Search

In this study, it is aimed to present a model proposal for the study of etudes, which have an important place in cello education. The work is carried out by, who has an important place in the cello repertoire. It is limited to the technical difficulty analysis of study 7 in the J.L. Duport 21 study book. In the research, the difficulties encountered by the students while studying the J.L. Duport study number 7 were determined, and a model proposal was tried to be developed for this. The study is a two-stage study, descriptive and experimental. In the descriptive stage, Duport study number 7 was examined in terms of technical difficulties, descriptive notation analysis was made, and exercises were written to overcome the technical difficulties. The experimental phase, on the other hand, was carried out with 2 cello students taking individual instrument lessons in the 3rd and 4th grades, who are studying in the Music Education Department of Pamukkale University Fine Arts Education Department. In the experimental stage, the written exercises were tried on the experimental group and observed in terms of the experimental and control groups. At the end of the study, it was concluded that there were significant differences in favor of the experimental group among the participants participating in the experiment. It is predicted that students will be able to write and apply exercises to overcome the difficulties in their own study or work by using this model proposal developed when there is no instructor with them, and that with these exercises they write, they will be able to overcome the difficulties in a faster, effective, and permanent way, and their technical and musical playing quality will increase., Bu çalışmada viyolonsel eğitiminde önemli bir yeri olan etütlerin çalışılmasına yönelik bir model önerisi ortaya konulması amaçlanmıştır. Çalışma, viyolonsel repertuvarında önemli bir yeri olan J.L. Duport 21 etüt kitabındaki 7 numaralı etüdün teknik güçlük analizi ile sınırlandırılmıştır. Araştırmada, öğrencilerin J.L. Duport 7 numaralı etüdü çalışırken karşılaştıkları zorluklar belirlenmiş, buna yönelik bir model önerisi geliştirilmeye çalışılmıştır. Çalışma betimsel ve deneysel olmak üzere iki aşamalı bir çalışmadır. Betimsel aşamada Duport 7 numaralı etüt, teknik zorluklar bakımından incelenerek betimleyici notasyon analizi yapılmış ve teknik zorlukları aşmaya yönelik alıştırmalar yazılmıştır. Deneysel aşama ise, Pamukkale Üniversitesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Ana Bilim Dalında eğitim görmekte olan 3. ve 4. sınıf bireysel çalgı dersi alan 2 viyolonsel öğrencisi ile yapılmıştır. Deneysel aşamada, yazılan alıştırmalar deney grubu üzerinde denenmiş, deney ve kontrol grubu açısından gözlemlenmiştir. Çalışma sonunda deneye katılan katılımcılar arasında deney grubu lehine anlamlı farklılıklar olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin yanlarında bir eğitmen olmadığı zamanlarda geliştirilen bu model önerisini kullanıp kendi çalıştıkları etüt ya da eserdeki zorlukları aşmak için alıştırmalar yazabilecekleri ve uygulayabilecekleri, yazdıkları bu alıştırmalar ile zorlukları daha hızlı, etkili ve kalıcı bir biçimde aşabilecekleri, bununla birlikte teknik ve müziksel çalma kalitelerinin artacağı öngörülmektedir.

