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Teaching and learning in the higher education environment are being fundamentally transformed by digital technologies, and the pace of technological change is aggravating the problem. The global changes caused all higher education environments to move away from traditional teaching and learning that simply no longer adapt to the challenges of a rapidly changing educational environment. This also applies to learning a foreign language. Therefore, the aim of the study was to determine the role of digital technologies in the educational process when building students’ foreign language competencies. The aim was achieved by using the methods of testing, survey, observation and expert evaluation. Statistical methods of analysis were used to interpret the obtained results. The results of the study gave grounds to state that the use of digital technologies when studying a foreign language has a positive effect compared to the results of the control group who studied according to the traditional programme. It was also determined that the students of the control group highly appreciated the usefulness of technology and also noted that the teachers’ support in the learning process is an important factor for successful learning of the material. The novelty of the research is that it was conducted in the conditions of offline learning and analysed how it is possible to more effectively stimulate the development of foreign language competencies with the help of digital technologies. The development of a programme using digital technologies to improve the communication skills of foreign language students can become a promising research direction., La enseñanza y el aprendizaje en el entorno de la educación superior están siendo transformados fundamentalmente por las tecnologías digitales, y el ritmo del cambio tecnológico está agravando el problema. Los cambios globales provocaron que todos los entornos de educación superior se alejaran de la enseñanza y el aprendizaje tradicionales que simplemente ya no se adaptan a los desafíos de un entorno educativo que cambia rápidamente. Esto también se aplica al aprendizaje de una lengua extranjera. Por lo tanto, el objetivo del estudio fue determinar el papel de las tecnologías digitales en el proceso educativo a la hora de desarrollar las competencias en lenguas extranjeras de los estudiantes. El objetivo se logró mediante el uso de métodos de prueba, encuesta, observación y evaluación de expertos. Se utilizaron métodos estadísticos de análisis para interpretar los resultados obtenidos. Los resultados del estudio permiten afirmar que el uso de tecnologías digitales en el estudio de una lengua extranjera tiene un efecto positivo en comparación con los resultados del grupo de control que estudió según el programa tradicional. También se determinó que los estudiantes del grupo de control apreciaron mucho la utilidad de la tecnología y también señalaron que el apoyo de los docentes en el proceso de aprendizaje es un factor importante para el aprendizaje exitoso del material. La novedad de la investigación es que se llevó a cabo en condiciones de aprendizaje fuera de línea y analizó cómo es posible estimular más eficazmente el desarrollo de competencias en lenguas extranjeras con la ayuda de las tecnologías digitales. El desarrollo de un programa que utilice tecnologías digitales para mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes de lenguas extranjeras puede convertirse en una dirección de investigación prometedora.

The aim of the study was to empirically test the Classroom/Zoom effectiveness in conducting seminars. The study involved a survey of respondents, initial and final monitoring of students’ learning outcomes in the professional subjects, qualitative and quantitative analysis of the data, comparative analysis. Criteria for assessing the information technology effectiveness (from the students’ perspective) were: convenience and simplicity of communication, data visualization, interactivity, impact on learning outcomes, learning motivation, conciseness, organizational excellence, feedback. Research and teaching staff assessed the information technology effectiveness on such criteria as: educational and cognitive activity, learning outcomes, learning motivation, feedback, dialogism/polylogism, achieving the goal of the lesson, students’ digital literacy, students’ professional competence. Students noted the greatest importance of such criteria as: convenience and accessibility of communication, data visualization, impact on learning outcomes. The criteria that were approved in the teaching community the most were learning outcomes, achieving the goal of the lesson, feedback., El objetivo del estudio fue probar empíricamente la efectividad de Classroom/Zoom en la realización de seminarios. El estudio implicó una encuesta a los encuestados, seguimiento inicial y final de los resultados de aprendizaje de los estudiantes en las materias profesionales, análisis cualitativo y cuantitativo de los datos, análisis comparativo. Los criterios para evaluar la efectividad de la tecnología de la información (desde la perspectiva de los estudiantes) fueron: conveniencia y simplicidad de la comunicación, visualización de datos, interactividad, impacto en los resultados del aprendizaje, motivación para el aprendizaje, concisión, excelencia organizacional, retroalimentación. El personal docente y de investigación evaluó la eficacia de la tecnología de la información según criterios tales como: actividad educativa y cognitiva, resultados de aprendizaje, motivación de aprendizaje, retroalimentación, dialogismo/polilogismo, logro del objetivo de la lección, alfabetización digital de los estudiantes, competencia profesional de los estudiantes. Los estudiantes destacaron la mayor importancia de criterios tales como: conveniencia y accesibilidad de la comunicación, visualización de datos, impacto en los resultados del aprendizaje. Los criterios que más se aprobaron en la comunidad docente fueron los resultados de aprendizaje, el logro del objetivo de la lección, la retroalimentación.

The aim of the article was to evaluate the effectiveness of emotional support in the introduction of information technology in higher educational institutions during martial law. The following methods were used: general theoretical; testing, analysis of products of activity, formative experiment, statistical methods. Motivational, cognitive, activity and reflective components of professional competence were identified in the course of theoretical analysis. The medium indicators of dominance of cognitive, activity and reflective components of professional competence of students during martial law were recorded. The motivational component was the least developed. Experimental impact is effective for the development of motivational and cognitive components, but requires further clarification in the development of activity and reflective components. The significance of the changes is confirmed by statistical verification of the data. Prospects for research on the problem involve expanding the number and duration of research on the use of educational information technology during martial law., El objetivo del artículo fue evaluar la eficacia del apoyo emocional en la introducción de la tecnología de la información en las instituciones de educación superior durante la ley marcial. Se utilizaron los siguientes métodos: teórico general; ensayo, análisis de productos de actividad, experimento formativo, métodos estadísticos. Los componentes motivacionales, cognitivos, de actividad y reflexivos de la competencia profesional fueron identificados en el curso del análisis teórico. Se registraron los indicadores medios de dominio de los componentes cognitivo, de actividad y reflexivo de la competencia profesional de los estudiantes durante la ley marcial. El componente motivacional fue el menos desarrollado. El impacto experimental es efectivo para el desarrollo de los componentes motivacionales y cognitivos, pero requiere mayor aclaración en el desarrollo de los componentes de actividad y reflexivos. La importancia de los cambios se confirma mediante la verificación estadística de los datos. Las perspectivas de investigación sobre el problema implican ampliar el número y la duración de la investigación sobre el uso de la tecnología de la información educativa durante la ley marcial.