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Este estudo teve por objetivo analisar as propostas pedagógicas realizadas por grupos de professores participantes de um curso de formação sobre Letramento Científico, verificando se e quais níveis de Letramento Científico são constatados ou desenvolvidos nestas propostas. Trata-se de um estudo qualitativo, de caráter exploratório, o qual analisou 10 propostas pedagógicas, organizadas por 33 professores da educação básica. Para o tratamento das propostas pedagógicas, utilizou-se dos seguintes níveis: Letramento Nominal (LN); Letramento Funcional (LF); Letramento Conceitual (LC); e Letramento Multidimensional (LM). Fez-se a análise de conteúdo apoiada no software Atlas.TI para melhor descrição dos resultados. Verificou-se a presença dos quatro níveis de Letramento Científico. No entanto, considerando as propostas pedagógicas aplicadas em sala de aula, observou-se a predominância dos primeiros três níveis de Letramento Científico (Nominal, Funcional e Conceitual). Em contrapartida, o nível mais completo, o Letramento Multidimensional, só foi encontrado em proposta que estava apenas prevista para aplicação em sala de aula. São necessárias mudanças na perspectiva social e escolar em conjunto com a promoção de práticas em sala de aula que tornem possível o desenvolvimento do Letramento Científico na educação básica.

Constata-se hoje uma intensa tendência a empregar as tecnologias digitais como recurso no processo de ensino e aprendizagem, visto a inclusão e popularização destas tecnologias e a demanda de mídias digitais no cotidiano dos sujeitos. Dessa forma, refletir e organizar metodologias diferenciadas, que possam ser empregadas para a dissipação do conhecimento de maneira que propiciem aprendizagens significativas e colaborativas são táticas que, possivelmente proporcionarão saldos mais reais na procura de melhores desempenhos nos processos de aprendizagem. Diante desse contexto, este estudo centra-se, por meio de uma revisão integrativa da literatura, verificar como está ocorrendo a inserção das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), no ensino de Biologia em nível nacional e internacional uma vez que, existem diversos obstáculos para se lecionar conteúdos de Biologia na Educação Básica. Os resultados foram positivos uma vez que, ficou claro ao longo do estudo que o uso de TIC se sobressaem de forma a cooperar para a aprendizagem, por serem prazerosas e propiciarem conhecimentos de forma interativa e animada, o que torna o anseio de aprender mais leal, simplifica a absorção de conhecimento, forma educandos mais entusiasmados e deriva em ensino e aprendizagem significativos.

Este trabalho busca associar a linguagem científica e a tecnologia aos aspectos socioambientais e demonstrar através do aplicativo SUSTENTABILIZANDO questões associadas ao consumo/desperdício de água como alternativa para efetivação da Educação Ambiental no espaço escolar. Para tanto, os alunos deveriam anotar o consumo diário de água em atividades de higiene pessoal e doméstica para que na “seção água” do aplicativo, cada um fizesse o cálculo do seu consumo diário de água. Investigou-se através de pré e pós-teste as reflexões dos alunos sobre o tema em estudo. Os resultados mostram que os participantes reconhecem o termo meio ambiente, a importância da água e já participaram de ações ambientais. Quanto ao consumo e desperdício de água, observou-se que após as anotações das tarefas de higiene pessoal e doméstica, e o cálculo realizado através do aplicativo, a estimativa de consumo de água se aproximou da realidade e permitiu a reflexão sobre o uso e desperdício deste recurso natural.

Este estudo qualitativo de caráter descritivo-exploratório visa relatar a experiência de utilização do Google Classroom como ambiente virtual de aprendizagem para formação continuada de professores, objetivando avaliar o desenvolvimento do curso “Sequências didáticas para promover o Letramento Científico”, as possibilidades e os desafios do uso da plataforma. Para tanto, expõe aspectos conceituais referentes à formação docente e ao uso de tecnologias digitais, em especial a plataforma Google Classroom. Metodologicamente apresenta a proposta do curso estruturada em 6 etapas, a saber: Teorização sobre sequências didáticas; Analisando sequências didáticas diversas; Observando a estrutura básica das sequências didáticas; Produção de uma sequência didática para ser utilizada na sua área de atuação; Retorno/feedback das sequências didáticas; e Avaliação do curso. Como resultados retrata a percepção dos cursistas quanto à temática abordada, a organização das tarefas e dos materiais disponibilizados, bem como os desafios enfrentados no decorrer do curso. Por fim, considera a plataforma Classroom um ambiente virtual de aprendizagem promissor para formação continuada de professores, além de ser um dos principais espaços para organização e gestão do ensino remoto.

In this article, the objective is to report the application of a Didactic Sequence of Environmental Education, developed with children of the 4th year of Elementary School in a public school in Santa Maria, RS. The methodological design is qualitative and is characterized as report of a pedagogical intervention carried out through a Didactic Sequence (SD). Organized in six (6) stages, the SD comprised the elaboration of mandalas, the interpretation of images of the environment and the telling of stories, described in small texts, with illustration in the form of drawings. It was found, through content analysis, that the teaching of environmental education, in the Early Years, can favor the literacy and the formation of the environmental citizenship of children, in the literacy age, whose actions and reflections on experiences bring students closer to environmental issue.

