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A abordagem CTSA nos remete para reflexões onde o conhecimento cientifico é elemento importante na capacitação do sujeito para o pleno exercício da cidadania. No ensino de ciências, assim como nas demais disciplinas que compõe o currículo escolar, os livros didáticos constituem-se em um recurso de fundamental importância já que representa, em muitos casos, o material pedagógico de apoio mais usado pelos professores em sala de aula. Partindo destes pressupostos, o objetivo geral deste trabalho é averiguar como se dá a abordagem CTSA em LD de ciências da EJA, no município de Capanema (PA), sob dois aspectos. Como percurso metodológico, esta pesquisa teve abordagem qualitativa dos conteúdos de ciências apresentados nos LD do 7º e 9º ano da EJA. Os resultados mostraram que, em geral, a abordagem CTSA não estão plenamente contempladas nos conteúdos analisados. Por outro lado, a relação CTSA com os textos abordados e as atividades propostas nos dois LD, apresentaram semelhança. Contudo, os LD podem ser melhorados com a reavaliação e contemplação de um contexto com conteúdos e atividades que envolvam a CTSA, e suas relações ao cotidiano do aluno de um modo mais significativo, contribuindo para a formação de cidadãos críticos e autônomos, capazes de refletir sobre as diversas implicações do seu dia a dia. The CTSA approach leads us to reflections where scientific knowledge is an important element in the training of the subject for the full exercise of citizenship. In science teaching, as in other subjects that make up the school curriculum, textbooks are a resource of fundamental importance since they represent, in many cases, the most used pedagogical support material by teachers in the classroom. Based on these assumptions, the general objective of this work is to investigate the CTSA approach in EJA science textbooks in the city of Capanema (PA), under two aspects. As a methodological approach, this research had a qualitative approach of the science contents presented in the LDs of 7th and 9th grade of EJA. The results showed that, in general, the CTSA approach is not fully contemplated in the analyzed contents. On the other hand, the CTSA relationship with the texts covered and the activities proposed in the two WLDs were similar. However, the LDs can be improved with the re-evaluation and contemplation of a context with contents and activities that involve CTSA and its relations to the student's daily life in a more meaningful way, contributing to the formation of critical and autonomous citizens, capable of reflecting on the various implications of their daily lives. El enfoque CTSA nos lleva a reflexiones donde el conocimiento científico es un elemento importante en la formación del sujeto para el pleno ejercicio de la ciudadanía. En la enseñanza de las ciencias, al igual que en otras materias que conforman el currículo escolar, los libros de texto son un recurso de fundamental importancia ya que representan, en muchos casos, el material de apoyo pedagógico más utilizado por los profesores en el aula. Partiendo de estas premisas, el objetivo general de este trabajo es investigar el enfoque CTSA en los libros de texto de ciencias de la EJA en el municipio de Capanema (PA), bajo dos aspectos. Como vía metodológica, esta investigación tuvo un enfoque cualitativo de los contenidos de ciencias presentados en el LD de 7º y 9º año de EJA. Los resultados mostraron que, en general, el enfoque CTSA no está totalmente contemplado en los contenidos analizados. Por otro lado, la relación del CTSA con los textos abordados y las actividades propuestas en los dos LD, mostraron similitud. Sin embargo, las LD pueden ser mejoradas con la revalorización y contemplación de un contexto con contenidos y actividades que involucren a la CTSA y sus relaciones con la vida cotidiana del estudiante de manera más significativa, contribuyendo a la formación de ciudadanos críticos y autónomos, capaces de reflexionar sobre las diversas implicaciones de su vida cotidiana.