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El libro propone difundir, reflexionar y promover el análisis de la vida y obra de Paulo Freire a cuenta de comprender e interpretar su biografía intelectual, sus categorías centrales y los aportes a la producción de conocimiento latinoamericano con foco en el campo de la educación popular para poner en diálogo éste legado con problemáticas educativas ysociales actuales. Fil: Eterovich, Alba. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Fernández Mouján, Inés. Universidad Nacional del Mar del Plata; Argentina. Fil: Richmond, Brian. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Barilá, María Inés. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Castillo, Analisa. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Cuevas, Verónica. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Amoroso, Andrés. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Amoroso, Andrés. Instituto Superior de Formación Docente y Técnica Nº25; Argentina. Fil: Cuenca, Paola. Universidad Nacional del Río Negro; Argentina. Fil: Magalí Ibáñez, Guadalupe. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Peña, Cecilia. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Fernández Mouján, Inés. Universidad Nacional de Rosario. Centro de Investigaciones y Estudios en Teoría Poscolonial; Argentina.

Recopilación de las ponencias expuestas durante el V Congreso Regional de Arte, Literatura y Sociedad, llevado a cabo en la ciudad de Viedma, entre el 17 y el 19 de octubre de 2019 y en el marco de la Feria del Libro Municipal. Fil: Eterovich, Alba. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica. Departamento de Lengua, Literatura y Comunicación; Argentina. Fil: Sánchez, María Teresa. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica. Departamento de Lengua, Literatura y Comunicación; Argentina.

El tema en desarrollo pretende dar cuenta del recorrido efectuado por el equipo de investigación en estos dos primeros años de trabajo, en relación con los diversos modos de transitar y dar sentido a las experiencias educativas y de formación, desde las significaciones de los propios jóvenes y adultos. Se establecen los primeros nexos entre sus propias biografías/trayectorias y la diversidad de contextos. La Comarca (Viedma, Patagones) no es un espacio homogéneo. Las experiencias educativas y de subjetivización son disímiles, incluye a jóvenes y adultos nativos y que provienen de diversos espacios geográficos, sociales, culturales y políticos. Metodológicamente se prioriza la investigación cualitativa de corte etnográfico y participativa donde los propios actores dan cuenta de sus experiencias y dificultades. Se generan condiciones posibilitadoras de un cambio radical e inclusivo en la educación y social y político en las regiones. Fil: Iuri, Teresa. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Barilá, María Inés. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Castillo, Analisa. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Irazusta, Morela. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina.

El interés por indagar las propuestas de educación secundaria y los sujetos que concurren se debe a la amplitud y al grado de complejidad que exige una mirada profunda de los cambios de época. La educación secundaria constituye un desafío tanto para las políticas públicas como para las prácticas educativas. Nos proponemos recuperar los sentidos que los jóvenes y adultos con distinta inserción y trayectoria le otorgan a la educación secundaria; los significados que poseen respecto de las relaciones generacionales; las modalidades que adquiere la construcción de los aprendizajes en sus experiencias educativas generando nuevos escenarios y oportunidades para desplegar esquemas de acción y reflexión, desde una metodología cualitativa de corte etnográfico que posibilite conocer las particulares formas que despliegan los estudiantes para construir sus experiencias educativas, en las escuelas medias nocturnas y en las nuevas propuestas de la modalidad. Fil: Barilá, María Inés. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Amoroso, Andrés. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Castillo, Analisa. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina.

El libro tiene dos partes. La primera aborda la temática Jóvenes en la escuela: voces, discursos, experiencias y participación, en seis capítulos. En la segunda, voces de los jóvenes, se transcriben textualmente algunas de las entrevistas realizadas a estudiantes de la escuela media nocturna. Los seis capítulos que conforman la primera parte, presentan resultados del análisis de algunos ejes de indagación recabados mediante entrevistas cualitativas en profundidad realizadas a jóvenes que asistían a escuelas medias nocturnas de Viedma. Fil: Barilá, María Inés. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Amoroso, Andrés. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Cuevas, Verónica. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Aergentina. Fil: Castillo Analisa. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Iuri, Teresa. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Bolletta, Viviana. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Eterovich, Alba. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Bedzent, Teresa. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina.