When Likert-type scales and analytical rubric type measurement tools are used in instrument performance exams, the adjudicators have to listen the student performance, read and understand the measurement tools and make appropriate scoring according to the performance. Therefore, the researchers think that these measurement tools are not suitable for filling in a limited time like an instrument exam. The aim of the research is to develop a practical measurement tool that focuses on the whole process, whose validity and reliability have been ensured for the piano education lesson. Survey model was used in this study. The study group of the research consists of 52 pre-service music teachers, studying at undergraduate level 1 in the department of music education. The data of the study was collected with rubric developed by the researchers. Intraclass Correlation Coefficient was used to determining inter-rater reliability for general scores and scores given to all criteria. Cronbach’s alpha and item-total statistics were used to determine the reliability and internal consistency of the rubric. Expert opinion was obtained for the content validity of rubric. For the construct validity of the rubric, Pearson correlation analysis was used to determine the relationship between two different assessment methods. According to the results of the study, the consistency between the adjudicators varies between .850 and .976. Since the Cronbach’s alpha coefficient calculated over all criteria is greater than .80 for adjudicator-1 and adjudicator-2, the reliability of the rubric is high. According to the results of Pearson correlation analysis; There is a high correlation between assessment methods for adjudicator-1 and adjudicator-2., Çalgı performans sınavlarında, likert tipi ölçekler ve analitik DPA türü ölçme araçları kullanıldığında, hakemler öğrenci performansını dinlemek, ölçme aracı maddelerini okuyup anlamak ve performansa göre uygun puanlamayı yapmak durumundadır. Dolayısıyla araştırmacılar, bu ölçme araçlarının çalgı sınavı gibi kısıtlı bir zaman içerisinde doldurmaya uygun olmadığını düşünmektedir. Araştırmanın amacı, piyano eğitimi dersi sınav performansını ölçmeye yönelik geçerliği ve güvenirliği sağlanmış, sürecin bütününe odaklanan, pratik bir ölçme aracı geliştirilmesidir. Tarama modeli kullanılan araştırmanın çalışma grubunu, 2018-2019 eğitim-öğretim yılında, üniversitelerin, eğitim fakültelerine bağlı müzik eğitimi anabilim dalında, lisans 1 düzeyinde öğrenim gören 52 müzik öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, araştırmacılar tarafından geliştirilen DPA ile toplanmış, sınıf içi korelasyon analizi (Intraclass Correlation Coefficient) ile genel puanlar ve tüm ölçütlere verilen puanlar arasında hakemler arası tutarlılığa bakılmıştır. DPA’nın güvenirlik analizleri ve iç tutarlılığının belirlenmesinde Cronbach’s alpha ile madde-bütün analizleri (Item-Total Statistics) yapılmıştır. DPA’nın kapsam geçerliği için uzman görüşü alınmış; yapı geçerliği için ise, iki farklı ölçme yöntemi arasındaki ilişkinin belirlenmesi amacıyla Pearson korelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, hakemler arası tutarlılık, .850 ve .976 arasında değişmektedir. Tüm ölçütler üzerinden hesaplanan Cronbach’s alpha iç tutarlık katsayısı, hakem-1 ve hakem-2 için .80’den büyük olduğundan, DPA’nın güvenirliği yüksek düzeydedir. DPA’nın, yapı geçerliği için yapılan Pearson korelasyon analizi sonuçlarına göre; hakem-1 ve hakem-2 için ölçme yöntemleri arasında yüksek korelasyon bulunmuştur.

During violin playing, for functioning of left hand systematic, it is necessary to apply finger movements, forearms and ankle operations correctly on the instrument and to use this function smooth and without disrupting the musical orientation. Integrated with the right note, establishing the nearest to the right intonation and relating it directly to the functioning are the absolute purpose of gamu studies.In general meaning, scale studies, which provides intonation, technical functioning and development of sound quality, should not be ignored that is a technical element that it should be studied regularly in a systematic which is right fingered and positioned.This study was conducted by using structured interview technique to examine the situations of 7 violin educators who gave violin training in Isparta, Ankara and Denizli Fine Arts High School and their attitudes towards the scale studies in their lessons with attitudes towards scale studies in their daily violin exercises of 10 students who had studied violin at Denizli Fine Arts High School. For this purpose; "Observation Form" was created that consisting of 7 open-ended questions purposed at working scales in violin lessons and working by the students. Expert opinion has been taken in planning the content of the form and preparing the related questions. Also, technical analysis of 4 year education program of Fine Arts High Schools’ violin training and the source books that was prepared by the Ministry of Education for violin training were used as a data collection tool.The findings of the study are; the learning outcome of the violin lessons are few due to the inadequacy of lesson hours, unable to make time for scale studies within lesson hours and unable to gain adequate violin practice act towards scale studies in daily exercises, the tonalities, that thought for 9th grade scale studies which is in the 4 year violin education program of the Ministry of Education, should be applied in 3 octaves to the level of 12th grade and there should also be a lesson hour related to the scale studies and the Violin Schoolbooks of Ministry of Education are inadequate towards scale studies., Keman çalmada sol el sistematiğinin işleyişine yönelik parmak hareketleri, ön kol ve bilek işleyişinin çalgı üzerinde doğru biçimde uygulanması ve pozisyon geçişlerinde bu işleyişin akıcı ve müziksel yönelişi aksatmadan kullanılması gerekmektedir. Doğru ses ile bütünleşik, doğruya en yakın entonasyonun kurulması ve işleyişle doğrudan ilişkilendirilmesi gam çalışmalarının mutlak amacıdır.Genel Anlamda entonasyonun, teknik işleyişin ve ses kalitesinin gelişimini sağlayan gam çalışmalarının doğru parmaklandırılmış ve pozisyonlandırılmış bir sistematikte düzenli olarak çalışılması gereken önemli teknik bir unsur olduğu göz ardı edilmemelidir.Bu araştırma, Isparta, Ankara ve Denizli Güzel Sanatlar Liselerinde keman eğitimi veren 7 keman eğitimcisinin, derslerinde gam çalışmalarına yer verme durumları ile Denizli Güzel Sanatlar Lisesinde keman öğrenimi gören 10 öğrencinin günlük keman egzersizlerinde gam çalışmalarına olan yaklaşımlarını incelemek amacıyla görüşme yapılmıştır. Bu amaçla; gamların keman derslerinde çalıştırılmasına ve öğrenciler tarafından çalışılmasına yönelik 7 açık uçlu sorudan oluşan “Görüş Alma Formu” oluşturulmuştur. Formun içeriğinin planlanması ve ilgili soruların hazırlanmasında uzman görüşü alınmıştır. Ayrıca 4 yıllık Güzel Sanatlar Liseleri keman öğretim programı ile Milli Eğitim Bakanlığı tarafından keman eğitimi için hazırlanan kaynak kitaplar veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara yönelik, ders saatlerinin yetersizliğinden kaynaklanan keman dersi kazanımlarının daraldığı, gam çalışmalarına ders saatlerinde yeterince sürenin ayrılamadığı ve öğrencilere günlük egzersizlerinde gam çalışmasına yönelik doğru keman çalışma davranışının yeterince kazandırılamadığı tespit edilmiştir. Milli Eğitim Bakanlığı 4 yıllık keman öğretim programında yer alan 9. sınıf gam çalışmaları için belirtilen tonalitelerin, 12. sınıfın teknik seviyesine uygun olarak, 12. sınıfa geçen öğrenciler için tekrardan çalışılmadığı ve kaynak kitaplarda yer almadığı tespit edilmiştir. Milli Eğitim Bakanlığı Keman Ders Kitaplarının gam çalışmalarına yönelik yetersiz olduğu sonucuna varılmıştır.

