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Contexte. On sait peu de choses sur l’effet respectif de l’utilisation des outils numeriques vs des outils classiques sur les apprentissages d’enfants avec trouble du spectre de l’autisme et trouble du developpement intellectuel associe (TSA TDI). Methode. Pour travailler les competences en socialisation, autonomie et communication, un groupe cible de 11 enfants (âge moyen : 9 ans 8 mois) utilisent une tablette tactile dotee d’applications (AMIKEO, Auticiel®) et un groupe de comparaison de 11 enfants (âge moyen : 9 ans 2 mois) utilisent des supports classiques recommandes par les evidence-based practices (EBP). Leurs competences sont evaluees au debut de l’etude et au terme d’une annee de travail a partir de leurs scores aux items de la VINELAND-II. Resultats. Ces scores augmentent significativement chez les enfants du groupe cible, mais pas chez ceux du groupe de comparaison. Conclusion. Les outils numeriques facilitent plus que les outils classiques les apprentissages des competences adaptatives et sociocommunicatives des enfants avec TSA et TDI associe.

The world often goes too fast for children with autism spectrum disorder (ASD) to process. We tested the therapeutic effectiveness of input slowing in children with ASD. Over 12 months, 12 children with ASD had weekly speech therapy sessions where stimuli were slowly played on a PC, while 11 age- and level-matched children with ASD had speech therapy using real-time stimuli. At the beginning and end of the study, all participants were assessed on communication, imitation, facial emotion recognition, behavior, and face exploration. Whereas communication and facial emotion recognition improved in both groups, imitation increased, inappropriate behaviors decreased, and time spent fixating mouth and eyes increased solely in the group using slowness. Slowness therapy seems very promising for ASD children.

Dans le trouble du spectre de l’autisme (TSA ; APA, 2013), des difficultes d’ecriture sont souvent rapportees par les eleves avec TSA eux-memes, les parents, les enseignants, ou les reeducateurs (psychomotriciens, ergotherapeutes), et elles sont egalement evoquees dans plusieurs temoignages d’adultes avec TSA. Pourtant, seulement douze recherches extraites d’une revue de la litterature sur le sujet recensent de telles difficultes et tentent de les analyser. Cet article a donc pour objectif de presenter ces travaux qui permettent d’evaluer et de caracteriser l’ecriture en tant que processus de bas niveau, d’une part, et, d’identifier des facteurs predicteurs de l’ecriture, d’autre part. Ces contributions, bien qu’encore peu nombreuses, sont indispensables pour commencer a mieux documenter les difficultes d’ecriture des enfants et adultes avec TSA, a travers notamment l’analyse des donnees issues de tests standardises et de la tablette graphique, ainsi que l’etude des differents facteurs jouant un role sur cette ecriture tels que l’integration visuo-motrice, les capacites motrices, le raisonnement perceptif, et les capacites en lecture. Ces donnees sont presentees dans cet article a la lumiere des douze etudes dont la contribution permet de realiser un etat de l’art sur le sujet, qui nous conduit ensuite a degager quelques propositions pour enrichir l’etude de l’ecriture dans le TSA.

Background Handwriting difficulties affecting production quality and speed have been identified in children and adolescents with autism spectrum disorders (ASD), and several perceptual‐motor impairments have been shown to contribute to these difficulties. There has been only one study of handwriting in adults with ASD, and this focused on letter size, reporting macrographia. The present study was therefore intended to explore the other features of handwriting and the role of perceptual‐motor skills in this activity in adults with ASD. Method We recruited a group of adults with ASD (n = 21) and two typically developing control groups, matched on either chronological (n = 21) or developmental (n = 21) age. Participants performed a handwriting copy task to assess handwriting speed and quality, and five perceptual‐motor tasks (finger dexterity, fine motor coordination, graphomotor activity, visuomotor integration, and visual attention). Results Adults with ASD had significantly poorer handwriting quality than adults in the two control groups, and lower handwriting speed than adults of the same chronological age. Developmental age was the best predictor of handwriting quality in adults with ASD, whereas visuomotor integration was the best predictor in the control group matched on developmental age. None of the factors we tested influenced production speed in adults with ASD. Conclusions Handwriting in adults with ASD appears to show weaknesses and peculiarities. Further studies are needed to explore alternative predictive factors for handwriting speed and quality in adults with ASD, in order to improve handwriting and consequently increase employment opportunities for this population.

