Search

The aim of the present study was to test the reliability and validity of the Movement Imagery Questionnaire-3 (MIQ-3) (Williams et al., 2012) among a Turkish sample. The study was conducted with 136 (104 women, 32 men) university students. Participants are in the 19-29 age range (Mage = 20.97, SD = 1.67). 81 of the participants (59.6%) reported that they were licenced athlete before. The MIQ-3 (Williams et al., 2012), consists of 12 items and three subscales (internal-visual imagery, external-visual imagery, kinesthetic imagery), was developed to assess the imagery ability of individuals towards certain basic movements. The participants were asked to rate the level of ease/difficulty of the imagery task of these movements on a 7-point Likert-type scale (1 = very hard to see/feel; 7 = very easy to see/feel). The results showed that the goodness of fit indices was satisfactory, (χ2 (51) = 87.88, p, Bu çalışmanın amacı, Hareket İmgeleme Ölçeği-3'nin (Williams vd., 2012) Türkiye örneklemi üzerindeki güvenirlik ve geçerliğini test etmektir. Çalışma 136 (104 kadın, 32 erkek) üniversite öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Katılımcılar 19-29 yaş aralığındadır ("(X" ) ̅yaş = 20.97, Ss = 1.67). Katılımcıların 81’i (%59,6) daha önce lisanslı olarak sporla ilgilendiğini bildirmiştir. 12 madde ve üç alt boyuttan (içsel-görsel imgeleme, dışsal-görsel imgeleme, kinestetik imgeleme) oluşmakta olan ölçek bireylerin belirli temel hareketlere yönelik imgeleme yeteneklerini değerlendirmek için geliştirilmiştir. Katılımcılardan bu hareketlere dair imgeleme görevinin kolaylık/zorluk düzeyini 7'li Likert tipi (1= Görmek/Hissetmek çok zor-7=Görmek/Hissetmek çok kolay) bir ölçekte derecelendirmeleri istenmiştir. Sonuçlar uyum iyiliği indekslerinin tatmin edici olduğunu göstermiştir, (χ2 (51) = 87.88, p

Günümüzde özellikle Batı toplumları Çin’in Wuhan kentinden başlayan ve tüm dünyaya yayılan koranavirüsle yoğun bir mücadele sürecinden geçmektedirler. Salgın başladığında özellikle de Batılı liderler, bunun çok abartıldığını, gelip geçici bir hastalık olduğunu hatta kısa zamanda biteceğini iddia ediyorlardı, bu nedenle de ölüm gerçeğinden uzakta kalmaya devam ediyorlardı. Aynı durum ilginç bir şekilde yer ve tarih farklı olsa bile Albert Camus’un “Veba” romanında yaşananlara çok benzemektedir. Fransız filozof Albert Camus’nun romanındaki veba salgını ise Cezayir’in liman şehri Oran’da başlamıştı. Bu veba salgınında olduğu gibi, koranavirüs salgınının Çin’de ortaya çıktığı ilk günlerde, diğer ülkelerde yaşayan bazı uzmanlar da bu hastalıktan daha çok yoksul insanların etkileneceklerini düşünüyorlardı ve özellikle sağlık sistemi kırılgan olan ülkelerde bu salgının daha fazla yayılacağından kontrol edilemeyeceğini iddia ediyorlardı. Hem romanda hem de koronavirüs durumunda insanlar salgının geçici olduğunu düşünmektedir. Bu çalışmada salgının başlangıcından sonuna doğru psikososyal olaylarda benzerlikler ve çok az da olsa farklılıklar ele alınmaktadır., Today, especially Western societies are going through an intense struggle with the coronavirus beginning from Wuhan, China, and spreading all over the world. When the epidemic started, especially Western leaders claimed that this was exaggerated, that it was a temporary illness, and that it would end soon, so they remained far from the reality of death. The same situation is interestingly similar to what happened in Albert Camus' novel "Plague" even if the place and the date are different. The plague epidemic in the novel of French philosopher Albert Camus started in the port city of Algeria, Oran. As with this plague epidemic, in the early days of the coronavirus outbreak in China, some experts living in other countries thought that more poor people would be affected by this disease, and claimed that this epidemic could not be controlled, especially in countries with a fragile health system. In both the novel and the coronavirus, people think the outbreak is temporary. In both epidemics, the use of communication devices has increased and the epidemic has accelerated people's transition to a new life cycle. In this study, the similarities and minor differences in psychosocial events from the beginning of the epidemic to the end are discussed.

