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A Escola colombiana aparentemente enfrenta uma crise, acentuada desde que se tornou obrigatória a inclusão de crianças com deficiência nas escolas. O objeto que nos preocupa é o objeto que causa desejo no sujeito, é o que está escondido e gera o fracasso escolar na escola dos estudantes nomeados como limitados cognitivos que não aprender a ler e escrever. O objetivo da pesquisa / intervenção através de entrevistas com alunos identificados pela escola como limitados cognitivos, é identificar e analisar o que está errado com o aluno e interfere com a transmissão de conhecimentos, criando mal-estar para a escola, a partir dos dados reunidos estabelecer um diálogo com a escola prevendo novos propósitos que favorecem a inclusão, inicialmente fazendo um levantamento das políticas públicas da deficiência, para analisar como funciona na escola no município de Sogamoso, Colômbia. Explora a abordagem uma estratégia baseada na teoria de Lacan na suposição do real, o imaginário, o simbólico e o sintoma, e a metodologia proposta pela Drª. Ana Lydia Santiago da UFMG, a estratégia que beneficia as crianças. Propõe-se a partir da pesquisa de intervenção por meio de entrevistas clínicas de orientação psicanalítica, clínica individualizada de escuta a crianças, tendo em conta os seus sintomas como algo que diz do sujeito, acreditando que em cada criança há um sujeito que merece ser respeitado em sua singularidade, Ele é interrogado dos efeitos sobre o sujeito e a instituição de ensino. Cada entrevista e coleta de dados é um estudo de caso, achando em crianças o que é operado a partir de malentendidos da linguagem, é descobrir o sentido do que ele fala, na expressão de mal- estar que brota do inconsciente. Ao identificar e analisar o que não está acontecendo com o aluno e interfere com a transmissão de conhecimentos, gerando mal-estar para a escola. Os resultados mostram que nas escolas não se aplicam as normas vigentes sobre a educação de crianças com deficiências cognitivas, não há processos de pesquisa nas escolas relacionadas ao tema, um problema de recusa professor-aluno que influencia a transmissão de conhecimento foi identificado, portanto, uma oferta da palavra na escola para a criança e professor com base na conversa psicanalítica se torna, para gerar processos reflexivos e questionar sobre o seu próprio discurso e por outro, sobre o mal-estar na criança e na escola, também a opção de continuar com os processos de pesquisa-intervenção em escolas inclusivas surge. La escuela colombiana al parecer enfrenta una crisis, acentuada desde que se hizo obligatoria la inclusión de niños con discapacidad en las escuelas. El objeto que nos incumbe es el objeto que causa el deseo en el sujeto, es aquello que se encuentra escondido y que genera el fracaso escolar en los estudiantes nominados en la escuela como limitados cognitivos que no aprenden a leer y escribir. El objetivo de la investigación/ intervención es a través de entrevistas a estudiantesindicados por la escuela como limitados cognitivos, identificar y analizar lo que no va bien con el alumno e interfiere en la transmisión de los conocimientos, generando mal-estar para la escuela, a partir de los datos levantados establecer una interlocución con la escuela visionando nuevos propósitos que favorecen la inclusión, haciendo inicialmente un levantamiento de la política pública de discapacidad, para analizar como funciona en la escuela en el Municipio de Sogamoso, Colombia.Se plantea una estrategia con base en la teoría de Lacan sobre el supuesto de lo real, lo imaginario, lo simbólico y el síntoma, y la metodología propuesta por la Dra. Ana Lydia Santiago en la UFMG, la estrategia que beneficia a los niños es propuesta desde la investigación intervención a través de entrevistas clínicas de orientación psicoanalítica, clínica individualizada de escucha al niño, teniendo en cuenta su síntoma como algo que dice del sujeto, creyendo que en cada niño hay un sujeto que merece ser respetado en su singularidad, se interroga a partir de los efectos sobre el sujeto y sobre la institución educativa. Cada entrevista y recolección de datos constituye un estudio de caso, encontrando en los niños y niñas lo que se opera a partir de los mal-entendidos del lenguaje, se trata de encontrar el sentido de lo que él habla, en la expresión del malestar que brota del inconsciente. Al identificar y analizar lo que no va con el alumno e interfiere en la transmisión del conocimiento, generando mal estar para la escuela. Los resultados del estudio muestran que las escuelas no aplican la normatividad vigente sobre educación de niños con discapacidad cognitiva, no existen procesos de investigación en las escuelas relacionados con el tema, se identificó un problema de rechazo profesor-alumno lo cual influye en la transmisión del saber, por lo tanto se hace una oferta de palabra en la escuela para el niño y para el maestro con base en la conversación psicoanalítica para generar procesos reflexivos y de cuestionamiento sobre su propio discurso ysobre el otro, sobre el mal-estar en el niño y en la escuela, igualmente se plantea la opción de continuar con procesos de investigación- intervención en las escuelas inclusivas.