portuguesO modo de vida pos-moderno tem trazido efeitos deleterios a saude dos ecossistemas. Ha muito tempo beiramos os limites saudaveis de producao e consumo, tornando necessarias propostas educativas que promovam cuidados com o meio ambiente nos mais diferentes contextos, principalmente no ambiente escolar. E quando a educacao converge com a vida proxima ao meio, como e o caso do sujeito que vive no campo, favorece a realizacao de atividades das boas praticas de cuidado com a natureza. Sendo assim, este trabalho apresenta um relato de experiencia de uma atividade que visou a producao de “Papel Semente” por alunos da educacao basica de uma escola publica do campo de Santana do Livramento/RS. A pratica pedagogica aqui relatada teve como finalidade incentivar a reciclagem, o desenvolvimento sustentavel e o protagonismo do jovem do campo, a partir da producao de papel reciclado em sala de aula. Pode-se concluir que, no transcorrer da atividade, os alunos foram sensibilizados quanto as questoes ambientais e mostraram-se motivados com a proposta pedagogica de Educacao Ambiental. EnglishPost-modern life has caused harmful effects to ecosystems health. The limit between healthy production and consumption has been at risk which calls for educational proposals that promote environmental care in diverse contexts, especially in the school environment. When education spaces are close to the environment, as is the case of those who live in the countryside, there is the opportunity to develop practices concerning the care for nature. Thus, this paper presents an experience report of an activity aimed at the production of Seed Paper by students of basic education of a public school in the countryside of Santana do Livramento/RS. The pedagogical practice intended to encourage recycling, sustainable development and the role of young people in the countryside, based on the production of recycled paper in the classroom. It was observed that the activity contributed to raise students´ awareness about environmental issues as well as their motivation concerning the pedagogical proposal of Environmental Education.

Este artigo analisa as propostas didaticas de experimentacoes contidas na Revista do Ensino do Rio Grande do Sul, no periodo de 1951-1961, a predominância disciplinar e os conteudos cientificos abordados pelas mesmas. O recorte temporal compreende o inicio da segunda fase de distribuicao do periodico e a promulgacao da Lei 4.024, que fixou as Diretrizes e Bases da Educacao Nacional. Classifica-se quanto a natureza como qualitativa, sendo a abordagem tecnico-metodologica embasada na Analise Documental. Os dados empiricos foram obtidos no Repositorio Digital Tatu, vinculado a Universidade Federal do Pampa. Constatou-se a presenca de experimentacoes em 82% dos exemplares, 120 experimentos: 56 direcionados a conteudos de Biologia, 34 de Quimica e 30 de Fisica. Predominaram propostas com carater empirista (86%), pautadas em registros sistematicos, replicabilidade e direcionadas a observacao. Alem disso, tres exemplares apresentaram indicios de interdisciplinaridade, sendo os discursos sobre a tematica intensificados no Brasil somente na decada de 1960.

Conhecer a vegetação sulina aliada à preservação ambiental pode orientar a construção de um novo raciocínio sobre a importância e valoração da natureza. Assim, buscou-se o estudo do Bioma Pampa e o reconhecimento da sua flora, por meio de uma proposta pedagógica de saída de campo. Apesar deste bioma localizar-se em grande parte do estado do Rio Grande do Sul, esta temática ainda é pouco utilizada no Ensino de Ciências da Natureza, resultando numa estimativa de baixa execução de trabalhos relacionados. Dessa forma, a metodologia está dividida em pré-campo, campo e pós-campo, identificando as contribuições da atividade realizada na promoção da Educação Ambiental. Os resultados mostraram que os discentes participantes desconheciam os termos Bioma Pampa, flora e sua importância. Após a apresentação dos conceitos teóricos, a exemplificação visual da localização dos biomas e a saída de campo, os mesmos foram capazes de responder o pós-teste e apresentar respostas positivas para a caracterização do Bioma Pampa e sobre as plantas sulinas.

Este artigo apresenta um recorte dos estudos desenvolvidos no Mestrado Acadêmico em Ensino (MAE) vinculado a Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), tendo como temática a Experimentação no Ensino de Ciências. Objetivou-se conhecer as vantagens e os desafios da Experimentação no Ensino de Ciências destacadas pela literatura. Metodologicamente caracterizou-se como uma investigação de natureza qualitativa e procedimentalmente como uma pesquisa bibliográfica. Os dados empíricos foram obtidos no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, analisados através da Análise de Conteúdo. Resultados indicam que a autonomia na formulação de hipóteses, construção de ideias entre os pares, desenvolvimento argumentativo e maior possibilidade de interatividade intelectual, física e social são as principais vantagens da Experimentação no Ensino de Ciências. Para que essas vantagens sejam efetivadas necessita-se superar algumas fragilidades, tais como, a utilização da Experimentação restrita ao laboratório, a promoção do caráter lúdico, motivador e vinculado aos sentidos e a neutralidade dessa metodologia. Conclui-se que a Experimentação deve interligar-se aos objetivos pedagógicos, de modo que, haja diálogo entre professores e estudantes a fim de proporcionar a emancipação do pensamento crítico.

Diante de um movimento proativo à natureza nas diferentes esferas sociais, como a Educação Ambiental pode se transformar em uma oportunidade de construção de novas formas de conhecer, pensar e agir? O presente estudo buscou proporcionar aos alunos do Ensino Superior uma atividade didática voltada ao desenvolvimento da criticidade em relação aos problemas ambientais. A proposta foi intitulada “Fake News Ambientais”, na qual acadêmicos do Curso de Ciências da Natureza foram convidados a estudar problemáticas ambientais publicadas em âmbito municipal, e partir destas, produzir fake news que propusessem soluções e/ou indicativos para equacionar a relação homem e natureza. Participaram da proposta 17 alunos, que organizados em grupos, propuseram notícias fictícias que visavam a formação de um ideário ecológico reflexivo e a solução de problemáticas locais pertinentes ao contexto dos participantes da atividade. Nesta perspectiva, entende-se que o essencial é efetivar propostas norteadas pela contextualização e que assegurem aos alunos formação consistente de aportes teóricos e práticos sobre a relação homem-ambiente. A formação integral aliada à perspectiva crítica favorece o discernimento e capacidade para realizar escolhas, não apenas nas necessidades de consumo de bens e serviços, mas principalmente, considerando a sustentabilidade.

