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Esta presentación es una guía básica para la elaboración de citas y referencias bibliográficas bajo la Norma APA séptima edición

El vídeo presenta técnicas para parafrasear la información extraída en una fuente externa y citarla en un trabajo académico propio. Concretamente, se muestran tres estrategias de parafraseo acompañadas de ejemplos ilustrativos del fenómeno abordado.

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Actualizada mayo 2022, Guía del estilo de cita bibliográfica APA, APA estilo aipamen eta erreferentzia bibliografikoen gidaliburua

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Aipamenak nola egin. Aipamen-estiloak. Zer estilo erabili. Zer datu aipatu erreferentzia batean. Ondorioak. Gehiago jakiteko..., Cómo citar. Estilos de cita. Qué estilo de cita utilizar. Qué datos hay que incluir en una referencia. Conclusión. Para saber más...

Kudeatzaile bibliografiko bat zer den. Zertarako balio duen (Erreferentziak gordetzea, erreferentziak antolatzea, testu osoan oharrak jartzea eta azpimarratzea, bilatzea eta berreskuratzea, aipamenak eta erreferentziak gehitzea). Zer kudeatzaile bibliografiko erabili. Gehiago jakiteko..., Qué es un gestor bibliográfico. Para qué sirve (Almacenar referencias, organizar referencias, anotar y subrayar el texto completo, buscar y recuperar, incorporar citas y referencias). Qué gestor bibliográfico utilizo. Para saber más...

Sarrera. Aipamenak zergatik. Aipamenak noiz. Aipamen eta erreferentzia bibliografikoak. Aipamenak nola. Gehiago jakiteko..., Introducción. Por qué citar. Cuándo se debe citar. Citas y referencias bibliográficas. Cómo citar. Para saber más...

Guía del estilo de cita bibliográfica Vancouver, Vancouver Bibliografikoko aipamen estiloaren gidaliburua

Consejos para incorporar referencias bibliográficas en tus documentos

Instrucciones para incorporar referencias bibliográficas en un documento Word

Guía del estilo de cita bibliográfica Vancouver, Vancouver Bibliografikoko aipamen estiloaren gidaliburua

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Consejos para incorporar referencias bibliográficas en tus documentos

Graduko ikasleentzako konpetentzia digitalei buruzko formakuntza materialen "1.3. Informazio, datu eta eduki digitalen kudeaketa" puntuko aurkezpen bideoa., Vídeo de presentación del punto "1.3. Gestión de información, datos y contenidos digitales" de los materiales de formación sobre competencias digitales para estudiantes de grado.

The current investigation intends to interpret the reasons exposed by a group of researchers to cite and discard sources of live and documentary information. To achieve this goal, a study from a qualitative focus was carried out. Interviews and focal groups of discussion were used as techniques. The participants in the research were 12 active researchers, who provided the information based on their experience and subjective perception of reality. The results were contrasted with the reliability and quality criteria of the information sources exposed in the specialized literature. Among the most relevant findings, the coincidence in objective reasons of choice and the difference among the subjective reasons of each researcher stand out. Finally, some recommendations are presented for the selection of printed and digital sources, as well as for the choice of live sources (key informants and experts)., La presente investigación se propuso interpretar las razones que expone un grupo de investigadores para citar y descartar fuentes de información documentales y vivas. Para cumplir dicho propósito se realizó un estudio desde un enfoque cualitativo. Como técnicas se utilizaron la entrevista y el grupo focal de discusión. Los participantes en la investigación fueron doce investigadores activos, quienes aportaron la información en función de su experiencia y percepción subjetiva de la realidad. Los resultados se contrastaron con los criterios de fiabilidad y calidad de las fuentes de información expuestos en la literatura especializada. Entre los hallazgos más relevantes destaca la coincidencia en razones objetivas de selección y la diferencia entre las razones subjetivas de cada investigador. Por último, se presentan algunas recomendaciones para la selección de fuentes impresas y digitales, así como para la escogencia de fuentes vivas (informantes clave y expertos).

