Search

The present study aimed to report the contribution of the subject Pediatric Dentistry and Supervised Internship for Children and Adolescents to the training of UNIGRANRIO dentists to the exercise in Primary Care, through the presentation of experience reports prepared by undergraduates of the ninthperiod, from the theoretical discussion of the work process in Primary Care with emphasis on the role of the general practitioner with pregnant women, babies, children, and adolescents. The activity was carried out by 3 groups (2 from Campus Duque de Caxias and 1 from Campus Barra da Tijuca). Students (n=103) were divided into 20 groups of 5 students each, who presented their work for 4 weeks, where 15 addressed a problem situation in localities (collective approach) and 5 handled a problem situation related to dental care (clinical case). After the presentation, there was a debate among professors of the subject, the group members and the other students to clarify doubts and deepen questions related to the activity’s objective. This experience report demonstrated that students were able to identify collective and individual health problems and propose contextualized coping measures of a preventive, curative, and health promotion character. Thus, the subject of Pediatric Dentistry contributed to the formation of the future dentist from UNIGRANRIO, enabling them to work in Primary Care and outline coping measures to meet the health needs of the Brazilian population, which is aimed by UNIGRANRIO and whose profile follows the National Curricular Guidelines for Dentistry Programs. O presente estudo teve por objetivo relatar a contribuição da Odontopediatria no Estágio Supervisionado da Criança e do Adolescente para a formação de cirurgiões-dentistas da UNIGRANRIO para a prática na Atenção Básica, por meio de apresentação de relatos de experiências elaboradas por acadêmicos do nono período, a partir da discussão teórica do processo de trabalho na Atenção Básica com ênfase na atuação do generalista com gestantes, bebês, crianças e adolescentes. A atividade foi realizada por 3 turmas (2 do Campus Duque de Caxias e 1 do Campus Barra da Tijuca). Os alunos (n=103) foram divididos em 20 grupos de 5 alunos cada, que durante 4 semanas apresentaram os trabalhos, onde 15 abordaram situação problema em localidades (abordagem coletiva) e 5 abordaram situação problema ligada à assistência odontológica (caso clínico). Após a apresentação, houve um debate entre os professores da disciplina, os componentes do grupo e os demais alunos, a fim de esclarecer dúvidas e aprofundar questões relacionadas ao objetivo da atividade. Este relato de experiência, demostrou que os acadêmicos foram capazes de identificar os problemas de saúde coletivo e individuais, e de propor medidas de enfrentamento contextualizadas de caráter preventivo, curativo e de promoção de saúde. Sendo assim, a disciplina de Odontopediatria contribuiu no processo de formação do futuro cirurgião-dentista da UNIGRANRIO, capacitando-o para atuar na Atenção Básica e de traçar medidas de enfrentamento para suprir as necessidades de saúde da população brasileira, o que é almejado pela UNIGRANRIO e cujo perfil segue o das Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Odontologia.

