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This article synthesised the origin, evolution, current state, and future trends of information literacy (IL) in Latin America. This study employed a quantitative and qualitative review of documents published by Latin American authors to map out IL's development in the region, which was structured around four pivotal moments: 1) "beginnings" (1997-2007), marking the initial phase of IL's introduction and early development in Latin America, characterised by foundational texts and the organisation of critical events that set the stage for IL's growth in the region; 2) "advances-positioning" (2008-2019) pre-pandemic, it reflects a period of significant growth and establishment of IL, with the emergence of digital platforms, the creation of regional declarations, and the integration of IL into educational curricula, indicating a broader acceptance and institutionalisation of IL practices; 3) "main trends" (2020-2023), it focuses on the adaptation and innovation in IL practices influenced by the COVID-19 pandemic, highlighting the shift toward critical thinking, addressing misinformation, and integrating IL with other competencies in response to digital advancements; and 4) "some perspectives" (2024-…), which includes future directions for IL in Latin America, emphasising the need to adapt IL training to new technological realities such as generative artificial intelligence, and proposing IL as a dynamic research area poised for further integration with global educational and societal goals. The article emphasises the necessity of IL's continuous evolution in Latin America, advocating for its adaptation to technological advancements and its critical role in promoting informed citizenship and lifelong learning. Through the lens of these moments, the study offers a comprehensive overview of IL's progression and potential future impact in the region.

Abstract Trauma scientists have raised the alarm about the devastating consequences of the Ukraine war on mental health. We examined how higher education students—as indirect victims—coped with this conflict and how they emotionally reacted during 2022. We involved 2314 students from 16 countries through an online survey. A structural equation model indicated significant relations between war-related worry about military and macroeconomics domains and two coping strategies (opposition, support giving), in turn significantly linked with six emotions. The model was strongly invariant across gender, study field, and geographic area. The most frequent emotions were anger and anxiety, followed by two future-centred emotions (hopelessness and hope). Emotions were more frequent for females and students of the countries geographically close to the war region. Our findings call for evidence-based policy recommendations to be implemented by institutions to combat the negative short and long-term psychological sequelae of being witnesses of armed conflicts.

This article presents the theoretical analysis of various authors on the importance of Information Literacy (IL) as one of the central aspects in the curriculum for Latin American universities. This analysis seeks to determine the causes that affects the integration into the curriculum and finds, among others, that the teaching of this skill is taught by professors who are not researchers, there is a lack of effective communication between the library and the university, and pedagogical preparation of librarians for their teaching. Subsequently, some recommendations of the possible solutions are made to integrate into the study plans, such as involving the librarians together with the academics in the curricular design, generating new librarian profiles, offering library subjects in the first semesters of the degree, developing the interest of students in learning this skill, as well as influencing their curiosity to investigate.

Este artículo analiza las distintas problemáticas que se enfrentan en la actualidad ante la generación excesiva de contenidos en línea, así como la falta de control que experimenta la presencia de una intencionalidad negativa en sus propósitos, lo que genera graves trastornos de información en los ecosistemas de la comunicación. Esta propuesta se basa en cuatro situaciones: (1) identificación conceptual en relación con la desinformación, categorizando distintas modalidades y dimensiones de información falsa; (2) clasificación de actores participantes en distintos momentos del proceso: propiciadores de situaciones, afectados, verificadores de hechos y consumidores de contenidos; (3) caracterización de estrategias de implementación del fact-checking, correspondientes a la verificación de hechos por medio de agencias especializadas, alternativas curriculares de formación y el papel de las bibliotecas académicas y de los profesionales de las ciencias de la información en la alfabetización informacional, mediática, digital y alfabetización de nuevos medios; y (4) críticas sobre la factibilidad del Fact-Checking desde la perspectiva de diversos autores. Se concluye sobre la carencia de una epistemología sólida respecto al tema y el exceso de posibles alternativas de solución, pero sin concreción de actos objetivos con aplicaciones efectivas.