Günümüzde herhangi bir dine dayandığını belirten cemaat, tarikat vb. toplulukların sayısı artmıştır. Kant, bu tür oluşumların bazılarını hakiki dinsel topluluk olarak görmez. Çünkü hakiki dinsel topluluk hiçbir evrensel ahlâk yasasına aykırı olanı kendisi için meşru görmez. Günümüzde Kant’ın hakiki dinsel olmayan topluluk anlayışına karşılık gelen en uygun örnek Fethullahçı terör örgütüdür. Bilindiği gibi FETÖ ülkemizde etkinliğini kaybetse de birçok ülkede eylemlerine devam etmektedir. Bu çalışmada ahlâk felsefesi tarihinin en önemli filozoflarından Kant’ın etik ve hukuk yasalarına ilişkin anlayışı çerçevesinde terör örgütü FETÖ ele alınmıştır. Kant yaklaşımında hakiki dinsel topluluklar Tanrı’yı, saygı gösterilecek evrensel yasamacı olarak görürler. Bu nedenle kendilerine yapılmasını istemedikleri davranışları başkalarına yapmazlar. Kant’a göre, yasaya saygı göstermek, insana ve aynı zamanda Tanrı’ya saygı göstermektir. Bu nedenle çalışmada Kant’ın etik ve hukuk yasalarına ilişkin anlayışına yer verilmiştir. Çalışmanın son bölümünde FETÖ’nün bazı eylemleri (dinler arası diyalog süreci, 17-25 Aralık süreci, hain darbe girişimi) Kant’ın etiği bağlamında değerlendirilmiştir. Çalışmada, Kant’ın yaklaşımı çerçevesinde değerlendirildiğinde bir dine dayandığını iddia eden FETÖ’nün, dua seanslarında bulunarak düzenli bir biçimde içerikten yoksun ilahi varlıktan dilek dilemekte olan ve sohbetler düzenleyerek insanları köleleştiren methiyeler okuyan uluslararası bir örgüt olduğu sonucuna varılmıştır. The number of communities such as congregations and sects, which nowadays are based on any religion, has increased. Kant did not regard some of these formations as genuine religious communities because the true religious community sees no violation of any universal moral law for itself. Today, the most appropriate example of Kant’s true non-religious community is the Fethullah Terror Organization. As it is known, although the FETO terrorist organization lost its effectiveness in our country, it continues its activities in many countries. In this study, the FETO terrorist organization is considered as one of the most important philosophers in the history of moral philosophy. In the Kant approach, genuine religious communities see God as the universal legislator to be respected. For this reason, they do not want others to do what they do not want. According to Kant, the respect for the law is to respect the man and also God. Therefore, Kant’s understanding of the ethical and legal laws is included in the study. In the last part of the study, some actions of the FETO terrorist organization (inter-religious dialogue process, 17-25 December period, treacherous coup attempt) were evaluated in the context of Kant’s ethics. In the study, it is concluded that FETO, who claims to be based on a religion when it is considered within the framework of Kant’s approach, is an international organization which conducts praises sessions, regularly asking for help from the divine being deprived of the content and presenting them in prayer sessions.

