Search

Pedestrian skills are important for children with intellectual disabilities to continue their daily lives independently. The aim of this study is to determine the effectiveness of virtual reality in the acquisition and maintenance of pedestrian skills for children with intellectual disabilities. In addition, the effect of virtual reality on participants generalizing their pedestrian skills to real environments has also been examined. In the study, social validity data were collected from the participants and their mothers regarding the results of the study. Three intellectual disabled children between the ages of 11 and 15 participated in the study. In the study, a multiple probe design with inter-participant probe trial, which is one of the single-subject research models, was used. It is seen that all participants learned pedestrian skills and continued the skills they learned one, three and five weeks after the completion of the instruction. In addition, all participants were able to generalize their skills to the real environment (pedestrian crossing and illuminated pedestrian crossing). When the social validity data collected from the participants and their mothers were examined, it was revealed that teaching with virtual reality applications is interesting and fun, in addition, it can be used for different educational purposes.

The aim of the study is to examine the relationship between teacher candidates' fear of missing out and their behavior on social networking sites. The study was designed with general and relational screening method, one of the quantitative research methods. The study group consists of 218 teacher candidates studying at the School of Education in Trakya University during the spring term of 2020-2021. Mann-Whitney U and Spearman Rank-Order correlational tests were used in the analysis of the data, alongside descriptive statistics. Findings indicate that the overall FoMO levels of the teacher candidates were below average. No difference was found in terms of FoMO according to gender. Finally, a low-level positive and significant relationship was found between the variable of FoMO and monthly frequency of user actions such as photo sharing and story posting. However, no significant relationship was found between FoMO levels and frequency of live broadcasts or status updates. In the light of the findings, it can be said at least in the specific context of teacher candidates that FoMO is related to particular types of behavior on social networking sites.

With the increase in smartphone use, smartphone addiction has gained immense popularity and there has been a lot of research into smartphone addiction. Nonetheless, research examining the complex relationships between cyberloafing and smartphone addiction is still insufficient. Thus, the present study aims to establish the mediating role of fear of missing out, which is a cognitive and emotional process, in the effect of university students’ level of cyberloafing upon their smartphone addiction level. The study group of the research is represented by 338 students receiving formation training in the faculty of education, at a state university. For the purpose of data collection, the Smartphone Addiction Scale - Short version, the Cyberloafing Scale, and the Fear of Missing Out Scale were used. The model was tested using structural equation modeling and bootstrapping. Structural equation modeling results provide evidence of indirect effects of cyberloafing on smartphone addiction partial mediated by fear of missing out. According to the Bootstrapping method, fear of missing out has an indirectly significant role in the relationship between cyberloafing and smartphone addiction. The findings emphasized the role of fear of missing out in explaining the relationship between cyberloafing and smartphone addiction. The study concludes by discussing relevant conclusions in the literature, and putting forth several recommendations based on these conclusions.

Bu araştırmada, ortaokul öğrencilerinin robotik ve kodlama eğitimi başarısı üzerinde işbirlikli öğrenme tutumu, problem çözme beceri algısı ve kişilik özelliklerinin etkisinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Nicel araştırma yöntemlerinden nedensel-karşılaştırma yöntemi ile çözümlenen araştırmada çalışma grubunu, Marmara, Trakya, Akdeniz ve İç Anadolu bölgelerinde faaliyet gösteren dört özel okulda öğrenim gören ve robotik ve kodlama eğitimi almış 283 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi (convenience sampling) ile belirlenen katılımcı verileri Google Forms aracılığı ile çevrimiçi olarak toplanmıştır. Verilerin analiz sürecinde betimsel istatistikler ve bağımsız örneklem t-testi analizinden yararlanılmıştır. Bulgular incelendiğinde Robotik ve kodlama eğitiminden yüksek düzeyde başarı sağlayan ortaokul öğrencilerinin işbirlikli öğrenmeye yönelik tutum düzeylerinin, diğer öğrencilere göre daha yüksek olduğu görülmüştür. Benzer şekilde Robotik ve kodlama eğitiminden yüksek düzeyde başarılı olan ortaokul öğrencilerinin problem çözme beceri algılarının da diğer öğrencilere göre daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Son olarak, Robotik ve kodlama eğitiminden yüksek düzeyde başarılı olan öğrencilerin dışadönüklüğü yüksek ve nörotizm seviyesi düşük kişilik tipinde olduğu tespit edilmiştir. Bulgular sonucunda öğrencilerin işbirlikli öğrenmeye yönelik tutum ve problem çözme becerisi algı seviyelerinin artmasının, robotik ve kodlama eğitimi başarının da artmasına neden olabileceği söylenebilir. Ayrıca robotik ve kodlama eğitiminden yüksek düzeyde başarı sağlamada ortaokul öğrencilerinin kişilik tipleri açısından dışadönüklük ve Nörotizm düzeylerinin rolü olduğu söylenebilir. Çalışmada elde edilen sonuçlar, alanyazın doğrultusunda konuyla ile ilgili çalışmalarla da karşılaştırılmış ve önerilerde bulunulmuştur.

The present study outlines the development of the Online Player Type Scale (OPTS) utilizing a motivational taxonomy developed. This taxonomy was comprehensively reviewed to create scale items, and the conceptual framework of the scale was defined. The study group was comprised of 1,479 students attending grades 5 to 8 of a private school. A purposive sampling method was used to recruit the study group, and playing any videogame frequently was the criterion to be included in the sample. The construct validity and reliability testing showed the OPTS comprised four factors: achievement-oriented (ACH), socialization-oriented (SOC), exploration-oriented (EXP), and competition-oriented (COMP). The Cronbach alpha internal consistency coefficients and composite reliability coefficients were 0.89 and 0.99 for KIL, 0.83 and 0.98 for EXP, 0.83 and 0.98 for SOC, and 0.94 and 0.99 for ACH. It is concluded that the Online Player Type Scale is a valid and reliable instrument for assessing gaming motivation.

Çalışmanın amacı, lise öğrencilerinin siber zorbalık düzeyleri ile akıllı telefon bağımlılığı, medya okuryazarlık düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Çalışma grubunu, Edirne İli Uzunköprü ilçesinde çeşitli devlet okullarının 431 lise öğrencisi oluşturmaktadır Veriler 2020-2021 eğitim-öğretim yılı Şubat-Nisan ayları arasında gönüllülük esasına göre Google Anketler vasıtasıyla toplanmıştır. Analiz sürecinde Mann Whitney-U, Kruskal Wallis-H ve Spearman korelasyon testi kullanılmıştır. Çalışmanın bulgularına göre lise öğrencilerinin siber zorbalık düzeyinin düşük seviye olduğu gözlenmiştir. Cinsiyet açısından erkek öğrencilerin kız öğrencilere göre siber zorbalık eğiliminin daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Araştırmada diğer değişkenler olan sınıf düzeyi, okul türü, ebeveynlerin birlikte olma durumu, ebeveynlerin ekonomik durumu ve internette tercih edilen uygulama türü açısından lise öğrencilerinin siber zorbalık düzeyleri arasında anlamlı bir fark olmadığı görülmüştür. İlişkisel açıdan bulgular incelendiğinde siber zorbalık ile diğer değişkenlerden akıllı telefon bağımlılığı arasında pozitif yönde anlamlı zayıf bir ilişki ve siber zorbalık ile medya okuryazarlık ise negatif yönde anlamlı zayıf bir ilişki ortaya çıkmıştır. Çalışmada bulgular üzerinden tartışmalar yürütülecek ve öneriler sunulacaktır.

