Search

Araştırmanın amacı; ilkokul birinci sınıfa isteğe bağlı kaydedilen öğrencilerin bitişik eğik yazı çalışmalarında karşılaştıkları problemlerin sınıf öğretmenlerince belirlenmesidir. Araştırma, birinci sınıf öğretmenlerinin ilkokula isteğe bağlı kaydedilen öğrencilerin bitişik eğik yazma becerisini öğrenirken karşılaştıkları problemlere ilişkin görüşlerini ortaya koyan nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeline uygun olarak yürütülmüştür. Veri toplamak aracı olarak Şahin’in (2012) Bitişik Eğik Yazı Öğretiminde Karşılaşılan Problemler adlı çalışmasında kullandığı “Bitişik Eğik Yazı Öğretiminde Karşılaşılan Problemler Anketi” araştırmacılarca geliştirilerek kullanılmıştır. Araştırmada kullanılan veri toplama aracı, ölçüt örnekleme yöntemiyle seçilen birinci sınıf öğretmenlerine uygulanmıştır. Bu kapsamda sınıfında isteğe bağlı olarak ilkokula kaydedilen öğrencilerin bulunduğu 129 sınıf öğretmeni araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Veriler bilgisayar ortamına aktarılarak SPSS paket programıyla yüzde (%) ve frekans (f) değerleri hesaplanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; isteğe bağlı olarak ilkokula kaydedilen öğrencilerin bitişik el yazısı öğrenirken karşılaştıkları problemler incelendiğinde öğretmenler; öğrencilerin hazırlık, harf, kelime ve cümle yazımı ve genel görünüş aşamasında kısmen problem yaşadıklarını, uygulama zamanı aşamasında ise zorlandıklarını, bu zorlanmanın erkek öğrencilerde daha fazla gözlemlendiğini ifade etmişlerdir. Öğretmenlerin görüşlerine göre, ilkokula öğrencilerin en fazla hata yaptıkları küçük harfler “f, b, k, s” harfleri, büyük harfler ise “H, D, S, K” harfleri olarak belirlenmiştir. Öğretmenlerin görüşlerine göre, bu öğrencilerin yazmada zorlandıkları küçük harfler “s, f, r, k” olarak gözlemlenirken, büyük harfler ise “D, H, G, S” olarak tespit edilmiştir. Öğretmenlerin görüşlerine göre, yazımında en çok karşılaştırılan harfler olarak “b–d”, “r–n”, “m-n” ve “u-v” harfleri olduğu görülmüştür. Araştırma sonuçlarına göre araştırmacı ve uygulayıcılara öneriler sunulmuştur, The aim of this research is to determine the encountered problems by students optionally enrolled to elementary school in cursive handwriting studies the research is conducted according to survey model. The questionnaire named “Encountered Problems of Teaching Adjacent Italic Handwriting” and handled by Şahin (2012) is improved by researchers and used as data collection device. The improved data collection device is directed to first class teachers chosen by criteria sampling and have students who are optionally enrolled to elementary school. According to the research result; the teachers express that these students have partial problems at the tags of preparation, letter-wordsentences writing and general sight and they are forced at the stage of application time. And it’s observed that boys are forced more than girls. The majority of teachers stated that these students are so bored and were forced to write long texts at the practice time. According to the teachers, it’s determined that common mistaken letters of the students -who are registered for school arbitrarily- are “f,b,k,s” as small and “H,D,S,K” as big letters. It’s observed that these students are forced in writing the small letters “s,f,r,k” and the big letters “D,H,G,S”. And it’s indicated that “b-d”, “f-n”, “m-n” and “u-v” are the letters which are mostly confused. According to the survey results were presented by researchers recommend

The study aims to adapt `Multiple Intelligence Survey` that was developed by McClellan and Conti (2008) in to Turkish and analyze its validity and reliability. First of all, language validity is analyzed and after the results ara fit with the original form, validity and reliability analsis were made. The results of confirmity factor analysis (DFA) shows that the instrument is fit with original form. Internal consistency coefficients of the instrument were seen as .73-.86. Depending on the finding, the instrument can be accepted as reliable and valid one. As a result of this study, it is suggested that the instruments that consist of the ninth intelligence of Howard Gardner and that are suitable for younger age groups should be developed., Araştırma, McClellan ve Conti (2008) tarafından geliştirilen Çoklu Zeka Ölçeği`ni Türkçeye uyarlamak ve geçerlik ve güvenirlik analizlerini yapmaktır. Uyarlanan ölçeğin dil geçerliği yapılmış, dilsel eşdeğerliliğe sahip olduğu anlaşıldıktan sonra geçerlik ve güvenirlik analizleri yapılmıştır. Yapılan doğrulayıcı faktör analizi sonucunda ölçeğin orjinal formuyla uyumlu olduğu ve iç tutarlık katsayılarının da .73-86 aralığında olduğu görülmüştür. Ölçeğin geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu söylenebilmektedir. Çalışma sonucunda, Gardner`ın dokuzuncu zeka alanını da kapsayan küçük yaş gruplarına uygun ölçme araçlarının geliştirilmesi önerilmektedir.

Bu araştırmanın konusu ilköğretim okullarında görev yapan 4. ve 5. okutan sınıf öğretmenlerinin üstbilişsel farkındalık düzeylerinin yaş, cinsiyet, medeni durum, kıdem, mezuniyet durumu, mezun olunan okul değişkenlerine göre karşılaştırılarak incelenmesidir. Bu amaçla Sivas ili Merkez okullarında bulunan 131 (47 kadın; 84 erkek) sınıf öğretmeni çalışmanın örneklemini oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Schraw ve Dennison tarafından geliştirilen ve Akın, Abacı ve Çetin tarafından Türkçe uyarlaması yapılan Biliş ötesi Farkındalık Envanteri örneklem dışı tutulan sınıf öğretmenleri üzerinde geçerlilik yönü sınanarak kullanılmıştır. Çalışma 2011-2012 eğitim ve öğretim yılında yürütülmüştür. Elde edilen veriler, SPSS 17.0 paket programında analiz edilmiştir. Araştırmanın bulgularına göre sınıf öğretmenlerinin üstbilişsel farkındalık düzeyleri cinsiyet bağlamında bayan öğretmenlerin üstbilişsel farkındalıklarının (x=211.74) , erkek öğretmenlerden (x=209.35) daha yüksek olduğu görülürken; medeni durum ve diğer değişkenlere ilişkin (P>,05) anlamlı farklılık görülmemiştir. Araştırma verilerine dayanarak sınıf öğretmenlerinin üstbilişsel farkındalıklarına ilişkin bilgi ve kazanımlarının artırılması amacıyla hizmet içi kurslar düzenlenmesi gibi öneriler sıralanmıştır

