128 results on '"Cívico-Ariza, Andrea"'
Search Results
2. Problematic Use of ICTs in Trainee Teachers during COVID-19: A Sex-Based Analysis
- Author
-
Colomo Magaña, Ernesto, Cívico Ariza, Andrea, Ruiz Palmero, Julio, and Sánchez Rivas, Enrique
- Abstract
The excessive use of ICTs is a growing problem among young people. The social isolation caused by COVID-19 can increase these inappropriate behaviour. This study aims at analysing the problematic use of ICTs in trainee teachers based on the gender variable before and after the COVID-19 lockdown based on the gender variable. A longitudinal panel design was carried out with pre-test and post-test measurements based on the gender variable. The sample consisted of 147 students from the Faculty of Education at the University of Malaga who were tested using a validated instrument: MULTICAGE-TIC. The results show that women used ICTs at a higher risk than men before lockdown, except for video games. During lockdown, men obtain higher scores than women in all the analysed ICTs (except for mobile phones). Both genders reach dependency level in all ICTs except for video games in women. The significant increase in all ICTs shows that the effects of the pandemic, such as restrictions on mobility and social interaction, have influenced such growth. more...
- Published
- 2021
Catalog
3. Pre-service teachers’ perceptions of the role of ICT in attending to students with functional diversity
- Author
-
Colomo-Magaña, Ernesto, Colomo-Magaña, Alejandro, Basgall, Lauren, and Cívico-Ariza, Andrea
- Published
- 2023
- Full Text
- View/download PDF
4. Volunteering in the University Context: Student Perception and Participation
- Author
-
Cívico-Ariza, Andrea, Colomo-Magaña, Ernesto, González-García, Erika, and Sánchez-Rivas, Enrique
- Abstract
In increasingly diverse cultural contexts, the intercultural perspective favors an enriching coexistence between cultures, with volunteering being an exercise that allows for a critical transformation of reality in order to achieve a more supportive and equitable society. This article aims to find out how university students conceive of volunteering, as well as their level of participation. The sample was made up of 208 students from the Pedagogy and Social Education degrees of the University of Granada during the 2019/2020 academic year. An ad hoc questionnaire was applied, which incorporated a standardised instrument (Adapted Values Test), as well as questions designed by the authors. The results underline the positive axiological perception of volunteering. The participants understand volunteering as a helping role that depends on the social, personal, and professional motivations of the students. However, this positive perception is not transformed into active participation and continuous links with voluntary organisations. The conclusions indicate that university students value volunteering as a necessary task for the social good, although their participation is low, and it is necessary to transform the pro-social awareness of university students into real participation. more...
- Published
- 2020
5. Digital competences of teachers in the use of YouTube as an educational resource: analysis by educational stage and gender
- Author
-
Basgall, Lauren, Guillén-Gámez, Francisco D., Colomo-Magaña, Ernesto, and Cívico-Ariza, Andrea
- Published
- 2023
- Full Text
- View/download PDF
6. Digitisation in Portugal: A Systematic Review of Technological Exclusion and Inclusion Since the Beginning of the Twenty-First Century
- Author
-
Colomo-Magaña, Ernesto, Cívico-Ariza, Andrea, Guillén-Gámez, Francisco D., Sadio-Ramos, Fernando José, Huang, Ronghuai, Series Editor, Kinshuk, Series Editor, Jemni, Mohamed, Series Editor, Chen, Nian-Shing, Series Editor, Spector, J. Michael, Series Editor, Tomczyk, Łukasz, editor, Guillén-Gámez, Francisco D., editor, Ruiz-Palmero, Julio, editor, and Habibi, Akhmad, editor more...
- Published
- 2023
- Full Text
- View/download PDF
7. El uso de Wikipedia como herramienta de aprendizaje en el Grado en Pedagogía
- Author
-
Linde-Valenzuela, Teresa, primary, Cívico-Ariza, Andrea, additional, González-García, Erika, additional, and Basgall, Lauren, additional
- Published
- 2023
- Full Text
- View/download PDF
8. Digitisation in Portugal: A Systematic Review of Technological Exclusion and Inclusion Since the Beginning of the Twenty-First Century
- Author
-
Colomo-Magaña, Ernesto, primary, Cívico-Ariza, Andrea, additional, Guillén-Gámez, Francisco D., additional, and Sadio-Ramos, Fernando José, additional
- Published
- 2023
- Full Text
- View/download PDF
9. Percepciones del profesorado sobre la alfabetización digital de las familias
- Author
-
Linde-Valenzuela, Teresa, primary, Cívico-Ariza, Andrea, additional, González-García, Erika, additional, and Sánchez-Vega, Elena, additional
- Published
- 2022
- Full Text
- View/download PDF
10. Attitudes of future teachers toward death education: An analysis of the impact of multiple factors.
- Author
-
Colomo Magaña, Ernesto, Cívico Ariza, Andrea, Rubio Gragera, María, and Colomo Magaña, Alejandro
- Subjects
- *
THANATOLOGY , *TEACHER attitudes , *ATTITUDES toward death , *TEACHING methods , *FAITH - Abstract
AbstractThe aim of this research is to analyze the attitude of future teachers toward death education and which are the factors that influence their predisposition about it. For this, a quantitative study with a descriptive-inferential cross-sectional design was carried out with a sample composed of 204 Primary Education Degree students from the University of Malaga. The Death Education Attitudes Scale-Teachers was implemented as a validated instrument, in which biological, emotional, identity, contextual, formative and motivational factors were considered within the attitude’s incidence. The results show a moderately positive attitude, with significant differences according to the mentioned factors (sex, loss of a beloved one, anxiety about death, religious belief, type of school, teaching method, particular interest about this topic, etc.). As a conclusion, there is a need to adopt educational policies that reformulate future teachers’ initial training and that considerate emotional management toward death. [ABSTRACT FROM AUTHOR] more...
