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En los últimos años han aumentado notablemente los casos de niños y adolescentes con problemas de salud mental, en concreto de trastornos depresivos. Aunque existen diferentes programas de prevención para esta enfermedad en niños y adolescentes, no encontramos suficientes ejemplos de éstos en el currículo. Uno de los métodos de prevención más factibles para introducir en las aulas de Primaria es la Educación Emocional, desarrollando con ella la Inteligencia Emocional de los alumnos. Por ello, con el presente trabajo se ha tratado de profundizar en el concepto de Depresión Infantil y Juvenil, haciendo hincapié en las causas de este trastorno y en los métodos de prevención del mismo, proponiendo como método de prevención la Educación Emocional en la escuela, a través de una propuesta de actividades que fomenten una educación desde el punto de vista emocional, con el objetivo de ayudar a prevenir enfermedades de salud mental. Así pues, a través de una revisión bibliográfica de distintos documentos, se ha llevado a cabo un análisis de los conceptos de Trastorno Depresivo Mayor en infancia y adolescencia y de Educación Emocional, concluyendo con una propuesta de actividades a realizar durante un curso en alumnado de primer ciclo de Educación Primaria.

El objetivo del presente Trabajo Fin de Grado recae en dar respuesta al compromiso educativo determinado por la UNESCO a través del ODS 4-Educación 2030 y la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, en el cual se apuesta por un modelo educativo de inclusión. Los centros educativos deben concienciarse por un acompañamiento inclusivo del alumnado, en el que se potencie las capacidades de cada uno.La herramienta de codocencia responde a las demandas que el modelo educativo de inclusión plantea y por ello, este recurso es tratado a lo largo del presente TFG.Ser conocedores de la realidad actual de la codocencia en el plano educativo es primordial para vislumbrar su utilidad. Así como es esencial sopesar la opinión crítica de los diferentes agentes educativos sobre esta. Estos aspectos se ofrecen en este trabajo en la muestra de resultados de la investigación realizada a través de una entrevista cualitativa a dos agentes educativos: Profesorado de Educación Primaria y estudiantes universitarios de Magisterio en Educación Primaria.El hallazgo más trascendente de la entrevista es la disposición de los colaboradores de la entrevista por desarrollar este modelo en sus aulas, reflejando la visible falta de recursos y formación a profesionales sobre el tema.

El presente estudio ha consistido en la revisión bibliográfica de las distintas teorías del aprendizaje, con el fin de hacer una propuesta de mejora del actual sistema educativo. Para ello, he escogido cuatro ramas que estudian cómo se realiza el aprendizaje: el conexionismo, constructivismo, la neurociencia y la educación emocional. Mediante su estudio y la observación directa durante el periodo de prácticas, se ha tratado de comprobar la eficacia o ineficacia del actual sistema educativo, mediante la investigación por inducción.

Este trabajo tiene como objetivo empezar a desarrollar en las aulas de infantil una educación ambiental que contribuya al cuidado del medio ambiente. Para ello en primer lugar se ha profundizado en conceptos como la conciencia ambiental, la problemática ambiental a lo largo de la historia y en la actualidad, introduciendo los ODS. Después se ha llevado a cabo una propuesta didáctica mediante el diseño de una serie de sesiones y actividades con el objetivo de contribuir al medio ambiente y a realizar actividades en nuestros entornos naturales cercanos, teniendo en cuenta el currículo de educacióninfantil en Aragón.

Este Trabajo Fin de Grado recoge una propuesta de intervención educativa diseñada para un alumno de 7 años con TEA. Con esta intervención se persigue trabajar aspectos propios de la inteligencia emocional, el reconocimiento de las emociones básicas, y fomentar las interacciones sociales, combinando actividades individuales con otras grupales, al mismo tiempo que se adapta física y metodológicamente el aula ordinaria a las necesidades que presenta el alumno con TEA. Para poder diseñar las sesiones planteadas, se ha llevado a cabo una exhaustiva fundamentación teórica relacionada con la definición, detección y evaluación del trastorno. Como este trabajo está centrado en el ámbito educativo, se han desarrollado las necesidades educativas que presenta el alumnado con TEA así como la descripción de los ámbitos de actuación necesarios en la intervención educativa. Además, se ha llevado a cabo un análisis de la metodología Teacch y los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación

En los últimos años, desde el ámbito educativo, se está haciendo hincapié en el uso de nuevas metodologías con la finalidad de innovar en la enseñanza y desarrollar habilidades relacionadas con el trabajo en equipo, la creatividad y experimentación. A través de estas habilidades se quiere alcanzar un aprendizaje significativo y participativo. Uno de esos métodos es el Design Thinking, el cual nos permite generar ideas que dan respuesta a necesidades reales y que se introduce en el ámbito educativo con la finalidad de cambiar la enseñanza e innovar. Su puesta en práctica favorece el desarrollo del pensamiento crítico que ayudará en un futuro a la resolución de problemas de una manera más creativa. Así pues, el presente trabajo expone una propuesta de intervención educativa con una previa revisión bibliográfica sobre la educación en el siglo XXI y la metodología Design Thinking. La propuesta consiste en una unidad didáctica en dónde se trabaja, a través de las cinco fases del método, con la finalidad de fomentar la creatividad, el trabajo en equipo y la resolución de problemas.

Como una propuesta basada en el servicio a la comunidad y la adquisición de multitud de aprendizajes por parte del alumnado universitario, se aborda una experiencia de innovación sobre Aprendizaje-Servicio fundamentada en la orientación entre profesorado universitario. La iniciativa pretendía evaluar el impacto de un programa de asesoramiento entre profesorado con amplia experiencia en la implementación de prácticas de ApS y profesorado novel. En este estudio con una metodología mixta, participaron un total de 14 profesores de Educación Superior, quienes realizaron una entrevista semiestructurada y un breve cuestionario. El análisis de la información recabada apunta a una valoración general positiva en lo que respecta a los beneficios que este programa ha suscitado sobre la enseñanza de prácticas de Aprendizaje-Servicio al alumnado universitario. Una utilidad que se ha visto reflejada a través del desarrollo de competencias relacionadas con la innovación y la inclusión, entre otras, y de una implicación en los procesos de bienestar social de la ciudadanía del entorno en el que las acciones se han desarrollado In the shape of a proposal based in volunteer service to the community and the acquisition of a large number of learnings on the part of university students, we approach a teaching innovation experience about Service-Learning founded on the orientation among university professors. The initiative intends to evaluate an orientation program among professors with extensive experience in the implementation of Service-Learning practices and new professors. In this study with a mixed methodology, a total of 14 higher education professors participated, who were given a short questionnaire and a semi-structured interview. The analysis of the collected information points to an overall positive valuation regarding the benefits that this programme has produced on the teaching of Service-Learning practices to university students. This is an application that has arisen from the development of competencies related to innovation and inclusion, among others, and from an implication on the welfare of the people in the context where the actions have been carried out