Pedagoji tarihinde geçmişten günümüze kadar ders kitapları, eğitim-öğretim için en önemli materyallerden biri olarak görülmüştür. Türk pedagoji tarihinde Osmanlıdan başlayarak Cumhuriyetin ilan edilmesi ve sonrasındaki değişimler ders kitaplarında ve müfredatta hep yansımalarını bulmuş ve bu materyaller şekillenerek günümüze kadar gelmiştir. Bu durum eğitim ve öğretim üzerinde ders kitaplarının öneminin ne kadar fazla olduğunun bir göstergesi olarak karşımızda durmaktadır. Her değişim ve her yenilik kendini eğitim sisteminde ve paralelinde ise müfredat eksenli olarak ders kitaplarında göstermektedir. Bu manada ders kitaplarının doğru ve çağın gereklerine uygun olarak modern koşulların şekillendirdiği bilim ve aklın temel alındığı bir şekilde oluşturulması oldukça önemlidir. Eğitim araç ve gereçlerinin doğru zeminlerde ve doğru bilgi ile hazırlanmış olması ve alanında dünyaca kabul edilmiş farklı eserlerdeki bilgiler ile çelişmemesi sistemin doğru akışı bakımından oldukça önemlidir. Buradan hareketle yapılan çalışmada 2012 ve 2018 tarihlerinde yayınlanan felsefe kitapları ele alınmıştır. Çalışmada, 2018 yılına kadar liselerin 11. sınıflarında okutulan felsefe ders kitabı ile 2018’den sonraki müfredatın ön gördüğü yani günümüzde liselerin halen 11. sınıflarında okutulmaya devam eden felsefe kitabı içeriğinin okunarak değerlendirilmesi amaçlanmış ve örnek olarak ise söz konusu kitaplar üzerinden bir içerik analizi gerçekleştirilmiştir. Yapılan çalışmada ders kitaplarının içeriği ve bilgi eksiklikleri tespit edilmiş ve ortaya konulmuştur. Çalışmanın sonunda felsefe ders kitaplarının içeriğine yönelik analizlere ve eleştirilere yer verilmiştir. Bu yönüyle çalışmanın ilgili alana katkı sunacağı düşünülmektedir. In the history of pedagogy, textbooks have been seen as one of the most important materials for education. In the history of Turkish pedagogy, the proclamation of the Republic starting from the Ottoman Empire and the changes after it have always been reflected in the textbooks and curriculum, and these materials have been shaped to the present day. This situation reflects the importance of textbooks on education and training. Each change and every innovation in the curriculum and in parallel with the curriculum in the textbook shows the axis. In this context, it is very important that the textbooks are formed in a way that is correct and based on the modern conditions shaped by science and reason. The fact that educational tools and equipment are prepared with the right information and not contradicting with the information in the different works accepted in the world is very important for the correct flow of the system. In this study, philosophy books published in 2012 and 2018 were examined closely. In this study, it is aimed to read and evaluate the content of the philosophy book which is given in the 11th grade of high schools by 2018, which is the 11th grade of high schools which are still in 11th grade. In this study, the content and information deficiencies of the textbooks have been identified and put forward. At the end of the study, analyzes and criticisms were made about the content of philosophy textbooks. It is thought that this study will make a significant contribution to the related field.

Çalışmanın amacı, okul öncesi dönemdeki çocukların yaratıcılıkları ve hazzı geciktirme becerileri arasındaki ilişkiyi ve bu ilişkide bilişsel esneklik ve kararlılığın aracı rolünü incelemektir. Araştırmanın çalışma grubu Bolu’daki okul öncesi kurumlara devam eden 4-5 yaşlarında 83’ü erkek, 87’si kız 170 çocuktan oluşmaktadır. Araştırmada çocukların hazzı geciktirme becerilerini ölçmek amacıyla Mischel ve Ebbesen (1970) tarafından geliştirilen ve arzu duyulan bir ödül için çocuğun beklemesini gerektiren yöntem yardımıyla ölçülmüştür. Yaratıcılık ölçümü için ise çocuktan bir obje için farklı kullanımlar üretmesi yardımlı ve yardımsız görev ile değerlendirilmiştir. Üretilen kullanımların kategorilere ayrılması yoluyla da esneklik ve kararlılık puanları hesaplanmıştır. Araştırmanın bulguları, çocukların yaratıcılıkları, esneklikleri, kararlılıkları ve hazzı erteleme sürelerinin birbiriyle anlamlı şekilde ilişkili olduğunu göstermektedir. Ayrıca çocukların yaratıcılıkları ve hazzı geciktirme becerileri arasındaki ilişkide esnekliğin aracı değişken olduğu görülmüştür. Öte yandan bu ilişkide kararlılığın aracı rol oynamadığı görülmektedir. Bulgular literatür çerçevesinde tartışılmıştır. The aim of this research was to examine the relation between the delay of gratification and creativity in pre-school children and mediator role of cognitive flexibility and persistance in this relationship. The sample of the study consisted of 170 pre-school children, 87 boys and 83 girls, aged 4-5, in the state-dependent kindergarden in Bolu. To measure the delay of gratification, the method developed by Mischel and Ebbesen (1970) was implemended on pre-school children in a way that child must await for a desirable outcome in the front of gratifiying, instant reward. Children’s creativity was measured through the generation of different uses of an object (water glass), and the child was asked to produce different uses of this object in two manners. The different uses of glass were categorized according to their subcategories. In this way flexibility and persistance were measured by calculating unique categories (flexibility) and ideas divided by flexibility (persistance) for each child. The findings of this research have shown that there was a significant relationship among the delay of gratification, flexibilty, persistance, and creativity. Flexibility, but not persistance, also played as a full mediator for the relationship between the delay of gratification and creativity. These findings were discussed in light of literature.

