41 results on '"Díaz-Gómez, Maravillas"'
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2. Music Education for All: The 'raison d'être' of Music Schools
- Author
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De Alba, Baikune and Díaz-Gómez, Maravillas
- Abstract
Music schools, centres of non-formal music education, bring music to people of all ages as they work to achieve their main objective of offering practical musical training, for both instruments and voice. Their activities are centred in the town or city in which they are located, and their impact extends beyond the educational sphere: music schools are also a social force whose activities stimulate the local cultural scene. This study explores the work carried out by these schools in the Basque Country (Spain), where they have been operating for over 20 years. The analysis focuses on the range of music education they offer, their ability to respond to different demands and needs and how they relate to their social and educational environment. Furthermore, the paper examines whether music schools see other potential areas for growth and development and explores the factors that could positively or negatively impact their ability to achieve their objectives. The study adopts a description-oriented empirical-analytical methodology and applies the SWOT system. A total of 67 schools were included in the study. The results reveal the relevance of this ever-evolving model of education and confirm music schools as a key force in both music education and the sociocultural sphere in this country.
- Published
- 2018
3. Artistic Music Projects and Their Educational, Cultural and Social Relevance
- Author
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Cabedo-Mas, Alberto, Berbel-Gómez, Noemy, Díaz-Gómez, Maravillas, Bader, Rolf, Series Editor, Leman, Marc, Series Editor, Godoy, Rolf-Inge, Series Editor, Correia Castilho, Luísa, editor, Dias, Rui, editor, and Pinho, José Francisco, editor
- Published
- 2021
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4. Cartografía visual: creación de narrativas visuales colaborativas a partir de conexiones acerca del barrio Nou Llevant-Soledat Sud de Palma de Mallorca/Visual Mapping: Creating Collaborative Visual Narratives from Connections within the Nou Llevant-Soledat Sud District of Palma de Mallorca
- Author
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Silva-Gago, José, Raposo, Daniel, Díaz-Gómez, Maravillas, and Berbel-Gómez, Noemy
- Published
- 2022
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5. Can We Measure Musically Active People's Music Skills and Achievement Self-Concept? Structure and Invariance of CAMU, a Spanish Questionnaire
- Author
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Goñi, Eider, Zubeldia, Miren, Díaz-Gómez, Maravillas, and Fernández-Lasarte, Oihane
- Abstract
Music self-concept measurement tools are essential at all music educational levels in all contexts. Until now, the lack of a validated music self-concept questionnaire in Spanish-speaking countries has been noticeable. The aim of this study is to validate the Musical Self-Concept Questionnaire (CAMU) (Zubeldia, M. 2015. "El autoconcepto musical, motivación y bienestar psicológico del alumnado de conservatorio [Musical self-concept, motivation and psychological well-being of conservatory students]." Doctoral thesis. Leioa: UPV-EHU), which is an abbreviated and culturally adapted Spanish language version of the Music Self-Perception Inventory (MUSPI), developed by Vispoel (1993a. "The Music Self-Perception Inventory (Adolescent Form)." Iowa: Author, 1993b. "The Music Self-Perception Inventory (Adult/College Form)." Iowa: Author). Participants comprised 407 students from mid-level music studies from conservatories located in different autonomous regions of Spain. The confirmatory factor analysis supports the hierarchical view of the music self-concept. Furthermore, the study also tests the scalar invariance across gender-differentiated subgroups, which is a prerequisite to compare factor mean differences between groups. This is the final step in the validation of the CAMU, which enables cross-cultural research into this construct. The educational implications for music students are discussed.
- Published
- 2020
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6. Así cantan los árboles de mi región
- Author
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Carbajal Vaca, Irma Susana, primary, Díaz Gómez, Maravillas, additional, Araiza Arvilla, Hugo Noé, additional, Partida Valdivia, José Marcos, additional, Aldrete Alvarado, Sheila Daniela, additional, Reynoso Vargas, Karla María, additional, Galindo Ramírez, René Demian, additional, Rocha Franco, Aldo, additional, Valenzuela Arellano, Carolina, additional, Núñez Guerra, Cristian Daniel, additional, Escobedo Ortiz, Darío Valentino, additional, Loaiza Navarro, Diana Sofía, additional, Maldonado Herrera, Edgardo Daniel, additional, Ysunza Breña, Felipe, additional, Rodríguez Guzmán, Guillermo, additional, Tiscareño Talavera, Hugo David, additional, Cruz Maqueda, Jaén, additional, Martínez Zamora, Karen Sofía, additional, Santiago Morales, Luz de Lourdes, additional, Nájera Ibarra, Marco Iván, additional, Vargas Rodríguez, María Esther, additional, Corral Gurrola, Paola, additional, and Hernández Nuño, Santiago, additional
- Published
- 2024
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7. Music Education for the Improvement of Coexistence in and beyond the Classroom: A Study Based on the Consultation of Experts
- Author
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Cabedo-Mas, Alberto and Díaz-Gómez, Maravillas
- Abstract
This study examines theoretical principles and models of music education to promote interpersonal and social relations. It focuses on the primary and secondary stages of education in Spain. To this end, relevant national and international figures in education, music or critical thinking were consulted. Their responses to the consultation were treated qualitatively. The results highlight the need to promote participatory activity and to design alternative proposals for music learning that invite the student to gain positive musical experiences. This will help to recognise different musical identities, promote intercultural musical diversity and encourage positive coexistence in and beyond the music classroom.
