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La gestión de riesgo en las universidades constituye un componente transversal vinculado a las funciones universitarias; formación, investigación y extensión, que coadyuve al aseguramiento de la calidad. El objetivo de este artículo fue analizar las estrategias metodológicas, logros y resultados de la gestión del riesgo en la planificación estratégica, la calidad universitaria, la gestión de procesos y las nuevas estructuras organizacionales de la Universidad Nacional Agraria. Se presenta una revisión de la literatura sobre la gestión del riesgo en el ámbito universitario, así como una descripción de las estrategias implementadas por la UNA para construir su sistema de gestión de riesgo. Como conclusión, se determinó que la gestión de riesgo es una herramienta clave para la mejora continua de la calidad y la eficiencia en la gestión de procesos, y que su implementación exitosa requiere de un compromiso institucional y una cultura de prevención y mitigación de riesgos.

Ante el escenario actual, caracterizado por sudinamismo e incertidumbre, las Instituciones de EducaciónSuperior latinoamericanas deben actuar rápidamente paraenfrentar los retos que se derivan de las crecientes demandas.Se afronta la necesidad de desarrollar procesos que coadyuvena la mejora continua de la calidad, donde se encuentran losrelacionados con la acreditación y evaluación institucional. Enmedio de esta compleja realidad, la Universidad San Gregoriode Portoviejo ha desarrollado varios procesos. Esta investigacióntuvo como objetivo: evaluar la práctica de los procesos deacreditación y evaluación institucional desarrollados en lainstitución, entre el 2015 y el 2019. Se empelaron métodosteóricos (análisis-síntesis e inducción-deducción) y empíricos(encuesta y entrevista realizadas a autoridades universitarias,docentes y personal implicado en los procesos de Autoevaluacióny Acreditación de la Institución). Como resultado, quedóevidenciado que la universidad acumula experiencia en eldesarrollo de procesos vinculados con la gestión de la calidad;no obstante, también se precisaron algunas áreas de mejora quedeben ser atendidas, en el afán de continuar avanzando hacia laobtención de resultados e impactos de mayor relevancia social.

Se valoran los fundamentos teóricos de la mejora continua de los procesos de gestión del conocimiento universitario y su impacto en el desarrollo interno y en el contexto donde se desarrollan las instituciones de educación superior, como herramienta que potencia el desarrollo no solo de la institución, sino también del contexto en el cual se inserta. Se parte de la revisión bibliográfica y documental, para mediante un proceso de análisis-síntesis presentar los principales elementos que desde el punto de vista epistémico permiten fundamentar la mejora continua de la gestión del conocimiento de los procesos universitarios.

En el proceso de evaluación de los centros universitarios se ha desarrollado una estructura administrativa a nivel nacional y regional, y, para no ser menos, las propias universidades han creado sus propios métodos, en los que se mide de todo, salvo lo que realmente importa: ¿están los titulados capacitados para acceder al mercado de trabajo en su área de formación? La respuesta es, mayoritariamente, negativa, pues el paro en el sector de egresados universitarios es extremadamente alto, con respecto a otros países europeos, o con los de las universidades del norte y centro de España. El seguimiento de egresados se realiza, en una universidad andaluza, a partir de la concesión del proyecto1 resultados dispares según los estudios cursados; el nivel de empleo tras un período tras acabar los estudios es elevado en titulaciones médicas, y, en menor medida, en ingenierías. En carreras relacionadas con las ciencias sociales y humanidades, los resultados son insatisfactorios y por tanto deberían revisarse. Por ello se plantea la necesidad de revisión de los sistemas actuales de medición de la calidad de los centros docentes con la futura puesta en marcha del nuevo sistema Implanta, para que incorporen el análisis de la situación de los egresados en la política universitaria y que se oriente en mayor medida hacia estos intereses.

En el proceso de evaluación de los centros universitarios se ha desarrollado una estructura administrativa a nivel nacional y regional, y, para no ser menos, las propias universidades han creado sus propios métodos, en los quese mide detodo,salvo lo querealmenteimporta:¿están lostituladoscapacitados paraaccederal mercado de trabajo en su área de formación? La respuesta es, mayoritariamente, negativa, pues el paro en el sector de egresados universitarios es extremadamente alto, con respecto a otros países europeos, o con los de las universidades del norte y centro de España. El seguimiento de egresados se realiza, en una universidad andaluza, a partir de la concesión del proyecto1 resultados dispares según los estudios cursados; el nivel de empleo tras un período tras acabar los estudios es elevado en titulaciones médicas, y, en menor medida, en ingenierías. En carreras relacionadas con las ciencias sociales y humanidades, los resultados son insatisfactorios y por tanto deberían revisarse. Por ello se plantea la necesidad de revisión de los sistemas actuales de medición de la calidad de los centros docentes con la futura puesta en marcha del nuevo sistema Implanta, para que incorporen el análisis de la situación de los egresados en la política universitaria y que se oriente en mayor medida hacia estos intereses.