Bu araştırmada, Güzel Sanatlar Liselerindeki Bireysel Çalgı Bağlama dersi yarıyıl sonu sınavlarında eğitim-öğretim sürecine olumlu yönde katkı sağlayacak geçerliği ve güvenirliği yüksek olan yeni bir ölçme aracı örneği geliştirmek amaçlanmıştır. Bağlama performansını ölçmeye yönelik 4 alt boyuttan oluşan 18 maddelik ölçüt beceri listesi hazırlanmıştır. Geliştirilen Bağlama Performansı Ölçme Aracının (BPÖA) güvenirliğinin belirlenmesi için Cronbach’s Alpha iç tutarlılık testi uygulanmış ve güvenirlik katsayısı .91 olarak bulunmuştur. Hakemler arası tutarlılığı belirlemek için de toplam puanlar arası korelasyon hesaplanmıştır. BPÖA’ nın duyarlı ölçümler yapıp yapmadığının belirlenmesi için de t testinden yararlanılmış, ölçme aracı ile yapılan ölçme ile geleneksel yolla yapılan ölçme arasında anlamlı bir fark bulunmuştur. Ölçme aracının kapsam geçerliliği ise uzman görüşü ile sağlanmıştır. Geliştirilen bağlama performansı ölçme aracının madde geçerliğinin olup olmadığı temel bileşenler (Faktör) analizi ile tespit edilmiştir. Yapılan analiz sonucunda toplam varyansın %78.838’ini açıklayan 15 madde ve tek faktörden oluşan bir yapı elde edilmiştir. Bu bulgular çerçevesinde, BPÖA’nın geçerli ve güvenilir ölçümler sağlayan bir ölçme aracı olduğu tespit edilmiştir.

Ülkemizde günümüz itibariyle müzik eğitimi alanındaki lisansüstü programlar, 10 doktora ve 17 yüksek lisans programı olarak yürütülmektedir. Bu programlar kendi içerisinde de AKTS, Kredi, benzer içeriklerde farklı ders isimleri, zorunlu veya seçmeli ders gibi unsurlar bakımından çeşitlilik göstermektedir. Çalışmanın amacı; ülkemizde lisansüstü müzik eğitimi programını akademisyen görüşleri doğrultusunda sınıflandırıp analiz ederek, lisansüstü eğitim sürecine bütünleşik bir yapı modeli önermektir. Araştırma, betimsel nitelikte olup, verilerin toplanılmasında ilgili Anabilim Dallarında görev yapan 71 öğretim üyesinin görüşlerinden yararlanılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanan veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda, programlarda birbirine ismen ve içeriksel olarak benzeyen çok sayıda ders olduğu, bu derslerde sadeleştirilme yapılması gerektiği, farklı üniversitelerdeki programlar arasında amaçsal anlamda standartta gidilmesi gerektiği saptanmıştır. Çalışmada, “Müzik Eğitimi Lisansüstü Programlarının” yeniden yapılanma sürecine girmesi, programdaki derslerin amaçları, kazanımları ve içerikleri doğrultusunda belirlenen alanlara göre sınıflandırılması ve öğrencilerin her alandan en az bir dersi zorunlu olarak alacağı bir yapı oluşturulması önerilmektedir., In Turkey today, postgraduate programs include 10 doctorate and 17 master’s programs in the music education field. Among these programs, there is variety in terms of elements like AKTS, credit, different lessons with similar content, mandatory or elective lessons. The aim of the study is the classify and analyze the postgraduate music education programs in Turkey in line with the views of academics to recommend a holistic structural model for the postgraduate education process. The research has descriptive qualities with opinions from 71 lecturers in relevant departments used for data collection. Data collected with semi-structured interview forms were analyzed with content analysis. The research results identified that programs contained many lessons with similar names and contents, that these lessons need to be simplified, and that standards should be used for targets between programs in different universities. The study recommends that the “Music Education Postgraduate Programs” enter a restructuring process, that lessons in programs be classified according to area determined by aims, outcomes and content, and that a structure be created where students have to take at least one lesson from each area.