Çalışmanın amacı, iş yaşamında ötekileştirmeye ilişkin Roman kadınların görüşlerini incelemektir. Çalışma grubunu Edirne ilinin Merkez ilçesinde bulunan Çavuşbey mahallesinde ikamet eden, iş yaşamında aktif olarak rol alan 20 Roman kadın oluşturmaktadır. Nitel araştırma yöntemi ile desenlenen çalışmada, veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından oluşturulmuş yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde ise betimsel analiz yaklaşımından yararlanılmıştır. Çalışmanın bulgularına göre çalışmaya katılan Roman kadınların çoğunun, iş yaşamında ötekileştirilmeye maruz kaldığı görülmüştür. Ötekileştirilmeye ilişkin durumların ise çoğunlukla iş yerinde muhatap alınmama, iş yükü eşitsizliği ve iş türü adaletsizliği olduğu ifade edilmiştir. Ayrıca, ötekileştirilme sonunda Roman kadınlar, işe gitmeme, iş yaşamında performans düşüklüğü ve işi bırakma gibi eylemleri sergileyebilmektedirler. Ayrıca, Roman kadınların görüşlerinden, ötekileştirilmesinin eğitim eksikliğinden, meslek kurslarının ve iş fırsatlarının etkili bir şekilde planlanıp uygulanmadığından kaynaklandığı ortaya çıkmıştır. Bulgular sonucunda, ötekileştirilmenin hem Roman kadınların iş yaşamı üzerinde hem de genel iş yaşamın verimliliği, güvenliği, iş gücü ve performansı üzerinde olumsuz etkileri olduğu söylenebilir. This study aims to examine the views of Romani women on marginalizing in their working life. The study group consists of 20 Romani women who are living in Çavuşbey neighbourhood, the central district of Edirne, and have an active working life. This study planned as qualitative research uses a semi-structured interview form prepared by the researchers as a data collection tool. In the analysis of the data, the descriptive analysis approach is used. The present study finds that most of the Romani women participated in the study are exposed to marginalizing in their working life. It is stated that the situations related to marginalization are mostly caused by inequality in the workplace, unbalanced workload and labour injustice. In addition, Romani women might not go to work, have poor performance in the workplace and quit their job as a result of marginalization. It is also deduced from the views of Romani women that marginalization results from lack of education, ill-planned system of vocational courses and job opportunities. As a result of the findings, it can be said that marginalization has negative effects both on the working life of Romani women and productivity, safety, workforce and performance of the general working life.

Mobil teknolojilerin kullaniminin yayginlasmasi ile ogretmen ve ogrencilerin iletisimi ve bilgiye erisimi acisindan buyuk kolayliklar saglanmistir ancak icinde bulundugumuz cagin yeni olgusu olan ve bireyler icin sosyal, psikolojik, zihinsel ve fiziksel bir tehdit olusturan nomofobi hayatimizi olumsuz yonde etkilemeye baslamistir. Bu calisma ile okul oncesi ogretmenlerinin nomofobi duzeylerinin mesleki gorev suresi, yas ve akilli telefon kullanim becerisi degiskenleri acisindan incelenmesi amaclanmistir. Calisma tarama modelinde betimsel bir calismadir. Calisma grubunu Turkiye’nin farkli illerinde gorev yapan 624 okul oncesi ogretmeni olusturmaktadir. Analiz asamasinda mesleki gorev suresi ve yas degiskenlerinin kontrol edilmesi ile ogretmenlerin nomofobi duzeylerinin akilli telefon kullanim becerisine gore anlamli bir fark olusturup olusturmadigini belirlemek icin ANCOVA testi uygulanmistir. Analiz sonucunda elde edilen bulgular, uzman duzeyde akilli telefon kullanim becerisine sahip okul oncesi ogretmenlerin nomofobi duzeylerinin, akilli telefonlarini acemi ve orta duzeyde kullanan ogretmenlere gore yuksek duzeyde oldugunu ortaya koymaktadir. Elde edilen bulgular, akilli telefon kullanim becerisinin artmasinin nomofobi duzeyindeki artisi da beraberinde getirebilecegi riskini gostermektedir.

In this study, it is aimed to investigate direct and indirect effects of Social Media Addiction (SMA), Social Media Usage (DSMU) and Personality Traits beyond BIG 5 on Fear of Missing Out (FOMO). The research was based on quantitative research methods conducted in accordance with the relational survey model and 845 prospective students studying at Sakarya University Faculty of Education were included by stratified sampling method. The path analysis was performed to examine the direct and indirect effects of the variables by AMOS and SPSS. The results show that FOMO directly and positively predicted by SMA, and DSMU had a significant and positive effect on SMA while DSMU having no effect on FOMO. Finally, the results on personality traits and FOMO indicated that agreeableness (AGR) personality trait had a positive effect on FOMO while other personality traits did not. In the study, results were discussed within the framework of the literature.

This research aims to examine the relationship between high school students' reading habits and their smartphone addiction level. The sample consisted of 512 high school students studying in various private schools located in Turkish cities of Istanbul and Edirne. High school students were included in the study using the convenience sampling method. The study was conducted by using the correlational model of quantitative research methods such as descriptive statistics, independent samples t-test, one-way variance analysis, and Pearson correlation coefficient techniques. High school students' smartphone addiction level was found to be moderate, with 8.81 books being read by students over a year. When reading books, students were found to have quitted the reading practice 2.96 times on average. The analysis of the results showed that girls were more likely than boys to tend towards smartphone addiction. As far as the reading habits are concerned, the students who reported poor reading habits or did not read any book during the week, and the ones who expressed a distraction each time reading a book reported higher smartphone addiction levels. A significant positive relationship was found between smartphone addiction and the number of distractions while reading. Consequently, a significant negative relationship was found between the high school students' smartphone addiction level and their reading behaviours, and some recommendations were offered for practitioners and future researchers.