Resumo: As tecnologias são imprescindíveis nos dias atuais, tornando assim necessária a sua inserção progressiva no ambiente escolar. Nesta perspectiva, objetivou-se realizar um levantamento e identificação de aplicativos que tratam da abordagem ambiental e apresentar uma proposta pedagógica com uso de um dos aplicativos pesquisados. O presente trabalho possui uma abordagem qualitativa exploratória, na qual realizou-se um levantamento e identificação de aplicativos (app) disponíveis sobre a temática ambiental em lojas disponíveis para dispositivos móveis. Foram localizados dezesseis app, detalhadas as suas funcionalidades e aplicabilidades. Dentre os app pesquisados, foi apresentado um exemplo de proposta pedagógica com a utilização do app SUSTENTABILIZANDO - “Seção Água” para descrever possibilidades de aplicação da aprendizagem móvel na Educação Ambiental. Foi possível perceber que as tecnologias móveis possuem potenciais recursos de ensino para a temática em estudo, para que assim o mesmo possa se tornar mais atrativo e prazeroso tanto para alunos quanto para os professores.Palavras-chave: Educação Ambiental; Aplicativo; Aprendizagem móvel. Educational applications as a proposal to approach the environmental themeAbstract: Technologies are indispensable nowadays, making it necessary to gradually insert them into the school environment. In this perspective, the objective was to carry out a survey and identification of applications that deal with the environmental approach and to present a pedagogical proposal using one of the researched applications. The present work has an exploratory qualitative approach, in which a survey and identification of applications (app) available on the environmental theme was carried out in stores available for mobile devices. Sixteen app were found, detailed their functionalities and applicability. Among the researched apps, an example of a pedagogical proposal was presented using the SUSTENTABILIZANDO app - “Water Section” to describe possibilities for the application of mobile learning in Environmental Education. It was possible to notice that mobile technologies have potential teaching resources for the theme under study, so that it can become more attractive and enjoyable for both students and teachers.Keywords: Environmental Education; Apps; Mobile Learning.

Neste estudo, que se caracteriza como uma revisao bibliografica, de abordagem qualitativa, objetiva-se apontar como o saber ambiental e a complexidade se constituem em fundamento epistemologico da pedagogia e da cidadania ambiental. Para tanto, realizou-se uma investigacao em obras e artigos cientificos que abordam o tema em questao. O estudo permite constatar que o saber ambiental deve direcionar-se a resolucao de problemas, baseado em valores eticos do saber complexo e em conhecimentos praticos, para viabilizar a reconstrucao da ordem socioambiental, a reorganizacao das bases de producao e a sobrevivencia humana. Essa logica possibilita perceber que a construcao da cidadania ambiental, em uma sociedade complexa, e pertinente, a fim de minimizar os problemas ambientais causados pela acao do homem, superar o modelo economico capitalista, que considera a natureza fonte indiscriminada de recursos. Portanto, e preciso repensar e reelaborar o processo educativo, na medida em que as sociedades se transformam.

A organização do ensino em sala de aula envolve diversas atividades, como o planejamento, implementação e a avaliação, que além de verificar a aprendizagem, deveria propiciar autonomia para a autogestão da formação por parte dos alunos. Assim, o objetivo desse trabalho é relatar a utilização de estratégias de avaliação diversas. Trata-se de um trabalho qualitativo, de caráter exploratório, realizado com cinco turmas de ensino fundamental. Para a coleta de dados utilizou-se observação e depoimentos dos alunos. As estratégias utilizadas foram a autoavaliação ao final de cada aula (Estratégia 1); atividades de produção textual utilizando linguagens diversas (Estratégia 2); e ao final do estudo da unidade realizou-se rodas de conversa, nos quais se avaliava os aspectos metodológicos positivos e negativos, bem como os conhecimentos construídos (Estratégia 3). Observou-se que a condução de diálogos para proporcionar aos alunos a consciência do aprendizado e/ou dificuldades foi importante para modificar atitudes em aula. Avaliar o aprendizado por meio de produções e não apenas com provas tradicionais, se mostrou viável para a maioria dos estudantes, apesar de alguns alunos afirmarem preferir provas. A estratégia 3 foi a mais interessante do ponto de vista do exercício de participação. Essa abertura para os alunos analisar e avaliar os diferentes momentos das sequências didáticas permitiu que os mesmos se envolvessem mais nas aulas posteriores. Ao mesmo tempo, essas estratégias possibilitam desenvolver a cultura da participação, habilidade de extrema valia no exercício da cidadania e democracia.

Crianças com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) vivenciam problemas comportamentais e de aprendizagem em casa e na escola, assim como a falta de autocontrole em suas vidas. Mediante a esse cenário, é necessário buscar metodologias que auxiliem no processo de ensino e aprendizagem das crianças e adolescentes diagnosticadas com TDAH. Dessa forma, propomos fazer uma revisão integrativa para conhecer as metodologias de ensino e aprendizagem que estão sendo utilizadas internacionalmente com alunos diagnosticados com TDAH. Tratou-se de um estudo de revisão integrativa realizado entre maio e junho de 2019. O estudo foi orientado pela seguinte pergunta: quais são as estratégias de ensino e recursos pedagógicos desenvolvidos nos últimos cinco anos para o ensino de alunos com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH)?. De acordo com os resultados, foi possível verificar que a medida que nossa sociedade e alunos se tornam cada vez mais diversificados, é essencial usar uma variedade de abordagens. Uma combinação de intervenções comportamentais para toda a classe pode promover ganhos em habilidades acadêmicas além das intervenções individualizadas do professor. Os alunos com TDAH devem ser incluídos e não apenas inseridos na sala de aula.