Documento explicativo sobre qué son y cómo se elaboran las citas y referencias bibliográficas., Aipamen eta erreferentzia bibliografikoak zer diren eta nola egiten diren azaltzen duen dokumentua

Within disciplinary discursive communities writers talk to their colleagues in recognizable and acceptable ways, designing their actions based on the understanding of their readers (Hyland, 2004). In order to be considered a member of these communities, the first requirement is to “write in an academic manner”, respecting certain ways of saying that the public will recognize as acceptable. During this process, the task of writing a degree thesis usually becomes a real “ritual passage” in which enunciators acquire a voice of their own, distinguishing it from other voices with which they dialogue and discuss, to express remarks, opinions, reasons and conclusions. With the aim of describing the procedures by which degree students build an academic identity in their writing, this paper shows some results of the exploration of Introduction sections in degree thesis of four different careers in UNPA, focusing on the rhetoric moves that organize them, the marks of personalization and depersonalization and the managing of individuality in their writings. The results show that student-writers have considerable skills in handling some of these tools (like bibliographic citation) and that they are cautious in the exhibition of subjectivity. On the other hand, the inquiry brings to light the difficulties these novel writers experience when relating their specific contribution to the disciplinary field to which they belong., Hacia el interior de las comunidades discursivas disciplinares los escritores hablan a sus colegas de modos reconocibles y aceptables, modelando sus acciones en función de la comprensión de sus lectores (Hyland, 2004). Para ser considerados miembros de esas comunidades, un primer requisito es ‘escribir al modo de la academia’, respetando ciertos modos de decir que los destinatarios reconocerán como aceptables. En este proceso, la escritura de la tesina de grado suele adquirir la cualidad de un verdadero ‘rito de pasaje’ en el cual los enunciadores logran emitir su propia voz, diferenciarla de otras con las que dialogan y discuten, para emitir comentarios, juicios, razonamientos y conclusiones. Guiadas por el objetivo general de describir los procedimientos a través de los cuales los estudiantes de grado construyen en su escritura una identidad académica, el presente trabajo muestra algunos resultados de la exploración de la sección Introducción de tesinas de licenciatura de cuatro carreras de la UNPA, focalizando la atención en los movimientos retóricos con que las organizan, en las marcas de personalización y despersonalización y en el manejo de la intertextualidad en sus escritos. Los resultados muestran por una parte, que los alumnos escritores manejan algunas de estas herramientas con cierta destreza (como la citación bibliográfica) y son cautelosos en la exhibición de la subjetividad. Por otra parte, la indagación pone de manifiesto las dificultades de estos escritores noveles para relacionar su contribución específica con el campo disciplinar al que pertenecen.