Akıllı telefonlar ve sosyal medyanın birlikteliği, Nomofobi ve FoMO olarak adlandırılan iki olumsuz durumu ortaya çıkarmıştır. Bunlardan ilki Nomofobi, mobil telefondan yoksun olma korkusu ile FoMO, sosyal medyada gelişmeleri kaçırma korkusu olarak özellikle üniversite öğrencileri üzerinde risk teşkil etmektedir. Nomofobi ve FoMO yüzünden üniversite öğrencilerinin sosyal medya ve akıllı telefon kullanım süreleri artmıştır. Bu kullanım süresinin artması sonucunda, üniversite öğrencileri daha Nomofobi ve FoMO yatkın olmakta ve bu yüzünden korku, kaygı ve strese kadar yol açan sorunlar yaşamaktadırlar. Bu çalışmanın amacı da, üniversite öğrencilerinin akıllı telefon, Nomofobi, FoMO ile ilgili metaforik algılarını tespit etmektir. Alanyazında, Nomofobi ve FoMO ile ilgili çalışmalar incelendiğinde çalışmaların nicel araştırmalar boyutunda olduğu görülmektedir. Bu çalışma ise en az bir nicel ve bir nitel yöntem içeren karma yöntem ile desenlenmiştir. Araştırmanın bulguları, üniversite öğrencilerinin akıllı telefon kullanım süresine, Nomofobi ve FoMO ölçeğinden aldıkları puanlara göre farklılık göstermektedir. Bulgular incelendiğinde, akıllı telefonlar için arkadaş, organ, yemek yeme, ihtiyaç, sevgili, Nomofobi için yalnız kalma, hiçlik, FoMO için ise geri kalma, gereksinim metaforlarının sıklıkla ifade edildiği görülmüştür.

Nesnelerin interneti (IoT) teknolojisi kavramı, çeşitli haberleşme protokolleri vasıtasıyla birbirine bağlanıp iletişime geçen, veri paylaşan elektronik cihazların oluşturdukları akıllı ağ sistemi olarak tanımlanmaktadır. Özellikle endüstriyel faaliyet gösteren kuruluşlar üretimi ve verimi arttırmak, zaman ve maliyet açısından kar sağlamak, müşteri memnuniyetini gerçekleştirmek, karar vermeyi geliştirmek için IoT teknolojisini kullanmaktadır. Son zamanlarda birçok sektörde kullanımı yaygınlaşan ve sisteme entegre edilen IoT teknolojisinin yükseköğretimde kullanılması ve oluşabilecek olumlu ve olumsuz etkileri tartışılmaktadır. Olumlu yönden, yükseköğretimde karşılaşılan eğitim ve öğretime engel teşkil edebilecek fiziksel lokasyon, ekonomik, coğrafik ve eğitim dili kaynaklı sorunlara karşı IoT’un çözümler getireceği düşünülmektedir. Olumsuz olarak ise makineleşmenin diğer sektörlerde olduğu gibi güvenlik zafiyetleri ortaya çıkaracağı düşünülmektedir. Bu çalışmada, IoT teknolojisinin yükseköğretimde kullanım amaçları ve geliştirilen uygulamalar incelenmiştir. Son olarak, inceleme bulguları üzerinden tartışmalar yürütülmüş ve çeşitli senaryolar ile öneriler sunulmuştur.

Çalışmanın amacı, üniversite öğrencileri arasında akıllı telefon bağımlılığını rekreatif faaliyetlere katılım davranışlarıaçısından incelemektir. Çalışma grubunu Marmara bölgesinde bulunan farklı üniversitelerde öğrenim gören591 üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Genel tarama yöntemi ile desenlenen çalışmanın veri analiz sürecindebetimsel istatistikler ve tek yönlü varyans analizinden (ANOVA) yararlanılmıştır. Çalışmanın bulgularına göreüniversite öğrencilerinin akıllı telefon bağımlılığının düşük seviyede olduğu görülmüştür. Üniversite öğrencilerininrekreatif faaliyetlere katılım düzeyleri incelendiğinde ise yürümek, topla oynamak, akraba ziyaretleri yapmak, dışarıdayemek yeme ve piknik yapmak faaliyetlerinin sıklıkla tercih edildiği tespit edilmiştir. Rekreatif faaliyetlere katılangruplar arasında akıllı telefon bağımlılığı açısından farkların ortaya konulması için yürütülen analizler sonucundabazı fiziksel, sosyal, kültürel-sanatsal, turistik ve diğer rekreatif faaliyetlere katılan üniversite öğrencilerinin bufaaliyetlere katılmayanlara göre akıllı telefon bağımlılığının daha düşük düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Çalışmasonucunda, serbest zamanlarında rekreatif faaliyetlere katılım sağlayan üniversite öğrencilerinin akıllı telefonbağımlılığı riskinin düşük olduğu söylenebilir. Ayrıca, akıllı telefon bağımlılığının üniversite öğrencileri arasındayaygınlaşma riskinin arttığı bu postmodern dönemde elde edilen bulguların teknoloji bağımlılığı uzmanları vealanyazın açısından yol gösterici nitelikte olduğu düşünülmektedir., This study investigates smartphone addiction among university students and whether participation in recreationalactivities has any effect on addiction levels. The study group consisted of 591 university students studying at differentuniversities in Turkey’s Marmara Region. As our study was descriptive in nature, we used descriptive statistics and aone-way analysis of variance (ANOVA) to analyze the data that we had collected. Our findings reveal that universitystudents were only minimally addicted to smartphone use. Upon examining university students’ participation inrecreational activities, we discovered that respondents preferred walking, playing with balls, visiting relatives, eating out,and having picnics. In our analyses undertaken to flesh out the differences in smartphone addiction between groupsparticipating in recreational activities, we found that university students who participate in some form of physical,social, cultural-artistic, touristic, or other recreational activities displayed less of an addition to smartphones thanthose who do not. As a result of the findings, it can be said that university students who participate in recreationalactivities in their spare time have a low risk of smartphone addiction. Given the nature of addiction, the findings ofthis study can be used as a guide for technology addiction experts and future studies on this subject.

The aim of the study is to investigate the relationship between social media usage behaviors of primary school teacher candidates and their social media addiction levels. The study was designed using relational screening model. The study group is composed of 230 primary school teacher candidates from the education faculty of a state school in the school year of 2018-2019. With a view to establishing differences between the groups, independent sampling t-test and ANOVA test were used and Pearson correlation coefficient was used to determine the relationship between the variables. Data obtained through the analysis suggests that while there is a significant difference between the groups in terms of the variables of gender, duration of daily social media use and frequency of daily social media account check, no significant difference was observed between the groups in terms of social media addiction based on year grades. In addition, the outcome of the correlation analysis demonstrates a weak positive correlation between the respective social media account and the level of social media addiction and a moderate positive correlation between the number of stories posted from social media accounts per month and the level of social media addiction. The findings were discussed throughout the article and some suggestions were offered.