Este estudo, realizado com os acadêmicos do 3º semestre do Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza da Universidade Federal do Pampa – UNIPAMPA Campus Dom Pedrito, buscou evidenciar aspectos do método científico através de uma experimentação investigativa sobre a temática água. Como abordagem metodológica utilizou-se a experimentação por investigação, já que esta favorece autonomia, criticidade e levantamento de hipótese. O instrumento de coleta de dados foi aplicado em formato de um quadro contendo os seguintes tópicos: “O que sei?; O que quero saber? e O que aprendi?” distribuídos em três questionamentos distintos. Os resultados encontrados foram analisados de maneira qualitativa, e mostram que os acadêmicos vinculam em quase todas as questões as relações da água com as tarefas triviais e da sobrevivência humana. Muitos dos sujeitos destinaram suas curiosidades relacionadas à sensibilização de como economizar este recurso, assim como conhecer as possibilidades da postura de indústrias para utilização consciente da água. Por fim, considera-se que as atividades investigativas são excelentes recursos para compreensão de temáticas como a água e que a aprendizagem é favorecida quando se proporciona aos estudantes a visualização dos fenômenos, sendo que a experimentação por investigação pode ser empregada com diversas finalidades e através de distintas abordagens, oferecendo significativas contribuições para educação científica e para a compreensão do método científico.

The sustainable management of waste is one of the principles of Environmental Education and it is based on education for ecological attitude and behaviour. Thus, this study aims to present the project “University Mobilization, all Against Aedes and in Favour of the Environment", developed at a university, in Santiago, RS. The objective of this project was to use Ecological Gardens as a multiplier tool for providing sustainability information to the school community in order to sensitize and stimulate them to protect the environment in order to reduce the outbreaks of Aedes aegypti. The methodology consisted of providing education on environmental issues to elementary school students (5th to 9th grade) of municipal public schools. It was carried out through theoretical and practical workshops in which was possible to create gardens with materials destined for disposal. During the activities, it was observed the students and faculty members' interest as well as the the multiplier effect of the project.

Medicinal plants have been used by the population for several years for treatment and prevention of diseases. Folk knowledge of plants can serve as information on efficacy and toxicity of these vegetables. Many people think that because they are natural, plants are free of side effects and interactions with the medicines that they used. The present study had as objective to conduct an ethnopharmacological survey of medicinal plants in the Brazilian cities of Manoel Viana, RS, and Sao Francisco de Assis, RS, and to evaluate their possible drug interactions. The present work was carried out through interviews, where individuals were questioned about the use of plants and of medicines. Of the 205 participants interviewed, most were women (79%), approximately 98% used medicinal plants, and approximately 82% reported the presence of chronic diseases in their communities and the use of pharmaceuticals to treat them. The medicinal plants cited most often were Achyrocline satureioides , Peumus boldus Molina, Chamomilla recutita , Cymbopogon citratus (DC), and Melissa officinalis L , while the most frequent chronic diseases mentioned were arterial hypertension, depression, dyslipidemia, and diabetes mellitus. The drugs cited most often were hydrochlorothiazide, losartan, simvastatin, and metformin, and the results of the study revealed numerous plant–drug interactions. Results of the study indicate a profile of the use of medicinal plants and synthetic drugs used by the population of Manoel Viana, RS, and Sao Francisco de Assis, RS, Brazil.

Resumo: Este estudo se pauta na investigação de documentos educacionais no âmbito das Ciências da Natureza (CN) identificando e (re)conhecendo como o tema Etnobotânica está descrito e em quais perspectivas pedagógicas está pautado. O percurso metodológico deu-se através de uma abordagem qualitativa, com dados descritivos de uma análise documental do Referencial Curricular Gaúcho e Base Nacional Comum Curricular, referente ao currículo do Ensino Fundamental, no que tange o tema Etnobotânica nas CN. Utilizou-se a técnica de análise de conteúdo para identificação da expressão Etnobotânica, palavras correlacionadas ao termo nas habilidades dos documentos e estratégias pedagógicas, destacando-se as metodologias de alcance do conhecimento científico em Etnobotânica nos anos finais do Ensino Fundamental. Os dados mostram que os documentos estudados possuem abordagens e metodologias, ainda pouco expressivas, que possibilitam o ensino e a aprendizagem de Etnobotânica para alcançar o conhecimento científico através do saber popular. O estudo reconheceu os documentos oficiais, aproximando a Etnobotânica ao ensino de Ciências da Natureza, como também, demonstrando a necessidade e importância de refletir sobre o tema que ainda carece de estudos. Palavras-chave: Educação científica; Análise Documental; Letramento Científico; Etnobotânica.