The action of transforming medical education recommends active teaching-learning methodologies with student participation in the construction of knowledge. This process of change is based on national curriculum guidelines, as well as on the concept of health as a social phenomenon and on the consolidation of a single, quality health system. Objective: To report the experience of medicine professors at a university in the city of Rio de Janeiro. Method: This study is an experience report of first-term academics of the Discipline IESC1 of the Medicine Course at UNIGRANRIO\AFYA. Results: The participation of medical students in the work process of the Family Health Teams (ESF), without distinction of functions or positions, in order to know the whole process and obtain significant learning focused on the reality experienced by USF professionals, ends up transforming this participation into a need to learn for them. Conclusion: The knowledge provided by the IESC discipline allows the student to develop skills to act in Primary Care in a critical and reflective way, in view of the possibility of confronting theory and practice. La acción de transformar la educación médica recomienda metodologías activas de enseñanza-aprendizaje con participación de los estudiantes en la construcción del conocimiento. Este proceso de cambio se sustenta en los lineamientos curriculares nacionales, así como en la concepción de la salud como fenómeno social y en la consolidación de un sistema de salud único y de calidad. Objetivo: Relatar la experiencia de profesores de medicina de una universidad de la ciudad de Rio de Janeiro. Método: Este estudio es un relato de experiencia de académicos de primer término de la Carrera de Medicina IESC1 de la UNIGRANRIO\AFYA. Resultados: La participación de los estudiantes de medicina en el proceso de trabajo de los Equipos de Salud de la Familia (ESF), sin distinción de funciones o cargos, con el fin de conocer todo el proceso y obtener aprendizajes significativos centrados en la realidad vivida por los profesionales de las USF, acaba transformando esta participación en una necesidad de aprender por ellos. Conclusión: Los conocimientos proporcionados por la disciplina IESC permiten al estudiante desarrollar habilidades para actuar en la Atención Primaria de manera crítica y reflexiva, ante la posibilidad de confrontar la teoría y la práctica. A ação de transformação da educação médica recomenda metodologias ativas de ensino aprendizagem com a participação do estudante na construção do conhecimento. Esse processo de mudança se sustenta nas diretrizes curriculares nacionais, bem como na concepção de saúde como fenômeno social e na consolidação de um sistema de saúde único e de qualidade. Objetivo: Relatar a experiência vivenciada pelos docentes de medicina de uma universidade da cidade do Rio de Janeiro. Método: Este estudo trata-se de um relato de experiência dos acadêmicos de primeiro período da Disciplina IESC1 do Curso de medicina da UNIGRANRIO\AFYA. Resultados:A participação dos acadêmicos de medicina no processo de trabalho das Equipes de Saúde da Família (ESF), sem distinção de funções ou cargos, a fim de conhecer todo o processo e obterem aprendizagem significativa com foco na realidade vivenciadas pelos profissionais da USF, acaba transformando essa participação em uma necessidade de aprender para eles. Conclusão: O conhecimento proporcionado pela disciplina IESC, permite que o aluno desenvolva habilidades para atuar na Atenção Básica de forma crítica e reflexiva, tendo em vista a possibilidade de confrontar teoria e prática.

This study aimed to evaluate the possible nosocomial bacterial contamination of toothbrushes from pediatric patients and correlate these findings with the storage conditions. The study was developed with patients admitted to a public hospital in Rio de Janeiro. Only patients hospitalized for at least three days in the pediatric ward were included. Oncologic, immunosuppressed, and patients with severe respiratory infections were excluded. Ten personal toothbrushes were collected and immediately transferred to the Microbiology Laboratory. Bacterial identification was carried out by selective culture media, Gram stain, and biochemical tests (urea hydrolysis, indole, catalase, and conjugated coagulase). Furthermore, antimicrobial sensitivity tests were performed to detect methicillin-resistant and vancomycin-resistant Staphylococcus aureus. Patient's age and hospitalization period were 10.5 years and 8.8 days in mean. Thirty-three toothbrushes were stored exposed to the hospital environment, without any protection. Acinetobacter spp. were identified in 33% and Pseudomonas aeruginosa in 22% of the samples. Additionally, a total of 11% of samples were contaminated by methicillin-resistant and vancomycin-resistant Staphylococcus aureus. Nosocomial bacterial contamination of toothbrushes, including by antibiotic-resistant Staphylococcus aureus, was frequent and strongly associated with their direct exposure to the hospital environment. These results emphasize the