Thepurpose of this research is to reveal the opinions of classroom teachers relatedto their levels of fullfillment of the competiencies in music classes. To thisaim, screening model was used. The sample of the research consists of 300classroom teachers working in primary schools in Diyarbakır -central province- duringthe acedemic year of 2008-2009. In order to obtain the data required, a questionnaireprepared by scanning the related literature and taking expert opinions wasused. According to the results of the survey; it has been found thatfullfillment level of competencies related to the planning phase is low and thelack of use of materials in the application phase is also noteworthy. It hasalso been determined that instrument training takes place at an"occasional" level and classroom teachers do not spend enough time onextracurricular activities such as organizing musical events and takingstudents to concerts, and organizing trips to the musical institutions andorganizations within the surrounding area.

Bağlama, Türk Halk Müziğinin zengin yapısınınicrasında kullanılan en önemli halk sazlarından biridir. Çalgı eğitiminde etütçalışmaları, gerekli teknik ve müzikal gelişmeyi sağlamak için zorunluçalışmalardandır. Araştırmada bağlama eğitimine yönelik yapılan literatürtaraması sonucunda hazırlanan etütlerin genelde eserlere yönelik hazırlayıcınitelikte olmadığı, birbirini takip eden motif yapıları olarak çoğunluklaegzersiz amaçlı hazırlandığı görülmüştür. Bu bakış açısından hareketlearaştırmada, yapılan teknik ve müzikal analizler ile eserin icrasına yönelikoluşturulan alıştırmalar çerçevesinde, bağlama eğitimine yönelik genelden özelebir bakış açısının sunularak örnek bir çalışma modelinin oluşturulmasıamaçlanmıştır. Araştırmanınbetimsel kısmında, “Şalako” isimli Azerbaycan halk ezgisi müzikal ve teknikaçıdan analiz edilerek toplamda sekiz adet teknik güçlük tespit edilmiş vetespit edilen bu güçlükleri gidermek amacıyla yedi adet ön alıştırmayazılmıştır. Deneysel aşama için on altı kişilik çalışmagrubuna ön testte Şalako isimli ezgi çaldırılmış ve deney ve kontrol gruplarıoluşturulmuştur. Deney grubu, bir hafta süre ile araştırmacı tarafından teknikgüçlükleri gidermeye yönelik hazırlanan teknik çalışmaları çalışmış, kontrolgrubu ise kendi yöntemleri ile eseri bir hafta süre ile çalışmışlardır.Uygulanan son testin ardından yapılan analizler sonucunda deney grubunun, kendiyöntemlerini kullanarak çalışan kontrol grubuna oranla daha başarılı olduğutespit edilmiştir.

Bu çalışmada, Müzik Eğitimi Anabilim Dalında çalgı eğitimi alan öğrencilerin bireysel çalgı sınav performanslarına ilişkin kaygılarını ölçmeye yönelik kültürümüze özgü bir ölçek geliştirmek amaçlanmıştır. Çalışmada, betimsel araştırma modeli kullanılmış ve nitel araştırma tekniklerinden yararlanılmıştır. Araştırma evrenini; 23 Üniversitenin Müzik Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim görmekte olan öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi ise, tesadüfi olarak seçilen 10 üniversitenin Müzik Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim gören 438’i kız, 312’si erkek olmak üzere toplam 750 öğrenciden oluşmaktadır. Yapılan açıklayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri sonucunda 14 maddeden oluşan tek boyutlu bir yapı elde edilmiştir. Ayrıca, maddelerin ayırt edicilik güçlerine ilişkin % 27’lik alt ve üst grupların madde puanlarındaki farklara ilişkin t değerleri ve madde toplam korelasyon katsayıları hesaplanmış ve her iki analizin sonucunda maddelerin ayırt edici olduğu gözlenmiştir. Ölçeğin, iç tutarlık Cronbach Alpha katsayısı .94 test-tekrar test güvenirlik katsayısı ise .93 olarak hesaplanmıştır. Sonuç olarak, Müzik Öğretmenliği öğrencilerinin bireysel çalgı sınav performans kaygılarını ölçebilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirilmiştir., In this study, it is intended to develop a scale unique to our culture, concerning individual instrument performance anxiety of the students who are getting instrument training in the Department of Music Education. In the study, the descriptive research model is used and qualitative research techniques are utilized. The study population consists of the students attending the 23 universities which has Music Education Department. The sample of the study consists of 438 girls and 312 boys, totally 750 students who are studying in the Department of Music Education of randomly selected 10 universities. As a result of the explanatory and confirmatory factor analyses that were performed, a onedimensional structure consisting of 14 items was obtained. Also, t-scores and the coefficient scores of total item correlation concerning the distinguishing power of the items, the difference in the scores of the set of lower and upper 27% was calculated, and it was observed that the items are distinguishing as a result of both analyses. Of the scale, Cronbach's alpha coefficient of internal consistency was calculated as .94, and test-retest reliability coefficient was calculated as .93. As a result, a valid and reliable assessment and evaluation instrument that measures the exam performance anxiety of the students studying in the Department of Music Education, has been developed.

