Search

Submitted by Carolina Mazzaron de Castro (carolina.mazzaron@unesp.br) on 2022-06-21T01:05:53Z No. of bitstreams: 1 Tese Carolina_FINAL_entregue.pdf: 2903170 bytes, checksum: e8d57409287cafe7f46e87b2f709ee01 (MD5) Approved for entry into archive by Milena Maria Rodrigues null (milena@fclar.unesp.br) on 2022-06-21T22:08:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 castro_cm_dr_arafcl.pdf: 2903170 bytes, checksum: e8d57409287cafe7f46e87b2f709ee01 (MD5) Made available in DSpace on 2022-06-21T22:08:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 castro_cm_dr_arafcl.pdf: 2903170 bytes, checksum: e8d57409287cafe7f46e87b2f709ee01 (MD5) Previous issue date: 2022-03-24 Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) Pretendemos, neste estudo, realizar uma investigação sobre a noção de planos da linguagem, que compreende a correlação do plano do conteúdo e do plano da expressão, na semiótica discursiva, visto ser considerado elemento indispensável às análises pretendidas por essa disciplina. A metodologia de análise da Historiografia Linguística, empreendida por pesquisadores como E. F. K. Koerner e P. Swiggers, será utilizada como alicerce para a construção desta pesquisa. Nosso córpus será composto de obras que contenham concepções teórico-metodológicas que envolvam os planos da linguagem, presentes desde as definições iniciais de signo (Saussure) e de função semiótica (Hjelmslev) até os trabalhos mais recentes da semiótica discursiva (Fontanille e Dondero). Dessa forma, além de identificar, definir, descrever e analisar como os planos da linguagem são caracterizados metodologicamente no decorrer do tempo, acreditamos que, por meio de uma pesquisa historiográfica, novas concepções sobre esse concento podem ser desveladas, contribuindo, desse modo, para o desenvolvimento da semiótica, ao mesmo tempo que nos permitirá enriquecer os debates sobre a análise do plano da expressão, tema central da disciplina na contemporaneidade. Desde Greimas, ainda na década de 1960, é sabido que a semiótica busca métodos gerais “compatíveis com qualquer outra pesquisa sobre significação” e, assim, a metodologia da disciplina vem se construindo com o objetivo de analisar o texto levando em conta a articulação entre um plano do conteúdo (nesse caso, o discurso) e um plano da expressão (o texto, verbal e/ou não verbal) que o manifesta. No entanto, nessa busca por elementos teóricos que dessem conta de observar qualquer tipo de texto, muitas definições e descrições foram feitas ao longo dos anos, principalmente sobre a noção de planos da linguagem. Assim, além de definirmos a noção do conceito para a teoria, periodizamos as mudanças de perspectiva desse conceito à medida que descrevemos sua evolução, continuidade, ruptura e interpretamos os dados coletados, tendo em vista o seu surgimento, a sua fundamentação e o seu desenvolvimento. We intend, in this study, to investigate the notion of planes of language in discursive semiotics, which comprises the correlation between the content plane and the expression plane, a key element in the analyses intended by this discipline. The Linguistics Historiography methodology, employed by researchers like E. F. K. Koerner and P. Swiggers, will be used as the foundation to construct this research. Our corpus will be composed of works that have theoretical-methodological conceptions that involve the planes of language, notions that are present since the initial definitions of sign (Saussure) and semiotic function (Hjelmslev); until the most recent works of discursive semiotics (Fontanille; Dondero). Therefore, besides identifying, defining, describing, and analyzing how the planes of language are methodologically characterized over time, we believe that, through historiographic research, new conceptions concerning this subject may emerge to contribute to the development of semiotic theory and, at the same time, it will allow us to enrich the debates about the analysis of the expression plane, the main theme of modern semiotics. Since Greimas, with the beginning of semiotic discipline in the 1960s, it is known that semiotic theory seeks general methods “compatible with any other research on meaning” and thus the methodology of semiotic discipline has been built to analyze the text through the articulation between a content plane (referring to the speech) and a plane of expression (referring to the text, verbal and/or nonverbal) that manifests the content. Nevertheless, in this search motivated by terminological definitions that could observe any type of text, many definitions and descriptions have been made over the years, mainly about the notion of language planes. Therefore, besides defining the notion of the concept to the theory, we periodize the perspective changes of this concept as we describe its evolution, continuity, rupture, and interpret collected data, having in mind its emergence, grounds, and development. 141778/2017-2

