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This work has arisen from the need to take a closer look at the methods taken by the teacher as a mediator in the students' written production process. Thence, it is organized around the practice development related to teaching text production to primary school students, through work with textual genres. Hence, it aims to accomplish a didactic transposition of the theoretical assumptions about textual production, in order to mobilize the teaching pedagogical practice. From this perspective, it works with the aspect that the teacher mediation is really important so that the student-writer's voice appears in his writing. The corpus under analysis is composed of texts written and rewritten by eighth and ninth grade students of primary school at the State School Brighenti Cesare, in São João del-Rei, MG, and was part of the activities of the discipline called Curricular Practice Evaluation of Written Production, offered by the undergraduate degree in Languages at the Federal University of São João del-Rei. This paper had as main theoretical support the Costa Val's (2009) and Ruiz's (2010) studies, and as an analysis snippet sought to reflect to what extent the writing proposals applied encourage the subjectivity of the student-writer., Este trabalho surgiu da necessidade de lançarmos um olhar mais atento aos caminhos metodológicos percorridos pelo professor como mediador do processo da produção escrita dos alunos. Portanto, se organiza em torno do desenvolvimento de práticas relacionadas ao ensino de produção de textos a alunos da educação básica, por meio do trabalho com gêneros textuais. Dessa forma, objetiva realizar uma transposição didática dos pressupostos teóricos sobre produção textual, de modo a mobilizar o fazer pedagógico docente. Nesse sentido, trabalha com a perspectiva de que a mediação do professor é muito importante para que a voz do aluno-escritor apareça em sua escrita. O corpus em análise é composto por textos escritos e reescritos por alunos do oitavo e nono anos do ensino fundamental da Escola Estadual Brighenti Cesare, de São João del-Rei, MG, e fez parte das atividades da disciplina Prática Curricular Avaliação da Produção Escrita, oferecida pela graduação em Letras da Universidade Federal de São João del-Rei. A pesquisa teve como suporte teórico principal os estudos de Costa Val (2009) e Ruiz (2010) e como recorte de análise buscou refletir em que medida as propostas de redação aplicadas incentivam a subjetividade do aluno-escritor.

This article intends to analyze the nominations of Social Programs made through nominal formations (FN), in order to verify how such formations are internally and externally constituted and, once constituted, which discursive domains they are anchored, in other words, which historical-social traces act in the enunciation of such forms. Hence, our work was anchored on the theoretical assumptions established by the Semantics of Enunciation. In this way, we take as specific object of analysis the nominations of the Programs Amigos da Escola; Bolsa Família; Ciência sem Fronteiras; Fome Zero e Minha Casa, Minha Vida. In possession of these FNs, we analyze how the articulatory process between the name-nucleated and the determinants of nominal formations, as elements of perspective, is manifested. As a result of our analysis, we found that the FNs under observation are articulated in a sub and internominal way, as postulated by Dias (2018). In addition, we also observed that the meaning of the elements of the nominal formations occurs in a “block”, not in isolation, nor only through a process of compositionality. In other words: the construction of the meaning effects of these elements is, above all, social, historical and, therefore, enunciative. O presente artigo teve por finalidade analisar as nomeações de Programas Sociais realizadas por meio de formações nominais (FN), a fim de verificar como tais formações se constituem interna e externamente e, uma vez constituídas, em qual(is) domínio(s) discursivo(s) elas se ancoram, ou seja, quais traços histórico-sociais atuam na enunciação dessas formas. Para tanto, nosso trabalho ancorou-se nos pressupostos teóricos estabelecidos pela Semântica da Enunciação. Nessa direção, tomamos como objeto específico de análise as nomeações dos Programas Amigos da Escola; Bolsa Família; Ciência sem Fronteiras; Fome Zero e Minha Casa, Minha Vida. De posse dessas FNs, analisamos como se manifesta o processo articulatório entre os nomes-núcleos e os determinantes, enquanto elementos de perspectivação. Como resultado de nossa análise, constatamos que as FNs em observação se articulam de forma sub e internominal, conforme postulados de Dias (2018). Além disso, observamos, também, que a significação dos elementos das formações nominais ocorre em “bloco”, não isoladamente, tampouco somente por um processo de composicionalidade. Dito de outro modo: a construção dos efeitos de sentido desses elementos é, antes de tudo, social, histórica e, portanto, enunciativa.

It is debated in this paper the productivity of verbal object under the perception of the relation between the organic language configurations andtheir projections of enunciative activation. Our point of view stresses that the syntactic place is established not only by a space in the sentencingarchitecture but also for enunciative aspects which are mobilized to configure it as a place capable of offering referential progression to the event,put into play by the saying. Specifically, the projection analysis of the place of the object performed by the verb, which is not necessarily explicit,demonstrates that the place of the object is marked as a route to the senses in escape (ORLANDI, 2012). It is verified that the explicit object absencedoes not disregard a virtual occupation by nominal formations, which materialize historically outlined regularities, and we propose the concept ofexchange between nominal formations, assuming that the flow of senses can also be stimulated by the occupation of two (or more) different nominalformations in the same place of object. Discutimos neste texto a produtividade do objeto verbal sob a ótica da relação entre as configurações orgânicas da língua e suas projeções de acionamento enunciativo. Defendemos que esse lugar sintático é constituído não apenas por um espaço na arquitetura da sentença, mas também por aspectos enunciativos que se mobilizam para configurá-lo como um lugar capaz de oferecer progressão referencial ao acontecimento posto em cena pelo dizer. De maneira específica, a análise da projeção do lugar de objeto realizada pelo verbo, não obrigatoriamente explícito, demonstra que esse lugar é profícuo para aquilo que Orlandi (2012) nomeia de fuga dos sentidos. Verificamos que a ausência de um objeto explícito não prescinde de uma ocupação virtual por formações nominais que materializem regularidades historicamente delineadas e propomos o conceito de “intercâmbio entre formações nominais”, assumindo