The aim of this research is to determine the teaching levels and characteristics of ‘‘detache\'\' and ‘‘legato\'\' string technigues that have an important role in the begining of violin training. The questionnaire developed for this research was applied to the educators at the Education Faculties and at the Anatolian Art High School. After gathering the datum obtained, the charts including the visions about applied string techiniques were formed. The rate and frequency dissociations of charts were used inthis research. The common and different opinions of 17 violin educators were determined about the examining and teaching the string techniques. Analyzing these opinions, the methods of the best and the easiest way in teaching the string techniques were tried to reach., Bu araştırmanın amacı, keman eğitimine başlangıç aşamasında önemli bir rolü olan “detache” ve “legato” yay tekniklerinin özelliklerini belirleyerek öğretim aşamalarını tespit etmektir. Araştırma, tekniklerin aktarımının gerçekleştirilmesi için yapılan önermeler bakımından önem taşımaktadır. Araştırma için geliştirilmiş olan anket, Eğitim Fakülteleri ve Anadolu Güzel Sanatlar Liselerindeki Keman Eğitimcilerine uygulanmıştır. Elde edilen verilerin toplanmasından sonra yay teknikleri ve bu yay tekniklerinin uygulanmasına yönelik görüşleri içeren bulgular tablo haline getirilmiştir. Araştırmada bu tabloların yüzde ve frekans dağılımlarından yararlanılmıştır. Yay tekniklerinin incelenmesi ve öğretilmesine ilişkin 17 Keman Eğitimcisinin ortak ve farklı görüşleri tespiThe aim of this research is to determine the teaching levels and characteristics of ‘‘detache\'\' and ‘‘legato\'\' string technigues that have an important role in the begining of violin training. The questionnaire developed for this research was applied to the educators at the Education Faculties and at the Anatolian Art High School. After gathering the datum obtained, the charts including the visions about applied string techiniques were formed. The rate and frequency dissociations of charts were used inthis research. The common and different opinions of 17 violin educators were determined about the examining and teaching the string techniques. Analyzing these opinions, the methods of the best and the easiest way in teaching the string techniques were tried to reach.Yay Teknikleri , Detache , LegatoThe String Techniques, Detache , Legato Tam Metin

The aim of this research is to determine the teaching levels and characteristics of ''staccato'' and ''martelé'' string technigues that have an important role in the violin training. Descriptive method is used in the study. The research is important for to convition the bow technics to students that which are essential for preliminary studies. The research is orginating from the thesis., Bu ara?tyrmanyn amacy, keman e?itiminde ba?langyç yay tekniklerinden "staccato" (stakkato) ve "martelé" yay tekniklerinin özelliklerini belirleyerek ö?retim a?amalaryny tespit etmektir. Ara?tyrma yay tekniklerinin özelliklerinin belirlenmesi bakymyndan betimsel niteliktedir. Ara?tyrma, tekniklerin ö?rencilere do?ru biçimde aktarylmasy için gerekli ön çaly?malary sunmasy bakymyndan önem ta?ymaktadyr. Ara?tyrma tez kaynakly derleme bir çaly?madyr.

