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El enfoque Una Salud requiere de una estrecha relación entre los profesionales veterinarios con otros actores y factores del medio donde desarrollan sus actividades. Este trabajo aborda los aspectos que deberían considerarse al incluir los dominios de competencias del enfoque Una salud en el contexto de la formación veterinaria. Se tratan rasgos de los diseños curriculares y analizan posturas en torno a la formación basada en competencias, para proponer la opción del modelo sistémico complejo. Para que los veterinarios logren incrementar su desempeño efectivo e impactar positivamente en sus territorios laborales, es necesario fortalecer su pensamiento sistémico sobre la interdependencia de la salud humana, animal y ambiental, así como su capacidad de moverse en diferentes entornos sociales, políticos, legales y culturales. Los profesionales de la medicina veterinaria deben ser competentes para diseñar, gestionar y evaluar las interacciones entre los seres humanos, los animales y su medio y conformar equipos multidisciplinarios. Las estrategias educativas para mejorar la comprensión de los estudiantes de los determinantes sociológicos y ecológicos de la salud, así como sus responsabilidades profesionales, no deberían ser un agregado a planes de estudio por demás disciplinares y fragmentados The One health approach requires a close relationship between veterinary professionals and other actors and factors in the environment where they carry out their activities. This paper addresses the aspects that should be considered when including the domains of the One Health approach competencies in the context of a veterinary study program. Features of the curricular designs are discussed and positions on competency-based training are analyzed in order to propose the option of the complex-systemic model. In order for veterinarians to be able to enhance their effective performance and positively impact on their working environments, it is necessary to strengthen their systemic thinking about the interdependence of human, animal and environmental health, as well as their ability to move in different social, political, legal and cultural environments. Veterinary medicine professionals must be competent to design, manage and evaluate interactions between humans, animals and their environment and to be part of multidisciplinary teams. Educational strategies to enhance students' understanding of the sociological and ecological determinants of health, as well as their professional responsibilities, should not be an add-on to too fragmented and disciplinary curricula. A abordagem One Health requer uma relação estreita entre os profissionais veterinários com outros atores e fatores do ambiente onde desenvolvem suas atividades. Este artigo aborda os aspectos que devem ser considerados ao incluir os domínios de competência da abordagem Uma Saúde no contexto do treinamento veterinário. Discutem-se características dos desenhos curriculares e analisam-se posicionamentos em torno da formação por competências, a fim de propor a opção do modelo sistêmico complexo. Para que o veterinário possa aumentar seu desempenho efetivo e impactar positivamente seus territórios de trabalho, é necessário fortalecer seu pensamento sistêmico sobre a interdependência da saúde humana, animal e ambiental, bem como sua capacidade de se movimentar em diferentes esferas sociais, políticas, jurídicas e cultural Os profissionais da medicina veterinária devem ser competentes para projetar, gerenciar e avaliar as interações entre humanos, animais e seu ambiente e formar equipes multidisciplinares. Estratégias educacionais para melhorar a compreensão dos alunos sobre os determinantes sociológicos e ecológicos da saúde, bem como suas responsabilidades profissionais, não devem ser adicionadas a currículos que de outra forma seriam disciplinares e fragmentados.

El Plan de Control de Mamíferos Exóticos Invasores del ParqueNacional El Palmar (PCMEI, Resol. PD Nº 154/05 APN, modf. Nº114/12), es una iniciativa tendiente a disminuir las poblacionesde jabalí (Sus scrofa) y ciervo axis (Axis axis), en favor de labiodiversidad nativa. El PCMEI es un ejemplo de conservacióncomunitaria conocido a nivel nacional y latinoamericano porsu éxito y continuidad. Se desarrolla en colaboración entre elpersonal del parque y los cazadores asociados, quienes aprovechanparte de la carne y donan el resto a comedores comunitariosy escolares de la zona.El Programa de Conservación Comunitaria del Territorio de la Facultad de Cs. Veterinarias (Universidad Nacional del Centrode la Provincia de Buenos Aires, UNICEN), tiene entre sus objetivos reducir la contaminación de plomo de origen cinegéticoy favorecer la salud ecosistémica.Del diálogo entre ambos, surgió la oportunidad de fortalecersemutuamente en pos de los siguientes objetivos comunes:1) Fomentar la responsabilidad y sustentabilidad ambiental delplan en marcha, con particular énfasis en la prevención de zoonosisy la sustitución de las balas de plomo.2) Desarrollar oportunidades de capacitación (talleres, DiplomaturaUniversitaria en Educación para la Conservación del Territorio). www.custodiosdelterritorio.unicen.edu.ar. 3)Favorecer la salud ecosistémica, animal y pública, estudiandolas zoonosis como respuesta a las necesidades locales.Iniciadas las investigaciones, el presente cuadernillo constituyeuna entrega resumida de información sobre las zoonosis estudiadas a fin de contribuir a su prevención y control. Sumando ala comunidad y a otras organizaciones del Estado, UNICEN trabajaen favor de la conservación de la biodiversidad y la saludecosistémica en los parques nacionales.

La presente investigación se realizó estando en vigencia el Diseño curricular para la Educación Inicial de la Provincia de Buenos Aires (Res. 4069/08). Dicho documento curricular desde el año 2008 establece que las Ciencias Naturales dentro de dicho nivel son abordadas desde la concepción de ambiente en sus perspectivas natural y social, sujetas a cambios. Al respecto, el Diseño Curricular para la Educación Inicial (Res. 4069/08) dice: Los niños desde que nacen forman parte del ambiente social y natural y, a partir de sus experiencias en él, van construyendo un conjunto de conocimientos. … El ambiente es un entramado social y natural. Aún en los espacios que a primera vista resultan netamente naturales solemos encontrar la intervención social … El ambiente social y natural es complejo, y está en continuo cambio, a la vez que ciertos elementos permanecen. (Res. 4069/08, p.111) Es por esto que, para el tratamiento del ambiente desde la Dirección de Educación Inicial, se busca un abordaje integral que permite no perder la especificidad de cada disciplina, para lo que propone la división de los contenidos del área en distintos bloques. Desde esta investigación se enfocan algunos aspectos de dos bloques particulares del Diseño Curricular: Los seres vivos y el Cuidado de la salud y el ambiente. En el bloque Los seres vivos el Diseño Curricular propone que los alumnos indaguen acerca de los seres vivos, específicamente animales y plantas (Res. 4069/08, p. 120) que son con los que el niño del nivel puede tener contacto directo desde indagaciones de primera mano (Feinsinger & otros, 2009). Párrafo extraído de la tesis de grado a modo de resumen. Fil: Felipe, Carolina. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Humanas; Argentina. Fil: Felipe, Antonio. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Humanas; Argentina. Fil: Caselli, Andrea. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Humanas; Argentina.