Search

La recerca presentada en aquest article té com a objectiu determinar els factors que incideixen en la implementació de l'educacióMakera les escoles. Es tracta d'un procés de recerca de paradigma interpretatiu i metodologia qualitativa, mitjançant un estudi de cas del canvi educatiu iniciat en una escola de Barcelona. S'ha indagat en les fases del procés d'implementació de l'educacióMaker, els reptes que aquest afronta, l'impacte de la formació universitària de Grau d'Educació primària en la capacitació de la docent, les característiques de la formacióMakerrebuda, i la definició de l'estructura organitzativa i relacional empleada en la transformació educativa del centre. Els resultats obtinguts detallen les fases emprades per a una implementació reeixida de l'educacióMaker, exposant les característiques de la formacióMakerrebuda, i evidenciant el baix impacte de l'educació universitària de la docent en l'ús de la metodologia. Es detecten reptes respecte al sistema educatiu, en els materials i espais del centre educatiu, en l'actitud, experiència i formació dels docents, així com en la mateixa educacióMakeri en els Fab Labs com a organització externa experta en la matèria; i es defineix una possible estructura organitzativa i relacional que potenciï i asseguri el canvi educatiu dels centres. Es conclou que l'anàlisi obtinguda exposa els possibles factors del procés d'implementació a considerar per a l'expansió reeixida de l'ús de l'educacióMakera les escoles, facilitant un model de referència per a tal fi.

Schools are faced with new challenges in school life and comprehensive approach to the student from the educational reforms in Chile. Some schools incorporate Psychosocial Teams (PT) to adopt this new approach, being supported by governmental and municipal funds. In Chile, information on PT in a school context is limited, so there is an interest to give a first approximation of the practices and role of the PT in the school and the use of the School´s Home Visit (SHV). Through a qualitative research design of descriptive type, six semi structured interviews and a group discussion were elaborated. Eleven psychologists and social workers from San Joaquin district, Santiago of Chile participated in this study. For the analysis, thematic coding was used. Finally, the results show the potentialities and challenges of PT and SHV for the integral well-being of children., A partir de las reformas educacionales en Chile las escuelas se ven enfrentadas a nuevos desafíos en convivencia escolar y al abordaje integral del estudiante. Algunas escuelas incorporan Equipos Psicosociales (EP) para adoptar este nuevo enfoque, siendo apoyadas por fondos gubernamentales y municipales. En Chile la información sobre EP en contexto escolar es escasa, por lo que surge el interés de dar una primera aproximación sobre las prácticas y rol que realiza el EP en la escuela y la utilización de la Visita Domiciliaria Escolar (VDE). Mediante un diseño de investigación cualitativa de tipo descriptivo, se realizaron seis entrevistas semiestructuradas y un debate grupal. Participaron once psicólogos/as y trabajadores/as sociales de la comuna de San Joaquín, Santiago de Chile. Para el análisis se utilizó codificación temática. Finalmente, los resultados muestran las potencialidades y desafíos del EP y VDE para el bienestar integral infantil.