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Bamboos from the genus Guadua in the Southwestern Amazon basin are difficult to propagate because of their recalcitrant characteristics. This study aimed to evaluate the action of 6-benzylaminopurine (BA) during in vitro multiplication of G. latifolia in a laboratory for clonal seedling production. In vitro multiplication was performed using the cytokinin 6-benzylaminopurine at concentrations of 0, 2, 4, 6, 8 mg L-1 in glass tubes containing liquid medium, incubated for 38 days. The analyzed variables were shoot height, number of shoots, multiplication rate, and the presence of callus and roots in two consecutive subcultures. The use of 6-benzylaminopurine during in vitro multiplication was effective at increasing the number of shoots in the first and second subculture. Shoot height was not influenced by the cytokinin in the culture with a maximum multiplication rate of 4.44 shoots. Therefore, the use of 6 mg L-1 of BA is recommended during in vitro multiplication and to obtain a high multipication rate. Los bambús del género Guadua de la Amazonía Sudoccidental son difíciles de propagar debido a sus características recalcitrantes. El objetivo de este estudio fue evaluar la acción de la 6-bencilaminopurina (BAP) sobre la multiplicación de bambú leñoso G. latifolia en el laboratorio con vistas a la producción de plántulas clonales. La multiplicación in vitro se realizó con 6-bencilaminopurina a concentraciones de 0, 2, 4, 6 y 8 mg L-1 en probetas con medio líquido durante 38 días de incubación. Las variables analizadas fueron número y altura de brotes, tasa de multiplicación, presencia de callo y raíz en dos subcultivos consecutivos. El uso de 6-bencilaminopurina fue eficiente durante la multiplicación in vitro para aumentar el número de brotes durante el primer y segundo subcultivo. La altura de los brotes no fue influenciada por la adición de citoquinina en el cultivo y la tasa de multiplicación fue de 4.44 brotes. Por lo tanto, se recomienda utilizar 6 mg L-1 de BAP durante la multiplicación in vitro y también para lograr una alta tasa de multiplicación. Os bambus do gênero Guadua da Amazônia Sul-Ocidental são de difícil propagação devido suas características recalcitrantes. O objetivo deste estudo foi avaliar a ação da 6-benzilaminopurina (BAP) na multiplicação do bambu lenhoso G. latifolia em laboratório visando a produção de mudas clonais. A multiplicação in vitro foi realizada com 6-benzilaminopurina nas concentrações de 0, 2, 4, 6 e 8 mg L-1 em tubos de ensaio contendo meio líquido durante 38 dias de incubação. As variáveis analisadas foram número e altura de brotos, taxa de multiplicação, presença de calos e de raízes em dois subcultivos consecutivos. O uso de 6-benzilaminopurina foi eficiente durante a multiplicação in vitro influenciando no incremento do número de brotos durante o primeiro e o segundo subcultivo. A altura de brotos não foi influenciada pela adição da citocinina no cultivo e a taxa de multiplicação foi de 4,44 brotos. Portanto, recomenda-se o uso de 6 mg L-1 de BAP durante a multiplicação in vitro e também para se alcançar uma alta taxa de multiplicação de G. latifolia.

