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Sesame is an oilseed, nutritionally important in the world, for its seeds are rich sources of protein and calcium. Fertilizer management is fundamental for the development of this crop and consequently to increase its productivity. In this context, this research aimed to evaluate the initial development of sesame under nutrient omission in the Cerrado of Mato Grosso, Brazil. The experiment was conducted under controlled conditions in a greenhouse, at the Federal University of Rondonópolis. The soil used was Oxisol and the crop used was black sesame. The design was in randomized blocks, with five treatments (absence of nitrogen, absence of phosphorus, absence of potassium, complete fertilization and control (absence of nutrients)) and four repetitions. The variables analyzed were pH, chlorophyll index, plant height, number of leaves, stem diameter, leaf area, aboveground dry mass, root volume, and root dry mass. The pH variable showed a statistical difference 45 days after emergence. The chlorophyll index showed a difference between 30 and 45 days after emergence. The stem diameter, leaf area, plant height, number of leaves, aboveground dry mass, root volume, and dry mass showed a difference among treatments. The absence of nitrogen, phosphorus, and potassium significantly affects the initial development of sesame.

A interdisciplinaridade, tema antigo nas discussões pedagógicas, tem-se caracterizado como essencial na prática educativa. Encontramos indicações para a adoção de perspectiva interdisciplinar nos documentos oficiais da Educação Básica Brasileira desde os anos de 1970. A Educação Musical na escola desempenha o papel de musicalizar, ou seja, sensibilizar musicalmente os alunos. Murray Schafer, educador canadense, propositor da Educação Sonora promove em sua prática musicalizadora uma cultura que pode responder aos anseios interdisciplinares presentes nos documentos norteadores do Ensino Fundamental. Objetiva-se neste artigo um levantamento das contribuições de Murray Schafer à interdisciplinaridade do Ensino Fundamental brasileiro condizentes aos Temas Transversais presentes nos documentos oficiais, recorrendo à bibliografia do autor observando nestas práticas interdisciplinares. Destaca-se a perspectiva interdisciplinar dos PCNs de Arte e sua convergência a prática Schaferiana[1] e sua pedagogia de Educação Sonora.[1] Termo cunhado por Fonterrada (2011) quando discute a proposta pedagógica da Educação Sonora de Murray Schafer pode ser alçada ao status de método ou metodologia e se a mesma pode receber esta denominação.