Esta investigación valora el avance alcanzado por la Universidad de Granma en el período 2014-2018 a partir del perfeccionamiento de su sistema de gestión de la calidad. Para ello se realizó un estudio cuantitativo correlacional con un muestreo por conglomerado bietápico que analizó los resultados obtenidos en la evaluación institucional de 2018 en comparación con la realizada en 2014. Los resultados revelaron avances significativos en los aspectos relativos al contexto institucional, la formación de profesionales, la infraestructura y la interacción social, que favorecieron la certificación de la calidad del 100% de los programas acreditables, así como el tránsito de la institución de la categoría de acreditación superior Calificada a Certificada.

In this paper we present the psychometric study of the Questionnaire for the Evaluation of Online University Lecturers (version D), whose purpose is to evaluate the teaching of professors who work online mode, on the basis of the previous considerations of the student. The questionnaire has been constructed using a combination of qualitative and quantitative methodology. The particularly relevant feature of this scale is that it has been generated from the students' opinion about the characteristics that online lecturers must have in order to be considered a good teacher. In previous works we have presented the procedure that has been used to build the scale; in this we present the psychometric study of the specific questionnaire for online tutors. The sample was selected by random sampling by conglomerates, considering the Campus as a conglomerate. An exploratory factorial analysis (AFE) was carried out and subsequently a confirmatory factorial analysis (CFA). The results indicate that the constructed questionnaire has a high reliability and validity, which makes it a useful and relevant evaluation tool.

La calidad de la educación superior es un determinante en las oportunidades de desarrollo de las naciones en la sociedad del conocimiento. Por lo tanto, resulta vital avanzar en descubrir cuáles factores pueden incidir en la calidad de las entidades de este sector, y de esta forma contribuir al mejoramiento de ellas y al progreso de los países. Este trabajo se ha planteado como propósito central analizar las teorías sobre estilos de liderazgo, cultura académica y calidad institucional de las universidades, con el fin de estructurar un modelo integrador para el liderazgo universitario. Para alcanzar esta finalidad se recurre a fuentes secundarias (principalmente artículos en revistas indexadas) cuyo análisis e integración posibilita la construcción de una teoría de rango medio o modelo explicativo que relacione estas dimensiones. Como resultado de la investigación, se estructura un modelo de liderazgo universitario en el que se precisan relaciones entre estilos de liderazgo, cultura académica y calidad institucional. Se evidencia un probable vínculo entre los estilos de liderazgo y los tipos de cultura que prevalecen en las instituciones de educación superior, encontrando a partir de la metodología empleada, una asociación de naturaleza teórica no observada en la revisión conceptual llevada a cabo.

El presente artículo corresponde a los resultados obtenidos en la investigación denominada “Propuesta para la creación de un programa de seguimiento a economistas egresados de la Universidad de Nariño 2008-2013”. Los objetivos establecidos se derivan del propósito de conocer: situación socioeconómica, trayectoria educativa y percepción del profesional en temas referentes al programa de Economía. Por último se desarrolla la propuesta de seguimiento a egresados contemplada como un indicador de la calidad universitaria. En el desarrollo del estudio se tuvo en cuenta los trabajos de grado “Caracterización de los egresados del programa de Economía de la Universidad de Nariño” y “Caracterización y aporte al desarrollo regional de los economistas egresados del programa de Economía de la Universidad de Nariño sede Pasto, 2010” elaborado por los economistas Robert Wilson Ortiz López y Pablo Sebastián Martínez Solarte, respectivamente, lo que permitió efectuar un análisis comparativo en algunos aspectos de los graduados en el programa de Economía de la Universidad de Nariño.