Nitel araştırma biçiminde desenlenen bu çalışma ile algılanan anne tutumunun kız çocuklarınınkariyer beklentisine etkisini incelemek amaçlanmıştır. 2012-2013 eğitim öğretim yılı baharyarıyılında, Sivas İli merkezinde bulunan Sivas Anadolu Lisesinde okuyan 15 kız öğrenciye veCumhuriyet Üniversitesinde öğrenim gören 15 1.sınıf öğrencisine yapılandırılmış yönteme görehazırlanmış sorular uygulanmış ve daha sonrada söylev çözümlemesi tekniği kullanılarak içerikanalizi yapılmıştır. Elde edilen bulgulara göre; kız çocuklarının annelerinin kendilerine destek vermedurumuna göre beklentileri artmakta veya azalmaktadır. Yine elde edilen bulgular, annelerinçocuklarından fazlasıyla olgun ve sorumlu davranışlar beklediklerini ortaya koymuştur. Çalışmadaannelerin büyük bir kısmının çocukları ile ilgili karar verirken çocuklarının fikirlerini önemsediklerive annelerin çocuklarının kendileri ile ilgili karar almalarına izin verdikleri sonucuna ulaşılmıştır.Ayrıca annelerin büyük bir çoğunluğunun çocuklarına yeterince özgürlük tanıdıkları, çocuklarınıakademik olarak destekledikleri ve çocukların da annelerinin kendilerini destekleyeceklerineinandıkları sonucuna varılmıştır. Bu çalışmanın literatüre katkı yaparak konuyla ilgilenen annelerefaydalı olacağı ve yeni çalışmalara yön vereceği düşünülmektedir.

In this study it is aimed to describe the teacher's role in society revealed in preservice teachers’ discourse. Two qualitative research techniques - metaphor analysis and discourse analysis- were used in the study and study groups formed from the students having education in Cumhuriyet University, Faculty of Education and pursuing undergraduate degree in class and Turkish language teacher programs. The study group for discourse analysis composed of fourteen students, and metaphor analysis were performed with the four hundred and sixty students. For the discourse analysis part students were given three topic to their reflections on “teacher and society” at different time, For the metaphor analysis part students were given a survey asking their metaphors for teachers and their rational. According to the results of the study, the most important social roles of teachers were defined in discourse and metaphors created by students. These roles were as follows: Teacher as socialization agent; passing the culture and values of the society to students, improvement agent; improving the society further, teaching agent; passing knowledge and experience, correction agent; correcting mistakes and challenging with problems. In this context, suggestions were made according to the results of the study such as the components of programs of teacher training institutions should be reconsidered, and teachers should be trained properly through in-service training for more active and dynamic teacher profiles in accordance with the changing conditions of society and age., Bu çalışmada öğretmen adaylarının görüşlerine göre öğretmenin toplum içindeki rollerini betimlemek amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma tekniklerinden olan metafor ve söylem çözümleme yöntemleri kullanılırken her iki teknik için oluşturulan çalışma grupları Cumhuriyet Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf ve Türkçe öğretmenliği programlarında okuyan öğrencilerdir. Söylem çözümlemesi için çalışma grubu on dört kişiden oluşurken, metafor çözümlemesi için dört yüz altmış öğrenci ile çalışılmıştır. Söylem çözümlemesi için öğrencilerden değişik zamanlarda alınan öğretmen konulu üç yazı kullanılırken, metafor çözümlemesi için öğrencilerin öğretmenler için kullandığı metaforları ve neden kullandıklarını belirttikleri anketler veri toplama araçları olarak kullanılmıştır. Çalışmanın sonuçlarına göre, öğretmenlerin en önemli toplumsal rolleri olarak toplumun kültür ve değerlerini öğrencilere aktarmadaki sosyalleştirici; toplumu daha ileriye ve iyiye götürmedeki öncü; bilgi ve tecrübe aktarmadaki öğretici; hata ve problem durumlarındaki mücadeleci ve onarıcı –aynı zamanda- çözümcü rolleri öğrencilerin ürettikleri söylem ve geliştirdikleri metaforların çözümlenmesi ile ortaya çıkmıştır. Bu bağlamda öğretmenleri yetiştiren kurumların yukarıda sözü edilen metaforlar bileşeninde programlarını yeniden gözden geçirmeleri, hizmet içi eğitimler yoluyla daha aktif ve dinamik öğretmen profili oluşturma ve toplumun ve çağın değişen şartlarına uygun olarak yetiştirilmeleri gerektiği gibi öneriler sıralanmıştır.

The purpose of this study is to examine 5th grade elementary school students’ learned helplessness and thinking ability in mathematics in terms of certain variables (such as gender, school, grade point average in mathematics, teacher attitude, out of school support). Scanning Model was used in this study. Sample of the study constituted students of fifth grade from four elementary schools in the city center of Sivas. The schools were determined by their SBS exam points (Two highest and two lowest average points-school selected: Cumhuriyet University, Kanuni, Mehmet Akif, İstiklal, and Fevzi Paşa) 292 fifth grade students were selected. The "Learned Helplessness in Mathematics Scale" developed by Koğ and Baser (2011) and "Reasoning Test in Mathematics" were used as instruments of measurement. Upon collecting data through the scales, frequency, MannWhitney U, Kruskal-Wallis one-way independent samples and analysis of variance (ANOVA) were conducted. As a result of the study, there were significant differences in all variables in terms of in the thinking skills and learned helplessness in mathematics. Based on these results, such suggestions as encouraging students success by offering them a variety of activities, making students active in the learning process, incorporating current issues in the course design, giving concrete examples of events to maximize attention and creating a classroom atmosphere that will enhance students' selfesteem were made to reduce the students 'learned helplessness in mathematics and to improve thinking skills., Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 5.sınıf öğrencilerinin matematikteki soyut düşünme becerisi ile matematikteki öğrenilmiş çaresizliğinin bazı değişkenler (cinsiyet, okul, matematik not ortalaması, öğretmen tutumu, ders dışı destek) açısından incelemektir. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Örneklemde 2011-2012 eğitim-öğretim yılı Sivas il merkezindeki 2010 yılı SBS başarı sıralamasına göre ilk iki, orta ve son ikinci sıradaki toplamda 5 ilköğretim okulundaki (Cumhuriyet Üniversitesi, Kanuni, Mehmet Akif, İstiklal ve Fevzi Paşa) 5. sınıftan 292 öğrenci seçilmiştir. Ölçme araçları olarak Koğ ve Başer (2011) tarafından geliştirilen “Matematikte Öğrenilmiş Çaresizlik Ölçeği” ile “Matematikte Soyut Düşünme Testi” kullanılmıştır. Ölçekler aracılığıyla toplanan verilere, frekans, Mann-Whitney-U, Kruskal Wallis ve ilişkisiz örneklemlerde tek yönlü varyans analizi (ANOVA) yapılmıştır. Araştırma sonunda, kullanılan tüm değişkenlerde matematikte öğrenilmiş çaresizlik ve soyut düşünme becerisi açısından anlamlı farklılık gözlenmiştir. Bu sonuçlara dayalı olarak öğrencilerin matematikte öğrenilmiş çaresizliğini azaltmak ve matematikteki soyut düşünme becerilerini artırmak için; öğrencilere çeşitli etkinlikleri sistematikleşerek başarıları teşvik etmek, öğrencileri süreçte aktif kılmak, derste güncel konulara yer vererek, somut olaylardan örneklerle dikkatleri en üst seviyeye çıkarmak ve öğrencilerin özgüvenlerini artıracak sınıf ikliminin oluşturulması vb. öneriler sıralanmıştır.

