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National audience; We study the activity of a peer-group facilitator, in this case agricultural advisers, as an intervention activity. Using professional didactics, we shed light on the collective construction that takes place to enable the members of this group to rediscover their “acting in competence” through the collective production of a framework for : (i) rethinking the content of their work, the reasoning behind their action and overcoming the conflicts of aims and dilemmas that emerge in the conduct of the action; (ii) configuring their work situations in order to overcome the impediments of the activity. We first present the changes experienced by agricultural advisers (in relation to agri-food transitions), then the project and the mechanism on which our study is based, a mechanism based on the analysis of work situations. We point out the way in which this exchange mechanism is constructed along the way with a developmental aim. We underline what the peer facilitators of such a system hold true in this construction on the way. We point out the adjustments made in the content and the settings they propose in order to make work situations learning and to put the trade into debate. We suggest that, during this construction, the peer facilitators teach the joint exchange work between the participating counsellors to help them think and do their trade differently.; Nous étudions l’activité d’un pair-animateur d’un groupe d’échanges entre pairs, ici des conseillers agricoles, comme une activité d’intervention. A partir de la didactique professionnelle, nous éclairons la construction collective qui s’opère pour permettre aux membres de ce groupe de retrouver leur « agir en compétence » par une la production collective d’un cadre pour : (i) repenser le contenu de leur travail, les raisonnements qui sous-tendent leur action et dépasser les conflits de buts et dilemmes qui émergent dans la conduite de l’action ; ii) configurer leurs situations de travail afin de dépasser les empêchements de l’activité. Nous présentons d’abord les changements vécus par les conseillers agricoles (en lien aux transitions agri-alimentaires), puis le projet et le dispositif sur lesquels s’appuie notre étude, dispositif fondé sur l’analyse des situations de travail. Nous pointons la façon dont se construit chemin faisant ce dispositif d’échange dans une visée développementale. Nous soulignons ce que des pairs-animateurs d’un tel dispositif-tiennent pour vrai dans cette construction chemin faisant. Nous pointons les ajustements opérés dans les contenus et les mises en milieu qu’ils proposent afin de rendre les situations de travail apprenantes et mettre en débat le métier. Nous avançons que, lors de cette construction, les pairs-animateurs didactisent le travail d’échange conjoint entre les conseillers participants pour les aider à penser et faire autrement leur métier.

International audience; For professionals who work with and for others and whose activities and situations evolve and are not yet stabilized, one of the challenges is that of reconstructing, with their beneficiaries, the purpose of their activities and of reconfiguring their work situations. This is the case for agricultural advisors who are in the position of accompanying farmers in a change of practices in order to cope with environmental problems. A system was designed to support exchanges between advisors so that they can collectively rethink the efficacy of their action, and dare to act differently. We conducted a participatory observation within this system. We studied the way in which, individually and collectively, the participants grasp the two “milieus” designed by the facilitators in relation to an emblematic advisory situation for crop production: the field tour. Our illustrations and analyses show the different ways that the advisors grasp the developmental potential of these designed situations in order to change their own activity in real work situations. We discuss the professional development that this creates. Finally, we highlight possible avenues for improving the facilitation work to better cope with the diversity of the participants and of their workplace.; Les professionnels qui agissent avec et pour autrui, dont les activités et situations évoluent et ne sont pas stabilisées, ont pour enjeu de reconstruire avec leurs bénéficiaires le sens à donner à leurs activités et aux situations de travail conjointes. C’est le cas des conseillers agricoles mis en situation d’accompagner des agriculteurs dans une évolution de leurs pratiques pour répondre à des problématiques environnementales. Un dispositif d’échange entre pairs a été mis en place auprès de ces professionnels, réunis pour penser collectivement ce qui rend leur action efficace aujourd’hui et pour tenter d’autres pratiques, pour oser faire autrement demain. Nous avons réalisé une observation participante au sein de ce dispositif. Nous étudions plus particulièrement la façon dont, collectivement et individuellement, les participants se saisissent de deux « mises en milieu » conçues par les animatrices du dispositif autour d’une situation emblématique du conseil en production végétale : le tour de plaine. Nos descriptions et analyses montrent la façon différenciée dont les conseillers s’approprient le potentiel de développement des situations ainsi créées pour changer leur activité en situation réelle de conseil. Nous discutons du développement professionnel que cela traduit et pointons des pistes d’améliorations possibles de l’animation pour mieux intégrer la diversité des participants et de leur environnement de travail.