- Published
- 2016
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8. Positive Musical Experiences in Education: Music as a Social Praxis
- Author
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Cabedo-Mas, Alberto and Díaz-Gómez, Maravillas
- Abstract
This research explores the possibilities of music education in relation to improved interpersonal and social relationships. The paper focuses mainly on music teachers in primary and secondary schools in Spain. It aims to collect, analyse and provide arguments to defend a musical education that integrates musical diversity and facilitates the acquisition of positive musical experiences. Interviews were carried out with relevant national and international figures in musical education, educational theory or critical thinking. A qualitative approach was taken to evaluate the responses from this purposeful sample. The results highlight the need to foster participatory musical activity. The acquisition of positive musical experiences encourages students to extend their musical lives beyond the classroom by recognising different musical identities and promoting improved coexistence.
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- 2013
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9. Music production and creation: students add sound to the lived space in the Nou Llevant-Soledat Sud neighbourhood
- Author
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Berbel-Gómez, Noemy, Navarro Gómez, Kiko, Díaz Gómez, Maravillas, Berbel-Gómez, Noemy, Navarro Gómez, Kiko, and Díaz Gómez, Maravillas
- Abstract
This article presents a work proposal that is part of the R+D+i project 'Re-Inhabiting the Neighbourhood: Processes of Transformation and Empowerment between University-School-Society through Artistic Practices'. Using different sound strategies, it seeks to encourage critical thinking and creativity among Primary Education university students. Throughout two months, in five 1.5 hours sessions, the students created musical compositions with digital and analogue instruments using the Cubase sequencer programme. These innovative compositions were used as sound material for various exhibitions in the Nou Llevant-Soledat Sud neighbourhood. The results indicate the potential of this type of proposals to learn about different aspects related to sound and the language of music. The use of sound as a tool to create a new re-presentation of the neighbourhood is highlighted, suggesting a new look and at the same time a creative, interactive and audiovisual artistic experience., Este artículo presenta una propuesta de trabajo que se enmarca en el proyecto I+D+i ‘Re-Habitar el Barrio: Procesos de Transformación y Empoderamiento entre Universidad-Escuela-Sociedad a través de Prácticas Artísticas’. A partir de diversas estrategias sonoras, busca potenciar el pensamiento crítico y la creatividad del alumnado universitario que cursa el grado de Maestro de Educación Primaria. A lo largo de dos meses en 5 sesiones de 1 hora y media, el alumnado realizó composiciones musicales con instrumentos digitales y analógicos a través del programa secuenciador Cubase. Las composiciones resultantes sirven de material para sonorizar diversas acciones expositivas del barrio Nou Llevant-Soledat Sud. Los resultados indican el potencial de este tipo de propuesta para conocer diferentes aspectos del sonido y del lenguaje de la música. Se pone en valor la utilización del sonido como herramienta para crear una nueva re-presentación del barrio, que sugiere una mirada nueva y a la vez una experiencia artística creativa, interactiva y audiovisual.
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- 2022
10. Visual Mapping: Creating Collaborative Visual Narratives from Connections within the Nou Llevant-Soledat Sud District of Palma
- Author
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Silva-Gago, Jose, Raposo, Daniel, Díaz-Gómez, Maravillas, Berbel-Gómez, Noemy, Silva-Gago, Jose, Raposo, Daniel, Díaz-Gómez, Maravillas, and Berbel-Gómez, Noemy
- Abstract
This study aims to raise awareness among teachers, who carry out their work in a disadvantaged social and cultural context, of the possibilities offered by the construction of a visual map of their environment. In order to establish connections in an expressive and collaborative way, a workshop was held in a primary school with fifth grade students from the Nou Llevant-Soledat Sud neighbourhood in Palma (Balearic Islands, Spain). By using narrative mapping as an analytical technique, the students built a new language: an analogical network, their network, of information. The creation of maps has reinforced the message of intersection and encouraged new behaviours. The approximation of different universes through drawings carried out by the students has allowed us to create narratives and consequent mind maps. The results prove the importance of cartographic representation as a tool for learning and educational awareness. It also enables a creative process that attempts to ease the cognitive burden of the reality of the neighbourhood and softens the resulting information by making it gentler.  , Este estudio busca concienciar al profesorado, que desarrolla su labor docente en un contexto social y cultural desfavorecido, sobre las posibilidades que ofrece la construcción de un mapa visual de su entorno. A fin de establecer conexiones de una manera expresiva y colaborativa, se llevó a cabo un taller en una escuela de primaria con alumnado de quinto curso perteneciente al barrio Nou Llevant-Soledat Sud de Palma (Islas Baleares, España). A través del mapeo narrativo como técnica analítica, los y las escolares construyeron un nuevo lenguaje, una red (su red) analógica de información. La creación de mapas ha reforzado el mensaje de intersección y fomentado nuevos comportamientos. La aproximación de diferentes universos a través de dibujos llevados a cabo por el alumnado nos ha permitido la creación de narrativas y consecuentes mapas mentales. Los resultados informan sobre la importancia que tiene la representación cartografía como herramienta de aprendizaje y sensibilización educativa. Asimismo, permite un proceso creativo en un intento de aliviar la carga cognitiva de la realidad del barrio y hace de la información resultante un "filtrado" más amable.