Nitel araştırma biçiminde desenlenen bu çalışma ile ilkokul öğretmenlerinin öğrencilerde görülen sosyal problemlerin akademik başarıya etkisine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın verileri, 2012-2013 eğitim öğretim yılı bahar yarıyılında, Sivas ili Suşehri ilçe sınırları içerisinde yer alan farklı eğitim kurumlarında yapılandırılmış görüşmelerden elde edilmiş, elde edilen veriler betimsel ve içerik analiz yöntemleriyle irdelenmiştir. Elde edilen bulgulara göre öğretmenler sosyallik kavramını iletişim ve arkadaşlık ilişkileri ile ifade etmiştir. Sosyal problem yaşayan öğrencilerin akademik başarısının daha düşük olduğunu belirten öğretmenler, bu öğrencilerin derslere ilgilerinin düşük seviyede olduğunu ve motivasyon sorunu yaşadıklarını belirtmişleridir. Ailenin, sosyal beceri gelişiminin önemli bir parçası olduğunu vurgulamış ve bu konuda ailelerin bilinçlendirilmesi gerektiğini ifade etmişlerdir. Ayrıca sosyal problemlerin kız öğrencilerde daha çok görüldüğünü belirtmişlerdir. Sosyal becerileri geliştirmek için öğrencilere sosyal paylaşımlarda bulunabilecekleri ortamlar yaratılması, öğrencilerin kendilerini ifade etmelerine olanak sağlanması gerektiğini vurgulamışlardır.Geleceğin sağlıklı toplumunu oluşturacak çocukların, sosyal beceriler ve olumlu gerekmektedir. İlkokul dönemi çocukların bu özellikleri kazanmaya en açık olduğu dönemdir. Bu dönemde öğretmenler çocukların model aldıkları en önemli figür haline gelirler. Bu nedenle öğrencilerde sosyal becerilerin geliştirilmesi, pekiştirilmesi ve bu becerilerin değişik ortamlarda uygulanmasının gerektiğinin vurgulandığı bu çalışmada öğrencilerde sosyal becerilerin geliştirilmesi konusunda öğretmenlere bazı tavsiyelerde de bulunulmuştur, The purpose of this study, which was designed in format of qualitative research, is to determine the impact of social problems in students to academic success on primary school teachers’ views. The data of the research were obtained by semi- structured interviews with 25 teachers who work in different educational institutions in Suşehri in Sivas in the term of Spring semester of 2012-2013 academic year and the data were discussed by descriptive and content analysis methods. According to the findings, teachers referred the concept of sociability with communication and friendship concepts. The teachers expressed that the academic success of the students, who had social problems, were low and these students had very little interest in lessons. Furthermore the teachers stated that these students had motivation problems. The teachers emphasized that family had a very important role in the development of social skills of the students and the families should be informed about these issues. Morever, the teachers stated that social problems were seen more in female students. The teachers emphasized that some environment, in which the students could have social interaction with others, should be created to develop the social skills of the students and also the students should be provided to express themselves. The children, who will compose the healthy society of the future, need to acquire social skills and positive character traits. Primary school is the most suitable period when the students gain these features. In this period the teachers become the most important figüre for the students who see them as the model. Therefore, in this study which emphasizes the development and reinforcement of the social skills of the students and the necessity to apply these skills in different environment, there are also some advice to teachers on the development of students' social skills

Nowadays, being a primary school teacher that is different from other teaching areas is remarkable in terms of difficulties in the first five years of their professions. Conditions of professionalism and working areas and various problems constitute an extra burden on them. The study based on the survey model aims to find and describe the problems that primary school teachers have in the first five years of their professions. Fort the study 189 elementary school teachers working and in their first five years in their profession in Sivas were selected rarndomly. Survey was implemented and results were analyzed with SPSS statistical software. According to the results, most of primary school teachers experience various problems during their first assignment and early years of their profession. These problems were listed as follows: lack of interests of the students, perspective of parents to school, administrative competencies, materialdefiencies in schools, heating and substructure issues, problems related to work practices in multi-grade classes etc., Günümüzde uygulama şekli olarak diğer öğretmenlik alanlarından farklı olan sınıf öğretmenliği, mesleğin ilk yıllarında yaşanılan zorluklar yönüyle de dikkat çekicidir. Gerek meslekleşme koşulları, gerekse çalışma alanları sınıf öğretmenleri üzerinde çok yük oluştururken, değişik problemler bu öğretmenlerin işini daha da zorlaştırmaktadır. Tarama modelinde yapılan bu çalışmayla sınıf öğretmenlerinin mesleğin ilk beş yılında yaşadığı sorunlar tespit edilmeye çalışılmıştır. Araştırmanın Sivas ili merkezinde çalışan kıdemi 5 yılın altında 189 öğretmen katılmıştır. Öğretmenlere verilen anketlerin sonuçları SPSS istatistik programında değerlendirilip raporlaştırılmıştır. Araştırma sonucuna göre sınıf öğretmenlerinin büyük bir kısmı ilk atamaları ve görevlerine başladıktan sonra birçok problemle karşılaşmaktadırlar. Bu problemlerin başlıcaları; öğrencilerin derslere karşı ilgisizliği, velilerin okula bakış açısı, okullarda materyal eksiklikleri, ısınma- alt yapı sorunları, birleştirilmiş sınıflarda çalışma pratiklerine ilişkin sorunlar olarak belirlenmiştir