This paper aims to understand the official quality parameters present in the evaluation of undergraduate courses. It presents a theoretical approach to evaluation, a discussion on national and international parameters for evaluation and accreditation of quality, an analysis of official documents and a case study involving Administration, Nursing, Engineering and Pedagogy undergraduate courses, examining institutional documents, results of evaluations and interviews. Based on the documentary analysis, it was concluded that Sinaes (Brazilian National System for Evaluation of Higher Education) established variable quality standards: a) pedagogical/formative conception existing in institutional selfevaluation; b) compliance with legal requirements set forth in the instrument for undergraduate courses evaluation; and c) students' performance as a basis for calculating indicators for courses and Higher Education Institutions. The case studies led to two groups. In the first group, the presence of elements valued by in loco evaluation instruments was observed in the institutional practice: academic community participation, coherence between pedagogical and institutional projects, connection between undergraduate and graduate courses, socioeconomic profile of graduates and connection between professional training and society. In the second group, Higher Education Institutions demonstrate to follow the logic of regulation, taking Enade (National Examination of Student Performance) and other evaluation instruments as a reference for course quality and adapting its institutional project for them. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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En este artículo, revisamos la inclusión del proceso de evaluación de estudiantes en los diferentes instrumentos y herramientas de evaluación institucional que propone la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación – España. Partimos de la premisa, ampliamente aceptada, de que la evaluación de estudiantes es uno de los procesos que más afectan a cómo se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje y que, por ende, puede darnos valiosa información para evaluar la calidad docente de una institución. Por ello, creemos relevante saber qué papel se le atribuye a este factor, estableciendo una comparación con la forma en que aparecía recogido en los primeros Planes Nacionales de Evaluación de Calidad Universitaria.

La exigencia de calidad se ha convertido en una preocupación esencial en la educación universitaria. La implantación generalizada de sistemas de evaluación de la calidad en la Educación Superior hace conveniente poner a disposición de las personas interesadas un lenguaje controlado. En este sentido, la experimentada utilidad de los vocabularios controlados constituyen una alternativa válida para la representación normalizada de los términos y el posterior acceso a la información. Se trata de resolver un problema creciente en el ámbito de la evaluación y gestión de la calidad en la Educación Superior: la dispersión terminológica y el escaso control del vocabulario especializado en este dominio temático. Se pretende la elaboración de una herramienta documental que mejore los problemas derivados de la representación y recuperación de la información, que mejore el procesamiento y la transferencia de información especializada en este dominio. El objetivo es integrar las necesidades y expectativas de los distintos grupos de usuarios a través del desarrollo de un microtesauro para los especialistas en el campo de la evaluación y calidad dentro de la Educación Superior.

La investigación toma como referencia los aportes de la Psicología Cognitiva sobre modelos mentales, en las propuestas de Johnson-Laird (1996), Moreira (1997) y Vergnaud (1996), así como la construcción cognitiva del concepto de calidad universitaria en sus distintas dimensiones y propuestas. Es una investigación de carácter exploratoria, descriptiva y comparativa. Los objetivos de la investigación son los siguientes: 1. Identificar y caracterizar los modelos mentales desarrollados por los estudiantes universitarios, 2. Determinar los rasgos y atributos construidos y compararlos en las cinco áreas académicas que organizan los estudios en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Se empleó el método del análisis de contenido, basado en los significados connotativos de la calidad, por una selección de conceptos aceptados en los enfoques técnicos de la misma y de otro lado las representaciones realizadas por los estudiantes. Se identifica 18 parámetros de la calidad con tres niveles clasificados en cada uno. El modelo mental es inducido por las construcciones teóricas argumentales aceptadas por sistemas conceptuales y conocimientos comunes. El hallazgo de la investigación se centraliza en las peculiaridades del modelo mental que tienen los estudiantes en cada una de las áreas implicadas en el estudio, seleccionado 5 parámetros para los efectos de la presente publicación. La investigación establece una comparación en la construcción de los modelos mentales acerca de la calidad universitaria en las cinco áreas académicas en referencia.

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La presente es una investigación exploratoria sobre la calidad universitaria. Realiza una revisión histórica sobre las funciones de la universidad y una revisión contemporánea acerca del concepto de calidad universitaria, debatiendo su contenido y extensión, principalmente en su aplicación en el Perú. Aborda los modelos introducidos en América Latina y sus manifestaciones en la formación de psicólogos, centrándose en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y concluyendo con la propuesta de tópicos para evaluar la calidad a partir de un modelo para la autoevaluación.

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Este artículo es el resumen de un estudio comparativo y sistemático sobre la formación docente, entre universidades chinas y europeas, con el referente de fondo de los estudios sobre las universidades norteamericanas. El enfoque seguido para el análisis conceptual es doble; la perspectiva de Boyer acerca de la multiplicidad de funciones académicas es el primero. El segundo, es un modelo de cuatro dimensiones del desarrollo del profesorado propuesto por la Asociación Nacional Americana de Educación. El enfoque específico de investigación sobre estudios de caso presta atención a los siguientes aspectos: el marco conceptual, el contexto y la política, la estructura organizativa, la propuesta curricular y su desarrollo, el sistema de incentivos y recompensas para el trabajo académico y la evaluación y el efecto de los programas y las futuras tendencias de desarrollo del personal académico. El objetivo de este estudio es conocer las prácticas de desarrollo del personal en las universidades europeas con el fin de arrojar luz sobre la próxima fase de las políticas de desarrollo personal y los programas en China.