- Published
- 2022
11. Producción y creación musical: sonorizar el espacio vivido en el barrio Nou Llevant-Soledat Sud
- Author
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Berbel Gómez, Noemy, Díaz Gómez, Maravillas, Navarro, Kiko, Berbel Gómez, Noemy, Díaz Gómez, Maravillas, and Navarro, Kiko
- Abstract
This article presents a work proposal that is part of the R+D+i project 'Re-Inhabiting the Neighbourhood: Processes of Transformation and Empowerment between University-School-Society through Artistic Practices'. Using different sound strategies, it seeks to encourage critical thinking and creativity among Primary Education university students. Throughout two months, in five 1.5 hours sessions, the students created musical compositions with digital and analogue instruments using the Cubase sequencer programme. These innovative compositions were used as sound material for various exhibitions in the Nou Llevant-Soledat Sud neighbourhood. The results indicate the potential of this type of proposals to learn about different aspects related to sound and the language of music. The use of sound as a tool to create a new re-presentation of the neighbourhood is highlighted, suggesting a new look and at the same time a creative, interactive and audiovisual artistic experience., Este artículo presenta una propuesta de trabajo que se enmarca en el proyecto I+D+i ‘Re-Habitar el Barrio: Procesos de Transformación y Empoderamiento entre Universidad-Escuela-Sociedad a través de Prácticas Artísticas’. A partir de diversas estrategias sonoras, busca potenciar el pensamiento crítico y la creatividad del alumnado universitario que cursa el grado de Maestro de Educación Primaria. A lo largo de dos meses en 5 sesiones de 1 hora y media, el alumnado realizó composiciones musicales con instrumentos digitales y analógicos a través del programa secuenciador Cubase. Las composiciones resultantes sirven de material para sonorizar diversas acciones expositivas del barrio Nou Llevant-Soledat Sud. Los resultados indican el potencial de este tipo de propuesta para conocer diferentes aspectos del sonido y del lenguaje de la música. Se pone en valor la utilización del sonido como herramienta para crear una nueva re-presentación del barrio, que sugiere una mirada nueva y a la vez una experiencia artística creativa, interactiva y audiovisual.
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- 2022
12. Conectando redes a través de la percusión: el ritmo como práctica integradora en proyectos socioeducativos
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Berbel-Gomez, Noemy, primary, Lopes, Eduardo, additional, and Díaz-Gómez, Maravillas, additional
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- 2021
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13. ‘Mi Barrio-Mi Escuela’ Programa Artístico Socio-educativo: Voces Críticas para Valorar su Eficacia y Eficiencia
- Author
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Berbel Gómez, Noemy, Díaz Gómez, Maravillas, Berbel Gómez, Noemy, and Díaz Gómez, Maravillas
- Abstract
Este texto se enmarca en el proyecto en curso I+D+i ‘Re-Habitar el Barrio: Procesos de Transformación y Empoderamiento entre Universidad-Escuela-Sociedad a través de Prácticas Artísticas’. El proyecto busca contribuir a la transformación social y al empoderamiento ciudadano del barrio Nou Llevant-Soledat Sud de Palma (Islas Baleares) y comprende tres objetivos generales: diseñar un programa artístico transdisciplinar de intervención socioeducativa; implementar dicho programa en un barrio periférico desfavorecido y marginal y evaluar el programa y su impacto en el ámbito educativo, artístico, social y cultural. A través de uno de los instrumentos de evaluación como el que nos ofrece la entrevista y los grupos de discusión, se recoge la opinión del alumnado universitario y las maestras de la escuela primaria que participan en el programa artístico socio-educativo en curso. Al establecer caminos para el diálogo desde un enfoque cualitativo, esta técnica nos ha permitido obtener información valiosa a fin de comprobar la evolución del programa, detectar algunos errores en el transcurso de las diferentes actividades y ahondar en un conocimiento reflexivo para futuras intervenciones.
- Published
- 2021
14. ‘Mi Barrio-Mi Escuela’ Programa Artístico Socio-educativo: Voces Críticas para Valorar su Eficacia y Eficiencia
- Author
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Berbel Gómez, Noemy, primary and Díaz Gómez, Maravillas, additional
- Published
- 2021
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15. Music education and didactic materials
- Author
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Young, Susan, Marwa Abdelsalam Soleiman, Hassan, Romanelli, Guilherme, Rodrigues, Helena, Mariana, Miguel, Vences, Mariana, Santos, Maria, Rodrigues, Paulo Maria, Vicente Álvarez, Rosa María, Casal de la Fuente, Lucía, Cores Torres, Antia, Crespo Caride, Luis Miguel, Gillanders, Carol Jean, Romero Tabeayo, María Isabel, Tojeiro Pérez, Laura, Dosaiguas Canal, Marta, Pérez-Moreno, Jèssica, Pereira Ferreira, Vânia Marieta, Cunha, Daiane Solange Stoeberl da, Lima, Sonia Regina Albano de, Morales Fernandez, Ángela, Czmola, Halyne, Lucas Pitwak Menezes, Rosa, Lins, Mariane, López Vila, Leandro, Martínez Delgado, Clara, Raposo Varela, María, Romanelli, Guilheme, Souza, Jusamara, Vicente Nicolás, Gregorio, Sánchez Marroquí, Judith, Arriaga, Cristina, De Alba, Baikune, Berbel Gómez, Noemy, Jaume-Adrover, Magdalena, Bermúdez de Castro, Juan José, Díaz-Gómez, Maravillas, Echeverría de Miguel, Lucía, Asensio Arjona, Verónica, Cabedo-Mas, Alberto, Puerto-Sánchez, María-Jesús, Macián-González, Roberto, Moliner-Miravet, Lidón, López-Peláez Casellas, M.Paz, Martínez Morales, María, Moreno Montoro, María Isabel, Tejada Giménez, Jesús, Mera Quintas, Eliseu, González Mediel, Olga, Totoricagüena, Maricel, Riaño, María Elena, Suárez-Canedo, Luis Román, Canceda, Silvia, Estavillo Morante, Mª del Carmen, Rodríguez-García, David, Pino Juste, Margarita R., Pereira, Eliton Perpétuo Rosa, Buide del Real, Benito, Collantes Carollo, Francisco, Diz Otero, Mario, Llabrés González, Cristina, Pereira, Ana Isabel, Rodrígues, Paulo María, Rodrigues, Paulo Ferreira, Vicente Fernández, María, Mendive Zabaldica, Maria Soledad, Vicente Álvarez, Rosa M., Gillanders, Carol, Rodríguez Rodríguez, Jesús, Romanelli, Guilherme, Pitt, Jessica, and Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didáctica e Organización Escolar
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- 2019
16. 'My Neighbourhood-My School' a Socio-educational Arts Program: Critical Voices to Assess its Effectiveness and Efficiency.