Çalışmanın amacı, üniversite öğrencileri arasında akıllı telefon bağımlılığın yordayıcısı olarak çok boyutlu yalnızlık incelenmiştir. Çalışmada çok boyutlu yalnızlık, aile, romantik ve sosyal ilişkilerde yalnızlık olarak ele alınmıştır. Çalışma grubunu, 2017-2018 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Trakya bölgesinde bir devlet üniversitesinin farklı bölüm ve kademelerinde öğrenim gören 407 üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Üniversite öğrencilerine, akıllı telefon bağımlılık düzeylerini belirlemek için Akıllı telefon bağımlılığıkısa formu ve yalnızlık düzeylerini belirlemek için SosyalDuygusal Yalnızlık ölçeği uygulanmıştır. Çalışmada yöntem olarak, nicel araştırma yöntemlerinden İlişkisel tarama yöntemi kullanılmıştır. Analiz süresince betimsel istatistikler, Pearson korelasyon katsayısı tekniği ve çoklu lineer regresyon analizinden faydalanılmıştır. Bulgular incelendiğinde, aile ve romantik ilişkilerde yalnızlık ile akıllı telefon bağımlılığını arasında anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür. Bunun aksine sosyal ilişkilerde yalnızlığın akıllı telefon bağımlılığı ile anlamlı bir ilişkisi tespit edilmemiştir. Son olarak, aile ve romantik ilişkilerdeki yalnızlığın akıllı telefon bağımlılığını düşük seviyede yordadığı ortaya çıkmıştır. The aim of the study was to investigate _x000D_ multidimensional loneliness as a predictor of smartphone addiction _x000D_ among university students. In the study, multidimensional loneliness _x000D_ was considered as loneliness in family, romantic and social relations. _x000D_ The study group consisted of 407 university students studying in _x000D_ different departments of a state university in the Thrace region in the _x000D_ spring term of 2017-2018 academic years. In order to determine the _x000D_ level of smartphone addiction was used Smartphone Addiction ScaleShort Form and Social-Emotional Loneliness Scale was applied for _x000D_ multidimensional loneliness. Relational screening method was used in _x000D_ the study. Descriptive statistics, Pearson correlation coefficient _x000D_ technique and multiple linear regression analysis were used during the _x000D_ analysis. When the findings were examined, it was seen that there was _x000D_ a significant relationship between loneliness in familial, romantic and _x000D_ social relations and smartphone addiction of university students. On _x000D_ the contrary, there was no significant relationship between loneliness _x000D_ in social relations and smartphone addiction. Finally, it was found that _x000D_ loneliness in family and romantic relationships predicted the _x000D_ smartphone addiction at low level._x000D_

The aim of the study is to examine the reading habits and social media usage behaviors of high school students. The participants of the descriptive study are 517 high school students studying in different classes in the fall semester of the 2019-2020 academic year. Descriptive statistics, Chi-Square and one-way analysis of variance (ANOVA) were used to analyze the data. As a result of the findings of the study, it was seen that half of the high school students do not have a reading habit. It has been determined that as the grade level increases, reading habits decrease and female students have better reading habits than male students. In terms of social media use, students spend approximately three hours on their smartphones with social media. Whatsapp, Instagram and Youtube are the most used mobile social media applications. In addition, it has been observed that students who use social media intensively during the day are in the "not reading enough books" or "not reading books" group. Finally, it has been seen that among the reasons why students who do not have the habit of reading, do not find reading fun, being bored while reading a book and spending time with digital games., Çalışmanın amacı, lise öğrencilerinin okuma alışkanlıkları ve sosyal medya kullanım davranışlarının incelenmesidir. Betimsel nitelikte yürütülen çalışmanın katılımcılarını farklı sınıflarda öğrenim gören 517 lise öğrencisi oluşturmaktadır. Verilerin analizlerinden betimsel istatistikler Ki-Kare ve ANOVA analizinden yararlanılmıştır. Çalışmanın bulguları sonucunda lise öğrencilerinin yarısının okuma alışkanlığının olmadığı görülmüştür. Sınıf düzeyi arttıkça okuma alışkanlığının azaldığı ve kız öğrencilerin erkek öğrencilere göre okuma alışkanlıklarının daha iyi olduğu tespit edilmiştir. Sosyal medya açısından öğrenciler akıllı telefonlarında yaklaşık olarak üç saatlerini sosyal medya ile geçirmektedirler. WhatsApp, Instagram ve Youtube en yoğun kullandıkları mobil sosyal ağ uygulamalarıdır. Sosyal medyayı gün içerisinde yoğun kullanan öğrencilerin “az okur” ya da “okumayan” grupta olduğu görülmüştür. Son olarak, okuma alışkanlığı olmayan öğrencilerin okumama sebepleri başında kitap okumayı eğlenceli bulmama, kitap okurken sıkılma ve dijital oyunlar ile zaman geçirme olduğu ortaya çıkmıştır.

It is anticipated that there will be differences in the use of the Internet and mobile technologies in accessing information amongst the new generations (digital natives) depending on the development level of the country they live in. Globalization further reinforces these differences. In this study, these differences are investigated for three countries having different levels of development: the United Kingdom, Malta, and Turkey. A total of 443 participants are chosen from university universities studying in different departments in 2017-2018 spring term. Variance analysis (ANOVA) has been used in identifying the differences between the study groups’ access to information of the three countries. Findings show differences between the three countries in the use of social networks such as Facebook, Instagram, Twitter and Snapchat. In addition, there are differences in the use of mobile technology devices Notebook, Tablet and Smartphones in accessing information. Finally, differences were identified in the use of information sources in accessing information. These differences are in the use of search engines, wiki, social networks, blogs, and digital libraries. No differences were found in terms of digital newspapers. The findings are discussed comparatively with reference to the scholarly work done in the field and recommendations are given.

Bu çalışmanın amacı, meslek lisesi öğrencilerinin siber aylaklık düzeylerinin cinsiyet, sınıf, sosyal ağ hesabı sayısı, derslerde kullanılan cihaz türü ve sosyal ağları kontrol etme düzeyi açısından incelenmesidir. Çalışmanın katılımcılarını bir meslek lisesinde, mesleki derslerinde bilgisayara erişimi olan ve derslerinde elektronik medyayı serbest bir şekilde kullanan 145 meslek lisesi öğrencisi oluşturmaktadır. Verilerin analizinde bağımsız örneklem t-testi ve tek yönlü varyans analizinden (ANOVA) yararlanılmıştır. Bulgular incelendiğinde, öğrencilerin siber aylaklık düzeylerinde cinsiyet ve sınıf değişkenine göre anlamlı bir farklılık bulunmazken, derslerinde yoğunlukla akıllı telefon kullanan öğrencilerin siber aylaklık düzeyinin yüksek olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca sosyal medya hesabı sayısı arttıkça öğrencilerin siber aylaklık düzeyinin arttığı ve derslerinde sosyal medya hesaplarını sıklıkla kontrol eden öğrencilerin, daha az kontrol edenlere göre yüksek olduğu görülmüştür. Bulgular sonucunda, akıllı telefonların derslerde yoğun olarak kullanıldığı ve öğrencilerin akıllı telefonlarını sosyal medya uygulamaları ile ilgilenmek için kullandıkları söylenebilir. Bu durum sonucunda akıllı telefon ve sosyal medya uygulamalarının kullanımının meslek lisesi öğrencilerinin siber aylaklıkları açısından anlamlı olduğu düşünülmektedir.

