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This paper discusses medicalization in education. Based on Freudian psychoanalysis, it aims to promote a reflection on the medicalizing strategies of educators regarding a restless student, which occurred during a case study. It starts from the hypothesis that educator’s infantile and body ideas can be linked to a discourse that understands the concern mainly due to a pathology bias and that reduces the understanding of behaviors when using/not using the medication. It presents, as a possible result, the effects on the adult-child relationship that these conceptions have: individualization, reduction of the extended and relational understanding of the issue, pathologization of behavior and non-accountability of the school Tendo como temática a medicalização na educação, embasado na psicanálise freudiana, o presente trabalho visa a promover uma reflexão sobre as estratégias medicalizantes de educadores quanto a um aluno dito inquieto, ocorridas ao longo de um estudo de caso. Parte da hipótese que tanto o ideário de infantil do adulto educador quanto o de corpo podem estar articulados a um discurso que compreende a inquietude sobretudo por um viés que reduz a compreensão de comportamentos ao uso/não uso do medicamento. Apresenta, como possível resultado, os efeitos na relação adulto-criança que as concepções medicalizantes ensejam: individualização, redução da compreensão ampliada e relacional da questão, patologização do comportamento e desresponsabilização da escola.

Cet article propose de réfléchir sur la participation du corps à l'enseignement hors classe. Partant du principe que le corps est pulsionnel, et que la relation enseignant-élève sera basée sur les marques de cette rencontre/discordance entre les corps, elle interroge les incidences possibles de la non-présence physique dans l'enseignement à distance. Discuter de la sexualité des enfants comme arrière-plan de la relation adulte-enfant et de l'altérité qu'elle appelle, situe l'étrangeté comme facteur de pouvoir et d'impuissance dans le travail sans précédent sans face à face que la pandémie a imposé. O presente artigo se propõe a tecer uma reflexão sobre a participação do corpo no ensino não presencial. Partindo da premissa que o corpo é pulsional, e que a relaçãoprofessor aluno se fará a partir das marcas desse encontro/desencontro entre corpos, interroga as possíveis incidências da não presença física no ensino remoto. Discutindo a sexualidade infantil como pano de fundo da relação adulto-criançae a alteridade que ela convoca, situa a estranheza como fator de potência e impotência no inédito trabalho não presencial que a pandemia impôs realizar. This article proposes to reflect on the participation of the body in non-classroom teaching. Starting from the premise that the body is instinctive, and that the relationship between teacher and student will be based on the marks of this encounter/mismatch between bodies, it questions the possible incidences of physical non-presence in remote education. Discussing child sexuality as a background for the adult-child relationship and the otherness it calls for, situates strangeness as a power and impotence factor in the unprecedented non-face-to-face work that the pandemic imposed. Este artículo propone reflexionar sobre la participación del cuerpo en la docencia extraescolar. Partiendo de la premisa de que el cuerpo es pulsional, y que la relación entre docente y alumno se basará en las marcas de este encuentro/desajuste entre cuerpos, se cuestiona las posibles incidencias de la no presencia física en la educación a distancia. Discutir la sexualidad infantil como trasfondo de la relación adulto-niño y la alteridad que exige, sitúa la extrañeza como factor de poder e impotencia en el inédito trabajo no presencial que impuso la pandemia. &nbsp

Tendo como referencial teórico o mal-estar no processo de escolarização e o fenômeno contemporâneo da medicalização, o presente artigo é fruto de uma pesquisa-intervenção aliada ao estudo de caso. Realiza a análise a posteriori do material referente ao discurso da escola sobre uma criança em processo de escolarização, objetivando compreender a produção do mal-estar. A partir de relatórios de visitas à escola, relatórios escolares e transcrições de falas dos/as agentes escolares, tece uma reflexão sobre o mal-estar no discurso dos/as educadores/as frente ao/à aluno/a que não corresponde ao ideal, bem como mapeia as estratégias para contornar o mal-estar. Conclui que, no caso estudado, as estratégias predominantemente apontaram para o que pode ser chamado de medicalização da educação no contemporâneo., Educação, Sociedade & Culturas, N.º 57 (2020): Medicalização da Educação Escolar