Bu araştırmada, ilköğretim öğrencilerinin Türkçe dersine yönelik tutumlarının, bazı değişkenlere göre nasıl etkilendiği incelenmiştir. Bu bağlamda anne-baba eğitim durumları ve öğrenci cinsiyetlerinin öğrencilerin Türkçe dersine ilişkin tutumlarına etkileri incelenmiştir. Araştırmanın verileri, 2012-2013 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Sivas il merkezindeki okullarda eğitim alan 192 4. sınıf öğrencisi ve bu okullarda çalışan 20 sınıf öğretmeninden tutum ölçeği ve açık uçlu sorularla toplanmıştır. Söz konusu çalışma için öğrencilere uygulanan Türkçe dersine yönelik Tutum Ölçeği ve öğretmenlere sorulan açık uçlu iki görüşme sorusu ile veriler elde edilmiştir. Öğretmenlere göre öğrencilerin Türkçe dersine yönelik tutumlarının genelde olumlu olduğu; tutum ortalamalarının cinsiyet değişkeninde kızlar lehine farklılaştığı; ancak öğrencilerin anne-babalarının eğitim düzeylerinin Türkçe dersi tutumuna çok büyük bir etkisinin olmadığı yönündeki görüşleri bulgulara yansımıştır. Bu doğrultuda, kız öğrenciler lehine yüksek çıkan Türkçe dersi tutumlarını erkek öğrenciler lehinde iyileştirmek için gerekli çalışmaların yapılması; anne eğitim durumunun daha üst kademelere çıkarılması; genellikle lise eğitim düzeyinde olduğu gözlenen baba eğitim durumunun korunması ve daha üst seviyelere çıkarılması için gerekli önlemler alınması gerektiği yönündeki öneriler sıralanmıştır., In this study, we aimed to demonstrate how primary school students' attitudes towardsTurkish course are affected by some variables. In this context, effects of the educationalstatus of parents and students‟ gender on the attitudes of the Turkish course were examined.The data was collected with attitude scale from 192 students studying in 4th grade and withopen-ended questions answered by 20 classroom teachers in the city center of Sivas‟schools, in the fall semester of the academic year 2012-2013. For the study data wasobtained with Attitude Scale for Turkish course and two open-ended questions. Accordingto the findings attitudes towards the Turkish course is generally positive, the averagegender differences is high in favor of girls, but effects of parents' level of education onstudents attitudes towards Turkish course have not that much effect. To this end,implications were made, such as to have higher positive attitudes towards to the course,male students should be given special care; for low educated parents some necessary actionshould be followed to increase their educational awareness.

Elementary school teaching is the name given to the guidance of a critical period in which personality exposed to great change and takes shape.Elementary school teaching has been discussed as a profession in terms of the nature of readiness level on applications of pre-service and in-service.In this context,it is aimed to determine elemetary school teachers’views on the competence of teaching and learning process.This study is a screening model and measurement tool of pedegogical competence, developed by Dilci and consisting eleven sub-dimensions, is used for data collection.For the statistical analysis of the data obtained in this study,percentage,freqency,arithmetic average and t-test were used.According to the resuts of the study; while there is a significant difference between male and female teachers’ classroom management in the classroom,there is no significant difference between their dimensions of the competence with respect to seniority but it is significant that the value of arithmetic average is closed to the partially proficient.On the other hand,it is reflected to the study that male teachers feel themselves more competent than female teachers.Based on these results,suggestions for improving the competence of teaching and learning process of the elementary school teachers via in-service education have been presented, Sınıf öğretmenliği; insan kişiliğinin büyük değişim ve şekillenmeleremaruz kaldığı bir kritik dönemin kılavuzluğuna verilen isimdir. Sınıf öğretmenliğinin bir meslek olarak hizmet öncesi hazır bulunuşluk düzeyi ve hizmetiçi uygulamalardaki niteliği tartışılır olmuştur. Bu bağlamda sınıf öğretmenlerinin öğretme ve öğrenme sürecine ilişkin yeterlikleri hakkındaki görüşlerininbelirlenmesi amaçlanmıştır. Bu çalışma tarama modelinde olup veri toplamaamacıyla Dilci tarafından geliştirilen on bir alt boyuttan oluşan pedagojik yeterlilik ölçme aracı kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin istatistik analizinde, yüzde, frekans, aritmetik ortalama ile t-testi kullanılmıştır. Araştırmasonucuna göre; bayan ve erkek öğretmenlerin ders içi sınıf yönetimi konusundaaralarında anlamlı farklılık olduğu görülürken, kıdem yılına göre mesleki yeterlilik boyutları arasında anlamlı fark görülmezken aritmetik ortalama değerininkısmen yeterliyim sınırına yakın olması manidardır. Diğer yandan erkek öğretmenlerin kendilerini bayanlara göre daha yeterli hissettikleri araştırmaya yansımıştır. Bu sonuçlara dayalı olarak sınıf öğretmenlerinin hizmet içi yolu ileöğrenme ve öğretme sürecine ilişkin mesleki yeterliliklerinin artırılması gibiöneriler sıralanmıştır

Özet: Araştırma, ilköğretim 5. sınıf programının öğrencilerin yansıtıcı düşünmelerini geliştirmedeki etkisine yönelik sınıf öğretmenlerinin görüşlerini ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Araştırma betimsel nitelikte olup tarama (survey) modeline dayalı nicel bir çalışmadır. Araştırmanın çalışma grubu, 32 ilköğretim okulunda çalışan 160 sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. Öğretmenlerin ilköğretim programının yansıtıcı düşünme becerilerini geliştirmeye yönelik görüşlerinin incelenen değişkenlere göre anlamlı düzeyde farklılık göstermediği saptanmıştır. Yeni mezun öğretmenlerin kıdemli öğretmenlere nazaran programın öğrencilerin yansıtıcı düşünme becerilerini geliştirmeye yönelik görüşlerindeki katılmama düzeylerinin daha düşük olduğu görülmüştür. Eğitim Fakülteleri mezunlarının Diğer fakültelere oranla programın yansıtıcı düşünme becerilerini geliştirmeye yönelik görüşlerinde daha üst düzeyde katılmadıkları görülmektedir. Genel çerçevede, öğretmenlerin 5. sınıf programının yansıtıcı düşünme becerilerini geliştirmediğini düşündükleri sonucuna ulaşılmaktadır. Araştırma sonuçlarının dikkate alınarak programın yansıtıcı düşünme becerilerini geliştirmesinin sağlanması ve yaşanan aksaklıkların giderilmesi önerilmektedir.Anahtar kelimeler: Yansıtıcı düşünme, Sınıf öğretmeni, ProgramAbstract: The study aims to investigate the views of the primary school teachers towards the fifth grade curriculum on the development of reflective thinking skills. The study is based on the survey model. The study group consists of 160 primary school teachers from 32 primary school in Sivas. The views of the study group towards the effect of reflective thinking skills in the fifth grade curriculum do not show statistically difference depending on the some variables. The newly graduated teachers think that the programme does not improve the reflective thinking skills slightlier than the senior teachers. The teachers from faculty of Education do not agree more intensely that the programme improves the reflective thinking skills than the teachers graduated from other faculties. The results are in the way that the fifth grade programme does not improve the reflective thinking skills in general. It is suggested that the results of the study should be taken in to consideration, the deficiencies should be minimized and the need for improving reflective thinking skills in the fifth grade programme should be fulfilled.Key Words: Reflective Thinking, Primary School Teacher, Curriculum

WOS: 000304504800024, In this study the perspectives of the users of webpages with Turkish content have been handled. 428 people at different education levels have been asked standard questions about the webpages they have explored. In this questionaire the point of views of the participants have been received about the webpages with Turkish content. Besides, the contentment of the participants on the technical and organizational aspects of these web sites is studied. Web sites are handled together without differentiating whether being as commercial or professional. With this study, it is aimed to identify how and to what extent educational organizations use educational web contents and to describe it reflections on social life.