The professional development process and everything supporting it in transitional work situations – here, agricultural advisory services –, is the core subject of this thesis. Within their service relationship with farmers, agricultural advisors see their activities and missions evolve as they support the farmers during a transition to agro-ecology. In this context, they question the effectiveness of their advice and the relationship to be built with farmers, since the very purpose of that relationship is expanding, both spatially and temporally, and is activating new agro-systemic reasoning. Therefore, it appears necessary to restore farmer’s central role as the actor and designer of his operating system, rather than considering him as applying the rules laid down by scientific and technical prescribers.The challenge in practical terms is to enable agricultural advisors both to understand what is changing for them and for farmers, and to develop new effective practices in these unfamiliar work situations. Our research question is then: how and under what conditions are peer encounters likely to produce developmental effects in this context of professional transition?We study this question by applying the theoretical framework of professional didactics to a longitudinal analysis of a system of exchange between advisors about their profession. This device alternates between group discussions and practical work in the field. It combines reflexivity and activity, so that the advisors involved analyse the activity/situation coupling, examine the sources of uncertainty, and become aware of the increasing complexity of their work situations. We analyse the developmental effects owing to this device, for both the designer-facilitators, and for the collective and advisors.We thus show how advisors, by identifying the active dimensions of their work situations, learn to manipulate them differently, and succeed in making them “potential development situations” for both farmers and themselves. We also highlight the emerging collective debates on how to mobilize agronomy, through on-going analyses of the coupling of activity and advisory situations, and on-going questions on professional postures and standards.We highlight the contribution of a didactic progressiveness playing on the articulation between collective discussion and practice, and iteratively provoking reflexivity at different organizational levels of activity. We also highlight the resulting professional development for the designer-facilitators.We propose to qualify this device as "didactic intervention" to take into account both the progressiveness of the contents built to support advisors in rethinking their activity, and the adjustments made to create the conditions for collective work on the profession. We then discuss how the didactic intervention, which structures the discussions, opens up new possibilities for action for advisors in different ways, depending on to their trajectories and contexts of action.Finally, we formalize this intervention in order to allow other professionals to understand its principles. We discuss the relevance of this type of didactic intervention and its formalization in order to design a training device that promotes individual and collective professional development in work situations where the activity to be developed is neither defined a priori nor stabilized, but evolves during interaction between peers and with farmers.; Le processus de développement professionnel et ce qui le soutient, dans des situations de travail en transition, ici celles de conseillers agricoles, sont au cœur de cette thèse. Dans le cadre de leur relation de service aux agriculteurs, les conseillers agricoles voient leurs activités et missions évoluer pour accompagner les agriculteurs lors d’une transition vers l’agro-écologie. Dans ce contexte, ils se questionnent sur l’efficacité de leur conseil et de la relation à construire avec les agriculteurs, dès lors que l’objet même de la relation s’élargit, tant sur le plan spatial que temporel, et qu’il active de nouveaux raisonnements agro-systémiques. L’exigence est de redonner une place centrale à l’agriculteur pour qu’il soit acteur et constructeur de son système d’exploitation plus qu’applicateur de règles de décisions énoncées par des prescripteurs scientifiques et techniques.L’enjeu pratique est de permettre aux conseillers agricoles à la fois de comprendre ce qui change pour eux comme pour les agriculteurs et d’élaborer de nouvelles pratiques efficaces dans ces situations de travail renouvelées. Notre question de recherche est alors: en quoi et à quelles conditions des rencontres entre pairs sont–susceptibles de produire des effets développementaux dans ce contexte de transition professionnelle ?Nous étudions cette question en mobilisant le cadre théorique de la didactique professionnelle pour mener une analyse longitudinale d’un dispositif d’échange entre conseillers sur leur métier. Ce dispositif alterne des temps collectifs et des temps de mises en pratique sur le terrain. Il conjugue réflexivité et mise en activités, pour que les conseillers impliqués analysent le couplage activité/situation, s’interrogent sur les sources d’incertitudes et prennent conscience de la complexité accrue de leurs situations de travail. Nous analysons les effets développementaux qui s’opèrent dans ce dispositif, tant pour les conceptrices-animatrices que pour le collectif et pour les conseillers.Ainsi, nous montrons comment les conseillers, en identifiant les dimensions agissantes de leurs situations de travail, apprennent à les manipuler autrement, et parviennent à en faire des situations potentielles de développement tant pour les agriculteurs, que pour eux-mêmes. Nous mettons également en lumière les débats collectifs émergeants, sur la façon de mobiliser l’agronomie, au détour des analyses conduites sur les couplages activité/situation de conseil et de leurs interrogations sur leurs postures et normes de métier.Nous mettons en évidence l’apport d’une progressivité didactique jouant sur l’articulation entre temps collectifs et mises en pratiques et suscitant de façon itérative une réflexivité à différents niveaux d’organisation de l’activité, et soulignons le développement professionnel qui en résulte pour les conceptrices-animatrices.Nous proposons de qualifier ce dispositif « d’intervention didactique » pour prendre en charge tant la progressivité construite dans les contenus travaillés pour aider les conseillers à repenser leur activité, que les ajustements réalisés pour réunir les conditions d’un travail collectif sur le métier. Nous discutons alors en quoi l’intervention didactique, structurante des échanges, ouvre des possibilités d’actions renouvelées de façon différenciée pour les conseillers selon leurs trajectoires et contextes d’action.In fine, nous formalisons cette intervention afin de permettre à d’autres professionnels d’en saisir les principes. Nous discutons de la pertinence de ce type d’intervention didactique et de sa formalisation pour penser un dispositif de formation favorisant un développement professionnel individuel et collectif, lorsque le travail à faire évoluer n’est ni défini à priori, ni stabilisé, mais se construit chemin faisant dans un processus qui mêle échange entre pairs et actions avec les agriculteurs.