The self-report scales used to measure attitudes are influenced by a number of factors (evaluation anxiety, low self-awareness, and self-censorship) that reduce the validity of the scales. Implicit Association Test (IAT) developed by Greenwald is a computer application aiming to measure participants' attitudes using categorization tasks. The IAT allows individuals to classify the words for two different groups and to determine the preference of a person depending on the response times. The IAT is one of the most widely used attitude measurement tools in the international field, especially since it does not include the problems of self-report scales and other measurement tools on issues of social concern such as ethnic, racial or religious discrimination. However, the use of the test in our country is very limited. In this study, the development process of open source Turkish IAT and the validity and reliability results of the test will be discussed. The IAT has an algorithm that can make two different comparisons as Turkish-Kurdish and Turkish-Syrian. In addition, this program enables the addition of manipulation material before or during the test. Finally, it has an algorithm that allows to add demographic questions and other scales after the test. In the study, the reliability values of the IAT were calculated by calculating the correlation between the different blocks of IAT by using two-half reliability method and reliability scores were between .70 and .83. The external validity was obtained by comparing with the open attitude scores measured by adjective identification tasks. The results of external validity are consistent with the international literature., Tutumları ölçmek için kullanılan öz-bildirim ölçekleri; değerlendirme kaygısı, katılımcının kendi üst-bilişlerinin farkında olmaması ve kendini sansürleme gibi ölçeklerin geçerliğini düşüren çok sayıda faktörden etkilenmektedir. Greenwald tarafından geliştirilen Örtük Çağrışım Testi (ÖÇT; Implicit Association Test) kategorilendirme görevleri kullanılarak katılımcıların örtük tutumlarını ölçmeyi amaçlayan bir bilgisayar uygulamasıdır. ÖÇT, bireylerin iki farklı gruba yönelik kelimeleri sınıflandırmasını ve verilen tepki sürelerine bağlı olarak bireyin hangi gruba karşı daha olumlu tutum beslediğinin ortaya çıkarılmasını sağlamaktadır. ÖÇT özellikle etnik, ırksal veya dini ayrımcılık gibi sosyal kaygı içeren konularda, öz-bildirim ölçeklerinin ve diğer ölçme araçlarının içerdiği sorunları içermemesinden dolayı uluslararası alanda en çok kullanılan tutum ölçme araçlarından biridir. Buna karşın testin ülkemizde kullanımı oldukça kısıtlıdır. Bu çalışmada açık kaynak kodlu Türkçe Örtük Çağrışım Testi’nin geliştirilmesi süreci ve testin geçerlik ve güvenirlik sonuçları ele alınacaktır. Uyarlanan Örtük Çağrışım Testi, Türk-Kürt ve Türk-Suriyeli olmak üzere iki farklı karşılaştırmayı yapabilecek algoritmaya sahiptir. Ayrıca bu program ÖÇT’nin öncesinde veyahut test ortasında manipülasyon materyali eklenmesini de mümkün kılmaktadır. Son olarak, test sonrasında demografik bilgilerin sorulması ve ölçek eklenmesine imkân sağlayan bir algoritmaya sahiptir. Yapılan çalışmada ÖÇT’nin güvenirlik değerleri farklı bloklar arasındaki korelasyon iki-yarım güvenirlik yöntemiyle hesaplanarak bulunmuştur ve .70 ile .83 arasındadır. Dış geçerlik ise sıfat tanımlama görevleri ile ölçülen açık tutum puanları ile karşılaştırılarak elde edilmiştir. Dış geçerliğe ilişkin sonuçlar uluslararası literatür ile tutarlıdır.

