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1. Integration von einer Erlebnispädagogik in einem ForschungsmethodikKurse

Author: Bourgain, Marina, Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), Groupe ESC Clermont, Laboratoire de Recherche Magellan, Université Jean Moulin - Lyon 3 (UJML), Université de Lyon-Université de Lyon-Institut d'Administration des Entreprises (IAE) - Lyon, Clermont Recherche Management (CleRMa), and École Supérieure de Commerce (ESC) - Clermont-Ferrand (ESC Clermont-Ferrand)-Université Clermont Auvergne (UCA)
Subjects: apprentissage expérientiel, enseignement interactif, experiential learning, interactive learning, higher education, JEL: A - General Economics and Teaching/A.A2 - Economic Education and Teaching of Economics/A.A2.A23 - Graduate, enseignement supérieur, autonomie, autonomy, innovation, [SHS]Humanities and Social Sciences
Abstract: International audience; Empirical evidence is lacking that sheds light on the development and impact of experiential learning in business schools. The purpose of this study is twofold: to report on the integration of experiential learning, inspired by the pragmatist perspective, and to understand its impact on how students perceive their autonomy at the end of a research methodology seminar. We conducted two investigations on two cohorts of students, one qualitative and the other quantitative, as part of a mixed-methods approach. Our results indicate there are strong links between the students' perceived autonomy and the following three dimensions: the experiential project, the teamwork and the teacher's posture.; Nous manquons de résultats empiriques qui éclairent le développement et l'impact de pédagogies expérientielles en écoles de gestion. L'objectif de cette étude est double : rendre compte d'une initiative expérientielle inspirée par la perspective pragmatiste et apprécier son impact en termes d'autonomie perçue des apprenants en fin de moduleici un module de méthodologie de la recherche. Deux enquêtes sur deux cohortes sont mobilisées, qualitative puis quantitative, dans une approche mixte. Les résultats montrent les liens entre l'autonomie perçue et les trois dimensions du projet expérientiel, de l'équipe et de la posture de l'enseignant.
Published: 2023

2. L'usage que font les étudiants du travail étudiant a t'il évolué en 20 ans ?

Author: Béduwé, Catherine, Giret, Jean-François, Toulouse School of Management Research (TSM), Université Toulouse 1 Capitole (UT1), Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées-Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Toulouse School of Management (TSM), Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées-Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées, Institut de Recherche sur l'Education : Sociologie et Economie de l'Education [Dijon] (IREDU), Université de Bourgogne (UB)-Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC), Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), CEREQ (Centre d'études et de recherches sur les qualifications), Gérard Boudesseul, coord., Julien Calmand, coord., Thomas Couppié, coord., Arnaud Dupray, coord., Dominique Epiphane, coord., Jean-François Giret, coord., Valérie Ilardi, coord., Olivier Joseph, coord., Emmanuel Sulzer, coord., Patrick Werquin, coord., Theurel, Bertille, Toulouse School of Management Research ( TSM ), Centre National de la Recherche Scientifique ( CNRS ) -Toulouse School of Management ( TSM ) -Université Toulouse 1 Capitole ( UT1 ), Institut de Recherche sur l'Education : Sociologie et Economie de l'Education [Dijon] ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ) -Université Bourgogne Franche-Comté ( UBFC ), Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), and ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. )
Subjects: Étudiant salarié, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, Étudiant, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, Évolution, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, Travail salarié
Abstract: International audience
Published: 2018

3. Triple life of Sports students through the prism of territory

Author: Guégnard , Christine, Erard , Carine, Institut de Recherche sur l'Education : Sociologie et Economie de l'Education [Dijon] (IREDU), Université de Bourgogne (UB)-Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC), Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), SFERE-Provence (Structure Fédérative d'Études et de Recherches en Éducation de Provence), Institut de Recherche sur l'Education : Sociologie et Economie de l'Education [Dijon] ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ) -Université Bourgogne Franche-Comté ( UBFC ), Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), and Theurel, Bertille
Subjects: inégalités sociales, social inequalities, genre, Accès à l’enseignement supérieur, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, gender, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, Higher education access, France, Suisse, Switzerland
Abstract: A student life comprising regular study time, coupled with investment in Sport (training or team coaching) and a few hours of salaried work, is a configuration favorable to academic success (understood as ability to get degree) in Sport studies (STAPS) at the University of Burgundy. But, against all statistical probability, students having registered without any selection in the branch campus of Le Creusot are more successful than those studying in the main campus of Dijon, despite individual characteristics similar or less favorable: in first year, emerges a territory effect. Using logistic regression models, based on various data (questionnaires of students enrolled in Sports in 2012-2013, applications and answers of higher institutions in the central admission system (APB), in-depth interviews with programme directors, interviews with students, administrative data from the information system Apogée) we show that the impact of the place of study on academic success survives over the years, according to a logic based on proximity and ease of exchanges with teachers and peers (possible assessment biases having been reduced). This hypothesis of a proximity logic questions the conditions for a democratic and democratized University and the weight of extra-mural associative activities and pre-professional investment in the field of Sports, Dans cette communication, nous cherchons à apprécier si les parcours scolaires en France et en Suisse facilitent l'accès aux études supérieures des jeunes hommes et femmes doté-e-s d'un capital culturel faible (dont les parents sont non - diplômés de l'enseignement supérieur), étant ainsi les premiers/premières de la famille à continuer des études supérieures. A partir de données de panel issues de ces deux pays, nous analysons l'accès à l'enseignement supérieur des hommes et des femmes par ces différentes voies. Nos estimations par le modèle de régression logistique multinomiale montrent deux parcours éducatifs différents selon la reproduction sociale et les inégalités du genre. En France, les voies professionnelles tendent à favoriser l'accès aux études supérieures des femmes dont le capital culturel est faible. En revanche, en Suisse, elles sont principalement suivies par les hommes dotés d'un capital culturel élevé
Published: 2018

4. Pathways to higher education : social and gender influences

Author: Murdoch , Jake, Guégnard , Christine, Imdorf , Christian, Koomen , Maarten, Institut de Recherche sur l'Education : Sociologie et Economie de l'Education [Dijon] (IREDU), Université de Bourgogne (UB)-Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC), Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), SFERE-Provence (Structure Fédérative d'Études et de Recherches en Éducation de Provence), Theurel, Bertille, Institut de Recherche sur l'Education : Sociologie et Economie de l'Education [Dijon] ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ) -Université Bourgogne Franche-Comté ( UBFC ), Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), and ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. )
Subjects: inégalités sociales, social inequalities, genre, Accès à l’enseignement supérieur, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, gender, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, Higher education access, France, Suisse, Switzerland
Abstract: This paper explores the extent to which educational pathways in France and Switzerland facilitate access to higher education for male and female youths from lower cultural capital backgrounds (whose parents have not experienced themselves higher education), thus being the first of their families to follow higher education. We use panel data in the two countries to analyze the access to different pathways to higher education. Our multinomial logistic regression models show two different educational pathways with regard to social reproduction and gender inequalities. In France, vocationally oriented pathways foster higher education access for women with lower cultural capital. In Switzerland however, these pathways are primarily used by men from privileged educational backgrounds, Dans cette communication, nous cherchons à apprécier si les parcours scolaires en France et en Suisse facilitent l'accès aux études supérieures des jeunes hommes et femmes doté-e-s d'un capital culturel faible (dont les parents sont non - diplômés de l'enseignement supérieur), étant ainsi les premiers/premières de la famille à continuer des études supérieures. A partir de données de panel issues de ces deux pays, nous analysons l'accès à l'enseignement supérieur des hommes et des femmes par ces différentes voies. Nos estimations par le modèle de régression logistique multinomiale montrent deux parcours éducatifs différents selon la reproduction sociale et les inégalités du genre. En France, les voies professionnelles tendent à favoriser l'accès aux études supérieures des femmes dont le capital culturel est faible. En revanche, en Suisse, elles sont principalement suivies par les hommes dotés d'un capital culturel élevé
Published: 2018

5. La place du doctorat sur le marché du travail a-t-elle évolué durant ces 20 dernières années ?

Author: Calmand , Julien, Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), Institut de Recherche sur l'Education : Sociologie et Economie de l'Education [Dijon] (IREDU), Université de Bourgogne (UB)-Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC), Couppié T., Dupray A., Épiphane D., Mora V., Couppié T. (coord.), Dupray A. (coord.), Épiphane D. (coord.), Mora V. (coord.), Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), Institut de Recherche sur l'Education : Sociologie et Economie de l'Education [Dijon] ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ) -Université Bourgogne Franche-Comté ( UBFC ), and Theurel, Bertille
Subjects: JNM, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, Évolution, Enseignement supérieur, Education, EDU015000, jeune, Activité de recherche, relation formation-emploi, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, Enquête Génération, Doctorat, enquête d’insertion, Secteur privé, Insertion professionnelle, Cheminement professionnel, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, Forme d'emploi, Recherche-Développement, insertion professionnelle, inégalités, Métier de la recherche, Secteur public, enquête Génération, France, Marché du travail
Abstract: Depuis 2006, le doctorat, diplôme le plus élevé et le plus prestigieux de l’enseignement supérieur français, a connu des transformations majeures empreintes de professionnalisation. Les différents décrets relatifs à la formation doctorale ont visé à améliorer l’encadrement de la thèse : recours au financement de thèse obligatoire, réduction de la durée de thèse, mise en place de modules de formation au sein du cursus de doctorat, sensibilisation des docteurs à la question de leur devenir prof...
Published: 2018