- Published
- 2025
- Full Text
- View/download PDF
11. Pedagogía de la Muerte: Análisis de las Actitudes y Ansiedad ante la Muerte en Futuros Docentes
- Author
-
Colomo Magaña, Ernesto, primary, Gabarda Méndez, Vicente, additional, Cívico Ariza, Andrea, additional, and Cuevas Monzonís, Nuria, additional
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
12. Análisis de los valores de adolescentes en centros educativos salesianos del sur de España
- Author
-
Cívico-Ariza, Andrea, Colomo-Magaña, Ernesto, and González-García, Erika
- Published
- 2021
- Full Text
- View/download PDF
13. Pre-service primary teachers' perceptions of gamification as a methodology
- Author
-
Colomo Magaña, Ernesto, Colomo Magaña, Alejandro, Cívico Ariza, Andrea, Basgall, Lauren Marie, Colomo Magaña, Ernesto, Colomo Magaña, Alejandro, Cívico Ariza, Andrea, and Basgall, Lauren Marie
- Abstract
Gamification involves making teaching processes fun with the intention of improving factors that affect learning, such as motivation. Although the focus is not on the game itself and the corresponding entertainment, its design and results provide an alternative for developing educational proposals that make students the protagonists and generate student engagement with their education. On that basis, this study aims to understand pre-service primary school teachers’ perceptions of gamification as an active methodology, taking the gender and time of analysis variables into account. To this end, a quantitative longitudinal panel design (pre-test and post-test) from a descriptive and inferential approach was applied. The sample consisted of 284 pre-service primary education teachers from the University of Málaga (2021/2022 academic year). The information was collected through a validated instrument that measures perceptions of both digital didactic resources and teaching methodologies. The results revealed positive perceptions of gamification as a methodology, with a significant improvement from the pre-test to post-test scores. As for the analysis of the gender variable, there were significant differences, with the male participants’ ratings of gamification being higher than those of the female participants. In conclusion, gamification constitutes a feasible methodology to implement due to being well-received by university students, as a result of its motiving and fun nature and the fact that it makes students the protagonists of the learning process. more...
- Published
- 2024
14. Pre-service primary teachers' perceptions of gamification as a methodology
- Author
-
Colomo Magaña, Ernesto, primary, Colomo Magaña, Alejandro, additional, Cívico Ariza, Andrea, additional, and Basgall, Lauren, additional
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
15. Construcción de un instrumento sobre las competencias digitales del docente para utilizar YouTube como recurso didáctico: análisis de fiabilidad y validez
- Author
-
Guillén-Gámez, Francisco David, primary, Ruiz-Palmero, Julio, additional, Colomo-Magaña, Ernesto, additional, and Cívico-Ariza, Andrea, additional
- Published
- 2023
- Full Text
- View/download PDF
16. E-instantáneas culturales como recurso digital
- Author
-
Colomo Magaña, Ernesto, primary and Cívico Ariza, Andrea, additional
- Published
- 2023
- Full Text
- View/download PDF
17. Analysis of Scientific Production on Pedagogy of Death in the Scopus
- Author
-
Colomo Magaña, Ernesto, primary, Cívico Ariza, Andrea, additional, and Poletti, Giorgio, additional
- Published
- 2023
- Full Text
- View/download PDF
18. Instantáneas culturales y Flipped Classroom: percepciones de futuros docentes
- Author
-
Colomo-Magaña, Ernesto, Cívico-Ariza, Andrea, Sánchez-Rivas, Enrique, Linde-Valenzuela, Teresa, Colomo-Magaña, Ernesto, Cívico-Ariza, Andrea, Sánchez-Rivas, Enrique, and Linde-Valenzuela, Teresa more...
- Abstract
La metodología Flipped Classroom (FC) permite una reorganización de los tiempos en el aula y fuera de ella. Para el trabajo asíncrono, cuando el contenido de la materia es más reflexivo, se pueden utilizar como recurso didáctico las instantáneas culturales, una combinación de cine, música y literatura. El objetivo de esta investigación fue conocer las percepciones de futuros docentes sobre el FC utilizando instantáneas culturales. Se utilizó un diseño cuantitativo de panel longitudinal (pre-test y post-test) con un enfoque descriptivo e inferencial. La muestra la conformaron 111 futuros docentes de la Universidad de Málaga (curso 2021/2022). Se aplicó un instrumento validado para medir percepciones sobre metodología FC. Los resultados reflejaron percepciones positivas sobre la metodología FC, mejorando significativamente las valoraciones al utilizar instantáneas culturales. No se produjeron diferencias significativas al comparar por sexos, aunque los hombres tuvieron mejor percepción tras utilizar las instantáneas culturales. Como conclusión, el uso de instantáneas culturales como recurso didáctico puede suponer una alternativa positiva para trabajar contenidos de mayor complejidad si utilizamos la metodología FC., Flipped Classroom (FC) methodology allows a reorganization of times in the classroom and outside of it. For asynchronous work, when the content of the subject is more reflective, cultural snapshots, a combination of cinema, music and literature, can be used as a didactic resource. The objective of this research was to know the perceptions of future teachers about FC using cultural snapshots. A quantitative longitudinal panel design (pre-test and post-test) with a descriptive and inferential approach was used. The sample consisted of 111 prospective teachers from the University of Malaga (course 2021/2022). A validated instrument was applied to measure perceptions about FC methodology. The results reflect positive perceptions of the FC methodology, significantly improving valuations when using cultural snapshots. There were no significant differences when comparing by gender, although men had a better perception after using the cultural snapshots. In conclusion, the use of cultural snapshots as a didactic resource can be an positive alternative to work on more complex contents if we use the FC methodology. more...
- Published
- 2023
19. Análisis de la competencia digital de futuros profesionales de la educación en tiempos de pandemia
- Author
-
Colomo Magaña, Ernesto, Gabarda Méndez, Vicente, Cívico Ariza, Andrea, Cuevas Monzonís, Nuria, Colomo Magaña, Ernesto, Gabarda Méndez, Vicente, Cívico Ariza, Andrea, and Cuevas Monzonís, Nuria more...