EnglishHandwriting difficulties in autism spectrum disorder (ASD) are well known but only very little studied. The aim of the current study was twofold: 1. to characterize handwriting in children and adults with ASD and 2. to evaluate its evolution with age. Our results first showed difficulties on quality and speed production in both children and adults with ASD and second delayed developmental trajectories in ASD population albeit highlighting a similar evolution of handwriting quality and speed compared to control subjects of the same age. These observations encourage early identification of handwriting difficulties to try to cure them. francaisDans le trouble du spectre de l’autisme, la presence de difficultes d’ecriture manuscrite est connue mais encore peu etudiee dans la litterature. L’objectif de cette recherche est donc double : caracteriser l’ecriture manuscrite chez des enfants et des adultes avec TSA et evaluer son evolution avec l’âge. Sur le premier point, les resultats mettent en lumiere l’existence de difficultes au niveau de la qualite et de la vitesse de production chez les enfants et les adultes avec TSA. Sur le second point, les trajectoires de developpement montrent bien un retard pour la population avec TSA mais indiquent une evolution similaire de la qualite des traces et de la vitesse a celle de la population controle de meme âge reel. Ces donnees incitent a reperer precocement ces difficultes d’ecriture pour tenter d’y remedier.

Resume La dixieme edition du colloque Ripsydeve, portee par le centre de recherche Psycle (Psychologie de la connaissance, du langage, et de l’emotion, a Aix-en-Provence), a souhaite aborder les transferts de connaissances « De la recherche a la pratique » pour mieux eclairer les pratiques a la lumiere des resultats des recherches les plus actuelles, qui elles-memes peuvent etre guidees par les interrogations issues des terrains d’observation et d’experimentation. Ce va-et-vient fecond de la recherche a la pratique et de la pratique a la recherche n’est pas sans rappeler le va-et-vient tout aussi fecond qui anime la psychopathologie developpementale, approche que ce colloque souhaitait mettre en lumiere a travers des « etudes en psychologie et psychopathologie developpementales ». Aussi, pour aborder l’autisme, la notion de trajectoire developpementale individuelle s’avere particulierement interessante car elle permet de tenir compte de la diversite des signes cliniques s’organisant autour d’un noyau commun, mais aussi de la variabilite des profils developpementaux de chaque individu, de leur evolution tout au long de la vie, et donc des changements susceptibles d’intervenir dans le processus developpemental sous l’influence des interactions entre des facteurs endogenes, exogenes et des experiences interpersonnelles. Entrecroiser les travaux sur le developpement typique et atypique permet ainsi de garder a l’esprit une representation dynamique du developpement et de mesurer l’importance d’une lecture des trajectoires atypiques dans le cadre des modeles generaux du developpement.

Resume Des particularites dans l’exploration visuelle des visages, notamment des yeux et/ou des levres, sont caracteristiques des personnes atteintes de troubles du spectre de l’autisme (TSA) et contribuent a expliquer leurs difficultes de communication sociale et/ou verbale. Elles pourraient etre en partie liees a la vitesse excessive des informations vehiculees par les visages lors des interactions. Pour tester cette hypothese, nous avons enregistre, a l’aide d’un oculometre, chez 23 enfants avec TSA et 29 enfants typiques, les comportements d’exploration visuelle, i.e. le nombre, le temps total et la duree moyenne des fixations visuelles, sur une scene visuelle montrant le visage d’une narratrice racontant une histoire enfantine dans trois vitesses differentes : temps reel (TR), ralentie a 70 % (R70), ralentie a 50 % (R50). Nos principaux resultats indiquent que : les enfants avec TSA regardent moins le visage et la bouche de la narratrice, mais autant ses yeux, que les enfants typiques ; les enfants avec TSA font des fixations visuelles d’une duree moyenne significativement plus longue sur la scene visuelle et particulierement sur la bouche de la narratrice, en condition R50 comparativement a la vitesse TR ; les enfants ayant un autisme leger passent d’autant plus de temps a explorer le visage de la narratrice, et notamment sa bouche et ses yeux, que la vitesse est ralentie. Ces resultats encourageants confirment que la dynamique faciale est trop rapide pour certains enfants autistes et demontrent que le ralentissement de la dynamique faciale peut stabiliser leur regard sur le visage d’autrui et ses traits internes, qui sont cruciaux pour le developpement de la communication verbale et socio-emotionnelle.