Issues related to environmental degradation have been emphasized, worldwide, in the face of the environmental crisis that affects contemporary societies. This study, which is characterized as a bibliographic review, with a qualitative approach, aims to describe the regulatory frameworks of Brazilian environmental education and its theoretical assumptions. Environmental education, in the Brazilian historical context, is present in public policies and in the guiding documents of national education, conceived from major international conferences, usually organized by the UN and UNESCO, from the 1970s. The extent of environmental problems is also considered, from which needs emerge for a new social posture in relation to the environment. In this perspective, it is believed that the regulatory frameworks of Brazilian environmental education are not disconnected from basic education documents, in view of the prerogatives for the insertion of environmental education at all levels and modes of education. Las cuestiones relacionadas con la degradación ambiental se han enfatizado, en todo el mundo, frente a la crisis ambiental que afecta a las sociedades contemporáneas. Este estudio, que se caracteriza como una revisión bibliográfica, con un enfoque cualitativo, tiene como objetivo describir los marcos regulatorios de la educación ambiental brasileña y sus supuestos teóricos. La educación ambiental, en el contexto histórico brasileño, está presente en las políticas públicas y en los documentos rectores de la educación nacional, concebidos a partir de las principales conferencias internacionales, generalmente organizadas por la ONU y la UNESCO, desde la década de 1970. También se considera el alcance de los problemas ambientales, de los cuales surgen las necesidades de una nueva postura social en relación con el medio ambiente. En esta perspectiva, se cree que los marcos regulatorios de la educación ambiental brasileña no están desconectados de los documentos de educación básica, en vista de las prerrogativas para la inserción de la educación ambiental en todos los niveles y modos de educación. As questões relacionadas à degradação ambiental, têm recebido ênfase, em âmbito mundial, frente à crise ambiental que afeta as sociedades contemporâneas. Neste estudo, que se caracteriza como uma revisão bibliográfica, de abordagem qualitativa, objetiva-se descrever os marcos regulatórios da educação ambiental brasileira e seus pressupostos teóricos. A educação ambiental, no contexto histórico brasileiro, está presente nas políticas públicas e nos documentos norteadores da educação nacional, pensados a partir de grandes conferências internacionais, geralmente organizadas pela ONU e UNESCO, a partir da década de 1970. Considera-se também a amplitude dos problemas ambientais, dos quais emergem necessidades para uma nova postura social em relação ao meio ambiente. Nessa perspectiva, acredita-se que os marcos regulatórios da educação ambiental brasileira, não estejam desvinculados dos documentos da educação básica, tendo em vista as prerrogativas de inserção da educação ambiental em todos os níveis e modalidades de ensino.

O presente estudo teve o objetivo de investigar como a Educacao Ambiental (EA) esta inserida e articulada, com outras disciplinas, no curso de licenciatura em Pedagogia de uma Instituicao de Ensino Superior (IES) de Santa Maria/RS. Para isso foi realizada uma analise documental, no Projeto Pedagogico do Curso, do qual foram extraidas categorias de analise, a destacar: utilizacao da expressao Educacao Ambiental no texto do documento; utilizacao de palavras correlacionadas a Educacao Ambiental (quais/quantas/qual contexto); presenca da Educacao Ambiental em componentes curriculares (de forma explicita na ementa); e possibilidades pedagogicas (a partir da ementa que possibilidades/temas/conceitos de Educacao Ambiental podem ser abordados nos componentes curriculares). Especificamente, das implicacoes relacionadas a Educacao Ambiental, foi possivel observar que o documento faz uso da expressao “Educacao Ambiental”, que contextualiza os conteudos curriculares do curso; quanto a utilizacao de palavras correlacionadas a Educacao Ambiental foi possivel observar a presenca de expressoes como meio ambiente e desenvolvimento sustentavel, em um contexto que aborda o meio ambiente e sua relacao com o homem; a presenca da EA em componentes curriculares pode ser observada na disciplina de “Educacao, cultura e sociedade”; as possibilidades pedagogicas para abordagem da tematica ambiental, em outras disciplinas, foram vislumbradas a partir da estrutura curricular proposta ao curso no documento, pautadas na integracao de 3 nucleos principais (Nucleo de Disciplinas de Formacao Geral e Pedagogica; Nucleo de Disciplinas Especificas; e Nucleo Integrador Comum). A perspectiva ambiental nesse projeto pode ser vista em aproximacoes com o carater transdisciplinar que a EA deve assumir, bem como as variadas areas do saber podem configurar assuntos que envolvem o ambientalismo. Palavras-chave: Educacao Ambiental. Formacao de professores. Licenciatura em Pedagogia. Projeto Pedagogico do Curso. ABSTRACT: The present study had the objective of investigating how Environmental Education (EA) is inserted and articulated, with other disciplines, in the Pedagogy degree course of a Higher Education Institution (IES) in Santa Maria / RS. For this, a documentary analysis was carried out in the Pedagogical Project of the Course, from which categories of analysis were extracted, to highlight: use of the term Environmental Education in the text of the document; use of words related to Environmental Education (which / how many / which context); presence of Environmental Education in curricular components (explicitly in the menu); and pedagogical possibilities (from the menu which possibilities / themes / concepts of Environmental Education can be addressed in the curriculum components). Specifically, from the implications related to Environmental Education, it was possible to observe that the document makes use of the expression “Environmental Education”, which contextualizes the curricular contents of the course; regarding the use of words related to Environmental Education, it was possible to observe the presence of expressions such as environment and sustainable development, in a context that addresses the environment and its relationship with man; the presence of EA in curricular components can be observed in the discipline of “Education, culture and society”; the pedagogical possibilities for approaching the environmental theme, in other disciplines, were glimpsed from the curricular structure proposed for the course in the document, guided by the integration of 3 main nuclei (Nucleus of General and Pedagogical Training Disciplines; Nucleus of Specific Disciplines; and Nucleus Common Integrator). The environmental perspective in this project can be seen in approximations with the transdisciplinary character that the EA must assume, as well as the varied areas of knowledge can configure issues that involve environmentalism. Keywords: Environmental education. Teacher training. Degree in Pedagogy. Course Pedagogical Project. RESUMEN: Este estudio tuvo como objetivo investigar como la Educacion Ambiental (EA) se inserta y articula, con otras disciplinas, en la carrera de Pedagogia de una Institucion de Educacion Superior (IES) en Santa Maria / RS. Para ello, se realizo un analisis documental en el Proyecto Pedagogico del Curso, del cual se extrajeron categorias de analisis, a destacar: uso del termino Educacion Ambiental en el texto del documento; uso de palabras relacionadas con la Educacion Ambiental (cuales / cuantos / que contexto); presencia de Educacion Ambiental en componentes curriculares (explicitamente en el menu); y posibilidades pedagogicas (del menu que posibilidades / temas / conceptos de Educacion Ambiental se pueden abordar en los componentes curriculares). Especificamente, a partir de las implicaciones relacionadas con la Educacion Ambiental, se pudo observar que el documento hace uso de la expresion “Educacion Ambiental”, que contextualiza los contenidos curriculares del curso; En cuanto al uso de palabras relacionadas con la Educacion Ambiental, se pudo observar la presencia de expresiones como medio ambiente y desarrollo sostenible, en un contexto que aborda el medio ambiente y su relacion con el hombre; la presencia de EA en los componentes curriculares se puede observar en la disciplina de “Educacion, cultura y sociedad”; Las posibilidades pedagogicas para abordar la tematica ambiental, en otras disciplinas, se vislumbraron a partir de la estructura curricular propuesta para el curso en el documento, guiada por la integracion de 3 nucleos principales (Nucleo de Disciplinas de Formacion General y Pedagogica; Nucleo de Disciplinas Especificas; y Nucleo Integrador comun). La perspectiva ambiental en este proyecto se puede ver en aproximaciones con el caracter transdisciplinario que debe asumir la EA, asi como las diversas areas de conocimiento pueden configurar problematicas que involucran ambientalismo. Palabras clave: Educacion ambiental. Formacion de profesores. Licenciada en Pedagogia. Curso Proyecto Pedagogico.