De nombreux défis : réduction des impacts négatifs, renforcement des effets positifs sur les écosystèmes, changement climatique, renchérissement du coût de l’énergie, impliquent des évolutions du métier d’agriculteur comme du métier de conseiller. Le projet CHANGER a testé l’intérêt et la faisabilité de dispositifs d’échanges entre conseillers au sein même de leur organisation. Ces dispositifs sont conçus pour leur permettre de développer une action efficace, et qui fait sens pour eux dans les situations d’accompagnement des agriculteurs visant le changement vers des pratiques et systèmes plus respectueux de l’environnement. Le projet met en évidence les dynamiques liées à la mise en place de ces dispositifs divers. Ces derniers partagent le souci de fonder les échanges sur les situations de travail et privilégient l’accès à l’activité en situation. C’est aussi ce point qui a organisé le travail avec des responsables de services de conseil et soutenu la proposition d’un module de formation dans l’enseignement supérieur., Reduction of the negative impacts, strengthening of the positive effects on the ecosystems, the climate change and price increase of the energy cost: such challenges result in changes for farmers as well as for advisors. The project CHANGER was built to test and assess the feasibility of workplace learning through devices supporting advisors’ exchanges on their profession. Such devices were designed to support them in developing an effective action which makes sense for them in new situations raised by the need for farmers to move towards more sustainable practices and systems. The project highlights the dynamics related to the performance of the tested devices. While these ones were diverse, they nevertheless all ground the exchanges on work analysis and enable the access to the activity performed [br/] n real work situations. It is also this last point which was at the core of the work carried on with middle managers and which supports the proposal of a training session for young engineers.

Ce volume regroupe les textes issus du programme Casdar "Innovation et Partenariat" et "Recherche finalisée et innovation" de 2013. Le colloque de restitution s’est déroulé le 6 février 2019 sous l’égide du GIS Relance Agronomique; Reduction of the negative impacts, strengthening of the positive effects on the ecosystems, the climate change and price increase of the energy cost: such challenges result in changes for farmers as well as for advisors. The project CHANGER was built to test and assess the feasibility of workplace learning through devices supporting advisors’ exchanges on their profession. Such devices were designed to support them in developing an effective action which makes sense for them in new situations raised by the need for farmers to move towards more sustainable practices and systems. The project highlights the dynamics related to the performance of the tested devices. While these ones were diverse, they nevertheless all ground the exchanges on work analysis and enable the access to the activity performed n real work situations. It is also this last point which was at the core of the work carried on with middle managers and which supports the proposal of a training session for young engineers.