6. Dès 2014, une profonde mutation de l’offre de services des OPCA

Author: Moysan-Louazel, Anne, Podevin, Gérard, Quintero, Nathalie, Tuchszirer, Carole, Centre de recherche en économie et management ( CREM ), Université de Caen Normandie ( UNICAEN ), Normandie Université ( NU ) -Normandie Université ( NU ) -Université de Rennes 1 ( UR1 ), Université de Rennes ( UNIV-RENNES ) -Université de Rennes ( UNIV-RENNES ) -Centre National de la Recherche Scientifique ( CNRS ), Centre Associé au CEREQ, Céreq, Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), Conservatoire National des Arts et Métiers [CNAM] ( CNAM ), Laboratoire Interdisciplinaire pour la Sociologie Economique ( LISE ), Conservatoire National des Arts et Métiers [CNAM] ( CNAM ) -Centre National de la Recherche Scientifique ( CNRS ), Centre d'études de l'emploi et du travail ( CEET ), Conservatoire National des Arts et Métiers [CNAM] ( CNAM ) -Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ) -Ministère du Travail, de l'Emploi et de la Santé, Centre de recherche en économie et management (CREM), Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université de Rennes 1 (UR1), Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Caen Normandie (UNICAEN), Normandie Université (NU)-Normandie Université (NU), Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), Conservatoire National des Arts et Métiers [CNAM] (CNAM), Laboratoire interdisciplinaire pour la sociologie économique (LISE), Conservatoire National des Arts et Métiers [CNAM] (CNAM)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Centre d'études de l'emploi et du travail (CEET), Conservatoire National des Arts et Métiers [CNAM] (CNAM)-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.)-Ministère du Travail, de l'Emploi et de la Santé, Louise-Rose, Naïla, HESAM Université (HESAM), HESAM Université (HESAM)-HESAM Université (HESAM)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), HESAM Université (HESAM)-HESAM Université (HESAM)-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.)-Ministère du Travail, de l'Emploi et de la Santé, Université de Caen Normandie (UNICAEN), Normandie Université (NU)-Normandie Université (NU)-Université de Rennes (UR)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), HESAM Université - Communauté d'universités et d'établissements Hautes écoles Sorbonne Arts et métiers université (HESAM), HESAM Université - Communauté d'universités et d'établissements Hautes écoles Sorbonne Arts et métiers université (HESAM)-HESAM Université - Communauté d'universités et d'établissements Hautes écoles Sorbonne Arts et métiers université (HESAM)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), and HESAM Université - Communauté d'universités et d'établissements Hautes écoles Sorbonne Arts et métiers université (HESAM)-HESAM Université - Communauté d'universités et d'établissements Hautes écoles Sorbonne Arts et métiers université (HESAM)-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.)-Ministère du Travail, de l'Emploi et de la Santé
Subjects: formation continue, financement de la formation, modèle économique, [SHS.GESTION]Humanities and Social Sciences/Business administration, [ SHS.ECO ] Humanities and Social Sciences/Economies and finances, [SHS.GESTION] Humanities and Social Sciences/Business administration, [SHS.ECO] Humanities and Social Sciences/Economics and Finance, [SHS.ECO]Humanities and Social Sciences/Economics and Finance, [ SHS.GESTION ] Humanities and Social Sciences/Business administration, ingénierie de la formation, OPCA
Abstract: National audience; Le métier des OPCA, ces organismes paritaires collecteurs agréés chargés du financement de la formation professionnelle, s’est considérablement transformé depuis la réforme de 2014. Leur rôle initial de collecteur s’est vu en effet largement redéfini, entraînant le développement d’une nouvelle activité de conseil et d’ingénierie ajustée aux attentes des entreprises. Alors qu’une nouvelle réformede la formation professionnelle continue se prépare, qu’est devenue aujourd’hui l’activité des OPCA ?
Published: 2018

7. Alice au Pays des NEET : la traversée du miroir sur 20 ans

Author: Magali Danner, Christine Guégnard, Olivier JOSEPH, Theurel, Bertille, Gérard Boudesseul, coord., Julien Calmand, coord., Thomas Couppié, coord., Arnaud Dupray, coord., Dominique Epiphane, coord., Jean-François Giret, coord., Valérie Ilardi, coord., Olivier Joseph, coord., Emmanuel Sulzer, coord., Patrick Werquin, coord., Institut de Recherche sur l'Education : Sociologie et Economie de l'Education [Dijon] (IREDU), Université de Bourgogne (UB)-Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC), Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), CEREQ (Centre d'études et de recherches sur les qualifications), Institut de Recherche sur l'Education : Sociologie et Economie de l'Education [Dijon] ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ) -Université Bourgogne Franche-Comté ( UBFC ), Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), and ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. )
Subjects: [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, Analyse longitudinale, Insertion professionnelle, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, Jeune, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, NEET, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract: International audience
Published: 2018

8. Partir travailler à l'étranger après les études, un atout pour l'insertion professionnelle des jeunes ?

Author: Calmand, Julien, Theurel, Bertille, Gérard Boudesseul, coord., Julien Calmand, coord., Thomas Couppié, coord., Arnaud Dupray, coord., Dominique Epiphane, coord., Jean-François Giret, coord., Valérie Ilardi, coord., Olivier Joseph, coord., Emmanuel Sulzer, coord., Patrick Werquin, coord., Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), Institut de Recherche sur l'Education : Sociologie et Economie de l'Education [Dijon] (IREDU), Université de Bourgogne (UB)-Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC), CEREQ (Centre d'études et de recherches sur les qualifications), Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), Institut de Recherche sur l'Education : Sociologie et Economie de l'Education [Dijon] ( IREDU ), and Université de Bourgogne ( UB ) -Université Bourgogne Franche-Comté ( UBFC )
Subjects: Effet, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, Analyse longitudinale, Travail à l'étranger, Insertion professionnelle, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, Jeune, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract: International audience
Published: 2018

9. Mes études, mes réussites, mes galères à l'Université

Author: Landrier, Séverine, Cordazzo, Philippe, Guégnard, Christine, Theurel, Bertille, Observatoire Régional des Métiers Provence Alpes Côte d'Azur (ORM-PACA), Sociétés, Acteurs, Gouvernement en Europe (SAGE), Université de Strasbourg (UNISTRA)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Institut de Recherche sur l'Education : Sociologie et Economie de l'Education [Dijon] (IREDU), Université de Bourgogne (UB)-Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC), Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), Observatoire Régional des Métiers Provence Alpes Côte d'Azur ( ORM-PACA ), Sociétés, Acteurs, Gouvernement en Europe ( SAGE ), Université de Strasbourg ( UNISTRA ) -Centre National de la Recherche Scientifique ( CNRS ), Institut de Recherche sur l'Education : Sociologie et Economie de l'Education [Dijon] ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ) -Université Bourgogne Franche-Comté ( UBFC ), Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), and ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. )
Subjects: Université, Réussite universitaire, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, Condition de vie, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, Études universitaires, Étudiant, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, France, Parcours d'études, Jeune en difficulté, Enseignement supérieur
Abstract: Avec plus de 50 % d'une classe d'âge inscrite dans l'enseignement supérieur, l'Université a fortement élargi son recrutement : elle accueille des étudiants en plus grand nombre, aux profils et aux parcours scolaires diversifiés. De nombreux travaux de recherche expliquent les causes de la réussite, de l'échec ou de l'abandon, en se centrant sur leurs caractéristiques sociodémographiques et scolaires et sur les différentes dimensions du métier d'étudiant (rapport au savoir, confiance en soi, stratégies d'apprentissage, temps de travail, assiduité, etc.).
Published: 2018

10. French PhDs employed in private sector. The signal effect of chaotic pathways

Author: Calmand, Julien, Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), Institut de Recherche sur l'Education : Sociologie et Economie de l'Education [Dijon] ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ) -Université Bourgogne Franche-Comté ( UBFC ), LEAD research network, German Centre for Higher Education Research and Science Studies, Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), Institut de Recherche sur l'Education : Sociologie et Economie de l'Education [Dijon] (IREDU), Université de Bourgogne (UB)-Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC), and Theurel, Bertille
Subjects: signal effect, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, employment, private sector, PhD, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, France, chaotic pathway
Abstract: International audience; This research deals with the question of french PhDs´ career trajectories and especially those that lead to private sector employment. Using longitudinal survey "Generation" from Cereq, which allows to observe professional paths over the first five years of working life, we show that for PhDs graduated in 2010, public-sector research remains the main opening.There are few career paths leading to private sector and PhDs working in firms found their job at a very early stage in their working life. Using data analysis and econometrics methods we find that thesis conditions, professional expectations and cahotic pathways are obstacles to employment in firms.
Published: 2017

11. Un derby en faveur du « petit poucet » ! Cas des étudiant-e-s de première année en STAPS au Creusot

Author: Erard , Carine, Guégnard , Christine, Institut de Recherche sur l'Education : Sociologie et Economie de l'Education [Dijon] ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ) -Université Bourgogne Franche-Comté ( UBFC ), Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), 3SLF (Société de Sociologie du Sport de Langue Française), Theurel, Bertille, Institut de Recherche sur l'Education : Sociologie et Economie de l'Education [Dijon] (IREDU), Université de Bourgogne (UB)-Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC), Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), and ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.)
Subjects: Effet, Réussite universitaire, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, Étudiant, Filière sport, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, Réussite, Enseignement supérieur, Inégalité de réussite, Université, Territoire, Condition de vie, Bourgogne, France
Abstract: International audience; En 2013, les étudiant-e-s de première année en STAPS de l'antenne du Creusot, site délocalisé, sont plus nombreux à être admis en deuxième année de licence que ceux inscrits à Dijon, siège de l'université de Bourgogne. Or, ce passage en deuxième année (52 pour cent versus 40 pour cent ne s'explique ni par un recrutement sexuellement différencié, ni par une structure sociale singulière, ni par la composition scolaire, ni même par des investissements sportifs extra-universitaires notoirement différents. Contre toute attente sociologique (moins de bacheliers scientifiques, plus de boursiers, moins d'investissement studieux...), les jeunes du site du Creusot sont plus fréquemment en situation de réussite (entendue au sens de passage en deuxième année). Par un travail d'enquête qui s'appuie sur quatre types de source, nous montrons que l'effet territoire est particulièrement saillant, avec un lieu d'étude qui influe positivement et de manière très significative sur la réussite. Reste à savoir si ce derby en faveur du « petit poucet » persiste au delà de la première année, moment décisif de transition entre le lycée et la poursuite d'étude à l'université.
Published: 2017

12. PhDs' early career trajectories strongly differentiated

Author: Calmand , Julien, Prieur , Marie-Hélène, Odile , Wolber, Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), Institut de Recherche sur l'Education : Sociologie et Economie de l'Education [Dijon] ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ) -Université Bourgogne Franche-Comté ( UBFC ), Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), Institut de Recherche sur l'Education : Sociologie et Economie de l'Education [Dijon] (IREDU), Université de Bourgogne (UB)-Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC), Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), and Theurel, Bertille
Subjects: Emploi des diplômés de l'enseignement supérieur, R&D, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, Generation 2010, PhD, Trajectoire professionnelle, career trajectory, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, Recherche scientifique, Scientific research, Docteur, Employment of graduates of higher education, Génération 2010, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, RD
Abstract: International audience
Published: 2017

13. Les débuts de carrière des docteurs? : une forte différenciation des trajectoires professionnelles

Author: Calmand , Julien, Prieur , Marie-Hélène, Odile , Wolber, Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), Institut de Recherche sur l'Education : Sociologie et Economie de l'Education [Dijon] (IREDU), Université de Bourgogne (UB)-Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC), Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), Institut de Recherche sur l'Education : Sociologie et Economie de l'Education [Dijon] ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ) -Université Bourgogne Franche-Comté ( UBFC ), Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), and Theurel, Bertille
Subjects: Docteur, Emploi des diplômés de l'enseignement supérieur, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, Trajectoire professionnelle, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, Recherche scientifique, Génération 2010, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, RD
Abstract: International audience
Published: 2017

14. Les situations de NEET dans les parcours d'insertion des jeunes en France

Author: Christine Guégnard, Jean-François Giret, Olivier JOSEPH, Jake Murdoch, Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ), Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), Julien Calmand, Thomas Couppié, Valentine Henrard, Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education (IREDU), Université de Bourgogne (UB), Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), and Theurel, Bertille
Subjects: Parcours d'insertion, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, Insertion des jeunes, Reprise de formation, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, Accès à l'emploi, Jeune, NEET, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, France, Analyse, Difficulté sociale
Abstract: En ligne sur http://www.cereq.fr/content/download/19236/167943/file/Rendement%20%C3%A9ducatif%20parcours%20et%20in%C3%A9galit%C3%A9s%20dans%20l'insertion%20des%20jeunes_C%C3%A9reqEchanges%205.pdf; National audience; Si la France a une part de NEET proche de la moyenne européenne, cette population est encore peu étudiée, notamment dans une perspective longitudinale. L'objet de cette recherche est d'analyser les difficultés d'accès à l'emploi ou de retour en formation de ces jeunes, lors des trois premières années qui suivent la fin de formation initiale. L'enquête Génération permet d'identifier les profils des jeunes sortis en 2010 qui ont le plus de risques de devenir et de rester NEET (ni en emploi ni en étude ni en formation).
Published: 2017