Gelişen toplumun en önemli değişim ajanı öğretmenlerdir. Toplumsal yaşama geçmişten günümüze her zaman bir yön verme amaçlı görev üstlenmiş meslek gurubu olarak bilinen öğretmenlik, kimi zaman rejimin bekçisi, kimi zaman toplumsal yapının mimarı olmuştur. Böylesine hassasiyet içeren bir mesleğin hizmet öncesi almış oldukları eğitimin önemli bir sacayağı olan pedagojik yetkinliği gelecek adına önem arz etmektedir. Bu amaçla, öğretmen adaylarının mesleki yeterlilik inançlarını cinsiyet, üniversite, bölüm ve öğretim türü değişkenlerine göre inceleyerek örneklem bağlamında bir durum tespit çalışması yapılmıştır. Araştırmada öğretmen adaylarına, Dilci tarafından oluşturulan Öğretmen Adaylarının Mesleki Yeterlik Anketi uygulanmıştır. Araştırmaya Cumhuriyet Üniversitesi ve Kilis 7 Aralık Üniversitesi Eğitim Fakültelerinde öğrenim görmekte olan son sınıf öğrencilerinden oluşan 107 kişi seçkisiz örneklem olarak seçilmiştir. Adı geçen eğitim fakültelerinden Türkçe, Sosyal Bilgiler ve Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dallarından öğretmen adaylarının görüşlerine başvurulmuştur. Araştırmadan elde edilen verilere göre; öğretmen adaylarının mesleki yeterlik algılarının cinsiyetlerine, üniversitelerine ve öğretim türüne göre farklılaşmadığı; bunun yanında öğretmen adaylarının bölümlerine göre anlamlı farklılık gösterdiği anlaşılmıştır. Bu farklılığın Sınıf Öğretmenliği ile Türkçe ve Sosyal Bilgiler Öğretmenliği arasında, Sınıf Öğretmenliği lehine olduğu görülmektedir. Bulgular ilgili literatür ışığında tartışılmıştır. The most important agents of a developing society are teachers. Teaching profession which has always been known as a professional group which take on guiding-intentional duty from past to present has sometimes been the architecture of social structure and sometimes has been the keeper of the regime. The fact that most important profession has taken pedagogic education in pre-service is important fort he future. For that purpose, there has been carried out an assessment study in the context of sample analyzing pre-service teachers’ beliefs upon the professional competency according to gender, university, department and type of teaching. Pre-Service Teachers’ Professional Competency Questionnaire developed by Dilci has been conducted to the pre-service teachers in the survey. 107 people including final year students studying in Cumhuriyet University and Kilis 7 Aralık University Faculties of Education have been chosen as random sample to this study. There have been asked the opinions of pre-service teachers studying in Turkish, Social Sciences and Classroom Teaching Departments of the aforementioned universities. According to the data acquired from the survey, it has been noticed that pre-service teachers’ professional competency perception does not differentiate according to their gender, universities and type of teaching; however it significantly differentiates according to pre-service teachers’ departments. This difference is in favor of Classroom Teaching among Classroom Teaching, Turkish and Social Sciences Teaching. Findings have been discussed in the light of the relevant literature

ÖZETÜniversitelerin kendi içerisinde yapılanma ihtiyacı her geçen gün artmasına karşın bu duruma ve işleyen gelişmelere karşı ciddi çalışmaların yeterince olmadığı görülmektedir. Bu çalışmayla üniversitelerde yürütülmekte olan lisansüstü eğitim yeterliliklerine uluslar arası yeterlilikler bağlamında eğitim bilimleri alanı örnekleminde dikkat çekmek amaçlanmıştır. Bu çalışmada yöntem olarak öğretim üyelerinin görüşlerini almak amacıyla nicel karakterli 40 adet soru formu oluşturularak farklı bölgelerdeki gelişmiş 12 Üniversitenin ilgili enstitülerine ulaşılmıştır. 135 kişilik öğretim üyesi araştırmaya katılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde; bağımsız değişkenlerle beraber verilen çoklu seçenekli soru formu değerlendirilmiştir. Bağımlı ve bağımsız değişkenler betimsel istatistik eşliğinde bağımsız değişkenler için t testi, tek yönlü ANOVA testi ve çapraz karşılaştırma yapmak için ki-kare istatistik teknikleri kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi, araştırmanın ana kütlesini temsilen Türkiye’de bulunan 7 Coğrafi bölge içerisinden her bölgeden en az bir üniversite olması koşulu sağlanarak daha çok doktora eğitimi yaptığı bilinen üniversiteleri kapsaması planlanmıştır. Araştırmanın Sonucu öğrencilerin önemli bir kısmı yetersiz bulunurken, öğrencilerin iletişim becerisine ilişkin yetersizliği olduğu öğretim üyelerinin bir kısmı tarafından dile getirilirken genel anlamda mesleki yetersizliğin olduğu vurgulanmıştır. Anahtar Kelimeler: Eğitim, Program, Eğitim Bilimleri, Lisansüstü Eğitim. Üniversite, Nitelik, Nicelik., Üniversitelerin kendi içerisinde yapılanma ihtiyacı her geçen gün artmasına, ve işleyen gelişmelere karşı ciddi çalışmaların yeterince olmadığı görülmektedir. Bu çalışmayla üniversitelerde yürütülmekte olan lisansüstü eğitim yeterliliklerine uluslar arası yeterlilikler bağlamında eğitim bilimleri alanı örnekleminde dikkat çekmek amaçlanmıştır. Bu çalışmada öğretim üyelerinin görüşlerini almak amacıyla nicel karakterli 40 adet soru oluşturularak farklı bölgelerdeki gelişmiş 12 Üniversitenin ilgili enstitülerine ulaşılmıştır. 135 kişilik öğretim üyesi araştırmaya katılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde; bağımsız değişkenlerle beraber verilen çoklu seçenekli soru formu değerlendirilmiştir. Bağımsız değişkenler için varyans analizi ve frekans değerleri üzerinden istatistik yorumlar yapılmıştır. Araştırmanın örneklemi, araştırmanın ana kütlesini temsilen Türkiye'de bulunan 7 Coğrafi bölge içerisinden her bölgeden en az bir üniversite olması koşulu sağlanarak daha çok doktora eğitimi yaptığı bilinen üniversiteleri kapsaması planlanmıştır. Araştırmanın Sonucu öğrencilerin önemli bir kısmı yetersiz bulunurken, öğrencilerin iletişim becerisine ilişkin yetersizliği olduğu öğretim üyelerinin bir kısmı tarafından dile getirilirken genel anlamda mesleki yetersizliğin olduğu vurgulanmıştır