Since 2012, the French agricultural sector is enjoined to move towards Agroecology. Also what Agroecology means is controversial, most of the farmers’ consultancy organizations now recognize that it implies : (i) to deliver a more systemic and strategic advice for farmers; (ii) to become involved in multi-stakeholders settings to foster innovation in agri-food systems or/and to manage natural resources. The Chambres of Agriculture took on board these new challenges: new service packages were proposed to farmers, and consultants were committed to their delivery without a clear-cut definition of the required skills to achieve this. The range of change required to deliver such services being often underestimated, the consultants felt unskilled and lost confidence in their own ability to deliver a relevant advice. In a former study, we proposed a didactic intervention (Cerf et al., 2010) to support consultants in developing new skills at individual and team level. We then proposed to various consultancy organizations to identify some consultants who will, within their own organization, act as a designer and a facilitator of such a didactic intervention within their workplace.In this paper, we will present the main features of a didactic intervention carried on by two consultants who designed it and facilitating the exchanges among their own peers in the Burgundy Region. This intervention took place over three years during two-day meetings, twice a year. Ten advisors, hired by the local Chambres of Agriculture, joined these meetings. First we will explain how the didactic intervention was organized into sequences which purposes were: (i) to challenge the current routines and to support advisors in developing their ability to become transition facilitators; (ii) to give them an opportunity to collectively design the way to perform this new role and discuss their professional norms. Second, we will analyze the discussions which took place during the meetings to point out how the collective explores the coupling between a given consultancy situation and the consultant’s performance in this situation (activity analysis). Third, we will give evidence of the professional development which took place during this didactic intervention, whether at individual or collective level. At individual level, we will show various trajectories of professional development and the place the didactic intervention played in such trajectories. We will show the role played by key resources in supporting the individual and collective professional development : (i) the didactic situations proposed by the facilitators, (ii) the discussions held in the collective to carry on the activity analysis (iii) the support offered by the collective to dare new ways to act. Individual professional development occurs on the long run: it depends upon the room to maneuver given by the organization to the consultant and the ability of the last one to identify them. At collective level, routines are discussed and consultants progressively build together a new job identity. To conclude, we will discuss the relevance of such a didactic intervention at workplace and the new role taken by those who design and facilitate this intervention in their own organization.

Cet article vise à montrer l’intérêt, pour des conseillers agricoles, à se former à l’analyse de leur propre travail afin de penser et de repenser la complexité de leurs situations de travail en relation avec l’écologisation des pratiques agricoles. Pour une classe de situation emblématique – le tour de plaine –, les auteurs identifient les apprentissages de cette analyse du travail, fondée sur l’analyse des dimensions agissantes des situations de travail rapportées par les conseillers, au sein d’un collectif de pairs. Par la réalisation d’un suivi longitudinal, l’article met en lumière un développement professionnel des conseillers qui, dans des situations inhabituelles pour eux, osent se fixer de nouveaux buts et faire évoluer leur façon d’opérer.

Cette communication s'appuie sur l'analyse d'un dispositif d'échange entre conseillers agricoles. Ces échanges sont organisés autour de l'analyse du couplage entre activité et situation de conseil et la mise en situation décalée des conseillers par rapport aux routines professionnelles du conseil technique en production végétale, en particulier le tour de plaine au printemps. l'enjeu du dispositif est de favoriser des processus développementaux permettant aux conseillers de trouver comment mettre en place de nouvelles façons de réaliser le conseil pour accompagner les agriculteurs dans la transition vers l'agroécologie. Notre analyse pointe la façon dont dans la durée des trois années de ce dispositif, les conseillers se saisissent de cette mise en situation et de l'analyse du couplage pour ré-élaborer de nouvelles situations et parviennent pour certains à en faire des situations de potentielles de développement pour eux- mêmes et pour les agriculteurs.