O presente trabalho objetivou, investigar as concepções de docentes e discentes sobre Gestão Ambiental (GA), a fim de trabalhar conceitos e práticas para um Sistema de Gestão Ambiental (SGA), baseado no uso de tecnologias limpas e Educação Ambiental (EA). Para tal, a metodologia foi desenvolvida a partir da pesquisa qualitativa. Diversos tipos de ferramentas foram usados, desde questionários até atividades como, formação docente, práticas interdisciplinares, sensibilização da comunidade e oficinas teórico-práticas. Concluiu-se que, tanto discentes como docentes, são carentes de conhecimento sobre GA e EA, e que formações e trabalhos nesta área podem influenciar positivamente no manejo dos recursos naturais renováveis e na redução dos resíduos.

Objective: To investigate foster institution residents’ conceptions of lifestyle and enable the promotion of health in this space through theory and practical pedagogical workshops. Methods: A study carried out from September to November 2015 in Santiago, Rio Grande do Sul, with 09 female residents of a foster institution. The present study was divided into three modules: (i) contacting those responsible for the foster institution; (ii) carrying out a preliminary evaluation by the residents on the topic of lifestyle using as tool the Pentacle of Well-being (PWB); (iii) elaboration and execution of theory-practical workshops addressing the themes: body hygiene, oral hygiene, sex education, healthy eating and physical activity. Results: With regard to body hygiene, all residents have the habit of washing their hands before meals. As for oral hygiene, more than half do not have the habit of flossing daily and only a minority undergoes periodical consultations with the dentist. On the topic of sex education, all residents know or have had contact with some contraceptive method. Regarding healthy eating, a majority is used to ingesting lots of sweets and rarely consume soft drinks. Less than half of the participants are used to incorporating the physical activity practice into their leisure experiences. From the PWE analysis, theory-practical pedagogical workshops were elaborated. Conclusion: It was observed that the participants presented a positive perception of the lifestyle according to the parameters of the instrument used.

O profissional da educação necessita apropriar-se da sua ciência como base para o enfrentamento dos desafios impostos à prática docente, visando a formação de uma cultura científica. Desse modo, este trabalho surge sob a perspectiva multicultural, principalmente quando o curso superior se caracteriza por multi-áreas, como é o caso da licenciatura em Ciências da Natureza (CN). Ao considerar que o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de um curso representa a caracterização do perfil de egresso, importantes reflexões sobre o processo formativo podem ser elucidadas através de sua análise. Para tanto, a fim de compreender como se dá a formação para a multiculturalidade no curso citado, realizou-se uma análise documental para verificar as questões referentes à educação cultural, distribuídas ao longo das componentes curriculares de Práticas Pedagógicas (PP) do PPC do curso de CN Licenciatura. A análise dos dados consistiu em verificar presença/ausência de questões culturais nos objetivos das componentes de PP. Constatou-se que das 7 componentes de PP, que contabilizam 420 horas da matriz curricular, a presença da educação cultural está assegurada em cinco delas, sendo que a PP II contempla os aspectos culturais de forma contundente. Os resultados reforçam a necessidade de discussões e de estudos sobre os princípios norteadores do multiculturalismo considerando que a enculturação científica é uma das finalidades da educação científica.