According to the temporal theory of autism spectrum disorders (ASDs), audiovisual changes in environment, particularly those linked to facial and verbal language, are often too fast to be faced, perceived, and/or interpreted online by many children with ASD, which could help explain their facial, verbal, and/or socioemotional interaction impairments. Our goal here was to test for the first time the impact of slowed-down audiovisual information on verbal cognition and behavior in 2 boys with ASD and verbal delay. Using 15 experimental sessions during 4 months, both boys were presented with various stimuli (eg, pictures, words, sentences, cartoons) and were then asked questions or given instructions regarding stimuli. The audiovisual stimuli and instructions/questions were presented on a computer's screen and were always displayed twice: at real-time speed (RTS) and at slowed-down speed (SDS) using the software Logiral. We scored the boys’ verbal cognition performance (ie, ability to understand questions/instructions and answer them verbally/nonverbally) and their behavioral reactions (ie, attention, verbal/nonverbal communication, social reciprocity), and analyzed the effects of speed and order of the stimuli presentation on these factors. According to the results, both participants exhibited significant improvements in verbal cognition performance with SDS presentation compared with RTS presentation, and they scored better with RTS presentation when having SDS presentation before rather than after RTS presentation. Behavioral reactions were also improved in SDS conditions compared with RTS conditions. This initial evidence of a positive impact of slowed-down audiovisual information on verbal cognition should be tested in a large cohort of children with ASD and associated speech/language impairments.

Quel est ton poste et depuis combien de temps travailles-tu au laboratoire ? Que faisais-tu avant de travailler a Migrinter ? Je suis technicienne en documentation et en Publication assistee par ordinateur (PAO) depuis 9 ans au sein de Migrinter. Avant d’integrer le laboratoire, j’etais aide-documentaliste dans des bibliotheques universitaires (en medecine pharmacie, en geographie) et j’ai aussi travaille au secretariat de la direction regionale des affaires culturelles (DRAC). Comment defin...

The present study was designed to: (1) identify the qualitative and temporal characteristics of the exchange structures of autistic children interacting with an adult; and (2) analyse and compare the implementation of their interactive behaviour in a range of play situations. Ten autistic children aged 5 to 14 were video-taped while interacting with an adult in four play situations, with or without objects. The elementary behavioural events observed in the dyads were coded and processed on a computer by an automatic pattern detection program. The results showed that in this structured situation the autistic children engaged in a variety of behaviours for communicating with the adult, and that 8 of the 10 children repeatedly exhibited structures of interaction. These patterns were found to depend on IQ, but involved a certain number of peculiar characteristics (parasitic behaviours, lack of initiative, maladapted visual behaviour, etc.), even for the children with the highest IQ scores. The physical interaction situations gave rise to fewer and less elaborate patterns than the situations involving objects. Only the most advanced children participated in the joint-attention situation. The implications of the method for understanding the abnormal development of interaction in autism are discussed.

Resume Depuis ces dernieres decennies, le diagnostic de l’autisme ne cesse d’etre ameliore, prenant en compte la presence possible de stereotypies, les competences motrices, cognitives et surtout sociales chez l’enfant evalue. D’autre part, de nombreuses recherches montrent qu’il existe aussi des troubles sensoriels et perceptifs dans l’autisme qui pourraient etre presents tres tot dans le developpement de l’enfant et devraient donc etre adjoints aux items de depistage precoce. Les recherches de notre equipe montrent que certains enfants autistes presentent des troubles perceptifs de la vision des mouvements biologiques (expressions faciales, mouvements du corps, mouvement des mains...) et de la perception des sons de la parole (voyelles, mots, phrases). Cette difficulte proviendrait notamment de la vitesse trop rapide des informations visuelles et auditives dans la vie de tous les jours puisque certains enfants autistes (notamment les plus atteints d’entre eux) beneficient d’une presentation ralentie de ces informations au sens ou ils les reconnaissent, comprennent et imitent mieux. Ce benefice n’est pas retrouve chez des enfants temoins au developpement typique ou retarde. La question est maintenant de savoir si ces particularites perceptives peuvent etre decelees plus tot au cours du developpement et, dans ce cas, si elles pourraient servir de marqueur diagnostique ou d’aide au depistage de l’autisme, et permettre de discriminer voire predire l’intensite de la symptomatologie autistique. Si tel etait le cas, une intervention precoce basee sur le ralentissement des stimuli visuels et auditifs devrait etre envisagee et tentee aupres de jeunes enfants a risque autistique.

