Search

En esta investigación se explica el uso estrategias lúdicas que favorezcan la motivación en el aprendizaje del contenido de Reacciones Químicas, en los estudiantes de décimo grado del centro educativo ITADE, la cual será de mucha utilidad para la comunidad educativa obtener información valiosa sobre la aplicación de diferentes estrategias para el desarrollo del contenido. El estudio que se llevó a cabo es de tipo cualitativo, con una población y muestra de 43 estudiantes de décimo grado y tres docentes, se trabajó con el muestreo no probabilístico por conveniencia, donde se aplicaron instrumentos de recolección de información como la entrevista semiestructurada y guía de observación, teniendo en cuenta que las técnicas son recursos que dispone el investigador para su trabajo, como técnica principal se utilizó la entrevista y como instrumento el cuestionario, que está dirigido a estudiantes y docente. Así pues, mediante el proceso de investigación realizado se concluye, que, la docente no utilizó actividades lúdicas en el desarrollo del contenido, pero hace buen uso de estrategias metodológicas, que le permitieron el logro de los aprendizajes, como el trabajo grupal, el resumen, la exposición, clase práctica y presentaciones de power Paint, asimismo, se propusieron algunas actividades lúdicas como la Ficha sabia, Rompecabeza ReacPro, el Bingo de Reacciones y el X O, las cuales dieron solución al problema observado en el aula de clases, la “desmotivación y desinterés en el aprendizaje del contenido de Reacciones Química”.

Infection by COVID-19, being a respiratory disease caused by SARS-CoV-2, can predispose to arterial and venous thrombotic disease, in response to excessive inflammation, platelet activation, endothelial dysfunction, and venous stasis. During the COVID-19 pandemic period, the technological and resource availability for the care of these patients with thrombotic disease is critical, marking a factor of morbidity and poor prognosis in these cases. We describe a case of priapism in a patient with COVID-19, during the course of systemic inflammatory response syndrome and respiratory distress syndrome with a procoagulant state, seeking to relate the pathophysiological factors of ischemic priapism in patients with infection with SARS-Cov-2

En el proyecto “Incidencia de estrategias metacognitivas textuales en la comprensión textual en estudiantes del grado 7° de la Institución Educativa Cristóbal Colón” se identificaron algunas falencias que presentaban los estudiantes en cuanto a comprensión textual. Por ende, esta investigación tiene como objetivo, fortalecer la comprensión textual de los estudiantes mediante la implementación de estrategias textuales y metacognitivas, de la mano de una secuencia didáctica o plan de trabajo que se aplicó en el aula de clases. Ahora bien, teniendo en cuenta la metodología utilizada, esta fue empleada desde un enfoque cualitativo, que permitió conocer sus dificultades y la utilización del método de investigación acción, para valorar las opiniones y vivencias de los estudiantes. En cuanto a la población estuvo conformada por 20 estudiantes de grado 7°, entre los 12 y 14 años de edad. Con relación a los resultados, luego de la aplicación de la prueba de cierre, se evidenció que la mayoría de los estudiantes fortalecieron su comprensión textual, representada así, para la prueba inicial obtuvieron un 56% y un 78%, para la prueba final lo que representa una gran mejora en el desarrollo de las competencias evaluadas durante esta investigación. Introducción Descripción Y Formulación Del Problema Sistema de sub-preguntas Objetivos Objetivo General Objetivos Específicos Justificación Marco Referencial Estado Del Arte Tendencias En El Enfoque Teórico De Las Investigaciones En Lectura Enfoque Cognitivo Enfoque Metacognitivo Enfoque Textual Enfoque Sociocultural Tendencias En Los Enfoques Didácticos Para Mejorar Habilidades De Lectura Las TIC Juegos Lúdicos Secuencias Didácticas Marco Teórico Lectura Lectura Crítica Enfoque Sociocultural Enfoque Textual Enfoque Cognitivo Enfoque metacognitivo Estrategias De Aprendizaje Metodología Enfoque De Investigación Método Investigación Participantes Fases, Técnicas E Instrumentos De Investigación Fase Diagnóstica Fase De Diseño E Implementación Fase De Evaluación Técnicas Para El Análisis De La Información Resultados De La Investigación Nivel De Comprensión De Lectura Antes De La Implementación De La Secuencia Didáctica Competencia 1: El estudiante identifica y entiende los contenidos locales que conforman un texto Competencia 2: El estudiante comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global Aplicación De La Secuencia Didáctica Para El Mejoramiento De La Comprensión Textual Nivel De Comprensión De Lectura Después De La Implementación De La Secuencia Didáctica Competencia 1: El estudiante identifica y entiende los contenidos locales que conforman un texto Competencia 2: El estudiante comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global Niveles De Comprensión De Lectura De Los Estudiantes Después De La Implementación De La Prueba Diagnóstica, Secuencia Didáctica y Prueba De Cierre Conclusiones y Limitaciones ¿Cerca o lejos de lo que nos proponíamos? Limitaciones y recomendaciones Metacognición del proceso de investigación Bibliografía Anexos Pregrado Licenciado(a) en Literatura y lengua Castellana Trabajos de Investigación y/o Extensión

El presente trabajo es un estudio sobre los estilos de aprendizaje y la actitud hacia la matemática en los estudiantes de primer año de la Facultad de Ciencias Médicas de la UNAN-Managua, con este, se pretende determinar si existe alguna relación entre estas dos variables. Esta investigación es de tipo descriptiva-correlacional, con un enfoque cuantitativo. Se trabaja con una muestra de 208 estudiantes, para la recolección de los datos se aplicaron dos cuestionarios: El primero corresponde a los estilos de aprendizaje y contiene 32 ítems, dicho instrumento es una simplificación del cuestionario Honey-Alonso elaborada por las autoras Vega M. y Patino M. (2013), el segundo cuestionario corresponde a la actitud hacia la matemática, compuesto por 23 ítems (12 positivos y 11 negativos), el cual es una adaptación del instrumento elaborado por Montesinos (2017), en ambos cuestionarios cada ítem será medido de manera ordinal por una escala tipo Likert. Los resultados obtenidos muestran que el estilo predominante en los estudiantes es el reflexivo y la actitud hacia la matemática es favorable. Además, se encontró que en los estudiantes de medicina de la UNAN-Managua las variables estilos de aprendizaje y actitud hacia la matemática se encuentran relacionados, según el método estadístico no paramétrico chi-cuadrado.

Additional file 1: Table S1. The race-associated hazards ratios of subsequently developing invasive breast cancer in women with LCIS during three time intervals.

Additional file 2: Table S2. The race-associated hazard ratios of subsequent invasive breast cancer in women with LCIS by age at the diagnosis of LCIS.

Additional file 1: Table S1. The race-associated hazards ratios of subsequently developing invasive breast cancer in women with LCIS during three time intervals.

Additional file 2: Table S2. The race-associated hazard ratios of subsequent invasive breast cancer in women with LCIS by age at the diagnosis of LCIS.