Bu çalışmanın amacı, üniversite öğrencilerinin ders sırasında öğretim amacı dışında mobil telefon kullanımının nomofobi düzeyi, kullanılan sosyal medya sayısı, genel not ortalaması ve cinsiyet değişkenleri tarafından ne düzeyde yordandığını incelemektir. Yordayıcı korelasyon araştırma yönteminin kullanıldığı bu çalışmadaki veriler, Türkiye’deki dört devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde öğrenim gören 423 üniversite öğrencisinden anket formu kullanılarak toplanmıştır. Standart çoklu regresyon analizi sonuçları nomofobi düzeyi, kullanılan sosyal medya sayısı, genel not ortalaması ve cinsiyet değişkenlerinin üniversite öğrencilerinin ders sırasında öğretim amacı dışında mobil telefon kullanma düzeyindeki varyansın %17’sini istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde açıkladığını göstermiştir. Bununla birlikte, üniversite öğrencilerinin ders sırasında öğretim amacı dışında mobil telefon kullanım düzeyine katkı yapan yordayıcılar çoktan aza doğru nomofobi düzeyi, cinsiyet, kullanılan sosyal medya sayısı ve genel not ortalaması şeklindedir. Elde edilen bulgular ışığında, sınıfta mobil telefon kullanımına ve gelecekteki çalışmalara yönelik önerilerde bulunulmuştur.

Bu çalışmanın amacı, üniversite öğrencilerinin akıllı telefon bağımlılığı düzeylerini cinsiyet, mobil oyun oynama ve akademik başarı düzeyi açısından incelenmektir. Çalışmanın katılımcılarını bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 301 üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Demirci, Orhan, Demirdaş, Akpınar ve Sert (2014) tarafından dilimize uyarlanan “Akıllı Telefon Bağımlılığı” ölçeği ile veriler toplanmıştır. Verilerin analizinde bağımsız örneklem t-testi ve tek yönlü varyans analizinden (ANOVA) yararlanılmıştır. Bulgular incelendiğinde, üniversite öğrencilerinin akıllı telefon bağımlılığı düzeylerinde cinsiyet açısından anlamlı bir farklılık bulunmazken, mobil oyun oynayan ve mobil oyun oynama süresi yüksek olan üniversite öğrencilerinin akıllı telefon bağımlılığı düzeyinin yüksek olduğu tespit edilmiştir. Akademik başarı düzeyi açısından incelendiğinde akademik başarı düzeyi açısından başarı düzeyi düşük olan öğrencilerin, başarı düzeyi daha yüksek olan öğrencilere göre akıllı telefon bağımlılık riskinin yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca araştırmada öğrencilerin akıllı telefonu kullandıkları yer ile kullanma amaçlarına yönelik bulgular da yer almaktadır.

This study looks into the relationship between nomophobia and loneliness, and the effects of smartphone and mobile internet use among adolescents. A total of 301 adolescents were employed for the study and the data were collected via Nomophobia (NMP-Q) and UCLA Loneliness Short-Form (ULS-8) Scales. The study was conducted in a relational survey model using descriptive statistics, ANOVA, Pearson correlation, and linear regression. According to the findings the levels of nomophobic behaviors of adolescents were at a moderate level. While there was not a statistically significant correlation in terms of the duration of smartphone ownership and monthly mobile internet GSM quota, a significant difference was found in terms of the duration of mobile internet ownership, the duration of daily mobile internet use, and daily smartphone checking time. Finally, there was a statistically significant relationship between nomophobia and loneliness, and it can be ascertained that loneliness of adolescents predicts their nomophobia levels to a certain extent.

The purpose of this study is to investigate the relationship between nomophobia levels of high school students and their Internet Addiction. This study also investigates the factors including duration of smartphone and mobile Internet use that trigger and create this phenomenon. In order to explore the prevalence of nomophobia among high school students, the survey model was adopted in this study. As part of this survey, 929 high school students were randomly selected among 9th to 12th graders from Turkish high schools in different socioeconomic areas of Afyon, Ankara, and Mardin provinces. In the data collection process, a demographics questionnaire was employed, as well as a nomophobia scale and Internet addiction scale. According to the results, the nomophobia levels of high school students were found to be slightly above average. Pertaining to gender differences, female students have a higher tendency to exhibit nomophobic behaviors compared to male students. Additionally, students’ grade levels (which could also be considered as age) has no effect on the prevalence of nomophobia. Considering the duration of smartphone ownership, it was found that the longer the duration of smartphone usage, the higher the risk of exhibiting nomophobic behaviors. Finally, the results indicated that the higher the level of student Internet addiction, the more nomophobic behaviors they tend to exhibit.

WOS: 000429150100002 Mobile learning has started to perform an increasingly significant role in improving learning outcomes in education. Successful and efficient implementation of m-learning in higher education, as with all educational levels, depends on users' acceptance of this technology. This study focuses on investigating the attitudes of undergraduate students of Computer Engineering (CENG) and Computer Education and Instructional Technology (CEIT) departments in a Turkish public university towards m-learning from three perspectives; gender, area of study, and mobile device ownership. Using a correlational survey method, a Mobile Learning Attitude Scale (MLAS) was administered to 531 students, analysis of which revealed a positive attitude to m-learning in general. A further investigation of the aforementioned three variables showed a more positive attitude for female students in terms of usability, for CEIT students in terms of advantages, usability and independence, and for those owning a mobile device in terms of usability. An important implication from the findings, among others, is supplementing Computer Engineering curriculum with elective courses on the fundamentals of mobile learning, and/or the design and development of m-learning software, so as to create, in the long run, more specialized and complementary teams comprised of trained CENG and CEIT graduates in m-learning sector.

The present study outlines the development of the Online Player Type Scale (OPTS) utilizing a motivational taxonomy developed. This taxonomy was comprehensively reviewed to create scale items, and the conceptual framework of the scale was defined. The study group was comprised of 1,479 students attending grades 5 to 8 of a private school. A purposive sampling method was used to recruit the study group, and playing any videogame frequently was the criterion to be included in the sample. The construct validity and reliability testing showed the OPTS comprised four factors: achievement-oriented (ACH), socialization-oriented (SOC), exploration-oriented (EXP), and competition-oriented (COMP). The Cronbach alpha internal consistency coefficients and composite reliability coefficients were 0.89 and 0.99 for KIL, 0.83 and 0.98 for EXP, 0.83 and 0.98 for SOC, and 0.94 and 0.99 for ACH. It is concluded that the Online Player Type Scale is a valid and reliable instrument for assessing gaming motivation. Copyright © 2020, IGI Global.

This article investigates the effect of mobile learning support on students' academic success on a database management systems (DBMS) course. The research was carried out with 36 students attending a state university in Turkey. In this study, a mixed method was used, which includes both quantitative and qualitative data collection techniques. For the quantitative data, the study was conducted in accordance with the pre-test and post-test-based two group quasi-experimental model. For the qualitative data, the descriptive analysis technique was used. The independent sample t-test and paired simple t-test were employed in the analysis phase. According to the findings, mobile learning positively affected students' academic achievement on the DBMS course, in that the students supported by mobile learning were more successful than students supported only by face-to-face training method. Finally, it is seen that the students have emphasized themes of motivation, 1-1 access, and an interest in terms of the effect of m-learning approach on academic success.