- Author
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Berbel Gómez, Noemy and Díaz Gómez, Maravillas
- Subjects
SCHOOL children ,PRIMARY school teachers ,SUPPORT groups ,NEIGHBORHOODS - Abstract
Copyright of REMIE - Multidisciplinary Journal of Educational Research is the property of Hipatia Press and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
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- 2021
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17. Diferencias en el autoconcepto, las atribuciones causales y la ansiedad-rasgo asociadas a la edad, el género y el grupo instrumental del alumnado de conservatorio
- Author
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Zubeldia Echeberria, Miren Aránzazu, Díaz Gómez, Maravillas, Goñi Palacios, Eider, Zubeldia Echeberria, Miren Aránzazu, Díaz Gómez, Maravillas, and Goñi Palacios, Eider
- Abstract
Little research has explored differences in motivational variables and music self-concept among conservatory students in Spain. The aim of this study was to analyse the differences related to age and gender of conservatory students in the multiple dimensions of self-concept, attributions and traitanxiety. The variables were measured by the Music Self-concept Questionnaire (CAMU), the Multidimensional Self-concept Questionnaire (AUDIM), the Causal Attribution Scale based on Weiner’s (1974) bidimensional model, and the State-Trait Anxiety Scale (STAI). The participant group was comprised of 1126 students from professional and advanced conservatories located in different autonomous regions of Spain. The results showed significant differences in most of the variables both for different age groups and gender, highlighting adolescence as a critical period for general self-concept as well as unfavourable differences for women both in trait-anxiety and the less adaptive causal attributions. However, the results did not show the same tendency in various dimensions of music self-concept, and in these cases, music self-concept could possibly be protecting the general self-concept in adolescents and women. The findings of this study broaden our knowledge of conservatory students and highlight the importance of professional training and development among conservatory teachers., El objetivo de este estudio consistió en analizar las diferencias asociadas al género, la edad y el grupo instrumental en el alumnado de conservatorio en las múltiples dimensiones del autoconcepto, las atribuciones causales, y la ansiedad-rasgo. Las variables se midieron a través del Cuestionario de Autoconcepto Musical (CAMU), el Cuestionario Multidimensional de Autoconcepto (AUDIM), la escala basada en el modelo bidimensional de Weiner (1974) sobre atribuciones causales y la Escala de Ansiedad Estado/Rasgo (STAI). La muestra del estudio la formaban 1126 alumnos/as de conservatorios profesionales y superiores de diferentes comunidades autónomas españolas. El procedimiento seguido fue un contraste de medias independientes, empleando la prueba T para muestras independientes al comparar dos categorías y el análisis de varianza factorial (ANOVA) cuando las categorías eran más de dos. Los resultados de los análisis mostraron diferencias significativas en la mayoría de las variables tanto entre los grupos de edad como entre los grupos instrumentales, y una mayor vulnerabilidad en el género femenino. Los datos aportados por el estudio amplían el conocimiento sobre los estudiantes de Conservatorio, ayudan a comprender mejor cómo se perciben, y subrayan la importancia de la formación y desarrollo profesional del profesorado de conservatorio en España.
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- 2018
18. La mecánica de la creación sonora
- Author
-
Murillo Ribes, Adolf and Díaz Gómez, Maravillas
- Subjects
PEDAGOGÍA [UNESCO] ,UNESCO::PEDAGOGÍA - Abstract
En Valencia, el 29 de abril de 2015, el Centro de Estudios de la FSMCV organizó una jornada de buenas prácticas educativas bajo el título “Creación e Improvisación Musical. La mecánica de la creación sonora”. La jornada estaba destinada al profesorado de las escuelas de música y los centros autorizados de la Comunitat Valenciana, y participaron los creadores Llorenç Barber, Josep Lluís Galiana y Ángel Di Stefano, así como los integrantes del proyecto de investigación Soundcool: Elizabeth Carrascosa, Remigi Morant y Adolf Murillo. Las horas de trabajo entusiasta, tanto por parte del profesorado como de los asistentes a lo largo de toda la jornada, fueron para Adolf Murillo el comienzo de una nueva idea, la publicación de una obra en la que se pudiera abordar de forma más extensa, algunas de las cuestiones tratadas. Col·lecció monografies & aproximacions
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- 2017
19. La International Society for Music Education: una importante apuesta por la educación musical
- Author
-
DÍAZ GÓMEZ, Maravillas and DÍAZ GÓMEZ, Maravillas
- Abstract
La ISME, es la única entidad en el mundo reconocida por la UNESCO en materia de Educación Musical. Se ocupa de todos los temas de enseñanza musical así como de la formación y perfeccionamiento de los docentes de la especialidad. Las asociaciones nacionales adscritas a la ISME comparten los mismos criterios de compromiso con la música y con los educadores musicales., Musika Hezkuntzaren alorrean, ISME da UNESCOk munduan onetsiriko erakunde bakarra. Musika hezkuntzaren gai guztiez arduratzen da, bai eta espezialitate horretako irakasleen prestakuntzaz eta hobekuntzaz ere. ISMEra atxikiriko jarduera nazionalek konpromiso iritzi berak partekatzen dituzte, bai musikari eta bai eta musika hezitzaileei dagokienez ere., La ISME est le seul organisme au monde reconnu par l'UNESCO en matière d'Education Musicale. Elle s'occupe de tous les thèmes d'enseignement musical ainsi que de la formation et du perfectionnement des professeurs de la spécialité. Les actions nationales inscrites à l'ISME partagent les mêmes critères d'engagement avec la musique et avec les éducateurs musicaux., ISME is the only entity in the world that has been recognised by UNESCO in the filed of musical education. It deals with all matters related with the teaching of music and with the training and perfecting of teachers in their specialities. National initiatives ascribed to ISME share the same criteria of commitment with music and musical educators.
