoning as a rich theoretical underpinning that helps us understand selective exposure and selective information processing.

Published
2019

42. Reimagining Digital Literacies from a Feminist Perspective in a Postcolonial Context

Author

Maha Bali

Subjects
Digitalisierung, feminism, fake news, competence, Empathie, Digitale Medien, digital platforms, digitalization, ddc:070, Sociology & anthropology, lcsh:Communication. Mass media, Interactive, electronic Media, thinking, ComputingMilieux_COMPUTERSANDEDUCATION, post-colonialism, Sociology, critical thinking, empathy, interaktive, elektronische Medien, digital media, News media, journalism, publishing, Digital literacy, Liberal arts education, Communication, Feminismus, lcsh:P87-96, digital literacies, feminist critical thinking, Postkolonialismus, Sociology of Education, Denken, Critical thinking, Soziologie, Anthropologie, Aesthetics, Bildungs- und Erziehungssoziologie, Publizistische Medien, Journalismus,Verlagswesen, ddc:301, Kompetenz
Abstract

Although there are many intersecting but also conflicting definitions and understandings of digital literacy, for the most part, the majority allude to critical thinking in some form or another. This article attempts to imagine a conception of digital literacy and practice of teaching digital literacy that considers a different approach to being critical while using digital technology to consume, produce and communicate. The approach builds on the feminist work of Belenky, Clinchy, Goldberger and Tarule’s (1986) Women's Ways of Knowing. The author will also share from her own teaching experience as a postcolonial scholar teaching Egyptian students at an American liberal arts university.

Published
2019

43. «SYNAPTIC CHIPS, NON-COGNIZERS, AND WILD MINDS»

Author

Marie-Luise Angerer

Subjects
Digital Humanities, Denken, Rezension, General Earth and Planetary Sciences, Wahrnehmung, Intelligenz, General Environmental Science
Abstract

Rezensiert: Steven Shaviro: Discognition, London (Repeater Books) 2016 // N. Katherine Hayles: Unthought. The Power of the Cognitive Nonconscious, Chicago, London (University of Chicago Press) 2017 // Catherine Malabou: Morphing Intelligence. From IQ Measurement to Artificial Brains [Métamorphoses de l’intelligence. Que faire de leur cerveau bleu ?], übers. v. Carolyn Shread, New York (Columbia University Press) 2019 [2017]

Published
2019
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44. Filozofija, teologija i hermeneutika u službi egzistencijalne prakse. Temeljne crte Vlačićeva mišljenja.

Author

KORDIĆ, IVAN

Abstract

Copyright of Prilozi za Istrazivanje Hrvatske Filozofske Bastine is the property of Institut za Filosofiju and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Published
2015

45. Ermittlung der Empirie. Zu Ernst Machs Methode des Gedankenexperiments.

Author

Krauthausen, Karin

Subjects
THOUGHT experiments, EMPIRICAL research, CONSCIOUSNESS, WILL, HISTORY of science, EXPERIMENTS, HISTORY of psychology, HISTORY
Abstract

The paper argues that Ernst Mach's conception of the thought experiment from 1897/1905 holds a singular position in the lively discussions and repeated theorizations that have continued up to the present in relation to this procedure. Mach derives the thought experiment from scientific practice, and does not oppose it to the physical experiment, but, on the contrary, endows it with a robust relation to the facts. For Mach, the thought experiment is a reliable means of determining empiricism, and at the same time a real, because open and unbiased, experimenting. To shed light on this approach, the paper carries out a close reading of the relevant texts in Mach's body of writings (in their different stages of revision) and proceeds in three steps: first, Mach's processual understanding of science will be presented, which also characterizes his research and publication practice (I. 'Aperçu' and 'Sketch'. Science as Process and Projection); then in a second step the physiological and biological justification and valorization of memory and association will be examined with which Mach limits the relevance of categories such as consciousness and will (II. The Biology of Consciousness. Or The Polyp Colony); against this background, thirdly, the specific empiricism can be revealed that Mach inscribes into the thought experiment by on the one hand founding it in the memory and association, and on the other by tracing it back to geometry, which he deploys as an experimenting oriented to experience (III. Thinking and Experience. The Thought Experiment). [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Published
2015
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46. Die Flucht ins Postfaktische: Von der Selbst-Verleugnung zur Welt-Verleugnung