15. International mobility of French Ph.D.s

Author: Jean-François Giret, Claire Bonnard, Julien Calmand, Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education (IREDU), Université de Bourgogne (UB), Centre Lillois d’Études et de Recherches Sociologiques et Économiques - UMR 8019 (CLERSÉ), Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ), Centre Lillois d’Études et de Recherches Sociologiques et Économiques - UMR 8019 ( CLERSE ), Université du Littoral Côte d'Opale ( ULCO ) -Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique ( CNRS ), Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), and ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. )
Subjects: Labour economics, Higher education, International mobility, academic employment, business.industry, 4. Education, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, 05 social sciences, 050301 education, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, Education, Term (time), Political science, higher education, 8. Economic growth, 0502 economics and business, academics, business, 0503 education, 050203 business & management, Graduation
Abstract: International audience; This research investigates the determinants of international mobility of Ph.D.s upon graduation. It is based on a survey of 400 young Ph.D.s who graduated in France between 2003 and 2008, half of whom were still abroad more than six years after graduating. The impacts of personal, occupational and scientific characteristics on the successive mobility decisions after graduating were scrutinized. The findings show that motivations for going abroad relate principally to the difficulty in finding employment on the French labour market. The choices as to longer term expatriation are more fragmented and can be less readily unravelled. By contrast, readiness to return to France is often accounted for by family factors.
Published: 2017

16. Mesurer l'effet du travail salarié sur la réussite : une analyse statistique sur les étudiants d'une université française

Author: Jean-François Giret, Liliane Bonnal, Kady Marie-Danielle Body, Centre de Recherche sur l'Intégration Economique et Financière ( CRIEF ), Université de Poitiers, Université Félix Houphouët-Boigny ( UFHB ), Toulouse School of Economics ( TSE ), Toulouse School of Economics, Institut de Recherche sur l'Education : Sociologie et Economie de l'Education [Dijon] ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ) -Université Bourgogne Franche-Comté ( UBFC ), Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), Centre de Recherche sur l'Intégration Economique et Financière (CRIEF), Université Félix Houphouët-Boigny (UFHB), CPER 'INnovation Sociale, Economique et Culturelle dans des Territoires en mutation' (MSHS Poitiers) (CPER INSECT), Maison des sciences de l'homme et de la société de Poitiers (MSHS), Université de Poitiers-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université de Poitiers-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Toulouse School of Economics (TSE), École des hautes études en sciences sociales (EHESS)-Institut National de la Recherche Agronomique (INRA)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Toulouse 1 Capitole (UT1), Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées-Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées, Institut de Recherche sur l'Education : Sociologie et Economie de l'Education [Dijon] (IREDU), Université de Bourgogne (UB)-Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC), Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), and ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.)
Subjects: Social Sciences and Humanities, Réussite universitaire, temps de travail par semaine, tempo de trabalho por semana, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, weekly working time, Enseignement supérieur, 0502 economics and business, emprego durante os estudos, 050207 economics, sucesso universitário, Effet, 05 social sciences, 050301 education, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, General Medicine, Travail salarié, academic achievement, Université, Étudiant salarié, Temps de travail, Sciences Humaines et Sociales, emploi durant les études, France, student employment, 0503 education
Abstract: L’emploi étudiant est généralement considéré comme un frein à la réussite scolaire et universitaire. Nos travaux portant sur une enquête réalisée dans une université française en 2012 visent à mesurer les effets des caractéristiques de l’emploi et, notamment, de son intensité. À partir d’une modélisation statistique prenant en compte la probabilité d’accès au travail salarié, nous montrons un effet négatif de l’emploi salarié pour les étudiants qui travaillent plus de 8 heures par semaine. Le type d’emploi exercé a également un effet sur les chances de réussite : les jeunes ayant un emploi dans le secteur public et ceux qui ont la possibilité d’aménager leur emploi du temps paraissent moins touchés par l’échec., Student employment is usually thought to curb academic achievement. Our research relating to a survey at a French university in 2012 aims to assess the effects of the employment characteristics and, specifically, the student working hours. Using a statistical model which take into account the probability to find a job during the study, we show a negative effect of student wage-earning employment, particularly for young people working more than 8 hours a week. The type of employment also affects the chances of success: students with public sector jobs and those which have the possibility to arrange their schedule appear to be less prone to failure., O emprego estudantil é geralmente considerado como uma barreira ao sucesso escolar e universitário. Os nossos trabalhos tratam de uma investigação realizada numa universidade francesa em 2012 que visa medir os efeitos das características do emprego e, em particular, a sua intensidade. A partir de uma modelização estatística que tem em conta a probabilidade de acesso ao trabalho remunerado, mostramos um efeito negativo do emprego assalariado para os estudantes que trabalham mais de 8 horas por semana. O tipo de emprego também tem efeito sobre as hipóteses de sucesso: os jovens com emprego no setor público e aqueles que têm a oportunidade de ajustar seus horários parecem menos afetados pelo insucesso.
Published: 2017

17. Los inicios de carrera de los doctores : una fuerte diferenciación de las trayectorias profesionales

Author: Calmand, Julien, Prieur, Marie-Hélène, Odile, Wolber, Theurel, Bertille, Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), Institut de Recherche sur l'Education : Sociologie et Economie de l'Education [Dijon] (IREDU), Université de Bourgogne (UB)-Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC), Ministère de l'Education Nationale, de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche (MENSR), Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), Institut de Recherche sur l'Education : Sociologie et Economie de l'Education [Dijon] ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ) -Université Bourgogne Franche-Comté ( UBFC ), and Ministère de l'Education Nationale, de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche ( MENSR )
Subjects: Doctor, R&D, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, trayectoria profesional, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, investigacion publica, SVT
Abstract: International audience; Para los doctores titulados en 2010, la principal salida sigue siendo la investigación. En la investigación pública, sus trayectorias profesionales durante los cinco primeros años de vida activa son sinónimos de tránsitos más o menos largos por empleos de duración determinada. Estos itinerarios contrastan con los de los doctores que se orientan muy tempranamente hacia los empleos del sector privado.
Published: 2017

18. Vocational bachelor graduates in France: labour market integration and social mobility

Author: Julien Calmand, Christine Guégnard, Jean-François Giret, Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education (IREDU), Université de Bourgogne (UB), Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education ( IREDU ), and Université de Bourgogne ( UB )
Subjects: Market integration, Organizational Behavior and Human Resource Management, Labour economics, Higher education, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, Strategy and Management, Ceteris paribus, media_common.quotation_subject, Bachelor, Bachelor graduate, Social mobility, Management of Technology and Innovation, Political science, media_common, Working life, business.industry, 4. Education, Transition to work, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, Vocational, Management, Econometric model, Vocational education, 8. Economic growth, France, business
Abstract: Purpose – In France, the vocationalization of higher education has resulted in an increase in the number of graduates and created new opportunities. The access of these vocational bachelor graduates to the labour market raises the issue of their professional prospects amid changing economic and social circumstances. The paper aims to discuss these issues. Design/methodology/approach – To provide insights into these issues, the employment situation of bachelor graduates during the first years of active working life will be compared with other tertiary graduates entering the labour market in the same years, using econometric models that estimate the effects of vocational courses “all other things being equal”, incorporating a range of individual characteristics. Findings – Overall, vocational bachelor graduates experienced fewer difficulties in seeking to enter the labour market during difficult economic circumstances. They did not achieve upward social mobility with a lower probability of obtaining a managerial/professional occupation three years after graduation. These results confirm that diplomas continue to play a central and hierarchized role in France. Originality/value – The originality of this paper is to highlight the labour market transition of vocational bachelor graduates during a period of economic crisis, inquiring on the social benefit of this new diploma in France: what were the impacts of the changing economic conditions and influx of vocational bachelor graduates on their labour market transition and their chances of upward social mobility?
Published: 2014

19. Panorama des acteurs impliqués dans la lutte contre le décrochage scolaire en Bourgogne

Author: Aurore, Petigny, Foglia, Tony, Lambert, Bérénice, Benoit, Navillon, Fiet, Christine, Guégnard, Christine, Observatoire Régional de la Santé Bourgogne Franche-Comté (ORS Bourgogne Franche-Comté), Institut de Recherche sur l'Education : Sociologie et Economie de l'Education [Dijon] (IREDU), Université de Bourgogne (UB)-Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC), Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), Direction régionale des entreprises, de la concurrence, de la consommation, du travail et de l'emploi (Direccte), Direction Régionale et Départementale Jeunesse, Sport et Cohésion Sociale (DRDJSCS) de Bourgogne-Franche-Comté., Theurel, Bertille, Observatoire régional de la santé Bourgogne ( ORS Bourgogne ), Obervatoire régional de la santé Bourgogne ( ORS Bourgogne ), Institut de Recherche sur l'Education : Sociologie et Economie de l'Education [Dijon] ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ) -Université Bourgogne Franche-Comté ( UBFC ), Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), and ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. )
Subjects: Acteur, Politique de lutte, Décrochage scolaire, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, Bourgogne, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, France
Abstract: En ligne sur http://www.orsbfc.org/publication/panorama-des-acteurs-impliques-dans-la-lutte-contre-le-decrochage-scolaire-en-bourgogne/; Ce rapport présente une revue sélective de la littérature visant à mieux comprendre l'ampleur du phénomène du décrochage scolaire en France, les facteurs de risque, les solutions mises en oeuvre. Les données disponibles en région sont analysées dans un deuxième temps, suivis des résultats de l'enquête menée auprès des acteurs dans une troisième partie.
Published: 2016

20. Los jóvenes con un diploma de nivel bachillerato + 5 años ¿se consideran incompetentes para ocupar sus puestos ?

Author: Calmand, Julien, Giret, Jean-François, Lemistre, Philippe, Menard, Boris, Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), Centre Associé au CEREQ, Céreq, Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ), Centre d'Etude et de Recherche Travail Organisation Pouvoir ( CERTOP ), Université Toulouse - Jean Jaurès ( UT2J ) -Université Paul Sabatier - Toulouse 3 ( UPS ) -Institut national universitaire Champollion - Albi ( INU Champollion ) -Centre National de la Recherche Scientifique ( CNRS ), Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education (IREDU), Université de Bourgogne (UB), Centre d'Etude et de Recherche Travail Organisation Pouvoir (CERTOP), Université Toulouse III - Paul Sabatier (UT3), Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées-Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Toulouse - Jean Jaurès (UT2J), and Theurel, Bertille
Subjects: Autoevaluación, Diploma de Educación Superior, nivel de habilidades, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, Evaluación de Habilidades, Profesionalización
Abstract: International audience; Las formaciones profesionales de nivel bachillerato + 5 años de estudios supuestamente responden a necesidades específicas en competencias en un ámbito de empleo determinado. Respecto de lo que estiman piden los empleadores, los jóvenes diplomados consideran que han adquirido estas competencias específicas. Según ellos, el déficit se sitúa en el nivel de las competencias generales. ¿Para cuestionar la tendencia a la profesionalización de las formaciones universitarias?
Published: 2016