importance of implementing strategies to prevent the bacteria contamination of hospitalized patient’s toothbrushes. Este estudio tuvo como objetivo evaluar la posible contaminación bacteriana nosocomial de los cepillos de dientes de pacientes pediátricos y correlacionar estos hallazgos con las condiciones de almacenamiento. El estudio se desarrolló con pacientes ingresados en un hospital público de Río de Janeiro. Solo se incluyeron pacientes hospitalizados durante al menos tres días en la sala de pediatría. Se excluyeron pacientes oncológicos, inmunosuprimidos y con infecciones respiratorias graves. Se recogieron diez cepillos de dientes personales y se trasladaron inmediatamente al Laboratorio de Microbiología. La identificación bacteriana se realizó mediante medios de cultivo selectivos, tinción de Gram y pruebas bioquímicas (hidrólisis de urea, indol, catalasa y coagulasa conjugada). Además, se realizaron pruebas de sensibilidad a los antimicrobianos para detectar Staphylococcus aureus resistente a la meticilina y a la vancomicina. La edad del paciente y el período de internación fueron de 10,5 años y 8,8 días de media. El treinta y tres por ciento de los cepillos de dientes se almacenaron expuestos al ambiente hospitalario, sin ninguna protección. Acinetobacter spp. se identificaron en el 33% y Pseudomonas aeruginosa en el 22% de las muestras. Además, un total del 11% de las muestras estaban contaminadas por Staphylococcus aureus resistente a la meticilina y a la vancomicina. La contaminación bacteriana nosocomial de los cepillos de dientes, incluso por Staphylococcus aureus resistente a los antibióticos, fue frecuente y estuvo fuertemente asociada con su exposición directa al ambiente hospitalario. Estos resultados enfatizan la importancia de implementar estrategias para prevenir la contaminación bacteriana de los cepillos de dientes de los pacientes hospitalizados. Este estudo teve como objetivo avaliar a possível contaminação bacteriana nosocomial de escovas dentais de pacientes pediátricos e correlacionar esses achados com as condições de armazenamento. O estudo foi desenvolvido com pacientes internados em um hospital público do Rio de Janeiro. Apenas pacientes internados por pelo menos três dias na enfermaria pediátrica foram incluídos. Pacientes oncológicos, imunossuprimidos e com infecções respiratórias graves foram excluídos. Dez escovas de dente pessoais foram coletadas e imediatamente transferidas para o Laboratório de Microbiologia. A identificação bacteriana foi realizada por meio de cultura seletiva, coloração de Gram e testes bioquímicos (hidrólise de uréia, indol, catalase e coagulase conjugada). Além disso, testes de sensibilidade antimicrobiana foram realizados para detectar Staphylococcus aureus resistente à meticilina e resistente à vancomicina. A idade do paciente e o tempo de internação foram de 10,5 anos e em média 8,8 dias. Trinta e três por cento das escovas dentais foram armazenadas expostas ao ambiente hospitalar, sem qualquer proteção. Acinetobacter spp. foram identificados em 33% e Pseudomonas aeruginosa em 22% das amostras. Além disso, um total de 11% das amostras estavam contaminadas por Staphylococcus aureus resistente à meticilina e resistente à vancomicina. A contaminação bacteriana hospitalar de escovas dentais, inclusive por Staphylococcus aureus resistente a antibióticos, foi frequente e fortemente associada à sua exposição direta ao ambiente hospitalar. Esses resultados enfatizam a importância da implementação de estratégias para prevenir a contaminação bacteriana das escovas de dente de pacientes hospitalizados.

This article consists of a reflection focused on prevailing educational legislation on the educative practice conducted in some odontology courses and its effects on the training of students in this area. Based on a data bank survey, it was found that there are still few research projects about this topic. This article points to the important role that the teacher plays in the teachinglearning process, although still based on the traditional methodology. It suggests, also, the imminent need for reorienting the model so that the professionals may have a generalist, humanist, critical and reflective training, dialogical and humanized between teacher and student. It concludes that the implementation of humanized educative practice has occurred slowly. O presente artigo consiste numa reflexão à luz da legislação educacional vigente, acerca da prática educativa desenvolvida em alguns cursos de Odontologia, e seus reflexos na formação dos acadêmicos desta área. A partir de um levantamento de base de dados, verificou-se que o número de pesquisa que abordam a prática do tema ainda é muito escasso. O artigo em questão aponta para o importante papel que o professor desempenha no processo ensino-aprendizagem, embora, ainda calcado na metodologia tradicional. Sugere a iminente necessidade de reorientação do modelo a fim de que os profissionais tenham sua formação humanizada. Conclui-se que, a concretização da prática educativa humanizada tem se dado de forma lenta.