The Amazonian bamboo forests are located in an important region of high biodiversity in Brazil, Peru and Bolivia, forming the largest native bamboo forest reserve in the world. However, the bamboos from these forests have characteristics that hinder their propagation. This study aimed to evaluate the biocide action of a plant preservative mixture for controling contaminants, during the in vitro establishment of Guadua latifolia (Bonpl.) Kunth, a species native to the region. Nodal segments were cultured in a semi-solid medium containing Plant Preservative Mixture (PPMTM), at the concentrations of 0; 1; 2; and 3 mL L-1, and supplemented with 2 mg L-1 of 6-benzylaminopurine. The analyzed variables were number of shoots, percentage of bacterial and fungal contamination, and shoot survival. The treatments with the synthetic biocide were efficient in controlling the in vitro contamination caused by bacteria and fungi (Fusarium sp.), also presenting the highest survival rate of regenerated shoots. For the in vitro establishment of this native bamboo species, the use of 2 mL L-1 of PPMTM is recommended. RESUMO As florestas amazônicas de bambu estão localizadas em uma importante região de alta biodiversidade no Brasil, Peru e Bolívia, formando a maior reserva florestal de bambu nativo do mundo. Contudo, os bambus dessas florestas possuem características que dificultam sua propagação. Objetivou-se avaliar a ação biocida de mistura preservativa para plantas no controle de contaminantes, durante o estabelecimento in vitro de Guadua latifolia (Bonpl.) Kunth, uma espécie nativa da região. Segmentos nodais foram cultivados em meio de cultura semissólido contendo mistura preservativa para plantas (PPMTM), nas concentrações de 0; 1; 2; e 3 mL L-1, e suplementado com 2 mg L-1 de 6-benzilaminopurina. As variáveis analizadas foram número de brotos, porcentagem de contaminação bacteriana e fúngica, e sobrevivência de brotos. Os tratamentos com o biocida sintético foram eficientes no controle da contaminação in vitro ocasionada por bactérias e fungos (Fusarium sp.), apresentando, também, a maior taxa de sobrevivência dos brotos regenerados. Para o estabelecimento in vitro dessa espécie nativa de bambu, recomenda-se o uso de 2 mL L-1 de PPMTM.

This study evaluated the morphological variation (total and commercial height, and diameter at 1.3 m above ground level - DBH) and environmental variables (slope, distance to water bodies, solar orientation, termites, tree damage and elevation) which influence production of oleoresin by Copaifera paupera (Herzog) Dwyer in southwestern Amazon. The present study was conducted at the experimental forest of Embrapa Acre, Rio Branco, Acre State, Brazil. Forty-seven trees with DBH ≥ 40 cm were mapped, of which 21.3% produced oleoresin immediately after being drilled and 53.2% produced oleoresin after 5 to 7 days, totaling 74.5% productive trees. The site slope was the only variable that significantly influenced oleoresin production; the greater the slope, the greater the probability the tree produced oleoresin. The results showed that trees growing in areas with a slope ≥ 10% had 100% probability of producing oleoresin, which can be explained by the tension wood produced in trees growing on slopes and supports the popular belief that Copaifera should be drilled on the side of the tree with the largest angle of inclination between the trunk and ground level.

Este trabalho investiga o papel do diretor escolar na formação de uma cultura escolar inclusiva tendo como base teórica a psicologia sócio-histórica de Vigotski. Investigaram-se os conceitos de cultura escolar, educação inclusiva e ambiente inclusivo, de forma a estabelecer a importância do contexto da escola na inclusão escolar de alunos com deficiência, bem como o conceito de gestão escolar, com foco na atuação do diretor. Como hipótese de pesquisa, considerou-se que a opinião pessoal, aspirações, atitudes, concepção de educação, compromisso ético-profissional, enfim, os aspectos idiossincráticos do diretor influenciam de maneira decisiva a forma como se constitui a cultura escolar e facilitam ou dificultam a implantação da inclusão escolar de alunos com necessidades educacionais especiais. Propõe-se que isso se deva em grande parte à liderança e autoridades conectadas ao papel central que o diretor exerce na instituição escolar, bem como se relaciona com as dificuldades que a democratização dos processos de gestão escolar encontra para uma atuação efetiva. O papel do diretor enquanto um articulador do projeto pedagógico sobre o qual deve estar apoiado o projeto da escola tornar-se inclusiva seria então fundamental. A pesquisa busca estabelecer uma relação entre a democratização da escola e a implantação de uma cultura escolar inclusiva, através da atuação do diretor escolar. O trabalho apresenta-se como um estudo de caso, tendo sido utilizados como procedimentos de pesquisa o relato de experiência, a análise documental e a entrevista com uma diretora escolar. Como resultados, concluiu-se que a democratização da gestão e a educação inclusiva se relacionam de forma importante, sugerindo-se que uma escola inclusiva é, antes de tudo, uma escola democrática. Propõe-se investir na produção de contextos escolares que favoreçam a construção de práticas democráticas, bem como que os sistemas educacionais assumam sua importante cota de responsabilidade nesta tarefa. The present work investigates the school principal´s role into the formation of an inclusive schooling culture. The approach is theoretically based on Vigotski´s social-historical psychology. The research includes the concepts of school culture, inclusive education and inclusive environment, as a way of establishing school´s context relevance to school inclusion of students with special needs, and the concept of school management focusing the principal´s action towards inclusion. It was taken as research hypothesis that the principal´s idiosyncratic qualities, such as personal opinions, aspirations, education concept, ethical and professional commitment exert decisive influence on how the school culture is constituted, which facilitates or not school inclusion of students with educational special needs. It is proposed that this might be largely due to leadership and authority, connected to the central role of the principal at the school institution, as well as to difficulties to accomplish an effective democratization of the school management processes. The principal´s role as an articulator of the pedagogical project, on which the school project of being inclusive must be supported would be then fundamental. The research aims to establish relationships between the school democratization process and the implantation of an inclusive school culture, through school principal´s action. The research was conducted as a case study, applying as its procedures the researcher´s report, the documental analysis and an interview with the principal of the school. Results favored the conclusion that the management democratization process and the inclusive education are related in a very important way, suggesting that an inclusive school is, above all, a democratic school. It is proposed that it is important to invest into the production of school contexts that promote the construction of democratic actions, as well as it is relevant that the educational systems take responsibility of its role in this task.