21. Les transitions professionnelles tout au long de la vie. Nouveaux regards, nouveaux sens, nouvelles temporalités ? : XXIIIèmes d'étude sur les données longitudinales dans l'analyse du marché du travail, Rennes, 8 et 9 décembre 2016 CREM, Université de Rennes 1

Author: Maurice Baslé, Nathalie Beaupère, Chantal Guéguen, Sabina Issehnane, Fabien Moizeau, Anne Moysan-Louazel, Gérard Podevin, Jennifer Urasadettan, Gérard Boudesseul, Thomas Couppié, Jean-François Giret, Philippe Lemistre, Patrick Werquin, Centre de recherche en économie et management ( CREM ), Université de Caen Normandie ( UNICAEN ), Normandie Université ( NU ) -Normandie Université ( NU ) -Université de Rennes 1 ( UR1 ), Université de Rennes ( UNIV-RENNES ) -Université de Rennes ( UNIV-RENNES ) -Centre National de la Recherche Scientifique ( CNRS ), Centre Interdisciplinaire d'Analyse des Processus Humains et Sociaux [Rennes] ( CIAPHS ), Université de Rennes 2 ( UR2 ), Université de Rennes ( UNIV-RENNES ) -Université de Rennes ( UNIV-RENNES ), Centre d'études de l'emploi et du travail ( CEET ), Conservatoire National des Arts et Métiers [CNAM] ( CNAM ) -Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ) -Ministère du Travail, de l'Emploi et de la Santé, Centre Associé au CEREQ, Céreq, Université de Rennes 2 - UFR Sciences humaines ( UR2 UFRSH ), Espaces et Sociétés ( ESO ), Normandie Université ( NU ) -Normandie Université ( NU ) -Le Mans Université ( UM ) -Université d'Angers ( UA ) -AGROCAMPUS OUEST-Université de Rennes 2 ( UR2 ), Université de Rennes ( UNIV-RENNES ) -Université de Rennes ( UNIV-RENNES ) -Institut de Géographie et d'Aménagement ( IGARUN ), Université de Nantes ( UN ) -Université de Nantes ( UN ) -Centre National de la Recherche Scientifique ( CNRS ), Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ), Centre d'Etude et de Recherche Travail Organisation Pouvoir ( CERTOP ), Université Toulouse - Jean Jaurès ( UT2J ) -Université Paul Sabatier - Toulouse 3 ( UPS ) -Institut national universitaire Champollion - Albi ( INU Champollion ) -Centre National de la Recherche Scientifique ( CNRS ), Institut national d'étude du travail et d'orientation professionnelle ( INETOP - CNAM ), Conservatoire National des Arts et Métiers [CNAM] ( CNAM ), CEREQ, Université de Rennes 1, CREM, Centre de recherche en économie et management (CREM), Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université de Rennes 1 (UR1), Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Caen Normandie (UNICAEN), Normandie Université (NU)-Normandie Université (NU), Centre Interdisciplinaire d'Analyse des Processus Humains et Sociaux [Rennes] (CIAPHS), Université de Rennes 2 (UR2), Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES), Centre d'études de l'emploi et du travail (CEET), Conservatoire National des Arts et Métiers [CNAM] (CNAM)-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.)-Ministère du Travail, de l'Emploi et de la Santé, Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), Université de Rennes 2 - UFR Sciences humaines (UR2 UFRSH), Espaces et Sociétés (ESO), Institut de Géographie et d'Aménagement Régional de l'Université de Nantes (IGARUN), Université de Nantes (UN)-Université de Nantes (UN)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université de Rennes 2 (UR2), Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES)-AGROCAMPUS OUEST, Institut national d'enseignement supérieur pour l'agriculture, l'alimentation et l'environnement (Institut Agro)-Institut national d'enseignement supérieur pour l'agriculture, l'alimentation et l'environnement (Institut Agro)-Université d'Angers (UA)-Université de Caen Normandie (UNICAEN), Normandie Université (NU)-Normandie Université (NU)-Le Mans Université (UM), Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education (IREDU), Université de Bourgogne (UB), Centre d'Etude et de Recherche Travail Organisation Pouvoir (CERTOP), Université Toulouse III - Paul Sabatier (UT3), Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées-Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Toulouse - Jean Jaurès (UT2J), Centre de recherche sur le travail et le développement (CRTD), Conservatoire National des Arts et Métiers [CNAM] (CNAM), HESAM Université (HESAM)-HESAM Université (HESAM)-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.)-Ministère du Travail, de l'Emploi et de la Santé, Le Mans Université (UM)-Université de Caen Normandie (UNICAEN), Normandie Université (NU)-Normandie Université (NU)-Université d'Angers (UA)-AGROCAMPUS OUEST-Université de Rennes 2 (UR2), Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Institut de Géographie et d'Aménagement Régional de l'Université de Nantes (IGARUN), Université de Nantes (UN)-Université de Nantes (UN), HESAM Université (HESAM)-HESAM Université (HESAM), Université de Caen Normandie (UNICAEN), Normandie Université (NU)-Normandie Université (NU)-Université de Rennes (UR)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), HESAM Université - Communauté d'universités et d'établissements Hautes écoles Sorbonne Arts et métiers université (HESAM)-HESAM Université - Communauté d'universités et d'établissements Hautes écoles Sorbonne Arts et métiers université (HESAM)-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.)-Ministère du Travail, de l'Emploi et de la Santé, Normandie Université (NU)-Normandie Université (NU)-Le Mans Université (UM)-Université d'Angers (UA)-AGROCAMPUS OUEST-Université de Rennes 2 (UR2)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Institut de Géographie et d'Aménagement Régional de l'Université de Nantes (IGARUN), Université Toulouse - Jean Jaurès (UT2J), Université de Toulouse (UT)-Université de Toulouse (UT)-Université Toulouse III - Paul Sabatier (UT3), Université de Toulouse (UT)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), and HESAM Université - Communauté d'universités et d'établissements Hautes écoles Sorbonne Arts et métiers université (HESAM)-HESAM Université - Communauté d'universités et d'établissements Hautes écoles Sorbonne Arts et métiers université (HESAM)
Subjects: Mobilité professionnelle, transition professionnelle . Parcours professionnel, Parcours professionnel, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, Orientation tout au long de la vie, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, Transition professionnelle
Abstract: National audience; Les XXIIIèmes journées du longitudinal (JDL) proposent cette année de porter un nouveau regard sur les transitions professionnelles. Il ne s'agit plus seulement d'une menace qu'il faut craindre mais également, sous certaines conditions, d'opportunités dans le parcours des individus, susceptibles d'ouvrir à une réorientation professionnelle ou à de nouvelles perspectives de mobilités. La problématique des transitions professionnelles tout au long de la vie se propose donc d'englober, d'une part les dynamiques à l'oeuvre dans les parcours biographiques et professionnels au-delà des seules périodes d'entrée dans la vie active et, d'autre part, les conséquences des changements structurels et institutionnels sur l'anticipation des transitions. Elle vise également à prendre en compte la pluralité des transitions et la diversité des publics concernés.
Published: 2016

22. La mobilité géographique pour poursuivre des études supérieures : atout ou obstacle ?

Author: Dupray, Arnaud, Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), Laboratoire d'Economie et de Sociologie du Travail (LEST), Aix Marseille Université (AMU)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Céreq, Espaces et sociétés, Caro Patrice, and Checcaglini Agnès
Subjects: mobilité géographique, disparité régionale, RGC, Mobilité géographique, Geography, KNXB, Poursuite d'études, JNM, orientation scolaire-professionnelle, Etudiant, [SHS.ECO]Humanities and Social Sciences/Economics and Finance, Enseignement supérieur, Education, SOC015000, Statistique de l'éducation, cheminement professionnel, EDU015000, France, cheminement scolaire, Réussite scolaire, mesure pour l’emploi, POL013000
Abstract: Introduction La mobilité résidentielle étudiante est un passage obligé pour bon nombre de bacheliers qui poursuivent leurs études dans l’enseignement supérieur. Environ six sur dix optent pour une formation située dans une autre zone d’emploi que celle d’origine (Fabre et Pawlowski, 2019). Un peu moins d’un tiers changent de département de résidence et un quart réalisent une migration résidentielle à une distance d’au moins 80 km de leur commune d’origine (Dupray, 2023). Étant donnée la conce...
Published: 2023

23. How Do Second-Generation Immigrant Students Access Higher Education? : The Importance of Vocational Routes to Higher Education in Switzerland, France, and Germany

Author: Murdoch, Jake, Guégnard, Christine, Griga, Dorit, Koomen, Maarten, Imdorf, Christian, Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education (IREDU), Université de Bourgogne (UB), Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), TREE-Institut for Sociology, Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ), Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), and Université de Bâle
Subjects: access, higher education, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, pathways, Second-generation, international comparison, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education
Abstract: International audience; We analyse the access to different institutional pathways to higher education for second-generation students, focusing on youths that hold a higher-education entrance certificate. The alternative vocational pathway appears to compensate to some degree, compared to the traditional academic one, for North-African and Southern-European youths in France, those from Turkey in Germany, and to a lesser degree those from Portugal, Turkey, Ex-Yugoslavia, Albania/Kosovo in Switzerland. This is not the case in Switzerland for Western-European, Italian, and Spanish youths who indeed access higher education via the academic pathway more often than Swiss youths. Using youth panel and survey data, multinomial models are applied to analyse these pathway choices.
Published: 2016

24. La professionnalisation du doctorat et des docteurs

Author: Calmand, Julien, Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education (IREDU), Université de Bourgogne (UB), Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), RESUP (Réseau d'étude sur l'enseignement supérieur), GTES (Groupe de travail sur l'enseignement supérieur du CEREQ), UdA (Université d'Auvergne), CRCGM (Centre de Recherche Clermontois en Gestion et Management), Theurel, Bertille, Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ), Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), and Ghouati, Ahmed
Subjects: Doctorat, Docteur, Enquête génération 10, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, France, Professionnalisation, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, Enseignement supérieur, Formation doctorale
Abstract: Notre article a pour but d'analyser les transformations qu'ont connues le doctorat et la formation doctorale ces dernières années. Les différents mouvements en place incitent à penser que le doctorat s'est fortement professionnalisé depuis le début des années 2000.Grâce à des méthodes d'analyse de données sur la base de l'enquête Génération 2010 du Céreq, nous montrons comment les docteurs se professionnalisent durant leur trajectoire au sein de l'enseignement supérieur mais surtout durant leur thèse. Les résultats montrent que les doctorants ne sont pas égaux en ce qui concerne la probabilité de connaître des événements de professionnalisation. Une segmentation marquée existe entre les diplômés des disciplines de LSHS et les autres.
Published: 2016

25. Devenir chercheur ou enseignant chercheur : le goût pour la recherche des doctorants à l'épreuve du marché du travail