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- 2016
20. Eufonía : didáctica de la música
- Author
-
Díaz Gómez, Maravillas
- Subjects
educación musical ,formación de formadores ,Tafuri, Johannella ,primera infancia ,investigación educativa ,entrevista - Abstract
Resumen basado en el de la publicación Incluye título, resumen y palabras clave en español e inglés Se expone una entrevista a Johannella Tafuri, violinista y profesora de pedagogía musical en el Conservatorio de Bolonia (Italia). Se abordan diferentes aspectos de su trayectoria profesional, sus posturas y roles en relación a la educación musical. Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP
- Published
- 2014
21. Eufonía : didáctica de la música
- Author
-
Díaz Gómez, Maravillas
- Subjects
Akoschky, Judith ,educación musical ,música ,educación ,entrevista - Abstract
Resumen basado en el de la publicación Incluye título, resumen y palabras clave en español e inglés Se presenta una entrevista realizada a Judith Akoschky en la que se describe su trayectoria profesional y su experiencia personal y profesional en el ámbito de la educación musical. Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP
- Published
- 2013
22. Eufonía : didáctica de la música
- Author
-
Díaz Gómez, Maravillas
- Subjects
educación musical ,Schwarzenbach, Sylvia ,experiencia pedagógica ,entrevista - Abstract
Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave en español e inglés Se desarrolla la entrevista realiza a Sylvia Schwarzenbach en la que relata su trayectoria profesional en el ámbito de la educación musical. Especialmente preocupada por la música y la educación musical. Esta preocupación le llevó por diferentes caminos en la búsqueda de una educación musical mejor para todos y todas. La interpretación, la didáctica en los instrumentos, los problemas de salud de los músicos y el respeto a todas las músicas, son para Sylvia su día a día personal y profesional. Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP
- Published
- 2012
23. Educación musical: Investigamos, luego avanzamos
- Author
-
Díaz Gómez, Maravillas
- Abstract
Este texto hace referencia al importante avance experimentado en el campo de la investigación en educación musical en estos últimos años, avance que nos ha proporcionado importantes transformaciones en la manera de organizar la enseñanza y el aprendizaje de la música. Se insta sobre la necesidad de apoyar a los profesionales de la música que tengan interés por adquirir capacidad investigadora, así como de potenciar el trabajo conjunto entre el profesorado perteneciente a las enseñanzas especializadas de música y a las enseñanzas de música universitarias. Todo ello contribuirá a un mejor y más profundo conocimiento de nuestras áreas de estudio y al crecimiento y fortalecimiento de las mismas, Aquest text fa referència a l’important avenç experimentat en el camp de la investigació en educació musical en aquests darrers anys, que ens ha atorgat transformacions importants en la manera d’organitzar l’ensenyament i l’aprenentatge de la música. S’insta la necessitat de donar suport als professionals de la música que tenguin interès a adquirir la capacitat investigadora, també com potenciar el treball conjunt entre el professorat que pertany als enseyaments especialitzats de música i els ensenyaments de música universitaris. Tot això contribuirà a un millor i major coneixement, creixement i revitalització de les nostres àrees d’estudi, This text refers to the important step forward in the field of music education in the last years. This step has provided us with important transformations in the way of organizing music teaching and learning. Likewise, it urges for the need to support music teachers with interest in acquiring research skills, and boosting the work between specialized music teachers and university music teachers. All this will contribute to a better knowledge of our study areas and to the growth and strengthening of them
- Published
- 2012
24. Eufonía : didáctica de la música
- Author
-
Díaz Gómez, Maravillas
- Subjects
educación musical ,experiencia pedagógica ,Malbrán, Silvia ,entrevista - Abstract
Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave en español e inglés Se presenta la entrevista realiza a Silvia Malbrán, una destacada educadora e investigadora en el campo de la educación musical. Se plantean diferentes temas relacionados con la música y se ofrece una perspectiva sobre el papel que deben tener las artes integradas en la educación. Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP
- Published
- 2011
25. Revista de psicodidáctica
- Author
-
Mintegi Lakarra, Laura, Díaz Gómez, Maravillas, Esnaola Etxaniz, Igor, and Goñi Grandmontagne, Alfredo
- Subjects
análisis estadístico ,recogida de datos ,investigación ,psicología de la educación ,evaluación ,publicación periódica - Abstract
Título, resumen y palabras clave en español y en inglés Se ofrece un balance de la trayectoria que ha experimentado la Revista de Psicodidáctica/ Journal of Psychodidactics desde su fundación en el año 1996 hasta el 2010. Salvo el año 2004 en el que sólo se editó en una ocasión, ha aparecido con periodicidad semestral, alcanzando un total de 29 números. Se ofrecen datos bibliométricos sobre las personas que han escrito artículos, sobre la procedencia (por universidades y regiones/países) de los artículos, así como sobre las áreas de conocimiento cuyas temáticas se abordan. Se aprecian importantes diferencias en el número de artículos entre las distintas áreas psicodidácticas probablemente como reflejo de una desigual trayectoria de investigación en las mismas. De otro lado, al comparar datos diferenciando tres lustros (el de inicio, el de mantenimiento y el de transformación), se perfila una clara trayectoria: desde un inicio como revista de ámbito regional, con participación mayoritaria de firmantes del entorno próximo, se está convirtiendo en una publicación con una participación creciente de autores/as externos/as y que cubre los requisitos exigidos por las agencias de evaluación de la calidad de las revistas. Analizar esta trayectoria permite identificar señas de identidad propias a la vez que plantear objetivos de futuro. ESP
- Published
- 2011
26. Arte y música en la educación obligatoria, algo más que un detalle curricular de buen tono