Neste artigo, investigamos ideias que se encontram ao pensar sobre meio ambiente de forma sistêmica e dialógica para a sustentabilidade. Para tanto, o presente trabalho propõe uma ferramenta didática, a mandala ecológica, para identificar as concepções que alguns alunos do Ensino Fundamental têm sobre o meio ambiente. Para constituição dos dados, um grupo de 104 estudantes do Ensino Fundamental de uma escola pública do Noroeste Rio-grandense foi convidado a responder questionamentos relacionados à definição de meio ambiente e sua composição na forma de desenho em espaço delimitado. Para análise das mandalas ecológicas buscou-se identificar as relações existentes entre os diferentes elementos, a concepção sistêmica de meio ambiente (natural, antrópica e/ou mista) que definiu as situações observadas, e a representação de meio ambiente como natureza, território e/ou problema. Além disso, os dados foram submetidos à análise estatística para estabelecer correlações entre as variáveis (idade, sexo, forma de organização, concepção sistêmica e representação de meio ambiente), para verificar o valor de dispersão entre as variáveis e ponderar o grau de associação existente entre as mesmas.Com os resultados obtidos, constatou-se que a maioria dos estudantes compreendeu a proposta de elaboração de desenhos conforme o padrão de mandala; empregou elementos diversificados, principalmente, os que remetem às questões naturais. Da mesma forma, apresentou uma concepção sistêmica predominantemente mista, e a representação de meio como natureza. Foi possível observar que o gênero (feminino e/ou masculino) não influenciou em nenhuma das respostas. Já a idade dos participantes mostrou correspondência significativa para a determinação da concepção sistêmica de meio ambiente. As mandalas ecológicas podem representar uma abordagem didática para a educação ambiental, aliando a realidade social à dimensão ecológica. Essa estratégia de avaliação do perfil ambiental pode auxiliar na construção de cidadãos comprometidos, de forma individual e coletiva, pois permite conhecer as fragilidades para, então, atuar no sentido de saná-las. In this article, we investigate ideas that are found when thinking about the environment in a systemic and dialogical way for sustainability. For this, the present work proposes a didactic tool, the ecological mandala, to identify the conceptions that some elementary school students have about the environment. To compose the data, a group of 104 elementary school students from a public school in the northwest of Rio Grande do Sul was invited to answer questions related to the definition of the environment and its composition in the form of drawing in a limited space. For the analysis of ecological mandalas, we sought to identify the existing relationships between the different elements, the systemic conception of the environment (natural, anthropic and / or mixed) that defined the observed situations, and the representation of the environment as nature, territory and / or problem. In addition, the data were subjected to statistical analysis to establish correlations between the variables (age, sex, form of organization, systemic conception and representation of the environment), to verify the dispersion value between the variables and to consider the degree of existing association among them.With the results obtained, it was found that most students understood the proposal of drawing drawings according to the mandala pattern; employed diverse elements, mainly those that refer to natural issues. Likewise, it presented a predominantly mixed systemic conception, and the representation of the environment as nature. It was possible to observe that gender (female and / or male) did not influence any of the responses. The age of the participants, on the other hand, showed a significant correspondence for determining the systemic conception of the environment. Ecological mandalas can represent a didactic approach to environmental education, combining social reality with the ecological dimension. This strategy for assessing the environmental profile can assist in the construction of committed citizens, individually and collectively, as it allows to know the weaknesses and then act to remedy them.

A presente pesquisa teve por objetivo investigar as percepções de licenciandas em Pedagogia acerca da problemática ambiental, bem como sua relação com o fazer pedagógico. Os dados foram obtidos por meio de uma atividade proposta às acadêmicas, quando, com base em um trecho da música “Passarinhos” (Emicida) e em duas charges contendo críticas às ações do homem em relação ao meio ambiente, elas puderam escrever um texto crítico reflexivo sobre o assunto abordado. Os resultados foram analisados à luz da Teoria Fundamentada nos Dados (TFD) e apontaram que as acadêmicas compreendem que os problemas ambientais são causados pelas ações humanas, que tais problemas causam malefícios à fauna e à flora (que elas consideram meio ambiente) e à saúde das pessoas, e que acontecimentos recentes como o rompimento da barragem de mineração em Brumadinho-MG e as queimadas na Amazônia são assuntos que alertam e promovem reflexão acerca das ações antrópicas. Também, as participantes da pesquisa consideram que as crianças são a esperança de um mundo mais saudável ecologicamente e que assuntos como as problemáticas ambientais devem ser abordados desde os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, despertando nas crianças o senso crítico e transformador de atitudes que possam diminuir problemas ambientais futuros.

As questões relacionadas à degradação ambiental, têm recebido ênfase, em âmbito mundial, frente à crise ambiental que afeta as sociedades contemporâneas. Neste estudo, que se caracteriza como uma revisão bibliográfica, de abordagem qualitativa, objetiva-se descrever os marcos regulatórios da educação ambiental brasileira e seus pressupostos teóricos. A educação ambiental, no contexto histórico brasileiro, está presente nas políticas públicas e nos documentos norteadores da educação nacional, pensados a partir de grandes conferências internacionais, geralmente organizadas pela ONU e UNESCO, a partir da década de 1970. Considera-se também a amplitude dos problemas ambientais, dos quais emergem necessidades para uma nova postura social em relação ao meio ambiente. Nessa perspectiva, acredita-se que os marcos regulatórios da educação ambiental brasileira, não estejam desvinculados dos documentos da educação básica, tendo em vista as prerrogativas de inserção da educação ambiental em todos os níveis e modalidades de ensino.

A Educação Ambiental é herdeira direta do debate ecológico e está entre as alternativas que visam construir novas maneiras de os grupos sociais se relacionarem com o meio ambiente. O presente trabalho teve como objetivo demonstrar a importância do reaproveitamento do papel como uma atividade vinculada ao processo de ensino e aprendizagem da Educação Ambiental, proporcionando a transversalidade e buscando desenvolver cidadãos conscientes da sua ação sobre o ambiente natural. A atividade consistiu em uma oficina de reciclagem de papel, realizada com alunos de oitava série do Ensino Fundamental, e produção de papel-semente através do reaproveitamento do material descartado numa escola pública de Santa Maria, RS. Para coleta de dados foi utilizado um questionário e a análise consistiu na aplicação da técnica do Discurso do Sujeito Coletivo. As ideias centrais apresentadas pelos estudantes revelaram suas concepções sobre Educação Ambiental e reciclagem, além da relevância da aplicação do projeto como mecanismo de incentivo à sensibilização ambiental. Dessa forma, a construção de práticas inovadoras não se dá pela reprodução, mas pela criação, pela readaptação e, sobretudo, no caso do papel-semente, por novas relações na organização do trabalho pedagógico.