Esta tese procura identificar o conceito de cérebro na obra de Vigotski, analisando como este conceito relaciona-se com os fundamentos da psicologia histórico-cultural. A partir disso, discute possíveis implicações desse conceito para a educação, face a um cenário educacional onde as relações entre neurociência e educação recebem atenção crescente de ambos os campos. Trata-se de um trabalho teórico, baseado na produção teórica de Vigotski realizada no período de 1924 a 1934, ano de sua morte. Entre as dezenas de obras conhecidas do psicólogo bielorrusso, foram selecionados e analisados vinte textos nos quais o tema cérebro é abordado de forma mais particularizada. A partir dessa análise, pôde-se concluir que as teorias de Vigotski sobre o cérebro estão intrinsecamente relacionadas com os fundamentos da psicologia histórico-cultural. A abordagem vigotskiana do cérebro se deu de forma densa e inovadora, considerando o que se conhece atualmente a partir das descobertas da neurociência. Entre estas ideias, pode-se destacar a constituição da consciência a partir da internalização da experiência social, o funcionamento cerebral através de sistemas funcionais em oposição à visão localizacionista, os sinais como conexões extra-cerebrais de origem cultural e a defesa do monismo psicofísico, entre outros, caracterizando uma abordagem materialista da psique que entende o cérebro como a base material da consciência. Destaca-se a importância de considerar como parte da fundamentação da obra vigotskiana sua concepção sobre o humano enquanto organismo, o que não implica necessariamente em uma visão reducionista pelo contrário, a fundamentação filosófica materialista e marxista de Vigotski o exige. No que se refere à educação, debate-se a importância de reconhecer que a relação com a neurociência não deve servir como uma roupagem atual para a medicalização e patologização das relações escolares, ousando-se propor que, se alguma contribuição pode ser feita pela neurociência à educação, que seja a favor da defesa da potencialidade para o aprendizado de todos os alunos e alunas. This thesis covers the concept of brain in the work of Vygotsky, analyzing how this concept relates to the foundations of cultural-historical psychology. It also discusses the possible educational implications of this approach, taking into account an educational setting where relationships between neuroscience and education receive increased attention from both camps. It is a theoretical work, based on Vygotsky\'s production in the period 1924 to 1934, the year of his death. Among the dozens of known works of the Belarusian psychologist, were selected and analyzed twenty texts in which the brain is the topic addressed in a more particularized. From this analysis, we concluded that Vygotsky\'s theories on the brain are deeply related to the foundations of cultural-historical psychology. His approach to the brain occurred in a dense and innovative, even considering what is currently known from the discoveries of neuroscience. Among these ideas, we can highlight the creation of consciousness from the internalization of social experience, brain function through functional systems as opposed to localizing view, the signals as extra-cerebral connections of cultural and defense of psychophysical monism, among other, featuring a materialist approach that understands the psyche of the brain as the material basis of consciousness. We emphasize the importance of considering as part of the grounds of its design work on the Vygotskyan as human body, which does not necessarily imply a reductionist view - on the contrary, the philosophical foundation of Marxist materialism and Vygotsky demands. In relation to education, debate the importance of recognizing that the relationship with neuroscience should not serve as a guise for the current medicalization and pathologizing school, daring to propose that if a contribution can be made by neuroscience to education, that is in favor of the defense capability for the learning of all pupils and students.