- Author
-
Cabedo Más, Alberto, Díaz Gómez, Maravillas, Cabedo Más, Alberto, and Díaz Gómez, Maravillas
- Abstract
Arts and Music Education can be powerful vehicles for values education that promotes the acquisition of skills focused on learning to live together. However, the new Spanish Educational legislation neglects in its curriculum development the possibilities of art to improve coexistence. This study analyzes the views of 23 graduate students of a master's degree focused on educational psychology and specific teaching. Such opinions are collected through a qualitative questionnaire that, from a selection of certain texts, includes some questions that delve into the main theme, which is then the object of joint reflection with the interviewer. Data were analyzed using interpretive phenomenological analysis techniques. The results support the view extolling the possibilities of Arts and Music Education as a tool for improving coexistence in and beyond the school and confirm the need for recognition by legislators, educators and institutions as well as the requirement of promoting a responsive and inclusive attitude towards Arts in school., La educación artística y, con ella, la educación musical, pueden ser potentes vehículos para una educación en valores que promueva la adquisición de competencias centradas en aprender a convivir. Sin embargo, la nueva legislación educativa española obvia en su desarrollo curricular las posibilidades del arte para la mejora de la convivencia.Este estudio analiza las opiniones de 23 estudiantes de postgrado de un máster universitario centrado en la psicología de la educación y las didácticas específicas. Dichas opiniones se recogen mediante un cuestionario cualitativo al que, a partir de una selección de textos determinados, se le adjuntan unas preguntas que ahondan en el eje temático, el cual es posteriormente fruto de reflexión conjunta con el entrevistador. Los datos han sido analizados a través de técnicas de análisis interpretativo fenomenológico.Los resultados obtenidos apoyan la perspectiva de ensalzar las posibilidades de la educación artística y musical como herramienta para la mejora de la convivencia en y más allá de la escuela y confirman la necesidad de reconocimiento por parte de legisladores, educadores e instituciones, así como la exigencia de una actitud receptiva e integradora hacia el arte en la escuela.
- Published
- 2015
27. Arte y música en la educación obligatoria, algo más que un detalle curricular de buen tono
- Author
-
Cabedo-Mas, Alberto, primary and Díaz-Gómez, Maravillas, additional
- Published
- 2015
- Full Text
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28. Music education for the improvement of coexistence in and beyond the classroom: a study based on the consultation of experts
- Author
-
Cabedo-Mas, Alberto, primary and Díaz-Gómez, Maravillas, additional
- Published
- 2015
- Full Text
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29. The travelling sonnet: The key role of technology in an inter-university cultural heritage project
- Author
-
Berbel-Gómez, Noemy, primary, Cabedo-Mas, Alberto, additional, Riaño-Galán, María-Elena, additional, Arriaga-Sanz, Cristina, additional, and Díaz-Gómez, Maravillas, additional
- Published
- 2015
- Full Text
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30. Los Métodos para el estudio del violonchelo en la etapa inicial: análisis comparativo
- Author
-
Zubeldia Echeberria, Miren and Díaz Gómez, Maravillas
- Subjects
Violoncel -- Ensenyament ,Violoncello -- Instruction and study - Abstract
En la actualidad se siguen utilizando en los centros de enseñanza musical (Escuelas de Música y Conservatorios) métodos de aprendizaje de iniciación de violonchelo que fueron escritos en el siglo XIX y principios del XX. La principal motivación de este estudio es conocer de qué forma y en qué aspectos puede repercutir el uso de determinados métodos en el proceso de enseñanza-aprendizaje del violonchelo. Se plantea un análisis comparativo de cuatro métodos de iniciación utilizados en la actualidad y escritos en diferentes épocas
- Published
- 2010
31. Eufonía : didáctica de la música
- Author
-
Díaz Gómez, Maravillas and Llorente Etxeberria, Joxean
- Subjects
educación musical ,destreza ,escuela de música ,educación permanente - Abstract
Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave en español e inglés Se parte de la Propuesta de Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente. Según este documento, la oferta de competencias clave rara vez se adapta a las necesidades de aprendizaje de los ciudadanos de todas las edades y se apuesta por apoyar las iniciativas de los estados miembros que tengan por objeto garantizar que, al término de la educación y la formación iniciales, los jóvenes hayan desarrollado las competencias clave en la medida necesaria para prepararlos para la vida adulta, y que los adultos sean capaces de desarrollar y actualizar dichas competencias a lo largo de su vida. En este contexto, la escuela de música es referente adecuado como espacio en el que reflejar diferentes propuestas de enseñanza a lo largo de la vida contribuyendo al desarrollo de las competencias clave. Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP
- Published
- 2008
32. Aprendizaje musical en sistemas educativos diversificados
- Author
-
Díaz Gómez, Maravillas and Ibarretxe Txakartegi, Gotzon
- Abstract
Esta línea de investigación analiza la diversidad de culturas musicales con las que los estudiantes y profesores viven en sus realidades sociales y educativas cotidianas. Además, es necesario actualizar y adaptar los materiales docentes a las demandas de la vida cotidiana en las aulas: inmigración, cuestiones de género, cultura mediática, y uso de las tecnologías de la información y comunicación. Por lo tanto, el aprendizaje de la música tiene que tener en cuenta el conocimiento y las experiencias adquiridas no sólo en la educación formal, sino también en los ámbitos no formales e informales. De acuerdo con la metodología mixta (cuantitativa y cualitativa), y su aplicación en investigación en educación musical, utilizamos diversas estrategias de campo como la observación participante y no participante, los cuestionarios y las entrevistas semiestructuradas.
