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This article focuses on the question: Why does the Clinical Teaching-Learning of Law (CTLL) that went from a model to a pedagogical approach respond to the competency-based training used at Universidad Católica Luis Amigó? To answer this question, the recovery of the traditions and constructs on which learning to be, to know, to do and to coexist within the Law program at Universidad Católica Luis Amigó have been welcomed. Methodologically, the research was carried out on the basis of the qualitative design, the case study and the documentary review technique with analysis from the triangulation with the institutional documents that record the experience of the LC at the university. There is evidence of a distance between the declared model and the model executed in the Law program, to finish with the reflection of the elements to understand the CTLL as a pedagogical approach that responds to competency-based training., Este artículo se concentra en la pregunta: ¿por qué la Enseñanza-Aprendizaje Clínico del Derecho (EACD) que transitó de modelo a enfoque pedagógico responde a la formación basada en competencias empleada en la Universidad Católica Luis Amigó? Para esto, acoge la recuperación de las tradiciones y constructos sobre las cuales se han trabajado el aprender a ser, a conocer, a hacer y a convivir dentro del Programa de Derecho de la Universidad Católica Luis Amigó. Metodológicamente se parte del diseño cualitativo, el estudio de caso y la técnica de revisión documental con análisis desde la triangulación con los documentos institucionales que registran la experiencia de la CJ en la universidad. Se evidencia una distancia entre el modelo declarado con el modelo ejecutado en el programa de derecho, para finalizar con la reflexión de los elementos para la comprensión de la EACD como enfoque pedagógico que responde a la formación basada en competencias

Based on a research exercise that obtained diagnostic information on the current situation pertaining to the rights of the migrant population in the city of Medellín, the present article seeks to describe, from an intercultural perspective, the right to education of Venezuelan migrants in Medellín. It aims to promote/foster the interrogation of higher education institutions in the context of their processes for adapting to migratory phenomena, to provide evidence of the contributions (or absence thereof), opportunities, and challenges that emerge from adapting education in terms of access. As education plays a fundamental role in transforming how the migratory phenomenon is perceived, understanding how it nurtures collective knowledge construction is an opportunity to enrich existing social processes, via diversity and pluralism, in response to the migrant population’s need to be given access to rights., A partir de un ejercicio de investigación que arrojó información diagnóstica acerca de la situación de derechos de la población migrante en la ciudad de Medellín, el presente artículo tiene como propósito describir el derecho a la educación de los y las migrantes venezolanos en Medellín, desde una postura intercultural. Así, se busca propiciar una reflexión que interrogue a las instituciones de educación superior sobre sus procesos de adaptación a los fenómenos migratorios. Esto para evidenciar las contribuciones (o su ausencia), las oportunidades y desafíos que exige una adaptación de la educación en términos de acceso. La educación es un eje que aporta para transformar la mirada del fenómeno migratorio. Entenderla como algo que nutre la construcción colectiva es una oportunidad para enriquecer los procesos sociales existentes, a partir de la diversidad y el pluralismo, en respuesta a la necesidad de acceso a derechos de la población migrante.

This article aims to narrate the experience on the reflection of ethics in working with ethnic communities. Critical qualitative research is used from self- reflection to question and interrogate those other "I" that inhabit us. Several of the concerns regarding the purposes of university research are presented, that is, answering the questions, why do we investigate? Who do we investigate for? and how do we investigate?, which involve constant questions about ethics in academic research that allows us to demonstrate the power of the strategy of the Legal Clinic in the teaching- learning of Law and Political Science responsible and ethical positions., Este artículo pretende narrar la experiencia sobre la reflexión de la ética en el trabajo con comunidades étnicas. Se recurre a la investigación cualitativa crítica desde la autorreflexibilidad para interrogarnos e interrogar a esos otros “yo” que nos habitan. Se presentan varias de las preocupaciones con relación a los propósitos de la investigación en la universidad, esto es, responder a las preguntas ¿para qué investigamos? ¿para quién investigamos? y ¿cómo investigamos?, que implican cuestionamientos constantes por la ética en la investigación académica que nos permite evidenciar la potencia de la estrategia de la Clínica Jurídica en la enseñanza-aprendizaje del Derecho y la Ciencia Política posturas responsables y éticas.

This paper presents a reference framework to reflect on the implementation condition of the Final agreement for the termination of the conflict and the construction of a stable and lasting peace (Peace Agreement) signed by the Colombian Government and the FARC-EP in October of 2016, focusing on the inclusion of the gender approach. This on the understanding that the parties in conflict include the Colombian society as a whole, and that as citizens, it is our duty to ensure that both in the normative production, as in its interpretation, the gender approach is taken into account. It would represent a conquest in the promotion of the rights of women, girls and LGBTIQ groups, and especially for the right to live free of violence., O presente artigo apresenta o quadro de referência para refletir sobre o estado da implementação do Acordo final para a terminação do conflito e para a construção de uma paz estável e duradoura (Acordo de Paz), assinado pelo Governo colombiano e as FARC-EP em outubro de 2016. No que diz respeito à inclusão da abordagem de gênero, entende-se que as partes nesse conflito incluem a sociedade colombiana em seu conjunto e que, como cidadãos, é nosso dever zelar para que a abordagem de gênero esteja presente tanto na produção normativa quanto na interpretação. Isso suporia uma conquista em termos da promoção dos direitos das mulheres, meninas e grupos LGBTIQ e, em especial, do direito a uma vida livre de violências., El presente artículo presenta el marco de referencia para reflexionar sobre el estado de la implementación del Acuerdo final para la terminación del conflicto y la construcción de una paz estable y duradera (Acuerdo de Paz) firmado por el Gobierno Colombiano y las FARC-EP en octubre del 2016, en lo que respecta a la inclusión del enfoque de género, en el entendido de que las partes en este conflicto incluyen a la sociedad colombiana en su conjunto, y de que como ciudadanos es nuestro deber velar para que, tanto en la producción normativa como en la interpretación se tenga presente el enfoque de género; esto supondría una conquista en términos de la promoción de los derechos de las mujeres, niñas y grupos LGBTIQ y en especial del derecho a una vida libre de violencias.