- Abstract
The pandemic has brought about significant changes in a variety of areas, including education. In this field, it meant, among other things, the change from a face-to-face mode to an online or hybrid approach in higher education, making technology the necessary means to continue with the training process. The digital competence of students became, in a direct way, a key part of the process itself, a particularly relevant issue in the case of future teachers, called upon to develop not only their own skills, but also those of their students. From this perspective, this article aims to analyse the evolution of the digital competence of students of Primary Education Teaching and Pedagogy at the University of Malaga because of the change of modality caused by the pandemic. Specific attention is paid to gender and degree as possible conditioning variables of the level of technological skills. We use a validated questionnaire explicitly aimed at assessing the level of digital competence of future teachers with a quasi-experimental pretest-posttest approach. The results show that there is an evolution in the technological skills of the students, with men and, specifically, those students who had previously studied a subject with Information and Communications Technology (ICT) content, showing a higher level of digital competence., La pandemia ha conllevado cambios sustanciales en diferentes ámbitos, incluido el educativo. En este supuso, entre otras cosas, el cambio de una modalidad presencial a una modalidad en línea o híbrida en la educación superior, convirtiendo a la tecnología en el medio necesario para continuar con el proceso formativo. La competencia digital del alumnado se convertía, de manera directa, en una pieza clave del propio proceso, una cuestión especialmente relevante en el caso de los futuros docentes, llamados a desarrollar no solamente sus propias destrezas, sino también las del alumnado. Bajo esta perspectiva, este artículo trata de analizar la evolución de la competencia digital del alumnado del Grado en Educación Primaria y Pedagogía de la Universidad de Málaga a raíz del cambio de modalidad motivado por la pandemia. Se atiende, de manera específica, al sexo y la titulación como posibles variables condicionantes del nivel de habilidades tecnológicas. Se utiliza para ello un cuestionario validado orientado de manera explícita a evaluar el nivel de competencia digital de futuros docentes con un enfoque cuasiexperimental de pretest-postest. Los resultados muestran que sí hay una evolución en las destrezas tecnológicas del alumnado, siendo los hombres y, específicamente aquellos estudiantes que habían cursado previamente alguna asignatura con contenidos de tecnología de la Información y la Comunicación (TIC), quienes muestran un mayor nivel de competencia digital. more...
- Published
- 2023
20. Percepción de futuros docentes sobre su nivel de competencia digital
- Author
-
Colomo Magaña, Ernesto, Aguilar Cuesta, Ángel Ignacio, Cívico Ariza, Andrea, Colomo Magaña, Alejandro, Colomo Magaña, Ernesto, Aguilar Cuesta, Ángel Ignacio, Cívico Ariza, Andrea, and Colomo Magaña, Alejandro more...
- Abstract
Technologies have more and more influence on training, being essential to improve the digital competence of the whole society, especially the agents involved in education. The objective of this study is to analyse the perceptions of future primary teachers about their level of digital competence. A quantitative longitudinal panel design was applied (pre-test and post-test), with a descriptive, inferential and predictive approach. The sample consisted of 185 prospective primary teachers from the University of Malaga (Spain), in the academic year 2021-2022, who answered the “Digital Competence Questionnaire for Future Teachers” in the context of a subject on educational technology. The results reflect positive perceptions on the level of digital competence after finishing the subject, with significant differences by gender in favour of men. The variables autonomous learning and motivation were predictors of the participants' perceptions, including that of adequate training only for women. In conclusion, it is necessary to continue reinforcing the initial training of teachers to improve their digital competence., Las tecnologías tienen cada vez más influencia en la formación, siendo fundamental la mejora de la competencia digital de toda la sociedad, en especial los agentes implicados en la educación. El objetivo de este estudio es analizar las percepciones de futuros docentes de primaria sobre su nivel de competencia digital. Se aplicó un diseño cuantitativo de panel longitudinal (pre-test y post-test), con un enfoque descriptivo, inferencial y predictivo. La muestra la conformaron 185 futuros docentes de primaria de la Universidad de Málaga (España) en el curso 2021/2022, quienes respondieron al “Cuestionario de Competencia Digital para Futuros Docentes” en el contexto de una asignatura sobre tecnología educativa. Los resultados reflejan unas percepciones positivas sobre el nivel de competencia digital tras acabar la asignatura, existiendo diferencias significativas por sexos en favor de los hombres. Las variables aprendizaje autónomo y motivación fueron predictoras de las percepciones de los participantes, incluyendo la de formación adecuada solo para las mujeres. Como conclusión, es necesario seguir reforzando la formación inicial de los docentes para mejorar su competencia digital. more...
- Published
- 2023
21. Análisis de recursos digitales para el desarrollo de los ODS en la escolaridad obligatoria.
- Author
-
Gabarda Méndez, Vicente, Cívico Ariza, Andrea, and Cuevas Monzonís, Nuria
- Abstract
Copyright of Revista Lusofona de Educacao is the property of Universidade Lusofona de Humanidades e Tecnologias, CEIEF and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) more...
- Published
- 2024
- Full Text
- View/download PDF
22. Which is the Digital Competence of Each Member of Educational Community to Use the Computer? Which Predictors Have a Greater Influence?
