Search

O presente relatório visa dar a conhecer o projeto de intervenção-investigação que consistiu na conceção, na planificação, na implementação e na avaliação de uma sequência didática sobre o ensino e a aprendizagem de competências de exposição oral, numa turma do 3.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB). Segundo os documentos curriculares de referência, o desenvolvimento de competências orais é essencial nos primeiros anos de escolaridade. Porém, não existem muitos estudos identificados neste domínio. Assim, os principais objetivos deste projeto podem ser enunciados da seguinte forma: i) compreender como os alunos planificam e realizam uma exposição oral; ii) desenvolver um projeto promotor de desenvolvimento de competências de exposição oral; iii) avaliar os efeitos da sua implementação na promoção de competências de exposição oral. A sequência didática desenvolvida seguiu orientações teóricas relacionadas com a aquisição e o desenvolvimento da linguagem, o ensino da oralidade no 1.º CEB, a comunicação oral e comunicação oral formal, o ensino dos géneros textuais orais e a sequência didática como dispositivo orientador para o ensino do género. O projeto assumiu características de investigação-ação, sendo as principais técnicas e instrumentos de recolha de dados o inquérito por questionário, a observação, nomeadamente notas de campo, fotografias e grelhas de observação e a compilação documental, através das reflexões e documentos. Os resultados obtidos permitiram verificar que as atividades implementadas ao longo da sequência didática contribuíram para melhorar a qualidade das exposições orais dos alunos. Essas melhorias são visíveis, sobretudo, ao nível dos conhecimentos adquiridos e ao nível da postura dos alunos. This report aims to present the intervention-research project that consisted in the design, planning, implementation and evaluation of a didactic sequence on the teaching and learning of oral presentation skills in a 3rd grade class of the 1st cycle of basic education. According to the reference curriculum documents, the development of oral skills is essential in the early years of schooling. However, there are not many studies identified in this area. Thus, the main objectives of this project can be stated as follows: i) to understand how students plan and carry out an oral presentation; ii) to develop a project promoting the development of oral presentation skills; iii) to evaluate the effects of its implementation on the promotion of oral presentation skills. The didactic sequence developed followed theoretical guidelines related to language acquisition and development, the teaching of orality in the 1st CEB, oral communication and formal oral communication, the teaching of oral textual genres, and the didactic sequence as a guiding device for genre teaching. The project assumed action-research characteristics, and the main techniques and instruments for data collection were the questionnaire survey, observation, namely field notes, photographs and observation grids, and document compilation. The results obtained allowed us to verify that the activities implemented throughout the didactic sequence contributed to improve the quality of the students' oral presentations. These improvements are mainly visible in the acquired knowledge and in the students' posture. Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino no 1º Ciclo do Ensino Básico

Relatório de estágio de mestrado em Ensino de Inglês e Espanhol no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, O presente relatório insere-se no âmbito da realização do estágio profissional do Mestrado em Ensino de Inglês e Espanhol no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário e relata um projeto desenvolvido em 2014/15 numa turma de Inglês e outra de Espanhol, ambas do 7º ano de escolaridade, numa Escola Básica do distrito de Braga. O projeto centrou-se no desenvolvimento de competências orais na aprendizagem da LE e teve os seguintes objetivos: 1) Aferir perceções dos alunos sobre preferências, estratégias e dificuldades relativas ao uso oral da LE; 2) Verificar dificuldades e progressos dos alunos no uso oral da LE (compreensão, expressão e interação); 3) Promover o desenvolvimento de competências orais em LE, através de atividades didáticas motivadoras e facilitadoras; 4) Promover o desenvolvimento da capacidade de autorregulação do desempenho oral em LE; 5) Avaliar potencialidades e limitações do projeto de intervenção. Para dar cumprimento aos objetivos delineados, foram desenvolvidas estratégias de promoção da comunicação oral e de autorregulação das aprendizagens, tendo-se utilizado instrumentos de recolha de informação relativamente à perceção dos alunos acerca das atividades desenvolvidas e das suas competências e dificuldades na oralidade. Os resultados obtidos indicam que os alunos se empenharam nas tarefas propostas, havendo uma evolução significativa dos alunos de ambas as turmas no que respeita ao uso da LE na sala de aula., This report results from a project developed in the practicum of the Master in English and Spanish Teaching in the 3rd Cycle of Basic and Secondary Education, which was carried out in 2014/15, in an English class and a Spanish class of 7th grade students, in a school of the district of Braga. The project focused on the development of oral skills in FL learning and had the following objectives: 1) To assess students' perceptions preferences, strategies and difficulties related to the oral use of a FL; 2) To check students’ difficulties and progress in the oral use of the FL (comprehension, expression and interaction); 3) To promote the development of oral skills in FL through motivating and facilitating learning activities; 4) To promote the development of self-regulation of oral performance in the FL; 5) To evaluate the potential value and limitations of the intervention project. In order to accomplish the outlined objectives, intervention strategies were designed to encourage oral communication and to promote self-regulation, and data collection was based on instruments with a focus on students’ perceptions regarding their own oral competences and difficulties. The results indicate that students engaged in the proposed tasks and there was a significant evolution of the students from both classes as regards the use of the FL in the classroom.

Submitted by Joana Lopes Dias (jdias@ubi.pt) on 2014-07-25T09:23:22Z No. of bitstreams: 1 Dissertação.pdf: 2494999 bytes, checksum: 7a8f09683b4930c4465849b07b486842 (MD5) Made available in DSpace on 2014-07-25T09:23:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação.pdf: 2494999 bytes, checksum: 7a8f09683b4930c4465849b07b486842 (MD5) Previous issue date: 2011-10

Relatório de Estágio apresentado para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em ensino de Inglês e língua estrangeira (Alemão) no 3º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário Este relatório tem como objectivo descrever e analisar criticamente a prática de ensino de língua alemã e de língua inglesa desenvolvida na Escola Secundária Quinta do Marquês durante sete meses no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada. Neste trabalho, descreve-se sumariamente a instituição de acolhimento e as turmas apresentando-se de seguida uma análise reflexiva alargada das estratégias e dos projectos desenvolvidos, bem como uma reflexão crítica das escolhas adoptadas. De modo a promover o meu tema, “estratégias de promoção e desenvolvimento das competências orais em língua-cultura estrangeira”, leccionei aulas nas quais privilegiei a prática da oralidade e implementei actividades motivadoras e diversificadas.