International audience; Handwriting is a skill that is constantly used in schools and in the workplace – two environments that are targeted in French legislation passed in 2005 on the integration of people with disabilities. The aim of the present study was to determine the predictive factors for handwriting speed and quality in adolescents and adults with Down syndrome (DS), looking at chronological and developmental age, pen grasp and perceptual-motor processing, which are known to contribute to both the speed and quality of handwriting. Results yielded by simple linear and curvilinear analyses revealed that handwriting speed and quality are related to chronological age, developmental age and perceptual-motor processing. Moreover, multiple linear regressions showed that handwriting quality can be predicted by fine motor coordination. We discuss the influence of different factors on handwriting acquisition in individuals with DS, and the implications in terms of intervention programmes.

International audience; Imitation deficits observed among individuals with autism could be partly explained by the excessive speed of biological movements to be perceived and then reproduced. Along with this assumption, slowing down the speed of presentation of these movements might improve their imitative performances. To test this hypothesis, 19 children with autism, 37 typically-developing children and 17 children with Down syndrome were asked to reproduce facial and body movements presented on a computer at a normal/ecological and two slowed down speeds. Our main result showed that a subgroup of individuals with severe autism better reproduced the movements when presented slowly than at the ecological speed. This finding opens a new window for comprehension and rehabilitation of perceptual and imitative deficits in autism.

Several recent studies suggest that autism may result from abnormal communication between brain regions. We directly assessed this hypothesis by testing the presence of abnormalities in a model of the functional cerebral network engaged during explicit emotion processing in adults with high functioning autism or Asperger syndrome. Comparison of structural equation models revealed abnormal patterns of effective connectivity, with the prefrontal cortex as a key site of dysfunction. These findings provide evidence that abnormal long-range connectivity between structures of the 'social brain' could explain the socio-emotional troubles that characterize the autistic pathology.

An increasing amount of studies demonstrated the existence of biological motion integration deficit in individuals with autism, especially when velocity of movement is high. This type of movements (such as facial and body gestures) is intrinsically involved in social interactions: a rapid visual-motion processing deficit could therefore account for their verbal and non verbal comprehension and social interaction disorders. Previous studies showed that the speed of presentation of facial expressions to children with autism may influence their performance in recognition of these facial expressions, i.e., a slowed down presentation enhances their performance, particularly in those having the more severe autistic disorders. In the present study, we aimed at extending these findings to the field of imitation, i.e., to assess the influence of the speed of presentation of various gestures on the imitative abilities of children and adolescents with autism and normal control subjects. These gestures are meaningless, presented on a computer screen at normal and slowed down speeds by the means of a software especially dedicated to this research. Results show that autistic individuals, especially the more affected ones and those having the lower verbal comprehension level, imitate more poorly than their controls. More importantly, slow dynamic presentations enhance the performance in imitation of the autistic children. These findings may open new lines of interventions in the domain of perceptive and communicative reeducation in autistic individuals., Un nombre croissant d'études a montré que certaines personnes autistes souffrent de troubles de la perception des mouvements biologiques pouvant affecter leur communication verbale et non verbale et leurs interactions sociales. Les mouvements de l'environnement iraient trop vite pour elles et déborderaient leurs capacités de traitement perceptif. Confirmant cette hypothèse explicative du trouble social dans l'autisme, des études antérieures ont montré que la reconnaissance d'expressions faciales est améliorée chez des enfants autistes lorsque ces expressions sont présentées de manière ralentie. Dans cette même perspective, notre présente étude vise à explorer, chez des enfants et adolescents autistes comparés à des enfants témoins normaux, l'impact de différentes vitesses de présentation de gestes corporels ou faciaux sur leur capacité à les imiter sur demande. Ces gestes, effectués par une personne, sont présentés sur ordinateur, en vitesse normale ou ralentie, grâce à un logiciel spécialement conçu à cet effet. Les résultats montrent d'une part que les enfants autistes, essentiellement ceux ayant un autisme plus sévère ou un âge de compréhension verbale plus bas, imitent moins bien les gestes que les enfants témoins, et, d'autre part, que leurs performances imitatives s'améliorent lorsque les gestes sont présentés lentement. Ces résultats pourraient ouvrir la voie à de nouvelles modalités de rééducation perceptive et communicative chez les personnes autistes.