- Author
-
Guillén-Gámez, Francisco D., primary, Colomo-Magaña, Ernesto, additional, Cívico-Ariza, Andrea, additional, and Linde-Valenzuela, Teresa, additional
- Published
- 2023
- Full Text
- View/download PDF
23. Percepción de futuros docentes sobre su nivel de competencia digital
- Author
-
Colomo Magaña, Ernesto, primary, Aguilar Cuesta, Ángel Ignacio, additional, Cívico Ariza, Andrea, additional, and Colomo Magaña, Alejandro, additional
- Published
- 2023
- Full Text
- View/download PDF
24. Instantáneas culturales y Flipped Classroom: percepciones de futuros docentes
- Author
-
Colomo-Magaña, Ernesto, primary, Cívico-Ariza, Andrea, additional, Sánchez-Rivas, Enrique, additional, and Linde-Valenzuela, Teresa, additional
- Published
- 2023
- Full Text
- View/download PDF
25. Percepción de los docentes en formación sobre su influencia en la transmisión de valores al alumnado
- Author
-
Colomo Magaña, Ernesto, primary, Cívico Ariza, Andrea, additional, Guillén Gámez, Francisco David, additional, and Sánchez Rivas, Enrique, additional
- Published
- 2022
- Full Text
- View/download PDF
26. El aprendizaje de las matemáticas mediante tecnología en Europa
- Author
-
Gabarda Méndez, Vicente, primary, Colomo Magaña, Ernesto, additional, Ruiz Palmero, Julio, additional, and Cívico Ariza, Andrea, additional
- Published
- 2022
- Full Text
- View/download PDF
27. Twitter and learning at university: Analysis of scientific production in Scopus
- Author
-
Cívico Ariza, Andrea, Linde-Valenzuela, Teresa, Gómez García, Melchor, Colomo Magaña, Ernesto, and UAM. Departamento de Pedagogía
- Subjects
social networks ,Bibliometric study ,learning ,university ,Educación ,Twitter - Abstract
Twitter offers learning opportunities through interaction between educational actors and also it allows sharing of several resources and materials, it having great relevance and impact on higher education. Therefore, the aim of this paper is to analyse bibliometrically the scientific production on the use of Twitter in learning processes in the university context. The final sample, extracted from the Scopus database, consists of 248 articles published between 2012 and 2021, and it is examined using various bibliometric techniques (bibliographic linking, co-citation and co-occurrence). The results confirm a progressive growth in scientific production, mainly indexed in the social sciences area, with the United States being the most prolific country and the UNED the institution with the highest scientific production. The most cited articles are focused on analysing of the potential of Twitter in higher education and the use that academics and university institutions make of this social network. Future lines of development include the influence of Twitter on factors such as academic performance and motivation. In conclusion, stand out the relevance of the study of scientific production in order to generate new didactic proposals and to develop research that scientifically support the benefits of incorporating Twitter into training processes, Twitter ofrece oportunidades de aprendizaje mediante la interacción entre agentes educativos y permite compartir diferentes recursos y materiales. Por ello, el objetivo de este trabajo es analizar bibliométricamente la producción científica sobre el uso de Twitter en los procesos de aprendizaje en el contexto universitario. La muestra final, extraída de la base de datos Scopus, la componen 248 artículos publicados entre 2012 y 2021, examinada con varias técnicas bibliométricas (acoplamiento bibliográfico, co-citación y co-ocurrencia). Los resultados confirman un crecimiento progresivo de la producción científica, indexada principalmente en ciencias sociales, siendo Estados Unidos el país más prolífico y la UNED la institución con mayor producción científica. Los artículos más citados se centran en analizar el potencial de Twitter en la educación superior y el uso que hacen los académicos y las instituciones universitarias de esta red social. Entre las futuras líneas de desarrollo, destaca los diferentes tipos de aprendizaje que pueden desarrollarse utilizando Twitter como recurso, así como su influencia en factores como el rendimiento académico y la motivación. Como conclusión, destacar la relevancia del estudio de la producción científica para generar nuevas propuestas didácticas e investigaciones que fundamenten científicamente los beneficios de incorporar Twitter a los procesos formativos more...
- Published
- 2022
28. MOOC y Universidad: Análisis bibliométrico sobre la producción científica en instituciones españolas
- Author
-
Colomo Magaña, Ernesto, primary, Cívico Ariza, Andrea, additional, Gabarda Méndez, Vicente, additional, and Cuevas Monzonís, Nuria, additional
- Published
- 2022
- Full Text
- View/download PDF
29. Pre-service teachers’ perceptions of the role of ICT in attending to students with functional diversity
- Author
-
Colomo-Magaña, Ernesto, primary, Colomo-Magaña, Alejandro, additional, Basgall, Lauren, additional, and Cívico-Ariza, Andrea, additional
- Published
- 2022
- Full Text
- View/download PDF
30. Competencias Clave, Competencia Digital y formación del profesorado: Percepción de los Estudiantes de Pedagogía
- Author
-
Gabarda Méndez, Vicente, primary, Cuevas Monzonís, Nuria, additional, Colomo Magaña, Ernesto, additional, and Cívico Ariza, Andrea, additional
- Published
- 2022
- Full Text
- View/download PDF
31. Analysis of Prospective Teachers’ Perceptions of the Flipped Classroom as a Classroom Methodology
- Author
-
Colomo Magaña, Alejandro, primary, Colomo Magaña, Ernesto, additional, Guillén-Gámez, Francisco D., additional, and Cívico Ariza, Andrea, additional
- Published
- 2022
- Full Text
- View/download PDF
32. Twitter y aprendizaje en la universidad: análisis de la producción científica en Scopus
- Author
-
Cívico Ariza, Andrea, primary, Linde-Valenzuela, Teresa, additional, Gómez García, Melchor, additional, and Colomo Magaña, Ernesto, additional
- Published
- 2022
- Full Text
- View/download PDF
33. Percepción de los docentes en formación sobre su influencia en la transmisión de valores al alumnado
- Author
-
Colomo Magaña, Ernesto, Cívico Ariza, Andrea, Guillén Gámez, Francisco David, Sánchez Rivas, Enrique, Colomo Magaña, Ernesto, Cívico Ariza, Andrea, Guillén Gámez, Francisco David, and Sánchez Rivas, Enrique more...