El proceso de convergencia iniciado en Bolonia asigna un papel clave a la evaluación, como garante de la calidad de los títulos, para asegurar la confianza mutua entre los distintos sistemas educativos nacionales. Sin embargo, los modelos de evaluación no han sido revisados para incluir esta perspectiva legitimista, y tampoco se han incluido los requisitos que exige la internacionalización asumida en las declaraciones ministeriales como objetivo deseable del cambio universitario. En este artículo, se presenta una metaevaluación del sistema de evaluación de las titulaciones universitarias andaluzas, a través de la opinión del profesorado. Fueron entrevistados mediante cuestionario un total de 81 profesores con experiencia como miembros de comités de autoevaluación de las titulaciones. El cuestionario se compone de 82 criterios con los que se juzga la calidad del proceso de evaluación a lo largo de todas sus fases y elementos clave. Los resultados se interpretan como las características y valores deseables que debería cumplir el sistema de evaluación. Sugieren la existencia de una perspectiva certificacionista y convencional en el modo de entender la evaluación por parte del profesorado, obviando las posibilidades de un planteamiento político y las oportunidades que brinda para apoyar el proceso de internacionalización y convergencia europea.

Este artículo tiene como finalidad contribuir con un cuerpo de conocimientos sobre el concepto que tienen los costarricenses sobre innovación, la principal tarea que tienen las universidades públicas para impulsarla en las organizaciones y las principales características que debería tener un egresado universitario para gestionar la innovación en las organizaciones en las que trabajan. Finalmente propone los principales retos que tiene la Universidad Nacional en torno a su calidad universitaria. Abstract This communication has like purpose of contributing with a body of knowledge on the concept that have the Costa Ricans on innovation, the main task which they have the public universities to impel the innovation in the organizations and the main characteristics that must have university withdrawing to manage the innovation in the organizations in whom they work. Finally it proposes the main challenges that the National University around its university quality has.

El artículo plantea la necesidad de que la evaluación de carreras e instituciones, en el marco del discurso de la calidad universitaria y la rendición de cuentas, considere criterios que valoren las condiciones curriculares en que hombres y mujeres se relacionan durante el desarrollo de una carrera. Además de cómo estas relaciones contribuyen o no a modificar, las formas tradicionalmente discriminatorias en perjuicio de las mujeres. Se ofrece una serie de elementos que pueden derivar en criterios de evaluación, desde una perspectiva de género y que, necesariamente, contribuyen a definir la calidad universitaria. El artículo plantea la necesidad de que la evaluación de carreras e instituciones, en el marco del discurso de la calidad universitaria y la rendición de cuentas, considere criterios que valoren las condiciones curriculares en que hombres y mujeres se relacionan durante el desarrollo de una carrera. Además de cómo estas relaciones contribuyen o no a modificar las formas tradicionalmente discriminatorias en perjuicio de las mujeres. Se ofrece una serie elementos que pueden derivar en criterios de evaluación desde una perspectiva de género y que necesariamente contribuyen a definir la calidad universitaria.