Within disciplinary discursive communities writers talk to their colleagues in recognizable and acceptable ways, designing their actions based on the understanding of their readers (Hyland, 2004). In order to be considered a member of these communities, the first requirement is to “write in an academic manner”, respecting certain ways of saying that the public will recognize as acceptable. During this process, the task of writing a degree thesis usually becomes a real “ritual passage” in which enunciators acquire a voice of their own, distinguishing it from other voices with which they dialogue and discuss, to express remarks, opinions, reasons and conclusions. With the aim of describing the procedures by which degree students build an academic identity in their writing, this paper shows some results of the exploration of Introduction sections in degree thesis of four different careers in UNPA, focusing on the rhetoric moves that organize them, the marks of personalization and depersonalization and the managing of individuality in their writings. The results show that student-writers have considerable skills in handling some of these tools (like bibliographic citation) and that they are cautious in the exhibition of subjectivity. On the other hand, the inquiry brings to light the difficulties these novel writers experience when relating their specific contribution to the disciplinary field to which they belong., Hacia el interior de las comunidades discursivas disciplinares los escritores hablan a sus colegas de modos reconocibles y aceptables, modelando sus acciones en función de la comprensión de sus lectores (Hyland, 2004). Para ser considerados miembros de esas comunidades, un primer requisito es ‘escribir al modo de la academia’, respetando ciertos modos de decir que los destinatarios reconocerán como aceptables. En este proceso, la escritura de la tesina de grado suele adquirir la cualidad de un verdadero ‘rito de pasaje’ en el cual los enunciadores logran emitir su propia voz, diferenciarla de otras con las que dialogan y discuten, para emitir comentarios, juicios, razonamientos y conclusiones. Guiadas por el objetivo general de describir los procedimientos a través de los cuales los estudiantes de grado construyen en su escritura una identidad académica, el presente trabajo muestra algunos resultados de la exploración de la sección Introducción de tesinas de licenciatura de cuatro carreras de la UNPA, focalizando la atención en los movimientos retóricos con que las organizan, en las marcas de personalización y despersonalización y en el manejo de la intertextualidad en sus escritos. Los resultados muestran por una parte, que los alumnos escritores manejan algunas de estas herramientas con cierta destreza (como la citación bibliográfica) y son cautelosos en la exhibición de la subjetividad. Por otra parte, la indagación pone de manifiesto las dificultades de estos escritores noveles para relacionar su contribución específica con el campo disciplinar al que pertenecen.

Within disciplinary discursive communities writers talk to their colleagues in recognizable and acceptable ways, designing their actions based on the understanding of their readers (Hyland, 2004). In order to be considered a member of these communities, the first requirement is to “write in an academic manner”, respecting certain ways of saying that the public will recognize as acceptable. During this process, the task of writing a degree thesis usually becomes a real “ritual passage” in which enunciators acquire a voice of their own, distinguishing it from other voices with which they dialogue and discuss, to express remarks, opinions, reasons and conclusions. With the aim of describing the procedures by which degree students build an academic identity in their writing, this paper shows some results of the exploration of Introduction sections in degree thesis of four different careers in UNPA, focusing on the rhetoric moves that organize them, the marks of personalization and depersonalization and the managing of individuality in their writings. The results show that student-writers have considerable skills in handling some of these tools (like bibliographic citation) and that they are cautious in the exhibition of subjectivity. On the other hand, the inquiry brings to light the difficulties these novel writers experience when relating their specific contribution to the disciplinary field to which they belong., Hacia el interior de las comunidades discursivas disciplinares los escritores hablan a sus colegas de modos reconocibles y aceptables, modelando sus acciones en función de la comprensión de sus lectores (Hyland, 2004). Para ser considerados miembros de esas comunidades, un primer requisito es ‘escribir al modo de la academia’, respetando ciertos modos de decir que los destinatarios reconocerán como aceptables. En este proceso, la escritura de la tesina de grado suele adquirir la cualidad de un verdadero ‘rito de pasaje’ en el cual los enunciadores logran emitir su propia voz, diferenciarla de otras con las que dialogan y discuten, para emitir comentarios, juicios, razonamientos y conclusiones. Guiadas por el objetivo general de describir los procedimientos a través de los cuales los estudiantes de grado construyen en su escritura una identidad académica, el presente trabajo muestra algunos resultados de la exploración de la sección Introducción de tesinas de licenciatura de cuatro carreras de la UNPA, focalizando la atención en los movimientos retóricos con que las organizan, en las marcas de personalización y despersonalización y en el manejo de la intertextualidad en sus escritos. Los resultados muestran por una parte, que los alumnos escritores manejan algunas de estas herramientas con cierta destreza (como la citación bibliográfica) y son cautelosos en la exhibición de la subjetividad. Por otra parte, la indagación pone de manifiesto las dificultades de estos escritores noveles para relacionar su contribución específica con el campo disciplinar al que pertenecen.

