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This paper presents an analysis of the linguistic perception of secondary school students in Andalusia towards their vernacular variety of speech, Andalusian, an issue which has not been studied to date. This will allow to verify whether the guidelines stipulated in the educational curriculum of this community regarding the consideration and esteem of their linguistic modality are complied with. We believe that this type of study has a real utility applicable in the classroom, which is to detect possible prejudices or stereotypes rooted in the learners, which will allow us to redirect these biased beliefs and offer a real picture of the sociolinguistic diversity of the Hispanic world, in which there is no single valid norm, but rather several varieties in which a series of features predominate. The research has been carried out within the framework of the PRECAVES XXI project, which uses a methodology specifically designed to address these perceptions. The results reveal that, although Andalusian secondary school students value positively their own modality, traditional clichés of discredit continue to operate and Andalusian is held in lower esteem than Castilian, which continues to be perceived as the normative model of Spanish., Este trabajo presenta un análisis de la percepción lingüística del alumnado de secundaria de Andalucía hacia su variedad de habla vernácula, la andaluza, cuestión que no ha sido estudiada hasta la fecha y que nos permitirá comprobar si se cumplen las directrices estipuladas en el currículo educativo de esta comunidad en lo referente a la consideración y estima de su modalidad lingüística. Por otra parte, creemos que este tipo de estudios tiene una utilidad real aplicable en el aula, que es la de detectar posibles prejuicios o estereotipos arraigados en el estudiantado, lo que permitirá reconducir estas creencias sesgadas y ofrecer un cuadro real de la diversidad sociolingüística del mundo hispánico, en el que no existe una sola norma válida, sino diversas variedades en las que predominan una serie de rasgos. La investigación se ha llevado a cabo dentro del marco del proyecto PRECAVES XXI, que se sirve de una metodología diseñada específicamente para abordar estas percepciones. Los resultados revelan que, aunque el alumnado de secundaria andaluz valora de manera positiva la modalidad propia, siguen operando tópicos tradicionales de desprestigio y el andaluz goza de una menor estima que el castellano, que se sigue configurando como modelo normativo del español.

La investigación que presentamos en este capítulo, en la que empleamos la metodología del proyecto PRECAVES XXI, arrojó valoraciones bastante positivas de los sevillanos hacia su variedad dialectal, la andaluza. Para ello se realizó el sondeo de 108 sujetos, los cuales se distribuyeron según las variables sexo, edad y nivel de estudios. Entre los resultados obtenidos, destacamos los siguientes: fueron pocos los informantes que consideraron su modalidad de habla como el modelo de prestigio idiomático del español; las creencias fueron más positivas cuando se juzgaron aspectos afectivos como la sencillez de su forma de hablar que cuando se evaluaron rasgos cognitivos como la claridad; los sevillanos encuestados creyeron, en términos generales, que los andaluces son personas con un perfil socioeconómico y cultural medio y que tienen cualidades psicológicas muy positivas, aunque estas últimas descendieron cuando se valoraba la inteligencia y su carácter culto; la región y la cultura andaluzas recibieron juicios muy amables, aunque estos se resintieron cuando se evaluaban los avances y la innovación; las creencias y actitudes lingüísticas registradas no se vieron especialmente afectadas por los rasgos sociales de los informantes, salvo aspectos puntuales como la influencia de la edad en la valoración del estatus socioeconómico, entre otros., The research presented in this chapter, in which we used the PRECAVES XXI project methodology, yielded quite positive evaluations by Sevillians of their dialectal variety, Andalusian Spanish. To this end, 108 subjects were surveyed, distributed according to the variables of sex, age and level of formal education. Among the results obtained, we highlight the following: there were few informants who considered their way of speaking as the model of idiomatic prestige of the Spanish language; beliefs were more positive when affective aspects such as the simplicity of their way of speaking were judged than when cognitive features such as clarity were evaluated; the Sevillians surveyed believed, in general terms, that Andalusians are people with a medium socio-economic and cultural profile and that they have very positive psychological qualities, although the latter decreased when intelligence and their cultured character were evaluated; the Andalusian region and culture received very favourable judgements, although these suffered when evaluating progress and innovatíon; the linguistic beliefs and attitudes recorded were not particularly affected by the social charecteristics of the informants, except for specific aspects such as the influence of age in the assessment of socío-economic status, among others.

This paper presents a Spanish sociophonetic study of intervocalic /d/ in speakers of Romanian origin living in the province of Granada (Spain). The behavior of this consonant between vowels is not homogeneous in the Hispanic world, and this research will try to determine to which variety of Spanish the Romanian immigrants settled in Granada are accommodated as far as this phenomenon is concerned: the Andalusian or the Castilian variety. The results reveal that the informants are divided into two distinct groups: those who support elision and those who clearly disfavor it. The analysis has allowed us to establish that, in general, the patterns followed by Romanian speakers are very similar to those of the vernacular population of Granada and not so much to those of the central-northern speakers, but with considerably lower percentages of elision. Among the causes, it is social factors, rather than linguistic ones, which determine one or the other choice, especially the occupation and the level of education of the subjects., Este trabajo presenta un estudio sociofonético de la /d/ intervocálica en hablantes de origen rumano residentes en la provincia de Granada (España). El comportamiento de esta consonante entre vocales no es homogéneo en el mundo hispánico, y esta investigación tratará de determinar a qué variedad del español se acomodan los inmigrantes rumanos asentados en Granada en lo que a este fenómeno se refiere: si a la andaluza o la centropeninsular. Los resultados revelan que los informantes se dividen en dos grupos diferenciados: aquellos que apoyan la elisión y los que claramente la desfavorecen. El análisis nos ha permitido establecer que, de modo general, los patrones que siguen los hablantes rumanos son muy parecidos a los de los granadinos vernáculos y no tanto a los centronorteños, si bien con porcentajes de elisión considerablemente más bajos. Entre las causas, son los factores sociales, más que los lingüísticos, los que determinan una u otra elección, especialmente la ocupación y el nivel de instrucción de los sujetos.

La trastienda de la enseñanza de lenguas extranjeras es una obra en la que Francisco García Marcos, catedrático de Lingüística General en la Universidad de Almería, se ocupa de una de las líneas de estudio en torno a la que ha girado gran parte de su trayectoria académica, la enseñanza de las lenguas extranjeras. El volumen, de 96 páginas, se publicó en 2018 en el seno de la colección Interlingua de la editorial Comares.Si en un sentido físico, el término trastienda remite a la pieza que se sitúa detrás de una tienda, sabemos que, metafóricamente, alude a aquello que se encuentra detrás de una realidad, al trasfondo de algo. Además de esto, en su segunda acepción, bajo la marca de coloquialismo, el DEL (s.v. trastienda) define la trastienda como una “cautela advertida y reflexiva en el modo de proceder o en el gobierno de las cosas”.