- Abstract
The relationship between values and education make the teacher an example of behaviours and attitudes for the students, being important the way of being and of exercising the educational processes. Starting from this premise, the objective of this study has been to analyze the teachers training perception about their level of influence on students in different axiological categories. The sample has been composed by 214 students of the Master's Degree in Teacher Training of the International University of Valencia during 2019/2020 academic year. Based on a mixed perspective of a descriptive and exploratory type, has been used an ad hoc questionnaire that includes the Gervilla´s axiological model of integral education and a self-report. The results reflect a perception of greater influence of the teachers on intellectual, moral, volitional and social values. Likewise, significant differences are obtained in relation to sex and teaching experience. On the other hand, the influence in the transmission of values is a reality that is conditioned to factors related to the teacher, the students, other agents and the social reality. The conclusions underline the need to improve the initial and continuos training of teachers regarding the axiological field, giving special impulse to character education, La relación entre valores y educación convierte al docente en ejemplo de comportamientos y actitudes para el alumnado, siendo importante la forma de ser y de ejercer la labor formativa. Partiendo de esta premisa, el objetivo de este estudio ha sido analizar la percepción de los docentes en formación sobre su nivel de influencia en el alumnado en diferentes categorías axiológicas. La muestra la han compuesto 214 estudiantes del Máster de Formación del Profesorado de la Universidad Internacional de Valencia durante el curso académico 2019/2020. Partiendo de una perspectiva mixta de carácter descriptivo y de tipo exploratorio, se ha utilizado un cuestionario ad hoc que integra el modelo axiológico de educación integral de Gervilla y un autoinforme. Los resultados reflejan una percepción de mayor influencia del profesorado sobre los valores intelectuales, morales, volitivos y sociales. Asimismo, se obtienen diferencias significativas en relación con el sexo y la experiencia docente. Por su parte, la influencia en la transmisión de valores es una realidad que queda condicionada a factores relacionados con el docente, el alumnado, otros agentes y la realidad social. Las conclusiones inciden en la necesidad de mejorar la formación inicial y continua del profesorado respecto al ámbito axiológico, prestando especial interés a la educación del carácter. more...
- Published
- 2022
34. Revisión sistemática sobre el uso de tecnología como recurso metodológico en el aprendizaje de matemáticas en educación secundaria
- Author
-
Gabarda Méndez, Vicente, Cuevas Monzonís, Nuria, Colomo Magaña, Ernesto, Cívico Ariza, Andrea, Gabarda Méndez, Vicente, Cuevas Monzonís, Nuria, Colomo Magaña, Ernesto, and Cívico Ariza, Andrea more...
- Abstract
There is no doubt that we live in a digitalised society where technology is integrated into the different areas of our lives (academic, professional, personal and social). In the field of education, specifically, we are immersed in processes of reflection that allow us to evaluate its potential and integrate it effectively into the teaching and learning processes of the different educational stages. Based on this reality, this paper aims to analyse the role played by technology in the learning of mathematics in secondary education. Through a systematic review of the literature available in the Dialnet database, the focus is placed on the analysis of identification issues (authorship, year, country in which the studies have been developed and language in which they are published) and content issues (objectives of the studies, sample and results) in order to have a more complete view of the research developed in the period 2017-2022. The results show a progressive growth in scientific production on this phenomenon and a diversity of authorships and geographical contexts where studies on this phenomenon are carried out. They also underline the importance of students as informants and a generalised positive perception of the possibilities provided by technology inthe learning of mathematics. Specifically, it is pointed out that its use, beyond the acquisition of knowledge in the area, favours performance, motivation and meaningful learning., No cabe duda de que vivimos en una sociedad digitalizada donde la tecnología se integra en los diferentes ámbitos de nuestra vida (académico, profesional, personal y social). En el ámbito educativo, concretamente, nos encontramos inmersos en procesos de reflexión que nos permitan evaluar su potencial e integrarla de un modo eficaz en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las diferentes etapas educativas. En base a esta realidad, el presente trabajo se orienta a analizar qué papel juega la tecnología en el aprendizaje del área de matemáticas en la etapa de educación secundaria. Mediante una revisión sistemática de la literatura alojada en la base de datos Dialnet, se pone el foco en el análisis de cuestiones identificativas (autoría, año, país en que se han desarrollado los estudios e idioma en que se publica) y cuestiones de contenido (objetivos de los estudios, muestra y resultados) a fin de tener una visión más completa acerca de las investigaciones desarrolladas en el periodo 2017-2022. Los resultados ponen de manifiesto un crecimiento progresivo de la producción científica sobre este fenómeno y una diversidad de autorías y contextos geográficos donde se realizan estudios sobre él. Asimismo, subrayan la importancia del alumnado como informante y una percepción positiva generalizada sobre las posibilidades que aporta la tecnología en el aprendizaje de las matemáticas. Específicamente, se apunta a que su utilización, más allá de la adquisición de los conocimientos propios del área, favorece el rendimiento, la motivación o el aprendizaje significativo. more...
- Published
- 2022
35. El papel educativo de los himnos de Europa en el desarrollo de un nacionalismo étnico
- Author
-
Muñoz-Galiano, Inés María, González-García, Erika, Beas-Miranda, Miguel, Cívico-Ariza, Andrea, Muñoz-Galiano, Inés María, González-García, Erika, Beas-Miranda, Miguel, and Cívico-Ariza, Andrea more...