In This study analyzed that whether the lesson "Computer I-II" which is taking part in music education program is supplying the chainging of the music education technologie. This study searched for beloving subjects that; analyze the name and the definition of the lesson; who are the lecturers of the lesson and what is the way of the teaching; to renew of the theme of the lesson. By this aim the opinions of lesson lecturers was received with 'fully structured interview', the data was evaluated by using 'content analysis' method.In this study the questionnaire was implemented to preservice music teachers and the data was evaluated. Result of the study is the lesson not able to achive to its aim with these thechnics etc. The students indicated that there is no contribution of computer lesson to their careers and they made suggestion and request about this subject., Bu çaly?mada, müzik ö?retmenli?i programynda yer alan "Bilgisayar I/II" dersinin e?itimde de?i?en teknolojik ko?ullary kar?ylayyp kar?ylamady?yna yönelik dersin i?levselli?ini içeren kapsamly bir analiz yapylmy?tyr. Çaly?mada, mevcut dersin isminin adsal ve tanymsal çözümlemesi ve yeniden isimlendirilmesi, derslerin kimler tarafyndan nasyl uygulandy?y, ders içeri?inin güncellenmesi gibi alt konular incelenmi?tir. Bu amaçla söz konusu dersi yürüten ders ö?retim elemanlarynyn görü?leri "tam yapylandyrylmy? görü?me" ile alynmy?, veriler "içerik analizi" yöntemi kullanylarak de?erlendirilmeye çaly?ylmy?tyr. Çaly?mada müzik ö?retmeni adaylarynyn görü?lerine anket yoluyla ula?ylmy? ve de?erlendirilmi?tir. Çaly?ma sonucunda, "bilgisayar" dersi uygulamasynyn, amacyna ula?mady?y yönünde benzer sonuçlara ula?ylmy?tyr. Ö?renciler bilgisayar dersinin mesleki ya?amlaryna katkysy olamady?yny belirtmi? ve bu konuda öneri ve taleplerde bulunmu?tur.

This's an experimental research that aimed to evaulate the 5-6 years old students' rhythmic memories, rhythmic sense, rhythmic practice abilities. Research is done on a work group which consist of 82 students who trains in 75. Yyl Cumhuriyet preschool in Burdur. The rhythmic memories, rhythmic senses and rhythmic practice abilities of both groups has made as frequency and percent tables. As the result the 6 years old groups' abilities are more succesfull then the 5 years old groups' abilities on rhythmic memories, rhythmic senses and rhythmic practice. Even that the second result of the research is that its possible to reach more success on these abilities with more effective rhythmic education on both groups., Bu ara?tyrma, 5–6 ya? grubu ö?rencilerinin ritmik bellek, ritmik algy ve ritmik uygulama becerilerini ölçmek amacyyla yapylmy? deneysel bir çaly?madyr. Ara?tyrma, Burdur ili 75. Yyl Cumhuriyet anaokulundaki 82 ö?renciden olu?an çaly?ma grubu üzerinde gerçekle?tirilmi?tir. Farkly iki ya? grubunun ritmik bellek, ritmik algylama ve ritmik uygulama becerilerine ait verilerin frekans ve yüzde da?ylymlary tablola?tyrylarak sunulmu?tur. Genel olarak ritmik bellek, ritmik algy ve ritmik uygulama becerilerinde 6 ya? grubunun 5 ya? grubundan daha ba?aryly oldu?u görülmü?tür. Fakat her iki ya? grubu için de etkili bir ritim e?itimi ile bu becerilerin daha yüksek düzeyde ba?ary sa?lanabilece?i sonucuna ula?ylmy?tyr.

The aim of the study is to determine the relationship between the grade of success in the class and the individual study time, which has great importance in music education. Descriptive method is used in the study. Frequency and percentage distribution of the data were calculated and shown in tables. The relationship between the variables of the study was calculated through Pearson Technique. The differentiation between the averages of the two groups was determined by t-Test. 0,01 and 0,05 significance levels were chosen as the statistical significance. Nonparametric tests were applied as the number of the subjects were low. It was concluded that there is a significant relationship between the study time and the success grade in the class, but there is not a significant difference in terms of gender variable and general high school-fine arts high school variable. ., Bu çalismanin amaci, müzik egitiminde önemli bir zaman dilimi olan bireysel çalisma süresi ile ders basari notu arasindaki iliskiyi tespit etmektir. Arastirmada "betimsel yöntem" kullanilmistir. Verilerin frekans ve yüzde dagilimlari hesaplanarak tablolastirilmis ve arastirmada ele alinan degiskenler arasindaki iliskiler, Pearson Momentler Çarpim Teknigi ile hesaplanmistir. Iki grup ortalamalari arasinda fark olup olmadigi ise, t-Test ile belirlenmistir. Istatistiksel anlamlilik için ise 0,01 ve 0,05 anlamlilik düzeyi seçilmistir. Sayinin az olmasi sebebiyle Nonparametrik testler uygulanmistir. Ögrencilerin ders çalisma süreleri ile ders basari notlari arasinda anlamli bir iliski oldugu, cinsiyet degiskeni ve genel lise- güzel sanatlar lise degiskenlerine göre anlamli bir fark bulunmadigi sonucuna ulasilmistir.