Dans le cadre de la mise en oe½uvre d’une Stratégie d’observation à Long terme de l’estuaire de la Seine, l’objectif de ce travail est de proposer des éléments concrets pour la mise en place d’un protocole minimal de suivi de l’ichtyofaune dans l’estuaire de la Seine. Cette stratégie d’observation doit autant que possible permettre une approche fonctionnelle de la biodiversité et reposer sur les démarches existantes. il n’existe évidemment pas un protocole « miracle » unique et indiscutable permettant de considérer l’ensemble de l’ichtyofaune, tenant compte à la fois des aspects fonctionnels, de la dimension de l’habitat, de l’ensemble des échelles spatiales et temporelles de structuration du peuplement et qui soit à la fois facilement mis en oe½uvre, aisément reproductible, comparable aux démarches existantes sur d’autres milieux et d’autres estuaires... c’est donc une véritable stratégie d’échantillonnage combinant éventuellement plusieurs types de protocoles qu’il convient de considérer qui, pour être ef cace, doit être bâtie autour d’un socle fondamental. A l’issue du séminaire « Stratégie à Long terme en Milieu estuarien » qui s’est tenu à rouen les 21 et 22 octobre 2009, il a été proposé de capitaliser sur la mise en place à l’échelle nationale de la stratégie de suivi développée dans le cadre de la dce. Ce document présente les propositions des auteurs en termes de mise en place d’une stratégie de suivi à long terme de l’ichtyofaune dans l’estuaire de la Seine. Les données sur l’estuaire de l’ichtyofaune de l’estuaire de la Seine et plusieurs autres sont issues du fascicule Seine-aval 2.5 « Poissons, habitats et ressources halieutiques : Cas de l’estuaire de la Seine » (Morin et al., 2010) auquel nous conseillons au lecteur intéressé de se reporter pour une vision plus complète.

Dans le cadre de la mise en oe½uvre d’une Stratégie d’observation à Long terme de l’estuaire de la Seine, l’objectif de ce travail est de proposer des éléments concrets pour la mise en place d’un protocole minimal de suivi de l’ichtyofaune dans l’estuaire de la Seine. Cette stratégie d’observation doit autant que possible permettre une approche fonctionnelle de la biodiversité et reposer sur les démarches existantes. il n’existe évidemment pas un protocole « miracle » unique et indiscutable permettant de considérer l’ensemble de l’ichtyofaune, tenant compte à la fois des aspects fonctionnels, de la dimension de l’habitat, de l’ensemble des échelles spatiales et temporelles de structuration du peuplement et qui soit à la fois facilement mis en oe½uvre, aisément reproductible, comparable aux démarches existantes sur d’autres milieux et d’autres estuaires... c’est donc une véritable stratégie d’échantillonnage combinant éventuellement plusieurs types de protocoles qu’il convient de considérer qui, pour être ef cace, doit être bâtie autour d’un socle fondamental. A l’issue du séminaire « Stratégie à Long terme en Milieu estuarien » qui s’est tenu à rouen les 21 et 22 octobre 2009, il a été proposé de capitaliser sur la mise en place à l’échelle nationale de la stratégie de suivi développée dans le cadre de la dce. Ce document présente les propositions des auteurs en termes de mise en place d’une stratégie de suivi à long terme de l’ichtyofaune dans l’estuaire de la Seine. Les données sur l’estuaire de l’ichtyofaune de l’estuaire de la Seine et plusieurs autres sont issues du fascicule Seine-aval 2.5 « Poissons, habitats et ressources halieutiques : Cas de l’estuaire de la Seine » (Morin et al., 2010) auquel nous conseillons au lecteur intéressé de se reporter pour une vision plus complète.