Bilimin ve bilginin sürekli değiştiği dünyada, yaşam koşulları da hızla değişmektedir. Toplumsal beklentiler artık yerel olmaktan uzak, küresel şekillenmenin basıncı altındadır. Yapılan çalışmalar göstermektedir ki; nitelikli sürdürülen eğitimsel faaliyetlerin her kademesi, o toplumun geleceğine konmuş birer tuğladır. Güncel yaşamın niteliğini ve sürdürülebilir bir kalkınmayı artılara taşımanın yolu, bilimsel verilerin aydınlığında gerçekleşecektir. Bu bilimsel süreç ise üniversitelerin projeksiyonundadır. İşte bu çalışmayla eğitim bilimleri alanındaki lisansüstü eğitiminin sürece ilişkin işleyişi gözden geçirilerek, katılımcıların bakış açısıyla sorunlar ve bu sorunlara ilişkin çözüm önerileri geliştirilmiştir.YöntemÖğretim üyeleri ve lisansüstü öğrencilerinin görüşlerini almak amacıyla nicel karakterli 40 adet soru formu oluşturularak farklı bölgelerdeki gelişmiş 12 Üniversitenin ilgili enstitülerine ulaşılmıştır. 135 kişilik öğretim üyesi ve 140 kişilik lisansüstü öğrencisinden dönüt sağlanmıştır.Bu bölümde; araştırmanın modeli, araştırmanın deseni, araştırmada kullanılacak veri toplama aracı ile verilerin analizinde kullanılacak istatistiksel teknikler, nicel boyutlar kapsamında ayrı ayrı ele alınarak incelenmiştir.Verilerin çözümlenmesinde; tez türü, cinsiyet, ABD, yaş, görev süresi ve çalışılan bölüm gibi bağımsız değişkenlerle beraber verilen çoklu seçenekli soru formu değerlendirilmiştir. Bağımlı ve bağımsız değişkenler betimsel istatistik eşliğinde bağımsız değişkenler için t testi, tek yönlü ANOVA testi ve çapraz karşılaştırma yapmak için ki-kare istatistik teknikleri kullanılarak yorumlama yapılırken, kapalı uçlu çoktan seçmeli görüşlere ilişkin istatistik sonuçları üzerinde yorum yapılarak açıklanmıştır.ÖrneklemAraştırmanın örneklemi, kapsam geçerliliği ve güvenirliği artırmak amacıyla, araştırmanın ana kütlesini temsil edeceğini düşünülen Türkiye'de bulunan 7 Coğrafi bölge içerisinden her bölgeden en az bir üniversite olması koşulu sağlanarak örnekleme birimlerinin daha çok doktora eğitimi yaptığı bilinen üniversiteleri kapsaması planlanmıştır.Araştırmanın SonucuLisansüstü eğitime girişte yapılan öğrenci seçiminde, danışman ve öğrencilerin hazır bulunuşluluk düzeylerinde, öğrenme ortamlarının öğretimsel boyutunda, ders içerikleri ve yapılan tezlerin genel nitelikleri üzerinde bazı aksaklıkların olduğu tespit edilmiştir.Araştırma verilerine göre tezlerin bulguları, daha çok alandaki çalışmalara paralel ve yerel çalışmalar olduğu vurgulanırken, katılımcıların çoğunluğu tez araştırmasının önündeki engel olarak, en çok kurumsal kültür'ü görmüşlerdir. Öğretim üyelerinin iletişim becerisinin kadınlarda erkeklere oranla daha yüksek düzeyde yeterliliğe sahip olduğu göze çarpmaktadır.Eğitim bilimleri alanında lisansüstü eğitimde, örneklemin cinsiyet dağılımı kadın ve erkek oranları birbirine yakın olmakla beraber, lisansüstü eğitim yapanların % 65'ine yakın bir oranda özel hayatlarının olumsuz etkilendiği bulgulara yansımıştır.? Lisansüstü eğitimde yabancı dil gereklidir.? diyenlerin oranı öğrencilerde %76 gibi oldukça yüksek bir oranda seyrederken, lisansüstü çalışmaların dünyadaki çalışmaların gerisinde olduğuda ifade edilmiştir. Dünyadaki çalışmaların farkında olunmadan benzerlerinin yapıldığı dile getirilerek, lisansüstü eğitim çıktılarına Avrupa'daki gibi bir değerlendirme sisteminin getirilmesi gerektiği görüşleri vurgulanmıştır.Öneriler?Öğretim üyelerinin ders sayısının azaltılmalı, lisansüstü eğitimde öğretim üyelerine niteliği arttırıcı tedbirler alınmalıdır.?Öğretim üyelerinin özel hayatının olumsuz etkilenmemesi için çalışma koşulları gözden geçirilmelidir.?Eğitim bilimleri lisansüstü alanına, öğrenci olarak gelenlerin, lisans mezuniyet alanının, eğitim bilimleri alanına yakın alanlardan gelmeleri ve ilgili alan üzerine lisansüstü derecelerini yapması için önlemler alınmalıdır.?Lisansüstü eğitimin amacına ilişkin bilgilerin öğrencilere daha önceden kazandırılması sağlanmalıdır.?Lisansüstü eğitime giriş sınavı olan ALES' in içerik olarak yeniden yapılandırılarak, öğrencilerin kişisel özellikleriyle alana ilişkin özellikleri örtüştürerek ölçen bir sınav aracı haline getirilmelidir.?Lisansüstü eğitimin öğrenme ortamına dönük olumlu atmosferin sağlanması için önlemler alınmalıdır.?Tez süresince öğretim üyesi ve ilgili enstitü tarafından yapılan destekleme ve rehberlik faaliyetlerine önem verilerek bu yönde tüm iletişim kanallarının açık olması sağlanmalıdır.?Bu noktada tezlerin birbirini tekrar eder yönünün önüne geçinebilmesi için YÖK tarafından geliştirilecek hızlı bir erişim ağı ile çeşitli arşivleme ve fihrist çalışması yapılmalıdır.?Öğretim üyelerinin özel hayatının ve aile yaşamının ideal şartlara dönüşmesi için bir takım önlemler alınarak bu yönde yaşanabilecek sorunların önüne geçilmelidir.?Lisansüstü eğitiminde yabancı dil kullanımının gerekliliğinden hareketle özellikle konuşabilme ve yazabilme becerilerine dönük dil becerisini ölçebilecek ölçme aracı geliştirilmelidir.?Üniversitelerin kendi gelişimlerini tamamlayabilmeleri için lisansüstü eğitimin ortaya koymuş olduğu verilerden faydalanarak kendi ARGE sistemleri içerisinde dönüşüm ve gelişim kültürünü benimseyen üniversite kültürünü yerleştirmelidir.Anahtar Kelimeler: Eğitim, Program, Eğitim Bilimleri, Lisansüstü Eğitim. Üniversite, Nitelik, Nicelik. The world in which science and knowledge are continually changed, the lifestyle changes fast, too. Social expectations are not local but under the effect of globalization. The results of researches show that all the level of well-qualified educational activity is an important factor for the future bof society.The way to improve the quality of daily life and to provide sustainable improvement will come true in the light of sources of science and this is on the projection of universities with this survey the progress of mastering on the educational sciences is overviewed and some problems and solutions are given from the participants? point of view with the help of literature data; in this survey participants, who study at different universities in different regions, have had 40 questionaire. This survey is applied to 135 university lecturer and 140 postgraduate students.MethodIn this section, model and pattern of the research statistical technique used in data analysis with the process of data gathering is analysed seperately within the context of quantitative and qualitative features.In data analysis, multiple choice and close-ended question form, given with independent variables such as sort of thesis, gender, age, term of office and department has been evaluated.Dependent and independent variables accompanied by portrayal of statistic, for independent variables ?t? test, single-directed Anova test and in order to identify the level of relations statistic technique such as across matching and comparing are used and while commenting on this study.SamplıngSampling of the research, in order to increase validity of extent and reliability, all parts of sampling thought as the keystone of the research is planned to cover the universities which has doctorate program within 7 geographical regions of Turkey.Results of The SurveyAccording to results;there are some problems about the selection of students to the postgraduate programme such as;lack of students? and lecturers? availability in their own field, the lack of scheduling and some problems on thesis writing, learning environment, contents of the lesson, properties of the thesis. According to results of the surveys it is emphasized that the results of the thesis are parrallel to field study and local study. Most of the participants claimed that the obstacle of the thesis research is corporate culture. It can be conluded that the communication ağabeylity of female academics is higher than male academics. The rate of sex discrimination in postgradute education on educational sciences is close to each other. According to the results 65% of postgraduate students? social life is effected negatively. 76% of the postgraduate students believe that foreign language is important and the studies of postgraduate education is far beyond the studies all over the world also being not aware of the world-wide studies can cause almost similar kind of studies besides in evaluating the postgraduate studies we have to use a similar system as in Europe.Suggestıons?The productivity of lecturers should be increased by means of cutting down the number of lectures.?In order not to influence lecturer?s private and family life,their financial condition should be improved.?The student, who apply for education sciences? postgraduate program, should graduate from related fields.?All information about postgraduate education should be provided to the students before applying.?Academic Postgraduate Education Entrance Exam should be reconstructed and it should include personel traits of students and knowledge of their own fields.?To improve the learning condition of postgraduate education should be taken some precautions.?Within the period of preparing thesis,lecturer and institue should give whole support to the students all the time.?In order to prevent the repetition of the thesis, electronic filling system shoul be used.?In order to prepare ideal condition for lecturer?s private and family life some precautions should be taken.?In postgraduate education ,importance and necessity of the speaking and writing skill of foreign language should be given to the students.? All universities to complete their improvement should follow research and development program.Key words:, Education, Program, Educational sciences, university, postgraduate education, quality, quantity 223