Araştırmada, viyola öğretiminde en çok kullanılan etüt kitaplarından Ayfer Tanrıverdi Viyola Metodu-III’ te yer alan Grünwald’a ait 5 numaralı etüdün analizi yapılarak analitik bir yaklaşımla irdelenmiştir. Etüt içinde karşılaşılan teknik güçlükler belirlenerek bu güçlükleri aşmaya yardımcı olmak için teknik çalışmalar hazırlanmıştır. Bu ve benzer çalışmaların viyola öğretiminde kullanılan diğer etütlerin çalışma sürecinde de etkili olacağı ve örnek teşkil edeceği düşünülmüştür.

Exam anxiety of instrument education, which is one of the important lessons of music education, affects both education process and exam success negatively. Students tend to play accurately instead of musical and technical components which they should have during instrument education process and because of that, they can’t have kinesthetic behaviors. In this research, it is aimed to find anxiety level of the Music Teaching Department students in individual instrument exam at Fine Arts Department, Faculty of Education and to determine signifance level of different variance of this anxiety. In this study, descriptive research model is used and qualitative research techniques are benefited; 272 girls and 186 boys and in the aggreate 459 students having individual instrument study from Music Teaching Department of Fine Arts are chosen as a study group. At the end of the study, it is determined that most of the students don’t have high level anxiety in the individual instrument exams contrary to researchers’ expectations. It is seen that most of the students have medium level anxiety in the exams. Moreover, girls have more anxiety than boys and the anxiety in the individual instrument exams doesn’t vary according to the type of the high school they graduated., Müzik eğitiminin önemli alan derslerinden biri olan çalgı eğitiminde yaşanan sınav kaygısı, öğrencilerin sınav başarısı kadar eğitim sürecini de olumsuz etkilemektedir. Öğrencinin çalgı eğitimi sürecinde kazanması gereken müzikal veya teknik unsurlar yerine sınav kaygısı ile sadece doğru çalmaya yönelmesi, kazanması beklenen devinişsel davranışların yeterince kazanılamamasına yol açmaktadır. Buradan hareketle bu çalışmada, Eğitim Fakülteleri Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Öğretmenliği Anabilim Dalı öğrencilerinin “Bireysel Çalgı” dersi sınavında içinde bulundukları kaygı düzeylerini ve bu kaygıların farklı değişkenlere göre anlamlılığını belirlemek amaçlanmıştır. Çalışmada, betimsel araştırma modeli kullanılmış ve nitel araştırma tekniklerinden yararlanılmış, farklı bölgelerde yer alan 6 üniversitenin Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalında “Bireysel Çalgı” dersini alan 272 kız 186 erkek toplam 459 öğrenci çalışma grubu olarak seçilmiştir. Çalışma sonunda araştırmacıların beklentilerinin aksine öğrencilerin büyük çoğunluğunun bireysel çalgı sınavlarında yüksek düzeyde kaygı yaşamadıkları tespit edilmiştir. Çalışmada öğrencilerin büyük çoğunluğunun sınavlarda orta düzeyde kaygı içerisinde oldukları görülmüştür. Ayrıca kız öğrencilerin bireysel çalgı sınavlarında erkek öğrencilere göre daha fazla kaygı içerisinde oldukları, bireysel çalgı sınavlarında duyulan kaygının mezun olunan lise türüne göre farklılık göstermediği göze çarpan sonuçlar arasındadır.

Deşifre, müzik öğrencilerinde olması gereken ve müzik performansını olumlu yönde etkileyen bir beceridir. Çalışmanın amacı keman öğrencilerinin deşifre sırasında yapmış oldukları hataları sınıflandırmak ve uygulanan deşifre çalışma programının öğrencilerin deşifre becerilerine etkisi olup olmadığını araştırmaktır. Bu bağlamda 12 keman öğrencisi deney ve kontrol grubu olarak ikiye ayrılmış ve Farnum yaylı çalgı ölçeği kullanılarak deşifre ön testi yapılmıştır. Daha sonra deney grubuna dört hafta süreyle metronom destekli bir deşifre çalışma programı uygulanarak süreç sonunda Farnum yaylı çalgı ölçeği kullanılarak iki gruba deşifre son testi yapılmıştır. Elde edilen veriler ışığında öğrencilerin deşifre testinde yapmış oldukları hatalar sınıflandırılmıştır. Uygulanan deşifre çalışma programının öğrencilerin deşifre becerilerine etkisi olup olmadığı sorgulanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ve Mann Whitney U- testi kullanılmıştır. Öğrencilerin deşifrede yapmış oldukları hataların çoğunlukla ritimsel hatalar olduğu, deşifrenin sürekli ve programlı bir çalışmayla geliştirilebilecek bir beceri olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.