Pedagoji tarihinde geçmişten günümüze kadar ders kitapları, eğitim-öğretim için en önemli materyallerden biri olarak görülmüştür. Türk pedagoji tarihinde Osmanlıdan başlayarak Cumhuriyetin ilan edilmesi ve sonrasındaki değişimler ders kitaplarında ve müfredatta hep yansımalarını bulmuş ve bu materyaller şekillenerek günümüze kadar gelmiştir. Bu durum eğitim ve öğretim üzerinde ders kitaplarının öneminin ne kadar fazla olduğunun bir göstergesi olarak karşımızda durmaktadır. Her değişim ve her yenilik kendini eğitim sisteminde ve paralelinde ise müfredat eksenli olarak ders kitaplarında göstermektedir. Bu manada ders kitaplarının doğru ve çağın gereklerine uygun olarak modern koşulların şekillendirdiği bilim ve aklın temel alındığı bir şekilde oluşturulması oldukça önemlidir. Eğitim araç ve gereçlerinin doğru zeminlerde ve doğru bilgi ile hazırlanmış olması ve alanında dünyaca kabul edilmiş farklı eserlerdeki bilgiler ile çelişmemesi sistemin doğru akışı bakımından oldukça önemlidir. Buradan hareketle yapılan çalışmada 2012 ve 2018 tarihlerinde yayınlanan felsefe kitapları ele alınmıştır. Çalışmada, 2018 yılına kadar liselerin 11. sınıflarında okutulan felsefe ders kitabı ile 2018’den sonraki müfredatın ön gördüğü yani günümüzde liselerin halen 11. sınıflarında okutulmaya devam eden felsefe kitabı içeriğinin okunarak değerlendirilmesi amaçlanmış ve örnek olarak ise söz konusu kitaplar üzerinden bir içerik analizi gerçekleştirilmiştir. Yapılan çalışmada ders kitaplarının içeriği ve bilgi eksiklikleri tespit edilmiş ve ortaya konulmuştur. Çalışmanın sonunda felsefe ders kitaplarının içeriğine yönelik analizlere ve eleştirilere yer verilmiştir. Bu yönüyle çalışmanın ilgili alana katkı sunacağı düşünülmektedir. In the history of pedagogy, textbooks have been seen as one of the most important materials for education. In the history of Turkish pedagogy, the proclamation of the Republic starting from the Ottoman Empire and the changes after it have always been reflected in the textbooks and curriculum, and these materials have been shaped to the present day. This situation reflects the importance of textbooks on education and training. Each change and every innovation in the curriculum and in parallel with the curriculum in the textbook shows the axis. In this context, it is very important that the textbooks are formed in a way that is correct and based on the modern conditions shaped by science and reason. The fact that educational tools and equipment are prepared with the right information and not contradicting with the information in the different works accepted in the world is very important for the correct flow of the system. In this study, philosophy books published in 2012 and 2018 were examined closely. In this study, it is aimed to read and evaluate the content of the philosophy book which is given in the 11th grade of high schools by 2018, which is the 11th grade of high schools which are still in 11th grade. In this study, the content and information deficiencies of the textbooks have been identified and put forward. At the end of the study, analyzes and criticisms were made about the content of philosophy textbooks. It is thought that this study will make a significant contribution to the related field.