Within disciplinary discursive communities writers talk to their colleagues in recognizable and acceptable ways, designing their actions based on the understanding of their readers (Hyland, 2004). In order to be considered a member of these communities, the first requirement is to “write in an academic manner”, respecting certain ways of saying that the public will recognize as acceptable. During this process, the task of writing a degree thesis usually becomes a real “ritual passage” in which enunciators acquire a voice of their own, distinguishing it from other voices with which they dialogue and discuss, to express remarks, opinions, reasons and conclusions. With the aim of describing the procedures by which degree students build an academic identity in their writing, this paper shows some results of the exploration of Introduction sections in degree thesis of four different careers in UNPA, focusing on the rhetoric moves that organize them, the marks of personalization and depersonalization and the managing of individuality in their writings. The results show that student-writers have considerable skills in handling some of these tools (like bibliographic citation) and that they are cautious in the exhibition of subjectivity. On the other hand, the inquiry brings to light the difficulties these novel writers experience when relating their specific contribution to the disciplinary field to which they belong., Hacia el interior de las comunidades discursivas disciplinares los escritores hablan a sus colegas de modos reconocibles y aceptables, modelando sus acciones en función de la comprensión de sus lectores (Hyland, 2004). Para ser considerados miembros de esas comunidades, un primer requisito es ‘escribir al modo de la academia’, respetando ciertos modos de decir que los destinatarios reconocerán como aceptables. En este proceso, la escritura de la tesina de grado suele adquirir la cualidad de un verdadero ‘rito de pasaje’ en el cual los enunciadores logran emitir su propia voz, diferenciarla de otras con las que dialogan y discuten, para emitir comentarios, juicios, razonamientos y conclusiones. Guiadas por el objetivo general de describir los procedimientos a través de los cuales los estudiantes de grado construyen en su escritura una identidad académica, el presente trabajo muestra algunos resultados de la exploración de la sección Introducción de tesinas de licenciatura de cuatro carreras de la UNPA, focalizando la atención en los movimientos retóricos con que las organizan, en las marcas de personalización y despersonalización y en el manejo de la intertextualidad en sus escritos. Los resultados muestran por una parte, que los alumnos escritores manejan algunas de estas herramientas con cierta destreza (como la citación bibliográfica) y son cautelosos en la exhibición de la subjetividad. Por otra parte, la indagación pone de manifiesto las dificultades de estos escritores noveles para relacionar su contribución específica con el campo disciplinar al que pertenecen.

Documento explicativo sobre qué son y cómo se elaboran las citas y referencias bibliográficas., Aipamen eta erreferentzia bibliografikoak zer diren eta nola egiten diren azaltzen duen dokumentua

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Within disciplinary discursive communities writers talk to their colleagues in recognizable and acceptable ways, designing their actions based on the understanding of their readers (Hyland, 2004). In order to be considered a member of these communities, the first requirement is to “write in an academic manner”, respecting certain ways of saying that the public will recognize as acceptable. During this process, the task of writing a degree thesis usually becomes a real “ritual passage” in which enunciators acquire a voice of their own, distinguishing it from other voices with which they dialogue and discuss, to express remarks, opinions, reasons and conclusions. With the aim of describing the procedures by which degree students build an academic identity in their writing, this paper shows some results of the exploration of Introduction sections in degree thesis of four different careers in UNPA, focusing on the rhetoric moves that organize them, the marks of personalization and depersonalization and the managing of individuality in their writings. The results show that student-writers have considerable skills in handling some of these tools (like bibliographic citation) and that they are cautious in the exhibition of subjectivity. On the other hand, the inquiry brings to light the difficulties these novel writers experience when relating their specific contribution to the disciplinary field to which they belong., Hacia el interior de las comunidades discursivas disciplinares los escritores hablan a sus colegas de modos reconocibles y aceptables, modelando sus acciones en función de la comprensión de sus lectores (Hyland, 2004). Para ser considerados miembros de esas comunidades, un primer requisito es ‘escribir al modo de la academia’, respetando ciertos modos de decir que los destinatarios reconocerán como aceptables. En este proceso, la escritura de la tesina de grado suele adquirir la cualidad de un verdadero ‘rito de pasaje’ en el cual los enunciadores logran emitir su propia voz, diferenciarla de otras con las que dialogan y discuten, para emitir comentarios, juicios, razonamientos y conclusiones. Guiadas por el objetivo general de describir los procedimientos a través de los cuales los estudiantes de grado construyen en su escritura una identidad académica, el presente trabajo muestra algunos resultados de la exploración de la sección Introducción de tesinas de licenciatura de cuatro carreras de la UNPA, focalizando la atención en los movimientos retóricos con que las organizan, en las marcas de personalización y despersonalización y en el manejo de la intertextualidad en sus escritos. Los resultados muestran por una parte, que los alumnos escritores manejan algunas de estas herramientas con cierta destreza (como la citación bibliográfica) y son cautelosos en la exhibición de la subjetividad. Por otra parte, la indagación pone de manifiesto las dificultades de estos escritores noveles para relacionar su contribución específica con el campo disciplinar al que pertenecen.