En la búsqueda de demostrar la utilidad práctica de las ciencias sociales y humanidades (CSH) en diversos contextos, el presente trabajo plantea como objetivo definir las características de un modelo de transferencia de conocimiento (TC) en instituciones de educación superior de las CSH en relación con entidades sociales. Para ello, se realizó una investigación de tipo cualitativo, a través de entrevistas semiestructuradas y grupos focales con expertos, docentes y representantes de entidades sociales, de cuyo análisis de datos fue posible derivar una serie de rasgos sobre formas de ejecución de los procesos de TC, así como la caracterización de un modelo objetivo que propicie adecuadamente la TC para las CSH en relación con otras entidades sociales. Entre los elementos derivados de este modelo se encuentra el reconocimiento de los siguientes elementos: agente iniciador/receptor, identificación de proyectos, vinculación, definición e identificación de necesidades, incentivos y barreras, plan de actividades, evaluación y buenas prácticas.

Esta investigación implementó las pautas sobre competencias en investigación literaria (ACRL, 2007) para diseñar y aplicar un cuestionario diagnóstico sobre habilidades básicas de alfabetización informacional (Alfin) para conocer el desarrollo de tales habilidades en 42 estudiantes de la licenciatura en Letras Españolas de la Universidad Autónoma de Chihuahua. El cuestionario de 40 ítems incluyó preguntas sobre la autopercepción del estudiante sobre sus habilidades informacionales y una prueba para evaluar sus habilidades básicas de Alfin. El promedio de respuestas correctas obtenido fue entre regular y bajo; además se compararon los resultados de autopercepción antes y después de la prueba Alfin, comprobándose que tal prueba afectó negativamente la autopercepción. A pesar de los bajos resultados, la mitad de los estudiantes no mostró interés por mejorar sus habilidades Alfin. Finalmente, discutimos argumentos sobre la influencia positiva de Alfin en el rendimiento, así como las implicaciones de la integración o no de Alfin a los estudios de licenciatura en Letras Españolas.

Este artículo presenta los resultados de un estudio realizado para determinar la influencia de los rasgos asociados a la creatividad en la productividad científica de una muestra representativa de los docentes de la Universidad Autónoma de Chihuahua (UACH), para determinar las relaciones entre estos dos conceptos y su nivel de mutua influencia. Se presentan los conceptos relacionados con la creatividad y se describen los rasgos asociados a la misma que emplearon para diseñar una encuesta como instrumento de recolección de datos. También se recogieron los datos bibliométricos, altmétricos y de experiencia editorial de los docentes seleccionados para cuantificar sus publicaciones e impacto, además de permitir realizar un cruce de los datos recabados de distintas fuentes, para determinar si existe o no relación entre la creatividad y la producción científica.

This reflective, descriptive and exploratory work presents the construction of an evaluation instrument for learning management systems (LMS), according to design and learning parameters, which was used to evaluate Chamilo and Google Classroom. This evaluation was developed in three stages: 1) the materials of an existing course were uploaded to both LMS, and a narrative appreciation of the experiences was documented; 2) a list of advantages and disadvantages was elaborated; and, 3) the instrument that was designed from the specialized literature and the preceding stages was applied. We found that Classroom got slightly better results than Chamilo and that the advantages and disadvantages of each LMS are partly related to their own characteristics. Despite the limitations of the research design used and that we only report professors’ point of view, this approach can contribute for to develop further evaluation parameters that can be applied to other LMS.

Este artículo relata el inicio de una investigación que se planteó con el fin de brindar apoyo a las instituciones de educación superior para incrementar sus niveles de producción científica, mediante la formación de nuevos investigadores. Busca identificar los entrecruces entre las subjetividades y la praxis de la investigación, a través de un estudio cualitativo con enfoque fenomenológico, que tiene el objetivo de conocer la experiencia de ser un investigador, encontrar cuáles son las características, aspectos de la personalidad, prácticas, habilidades, etapas de evolución y procesos de formación que tipifican a un individuo como investigador, además de llegar a definir qué significa ser un investigador, qué es investigar y qué praxis produce, cuál es el rol de las experiencias de los investigadores consolidados en la formación de nuevos investigadores y de qué manera los investigadores fungen como mentores y capacitadores. Los resultados que aquí se presentan corresponden a la primera fase de la investigación, en la que encontramos algunas de las habilidades y capacidades necesarias para que un investigador novel pueda trascender en el mundo de la investigación y publicación científica y académica.