Author: Claire Bonnard, Jean-François Giret, Julien Calmand, Centre Lillois d’Études et de Recherches Sociologiques et Économiques - UMR 8019 ( CLERSE ), Université du Littoral Côte d'Opale ( ULCO ) -Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique ( CNRS ), Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ), Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), Centre Lillois d’Études et de Recherches Sociologiques et Économiques - UMR 8019 (CLERSÉ), Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education (IREDU), Université de Bourgogne (UB), Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), and Theurel, Bertille
Subjects: Capital social, Enseignant-chercheur, inégalités scolaires, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, learning difficulties and students in difficulty, methods and tools [pedagogy], Critère de choix, 0502 economics and business, [ SHS.ECO ] Humanities and Social Sciences/Economies and finances, 050207 economics, [SHS.ECO] Humanities and Social Sciences/Economics and Finance, Cursus universitaire, Carrière professionnelle, Doctorat, difficultés scolaires et élèves en difficultés, professional integration, recherche en éducation, educational research, 4. Education, 05 social sciences, Choix d'orientation, Étudiant, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, General Medicine, Recherche scientifique, [SHS.ECO]Humanities and Social Sciences/Economics and Finance, Orientation scolaire et professionnelle, insertion professionnelle, Situation du marché du travail, Parcours professionnel, 8. Economic growth, méthodes et outils [pédagogie ], Chercheur, France, 050203 business & management, educational inequalities
Abstract: Faire une thèse pour devenir chercheur ou enseignant-chercheur est souvent considéré comme un parcours difficile dont le résultat est incertain. Plus que dans d’autres pays, les diplômés de doctorat en France connaissent de fortes difficultés de stabilisation sur le marché du travail. Notre recherche s’interroge sur les raisons qui conduisent les jeunes à obtenir un doctorat puis à choisir une carrière de chercheur ou d’enseignant-chercheur et enfin, à s’y stabiliser. À partir d’une enquête du Céreq, nos résultats montrent que l’intérêt pour la recherche qu’ils ont manifesté dès le début des études supérieures et le capital social vont fortement structurer leur parcours universitaire et professionnel. Cependant, les variables liées à la situation sur le marché du travail vont également influencer les décisions des jeunes. Doing a PhD to become a researcher or an assistant-professor is often considered as a difficult and risky career. In France, PhD graduates experience greater difficulties than in other OCDE countries to find a stable position in the labour market. Our research examines the reasons that lead young people to enroll in a doctoral program, to choose an academic career and finally, to find a tenured job. Using a survey implemented by the Cereq on university leavers, our results show that the “taste” for research they have when they enter in higher education and their social capital strongly influence their academic and professional careers. However, variables related to the general situation on the labor market will also influence young people’s trajectories.
Published: 2016

26. Do young graduates with professional and vocational master's degrees regard themselves as competent to hold their jobs ?

Author: Calmand , Julien, Giret , Jean-François, Lemistre , Philippe, Menard , Boris, Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ), Centre d'Etude et de Recherche Travail Organisation Pouvoir ( CERTOP ), Université Toulouse - Jean Jaurès ( UT2J ) -Université Paul Sabatier - Toulouse 3 ( UPS ) -Institut national universitaire Champollion - Albi ( INU Champollion ) -Centre National de la Recherche Scientifique ( CNRS ), Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education (IREDU), Université de Bourgogne (UB), Centre d'Etude et de Recherche Travail Organisation Pouvoir (CERTOP), Université Toulouse III - Paul Sabatier (UT3), Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées-Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Toulouse - Jean Jaurès (UT2J), and Theurel, Bertille
Subjects: 2010 cohort, vocationalisation, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, higher education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, competence, ComputingMilieux_COMPUTERSANDEDUCATION, 5 years’ post-secondary study, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education
Abstract: En ligne sur http://www.cereq.fr/content/download/16090/129720/file/Trai118.pdf; Professional and vocational courses requiring 5 years' post-secondary study are supposed to meet specific needs for competences in a given area of employment. Young graduates believe they have acquired the specific competences they think their employers require. In their view, the shortfall lies in their general competences. Is this a reason to question the increasingly vocational nature of university courses?
Published: 2016

27. Analyse des besoins des employeurs français au regard des compétences en langues étrangères

Author: Chancelade, Carine, Janissin, Patricia, Giret, Jean-François, Guégnard, Christine, Benoit, Pernelle, vogt, amandine, Direction Générale de l'Enseignement Scolaire ( DGESCO ), Ministère de l'Éducation nationale et de la recherche, Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ), Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), Centre International d'études pédagogiques ( CIEP ), CIEP (Centre International d'études pédagogiques), Theurel, Bertille, Direction Générale de l'Enseignement Scolaire (DGESCO), Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education (IREDU), Université de Bourgogne (UB), Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), and Centre international d'études pédagogiques (France) (CIEP)
Subjects: Recrutement, Employeur, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, Analyse des besoins, Langues étrangères, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, France, Salarié, Compétence
Abstract: En ligne sur http://www.cereq.fr/content/download/16401/132242/file/netdoc152.pdf; National audience; Ce rapport d'enquête constitue l'un des principaux résultats du projet Langues et employabilité (LEMP) mené en 2014-2015 et financé avec le soutien de la Commission européenne. Il a pour objet de présenter et d'analyser les résultats d'enquêtes visant à identifier plus précisément les besoins des employeurs français au regard des compétences en langues étrangères. Sur la base de ce rapport, une campagne de sensibilisation sera mise en œuvre à l'attention des élèves de l'enseignement secondaire général et professionnel et de leurs parents pour les guider dans leur choix des langues vivantes étudiées.
Published: 2016

28. Création des pôles de compétitivité et salaire des ingénieurs

Author: Claire Bonnard, Jean-François Giret, Philippe Lemistre, Centre d'Etude et de Recherche Travail Organisation Pouvoir ( CERTOP ), Université Toulouse - Jean Jaurès ( UT2J ) -Université Paul Sabatier - Toulouse 3 ( UPS ) -Institut national universitaire Champollion - Albi ( INU Champollion ) -Centre National de la Recherche Scientifique ( CNRS ), Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ), Centre d'Etude et de Recherche Travail Organisation Pouvoir (CERTOP), Université Toulouse III - Paul Sabatier (UT3), Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées-Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Toulouse - Jean Jaurès (UT2J), Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education (IREDU), Université de Bourgogne (UB), Lemistre, Philippe, Centre Lillois d’Études et de Recherches Sociologiques et Économiques - UMR 8019 ( CLERSE ), and Université de Lille-Université du Littoral Côte d'Opale ( ULCO ) -Centre National de la Recherche Scientifique ( CNRS )
Subjects: Personnel scientifique, Compétitivité, Economics and Econometrics, pôle de compétitivité, différence de différence, R&D, capital humain technique et scientifique, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, Capital humain, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, Économie industrielle, Salaire, migration, appariement, Industrial relations, ingénieur, France, RD
Abstract: En ligne sur http://rei.revues.org/6151; National audience; La création des pôles de compétitivité en France a permis un investissement massif dans des projets de RD dans certains territoires. S'appuyant sur le développement de synergie entre les entreprises, les centres de recherche et les établissements de formation, ces pôles devraient favoriser une politique de ressources humaines propice à l'innovation. Notre recherche propose d'examiner l'effet de la création de ces pôles sur le salaire des diplômés des écoles d'ingénieurs. Une méthode de « différence de différence » avec appariement est utilisée pour comparer les rémunérations des jeunes diplômés avant et après la création des pôles. Les résultats montrent des effets positifs de la création des pôles sur les salaires des jeunes ingénieurs, notamment lorsqu'ils travaillent dans la RD.
Published: 2016

29. Inégalités selon le genre dans les débuts de carrières académiques : que nous apprend le dispositif Génération ?

Author: Calmand, Julien, Theurel, Bertille, Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education (IREDU), Université de Bourgogne (UB), Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), ENS de Lyon, Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ), Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), and CREN (Centre de Recherche en Éducation de Nantes)
Subjects: Doctorat, Docteur, Devenir professionnel, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, France, Genre, Professionnalisation, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, Enseignement supérieur
Abstract: International audience; Les données sur la parité hommes/femmes à l'université montrent que les filles sont systématiquement moins représentées que les hommes sur les postes de Maîtres de Conférences et Professeurs d'Université. Les travaux scientifiques sur le sujet montrent que tout se joue en début de carrière,à ce moment les femmes pâtissent d'injustices qui se transforment en grands écarts au fil de leur parcours professionnel. Suivant la trame de cette hypothèse nous cherchons à montrer si tout ne se joue pas également pendant la thèse (accès à certains financements, publications) ou juste après la soutenance de thèse (qualification de la thèse, expériences postdoctorales). Pour se faire nous utilisons les données de l'enquête de devenir professionnel « Génération ».
Published: 2016

30. ' Dessine-moi la réussite '

Author: Guégnard, Christine, Perret, Cathy, Theurel, Bertille, Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ), Centre d'Innovation Pédagogique et d'Evaluation ( CIPE ), Réseau national des ESPE, Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education (IREDU), Université de Bourgogne (UB), and Centre d'Innovation Pédagogique et d'Evaluation (CIPE)
Subjects: Enfant, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, Représentation, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, Élève, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, Dessin, Réussite, Réussite scolaire, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract: National audience
Published: 2016

31. Au-delà de la rupture du contrat d'apprentissage, la variété des trajectoires

Author: Guégnard, Christine, Toutin, Marie-Hélène, Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ), Centre Lillois d’Études et de Recherches Sociologiques et Économiques - UMR 8019 ( CLERSE ), Université du Littoral Côte d'Opale ( ULCO ) -Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique ( CNRS ), CEREQ, CLERSÉ, Gérard Boudesseul, Benoit Cart, Thomas Couppié, Jean-François Giret, Philippe Lemistre, Marie-Hélène Toutin, Patrick Werquin (Éditeurs), Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education (IREDU), Université de Bourgogne (UB), Centre Lillois d’Études et de Recherches Sociologiques et Économiques - UMR 8019 (CLERSÉ), Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Gérard Boudesseul, Benoit Cart, Thomas Couppié, Jean-François Giret, Philippe Lemistre, Marie-Hélène Toutin, Patrick Werquin (Éditeurs), and Theurel, Bertille
Subjects: Rupture, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, Contrat d'apprentissage, Trajectoire professionnelle, Jeune, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education
Abstract: En ligne sur : http://www.cereq.fr/index.php/content/download/7936/71610/file/Relief50.pdf; National audience; Malgré le développement de mesures visant à assurer une qualité de l'apprentissage et à sécuriser le parcours des jeunes, l'ombre des ruptures de contrat est toujours présente. Cette communication a pour objectif de contribuer à éclairer ce côté obscur de l'apprentissage.
Published: 2015