- Abstract
Los himnos representan un concepto, una manera de organización, un sentido de pertenencia, una forma de percibir una identidad y una cultura nacional. Una tarea común de historiadores y educadores es analizar, interpretar y comprender los mitos y símbolos nacionales. Los mensajes de los himnos llegan a la ciudadanía cada vez que se entonan y su repetición es, junto con las banderas, muy superior al uso del resto de los símbolos nacionales. De ahí su importancia en el desarrollo de los nacionalismos y como medio de educación. El objetivo de esta investigación es examinar las letras de los himnos de las naciones de Europa, reconocidas por la ONU, y explicar su vinculación con los elementos estructurantes del nacionalismo étnico. Mediante un análisis cualitativo de esos cincuenta himnos en su versión extensa, se seleccionaron todos sus términos (466) vinculados con los ejes temáticos del nacionalismo étnico y se estableció una relación directa entre estos y su contenido global. Esta concepción nacionalista no está reflejada en cada una de las letras, pero sí lo está en el conjunto de todas ellas, la cual puede ser beligerante y contravenir el ejercicio de los derechos humanos., National anthems represent a concept, a way of organization, a sense of belonging, a form of perceiving a national identity and culture. A common task of historians and educators is to analyze, interpret, and understand national myths and symbols. The messages of these anthems reach the citizens every time they are sung. The repetition of these symbols, together with flags, is far superior to the use of other national symbols, hence their importance in the development of nationalisms and as a means of education and enculturation. In this sense, the general objective of this work is to study the role of the anthems of European nations, recognized by the UN, in the education of ethnic nationalism. Through a qualitative analysis of fifty anthems in their extended versions, all the terms (466) linked to the thematic axes of ethnic nationalism were selected from the lyrics, and a direct relationship was established between their overall content and nationalism. This nationalist conception is not reflected in every one of the lyrics, but it is reflected in the anthems as a whole; this ethnic nationalism can be belligerent and contravene the exercise of human rights. more...
- Published
- 2022
36. Percepción del alumnado sobre la gamificación en la educación superior
- Author
-
Cuevas Monzonís, Nuria, Cívico Ariza, Andrea, Gabarda Méndez, Vicente, Colomo Magaña, Ernesto, Cuevas Monzonís, Nuria, Cívico Ariza, Andrea, Gabarda Méndez, Vicente, and Colomo Magaña, Ernesto
- Subjects
Juego educativo ,Educational games - Abstract
Nuria Cuevas Monzonís – Universidad Internacional de Valencia - 0000-0001-9366-3038, Andrea Cívico Ariza – Universidad Internacional de Valencia - 0000-0003-3094-5841, Vicente Gabarda Méndez – Universitat de València - 0000-0001-6159-5173, Ernesto Colomo Magaña – Universidad de Málaga - 0000-0002-3527-7937, Recepción: 24.02.2021 | Aceptado: 01.03.2021, Correspondencia a través de ORCID: Vicente Gabarda Méndez - 0000-0001-6159-5173, Los procesos formativos se caracterizan por la multiplicidad de planteamientos metodológicos en los que pueden fundamentarse. En este sentido, la gamificación constituye una herramienta de potencial considerable en el diseño e implementación de acciones formativas. Bajo esta perspectiva, el presente artículo pretende conocer la valoración de los estudiantes del Grado en Educación Primaria sobre la utilidad de la gamificación como recurso para la enseñanza y el aprendizaje, tras una experiencia de carácter gamificado. Asimismo, se pretendía identificar posibles diferencias en función del sexo y la edad. La muestra, compuesta por 83 estudiantes ha valorado el recurso mediante de un instrumento ad hoc para la investigación. El instrumento, al margen de recoger información de carácter sociodemográfico, estaba dividido en tres dimensiones básicas para la valoración de la metodología: comunicativa, instrumental y pedagógica. Los resultados muestran que los estudiantes perciben la metodología como útil en sus tres dimensiones (siendo la comunicativa y la pedagógica las que obtienen puntuaciones medias más altas), habiendo una correlación positiva entre todas ellas. La metodología se percibe como especialmente relevante para el desarrollo de la expresión escrita, el aprendizaje significativo, el fomento de la retroalimentación, la promoción del trabajo en grupo o la presentación de contenidos complejos mediante formatos más atractivos. Asimismo, no se han detectado diferencias significativas en función del sexo, pero sí de la edad, vinculándose mayores valoraciones del recurso con una menor edad de los participantes., Training processes are characterized by the multiplicity of methodological approaches on which they can be based. In this sense, gamification constitutes a tool with an important potential in the design and implementation of formative actions. In this perspective, the present article seeks to know the assessment of the Degree in Primary Education’s students about the usefulness of gamification as a resource for teaching and learning, after a gamified experience. It was also intended to identify possible gender and age differences. The sample, composed by 83 students, assessed the resource using an ad hoc instrument for this research. The instrument collected socio-demographic information and was divided into three basic dimensions for the methodology’s evaluation: communicative, instrumental and pedagogical. The results show that the students perceive as useful the methodology in its three dimensions (especially the communicative and pedagogical ones), with a positive correlation between all of them. The methodology is perceived as particularly relevant for the development of written expression, meaningful learning, the feedback promotion, the promotion of group work or to present complex content in more attractive formats. In addition, no significant differences have been detected in terms of sex, but in terms of age, with higher assessments of the resource being linked to a younger age of the participants. more...
- Published
- 2021
37. Early childhood education and ict: bibliometric study
- Author
-
Cívico Ariza, Andrea, Colomo Magaña, Ernesto, Sanchez-Rodriguez, Jose, and Doerflinger-Heredia, Griselda Oriana
- Subjects
Tecnología de la información ,Educación - Innovaciones tecnológicas ,Bibliometría ,Tecnología ,Educación infantil ,Estudio bibliométrico - Abstract
Las tecnologías educativas tienen cada vez mayor relevancia en los procesos formativos, incluidos los de la etapa de educación infantil. Este trabajo examinará los artículos actuales (2015-2021) sobre esta temática. La muestra fueron 86 artículos de la base de datos Scopus, analizados con técnicas bibliométricas. Los resultados señalan una homogeneidad en la producción, adscrita principalmente al área de ciencias sociales, siendo las revistas más prolíficas las centradas en la educación infantil y las tecnologías educativas. Destaca Australia como país con mayor producción, siendo también referente entre las instituciones universitarias. Los artículos más citados se centran el juego interactivo con tecnologías o la realidad aumentada en los procesos educativos en la etapa de infantil. Como conclusión, señalar la relevancia de conocer la producción científica sobre este ámbito para poder desarrollar futuras investigaciones sobre el potencial de las tecnologías para la educación infantil. Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech. more...