The current investigation intends to interpret the reasons exposed by a group of researchers to cite and discard sources of live and documentary information. To achieve this goal, a study from a qualitative focus was carried out. Interviews and focal groups of discussion were used as techniques. The participants in the research were 12 active researchers, who provided the information based on their experience and subjective perception of reality. The results were contrasted with the reliability and quality criteria of the information sources exposed in the specialized literature. Among the most relevant findings, the coincidence in objective reasons of choice and the difference among the subjective reasons of each researcher stand out. Finally, some recommendations are presented for the selection of printed and digital sources, as well as for the choice of live sources (key informants and experts)., La presente investigación se propuso interpretar las razones que expone un grupo de investigadores para citar y descartar fuentes de información documentales y vivas. Para cumplir dicho propósito se realizó un estudio desde un enfoque cualitativo. Como técnicas se utilizaron la entrevista y el grupo focal de discusión. Los participantes en la investigación fueron doce investigadores activos, quienes aportaron la información en función de su experiencia y percepción subjetiva de la realidad. Los resultados se contrastaron con los criterios de fiabilidad y calidad de las fuentes de información expuestos en la literatura especializada. Entre los hallazgos más relevantes destaca la coincidencia en razones objetivas de selección y la diferencia entre las razones subjetivas de cada investigador. Por último, se presentan algunas recomendaciones para la selección de fuentes impresas y digitales, así como para la escogencia de fuentes vivas (informantes clave y expertos).

Within disciplinary discursive communities writers talk to their colleagues in recognizable and acceptable ways, designing their actions based on the understanding of their readers (Hyland, 2004). In order to be considered a member of these communities, the first requirement is to “write in an academic manner”, respecting certain ways of saying that the public will recognize as acceptable. During this process, the task of writing a degree thesis usually becomes a real “ritual passage” in which enunciators acquire a voice of their own, distinguishing it from other voices with which they dialogue and discuss, to express remarks, opinions, reasons and conclusions. With the aim of describing the procedures by which degree students build an academic identity in their writing, this paper shows some results of the exploration of Introduction sections in degree thesis of four different careers in UNPA, focusing on the rhetoric moves that organize them, the marks of personalization and depersonalization and the managing of individuality in their writings. The results show that student-writers have considerable skills in handling some of these tools (like bibliographic citation) and that they are cautious in the exhibition of subjectivity. On the other hand, the inquiry brings to light the difficulties these novel writers experience when relating their specific contribution to the disciplinary field to which they belong., Hacia el interior de las comunidades discursivas disciplinares los escritores hablan a sus colegas de modos reconocibles y aceptables, modelando sus acciones en función de la comprensión de sus lectores (Hyland, 2004). Para ser considerados miembros de esas comunidades, un primer requisito es ‘escribir al modo de la academia’, respetando ciertos modos de decir que los destinatarios reconocerán como aceptables. En este proceso, la escritura de la tesina de grado suele adquirir la cualidad de un verdadero ‘rito de pasaje’ en el cual los enunciadores logran emitir su propia voz, diferenciarla de otras con las que dialogan y discuten, para emitir comentarios, juicios, razonamientos y conclusiones. Guiadas por el objetivo general de describir los procedimientos a través de los cuales los estudiantes de grado construyen en su escritura una identidad académica, el presente trabajo muestra algunos resultados de la exploración de la sección Introducción de tesinas de licenciatura de cuatro carreras de la UNPA, focalizando la atención en los movimientos retóricos con que las organizan, en las marcas de personalización y despersonalización y en el manejo de la intertextualidad en sus escritos. Los resultados muestran por una parte, que los alumnos escritores manejan algunas de estas herramientas con cierta destreza (como la citación bibliográfica) y son cautelosos en la exhibición de la subjetividad. Por otra parte, la indagación pone de manifiesto las dificultades de estos escritores noveles para relacionar su contribución específica con el campo disciplinar al que pertenecen.