Ce travail vise à comparer de quelles manières les trois espèces de poissons migrateurs thalassotoques (i.e. qui se reproduisent en mer et vont grandir dans les bassins versants) fréquentant la façade Atlantique : le mulet porc, l'anguille européenne et le flet, colonisent les estuaires de la Seine et de la Gironde et effectue leur croissance. L'hypothèse principale était que leur comportement pouvait être influencé par le niveau de contamination et de pressions anthropiques des estuaires. La démarche retenue pour aborder ces différentes échelles de manière comparative (entre les espèces et entre deux sites situées de manière similaire en Seine et en Gironde) a consisté à examiner : i) la phase de colonisation initiale à un stade très jeune par une approche expérimentale en mésocosme ; ii) la phase de croissance par un suivi en télémétrie acoustique en période estivale ; ii) l'ensemble du cycle vital par une analyse rétrospective à l'aide de la microchimie des otolithes des différents compartiments halins utilisés. Les trois niveaux d'analyse effectués avec des méthodes différentes permettent de dégager des patrons spécifiques (colonisation initiale, phase de croissance, cycle de vie) mais les différences entre les sites ne sont vraiment claires qu'à l'échelle très globale de l'utilisation des différents compartiments. Contrairement à notre hypothèse de départ les jeunes migrateurs thalassotoques parviennent à adopter un comportement spécifique en phase avec un rythme de type circadotidal ou nycthéméral y compris dans une ambiance de type Seine (très chargée en contaminants). Leur comportement est d'ailleurs peu différent dans les ambiances Seine ou Gironde. Il est donc tout à fait possible qu'ils ne soient pas extrêmement perturbés par les contaminants issus des sédiments que ce soit en Seine ou en Gironde. On notera toutefois que les civelles ont construit moins de terriers dans le sédiment de l'ambiance Seine que dans celui de l'ambiance Gironde, on peut imaginer que la plus forte contamination du sédiment de Seine les en dissuade. La fonctionnalité de corridor écologique ne semble donc pas empêchée par la contamination des sédiments. Durant leur phase de croissance en zone tidale d'eau douce les espèces étudiées utilisent des habitats différents selon des patrons temporels spécifiques (par exemple les mulets porcs utilisent les zones intertidales et les bras morts lors des flots de jours ; durant le jour les anguilles demeurent à l'abri dans des enrochements grossiers tandis que durant la nuit elles se déplacent dans des zones profondes à la recherche de leurs proies). Les résultats obtenus sur la Seine sont cohérent avec ceux obtenus sur la Gironde, ainsi dans les deux cas les flets recherchent de zones fraiches (ombre en Gironde, embouchures d'affluents plus frais en Seine), les anguilles présentent une activité principalement nocturne. La réaction des espèces au stress du marquage est très différente selon les espèces. Les mulets quittent très vite le secteur tandis que les anguilles et les flets sont au contraire extrêmement immobiles en "attendant" que leur condition s'améliore. Un épisode hypoxique observé en fin d'été sur la Seine a coïncidé avec un immobilisme des anguilles laissant penser que leur réaction à un stress environnemental pourrait se traduire par le même type de comportement que leur réaction au marquage. Les mulets de la Seine semblent moins inféodés à l'estuaire saumâtre que les mulets de la Gironde, ceci pourrait s'expliquer par la plus grande dimension de l'estuaire de la Gironde. Les anguilles de la Seine et de la Gironde présentent une grande variabilité d'histoires de vie mais on ne peut pas dégager de différences d'utilisation notables des habitats entre la Seine et la Gironde. Chez les flets la contribution des mères ayant utilisé l’eau douce est relativement plus importante en Seine qu'en Gironde. On en déduit une utilisation plus importante des habitats d’eau douce par les flets de Seine en comparaison avec les flets de la Gironde. Il en ressort globalement que les habitats dulcaquicoles de la Seine (trés diversifiés : bathymétrie, substrat, ripisylve…) sont proportionnellement plus utilisés par les espèces thalassotoques que ceux de Gironde. Cela peut s'expliquer par une moindre attractivité (ou une moindre capacité d'accueil) de l'estuaire saumatre de la Seine ou au contraire par une plus grande attractivité (ou une plus grande capacité d'accueil) de l'estuaire dulcaquicole de la Seine. Les comportements mis en évidence sur ces secteurs pourraient servir de référence pour des opérations de restauration.

Knowledge and innovation are key factors to help farmers to transition to diversified cropping systems as well as to help advisors foster diversification. To induce the required paradigm shift, strategic adaptations and changes in the agricultural knowledge and innovation system (AKIS), Task 6.3 aims at developing (i) specific training strategies and programmes for continued professional development; and (ii) strategies for formal education for future scientists or engineers. As a first step in this task, there is a need to identify the knowledge and skills needed by farmers to diversify their cropping systems, as well as by advisors and teachers to provide support and promote such diversification. Deliverable 6.3 aims to summarise the outcomes of seven workshops organised in six European countries to collect the needs and expectations from key actors of AKIS: farmers, advisors and teachers and researchers in the agricultural field.

Knowledge and innovation are key factors to help farmers to transition to diversified cropping systems as well as to help advisors foster diversification. To induce the required paradigm shift, strategic adaptations and changes in the agricultural knowledge and innovation system (AKIS), Task 6.3 aims at developing (i) specific training strategies and programmes for continued professional development; and (ii) strategies for formal education for future scientists or engineers. As a first step in this task, there is a need to identify the knowledge and skills needed by farmers to diversify their cropping systems, as well as by advisors and teachers to provide support and promote such diversification. Deliverable 6.3 aims to summarise the outcomes of seven workshops organised in six European countries to collect the needs and expectations from key actors of AKIS: farmers, advisors and teachers and researchers in the agricultural field.