- Published
- 2022
38. Communication numérique famille-école : perceptions des enseignants pour encourager la participation virtuelle de la famille
- Author
-
Linde-Valenzuela, Teresa, Cívico Ariza, Andrea, Colomo Magaña, Ernesto, and Linde-Valenzuela, Gema
- Subjects
Familia y enseñanza ,Tecnología educativa ,Relaciones padres-profesores ,Family-school relationship ,Teacher education ,Profesores - Formación profesional ,Enseñanza - Innovaciones ,Investigación cualitativa ,Computer mediated communication ,Family literacy ,Family involvement ,Comunicación en educación ,Focus group - Abstract
The aim of this work justifies the relevance of the focus group in research focused on the recognition and promotion of innovative practices and educommunicative strategies that favour the media competence of families in emerging digital media to promote their virtual participation in the educational centre. The main objective is to identify measures, actions, and resources at the centre to train families and encourage virtual participation, to describe the social networks informing them between family-school, to define the factors that favour or hinder the use of ICT with families and to explore the teachers' perception of their need for training to interact and communicate with families. In other words, using a qualitative methodology and the focus group technique, the aim is to explore the teachers' perception of their knowledge and use of informal social networks in communication with families, and the actions they put into practice to promote their virtual participation in the dynamics of the school. The script is structured around four categories: measures and resources offered by the centre to train families, informal social networks used in the centres, factors that favour or hinder virtual participation, and the need for teacher training. With this technique, each participant is encouraged to express their perceptions, comment on their experience and teacher-family interaction through these media, establishing a personal approach with families and encouraging their virtual participation. The results of this work show the development of the methodology and the contents of the categories studied for the case analysed. Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech. more...
- Published
- 2022
39. Principales instrumentos de evaluación mediada por tecnología educativa en educación infantil
- Author
-
Fernández Lacorte, José María, Linde-Valenzuela, Teresa, Ruiz-Palmero, Julio, and Cívico Ariza, Andrea
- Subjects
Tecnología educativa ,Evaluación educativa ,rendimiento escolar ,Estudiantes-Evaluación ,instrumentos de evaluación ,educación preescolar ,Educación infantil - Abstract
El objetivo de este trabajo es conocer cuáles son los instrumentos de evaluación más utilizados en la etapa de educación infantil mediados por tecnología educativa. La elaboración de este ensayo se enfoca desde una perspectiva cualitativa, partiendo de la búsqueda de bibliografía relacionada con la materia. En la educación infantil, la evaluación además de mantener una diferenciación frente a otras etapas es uno de los momentos más sensibles en el proceso educativo. Finalmente, se muestra que los instrumentos para la evaluación mediada por tecnología en la etapa de educación infantil son la rúbrica, junto con la escala de estimación, como los más utilizados. Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech. more...
- Published
- 2022
40. La colaboración familia-escuela en tiempos de pandemia
- Author
-
Martín Gutiérrez, Ángela, Benítez Gavira, Remedios, Aguilar Gavira, Sonia, Linde Valenzuela, Teresa (Coordinador), Guillén Gámez, Francisco D (Coordinador), Cívico Ariza, Andrea (Coordinador), Sánchez Vega, Elena (Coordinador), Linde Valenzuela, Teresa, Guillén Gámez, Francisco D, Cívico Ariza, Andrea, Sánchez Vega, Elena, and Universidad de Sevilla. Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social more...
- Subjects
Pandemia ,TIC ,Escuela ,Familia ,Relación familia-escuela - Abstract
Desde la llegada del COVID-19, se han producido transformaciones en los distintos sectores de la sociedad. En el ámbito educativo provocó cambios para toda la comunidad educativa, pues conllevaba pasar del escenario presencial al virtual dando respuesta a las necesidades del alumnado y sus familias. En esta línea este trabajo persigue evidenciar el establecimiento de las relaciones familias-escuela mediadas por las TIC durante la pandemia en el Colegio San Alberto Magno. Los resultados evidencian que los agentes que han impulsado dichas relaciones han sido el equipo directivo, el personal docente, los servicios de orientación y los especialistas. Estos han mantenido una comunicación estrecha con las familias a través de distintos medios (correo electrónico, WhatsApp, Plataforma, Meet, Zoom, Skype, Classroom, Adobe Connect, Teams, entre otros), procurando informar y orientar desde la perspectiva sanitaria, educativa, pedagógica y psicológica. A pesar de apenas contar con formación tecnológica, han sabido adaptarse rápidamente al nuevo escenario, gracias al compromiso e implicación de todos y todas. Como conclusión, este trabajo confirma que cuando se tienen bien asentadas las bases de la relación familia-escuela, las tecnologías potencian dicha relación, pudiendo generar espacios virtuales acogedores, que respondan a las necesidades de toda la comunidad educativa. more...
- Published
- 2021
41. Experiencia de Scape room virtual en la universidad
- Author
-
Benítez Gavira, Remedios, Aguilar Gavira, Sonia, Martín Gutiérrez, Ángela, Linde Valenzuela, Teresa (Coordinador), Guillén Gámez, Francisco D (Coordinador), Cívico Ariza, Andrea (Coordinador), Sánchez Vega, Elena (Coordinador), Linde Valenzuela, Teresa, Guillén Gámez, Francisco D, Cívico Ariza, Andrea, Sánchez Vega, Elena, and Universidad de Sevilla. Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social more...
- Subjects
Gamificación ,Scape room ,DUA ,Estrategia de aprendizaje ,Educación infantil - Abstract
En época de pandemia, donde la distancia se ha hecho extremadamente necesaria, la tecnología nos ha sostenido para poder ofrecer procesos de enseñanza-aprendizaje seguros. Si bien es cierto que las TIC han estado a nuestro servicio durante años, pasar de la opcionalidad a la obligatoriedad en el uso de las mismas se convirtió en un desafío que estábamos dispuestas a realizar. La experiencia que os queremos acercar en este documento se contextualiza en la asignatura Fundamentos Pedagógicos de las Necesidades Educativas en la Infancia (Grado de Educación Infantil). El equipo docente, que muestra disposición por acercarse a las inquietudes e intereses del alumnado, articula la realización de un scape room virtual con la intención de ofrecer respuestas al alumnado fomentando una enseñanza activa. Al término de la experiencia llevada a cabo, la voz del alumnado nos muestra que ha sido satisfactoria y que consideran que se les ha ofrecido un abanico de posibilidades en red hacia la mejora de sus procesos de enseñanza-aprendizaje, ofreciendo a su vez de forma crítica y razonada propuestas de mejoras para el futuro, transformando su entorno educativo. more...
