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En el presente trabajo se aborda la necesidad de incluir contenidos constitucionales en la educación no universitaria en España, y se denuncia que esta tarea no ha merecido la necesaria atención por parte de los poderes públicos, incluyendo al Ejecutivo y al Legislativo, desde que nuestra Constitución fue aprobada en 1978. Aunque algunas leyes educativas han abordado formalmente la cuestión, en la práctica no se ha conseguido que las personas más jóvenes de nuestro país reciban en la escuela información suficiente sobre la Constitución. Como se intenta mostrar en el artículo, el problema no es solamente del diseño curricular, sino de su reflejo en los libros de texto, que solo de modo muy excepcional han afrontado con rigor y de modo adecuado este tipo de enseñanzas sobre nuestra Norma Suprema. Asimismo, se justifica en el texto que, en un Estado constitucional democrático, son imprescindibles contenidos no sólo específicos, sino también transversales, que aborden los valores plasmados en la Constitución de cada país, los hitos de la construcción de esa comunidad política a lo largo de su historia, especialmente los que se refieren a la conquista de la democracia y las garantías de los derechos fundamentales, y los rasgos que configuran la identidad de los ciudadanos, tanto a nivel local o regional como a nivel nacional. Si no se hace así, estaremos privando a la sociedad de una herramienta básica para mantener la cohesión de una comunidad social y cívica, combatir la desafección de muchos ciudadanos (especialmente los más jóvenes)...

Resumen Se analizan en este trabajo las frecuentes disputas políticas y en la opinión pública española sobre el derecho a la educación y la libertad de enseñanza garantizados en la Constitución española. Si se hace una lectura rigurosa y racional del artículo 27 de la Constitución se puede comprobar que contiene una serie de elementos que son básicos para poder alcanzar acuerdos en este ámbito. Si se quiere alcanzar un pacto educativo para que la legislación educativa en España tenga más estabilidad, no debería abandonarse la senda del consenso que se recorrió al elaborar el artículo 27, que busca un equilibrio entre las distintas posiciones políticas e ideológicas en relación al sistema educativo, garantizando las diversas dimensiones del derecho, especialmente la dimensión de derecho social de prestación y la de derecho de libertad Summary: I. Education, subject of frequent political disputes. II. Dimensions of the right to education and the state’s role. III. The object of education determined in the constitution and the intensity of its effectiveness. IV. Is a constitutional reform necessary in the field of educational rights? . Abstract: This work discusses the frequent disputes in Spanish politic and public opinion on the right to education and freedom of education guaranteed in the Spanish Constitution. If we made a rigorous and rational reading of article 27 of the Constitution can verify that it contains a number of elements that are essential to be able to reach agreements in this area. If political parties want to reach a Education Pact so that the educational legislation in Spain acquires greater stability, should not leave the path of consensus which toured to elaborate on article 27, which seeks a balance between the different political and ideological positions relative to the efficiency of education, guaranteeing the different dimensions of the right to education, especially the dimension of social right and the dimension of freedom.

El trabajo analiza algunas de las reformas estructurales de las Administraciones Públicas puestas en marcha a partir de 2012 en España, como consecuencia de la crisis económica, y las políticas públicas implementadas para lograrlas, y si verdaderamente han cumplido los objetivos pretendidos (mejorar la calidad y la eficiencia de los servicios, transparencia de las Administraciones Públicas y creación de un Open Government o Gobierno Abierto). El trabajo parte de un breve un diagnóstico de las causas y consecuencias de la crisis económica, para abordar después las reformas en las Administraciones Públicas y en el modelo de Estado Social, especialmente en lo que se refiere al Empleo Público, la Educación, la Sanidad y la atención a la Dependencia. Finalmente, se realiza una breve valoración de conjunto de las soluciones adoptadas y su incidencia real en la situación actual de la economía y la Administración española.