32. Les jeunes diplômés de bac+5 s'estiment-ils compétents pour occuper leurs emplois ?

Author: Calmand , Julien, Giret , Jean-François, Lemistre , Philippe, Menard , Boris, Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education (IREDU), Université de Bourgogne (UB), Centre d'Etude et de Recherche Travail Organisation Pouvoir (CERTOP), Université Toulouse III - Paul Sabatier (UT3), Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées-Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Toulouse - Jean Jaurès (UT2J), Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ), Centre d'Etude et de Recherche Travail Organisation Pouvoir ( CERTOP ), Université Toulouse - Jean Jaurès ( UT2J ) -Université Paul Sabatier - Toulouse 3 ( UPS ) -Institut national universitaire Champollion - Albi ( INU Champollion ) -Centre National de la Recherche Scientifique ( CNRS ), and KRYGELMANS, Anouchka
Subjects: Diplômé de l'enseignement supérieur, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, enseignement supérieur, Évaluation des compétences, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, Auto-évaluation, COMPETENCE, Professionnalisation, PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT, Niveau de compétences, [SHS]Humanities and Social Sciences, ENQUETE GENERATION 2010, Enquête Génération 10, SAVOIR PROFESSIONNEL, RELATION FORMATION-EMPLOI, [SHS] Humanities and Social Sciences, ENSEIGNEMENT SUPERIEUR
Abstract: En ligne sur http://www.cereq.fr/content/download/15730/126062/file/netdoc142.pdf; National audience; Quelles sont les compétences acquises en formation par les diplômés de l'enseignement supérieur et quelles sont celles, en regard, qui leur sont demandées pour exercer leur emploi ? A travers une évaluation, nécessairement subjective, de leurs compétences par les jeunes diplômés eux-mêmes, les écarts entre l'acquis en formation et le requis dans l'emploi sont mis en évidence. Les résultats présentés dans ce document s'appuient sur l'interrogation, au printemps 2014, d'un échantillon expérimental de l'enquête Génération 2010 constitué de diplômés de bac+5 interrogés par Internet. Ils portent sur les compétences générales et les compétences spécifiques, liées à la spécialité de formation, et sont détaillés par filière
Published: 2015

33. L'école de la réussite selon les enfants

Author: Guégnard , Christine, Perret , Cathy, Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ), Centre d'Innovation Pédagogique et d'Evaluation ( CIPE ), AECSE (Association des enseignants et chercheurs en sciences de l'éducation), Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education (IREDU), Université de Bourgogne (UB), Centre d'Innovation Pédagogique et d'Evaluation (CIPE), and Theurel, Bertille
Subjects: Enfant, Réussite des élèves, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, Représentation, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, Réussite, Réussite scolaire, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract: National audience
Published: 2015

34. Au delà de la crise en France, la vulnérabilité des jeunes d'origine maghrébine

Author: Christine Guégnard, Olivier JOSEPH, Jake Murdoch, Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education (IREDU), Université de Bourgogne (UB), AES (Association d'Économie Sociale), Abecassis P., dir., Coutinet N., Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ), Abecassis P., dir., Coutinet N., dir., and Theurel, Bertille
Subjects: Effet, Emploi des jeunes, Maghreb, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, Marché du travail des jeunes, Chômage des jeunes, Théorie de la segmentation du marché du travail, Segmentation du travail, Qualité de l'emploi, Devenir professionnel, Jeune, France, Crise financière, Crise économique, Origine ethnique
Abstract: International audience; L'objet de cet article est d'appréhender les conséquences de la crise financière de 2008 en comparant les trajectoires de deux cohortes de jeunes, observées sur un horizon temporel de sept ans, et en mobilisant la théorie de la segmentation du marché du travail. Que peut-on dire sur le devenir professionnel des jeunes femmes et jeunes hommes en termes de position sur le marché du travail (emploi, chômage), mais aussi en termes de qualité des postes occupés (contrat et durée de travail, salaire) ? Les nombreux changements d'emplois et retours au chômage soulignent des difficultés plus importantes pour les français d'origine maghrébine. Les problèmes que rencontre cette population sur le marché du travail ne sont pas nouveaux, mais ils ont été accentués avec la crise, de manière différenciée pour les femmes et les hommes.
Published: 2015

35. Des bacheliers professionnels sur le pont des Arts, du rêve à la réalité ?

Author: Christine Guégnard, Magali Danner, Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education (IREDU), Université de Bourgogne (UB), Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ), Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), and ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. )
Subjects: Orientation professionnelle, Organizational Behavior and Human Resource Management, Baccalauréat professionnel, [SHS.SOCIO]Humanities and Social Sciences/Sociology, Sociology and Political Science, Enseignement artistique, Poursuite d'études, Orientation scolaire, CPGE, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, 05 social sciences, Sélection, Politique éducative, 050301 education, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, [ SHS.SOCIO ] Humanities and Social Sciences/Sociology, 050108 psychoanalysis, Political science, 0501 psychology and cognitive sciences, Accès à l'enseignement supérieur, 0503 education, Humanities
Abstract: En ligne sur Cairn : http://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2015-3-page-141.htm; National audience; Face aux champs des possibles des formations, les classes préparatoires aux écoles supérieures d'art constituent un choix original pour un jeune, encore plus pour un bachelier professionnel. Élèves atypiques dans des classes atypiques, leur présence interpelle : pour quelles raisons choisissent-ils ces études, quels sont leurs objectifs et qu'attendent-ils de l'année préparatoire ? Les déterminants de l'orientation de ces bacheliers professionnels, invisibles au sens statistique, sont abordés à partir des représentations des jeunes
Published: 2015

36. Effets du lieu de résidence en ZUS sur les parcours et le sentiment de discrimination des jeunes issus de l'immigration

Author: Brinbaum , Yaël, Guégnard , Christine, Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ), Centre d'études de l'emploi ( CEE ), Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ) -Ministère du Travail, de l'Emploi et de la Santé, Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), Theurel, Bertille, Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education (IREDU), Université de Bourgogne (UB), Centre d'études de l'emploi (CEE), Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.)-Ministère du Travail, de l'Emploi et de la Santé, Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), and ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.)
Subjects: Zone urbaine, Effet, Parcours d'insertion, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, Insertion professionnelle, Immigration, Enfant de migrant, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, Zone sensible, Lieu de résidence, Jeune, Perception, Discrimination raciale
Abstract: Les trajectoires professionnelles des jeunes sont influencées par de multiples contraintes qui tiennent à leurs caractéristiques, à leur cursus scolaire antérieur et aussi à l’espace social et économique dans lequel ils évoluent. Les jeunes issus de l’immigration sont davantage pénalisés pour trouver un emploi, de manière accentuée s’ils sont originaires du Maghreb et d’Afrique subsaharienne et résident dans des quartiers défavorisés. Un chômage persistant et des orientations contraintes au cours de leur formation initiale induisent un sentiment de discrimination à l’embauche éprouvé par ces jeunes.
Published: 2015

37. The social dimension of students in France, national and local perspectives

Author: Murdoch, Jake, Erard, Carine, Guégnard, Christine, Collet, Xavier, Cordazzo, Philippe, Minassian, Laure, Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ), Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), Centre interdisciplinaire de recherche, culture, éducation, formation, travail ( CIRCEFT ), Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis ( UP8 ) -Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 ( UPEC UP12 ), University of economics, Theurel, Bertille, Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education (IREDU), Université de Bourgogne (UB), Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), Centre interdisciplinaire de recherche, culture, éducation, formation, travail (CIRCEFT), and Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)
Subjects: University, social inequality, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, Democratization of education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, Students, Academy, Condition teaching, Student Life
Abstract: International audience; The quantitative democratisation of the access to higher education in France has led to a more diversified student population particularly within universities both in terms of academic profile and social background. The different tracks (i.e. academic and vocational) within upper secondary school prepare differently students for higher education, and can lead to different study conditions and experiences within higher education. Indeed, the students from the vocational tracks are less well prepared to adapt to the difficulties of student life. In our presentation we will focus on first : year students and the different dimensions of their student life (academic, social, gender and regional). The aim of our presentation is twofold. First we wish to present the national situation of student life using national and international data for France (OVE, Eurostudent) drawing attention to student study conditions (accommodation, employment during studies, etc.) and the socio : economic, demographic and academic profile of students. In the second part, we wish to illustrate more specific challenges across different regions of France. Using the examples of higher education institutions in the regions of Alsace, Brittany, Burgundy and Pays de la Loire, we will discuss certain local priorities in terms student profiles (e.g. foreign students in Strasburg, students with health issues and disabilities in Rennes, urban vs. rural students in Burgundy, and vocational school students across the Pays de la Loire , etc.). We will look at the relation between these different profiles and their specific study conditions, experiences and activities (cultural and recreational), as well as programme choices (and the processes behind these choices), success (both retention and graduation) and study projects. The regional case studies will show the combined effects of the changes in the student population, study habits, student life, and material constraints. We will highlight how social inequalities in student life are reflected in these local contexts. Indeed, if country level data provides a useful insight into the social dimension, it is necessary to look deeper into more micro analysis of local dimensions to have a better understanding of what the social dimension means, for whom and where.
Published: 2015

38. Analyse des besoins des employeurs français au regard des compétences en langues vivantes étrangères

Author: Chancelade , Carine, Janissin , Patricia, Giret , Jean-François, Guégnard , Christine, Benoit , Pernelle, vogt , amandine, Theurel, Bertille, Direction Générale de l'Enseignement Scolaire ( DGESCO ), Ministère de l'Éducation nationale et de la recherche, Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ), Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), Centre International d'études pédagogiques ( CIEP ), CIEP (Centre International d'études pédagogiques), Programme Erasmus+ de l'Union européenne, Direction Générale de l'Enseignement Scolaire (DGESCO), Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education (IREDU), Université de Bourgogne (UB), Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), and Centre international d'études pédagogiques (France) (CIEP)
Subjects: Employeur, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, Langue, Analyse des besoins, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, Langues vivantes, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, Langues étrangères, France, Compétence, Salarié, Employabilité
Abstract: 15044; Le rapport d'enquête « Analyse des besoins des employeurs français au regard des compétences en langues vivantes étrangères » constitue l'un des principaux résultats du projet LEMP (Langues et employabilité), conduit en 2014-2015 par un consortium (Ministère de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, CIEP, Céreq-IREDU, Onisep, CCI France) avec un partenaire associé (Agence Erasmus+ France | Education Formation). Ce projet est cofinancé par la Commission européenne. Dans ce cadre, plusieurs enquêtes ont été menées et croisées. Via un questionnaire en ligne, le premier volet de l'étude, quantitatif,a permis d'apporter des éclairages sur les modes d'évaluation des compétences des candidats à l'emploi, l'usage des langues vivantes étrangères dans le contexte professionnel, le rôle des langues vivantes étrangères dans les embauches, la mobilité internationale, la carrière, la formation. Les retours de 801 entreprises répondantes ont été enrichis par une deuxième étude qualitative menée auprès de 14 responsables d'entreprises témoignant des enjeux actuels et exprimant leurs visions personnelles et professionnelles des compétences en langues vivantes étrangères. De plus, une troisième étude réalisée en mai-juin 2014, portant sur l'analyse de 1529 offres d'emploi déposées sur les sites Internet de Pôle emploi et de l'Apec, a permis d'identifier les exigences des employeurs quant aux compétences linguistiques.
Published: 2015