- Published
- 2008
33. Educación formal y no formal: un punto de encuentro en educación musical
- Author
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Berbel Gómez, Noemy, Díaz Gómez, Maravillas, Berbel Gómez, Noemy, and Díaz Gómez, Maravillas
- Abstract
Different educational settings, formal and non-formal education, can and should interact for the benefit of a comprehensive training of the individual, so that there are many more spaces to educate them in than just classrooms (Mok, 2011). This article highlights the need for coordination among music teachers in primary schools (formal education) and teachers in music schools (non-formal education), using two research studies carried out in different territorial areas and separated by a decade in time. The results of these two studies are connected in that they evaluate whether teachers are interested in working together, described in investigation 1, and appears in the scope of investigation 2, and whether it has been implemented in its field of study. Both studies show the complementarity of these two educational settings, and emphasize the importance of coordination, for the sake of an excellent use of the available resources, in order to move towards quality in music education. This study concludes with the idea that, despite the advances experienced in the last decade (2001-2012), it has not obviously been transferred into an educational reality., Ámbitos educativos diferenciados, educación formal y no formal, pueden y deben interrelacionarse en beneficio de una formación integral del individuo al disponer de muchos más espacios para educar que las propias aulas (Mok, 2011). El texto pone de manifiesto la necesidad de coordinación entre el profesorado de música de los centros de enseñanza en la escuela primaria (educación formal) y el profesorado de escuelas de música (educación no formal), a partir de dos investigaciones enmarcadas en diferentes ámbitos territoriales y distanciadas por una década en el tiempo. Se vinculan los resultados obtenidos en los dos estudios al evaluar si el interés del profesorado por realizar un trabajo conjunto, recogido en la investigación 1, se manifiesta en el ámbito territorial de la investigación 2 y se ha implementado en su ámbito de estudio. Ambas investigaciones muestran la complementariedad existente entre estos dos ámbitos educativos y destacan la importancia de coordinarse, en aras de un óptimo aprovechamiento de los recursos disponibles, con el propósito de avanzar hacia una educación musical de calidad. El presente estudio concluye en que a pesar del avance experimentado en una década (2001-2012), todavía no se ha trasladado de una forma evidente a la realidad educativa
- Published
- 2014
34. Formal and non-formal education. A meeting point in music education
- Author
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Berbel Gómez, Noemy, primary and Díaz Gómez, Maravillas, additional
- Published
- 2014
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35. Canciones tradicionales en el aula infantil: En busca del patrimonio heredado
- Author
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Díaz Gómez, Maravillas, Arriaga Sanz, Cristina, Díaz Gómez, Maravillas, and Arriaga Sanz, Cristina
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- 2013
36. La música contemporánea en la educación secundaria: características, prácticas docentes y posicionamiento del profesorado
- Author
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Urrutia Rasines, Ana, Díaz Gómez, Maravillas, Urrutia Rasines, Ana, and Díaz Gómez, Maravillas
- Abstract
In this article we present the results of the cuantitative research we carried out amongst teaching practicioners of Secondary Education (pupils age range 12-16), in The Basque Autonomous Community (Spain). The main objective of the study was to find out how the staff feel about contemporary music and its use in classroom. The investigation analyses the teacher´s knowledge of, and evaluation of, the musical aesthetics of the 20th and 21st centuries. It also looks at the practical use of contemporary music in the classroom, the didactic potential it offers teachers, as well as an analysis of the relationship between these characteristics and other features intrinsic to teaching music at this level. A general lack of knowledge amongst teaching practicioners is evident. Another observation is that the teachers own musical education has a positive influence on the use of contemporary music in the classroom, as does having an open and enthusiastic attitude towards the new languages. The teachers who have a more favorable view of contemporary music use it more in the classroom., En el presente artículo mostramos los resultados obtenidos en una investigación de carácter cuantitativo llevada a cabo con docentes de música de secundaria (alumnado de 12-16 años de edad) de la Comunidad Autónoma del País Vasco (España). El principal objetivo de este estudio es conocer el posicionamiento del profesorado ante la música contemporánea y su utilización en el aula. Se analiza su conocimiento y valoración de las estéticas musicales de los siglos XX y XXI, su uso en la práctica docente y su opinión sobre sus posibilidades didácticas. Se relacionan estas características con otras propias del profesorado y la docencia en esta etapa educativa. El desconocimiento de los docentes de los nuevos lenguajes, su formación musical y su actitud influyen en el uso de la música contemporánea. Los docentes que tienen un mejor posicionamiento ante la música contemporánea la utilizan más en el aula.