In this work, we propose to discuss the notion of genre from a semiotic point of view, based on the study of the Actes Sémiotiques (AS) journal, whose history is linked to the emergence of discursive semiotics in France. Our objective is to examine how this journal shapes the genre and the practice of scientific dissemination in the light of discursive and textual analysis criteria proposed by J. Fontanille for the study of the genre. Considering that scientific dissemination, as proposed by S. Grillo, is done through syncretic genres and, therefore, is formed by the link between verbal and nonverbal in the content plane and expression plane, we find in AS all the elements that characterize scientific dissemination (verbal textuality, diagramming, illustration, etc.). The AS’s case is exemplary of how the Internet as a support of scientific journals allows the construction of an enunciatee that not only reads, but practices the scientific activity: researches, crosses data and indexes authors and themes. Neste trabalho, propomos discutir a noção de gênero do ponto de vista semiótico, a partir do estudo da revista Actes Semiótiques (AS), cuja história está ligada ao surgimento da semiótica discursiva na França. Nosso objetivo é verificar de que forma esse periódico configura o gênero e a prática de divulgação científicos à luz dos critérios de análise textuais e discursivos propostos por J. Fontanille para o estudo do gênero. Considerando que a divulgação científica, como propõe S. Grillo, se faz por meio de gêneros sincréticos e, portanto, é formada pela relação entre o verbal e o não verbal, no plano do conteúdo e no plano da expressão, encontramos na AS todos os elementos que caracterizam a divulgação científica (textualidade verbal, diagramação, ilustração, etc.). O caso da AS é exemplar de como a internet enquanto suporte de periódicos científicos permite a construção de um enunciatário que não apenas lê, mas pratica a atividade científica: pesquisa, cruza dados e indexa autores e temas.

RESUMO: Este artigo tem como objetivo analisar o programa educativo audiovisual Castelo Rá-Tim-Bum, considerado um programa inovador, que se constitui como um gênero híbrido entre os gêneros educativo e de entretenimento. Tendo em vista as novas formas de produção e sociabilização dos saberes que os avanços tecnológicos promovem e que mudam significativamente as formas de vida contemporâneas, propõe-se investigar as estratégias de interação desse programa, considerando-o como um gênero didático pedagógico produzido no universo de práticas educativas não formais. As análises foram fundamentadas, predominantemente, pelos pressupostos da teoria semiótica francesa, com ênfase nos conceitos de formas de vida apresentados por Fontanille (2008).PALAVRAS-CHAVE: Castelo Rá-Tim-Bum; prática educativa; formas de vida; semiótica.ABSTRACT: The main objective of this article is to analyze the audiovisual and educational program,Castelo Rá-Tim-Bum, which is considered innovative, hybrid and different of other educational and entertainment programs. Considering the new forms of production and socialization of the knowledge that the advances in technology have promoted, which then result in significant changes in the contemporary life, we propose to investigate the strategies of interaction in Castelo Rá-Tim-Bum. It is interesting to consider that this program uses a pedagogical didactic genre that is not commonly applied to the formal educational practices. Our analyses were predominantly based in the French semiotic theory, thus emphasizing the concepts of forms of life presented by Fontanille (2008).KEYWORDS: Castelo Rá-Tim-Bum; educational practice; forms of life; semiotic.

Devido aos problemas da educação formal no Brasil, que podem ser comprovados pelos resultados obtidos no PISA, ENADE, ENEM, PROVA BRASIL, entre outras avaliações, e tendo em vista as novas formas de produção e sociabilização dos saberes que os avanços tecnológicos promovem e que mudam significativamente as formas de vida contemporâneas, nosso trabalho tem como objetivo a análise do programa educativo audiovisual Castelo Rá-Tim-Bum, série que mescla educação e entretenimento e se mantém no ar desde 1994. Nossa pesquisa investiga como se firma a relação de interação entre os sujeitos nesse processo de educação não formal midiática, que consegue estabelecer motivação e adesão às práticas educativas propostas. Se muitos estudos afirmam que um dos problemas da educação é a falta de adequação das práticas educativas às novas características tanto das sociedades quanto dos sujeitos alunos, intrigou-nos saber quais as formas de vida manifestadas em um programa televisivo de massa e como ele modaliza os sujeitos alunos. Nossas análises serão fundamentadas pelos pressupostos da teoria semiótica francesa, com o uso dos regimes de interação e das formas de vida, a fim de apresentar quais as estratégias de interação e persuasão que o Programa estabelece. Due to several problems of formal education in Brazil, which are well observed by results from PISA, ENADE, ESMS, PROOF BRAZIL, among other evaluations (1), and considering new meanings of production and socialization of knowledge that have significantly changed the contemporary forms of life (2), our study aims to analyze the audiovisual educational program Castelo Ra-Tim-Bum, which is classified as a serie that combines education and entertainment, and has been maintained on the air since 1994. We will analyze how occurs the relationship among the subjects of this non-formal educational process, that establishes motivation and public adhesion to such proposal. If many studies claim that one of the problems of education nowadays is the lack of adequate educational practices that accompany new characteristics of the society and students, it is intriguing to know which ways of life are manifested in this television program and how they moralize the students. Our analysis will be supported by the French semiotics theory, using its interaction regimes and forms of life, in order to present the strategies and persuasion forms that Castelo Ra-Tim-Bum uses.