The present work deals with the relevant jurisprudence of the Constitutional Court regarding the legal status of the embryo, the different levels of protection of the embryo. This paper also deals with the important consequences of the jurisprudential development regarding this subject.Published online: 01 December 2014

Published online: 01 December 2014

La implantació de l'Espai Europeu d'Educació Superior suposa un procés profund de renovació i canvi a totes les universitats europees. En aquest treball s'analitza l'evolució dels objectius del que s'ha denominat «procés de Bolonya», primer en l'àmbit europeu i després en el cas específic d'Espanya. A més, s'hi analitzen les repercussions sobre la tasca dels docents. Tot i que semblava que les universitats haguessin de tenir molta més autonomia en l'àmbit de l'organització de la docència, la tasca, sobretot, de les agències d'avaluació i acreditació ha limitat considerablement aquesta opció. A més, al costat d'una flexibilització i diversificació dels ensenyaments universitaris, el canvi metodològic impulsat per la normativa aprovada a l'empara de l'EEES suposa, sens dubte, una incursió en l'àmbit de la llibertat de càtedra del professor, que pot donar lloc a nous conflictes fins ara no experimentats. En aquest treball no es discuteix que la llibertat de càtedra dels docents universitaris tingui, entre els seus límits, la necessitat de coordinació i organització de la docència universitària. Però en vista de les novetats que, en aquest àmbit, aporta l'EEES, el que més preocupa és que els límits de la llibertat de càtedra s'han incrementat notablement, i cal avaluar si són admissibles o no ho són.

En este trabajo se analizan las normas electorales incluidas en la Constitución de Cádiz de 1812. Se estudia el antecedente inmediato de dicha regulación, la Instrucción de 1 de enero de 1810, además de otros elementos. Después estudiamos las previsiones constitucionales en materia electoral, mucho más detalladas de las habituales en una Constitución. Las elecciones se llevaban a cabo en diversos niveles: Juntas de parroquia, Juntas de partido y Juntas de provincia, en cada uno de los cuales se seguía un procedimiento y ceremonial específico. El hecho de que la elección se lleve a cabo en diferentes grados matiza bastante el concepto de sufragio universal que se proclama en la Constitución gaditana. This paper studies electoral norms included in the Constitution of Cadiz of 1812. We study the immediate antecedent of this regulation, the instruction of January 1, 1810, and other elements. Then we study the constitutional forecasts in the electoral field, much more detailed as traditional in a Constitution. The elections took place on several levels: Electoral boards of «parroquia», Electoral boards of «partido » and Electoral boards of province. In each of which developed a specific procedure and ceremonial. The elections at different levels rather clarifies the concept of universal suffrage proclaimed in the Constitution of Cadiz.

Análisis de las elecciones al Parlamento Vasco de 13 de mayo de 2001.

SUMARIO: 1.- Introducción. 2.- Resultados de la Aplicación de Diversos Sistemas Electorales. 3.- Consideraciones Finales

SUMARIO: INTRODUCCIÓN.-l. el proyecto de bases sobre distribución de funciones, composición y forma de elección de los órganos de las instituciones forales.-a) Texto inicial.-b) Enmiendas.-c) Debate.-d) Texto definitivo -2. La negociación entre la diputación foral y el gobierno central sobre las bases de reintegración foral y amejoramiento del régimen FOral.-a) Texto inicial acordado por la Comisión negociadora.-b) Texto finalmente aprobado.-3. Problemática suscitada por la aplicación del artículo 29 del amejoramiento del fuero.-a) Problemas terminológicos.-b) Problemas derivados del sistema de elección.-A. sistemas de elección del presidente en otras comunidades autónomas.-a) Mecanismo de elección-b) Duración del mandato de las Asambleas Legislativas Autonómicas.-5. La propuesta de reforma del amejoramiento del fuero.-a) El proceso negociador-b) El requisito de formar parte del Parlamento Foral-c) La mayoría requerida para la investidura-d) La disolución automática del Parlamento.-e) La facultad de disolución del presidente.-f) La duración del nuevo mandato parlamentario en caso de disolución-g) Reforma de la Ley Foral o reforma del Ameforamiento.-6. Conclusiones.