39. Alternance et professionnalisation : des atouts pour les parcours des jeunes et les carrières ?

Author: Gérard Boudesseul, Benoît Cart, Thomas Couppié, Jean-François Giret, Philippe Lemistre, Marie-Hélène Toutin, Patrick Werquin, Espaces et Sociétés ( ESO ), Université de Caen Normandie ( UNICAEN ), Normandie Université ( NU ) -Normandie Université ( NU ) -Le Mans Université ( UM ) -Université d'Angers ( UA ) -AGROCAMPUS OUEST-Université de Rennes 2 ( UR2 ), Université de Rennes ( UNIV-RENNES ) -Université de Rennes ( UNIV-RENNES ) -Institut de Géographie et d'Aménagement ( IGARUN ), Université de Nantes ( UN ) -Université de Nantes ( UN ) -Centre National de la Recherche Scientifique ( CNRS ), Centre Lillois d’Études et de Recherches Sociologiques et Économiques - UMR 8019 ( CLERSE ), Université du Littoral Côte d'Opale ( ULCO ) -Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique ( CNRS ), Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ), Centre d'Etude et de Recherche Travail Organisation Pouvoir ( CERTOP ), Université Toulouse - Jean Jaurès ( UT2J ) -Université Paul Sabatier - Toulouse 3 ( UPS ) -Institut national universitaire Champollion - Albi ( INU Champollion ) -Centre National de la Recherche Scientifique ( CNRS ), Institut national d'étude du travail et d'orientation professionnelle ( INETOP - CNAM ), Conservatoire National des Arts et Métiers [CNAM] ( CNAM ), Espaces et Sociétés (ESO), Institut de Géographie et d'Aménagement Régional de l'Université de Nantes (IGARUN), Université de Nantes (UN)-Université de Nantes (UN)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université de Rennes 2 (UR2), Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES)-AGROCAMPUS OUEST, Institut national d'enseignement supérieur pour l'agriculture, l'alimentation et l'environnement (Institut Agro)-Institut national d'enseignement supérieur pour l'agriculture, l'alimentation et l'environnement (Institut Agro)-Université d'Angers (UA)-Université de Caen Normandie (UNICAEN), Normandie Université (NU)-Normandie Université (NU)-Le Mans Université (UM), Centre Lillois d’Études et de Recherches Sociologiques et Économiques - UMR 8019 (CLERSÉ), Université de Lille-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education (IREDU), Université de Bourgogne (UB), Centre d'Etude et de Recherche Travail Organisation Pouvoir (CERTOP), Université Toulouse III - Paul Sabatier (UT3), Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées-Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Toulouse - Jean Jaurès (UT2J), Centre de recherche sur le travail et le développement (CRTD), Conservatoire National des Arts et Métiers [CNAM] (CNAM), Le Mans Université (UM)-Université de Caen Normandie (UNICAEN), Normandie Université (NU)-Normandie Université (NU)-Université d'Angers (UA)-AGROCAMPUS OUEST-Université de Rennes 2 (UR2), Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Institut de Géographie et d'Aménagement Régional de l'Université de Nantes (IGARUN), Université de Nantes (UN)-Université de Nantes (UN), Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université de Lille, HESAM Université (HESAM)-HESAM Université (HESAM), Université de Caen Normandie (UNICAEN), Normandie Université (NU)-Normandie Université (NU)-Le Mans Université (UM)-Université d'Angers (UA)-AGROCAMPUS OUEST-Université de Rennes 2 (UR2)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Institut de Géographie et d'Aménagement Régional de l'Université de Nantes (IGARUN), Université Toulouse - Jean Jaurès (UT2J), Université de Toulouse (UT)-Université de Toulouse (UT)-Université Toulouse III - Paul Sabatier (UT3), Université de Toulouse (UT)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), HESAM Université - Communauté d'universités et d'établissements Hautes écoles Sorbonne Arts et métiers université (HESAM)-HESAM Université - Communauté d'universités et d'établissements Hautes écoles Sorbonne Arts et métiers université (HESAM), and Theurel, Bertille
Subjects: Formation alternée, Effet, Parcours professionnel, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, Jeune, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, Professionnalisation, Carrière professionnelle
Abstract: International audience; Ces 22èmes Journées du Longitudinal (JDL) abordent la question de la professionnalisation des formations, particulièrement sujette à controverse, dans une conjoncture, où les difficultés d'insertion professionnelle des jeunes persistent, alors qu'il est en même temps régulièrement fait état de difficultés de recrutement, de pénurie de « talents » dans de nombreux métiers ou secteurs d'activité. Pour de nombreux observateurs, l'explication de ce paradoxe serait la mauvaise ou insuffisante adaptation du contenu des formations aux besoins des emplois. Cette réponse est peut-être hâtive et inappropriée, alors que les mesures visant à « professionnaliser » les formations n'ont jamais été aussi développées.
Published: 2015

40. Des bacheliers invisibles

Author: Danner, Magali, Erard, Carine, Guégnard, Christine, Theurel, Bertille, Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education (IREDU), Université de Bourgogne (UB), Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), GT46 et RT4 de l'Association française de sociologie, Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ), Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), and ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. )
Subjects: Baccalauréat professionnel, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, Accès à l'enseignement supérieur, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS, Bachelier
Abstract: National audience
Published: 2015

41. Présentation des résultats de l'enquête «Langues et employabilité»

Author: Chancelade , Carine, Guégnard , Christine, vogt , amandine, Theurel, Bertille, Direction Générale de l'Enseignement Scolaire (DGESCO), Ministère de l'Éducation nationale et de la recherche, Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education (IREDU), Université de Bourgogne (UB), Centre international d'études pédagogiques (France) (CIEP), CIEP, Direction Générale de l'Enseignement Scolaire ( DGESCO ), Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ), Centre International d'études pédagogiques ( CIEP ), and CIEP (Centre International d'études pédagogiques)
Subjects: Employeur, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, Langue, Analyse des besoins, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, Langues vivantes, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, Langues étrangères, Compétence, Salarié, Employabilité, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract: National audience
Published: 2015

42. Analyse des besoins des employeurs français au regard des compétences en langues vivantes étrangères : synthèse d'enquête

Author: Chancelade, Carine, Janissin, Patricia, Giret, Jean-François, Guégnard, Christine, Benoit, Pernelle, vogt, amandine, Direction Générale de l'Enseignement Scolaire ( DGESCO ), Ministère de l'Éducation nationale et de la recherche, Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ), Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), Centre International d'études pédagogiques ( CIEP ), CIEP (Centre International d'études pédagogiques), Programme Erasmus+ de l'Union européenne, Direction Générale de l'Enseignement Scolaire (DGESCO), Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education (IREDU), Université de Bourgogne (UB), Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), Centre international d'études pédagogiques (France) (CIEP), and Theurel, Bertille
Subjects: Employeur, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, Langue, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, Analyse des besoins, Langues vivantes, Langues étrangères, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, France, Compétence, Salarié, Employabilité
Abstract: 15043; Le rapport d'enquête « Analyse des besoins des employeurs français au regard des compétences en langues vivantes étrangères » constitue l'un des principaux résultats du projet LEMP (Langues et employabilité), conduit en 2014-2015 par un consortium (Ministère de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, CIEP, Céreq-IREDU, Onisep, CCI France) avec un partenaire associé (Agence Erasmus+ France | Education Formation). Ce projet est cofinancé par la Commission européenne. Dans ce cadre, plusieurs enquêtes ont été menées et croisées. Via un questionnaire en ligne, le premier volet de l'étude, quantitatif,a permis d'apporter des éclairages sur les modes d'évaluation des compétences des candidats à l'emploi, l'usage des langues vivantes étrangères dans le contexte professionnel, le rôle des langues vivantes étrangères dans les embauches, la mobilité internationale, la carrière, la formation. Les retours de 801 entreprises répondantes ont été enrichis par une deuxième étude qualitative menée auprès de 14 responsables d'entreprises témoignant des enjeux actuels et exprimant leurs visions personnelles et professionnelles des compétences en langues vivantes étrangères. De plus, une troisième étude réalisée en mai-juin 2014, portant sur l'analyse de 1529 offres d'emploi déposées sur les sites Internet de Pôle emploi et de l'Apec, a permis d'identifier les exigences des employeurs quant aux compétences linguistiques.
Published: 2015

43. Motivations des élèves en classe préparatoire publique aux écoles supérieures d'art

Author: Danner, Magali, Guégnard, Christine, Albandea, Inès, Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ), Département Métiers de l'Enseignement, de l'Education et de la Formation ( MEEF ), École supérieure du professorat et de l'éducation - Bourgogne ( ESPE Bourgogne ), Université de Bourgogne ( UB ) -Université de Bourgogne ( UB ), Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), Ministère de la culture et de la communication, Theurel, Bertille, Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education (IREDU), Université de Bourgogne (UB), Département Métiers de l'Enseignement, de l'Education et de la Formation (MEEF), École supérieure du professorat et de l'éducation - Bourgogne (ESPE Bourgogne), Université de Bourgogne (UB)-Université de Bourgogne (UB), Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), and ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.)
Subjects: Motivation, Enseignement public, Poursuite d'études, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, Enseignement privé, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, École supérieure artistique et culturelle, Étudiant, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education
Abstract: Synthèse du document "Motivation et poursuite de parcours des étudiants en école supérieure d'art ayant suivi une formation dans une école préparatoire publique ou privée : Rapport final"; Les écoles supérieures d'art se distinguent par un recrutement sélectif sous forme de concours qui permet de s'assurer que les candidats auront les compétences pour suivre et mener à terme une formation artistique de haut niveau. L'exigence de ces épreuves motive un nombre croissant de bacheliers à envisager une poursuite d'études préalable dans des classes préparatoires, assurant ainsi l'essor d'une offre de formation publique et privée hétérogène sur l'ensemble du territoire. Afin d'avoir une connaissance du public fréquentant ces établissements, une enquête par questionnaire a été proposée aux élèves et aux responsables, à la demande du ministère de la Culture et de la Communication. La classe préparatoire est examinée dans ce rapport à partir des points de vue des élèves ou étudiants, mettant en cohérence leurs projets, leurs motivations et leurs attentes. Elle est aussi appréhendée à travers les propos de quinze responsables de structure publique.
Published: 2014

44. L’articulation des droits et des devoirs dans le champ de l’éducation et de la formation: Variations juridiques sur le thème de l’injonction de (se) former

Author: Guitton, Christophe, Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), Laboratoire d'Economie et de Sociologie du Travail (LEST), Aix Marseille Université (AMU)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Manuella Roupnel-Fuentes, Simon Heichette, Dominique Glaymann, and ANR-18-CE26-0021,SQUAPIN,Salariés en emploi peu QUalifié : quelles Perspectives face à l'INjonction de devenir acteur de leur parcours professionnel(2018)
Subjects: Législation du travail, Formation tout au long de la vie, [SHS.DROIT]Humanities and Social Sciences/Law, Droit individuel à la formation, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, Législation de la formation professionnelle, Législation de l'éducation, Chômeur, Accès à l'éducation, France, Salarié, Accès à la formation professionnelle
Abstract: International audience
Published: 2023

45. The access and success in the different higher education tracks in France for female and male youths of North-African origin?