Author

Christian, Ben and Christian, Ben

Abstract

Das Phänomen des Postfaktischen lässt sich in Anlehnung an Erich Fromm als einen modernen Fluchtmechanismus verstehen. Es handelt sich beim Postfaktischen um eine Flucht vor der Freiheit - eine Flucht vor dem freien und eigenständigen Denken und Handeln, dem sich das Individuum in der Moderne entziehen möchte, weil es sich selbst als ohnmächtig wahrnimmt. Allerdings unterscheidet sich diese Flucht von den bei Fromm noch als dominant beschriebenen Fluchtmechanismen ins Autoritäre bzw. Konformistische. Im Unterschied zu diesen ist die Flucht ins Postfaktische nicht mehr dadurch gekennzeichnet, dass sich das Individuum der Welt anpasst und unterwirft - vielmehr wird stattdessen die Welt angepasst und dem Selbst unterworfen. Ähnlich der Selbst-Verleugnung bei Fromm ist auch diese Welt-Verleugnung Symptom einer gestörten Welt-Selbst-Beziehung, die zu problematisieren ist.

Published
2020

47. Thinking as shaped by framing sensitivity

Author

Andersen, Martin, Hjelmer, Karl Petter, Selart, Marcus, Andersen, Martin, Hjelmer, Karl Petter, and Selart, Marcus

Abstract

A major aim of the present study was to investigate effects of sensitivity-to-framing (Witkin’s EFT test) on rational and intuitive thinking. A booklet of relevant tests was distributed to university students who served as participants. It was found that field independent participants scored higher on rational thinking tasks than field-dependent participants did. Sensitivity-to-framing was also found to be a better predictor of rational thinking than was analytical intelligence. The results are discussed and related to the more general issue how cognitive style may impact upon rational and intuitive thinking.

Published
2020

48. Frei, fair und lebendig: die Macht der Commons

Author

Bollier, David, Helfrich, Silke, Bollier, David, and Helfrich, Silke

Abstract

This book is meant to encourage. It unites relational thinking with a new way of acting. The goal: a free, fair and vibrant society. But what we are used to is deeply rooted in our minds, in our everyday lives, in the market and the state. Silke Helfrich and David Bollier uncover traditional patterns of thought and design a program for a successful cooperation, a different political understanding and a caring economy. They focus on practices, showing how we pursue common goals in diversity. In practice, houses and vehicles can be built in a similar way to Wikipedia. The book also encourages us to think like a "Commoner". It offers a language for the world of tomorrow. It not only changes the economy and politics - it changes us., Dieses Buch soll Mut machen. Es vereint ein beziehungsreiches Denken mit einer neuen Art zu handeln. Das Ziel: eine freie, faire und lebendige Gesellschaft. Doch das Gewohnte hat sich tief eingegraben in unseren Köpfen, in unserem Alltag, in Markt und Staat. Silke Helfrich und David Bollier legen überkommene Denkmuster frei und entwerfen ein Programm für ein gelingendes Miteinander, ein anderes Politikverständnis und ein sorgendes Wirtschaften. Im Mittelpunkt stehen dabei Commons-Praktiken. Sie zeigen, wie wir in Verschiedenheit gemeinsame Ziele verfolgen. Ganz praktisch können so Häuser und Fahrzeuge in ähnlicher Weise wie die Wikipedia entstehen. Das Buch stiftet zudem an, wie ein "Commoner" zu denken. Es bietet eine Sprache für die Welt von morgen. Es verändert nicht nur die Wirtschaft und die Politik - es verändert uns.

Published
2020

49. Politischer Diskurs und Hegemonie: das Projekt 'Soziale Marktwirtschaft'

Author

Nonhoff, Martin and Nonhoff, Martin

Abstract

Wie entstehen dominante politische Sprach- und Denkmuster und wie hängen sie mit den gesellschaftlichen Machtverhältnissen zusammen? Diesen Fragen nach dem Funktionieren diskursiver Hegemonien will der vorliegende Band unter der Verknüpfung von Politik- und Diskurswissenschaft auf den Grund gehen. Anhand der Untersuchung des hegemonialen Projekts "Soziale Marktwirtschaft" werden die politisch-diskursiven Charakteristika und Strategien erfolgreicher Hegemonien rekonstruiert. Zudem veranschaulicht die exemplarische Analyse des westdeutschen wirtschaftspolitischen Diskurses der Nachkriegsjahre, wie die Politikwissenschaft von diskurswissenschaftlicher Forschung profitieren kann.

Published
2020

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Books, media, physical & digital resources
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