Laursen K., Reichstein T. and Salter A. Exploring the effect of geographical proximity and university quality on university-industry collaboration in the United Kingdom, Regional Studies. This paper concerns the geographical distance between a firm and the universities in its local area. It is argued that firms' decisions to collaborate with universities for innovation are influenced by both geographical proximity to universities and the quality of these universities. The findings show that being located close to a lower-tier university reduces the propensity for firms to collaborate locally, while co-location with top-tier universities promotes collaboration. However, it is also found that if faced with the choice, firms appear to give preference to the research quality of the university partner over geographical closeness. This is particularly true for high-research and development intensive firms. [image omitted] Laursen K., Reichstein T. et Salter A. Examiner l'impact de la proximite geographique et de la qualite des universites sur la collaboration industrialo-universitaire aux Etats-Unis, Regional Studies. Cet article traite de l'importance de la distance geographique entre une enterprise et les universites environnantes. On affirme que les decisions de l'entreprise quant aux possibilites de collaborer dans le domaine de l'innovation sont influencees a la fois par la proximite geographique des universites et par la qualite de ces universites. Les resultats laissent voir que la proximite des universites de rang inferieur reduit la propension des entreprises a collaborarer sur le plan local, tandis qu'un emplacement a proximite des universites de rang superieur encourage la collaboration. Neanmoins, il s'avere aussi que, par choix, les entreprises semblent preferer un partenariat universitaire fonde sur la qualite de la recherche que sur la proximite geographique des universites. Cela vaut notamment pour les entreprises a fort niveau de recherche-developpement. Collaboration industrialo-universitaire Proximite geographique Qualite des universites Laursen K., Reichstein T. und Salter A. Die Auswirkung der geografischen Nahe und der Qualitat von Universitaten auf die Zusammenarbeit zwischen Universitaten und Industrie in Grossbritannien, Regional Studies. In diesem Beitrag untersuchen wir den geografischen Abstand zwischen einer Firma und den Universitaten in ihrer Umgebung. Es wird argumentiert, dass die Entscheidungen von Firmen, im Bereich der Innovation mit Universitaten zusammenzuarbeiten, sowohl von der geografischen Nahe zu Universitaten als auch von der Qualitat dieser Universitaten beeinflusst werden. Aus den Ergebnissen geht hervor, dass die Nahe zu einer Universitat der unteren Stufe die Bereitschaft von Firmen zur lokalen Zusammenarbeit senkt, wahrend die Nahe zu einer Universitat der obersten Stufe die Zusammenarbeit fordert. Gleichzeitig stellen wir aber auch fest, dass Firmen, wenn sie die Wahl haben, offensichtlich der Forschungsqualitat der Partneruniversitat einen hoheren Stellenwert einraumen als der geografischen Nahe. Dies gilt vor allem fur Firmen mit einem hohen Anteil an Forschung und Entwicklung. Zusammenarbeit zwischen Universitaten und Industrie Geografische Nahe Qualitat von Universitaten Laursen K., Reichstein T. y Salter A. Analisis del efecto de proximidad geografica y la calidad universitaria en la colaboracion entre la universidad y la industria en el Reino Unido, Regional Studies. Este articulo trata sobre la distancia geografica entre una empresa y las universidades en su comunidad. Sostenemos que las decisiones de las empresas de colaborar con universidades para la innovacion estan influenciadas por la proximidad geografica a las universidades y la calidad de las mismas. Los resultados muestran que si una empresa esta ubicada cerca de una universidad de nivel inferior, se reduce su predisposicion a colaborar localmente, mientras que estar ubicado cerca de una universidad de nivel superior fomenta la colaboracion. Sin embargo, tambien observamos que si tienen la opcion de elegir, parece que las empresas dan preferencia a la calidad de investigacion de la universidad socia en vez de la proximidad geografica. Este hecho se pone particularmente de manifiesto en empresas con alto nivel de investigacion y desarrollo. Colaboracion universidad-industria Proximidad geografica Calidad universitaria [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This paper summarizes a comparative and systematic study on staff development between Chinese and European universities with North American universities as background studies. The conceptual analytical lens is two-fold, one is Boyer's multiple-scholarship perspective and the other is a four dimensional faculty development framework proposed by America National Education Association. The specific investigation framework of case studies pays attention to the following aspects: conceptual underpinning, context and policy, organizational structure, program and program delivery, incentive and reward scheme for staff development work, evaluation and effect of programs and future staff development trends. The objective of this study is to find out the staff development practices in European universities to shed light on the next phase of staff development policies and programs in China [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The article examines the concept of microthesauri as a tool for managing the quality of higher education in Europe. It explains that microthesuri could help ensure the standardization and consistent use of specialized terms, and thereby ease the task of evaluating and managing the quality of higher education.

La calidad en la enseñanza universitaria se ha convertido en un debate de actualidad en los últimos veinte años, en los que las sucesivas reformas planteadas en los planes de estudio no siempre han conseguido paliar las deficiencias de planes anteriores. Las dificultades de los estudiantes para elegir entre una amplia oferta de titulaciones, su trayectoria académica previa, la escasa motivación y la reforma impuesta en la enseñanza secundaria son, entre otros, algunos de los factores que conducen a un replanteamiento de la actividad docente universitaria. Con este trabajo pretendemos dar a conocer la iniciativa conjunta del Departamento de Economía Aplicada de la Universidad de La Laguna -en el que se integra la U.D.I. de Matemáticas- para la evaluación y mejora de la docencia. Contando con asesoramiento externo, se pretende realizar un diagnóstico continuado de la docencia del Departamento desde la percepción del alumnado y del profesorado -a través de la utilización de un soporte informático autoevaluativo adaptado a la realidad del Departamento- que permita detectar y solucionar los posibles déficits existentes en técnicas formativas y didácticas del profesorado y contribuir así a mejorar el rendimiento del alumnado.