This study examined the effects of slowing down presentation of facial expressions and their corresponding vocal sounds on facial expression recognition and facial and/or vocal imitation in children with autism. Twelve autistic children and twenty-four normal control children were presented with emotional and non-emotional facial expressions on CD-Rom, under audio or silent conditions, and under dynamic visual conditions (slowly, very slowly, at normal speed) plus a static control. Overall, children with autism showed lower performance in expression recognition and more induced facial-vocal imitation than controls. In the autistic group, facial expression recognition and induced facial-vocal imitation were significantly enhanced in slow conditions. Findings may give new perspectives for understanding and intervention for verbal and emotional perceptive and communicative impairments in autistic populations.

International audience; Two experiments were designed to investigate possible abnormal face processing strategies in children with autistic spectrum disorders. Agroup of 11 children with autism was compared to two groups of normally developing children matched on verbal mental age and on chronologi- cal age. In the first experiment, participants had to recognize faces on the basis of identity, emo- tion, gaze direction, gender, and lip reading. All aspects of face processing, except for identity matching, were deficient in the autistic population compared with controls. In the second study, children had to match faces on either high-(i.e., local facial features) or low-spatial frequency information (i.e., global configuration of faces). Contrary to the control subjects, children with autism showed better performance when using high rather than low spatial frequency, confirm- ing face-processing peculiarities in this population.

L’ouvrage, publié sous l’égide de la DATAR, propose une synthèse de travaux sur les systèmes productifs locaux en France, aux États-Unis et dans les pays en voie de développement. Répondant à l’objectif de soutien aux systèmes productifs locaux de la politique d’aménagement et de développement économique de l’État français, les auteurs présentent les principales questions et enjeux se posant aux acteurs qui veulent structurer et dynamiser des espaces économiques possédant les caractéristiques...

Autorisation No.2100 : TIPA est la revue du Laboratoire Parole et Langage; International audience; In this article, we present the final report of a cooperative project that was conducted by a group of clinicians and three groups of researchers belonging to CNRS or University. The aim of this project was to test a novel unifiying hypothesis in autism : are the communicative and interactive disorders in autism correlated with a temporal processing impairment of sensory and motor events. Autistic children and adolescents were tested in three experimental tasks aimed at testing i) motion vision, ii) phonems categorial perception and iii) motor anticipation. Results indicate that performance of autistic subjects is limited comparatively to that of normal control subjects in each task, which suppose that they have difficulties in processing sensory inputs and producing motor outputs online. These difficulties could account for their communicative and interactive impairments. Neurophysiological explanations involving cerebellum are proposed to explain this temporal processing deficit. Reeducational pathways using slowed down visual motion and speech flow are also suggested.; Nous présentons dans cet article la synthèse d'un projet coopératif qui a regroupé une équipe de cliniciens hospitaliers et trois équipes de chercheurs du CNRS et de l'Université, et destiné à tester une nouvelle hypothèse unificatrice dans l'autisme. La question était de savoir si les troubles communicatifs et relationnels typiques de l'autisme sont corrélés à des troubles du traitement temporel des événements sensoriels et moteurs. Des enfants et adolescents autistes ont été testés dans trois types de tâches expérimentales visant à tester i) la vision du mouvement, ii) la perception catégorielle de phonèmes et iii) l'anticipation motrice. Les résultats montrent que dans chacun de ces trois domaines, les performances des sujets autistes sont limitées par rapport à celles des sujets témoins, et témoignent d'une difficulté à traiter les événements sensoriels et produire des événements moteurs en temps réel. Cette difficulté pourrait rendre compte des anomalies communicatives et relationnelles des sujets autistes. Des explications neurophysiologiques de ce déficit du traitement temporel impliquant notamment le cervelet sont proposées. Des voies de rééducation utilisant le ralentissement des mouvements visuels et du flux verbal sont également suggérées.