- Published
- 2013
37. Eufonía : didáctica de la música
- Author
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Díaz Gómez, Maravillas and Llorente Etxeberria, Joxean
- Subjects
educación musical ,medios de enseñanza ,música ,escuela de música ,lenguaje - Abstract
Resumen basado en el de la publicación Se describe cómo la escuela de música ha de dar respuesta a una amplia demanda social, lo que significa que en estos centros convivan, desde el punto de vista de la demanda, distintos intereses formativos. Se define el modelo de escuela de música en la Comunidad Autónoma Vasca y apuestan por una concepción diferente en la enseñanza del lenguaje musical a la que tradicionalmente se venía impartiendo. Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP
- Published
- 1998
38. Materiales para la enseñanza de la música en la educación general
- Author
-
Díaz Gómez, Maravillas
- Abstract
Our parents have told us stories about their childhood, when they built their own toys using stones, wood and plants. That is, necessity made the children increase their creativity developing new toys and games. Today toys are not "hand made" as they were in the past. In the majority of our houses children bedrooms are full of toys that have been bought in different shops. What is very funny is that sometimes they prefer to play with a simple wood box. It happens almost the same in Physical Education where we have a variety of tools and materials that can contribute to our aim of training. These new materials are made in shining colours, they are very attractive, soft and safe. Some of them are considered as "alternative". Very often teachers keep on using conventional material because they are more comfortable organizing their classes "as always". Nevertheless there are teachers that use these alternative tools in their classes. Students appreciate these new techniques because they enjoy their classes much more changing from traditional type of games. Price is sometimes a big problem; materials used are: PVC, plastics, special rubber, nylon¿ So school budget becomes important to know if it is possible to use these tools. But we can build up a solution. Here comes our proposal: we can get the material we need from scratch. Students should keep these toys and presents that they normally throw away. We can convert those toys into valuable material for our Physical Education Training sessions. We guarantee the students involvement asking them for responsability and we could save money. This is an echologycal practice that would reinforce in students the idea of being respectiful with nature. At the same time it would lead the teachers to work as a team looking for the empowerment of different areas as Physical Education, environment knowledge, echology, Arts and others.; En la enseñanza de la música intervienen diversidad de materiales, que van desde los presentados en soporte papel (libros, partituras, unidades didácticas, cuadernos de actividades, artículos de revistas especializadas) y materiales de aula: instrumental, discográfico, audiovisual e informático, sin olvidar los que la pedagoga J. Akoschky (1995) denomina cotidiáfonos. En este artículo se aborda la diversidad de materiales existentes en educación musical, desde las diferentes propuestas de las pedagogas especializadas, que nacen ha comienzos del siglo XX, hasta la exploración y experimentación sonora para la creación de una obra a partir de cualquier material.; Betidanik etxean gurasoek esan izan digute beraiek egiten zituztela jostailuak, horretarako egurra, harriak edo hostoak lehengaitzat erabiliz. Beraz, premiak sormena lantzera bultzatzen zituen haurrak, jostailu, jolas eta jokoak asmatzera. Gaur, aldiz, jostailuak ez dira eskuz egiten. Etxe gehienetan haurren gelak dendetan erositako jostailuez beterik daude. Hala ere, jolasteko orduan, batzuetan haurrek nahiago izaten dute kartoizko kutxa ziztrin batekin jolastu erositako jostailuekin baino. Ildo beretik, Heziketa Fisikoaren alorrean gero eta material ugariagoa daukagu. Baliabide horiei esker, gure irakas-lana hobetu dezakegu. Material berri hauek kolore bizikoak, bigunak, itxura ederrekoak eta seguroak izan ohi dira.. Horietariko batzuk hau alternatibotzat har ditzakegu. Sarritan irakasleek ohiko materiala erabiltzen jarraitzen dute, aldaketen beldur, agian, seguroago sentitzen baitira. materiala betiko moduan antolatuz. Beste irakasle batzuk, ordea, material berria edo alternatiboa erabiltzen dute. Lan hau guztiz txalogarria da, eta batez ere ikasleek eskertzen dute horrela ez baitira aspertzen betiko jardueraz. Baina beste arazo bati egin behar diote aurre, alegia, material honen prezioa. Izan ere, PVC, plastiko eta goma berezi, nailon, likra, kautxu, polietileno edo neoprenoz egina baita. Beraz, joko eta kirol alternatiboak egin nahi izan arren, eskoletako aurrekontuetan ez dago nahikoa diru material horiek erosteko. Arazo hau konpontzeko, hauxe proposatzen dugu: erabili eta zaborretara botatako gauzetatik lortzea joko eta kirol alternatibo hauetarako materiala. Hau da, ikasleek maiz zaborretara botatzen dituzten gauzetako batzuk aprobetxatzea Heziketa Fisikoko saiotarako material baliotsua sortzeko. Merkeagoa izateaz gain, ikasleen partaidetza bultzatuko litzateke, baita eta materiala zaintzeko erantzukizuna ere. Gainera, ekologiaren alde jokatuz, ikasleek naturarekiko begirune handiagoa erakutsiko lukete. Irakasleen arteko lana ere bultzatuko genuke, Heziketa Fisikoa bera, Ingurunearen Ezaguera eta Plastika Hezkuntza arloen artean, besteak beste, harreman estuagoak sortuz.
- Published
- 1998
39. Eufonía : didáctica de la música
- Author
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Díaz Gómez, Maravillas, Garamendi Ibarra, Begoña, and Cámara Izaguirre, Aintzane
- Subjects
educación musical ,medios de enseñanza ,música ,escuela de música - Abstract
Resumen basado en el de la publicación Se presenta una experiencia que se desarrolló a lo largo del curso académico 1995 / 96. Esta ha implicado al profesorado de música tanto de la enseñanza general obligatoria (maestras y maestros especialistas en música), como de la enseñanza de régimen especial (profesorado de escuelas de música). Establecer la coordinación entre los profesionales que han participado en los programas de formación tanto de escuelas de música como de maestros especialistas en música de la comunidad autónoma vasca ha sido el principal objetivo en torno al cual se ha desarrollado el plan de intervención que a continuación se expone Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP
- Published
- 1997
40. La Educación Musical en la Escuela y el Espacio Europeo de Educación Superior
- Author
-
Díaz Gómez, Maravillas and Díaz Gómez, Maravillas
- Abstract
El presente artículo refleja la importancia que tiene la educación musical en la formación integral de los escolares y el logro que con la LOGSE supuso la creación de la especialidad de Maestro Especialista en Educación Musical. Así mismo, pretende ser una llamada de atención ante la propuesta efectuada por la Red de Magisterio que en su informe final de "Adecuación de las Titulaciones de Maestro al Espacio Europeo de Educación Superior" apuesta por eliminar las especialidades existentes, proponiendo dos únicas titulaciones de Grado: Educación Infantil y Educación Primaria.
- Published
- 2005
41. Metaphors, intercultural perspective and music teacher training at the University of the Basque Country
- Author
-
Ibarretxe Txakartegi, Gotzon, primary and Díaz Gómez, Maravillas, additional
- Published
- 2008
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