Author: Guégnard, Christine, Murdoch, Jake, Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ), Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), SFIVET (Swiss Federal Institute for Vocational Education and Training), Theurel, Bertille, Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education (IREDU), Université de Bourgogne (UB), Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), and ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.)
Subjects: [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, Social origin, Access to higher education, Ethnicity, academic success, Young, Gender, Immigration, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, North Africa
Abstract: International audience; In France, the baccalauréat is the key diploma to enter higher education and today nearly half of the youths from immigrant families have such a diploma. What kind of educational outcomes can they expect in higher education? Our presentation will focus on the access to and the completion of higher education according to ethnic origin, social background and gender.
Published: 2014

46. How do different pathways to higher education foster social mobility for males and females: A comparison of different tracks to higher education in Switzerland and France

Author: Murdoch, Jake, Guégnard, Christine, Imdorf, Christian, Koomen, M., Hupka-Brunner, S., Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education (IREDU), Université de Bourgogne (UB), Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), TREE-Insitut for Sociology, TREE-Institut for Sociology, SLLS (Society for Longitudinal and Life Course Studies), Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ), Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), Université de Bâle, and Theurel, Bertille
Subjects: Reducing inequalities, student, disadvantaged population, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, Access to higher education, Improvement, International Comparison, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, Immigration, Social Mobility, Return of Education, Education Policy
Abstract: International audience; Over the past decades, educational policy implementations in France and Switzerland have increased the eligibility of those completing (upper or post compulsory) secondary education to access higher or tertiary education, by introducing vocationally orientated programs on the upper secondary level that offer access to higher education. Such policies should help to reduce some of the well-known inequalities in the educational system by improving educational achievement of disadvantaged groups such as students with an immigrant background or those coming from low socioeconomic and cultural households. In this paper we wish to clarify not only if, but also how - through which institutional settings - higher education is accessed by male and female students of lower cultural capital (i.e. non HE parental education or "First generation" students (the first of their family to access HE)). We are primarily interested in the possible social mobility for these men and women arising from the aforementioned country-specific educational policies designed to increase the enrolment in tertiary education.
Published: 2014

47. Motivation et poursuite de parcours des étudiants en école supérieure d'art ayant suivi une formation dans une école préparatoire publique ou privée : Rapport final

Author: Danner , Magali, Guégnard , Christine, Albandea , Inès, Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education (IREDU), Université de Bourgogne (UB), Département Métiers de l'Enseignement, de l'Education et de la Formation (MEEF), École supérieure du professorat et de l'éducation - Bourgogne (ESPE Bourgogne), Université de Bourgogne (UB)-Université de Bourgogne (UB), Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), Ministère de la culture et de la communication, IREDU, CEREQ, Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ), Département Métiers de l'Enseignement, de l'Education et de la Formation ( MEEF ), École supérieure du professorat et de l'éducation - Bourgogne ( ESPE Bourgogne ), Université de Bourgogne ( UB ) -Université de Bourgogne ( UB ), Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), and Theurel, Bertille
Subjects: Motivation, Enseignement public, Poursuite d'études, Enseignement privé, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, École supérieure artistique et culturelle, Étudiant, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education
Abstract: Référence interne : 14089; Les écoles supérieures d'art se distinguent par un recrutement sélectif sous forme de concours qui permet de s'assurer que les candidats auront les compétences pour suivre et mener à terme une formation artistique de haut niveau. L'exigence de ces épreuves motive un nombre croissant de bacheliers à envisager une poursuite d'études préalable dans des classes préparatoires, assurant ainsi l'essor d'une offre de formation publique et privée hétérogène sur l'ensemble du territoire. Afin d'avoir une connaissance du public fréquentant ces établissements, une enquête par questionnaire a été proposée aux élèves et aux responsables, à la demande du ministère de la Culture et de la Communication. La classe préparatoire est examinée dans ce rapport à partir des points de vue des élèves ou étudiants, mettant en cohérence leurs projets, leurs motivations et leurs attentes. Elle est aussi appréhendée à travers les propos de quinze responsables de structure publique.
Published: 2014

48. Pathways to higher education for first and second generation immigrants in France, Switzerland and Canada: how educational tracks and aspirations matter

Author: Murdoch , Jake, Guégnard , Christine, Imdorf , Christian, Koomen , M., Meyer , T., Kamanzi , Pierre Canisius, Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education (IREDU), Université de Bourgogne (UB), Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), TREE-Insitut for Sociology, TREE-Institut for Sociology, Centre interuniversitaire de recherche sur la science et la technologie, Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ), Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), Université de Bâle, Université de Montréal, and Theurel, Bertille
Subjects: Professional career, reduction of educational inequalities, Canada, pathways to higher education, Professional Education, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, tertiary education, International Comparison, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, Immigration, Comparison, Educational career, Professional Training, native youth, School Inequality, Educational Policy, France, Student, Access to Higher Education, Switzerland, Immigrant, educational opportunities, educational policies
Abstract: Despite their different histories as countries of immigration, Switzerland, France and Canada all have a sizeable immigrant population, some of which do experience obstacles in their educational and professional careers. However, both access rates of immigrant students as well as institutional routes to higher education vary remarkably between the three countries. On the one hand, France and Switzerland offer both academic and vocational routes to higher education, whereas academic routes prevail in Canada. On the other hand, immigrant students are underrepresented in Swiss and French higher education, while they generally seem to be much more successful in Canada. In this paper we wish to clarify not only if, but also how - through which institutional settings - higher education is accessed by students from vulnerable immigrant groups. We are primarily interested in the possible reinforcement or reduction of educational inequalities arising from country-specific educational policies designed to increase the enrolment in tertiary education, particularly the flow from upper-secondary vocational educational tracks to higher tertiary ones. Indeed, do vocational routes leading to higher education enhance the educational opportunities of the immigrant youths?
Published: 2014

49. Pathways enabling educational success for vulnerable immigrants in Switzerland, Canada and France

Author: Imdorf, Christian, Koomen, M., Meyer, T., Kamanzi, Pierre Canisius, Murdoch, Jake, Guégnard, Christine, TREE-Insitut for Sociology, TREE-Institut for Sociology, Centre interuniversitaire de recherche sur la science et la technologie, Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education (IREDU), Université de Bourgogne (UB), Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), CEREQ, Theurel, Bertille, Université de Bâle, Université de Montréal, Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ), Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), and ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. )
Subjects: Educational success, Canada, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, immigrant familly, Access to higher education, Parcours scolaire, Étude longitudinale, France, Famille immigrée, Longitudinal study, Réussite scolaire, Accès à l'enseignement supérieur, Suisse, Switzerland, Educational pathway
Abstract: Parcours d'études favorisant l'accès à l'enseignement supérieur des jeunes d'origine immigrée en Suisse, France et au Canada - Les politiques éducatives des dernières décennies ont favorisé les poursuites d'études des élèves jusqu'aux niveaux post-secondaires. Ces politiques devraient contribuer à réduire certaines inégalités connues dans le système éducatif en améliorant la réussite scolaire des groupes défavorisés ou vulnérables tels les enfants d'origine immigrée ou de milieu social modeste. Dans cet article, nous cherchons à préciser non seulement si, mais aussi comment les parcours scolaires, permettent l'accès à l'enseignement supérieur des jeunes d'origine immigrée, en mobilisant trois enquêtes longitudinales. Quels sont leurs parcours ou cursus pour continuer des études supérieures ? Ces jeunes ont-ils les mêmes chances d'accès à l'enseignement supérieur dans les trois pays ?
Published: 2014

50. Réussite scolaire, réussite professionnelle, l'apport des données longitudinales XXIes journées d'étude sur les données longitudinales dans l'analyse du marché du travail, Dijon, 19-20 juin 2014

Author: Gérard Boudesseul, Thomas Couppié, Cécile Détang-Dessendre, Roméo Fontaine, Jean-François Giret, Christine Guégnard, Philippe Lemistre, Patrick Mayen, Séverine Millotte, Patrick Werquin, Centre d'études et de recherches sur les qualifications (CEREQ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (M.E.N.E.S.R.), Centre d'Economie et de Sociologie Rurales Appliquées à l'Agriculture et aux Espaces Ruraux (CESAER), Institut National de la Recherche Agronomique (INRA)-AgroSup Dijon - Institut National Supérieur des Sciences Agronomiques, de l'Alimentation et de l'Environnement, Laboratoire d'Economie de Dijon (LEDi), Université de Bourgogne (UB)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education (IREDU), Université de Bourgogne (UB), Centre d'Etude et de Recherche Travail Organisation Pouvoir (CERTOP), Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Toulouse III - Paul Sabatier (UT3), Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées-Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées-Université Toulouse - Jean Jaurès (UT2J), Unité Propre - Développement Professionnel et Formation (Eduter) (DPF), AgroSup Dijon - Institut National Supérieur des Sciences Agronomiques, de l'Alimentation et de l'Environnement, Laboratoire d'Etude de l'Apprentissage et du Développement [Dijon] (LEAD), Centre de recherche sur le travail et le développement (CRTD), Conservatoire National des Arts et Métiers [CNAM] (CNAM), Gérard Boudesseul, Thomas Couppié, Cécile Détang-Dessendre, Roméo Fontaine, Jean-François Giret, Christine Guégnard, Philippe Lemistre, Patrick Mayen, Séverine Millotte, Patrick Werquin (Coordonnateurs), Université Toulouse III - Paul Sabatier (UT3), Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées-Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université Toulouse - Jean Jaurès (UT2J), Institut Éduter-AgroSup Dijon - Institut National Supérieur des Sciences Agronomiques, de l'Alimentation et de l'Environnement, Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université de Bourgogne (UB), HESAM Université (HESAM)-HESAM Université (HESAM), Theurel, Bertille, Gérard Boudesseul, Thomas Couppié, Cécile Détang-Dessendre, Roméo Fontaine, Jean-François Giret, Christine Guégnard, Philippe Lemistre, Patrick Mayen, Séverine Millotte, Patrick Werquin (Coordonnateurs), Centre d'études et de recherches sur les qualifications ( CEREQ ), ministère de l'Emploi, cohésion sociale et logement-Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ( M.E.N.E.S.R. ), Centre d'Economie et de Sociologie Rurales Appliquées à l'Agriculture et aux Espaces Ruraux ( CESAER ), Institut National de la Recherche Agronomique ( INRA ) -AgroSup Dijon - Institut National Supérieur des Sciences Agronomiques, de l'Alimentation et de l'Environnement, Laboratoire d'Economie de Dijon ( LEDi ), Université de Bourgogne ( UB ) -Centre National de la Recherche Scientifique ( CNRS ), Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education ( IREDU ), Université de Bourgogne ( UB ), Centre d'Etude et de Recherche Travail Organisation Pouvoir ( CERTOP ), Université Toulouse - Jean Jaurès ( UT2J ) -Université Paul Sabatier - Toulouse 3 ( UPS ) -Institut national universitaire Champollion - Albi ( INU Champollion ) -Centre National de la Recherche Scientifique ( CNRS ), Unité Propre - Développement Professionnel et Formation (Eduter) ( DPF ), Laboratoire d'Etude de l'Apprentissage et du Développement [Dijon] ( LEAD ), Institut national d'étude du travail et d'orientation professionnelle ( INETOP - CNAM ), and Conservatoire National des Arts et Métiers [CNAM] ( CNAM )
Subjects: Analyse longitudinale, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, Réussite professionnelle, [ SHS.EDU ] Humanities and Social Sciences/Education, Réussite scolaire, Marché du travail
Abstract: International audience; Dans un contexte où s'accumulent les difficultés scolaires au sein du système éducatif, puis les difficultés professionnelles sur un marché du travail de plus en plus sélectif, la question de la réussite se pose souvent en creux dans les interrogations de nombreux chercheurs. Elle constitue le thème central de ces XXIes journées du longitudinal.
Published: 2014

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