Este libro habla de subjetividades de jóvenes argentinos y mexicanos, de las ciudades de Mexicali, capital del Estado de Baja California, México, y Viedma, capital de la Provincia de Río Negro, en Argentina, distantes 9,779 kilómetros una de otra. Alrededor de las cuatro categorías que enuncian como centrales, redes sociales virtuales, cultura ciudadana, calidad de vida y educación, los coordinadores de la obra han agrupado diversos estudios que se sustentan en esos ejes y en sus intersecciones. De esta manera, las subjetividades de estos jóvenes se van dibujando, por ejemplo, en el marco de sus procesos de escolarización, de estos procesos en relación con el trabajo, de sus experiencias de socialización según los espacios que habitan, tanto urbanos como virtuales, entre ellos, la escuela, ó de sus elecciones en materia de consumo, producción y circulación de bienes culturales. Lo característico de sus construcciones subjetivas surge, además, del análisis de sus representaciones acerca del “vivir bien”, en las que confluyen condiciones y expectativas sobre la educación, el trabajo, la salud y la sexualidad, y también de las relaciones que establecen respecto de lo político. Simultáneamente, desde las mismas voces de jóvenes, el libro nos va develando como otro eje dominante, algunos sentidos y prácticas en su vínculo con las TIC’s, sobre cómo opera esta mediación digital en sus lenguajes y modos de interacción y en sus representaciones, en particular sobre la política, en fin, cuáles son sus trayectorias en términos de las múltiples relaciones entre cultura, comunicación y política en este contexto contemporáneo. Fil: Barilá, María Inés. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Ortiz Marín, Ángel Manuel. Universidad Autónoma de Baja California. Facultad de Ciencias Humanas; México. Fil: Amoroso, Andrés. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Bolletta, Viviana. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Borobia, Raquel. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Cabral, Cristina. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Castillo, Analisa. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Cuevas, Verónica. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Eterovich, Alba. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Fabbri, Sonia. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Fernández Huerta, Christian. Universidad Autónoma de Baja California. Instituto de Investigaciones Culturales-Museo; México. Fil: Iuri, Teresa. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Mazzella, Nicolás Bernardo. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Mingardi Minetti, Milka Carolina. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Santillán Briceño, Victoria Elena. Universidad Autónoma de Baja California. Facultad de Ciencias Humanas; México. Fil: Viloria Hernández, Esperanza. Universidad Autónoma de Baja California. Facultad de Ciencias Humanas; México. Fil: Sús, María Claudia. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Svetlik, Marcela. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Ponce, Gisela. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Ponce, Gisela. Universidad Nacional de Río Negro; Argentina. Fil: Ponce, Gisela. Universidad Nacional del Sur; Argentina. Fil: Ros, Delcia. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Ros, Delcia. Universidad Nacional de Río Negro; Argentina. Fil: Poliszuk, Sandra. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Poliszuk, Sandra. Universidad Nacional de Río Negro; Argentina.