The aim of this study is to examine high school students and uncover the relationships between Smartphone Addiction levels and certain factors such as (a) Fear of Missing Out (FoMO) (b) Social Networking Site (SNS) usage habits (using smartphones), (c) age, d) sleep duration and (e) duration of smartphone ownership. The study group consists of 161 students from two public high schools in Turkey. Two different scales were employed for data collection; namely, the Smartphone Addiction Scale and FoMO Scale. Based on a cross-sectional research method, this qualitative study makes use of Pearson Correlation and Stepwise Multiple Regression statistical tests. Findings have shown positive correlations interpreted as Smartphone Addiction increasing with greater student age, daily duration of SNS use on smartphones, duration of smartphone ownership, and Fear of Missing Out. In addition, there exists negative-correlation between smartphone addiction and sleep duration, as well as frequency of SNS use on smartphones. Last but not least, it has been shown that FoMO, daily duration of SNSs use on smartphone and duration of smartphone ownership predict smartphone addiction, with the FoMO variable being the strongest predictor. Keywords: Fear of missing out, high school students, lack of sleep, smartphone addiction, social networking sites.

This research examines the effect of a Facebook game (Pearl Peril) that requires English vocabulary knowledge on students’ English vocabulary development. The participants of the study include 7th year students in a private middle school in Turkey. Of the experimental models, this study uses a pretest-posttest control group model. Initially, a vocabulary test that was developed by the researchers was conducted on 81 middle school students in Edirne for analyzing validity and reliability. Subsequently, this test was applied as a pretest to both control and experiment groups. Following the application of the pretest, students in the experiment group were required to play Pearl Peril for one month. In the course of this one month, the words in Pearl Peril were taught to control group in regular classes as a part of the syllabus. At the end of this procedure, the vocabulary test that was used as a pretest was administered to both groups this time as a posttest. The study results show a significant difference between the test scores of the control and experiment groups. Thus, the current study is important in terms of exemplifying how to benefit from various social media applications in educational practices.

The purpose of this study is to examine the supposed effects of the duration of the mobile internet ownership in terms of years, the duration of daily mobile internet use and monthly mobile internet quota variables on the nomophobia levels of University students. The study group consists of a total of 645 students, of whom are 429 female and 216 male, who are studying in different departments and come from different age groups. The Nomophobia Scale (NMP-Q) was used to determine the effect of variables on the nomophobia of university students. One-way ANOVA, simple and multiple regression analysis technique were used in the analysis of the data. Findings of the study showed that there was no significant difference between the duration of smartphone ownership and the level of nomophobia among college students, whereas the level of nomophobia was higher among the students who check the smartphone more frequently than during the day. Furthermore, according to the results of multiple regression analysis, variables such as duration of mobile internet ownership in terms of years, duration of daily mobile internet use and GSM mobile internet quota are predictive of the nomophobia prevalence of university students. Among these three variables, it is determined that the most predictive level of nomophobia is the daily mobile internet use.

Oz Gunumuzde akilli telefonlarin kullanimi bireylerin gunluk hayatini oldukca kolaylastirmakta ve hayatlariyla icice gecmistir. Fakat problemli ve asiri akilli telefon kullaniminin birey uzerinde bagimlilik, stress, huzursuzluk gibi olumsuz psikolojik etkileri de vardir. Son zamanlarda medyada ve akademide vurgulanan olgulardan biri de nomofobidir. Nomofobi, bireyin mobil cihazina erisemediginde veya iletisim kuramadiginda hissettigi korku ve kaygi olarak tanimlanmaktadir. Bu kaygi, bireyin yasantisindaki islere odaklanmasini olumsuz yonde etkiler. Akilli telefonlarin yayginliginin artmasina paralel olarak ozellikle gencler arasinda nomofobi de artis gostermistir ve genclerin akademik yasantilarinda ve basarilarinda olumsuzluklar olabilmektedir. Bu yuzden genclerdeki davranis oruntulerindeki degisikliklerin tespiti onemlidir. Bu calismanin amaci, 2015-2016 ogretim yili bahar doneminde farkli illerdeki universitelerin farkli bolumlerinde ogrenim goren 683 universite ogrencisi arasinda nomofobinin yayginligini ve nomofobinin etkiledigi bireylerin davranis oruntulerini incelemektir. Tarama yontemiyle gerceklestirilen calismanin analiz asamasinda betimsel istatistikler, bagimsiz orneklem t-testi ve tek yonlu varyans analizi kullanilmistir. Kullanilan olcekten alinan ortalama puan ve olcegin iki alt boyutu olan bilgiye erismeme, iletisime gecememe boyutlarina gore nomofobinin ogrenciler arasinda yayginlastigi tespit edilmistir. Ayrica, calismanin bulgulari, nomofobiye yatkin bireylerin, gun icerisinde siklikla telefonlarini kontrol ettiklerini, yanlarinda sarj aleti cihazi tasidiklarini, gece telefonlarini kapatmadiklarini, yatmadan once yatakta telefonlariyla zaman gecirdiklerini ve uyanir uyanmaz telefonlarini kontrol ettiklerini ortaya cikarmistir. Anahtar sozcukler: Nomofobi, davranis oruntuleri, akilli telefon, universite ogrencileri Abstract Today, use of smart phones facilitates daily lives of individuals and are quite intertwined with their lives in general. However, problematic and excessive smartphone use also leads to negative psychological effects such as, dependence, stress, anxiety. As one of the recent phenomena highlighted by both media and academia, nomophobia is defined as “feeling of fear and anxiety when an individual cannot access to or communicate via their mobile device.” Such anxiety negatively affects the individual’s focus on his/her daily tasks. In line with increasing prevalence of smartphones, nomofobia seems to be on the rise especially among young people, which is proved to have negative effects on their academic life and performance. Therefore, specification of changes in young people’s behaviors is important. This study aims to examine the prevalence of nomofobia and its effects on behavior patterns among 683 university students, who were enrolled in various universities in various provinces during the 2015-2016 Spring Semester. Data analysed by utilizing descriptive statistics, independent samples t-test and ANOVA. The mean of total points scored from nomofobia scale and its two dimensions, i.e. inability to access information and communication pointed out the prevalence of nomophobia among participants. Frequently checking phones during the day, carrying a charger device at all times, keeping phones turned on during night, spending time with phone before sleep, checking phones upon wake-up were the common behaviors. Keywords: Nomophobia, behavior patterns, smartphone, university students.

Bu çalışmada, mobil telefonundan yoksun kalma korkusu olarak bilinen nomofobinin sosyal ağ kullanıcıları arasındaki yaygınlığının çeşitli faktörler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Nedensel karşılaştırma modeli ile betimlenen çalışmanın çalışma grubu, günlük ortalama 5200 aktif kullanıcısı olan çevrimiçi bir sosyal ağ uygulaması aracılığıyla ulaşılan 1151 sosyal ağ kullanıcısından oluşmaktadır. Çalışmada Yıldırım ve Correia (2015) tarafından geliştirilen ve Yıldırım, Şumuer, Adnan ve Yıldırım (2016) tarafından Türkçeye uyarlanmış Nomofobi ölçeği (NMP-Q) ve demografik bilgi formu aracılığıyla toplanan veriler, betimsel istatistikler, bağımsız örneklem t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) teknikleri ile analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre sosyal ağ kullanıcılarının nomofobi düzeylerinin nomofobi ölçeğinden alınan puana göre ortalamanın üzerinde olduğu tespit edilmiştir. Kullanıcıların eğitim durumu ve akıllı telefon kullanma süresi değişkenlerine göre anlamlı bir fark bulunmamış, nomofobi düzeyinin akıllı telefonu kontrol sıklığı, mobil internet kullanma süresi ve günlük mobil internet kullanma süresi değişkenlerine göre anlamlı farklılık taşıdığı görülmüştür. Sonuç olarak, sosyal ağ kullanıcılarının nomofobi düzeyinin, akıllı telefonu kontrol etme sıklığı, mobil internet kullanma süresi ve günlük mobil internet kullanma süresi arttıkça arttığı gözlenmiştir.

