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In this paper we face the trade off between labour demand and supply for graduates in the Covid Era.

In questo primo volume della collana “Pedagogia e lavoro. Competenze e formazione per lo sviluppo umano e la transizione digitale ed ecologica”, si presentano gli Atti di due eventi scientifici organizzati dal gruppo SIPED di “Pedagogia del lavoro” nel 2022: il Seminario Internazionale di Palermo intitolato “L’orientamento formativo-professionale nella Scuola secondaria di secondo grado e in Università: metodologie educative e sviluppo di competenze”, realizzatosi in modalità mista nei giorni 25 e 26 febbraio; e il webinar nazionale “Non-cognitive skills per le transizioni Scuola-Università-Lavoro”, svoltosi il 19 maggio. Gli interventi fatti in occasioni di questi due eventi scientifici ed i contributi correlativi qui documentati rappresentano una conferma dei dieci impegni che il gruppo nazionale SIPED di “Pedagogia del lavoro” ha voluto prendere sottoscrivendo il Manifesto in cui sono elencati i temi di ricerca afferenti a questa area del sapere pedagogico. Al Seminario Internazionale di Palermo hanno partecipato solo rappresentanti del mondo universitario (docenti, una dottoranda e operatori dell’orientamento) italiano, spagnolo e argentino. Il fine di questo Seminario era condividere buone pratiche di orientamento realizzate sia a scuola che in università, supportate anche dai risultati delle ricerche sul campo svolte negli ultimi anni in tema di orientamento, tutorato e placement. Al webinar nazionale hanno partecipato insieme ai docenti universitari anche alcuni rappresentanti della scuola (docenti e dirigenti scolastici), dell’imprenditoria, delle imprese sociali e dell’associazionismo culturale. I contributi degli Autori sono presentati nell’economia del testo secondo criteri diversi, che configurano le tre parti dell’opera complessiva in cui si collocano in ordine prima i contributi afferenti alle prospettive teoriche sulle character skills per le transizioni Scuola-Università-Lavoro (prima parte), poi quelli concernenti le buone pratiche di orientamento a scuola, in università e in azienda (seconda parte) e da ultimo quelli riguardanti le ricerche empiriche sull’orientamento a scuola e in università (terza parte).

In this contribution, we want to describe methodological assumptions with which to promote some character skills that must be trained in the students attending high school in view of the transition from school to university. These abilities are related to the person’s character, emotional and psychosocial aspects of the personality like flexibility, creativity, open-mindedness, resilience, decision-making skill and self-image. These skills significantly contribute to the construction of the 16-18-year-old student’s identity and support the development of his professional maturity during the school education period. High school teachers can contribute to this development by applying didactic guiding strategies, already well tested in previous researches, for helping students to construct their own professional life project. Finally, starting from results of a pilot research carried out in the 2018-2019 school year, the general outlines of an international research project are presented: this research project implies the effective collaboration between high school teachers and university professors in the common commitment to reduce the gap between the state of development in which self-image, decision-making skill and strategic study skills of the students are at the end of high school studies and what these skills should be when they enter university.