Bu araştırmada resim, yazılı ve hem yazılı hem resim olarak sunulan Almanca kavramların Almanca ve Türkçe sözcük hatırlama performansı üzerindeki etkisi incelenmiştir. Literatürde bu tür sunumların etkisine dair az sayıda araştırma olmasına rağmen, bu sunumların Almanca dil öğreniminde hatırlamayı artırıp artırmayacağı konusunda henüz bir araştırma bulunmamaktadır. Bu araştırmada katılımcılar resim, yazılı ve hem yazılı hem resim olarak sunum koşullarına seçkisiz olarak atanmışlardır. Her uyarıcı 3 saniye aralıklarla sunulmuş ve toplam 8 uyaran resim, yazılı veya hem resim hem de yazılı olarak sunulmuştur. Daha sonra hatırlama performansı iki dilde ölçülmüştür. Araştırmanının sonuçları Almanca sözcük hatırlamada yazılı ve hem yazılı hem görsel sunumun, sadece görsel sunuma göre daha yüksek performansa yol açtığını göstermektedir. Buna ek olarak, Türkçe veya anadilde sözcük hatırlama açısından resim ile hem resim hem de yazılı sunumun, yazılı sunuma göre daha yüksek performansa yol açtığına işaret etmektedir. Bu bulgular ikili kodlama kuramı ve bilişsel yük kuramı açısından tartışılmıştır. This experiment investigated the effects of the objects presented in the form of pictures, words, and picture-word combinations on recall performance in German and Turkish language. Even though there has been a great interest in the effects of such presentation on English language, less research attention was given on how these stimuli might facilitate recall on German language. In this experiment all participants were exposed to different characteristics of presentations. They were randomly assigned to the experimental conditions: picture, words, and picture-word combination. Each stimulus was presented at 3 second interval and totally 8 stimuli were presented in the way of picture, word, or picture-word combination. Recall performance was then measured for German and Turkish words. The findings of this experiment showed that in terms of recall for German words, the participants in word condition and picture-word condition outperformed those in picture condition. In addition, the participants in picture condition and picture-word condition outperformed those in word condition in terms of recall for Turkish words. These findings were discussed in lights of dual coding theory and cognitive load approaches.

Attitude change is one of the main topics in the history of social psychology. Several factors such as authority, persuasiveness, personality traits, and a variety of arguments, determine whether persuasion attempt will be successful or not. In this study the effects of different information styles on negative attitudes toward an ethnic group were investigated. The effects of information on both implicit and explicit attitudes were measured. Results showed that short informative passages did not affect negative implicit and explicit attitudes.

In this study, the relationship between differences in seasonality and subjective well-being were examined by experimental for the first time in the literature. Considering that seasonality are highly associated with the mood and the seasons are also relate too. A total of 68 students, 58 girls and 10 boys, from psychology department at AbantIzzet Baysal University, participated in this study. In this study, seasonality of university students was measured by Seasonal Pattern Questionnaire (SPAQ) which was developed by Rosenthal et al (1987) and adapted to Turkish by Noyan et al (2000) and the subjective well-being was measured by Subjective Well-Being Scale which was developed by Dost (2005). The findings of this research are consistent with the findings of the literature in the summer condition. Unfortunately, we could find the positive relationship between the seasonality and subjective well-being in winter condition. In this study, the relationship between these variables was considered in the context of the Association Theory and Emotional Instability Theory, because the literature did not include a theory that did reveal the relationship between these variables. For the next researchers, it is suggested to use physiological measurement techniques such as EEG or another methods in measuring the relationship between seasonality and subjective well-being in the laboratory.