Although the developments in technology have made our lives and daily activities easier, it is believed that problematic and excessive use of technology could have some negative effects on people. One of these negative effects is the prevalence of nomophobia, which is considered as a new phobia in recent years. Nomophobia is defined as the fear and anxiety when an individual cannot access his or her mobile/smart phone or cannot have the chance to communicate online and offline via mobile devices. Nomophobic tendencies can change individuals’ daily habits. Negative emotions due to nomophobic tendencies like fear and anxiety especially in young people is thought to affect their school lives and academic achievements. The purpose of this research is to analyze the prevalence of nomophobia among high school students regarding various factors. The Nomophobia Scale (NMP-Q), which was used in this study, was developed by Yildirim and Correia (2015), and adapted into Turkish by Yildirim, Sumuer, Adnan and Yildirim (2015). The study group consists of 475 high school students attending six different schools situated in diverse socio-economic areas in Izmir and Edirne in 2015-2016 education year. The study was conducted in survey model and descriptive statistics. T-test for independent samples and one-way analysis of variance (ANOVA) techniques were used at the analysis stage. According to the findings, mean scores obtained from the scale demonstrated that the levels of nomophobic behaviors of high school students were above the average. Besides, female students have higher nomophobia levels compared to male students in terms of gender variable and a significant difference was found in terms of the duration of mobile internet usage. A significant difference could not be found in terms of the variables such as grade, parents’ education levels, and the duration of smartphone usage. Furthermore, the study has revealed that high school students use their smartphones and mobile internet largely for social networks, music, communication, photographs, education, research, games and videos.

Mobil teknolojiler, günümüzde artık yaşamımızın bir parçası haline gelmiştir. Cep telefonları ve akıllı telefonların kullanımı hayatımızı her alanda kolaylaştırırken, bağımlılık veya huzursuzluk gibi bazı istenmeyen etkiler de ortaya çıkmaktadır. Son günlerde modern çağın fobisi olarak adlandırılan nomofobi, bireyin mobil cihazına erişemediğinde veya mobil cihaz üzerinde iletişim kuramadığında yaşadığı irrasyonel korku ve kaygı olarak tanımlanmaktadır. Bu kaygı, bireyin yaşamında günlük işlere yoğunlaşmasını olumsuz yönde etkiler. Cep telefonundan mahrum kalma korkusu olarak da ifade edilen nomofobi, akıllı telefonların yaygınlığının artmasına paralel olarak artış göstermiştir. Nomofobik davranışlar, günlük alışkanlıklarımızı değiştirebilmekte, özellikle öğrencilerin nomofobi yüzünden yaşadığı olumsuzluklar okul yaşantılarına ve akademik başarılarına da etki edebilmektedir. Bu çalışmanın da amacı, 2014-2015 öğretim yılı bahar döneminde bir devlet üniversitesinde farklı bölümlerde öğrenim gören 433 üniversite öğrencisi arasında nomofobinin yaygınlığını incelemektir. Tarama yöntemiyle gerçekleştirilen çalışmanın analiz aşamasında betimsel istatistikler, bağımsız örneklem t-testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Çalışmanın bulgularına göre, ölçekten alınan ortalama puan üzerinden öğrencilerin nomofobi düzeylerinin ortalamanın üzerinde olduğu görülmektedir. Öğrencilerin cinsiyet, sınıf, cep telefonu kullanma süreleri ve akıllı telefon kullanma süreleri değişkenlerine göre nomofobi düzeyleri arasında anlamlı farklılık bulunamamıştır, Mobile technology is an integrated part of today’s lifestyle. Despite providing several advantages, mobile phones may have a negative impact on our lives causing addiction, discomfort, anxiety or dependence. Considered a modern phobia, nomophobia is a term that describes the irrational fear or anxiety of being unable to access a mobile phone or being beyond mobile phone contact. This anxiety adversely affects individual’s concentration on daily tasks. Briefly defined as being destitute of mobile access, the prevalence of nomophobia increases in parallel with the widespread use of smartphones due to their extensive features and capacity. Nomophobia behaviours may change our daily habits, and particularly students experiencing nomophobia may suffer from negativities in their academic achievement. This study aims at investigating the prevalence of nomophobia among 433 Turkish college students enrolled in a state university in the 2014-2015 academic year. Employing a survey method, data collected in the study were analysed using descriptive statistics, independent sample t-test and one-way analysis of variance. Findings indicate that nomophobia levels of the college students are above moderate level, based on average score. There is no significant difference as of gender, grade, duration of mobile phone and smartphone usage

ÖZETBu araştırmanın amacı, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü öğrencilerinin siber zorbalığa ilişkin duyarlılık düzeylerinin belirlenmesi ve siber zorbalığa ilişkin duyarlılık düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesidir. Araştırma tarama modeline göre desenlenmiştir. Çalışma grubunu 2011-2012 öğretim yılında Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü’nde öğrenim gören 162 öğrenci oluşturmaktadır. Veriler Siber Zorbalığa İlişkin Duyarlılık Ölçeği ile elde edilmiştir. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, Mann Whitney U ve Kruskal Wallis H testlerinden yararlanılmıştır. Bulgular, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü öğrencilerinin siber zorbalığa ilişkin duyarlılık düzeylerinin yüksek olduğunu göstermektedir. Ayrıca siber zorbalığa ilişkin duyarlılık düzeyi ile cinsiyet ve sosyal çevrede siber zorbalığa şahit olma değişkenleri arasında istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu bulgusu elde edilmiştir.