The most important agents of a developing society are teachers. Teaching profession which has always been known as a professional group which take on guiding-intentional duty from past to present has sometimes been the architecture of social structure and sometimes has been the keeper of the regime. The fact that most important profession has taken pedagogic education in pre-service is important fort he future. For that purpose, there has been carried out an assessment study in the context of sample analyzing pre-service teachers’beliefs upon the professional competency according to gender, university, department and type of teaching. Pre-Service Teachers’ Professional Competency Questionnaire developed by Dilci has been conducted to the pre-service teachers in the survey. 107 people including final year students studying in Cumhuriyet University and Kilis 7 Aralık University Faculties of Education have been chosen as random sample to this study. There have been asked the opinions of pre-service teachers studying in Turkish, Social Sciences and Classroom Teaching Departments of the aforementioned universities. According to the data acquired from the survey, it has been noticed that pre-service teachers’ professional competency perception does not differentiate according to their gender, universities and type of teaching; however it significantly differentiates according to pre-service teachers’ departments. This difference is in favor of Classroom Teaching among Classroom Teaching, Turkish and Social Sciences Teaching. Findings have been discussed in the light of the relevant literature, Gelişen toplumun en önemli değişim ajanı öğretmenlerdir. Toplumsal yaşama geçmişten günümüze her zaman bir yön verme amaçlı görev üstlenmiş meslek gurubu olarak bilinen öğretmenlik, kimi zaman rejimin bekçisi, kimi zaman toplumsal yapının mimarı olmuştur. Böylesine hassasiyet içeren bir mesleğin hizmet öncesi almış oldukları eğitimin önemli bir sacayağı olan pedagojik yetkinliği gelecek adına önem arz etmektedir. Bu amaçla, öğretmen adaylarının mesleki yeterlilik inançlarını cinsiyet, üniversite, bölüm ve öğretim türü değişkenlerine göre inceleyerek örneklem bağlamında bir durum tespit çalışması yapılmıştır. Araştırmada öğretmen adaylarına, Dilci tarafından oluşturulan Öğretmen Adaylarının Mesleki Yeterlik Anketi uygulanmıştır. Araştırmaya Cumhuriyet Üniversitesi ve Kilis 7 Aralık Üniversitesi Eğitim Fakültelerinde öğrenim görmekte olan son sınıf öğrencilerinden oluşan 107 kişi seçkisiz örneklem olarak seçilmiştir. Adı geçen eğitim fakültelerinden Türkçe, Sosyal Bilgiler ve Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dallarından öğretmen adaylarının görüşlerine başvurulmuştur. Araştırmadan elde edilen verilere göre; öğretmen adaylarının mesleki yeterlik algılarının cinsiyetlerine, üniversitelerine ve öğretim türüne göre farklılaşmadığı; bunun yanında öğretmen adaylarının bölümlerine göre anlamlı farklılık gösterdiği anlaşılmıştır. Bu farklılığın Sınıf Öğretmenliği ile Türkçe ve Sosyal Bilgiler Öğretmenliği arasında, Sınıf Öğretmenliği lehine olduğu görülmektedir. Bulgular ilgili literatür ışığında tartışılmıştır