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Com a finalidade de melhorar os índices de desempenho produtivo e a sanidade dos peixes, aditivos como os óleos essenciais podem ser incorporados às dietas. O óleo essencial de orégano (OEO), possui princípios ativos que melhoram os processos de digestão, a utilização de nutrientes e a capacidade antioxidante dos peixes. Este trabalho teve como objetivo avaliar o OEO como promotor de crescimento para o bagre neotropical Lophiosilurus alexandri. Foram avaliadas quatro dietas isoproteicas (350 g kg -1 de proteína bruta) e bioenergéticas (440 kcal kg -1 de energia bruta) contendo 0,0; 1,0; 2,0 e 4,0 g kg -1 de OEO. Juvenis (15,7 ± 1,8 g, 9,5 ± 0,45 cm) foram distribuídos em 16 tanques circulares (80 L) com densidade de cinco peixes por tanque. Ao final de 90 dias, o desempenho produtivo, metabolismo energético, crescimento muscular, histomorfometria intestinal, composição corporal, bioquímica sérica, atividade antioxidante e histomorfometria hepática foram avaliadas por meio de análise de variância uma via (ANOVA) e regressão polinomial, com nível de significância de 5%. Os níveis dietéticos de OEO não interferiram no desempenho produtivo dos peixes. De acordo com a análise polinomial, o nível estimado de 2,08 g kg -1 de OEO leva ao maior nível de glicose sérica nos peixes. As concentrações séricas de colesterol total, triglicerídeos, lipoproteínas de baixa densidade (LDL), lipoproteínas de alta densidade (HDL) e glicogênio muscular não foram afetadas pelos níveis de OEO. De acordo com a análise polinomial, 1,60 g kg -1 de OEO leva à menor concentração de glicogênio hepático. A frequência de fibras musculares de menor diâmetro (< 20 μm) seria maior com o valor estimado de 2,26 g kg -1 de OEO. A frequência de fibras musculares intermediárias (20 – 50) μm diminui linearmente com o aumento dos níveis de OEO na dieta. Peixes alimentados com diferentes níveis dietéticos de OEO apresentaram a mesma frequência de fibras musculares de maior diâmetro (> 50 μm). Esses resultados indicam que estes peixes estavam em crescimento por hiperplasia. A altura, a largura, e a área de superfície de absorção das vilosidades intestinais não foram afetadas pelos níveis de OEO. A composição corporal total não foi afetada pelos níveis dietéticos de OEO. O OEO não alterou as concentrações séricas de aspartato aminotransferase (AST), alanina aminotranseferase (ALT), proteína total, ureia e creatinina. O nível estimado de 1,28 g kg -1 de OEO levou à maior concentração sérica de gama-glutamil transferase (GGT) nos peixes. Não houve efeito do OEO sobre a atividade das enzimas catalase (CAT), superóxido- dismutase (SOD) e do produto malondealdeído (MDA) no fígado dos peixes. O nível estimado de 0,87 g kg -1 de OEO levou à maior atividade da glutationa-S-tranferase (GST) no tecido hepático. Nas brânquias não houve efeito do OEO sobre a atividade da SOD e GST. No entanto, o nível estimado de 2,5 g kg -1 levou a menor atividade da CAT e o de 2,0 g kg -1 à maior concentração de MDA nas brânquias dos peixes. Não houveram efeitos dos diferentes níveis de OEO sobre a histomorfometria hepática dos peixes. Nossos resultados indicam que o OEO é um bom aditivo para o bagre neotropical Lophiosilurus alexandri, pois atua no crescimento muscular e na melhoria da capacidade antioxidante dos peixes. In order to improve growth performance and fish health, additives such as essential oils can be incorporated into diets. Oregano essential oil (OEO) has active ingredients that improve digestion processes, nutrient utilization and antioxidant capacity of fish. The objective of this work was to evaluate OEO as a growth promoter for the neotropical catfish Lophiosilurus alexandri. Four isoproteic (350 g kg -1 crude protein) and bioenergetic (440 kcal kg -1 crude energy) diets containing 0.0; 1.0; 2.0 and 4.0 g kg -1 OEO. Juveniles (15.7 ± 1.8 g, 9.5 ± 0.45 cm) were distributed in 16 circular tanks (80 L) with a density of five fish per tank. At the end of 90 days, the productive performance, energy metabolism, muscle growth, intestinal histomorphometry, body composition, serum biochemistry, antioxidant activity and liver histomorphometry were evaluated by one-way analysis of variance (ANOVA) and polynomial regression at 5% of significance. Dietary levels of OEO did not interfere in the fish growth performance. According to polynomial analysis, estimated level of 2.08 g kg -1 of OEO leads to the highest serum glucose. Serum concentrations of total cholesterol, triglycerides, low density lipoproteins (LDL), high density lipoproteins (HDL), and muscle glycogen were not affected by OEO levels. According to polynomial analysis, 1.60 g kg -1 of OEO leads to lower hepatic glycogen concentration. The frequency of smaller diameter muscle fibers (< 20 μm) would be higher with the estimated value of 2.26 g kg -1 OEO. The frequency of intermediate muscle fibers (20 - 50) μm decreases linearly with increasing dietary OEO levels. Fish fed different dietary OEO levels had the same frequency of larger diameter muscle fibers (> 50 μm). These results indicate that these fish were growing due to hyperplasia. The height, width, and surface area of absorption of the intestinal villi were not affected by OEO levels. Total body composition was not affected by dietary OEO levels. OEO did not alter serum concentrations of aspartate aminotransferase (AST), alanine aminotranseferase (ALT), total protein, urea and creatinine. The estimated level of 1.28 g kg -1 of OEO led to the highest serum gamma glutamyl transferase (GGT) concentration in fish. There was no effect of OEO on the activity of catalase (CAT), superoxide dismutase (SOD) and malondealdehyde (MDA) enzymes in fish liver. The estimated level of 0.87 g kg -1 OEO led to increased glutathione- S-tranferase (GST) activity in liver tissue. In the gills there was no effect of OEO on SOD and GST activity. However, the estimated 2.5 g kg -1 level led to lower CAT activity and the 2.0 g kg -1 level to the highest MDA concentration in fish gills. There were no effects of different OEO levels on liver histomorphometry of fish. Our results indicate that OEO is a good additive for the neotropical catfish Lophiosilurus alexandri, as it acts on muscle growth and improving the antioxidant capacity of fish.