Este artículo presenta los avances de una investigación en curso, la cual busca estudiar cómo el currículo de educación superior de nivel licenciatura enseña y desarrolla habilidades informacionales y de investigación (HII). Dicho estudio analizará una muestra mundial de los currículos de las universidades con mejores indicadores de investigación, con el fin de determinar los elementos curriculares más efectivos y las mejores prácticas para la enseñanza y el desarrollo de las HII. Se describen las etapas de esta investigación y como resultado preliminar se incluye la rúbrica a emplear en esta investigación, como el instrumento de recolección de datos principal, con el cual se realizará un análisis de contenido a los programas de las universidades seleccionadas. Finalmente se incluye una breve reflexión sobre la importancia de esta investigación bajo el contexto de los retos de la nueva escuela mexicana, y se enfatizan las contribuciones de esta investigación para la enseñanza y el desarrollo de las HII y por ende sus aportes para la competitividad, sustentabilidad, financiamiento y evaluación de la calidad de la educación superior.

Este artículo describe un diseño metodológico mixto, propuesto para analizar el uso de los medios digitales de educomunicación (MDE) en la educación superior de México. Tal diseño busca proveer elementos para analizar cómo los docentes perciben el uso de la tecnología en el aula, al sugerir el empleo de dos etapas de recolección de datos: primero, empleando una encuesta con preguntas de selección múltiple, jerarquización y ponderación, así como de escala de tipo Likert y diferencial semántico; la segunda etapa implica entrevistas a profundidad con los docentes seleccionados según su tiempo trabajando como educadores y el que llevan usando los MDE. En la instrumentalización de esta propuesta metodológica se verificaría la dependencia y aceptación tecnológica del docente, además se podrá llegar a una serie de generalidades en el proceso de enseñanza en ramas del conocimiento específico y características personales de los docentes; también se podrá ubicar cuáles MDE coinciden con el modelo de aceptación tecnológica y cuáles se alejan más de sus postulados, así como indagar sobre las percepciones de los docentes respecto a la eficacia y gusto de los MDE al momento de impartir sus clases.

Introducción: Este trabajo caracteriza las condiciones organizacionales del capital social entre investigadores pertenecientes a una comunidad de investigación y estudia la relación con sus niveles de productividad científico-tecnológica, demostrando para ciertas dimensiones y variables su asociación y dependencia, lo que puede proporcionar elementos para elevar su productividad a través de procesos de comunicación de la ciencia. Método: Se emplea un diseño transversal-causal, a través de un muestreo probabilístico aleatorio, aplicado a un centro de investigación mexicano, utilizando escalas de intervalo diseñadas para tal fin, sujetándose a un análisis de correlación y regresión. El estudio se realizó bajo el enfoque paradigmático cuantitativo y de naturaleza no experimental. Resultados: Caracteriza al capital social y la producción científico tecnológica conforme a las dimensiones: psicosocial (confianza, cooperación y colaboración, normatividad organizacional, y asociatividad y redes sociales) y estructural (cantidad y calidad en las relaciones interpersonales de carácter laboral). Presenta un análisis de la producción científico-tecnológica global por investigador y de asociación y dependencia entre el capital social y la productividad científico-tecnológica, considerando un período anual de observación. Conclusión: El estudio concluye que: a) las comunidades de investigación y los individuos con altos niveles de capital social, pueden mantener niveles elevados de productividad científico-tecnológica, no de manera general, pero sí en ciertos productos; específicamente b) la dimensión psicosocial del capital social, es un factor importante para elevar la productividad en el área de la formación de recursos humanos (tesis doctorales y estancias de investigación); y c) el capital social estructural está asociado e influye en el nivel de productividad en el área de las publicaciones científicas.

Background The problem of access to medical information, particularly in low-income countries, has been under discussion for many years. Although a number of developments have occurred in the last decade (e.g., the open access (OA) movement and the website Sci-Hub), everyone agrees that these difficulties still persist very widely, mainly due to the fact that paywalls still limit access to approximately 75% of scholarly documents. In this study, we compare the accessibility of recent full text articles in the field of ophthalmology in 27 established institutions located worldwide. Methods A total of 200 references from articles were retrieved using the PubMed database. Each article was individually checked for OA. Full texts of non-OA (i.e., “paywalled articles”) were examined to determine whether they were available using institutional and Hinari access in each institution studied, using “alternative ways” (i.e., PubMed Central, ResearchGate, Google Scholar, and Online Reprint Request), and using the website Sci-Hub. Results The number of full texts of “paywalled articles” available using institutional and Hinari access showed strong heterogeneity, scattered between 0% full texts to 94.8% (mean = 46.8%; SD = 31.5; median = 51.3%). We found that complementary use of “alternative ways” and Sci-Hub leads to 95.5% of full text “paywalled articles,” and also divides by 14 the average extra costs needed to obtain all full texts on publishers’ websites using pay-per-view. Conclusions The scant number of available full text “paywalled articles” in most institutions studied encourages researchers in the field of ophthalmology to use Sci-Hub to search for scientific information. The scientific community and decision-makers must unite and strengthen their efforts to find solutions to improve access to scientific literature worldwide and avoid an implosion of the scientific publishing model. This study is not an endorsement for using Sci-Hub. The authors, their institutions, and publishers accept no responsibility on behalf of readers.

Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre la enseñanza de Alfabetización Informacional (ALFIN) en la educación básica, cuyo objetivo fue determinar las mejores prácticas para su implementación e identificar los temas a incorporar en una iniciativa de esta naturaleza, así como las formas de afrontar la problemática de la saturación de la información, de modo que se pretende que cada estudiante aprenda a buscar, a encontrar, a seleccionar, a evaluar y a comunicar información, para adquirir conocimientos, habilidades y actitudes. La metodología del estudio se basó en el análisis de experiencias usando un enfoque cualitativo, donde se concluye que ALFIN se implementó exitosamente por medio del uso del juego, aplicaciones digitales para su enseñanza, cursos específicos en sobre el tema, juegos de mesa, la técnica booleana de búsqueda de información, la lectoescritura, enseñanza por medio del dibujo e instrumentos para la evaluación y utilización de recursos educativos. El logro principal fue contribuir con el desarrollo de las competencias que necesita el estudiantado para desempeñarse con éxito en la escuela y para lograr la capacidad del aprendizaje permanente.

Student mobility is among the most important internationalization initiatives for higher education institutions. This article describes the influence that student academic mobility has on the training of future professionals at the Autonomous University of Chihuahua (UACH, Mexico) and its students’ perceptions toward UACH’s Student Mobility Program (PROMES). Under such aim, the research objectives were to determine the opinion of participating students regarding the exchange process, the academic quality of the destination universities, the academic cooperation offices of the destination universities, and toward PROMES’ management. This research was quantitative, non- experimental, and transversal. The methodology used was a case study conducted only within UACH using simple random sampling, which was selected from the 170 undergraduate students that participated in PROMES during 2015 (confidence level of 90%, margin of error of 7.5%). The survey consisted in four main sections, which were intended for students to evaluate four factors related to PROMES: a) exchange process; b) academic quality of the destination university; c) support of the academic cooperation offices; and d) PROMES’ management at UACH. Results are presented according to four dimensions that the survey evaluated, which include: the exchange process, academic quality of the destination university, support of the academic cooperation offices, and PROMES’ management at UACH. These results point toward important statistical correlations regarding the relationship between how students value their academic development and the quality of the facilities in the destination universities, as well as with the quality of the educational programs. Resumen La movilidad estudiantil es una de las iniciativas de internacionalización más importantes para las instituciones de educación superior. Este artículo describe la influencia que tiene la movilidad académica de los estudiantes en la formación de futuros profesionales en la Universidad Autónoma de Chihuahua (UACH, México), y las percepciones de sus estudiantes hacia el Programa de Movilidad Estudiantil de la UACH (PROMES). El objetivo de la investigación fue determinar la opinión de los estudiantes participantes con respecto al proceso de intercambio, la calidad académica de las universidades de destino, las oficinas de cooperación académica de las universidades de destino y la gestión de PROMES. Esta investigación fue cuantitativa, no experimental y transversal. La metodología utilizada fue un estudio de caso realizado solo en UACH. Utilizando un muestreo aleatorio simple, se seleccionaron 170 estudiantes de pregrado que participaron en PROMES durante 2015 (nivel de confianza del 90%, margen de error del 7.5%). La encuesta, dirigida a los estudiantes, constó de cuatro secciones principales para evaluar los siguientes factores relacionados con PROMES: a) proceso de intercambio; b) calidad académica de la universidad de destino; c) apoyo a las oficinas de cooperación académica; y d) la gestión de PROMES en la UACH. Los resultados se presentan según las cuatro dimensiones que evaluó la encuesta, que incluyen: el proceso de intercambio, la calidad académica de la universidad de destino, el apoyo de las oficinas de cooperación académica y la gestión de PROMES en la UACH. Estos resultados muestran importantes correlaciones estadísticas en la relación entre la forma en que los estudiantes valoran su desarrollo académico y la calidad de las instalaciones en las universidades de destino, así como con la calidad de los programas educativos.