Araştırma, Müzik Eğitimi Anabilim Dallarında (MEABD), keman eğitimi yarıyıl sonu sınavlarında yapılan ölçmede mevcut durumu saptamak ve eğitim-öğretimi olumlu yönde etkileyecek geçerliği, güvenilirliği ve kullanışlılığı yüksek olan yeterince sistematik, yeni bir ölçme aracı örneği geliştirmek amacıyla yapılmıştır. Araştırma, her öğrencinin sınav performans ölçümünün daha nesnel ve sağlıklı bir biçimde yapılmasına katkı sağlayacak yeni bir ölçme aracı örneği geliştirilmesi bakımından önemlidir.Araştırmanın yürütülmesinde genel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma, MEABD'lerinde keman eğitimi yarıyıl sonu sınavlarında yapılan ölçmede mevcut durumu saptaması, yapılan sınavlarda geçerliği, güvenirliği ve kullanışlılığı yüksek olan bir ölçme aracının geliştirilerek kullanılmasının sağlanmasını amaçlaması sebebiyle betimsel niteliktedir.Araştırmanın evrenini, MEABD'lerinde görev yapan keman öğretim elemanları ile bu dersi alan keman öğrencileri oluşturmaktadır. Örneklemini ise; 2003?2004 ve 2004?2005 eğitim öğretim yıllarında bu üniversitelerin MEABD'leri arasından tesadüfî örnekleme yolu ile seçilen 7 üniversitenin MEABD'lerinde keman eğitimi dersini yürüten 23 keman öğretim elemanı ile bu dersi alan 330 keman öğrencisi oluşturmaktadır.Yapılan çözümlemeler sonucunda; Program boyutu, sınav performans boyutu ve dönem içi performans boyutu olmak üzere üç ana boyuttan oluşan ve on bir alt boyutu ölçmek amacıyla belirlenen, on altı hedef beceriyi kapsayan bir ölçme aracı oluşturulmuş ve uygulanmıştır.Bu bulgulardan yola çıkarak şu sonuçlara ulaşılmıştır. Öğretim elemanları, performans ölçme işleminde yazılı bir performans ölçme aracı kullanmamakla birlikte, performans ölçümünün sistematik, güvenilir ve geçerli hale getirilmesinde sistematik bir ölçme aracının geliştirilerek kullanılmasının yararlı olduğu görüşündedirler. Yüksek oranda geçerli ve güvenilir olduğu saptanan ölçme aracının, bu aracı uygulayan öğretim elemanları tarafından da daha geçerli ve güvenilir bir ölçmeye olanak sağladığı görüşünde oldukları belirlenmiştir.Bu sonuçlar doğrultusunda şu önerilerde bulunulmuştur: Bu araştırmada keman performans ölçümü için oluşturulup geliştirilen ölçme aracı, MEABD'lerde yarıyıl sonu sınavlarında kullanılmalıdır. Diğer bireysel çalgı eğitimi dersleri için de böyle bir performans ölçme aracı oluşturularak sınavlarda uygulanabilir. Bu araştırmada oluşturulup geliştirilen ölçme aracı, özel yetenek sınavlarının ikinci aşama müziksel çalma boyutunda keman çalgısı ile sınava katılan öğrencilerin performans ölçümünde de kullanılabilir. The study is carried out in order to determine the existing status in the half-year examinationsand to develop a measurement tool sample that is systematic and has high validity, reliability and functionality which would influence the education-training positively in the Departments of Musical Education (DME). The study is important in terms of developing a measurement tool which will contribute to the more objective and sound measurement of the examination performance of each student.General scanning model is employed in the study. The study has a descriptive quality in that it determines the existing status in the measurements carried out in the half-year examinations in DMEs and that it aims using a developed, highly valid, reliable and functional measurement tool in examinations.The universe of the study encompasses violin lecturers and violin students taking these courses in DMEs. The samples consist of 23 violin lecturers giving violin courses and 330 violin students taking these courses in arbitrarily chosen DMEs of such universities in educational years of 2003-2004 and 2004-2005.As a result of the analyses, a measurement tool comprising sixteen target skills determined to measure three major dimensions, namely program dimension, examination dimension and intra-term performance dimension, and eleven sub dimensions is created and applied.The following results are obtained based on these findings. Whereas the lecturers do not use in performance measurement procedure a written, standard performance measurement tools of which validity and reliability are determined, they share the view that developing and using a systematic measurement tool would be worthwhile in making the performance measurement a systematic, reliable and valid one. It is determined that the lecturers who applied this measurement tool, bear the views that this measurement tool which is determined to be highly valid and reliable allows a more valid and reliable measurement to be made.The following suggestions are made under the light of such results: the measurement tool developed in this study for the measurement of violin performance should be used in half-year examinations in DMEs. Similar performance measurement tools may be developed and applied for other individual musical tool education courses. The measurement tool created and developed in this study can also be employed in the performance measurement of the students who participate in the examinations with the violin instrument at the second level musical playing dimension in special talent examinations. 127