Neste trabalho, realiza-se uma revisao sobre as habilidades necessarias para a resolucao de problemas, bem como de testes que permitem avaliar a capacidade de resolucao de situacoes-problema por estudantes. Para tal, aplicou-se um teste adaptado de Garcia Garcia & Renteria Rodriguez (2012) com estudantes do 8° e 9° ano do Ensino Fundamental, de uma escola publica de Ibiruba- RS. A partir desse teste-pilotoconstatou-se que a maioria dos estudantes apresenta baixa capacidade para resolver problemas, sendo que os mesmos apresentam dificuldades em fatores como Predicao e transferencia, Capacidade de sintese e de Analise, principalmente. Observou-se que o teste necessita o acrescimo de um glossario nas questoes que apresentam palavras mais complexas, a fim de que possa ser utilizado novamente.

Este trabalho avalia se os livros didaticos de Biologia contribuem para a insercao de uma abordagem evolutiva no ensino da biodiversidade, apresentando potencial para auxiliar no desenvolvimento do “pensamento em arvore” pelos alunos, baseado na sistematica filogenetica. A pesquisa verificou seis livros aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didatico, disponiveis na biblioteca de uma escola publica de Santa Maria/RS. Os dados foram coletados por meio da analise do conteudo dos livros, atraves do metodo de Pigel. Todos os livros apresentaram a sistematica filogenetica como mecanismo de classificacao biologica, de forma a estimular o pensamento nao-linear do surgimento das especies e contribuindo para ensinar a elaboracao de arvores filogeneticas de acordo com as pesquisas recentes na area, tornando o livro didatico um facilitador do processo de ensino e aprendizagem numa perspectiva evolutiva.

The present study evaluated the occurrence of thanatosis in freshwater crustaceans. The duration of the thanatosis events was compared with respect to photoperiod and size for Aegla longirostri (Brazil) and Aegla denticulata denticulata (Chile). Adults of A. longirostri did not show thanatosis; juveniles were responsive only when they were out of water. In the two species, thanatosis occurred in both light and dark photophases, and there was no significant difference in the duration of the events between the photophases. For A. d. denticulata, which lives in deep waters and in sympatry with larger decapods, this behaviour seems to represent an adaptation either to the environment or to the biotic community of the species. This behaviour is apparently not necessary for adults of A. longirostri, since this species is mainly nocturnal in its adult phase and its activity rhythms do not coincide with those of its potential predators.

Background Crayfish from the Neotropical region comprise a unique group among crustaceans. Their burrowing habits have severe consequences for many ecological, morphological, and behavioral traits. Although they are all considered true burrowers, the degree of these adaptations and their relationships to the behavioral repertoires of these crustaceans have been discussed for a long time, although with no consensus. Results To address this situation, we performed behavioral observations of Parastacus brasiliensis in a laboratory environment. Animals (n = 7) were isolated and acclimated in experimental aquaria according to their size (two large and five smaller aquaria) and observed for seven days at four different times of the day (twice during the day and twice at night). Their behaviors were qualified and quantified. The time spent inside and outside the burrow was also observed and analyzed with a t test for paired samples. Their circadian activity was analyzed using Rayleigh's Z test. Animals spent 54.9% of the time hiding within the burrow and also remained longer in it during the day than at night. They spent more time active outside the burrow during the night. Conclusions These results suggest that these crayfish are nocturnal and are definitely not a part of the lotic species group. This species appears to be closely associated with its burrow but can exhibit considerable activity outside of it and can therefore be classified as a secondary burrower. Although this is a laboratory study, the results may stimulate further studies on the importance of burrows to these animals and provide basic background information for new studies on these cryptic crustaceans.

A fim de averiguar os conhecimentos sobre sustentabilidade e demonstrar a importância da reflexao sobre o pensar ambiental, Elaborou-se um instrumento de verificacao das atitudes ambientais, o “Pentaculo Ambiental”. O modelo esta baseado na politica dos 5R’s, e busca incitar as estrategias para o desenvolvimento sustentavel, de forma individual e coletiva. Alem disso, o presente trabalho propos-se a investigar a aplicabilidade desta ferramenta pedagogica na identificacao do estilo de vida dos estudantes do ensino fundamental de uma escola publica no municipio de Ibiruba/RS. A partir da analise dos dados foi possivel identificar as principais concepcoes dos estudantes sobre atitudes ecosustentaveis, positivamente apresentadas nos itens do R - Reduzir, e os aspectos que merecem apreensao, como o R – Reciclar e o R – Recusar. Atraves da aplicacao do Pentaculo Ambiental, identificou-se ainda, ser necessario incentivar praticas de aproveitamento de materiais diversos como mecanismo de disseminacao ecosustentavel; explorar estrategias de equidade social e ecologica na producao de bens e servicos atraves da gestao ambiental; e fomentar a pratica de Educacao Ambiental na formacao de valores em prol do meio ambiente.

In an ecological context, information on the movement and activity is important for understanding the requirements of habitat, resource usage patterns and the potential of interspecific interactions. The aim of this study was to examine the displacement pattern on daily activity and occupancy of substrates by Aegla manuinflata using radio-telemetry technique on field on Southern Brazil. Four adult males were monitored during nine days. The aeglids showed a significantly greater displacement toward upstream than downstream. Aegla manuinflata individuals showed higher displacement activity during the night period. Although activity was not constant: the animals spent one or more days without displacement. All aeglids showed locomotion activity concentrated between 11:43 p.m. and 02:25 a.m., although it was not restrict to sunset period and night. Individuals showed specific occupation of different types of substrate, but a pattern in the occupation of substrates as a function of the photoperiod was not observed. In this study, using a new technique for tracking aeglids, it was concluded that A. manuinflata is capable of actively dislocate throughout the stream, either toward upstream and downstream, passing through obstacles which may represent ability of re-colonization. The animals are more active during the night period, probably a strategy to avoid predators that are active during the day; the selection of substrate is not associated to sediment texture.