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La presente investigación tuvo como objetivo establecer la relación entre la gestión tributaria y recaudación predial en la municipalidad distrital de Morales - 2019. La investigación fue de tipo básica, bajo un diseño no experimental. La muestra fue conformada por 30 colaboradores de la municipalidad, se hizo uso de la técnica de la encuesta y como instrumentos fueron elaborados dos cuestionarios. Los resultados dieron a conocer que la gestión tributaria es regular según el 56.7% de los encuestados. Así mismo se determinó en el análisis descriptivo que la recaudación predial es regular según 46.7% de lo encuestado, y como efecto se obtuvo el resultado que desde el año 2010 al 2019 es de 24.0% del monto generado, obteniendo por recaudar el 76%. Se concluye en el estudio determinando que existe relación entre gestión tributaria y la recaudación predial en la municipalidad distrital de Morales - 2019, en base a que el coeficiente de correlación Rho de Spearman arrojó un valor de 0.323 que indica una correlación positiva baja, y no significativa. Tarapoto Escuela de Posgrado Reforma y Modernización del Estado

La presente investigación se propuso analizar las condiciones de accesibilidad relacionadas con la atención de los estudiantes que poseen diversidad funcional en la cátedra de Computación Transversal, dependiente de la Dirección de Pedagogía Universitaria de la UNLaM, para lo cual se reconoció en primer término la estructura edilicia existente y las apoyaturas técnicas disponibles, contrastándolas con el marco legal vigente. Asimismo, se identificó al universo de alumnos subsumidos en esta categoría, desde un relevamiento realizado por el Departamento de Bienestar Estudiantil y se efectuaron entrevistas semi- estructuradas tendientes a clasificar y ponderar los datos que se sistematizaron por medio de las variables propuestas para esta investigación. Además, se encuestaron a la totalidad de los docentes de la asignatura Computación Transversal en pos de determinar cuáles de ellos han impartido clases a estudiantes que poseen diversidad funcional, para, desde sus aportes contribuir a definir el perfil de formación docente necesario para trabajar con estos estudiantes. A partir de todo lo analizado se afirma que mediante el abordaje simultáneo de las condiciones de accesibilidad en cuando a infraestructura edilicia, con la provisión y uso de las apoyaturas técnicas adecuadas y contándose con una formación docente acorde a las necesidades halladas, se produce una verdadera inclusión en la materia Computación Transversal de esta Universidad Nacional de La Matanza. Fil: Dávila, Marcela. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.

Considerando el incremento de asistencia de estudiantes con discapacidad motriz a la UNlaM y la concurrencia a cátedras donde se utiliza hardware y software específicos, se abordó este trabajo considerando que la provisión y el uso de recursos o apoyos técnicos y entornos accesibles en el área de TIC, generan mayores niveles de autonomía en el ámbito de la educación superior y favorecen a la educación inclusiva de las personas con discapacidad. Incorporar en la Universidad recursos técnicos y utilizarlos como facilitadores del proceso de enseñanza-aprendizaje en estudiantes discapacitados motrices, es el eje fundamental de esta investigación. Fue necesario comprender las dificultades existentes para el trabajo en clase y explorar el nivel de conocimiento sobre recursos técnicos con el que cuentan los actores involucrados. Se encuesto al universo total de docentes de la cátedra Computación Transversal dependiente de la Dirección de Pedagogía Universitaria; y se hicieron entrevistas focalizadas a alumnos con discapacidad, a partir de un listado proporcionado por el departamento de Bienestar Estudiantil. Si bien la adquisición, uso y manejo de recursos técnicos no garantizan el aprendizaje, contribuyen a mejorar el desarrollo de las actividades, favoreciendo la interacción dentro del aula, beneficiando la formación profesional del estudiante. Fil: Romero, Clelia. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina. Fil: Dávila, Marcela. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina. Fil: Vázquez, Mabel. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina. Fil: Vaquer, Susana. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina. Fil: Ezeiza Pohl, Ana Carolina. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina. Fil: Aranda, Nélida. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina. Fil: Kalejman, Juana Felisa. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina. Fil: Sandoval, Clara Eva. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina. Fil: Brandan, Adrián Lino. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina. Fil: Moll, Valeria Emilda. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina. Fil: Lo Re, Silvina. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina. Inclusión

Introducción: El síndrome de agotamiento profesional (SAP) o burnout tiene gran importancia y prevalencia entre los trabajadores de la salud y está parcialmente estudiado entre los docentes. Objetivo: Determinar la prevalencia y las características asociadas al SAP en tres colegios públicos de Bogotá. Método: Se realizó un diseño de corte transversal, tipo encuesta, en tres colegios públicos de Bogotá. Se evaluaron los docentes mediante el Inventario de Maslach para agotamiento profesional y un cuestionario diseñado para evaluar factores sociodemográficos, personales y laborales. Resultados: Se realizaron 343 encuestas, de 367 previstas, para un índice de respuesta del 93,4%. Se halló que el SAP tiene una prevalencia de 15,4% para los docentes y que podría aumentar a 29,7% si se tiene en cuenta que dos de los tres dominios del SAP están por encima del percentil 30. Un 25,3% de los docentes presentaron cansancio emocional alto. La prevalencia de SAP fue menor en docentes mayores de 55 años, con 21 a 30 años de experiencia; en aquellos que solamente trabajan una jornada, y en los que tienen cargos directivos. Es menos frecuente en docentes casados y en aquellos que tienen más hijos. Conclusión: El SAP es frecuente en docentes y requiere intervenciones de salud mental que lleven a mejorar la interacción docente-alumno. Introduction: Burnout syndrome is highly prevalent among health care professionals, but has only been partially studied in teachers. Objective: To determine the characteristics associated to burnout syndrome in teachers of three public schools in the city of Bogotá (Colombia). Method: Teachers were evaluated according to the Maslach Inventory for Burnout and a questionnaire designed to evaluate socio-demographic, personal and job-related factors. Results: 343 out of 367 questionnaires were completed, giving a response index of 93.4%. It was noted that burnout syndrome had a prevalence of 15.4% in teachers but it could actually rise to 29.7% if the fact is taken into account that two out of three domains of burnout syndrome were above the 30th percentile. 25.3% of the teachers had high emotional tiredness. The prevalence of burnout syndrome was lower in teachers over 55 years of age with 21 to 30 years of working experience, also in those who worked less hours a day and in those with high directive positions. It was also less frequent in married teachers and in those who have more children. Conclusion: Burnout syndrome is frequent in teachers and requires interventions in mental health in order to improve the teacher-student relationship.