It is a well-known fact that postgraduate education activities are long and challenging engagements. This challenging work certainly has outcomes which are reflected to current life. With this study, -based on the views of academic staff who studies on educational sciences- their impressions related to this process are aimed to be described by recalling previous postgraduate education activities of them. 40 question forms were composed and related institutes of 12 advanced universities on different regions were reached. Feedbacks were supplied by 135 professors / academic staff. The questions within the scope of independent variables were addressed to professors / academic staff with this screening-model study. According to the results, it is observed that professors marry in relatively late; their private lives – especially in financial aspect- are affected negatively. Also, suggestions such as occurrence of more positive reflections with certain measures which will be taken addressing to future academic staff’s private lives are presented., Lisansüstü eğitim faaliyetlerinin uzun süreli ve meşakkatli bir uğraş olduğu bilinen bir gerçektir. Bu zorlu çalışmanın güncel hayata yansıyan ebetteki sonuçları vardır. Bu çalışmayla eğitim bilimleri alanında görev yapmakta olan öğretim üyelerinin görüşlerine dayalı olarak geçmiş lisansüstü eğitimlerini hatırlatarak bu sürece ilişkin izlenimleri betimlenmeye çalışılmıştır. Bu amaçla nicel/nitel karakterli 40 adet soru formu oluşturularak farklı bölgelerdeki gelişmiş 12 Üniversitenin ilgili enstitülerine ulaşılmıştır. 135 kişilik öğretim üyesinden dönüt sağlanmıştır. Tarama modelinde olan bu çalışma ile öğretim üyelerine dönük bağımsız değişkenler kapsamında sorular yöneltilmiştir. Araştırmaya yansıyan sonuçlara göre öğretim üyelerinin geç denecek yaşta evlendikleri, başta ekonomik olmak üzere özel hayatlarının olumsuz etkilendiği, lisansüstü eğitimin sonucunda kısmen de olsa psikolojik sağlıklarının bozulduğu gibi sonuçlara ulaşışılırken, lisansüstü eğitimde alınacak önlemlerle geleceğin öğretim üyelerinin özel hayatına dönük daha olumlu yansımaların gerçekleşmesi gibi öneriler sıralanmıştır

Eğitim-öğretimin temel taşları olan öğretmenlerimiz içerisinde; en çok zaman geçirdiğimiz, temel bilgi ve becerileri öğrendiğimiz sınıf öğretmenimizin üzerimizdeki etkisi büyüktür. Sınıf öğretmenlerimizi çocukken belki objektif olarak değerlendiremeyiz; fakat yıllar sonra öğretmenimizin öğrenme-öğretme sürecindeki yeterliliklerini daha sağlıklı değerlendirebiliriz. Araştırma; sınıf öğretmenliği adaylarının ilköğretimim ilk beş yılında kendi sınıf öğretmenlerinin sınıf atmosferinde öğrenme-öğretme süreci ile ilgili yeterliliklerini değerlendirmelerinin, kendi cinsiyetleri, sınıf öğretmenlerinin cinsiyeti, sınıf düzeyleri ve ilköğretimin ilk beş yılını tamamladıkları yer değişkenine göre incelenmesini amaçlamaktadır.Çalışmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma grubunu, 2011-2012 eğitim-öğretim yılında Cumhuriyet Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Bölümünde öğrenim gören 521 lisans öğrencisi oluşturmaktadır. Bu çalışmada, veri toplama aracı olarak, 33 soruluk öğretmen yeterlilikleri ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde; sınıf öğretmenliği adaylarının kendi sınıf öğretmenlerini değerlendirmeleri, değişkenler dikkate alınmadan aritmetik ortalama ve standart sapma ile yorumlanmıştır. Puanların normalliğe uygunluğunu belirlemede Kolmogorov-Smirnov (K-S) testi yapılmıştır. Tüm değişkenlerin test sonucunda bulunan p-değerlerinin ?=.05'den küçük olması nedeniyle normal dağılım göstermedikleri saptanmıştır. İki ilişkisiz örneklemin puanlarının arasında anlamlı farklılık olup olmadığını belirlemek amacıyla, Mann Whitney U-Testi yapılmıştır. İlişkisiz ikiden fazla örneklem arasında anlamlı farklılık olup olmadığını test etmek için Kruskal Wallis H-Testi yapılmıştır. Kruskal Wallis H-Testi sonucunda anlamlı farklılığa rastlandığında bu farklılığın hangi gruplar arasında olduğunu belirlemek için grupların ikili kombinasyonları şeklinde Mann Whitney U-testi yapılarak farkın kaynağı incelenmiştir.Sınıf öğretmenliği adaylarının kendi cinsiyetlerine, öğretmenlerinin cinsiyetine ve sınıf düzeylerine göre sınıf öğretmenlerinin yeterliliklerini değerlendirmelerinde anlamlı farklılığa rastlanmamıştır. Sınıf öğretmenliği adaylarının ilköğretimin ilk beş yılını tamamladıkları yere göre sınıf öğretmenlerini değerlendirmelerinde anlamlı farklılığa rastlanmıştır. Bu farklılık, köy-ilçe ve ilçe-şehir arasındadır. İlköğretimim ilk beş yılını köy ve şehirde tamamlayan öğrenciler ilçedekilere göre öğretmenlerini daha yeterli görmektedirler.Araştırmada ulaşılan bulgulara dayanarak; öğretmen yeterliliklerinin işlevselleştirilmesi gerektiği, hizmet öncesi ve hizmet içi eğitimlere önem verilmesi, öğretmenlerin kendilerini geliştirebilmeleri için yüksek lisans yapmalarının desteklenmesi önerilmiştir. Among our teachers, who are the cornerstone of education, class teachers have a great influence on us as we have spent the longest period of our education with them and learned basic knowledge and skills from them. Perhaps we cannot assess their value objectively when we are children, but we can assess their effectiveness in teaching-learning process years later. The study aims to examine prospective class teachers? assessment of their own class teachers? competence in teaching-learning process in the classroom atmosphere in the first five years of their primary school education in terms of gender, their class teacher?s gender, grade and the place where they completed the first five years of primary education.In this study, relational screening model was used .The study group is composed of 521 prospective teachers attending Primary School Education Department at Faculty of Education of Cumhuriyet University in 2011-2012 education year. In this study, we used 33-item teacher competencies scale. For the analysis of data obtained, prospective class teachers? assessment of their own class teachers was interpreted with arithmetic means and standard deviation without considering variables. Kolmogorov-Smirnov (K-S) test was administrated to determine suitability of scores to normality. As p-values of all variables were found to be lower than ?=.05 as a result of test, Mann Whitney-U test was administrated to determine if there was normal distribution. In order to determine if there was significant difference between two independent sample?s scores, Kruskal Wallis H-Test was carried out. When significant difference was found as a result of Kruskal Wallis H-test, Mann Whitney U-test was conducted in binary combinations to determine the source of difference.There was not found any significant difference in prospective class teachers? assessment of class teachers? competencies in terms of their own gender and their teachers? gender. Significant difference was found between assessments of prospective teachers in terms of the place where they finished the first five years. This difference was between village and town, and between town and city. Prospective teachers who finished the first five years in village and city regard their teachers to be more competent than those who finished first five years of primary education in towns.Based on the results of the study, it is suggested that teacher competencies are to be functionalized, pre-service and in-service education are to be attached importance, and teachers are to be encouraged pursuing master education to improve themselves. 106