Within disciplinary discursive communities writers talk to their colleagues in recognizable and acceptable ways, designing their actions based on the understanding of their readers (Hyland, 2004). In order to be considered a member of these communities, the first requirement is to “write in an academic manner”, respecting certain ways of saying that the public will recognize as acceptable. During this process, the task of writing a degree thesis usually becomes a real “ritual passage” in which enunciators acquire a voice of their own, distinguishing it from other voices with which they dialogue and discuss, to express remarks, opinions, reasons and conclusions. With the aim of describing the procedures by which degree students build an academic identity in their writing, this paper shows some results of the exploration of Introduction sections in degree thesis of four different careers in UNPA, focusing on the rhetoric moves that organize them, the marks of personalization and depersonalization and the managing of individuality in their writings. The results show that student-writers have considerable skills in handling some of these tools (like bibliographic citation) and that they are cautious in the exhibition of subjectivity. On the other hand, the inquiry brings to light the difficulties these novel writers experience when relating their specific contribution to the disciplinary field to which they belong., Hacia el interior de las comunidades discursivas disciplinares los escritores hablan a sus colegas de modos reconocibles y aceptables, modelando sus acciones en función de la comprensión de sus lectores (Hyland, 2004). Para ser considerados miembros de esas comunidades, un primer requisito es ‘escribir al modo de la academia’, respetando ciertos modos de decir que los destinatarios reconocerán como aceptables. En este proceso, la escritura de la tesina de grado suele adquirir la cualidad de un verdadero ‘rito de pasaje’ en el cual los enunciadores logran emitir su propia voz, diferenciarla de otras con las que dialogan y discuten, para emitir comentarios, juicios, razonamientos y conclusiones. Guiadas por el objetivo general de describir los procedimientos a través de los cuales los estudiantes de grado construyen en su escritura una identidad académica, el presente trabajo muestra algunos resultados de la exploración de la sección Introducción de tesinas de licenciatura de cuatro carreras de la UNPA, focalizando la atención en los movimientos retóricos con que las organizan, en las marcas de personalización y despersonalización y en el manejo de la intertextualidad en sus escritos. Los resultados muestran por una parte, que los alumnos escritores manejan algunas de estas herramientas con cierta destreza (como la citación bibliográfica) y son cautelosos en la exhibición de la subjetividad. Por otra parte, la indagación pone de manifiesto las dificultades de estos escritores noveles para relacionar su contribución específica con el campo disciplinar al que pertenecen.

Documento explicativo sobre qué son y cómo se elaboran las citas y referencias bibliográficas., Aipamen eta erreferentzia bibliografikoak zer diren eta nola egiten diren azaltzen duen dokumentua