En este trabajo se realiza un recorrido histórico en torno a la noción juventud, entendida como un discurso que pone énfasis en las condiciones sociohistórico-culturales que hicieron posible su irrupción. Se inicia el camino en las sociedades primitivas, pasando por la sociedad antigua, medieval, industrial, arribando a la denominada sociedad postindustrial, que denominamos como el momento actual. Este recorrido posibilitó advertir las subjetividades juveniles que acontecieron en distintos momentos históricos, y que han sido valoradas y reconocidas socialmente a través de luchas de reconocimiento social que, muchas veces, dejaron inadvertidas otras formas de habitar la juventud. Finalmente, se sostiene que la construcción de este escrito fue posible a partir de la existencia de diversa bibliografía en torno a la juventud, que la ubica, en la actualidad, como un dominio de saber, que permite ampliar la visión de transitar una etapa de la vida colocando el énfasis en la influencia del contexto social, histórico, cultural, económico y político en la producción de las subjetividades juveniles. En este sentido, el artículo plantea interrogantes a quienes nos encontramos en el campo de la investigación, que posibiliten cuestionarnos qué formas de subjetivación juvenil contribuimos a construir, en el instante en que decidimos ‘indagarlas’, sin olvidar que los que ‘investigamos’ al decir, al hablar expresan subjetividad. Neste trabalho, realiza-se um resgate histórico da noção de juventude, entendida como um discurso que enfatiza as condições sociais, históricas e culturais que tornaram possível seu surgimento. Inicia-se pelas sociedades primitivas, passando-se pela sociedade antiga, medieval, industrial, ascendendo à denominada sociedade pós-industrial, ou seja, o momento atual. Esse processo possibilitou focar a atenção nas subjetividades juvenis que marcaram diferentes momentos históricos, que têm sido valorizadas e reconhecidas socialmente através de lutas de reconhecimento social as quais, muitas vezes, obscureceram outras formas de ser jovem. Finalmente, sustenta-se que a produção deste artigo foi possível a partir da existência de ampla bibliografia sobre juventude, que a situa na atualidade como um domínio do saber que permite ampliar a visão de etapa de transição, enfatizando a influência do contexto social, histórico, cultural, econômico e político na produção das subjetividades juvenis. Neste sentido, propomos a pesquisadores do tema perguntas que possibilitem questionar quais subjetividades juvenis ajudamos a construir ao entrevistar os/as jovens, sem esquecer que ao dizer, falar, estes/as expressam sua subjetividade. Through this article, youth is understood as a historical route around the notion that puts emphasis in the socio, historical-cultural conditions that made their irruption possible. The beginning of the way into the primitive societies happened through old, medieval, and industrial when society arrived at the denominated postindustrial era, as we named it at this present moment. This route made it possible to notice youth subjectivities that occurred at different historical moments, and that has been valued and recognized socially, through different arguments of social recognition that, often, left other forms inadvertent to inhabit youth. Finally it is maintained that the construction of this writing was possible from the diverse bibliography existence around youth, at present, as a dominion of understanding that the emphasis in the influence of the social context allows us to extend the vision toward the journey to a stage of life placing, historical, cultural, economic and political in the production of the youthful subjectivities. In this sense, the article proposes to install questions to those who were in the field of investigation, which makes it possible to question itself what youth subjectivities we contributed to constructing when investigating those to whom `we in investigate' without forgetting that when saying, and when speaking, it expresses subjectivity.

Este trabajo presenta algunos resultados preliminares de la investigación en curso: “Las jornadas institucionales como dispositivo de análisis de la práctica docente en una escuela nocturna de nivel medio”, que se desarrolla en la Universidad Nacional del Comahue - período de ejecución 2005-2008 - y originada a partir de un proyecto de extensión que se realizó en la misma escuela de la ciudad de Viedma (RN). El establecimiento educativo posee una población escolar proveniente de contextos socio-culturales diversos y con características signadas por biografías escolares de fracaso. Estas peculiaridades parecen incidir en las representaciones que el docente posee acerca de sí mismo, de la representación respecto de su profesión y del lugar que le asigna a su función. Desde una perspectiva cualitativa, se plantea un abordaje que permite rescatar las singularidades, los sentidos y simbolizaciones puestos en juego, por cada docente, en los espacios institucionales. El proceso de construcción de conocimientos, se funda y realimenta en la recuperación e integración crítica y coherente del conjunto de representaciones y saberes que los educadores despliegan en el intercambio que se produce en ese espacio escolar. Fil: Barilá, María Inés. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Castillo, Analisa. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina. Fil: Fabbri, Sonia. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica; Argentina.