A educação tem demonstrado entusiasmo em relação às descobertas da neurociência, provavelmente com base na expectativa de aplicá-las à escola em busca de uma melhoria no processo de ensino e aprendizagem. Essa parceria, no entanto, precisa ser vista com cautela, pois ainda é distante o espaço entre o laboratório e a sala de aula. Em tal cenário, são bem-vindas as iniciativas de aproximação que privilegiem uma postura reflexiva, evitando cair na tentação de buscar respostas fáceis para as complexidades enfrentadas pela escola atual. O presente artigo relata uma experiência nesse sentido, discutindo a visão de professoras participantes de um curso de extensão sobre a temática, realizado em dez encontros, sob o recorte teórico da psicologia histórico-cultural de Vigotsky. Trata-se, portanto, de um olhar para as descobertas da neurociência a partir da perspectiva da educação, e espera-se que, a partir deste estudo, possa-se contribuir para iluminar tal relação de uma forma crítica no que se refere à possibilidade de interlocução.

Este artigo conta a história de Caio, um aluno com espectro autista, matriculado em escola comum, descrevendo seu percurso dos cinco aos oito anos. O objetivo é compartilhar as dúvidas, os acertos e as flexibilizações que foram sendo realizados para que Caio usufruísse do dia a dia escolar, tendo sua singularidade respeitada, criando a possibilidade de potencializar experiências semelhantes.

Se investiga aqui el papel del director escolar en la constitucion de una cultura escolar inclusiva, teniendo como referencial teoretico la Psicologia historico-cultural de Vigotski. Se busca establecer una relacion entre la democratizacion de la escuela y la implantacion de una cultura escolar inclusiva a traves de la actuacion del director escolar. Como hipotesis, se considero que el director influencia de manera decisiva la forma como se constituye la cultura escolar, facilitando o dificultando la efectuacion de la inclusion escolar. Los conceptos de cultura escolar, educacion inclusiva y ambiente inclusivo fueron examinados de forma que establezca la importancia del contexto de la escuela en la inclusion escolar de alumnos con deficiencia. Se realizo un estudio de caso, habiendo sido cogidos datos por medio de analisis documental y realizada entrevista con una directora escolar. Fue utilizado como metodo el analisis de contenido de Bardin. Como resultado, se concluyo que la democratizacion de la gestion y la educacion inclusiva se encuentran estrechamente relacionadas, lo que sugiere que una escuela inclusiva es, antes de todo, una escuela democratica.

The Amazonian bamboo forests are located in an important region of high biodiversity in Brazil, Peru and Bolivia, forming the largest native bamboo forest reserve in the world. However, the bamboos from these forests have characteristics that hinder their propagation. This study aimed to evaluate the biocide action of a plant preservative mixture for controling contaminants, during the in vitro establishment of Guadua latifolia (Bonpl.) Kunth, a species native to the region. Nodal segments were cultured in a semi-solid medium containing Plant Preservative Mixture (PPMTM), at the concentrations of 0; 1; 2; and 3 mL L-1, and supplemented with 2 mg L-1 of 6-benzylaminopurine. The analyzed variables were number of shoots, percentage of bacterial and fungal contamination, and shoot survival. The treatments with the synthetic biocide were efficient in controlling the in vitro contamination caused by bacteria and fungi (Fusarium sp.), also presenting the highest survival rate of regenerated shoots. For the in vitro establishment of this native bamboo species, the use of 2 mL L-1 of PPMTM is recommended. Made available in DSpace on 2020-12-23T09:05:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 18-Control-of-contaminants.pdf: 941828 bytes, checksum: 7b1625ef74fb23f50cb96cda2f65a04e (MD5) Previous issue date: 2020