The aim of this study was to investigate high school students’ level of internet addiction and to determine internet addiction level according to various variables. The study was designed utilizing a survey model. The participants of the study were 501 high school students randomly selected from different socio-economical districts, i.e., Selcuk district in Izmir and Central district in Edirne within the 2015-2016 academic year. Data were obtained through Internet Addiction Scale. Descriptive statistics utilizing Mann-Whitney and Kruskal-Wallis H tests were used for data analysis. The findings revealed low levels of Internet addiction for high school students along with the potential risk of Internet addiction. Furthermore, the differences between internet addiction level and grade level, mother's education level, smart phone ownership and mobile internet access were found to be statistically significant.Keywords: Internet addiction, problematic internet use, mobile internet, adolescents

Bu araştırma, Türk Dili ve Edebiyatı öğretmeni adaylarının, bilişim teknolojileri (BT) kullanımının Türkçeye etkileri hakkındaki görüşlerini ortaya koymak için yapılmıştır. Çalışma grubunu, 2014-2015 öğretim yılında Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Formasyon Programında öğrenim gören 84 Türk Dili ve Edebiyatı öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Çalışmanın tematik çerçevesi araştırmacılar tarafından gerçekleştirilen alan yazın taraması ve uzman görüşleri doğrultusunda belirlenmiştir. Uygulama sürecinde öğretmen adaylarından, BT kullanımın Türkçeye etkileri ile ilgili görüşlerini kompozisyon şeklinde yazmaları istenmiştir. Görüşme sonucunda elde edilen verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz tekniği ve betimsel istatistiklerden yararlanılmıştır. Ayrıca öğretmen adaylarının görüşlerini yansıtmak için doğrudan alıntılar yapılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre öğretmen adaylarının görüşleri, BT kullanımının Türkçeye olumsuz etkileri olduğu yönündedir. Özellikle İngilizce kelimelerin kullanımı, yazım ve noktalama işaretlerinin göz ardı edilmesi ve yazımda kural dışı kısaltma kullanımı boyutları açısından olumsuz görüş bildirmişlerdir. Bundan sonraki araştırmacılar için, BT’nin bilinçli kullanımının sağlanmasına yönelik çalışmalar yapılması önerilebilir. Ek olarak, BT’nin olanaklarından yararlanılarak yapılabilecek bu çalışmalarla dilin kurallarının iletişimdeki önemi ve gerekliliğine ilişkin bir farkındalık oluşturulabilir.Anahtar Sözcükler: Bilişim teknolojileri, dil, TürkçeThe Impact of the Use of Information Technologies on TurkishAbstractThis research has been carried out to receive opinions of teacher candidates of Turkish Language and Literature about the effects of IT on Turkish. The study group is limited to the 84 teacher candidates of Turkish Language and Literature, who are studying at formation program, Faculty of Education, Trakya University in 2014-2015 academic years. The scope of study and thematic structure for descriptive analysis have been determined in accordance with literature review and opinions of experts. In this respect, teacher candidates were asked to write a composition about effects of IT on Turkish. Descriptive analysis technique and descriptive statistics were performed to analyse the obtained data from the compositions written by the teacher candidates. Moreover, direct quotations were used to reflect the opinions of teacher candidates. According to the obtained results of the study, the teacher candidates are of the opinion that IT have negative effect on the Turkish. However, teacher candidates expressed negative opinions on the uses of English word in Turkish, spelling and punctuation errors and erroneous abbreviations in IT. With these results in mind, it has become evident that the conscious use of IT is necessary. The IT courses that should be offered at all levels of education are significant in preventing the adverse effects of unconscious use of IT. For the further research, it is suggested that studies regarding the conscious use of IT should be carried out. In addition, with help of these studies utilizing IT facilities, awareness can be raised with reference to the importance of language rules and its necessity in communication.Keywords: Information technologies, language, Turkish, This research has been carried out to receive opinions of teacher candidates of Turkish Language and Literature about the effects of IT on Turkish. The study group is limited to the 84 teacher candidates of Turkish Language and Literature, who are studying at formation program, Faculty of Education, Trakya University in 2014-2015 academic years. The scope of study and thematic structure for descriptive analysis have been determined in accordance with literature review and opinions of experts. In this respect, teacher candidates were asked to write a composition about effects of IT on Turkish. Descriptive analysis technique and descriptive statistics were performed to analyse the obtained data from the compositions written by the teacher candidates. Moreover, direct quotations were used to reflect the opinions of teacher candidates. According to the obtained results of the study, the teacher candidates are of the opinion that IT have negative effect on the Turkish. However, teacher candidates expressed negative opinions on the uses of English word in Turkish, spelling and punctuation errors and erroneous abbreviations in IT. With these results in mind, it has become evident that the conscious use of IT is necessary. The IT courses that should be offered at all levels of education are significant in preventing the adverse effects of unconscious use of IT. For the further research, it is suggested that studies regarding the conscious use of IT should be carried out. In addition, with help of these studies utilizing IT facilities, awareness can be raised with reference to the importance of language rules and its necessity in communication.Keywords: Information technologies, language, TurkishBilişim Teknolojilerinin Kullanımının Türkçeye EtkileriÖzBu araştırma, Türk Dili ve Edebiyatı öğretmeni adaylarının, bilişim teknolojileri (BT) kullanımının Türkçeye etkileri hakkındaki görüşlerini ortaya koymak için yapılmıştır. Çalışma grubunu, 2014-2015 öğretim yılında Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Formasyon Programında öğrenim gören 84 Türk Dili ve Edebiyatı öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Çalışmanın tematik çerçevesi araştırmacılar tarafından gerçekleştirilen alan yazın taraması ve uzman görüşleri doğrultusunda belirlenmiştir. Uygulama sürecinde öğretmen adaylarından, BT kullanımın Türkçeye etkileri ile ilgili görüşlerini kompozisyon şeklinde yazmaları istenmiştir. Görüşme sonucunda elde edilen verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz tekniği ve betimsel istatistiklerden yararlanılmıştır. Ayrıca öğretmen adaylarının görüşlerini yansıtmak için doğrudan alıntılar yapılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre öğretmen adaylarının görüşleri, BT kullanımının Türkçeye olumsuz etkileri olduğu yönündedir. Özellikle İngilizce kelimelerin kullanımı, yazım ve noktalama işaretlerinin göz ardı edilmesi ve yazımda kural dışı kısaltma kullanımı boyutları açısından olumsuz görüş bildirmişlerdir. Bundan sonraki araştırmacılar için, BT’nin bilinçli kullanımının sağlanmasına yönelik çalışmalar yapılması önerilebilir. Ek olarak, BT’nin olanaklarından yararlanılarak yapılabilecek bu çalışmalarla dilin kurallarının iletişimdeki önemi ve gerekliliğine ilişkin bir farkındalık oluşturulabilir.Anahtar Sözcükler: Bilişim teknolojileri, dil, Türkçe

The aim of this research is to investigate the Web site evaluation skills of computer teacher candidates as they assess the Trakya University Faculty of Education web site in terms of visual design, structure and navigation. The research utilizes a Web Site Evaluation form and a semi-structured interview in order to collect the required data. The analysis of the quantitative data has been carried out via descriptive statistical techniques; with the frequency and percentage distribution figures for each item given in charts; whereas the analysis of the qualitative data has been carried out through descriptive analysis techniques. It was concluded from the study that the computer teacher candidates found the faculty web site to be easy to use and fluid in terms of navigation and they reported that the site works as intended and without problems. However, it was also reported by the teacher candidates, that the faculty web site had neither a customized site search engine nor a promotional video and that, the promotional images needed a more professional touch in order to have a stronger effect on visitors. Another conclusion was that the computer education teacher candidates tended to pay attention on issues like color schemes in the visual design of a web site and that they preferred not having too much visual detail or animations within similar websites.