The purpose of this study was to examinewhether or not the effect of rewriting concepts in foreign language, whichaimed to enhance working and semantic memory, would improve learning. Incognitive psychology, repetition has been suggested to improve memory traces inlong- term memory. However, whether this is valid or not in foreign language isstill unknown. In addition, the effect of presenting newly learned concepts invisual and written form was examined in this research. Visual presentation andrepetition were expected to alleviate the burden of the working memory and atthe same time increase the formation of new concepts or schemas in semanticmemory. In this study, participants who did not speak any German previouslywere presented with German written or written and pictorial stimuli at 3 secondintervals. After this presentation, half of the participants wrote as much asthey could remember about the stimuli presented. Such an exercise was notprovided to the participants in the control condition. The findings of thisexperiment showed that in terms of recall for German words, the participants inthe picture-word/written condition outperformed those in the written condition.In addition, recall performance of the participants in exercising condition wasabout 40% higher than those who do not write it. These findings are discussedin terms of activation in working memory and semantic memory., Bu araştırmanın amacı yabancı dil öğrenmede çalışma ve semantikbelleğin rollerini artırmak için verilen kavramların yazıyla tekrar edilmesininveya edilmemesinin etkisini incelemektir. Bilişsel psikolojide kavramın tekraredilmesinin uzun süreli bellekte kalıcılığı artırdığı öne sürülmektedir. Ancakbu durumun yabancı dilde kavramlar için söz konusu olup olmadığı belli değildir.Ayrıca, yeni öğrenilen kavramların görsel ve yazılı olarak sunulmasının daetkisi bu araştırmada incelenmektedir. Sunumun görsel olmasının vetekrarlanmasının çalışma belleğinin yükünü hafifletmesi ve aynı zamandasemantik bellekte yeni kavramların veya şemaların oluşumunu artırmasıbeklenilmektedir. Bu araştırmada daha önce hiç Almanca bilmeyen katılımcılaraAlmanca dilinde yazılı veya hem yazılı hem de resimli uyaranlar 3 saniyearalıklarla sunulmuştur. Bu sunumdan sonra katılımcıların yarısı sunulan uyaranlarıhatırlayabildikleri kadar yazmıştır. Kontrol koşulunda bulunan katılımcılara butür bir alıştırma yapılmamıştır. Araştırmanın sonuçları sunum türünün yabancıdilde hatırlamada bir etkisinin olmadığını göstermektedir. Buna ek olarak,yazma alıştırması yapanların yapmayanlara göre hatırlama performansı yaklaşık %40 daha fazladır. Bu bulgular çalışma belleği ve semantik bellekte aktivasyonaçısından tartışılmaktadır.

Bu deneyselçalışmanın amacı, hızın (hız ve kontrol) ve karşılaştırmanın (karşılaştırma vekontrol) bireysel beyin fırtınasında düşünce üretme performansına etkisiniincelemektir. Hız koşulundaki katılımcılara, düşüncelerini olabildiğince hızlıyazmaları konusunda bir yönerge verilirken; kontrol koşulundaki katılımcılaraherhangi bir yönerge verilmemiştir. Karşılaştırma koşulundaki katılımcılara ise,performanslarının kendilerine benzer biriyle karşılaştırılacağı bilgisiverilirken; kontrol koşulundaki katılımcılara herhangi bir geribildirimverilmemiştir. Tüm katılımcılar, üniversitede öğrenci yaşamını geliştirmeyolları hakkında 12 dakika boyunca beyin fırtınası yapmışlardır. Araştırmabulgularına göre hız ve karşılaştırma koşullarındaki katılımcılar, kontrolkoşullarındaki katılımcılara göre daha fazla düşünce üretmişlerdir. Ayrıca hızve karşılaştırma koşullarının bu etkisine, esneklik aracılık etmektedir. Eldeedilen bulgular, hem hız hemkarşılaştırmanın düşünce üretiminde yararlı olduğunu göstermesine rağmen budeğişkenlerin düşünce üretme performansına etkileri altında yatan mekanizmalar aynıdır., This experimental research aimed to investigate theeffect of velocity (control vs. velocity) and comparison (control vs.comparison) on the idea generation performance of individual brainstormers. Theparticipants in the velocity condition were led to write down their ideas asquick as possible, whereas those in the control received no such instruction.Those in the comparison condition were informed that their performance would becompared with someone similar to them, whereas those in the control onereceived no such feedback. After that, all they brainstormed on the ways toimprove the student life in the university for 12 minutes session. Findingsshowed that those in the velocity condition and comparison one generated moreideas than their counterparts. These effects were mediated by only flexibility.These findings suggest that even though both provision of comparison andvelocity were beneficial to idea generation, underlying mechanisms for theeffects of these variables on the idea generation performance were the same.