No presente trabalho tecemosuma reflexão sobre umapossívelcontribuição freudiana à educação a partir da centralidade da noção de infantil. Concebendo o infantil como determinante na constituição do sujeito, Freudpropõe um caminho ao educador que seriauma aproximação à sua própria infância.Sendo a sexualidade sempre infantil, o autor nos mostra que desenvolver-se não é o mesmo que suplantar o infantil, indicando, ainda, que qualquer construção de conhecimento se fará no terreno da sexualidade.

En este texto se pretende presentar un estudio de casos de dos adolescentes enviados por la escuela para el servicio de psiquiatría. El trabajo realiza la interfaz entre los campos del psicoanálisis y la educación. De la metodología de investigación-intervención, el material recolectado en los años 2013 y 2014 se agrupó para análisis en listas de categorías y subcategorías, extraídas de la conversación de los propios adolescentes. Se concluye que el punto muerto en el campo de la enseñanza consiste en múltiples factores, no solo del orden individual, lo que contrapone a la lógica contemporánea de la medicalización de los problemas O artigo visa a apresentar parte de um estudo de casos de dois adolescentes encaminhados pela escola ao serviço de psiquiatria. A pesquisa realiza interface entre os campos da Psicanálise e da Educação. A partir da metodologia de pesquisa-intervenção, o material recolhido nos anos de 2013 e 2014 foi agrupado para análise, sendo elencadas categorias e subcategorias temáticas extraídas das falas dos próprios adolescentes. Conclui-se que os impasses na área da escolarização são constituídos por múltiplos fatores, que não apenas os de ordem individual, o que se contrapõe à lógica contemporânea da medicalização dos problemas escolares The article aims to present a study based on two adolescents’ cases both forwarded from school to a psychiatry service. The research makes a link between psychoanalysis and educational areas. Methodology used is research-intervention, which allowed us to classify the material collected in 2013 and 2014 in order to analyze their results, that have been listed into thematic categories and subcategories extracted from the adolescents’ speeches. In conclusion, the challenges in education are produced by multiple factors, not only individual ones, which juxtaposes contemporary logic of educational problems medicalization