This experiment investigated the effects of the objects presented in the form of pictures, words, and picture-word combinations on recall performance in German and Turkish language. Even though there has been a great interest in the effects of such presentation on English language, less research attention was given on how these stimuli might facilitate recall on German language. In this experiment all participants were exposed to different characteristics of presentations. They were randomly assigned to the experimental conditions: picture, words, and picture-word combination. Each stimulus was presented at 3 second interval and totally 8 stimuli were presented in the way of picture, word, or picture-word combination. Recall performance was then measured for German and Turkish words. The findings of this experiment showed that in terms of recall for German words, the participants in word condition and picture-word condition outperformed those in picture condition. In addition, the participants in picture condition and picture-word condition outperformed those in word condition in terms of recall for Turkish words. These findings were discussed in lights of dual coding theory and cognitive load approaches., Bu araştırmada resim, yazılı ve hem yazılı hem resim olarak sunulan Almanca kavramların Almanca ve Türkçe sözcük hatırlama performansı üzerindeki etkisi incelenmiştir. Literatürde bu tür sunumların etkisine dair az sayıda araştırma olmasına rağmen, bu sunumların Almanca dil öğreniminde hatırlamayı artırıp artırmayacağı konusunda henüz bir araştırma bulunmamaktadır. Bu araştırmada katılımcılar resim, yazılı ve hem yazılı hem resim olarak sunum koşullarına seçkisiz olarak atanmışlardır. Her uyarıcı 3 saniye aralıklarla sunulmuş ve toplam 8 uyaran resim, yazılı veya hem resim hem de yazılı olarak sunulmuştur. Daha sonra hatırlama performansı iki dilde ölçülmüştür. Araştırmanının sonuçları Almanca sözcük hatırlamada yazılı ve hem yazılı hem görsel sunumun, sadece görsel sunuma göre daha yüksek performansa yol açtığını göstermektedir. Buna ek olarak, Türkçe veya anadilde sözcük hatırlama açısından resim ile hem resim hem de yazılı sunumun, yazılı sunuma göre daha yüksek performansa yol açtığına işaret etmektedir. Bu bulgular ikili kodlama kuramı ve bilişsel yük kuramı açısından tartışılmıştır.

Bu çalışmada, mevsimsellik ve öznel iyi oluş arasındaki ilişkinin, literatürde yer alan bilgiler ışığında ayrıntılı olarak incelenmesi amaçlanmıştır. Mevsimsel değişimlerin kişileri psikolojik yönden oldukça etkilediği göz önünde bulundurularak, mevsimlere bağlı olarak görülen hava koşullarındaki değişimlerin olumlu ve olumsuz duygular üzerindeki etkisi incelenmektedir. Yapılan birçok araştırma bulgusu da, mevsimsellik ve öznel iyi oluş, yani mutluluk arasında negatif yönde anlamlı ilişki bulunduğunu göstermiştir. Araştırmacı tarafından gerçekleştirilen çalışma bulguları da, literatür bilgisi ile tutarlılık göstermekte ve değişkenler arasındaki negatif ilişkiyi desteklemektedir. Ayrıca, araştırmacı tarafından mevsimsellik ve öznel iyi oluş arasındaki ilişkinin incelendiği bu çalışmada, iki değişken arasındaki ilişkiyi inceleyen bir kuramın literatürde yer almaması nedeniyle, bu değişkenler arasındaki ilişki Bağ Kuramı ve Duygusal Kararsızlık Kuramı çerçevesinde ele alınmıştır. The aim of this study was to examine the relationship between seasonality and the topic of well-being under lights of research findings in the literature. Since the seasonality affects the people's moods, the plausible effects of the seasonality should be examined on positive and negative emotions. There was evidence for the existence of negative relationship between the seasonality and well-being mostly in the literature. The results of one recent study are consistent with the other research findings and provide support for this negative relationship between these variables. In addition, the relationship between the seasonality and well-being was investigated under lights of the Association Theory and Emotional Ambivalency theory because there is not only one theory in the literature which can fully account for the relationship between these variables.

Orallar, Hayriye/0000-0002-0000-3768; CETINKAYA, Ayhan/0000-0002-8212-7149 WOS: 000383578300194 …