- Published
- 2021
42. Tecnología y educación superior en tiempos de pandemia: revisión de la literatura
- Author
-
Cuevas Monzonís, Nuria, primary, Gabarda Méndez, Cristina, additional, Rodríguez Martín, Ana, additional, and Cívico Ariza, Andrea, additional
- Published
- 2022
- Full Text
- View/download PDF
43. El Papel Educativo De Los Himnos De Europa En El Desarrollo De Un Nacionalismo Étnico
- Author
-
Muñoz-Galiano, Inés María, primary, Gonzalez García, Erika, additional, Beas Miranda, Miguel, additional, and Cívico Ariza, Andrea, additional
- Published
- 2022
- Full Text
- View/download PDF
44. Las familias ante la encrucijada de la alfabetización mediática e informacional
- Author
-
Romero Rodrigo, Mercedes, primary, Gabarda Méndez, Cristina, additional, Cívico Ariza, Andrea, additional, and Cuevas Monzonís, Nuria, additional
- Published
- 2021
- Full Text
- View/download PDF
45. Jóvenes y uso problemático de las tecnologías durante la pandemia: una preocupación familiar
- Author
-
Cívico Ariza, Andrea, Cuevas Monzonís, Nuria, Colomo Magaña, Ernesto, and Gabarda Méndez, Vicente
- Subjects
Educação ,Educación ,Tecnologías ,Estudantes universitários ,Familia ,Family ,Technologies ,Estudiantes universitarios ,Education ,University students ,Tecnologias - Abstract
La situación de confinamiento, derivada de la pandemia mundial por la COVID-19, ha supuesto un cambio drástico en nuestras conductas en las diferentes esferas de nuestra vida. Así, el desempeño de las actividades laborales, el afrontamiento de las responsabilidades académicas y la ocupación del tiempo de ocio se han visto condicionadas por una limitación de la movilidad y una mayor permanencia en el hogar. El confinamiento se ha vinculado a un mayor consumo de tecnología en sus diferentes formatos, generando una preocupación en el entorno familiar por un uso excesivo de ellas, así como de las posibles consecuencias que podrían derivarse. Bajo esta perspectiva, el presente estudio pretende conocer la percepción de 147 estudiantes de la Universidad de Málaga sobre la preocupación de sus familias respecto al uso de la tecnología (internet, móvil, videojuegos, mensajería instantánea y redes sociales) antes y durante el confinamiento. Los datos, recogidos mediante un instrumento validado, arrojan que hay una mayor preocupación familiar por la utilización de las diferentes tecnologías durante el confinamiento y que hay diferencias en función del género, siendo mayor la preocupación por el consumo del móvil y la mensajería instantánea en las mujeres y por los videojuegos en los hombres., The situation of confinement, derived from the global pandemic caused by COVID19, has led to a drastic change in our behaviors in the different spheres of our life. Thus, the performance of work activities, the realization of academic responsibilities and the occupation of leisure time have been conditioned by limited mobility and a greater stay in the home. Confinement has been linked to a greater consumption of technology in its different formats, generating concern in the family environment for an excessive use of them, as well as the possible consequences that could result. Under this perspective, this study aims to know the perception of 147 students from the University of Malaga about the concern of their families regarding the use of technology (internet, cell phones, video games, instant messaging and social networks) before and during confinement. The data, collected through a validated instrument, show that there is a greater family concern about the use of technologies during the confinement and that there are gender-based differences, with greater concern about the use of cell phones and instant messaging in women and video games in men., A situação de confinamento, derivada da pandemia global causada pela COVID-19, significou uma mudança drástica no nosso comportamento nas diferentes esferas das nossas vidas. Assim, o desempenho de actividades de trabalho, a assunção de responsabilidades académicas e a ocupação de tempos livres foram condicionados por uma mobilidade limitada e uma maior permanência em casa. O confinamento tem estado ligado a um maior consumo de tecnologia nos seus diferentes formatos, gerando uma preocupação no ambiente familiar pela sua utilização excessiva, bem como as possíveis consequências que poderiam ser derivadas. Sob esta perspectiva, o presente estudo visa conhecer a percepção de 147 estudantes da Universidade de Málaga sobre a preocupação das suas famílias relativamente ao uso da tecnologia (internet, telemóvel, jogos de vídeo, mensagens instantâneas e redes sociais) antes e durante o confinamento. Os dados, recolhidos através de um instrumento validado, mostram que existe uma maior preocupação familiar sobre a utilização de diferentes tecnologias durante o confinamento e que existem diferenças de acordo com o sexo, com maior preocupação sobre a utilização de telemóveis e mensagens instantâneas nas mulheres e jogos de vídeo nos homens. more...
- Published
- 2021
46. La tecnología educativa hoy
- Author
-
Sánchez Rivas, Enrique, primary, Colomo Magaña, Ernesto, additional, Sánchez Vega, Elena, additional, and Cívico Ariza, Andrea, additional
- Published
- 2021
- Full Text
- View/download PDF
47. Educación intercultural y universidad: estudio bibliométrico
- Author
-
Colomo Magaña, Ernesto, Cívico Ariza, Andrea, González García, Erika, and Muñoz Galiano, Inés María
- Subjects
Bibliometría ,Educación intercultural ,Identidad ,Estudio bibliométrico - Abstract
La educación intercultural es una apuesta decidida por el desarrollo holístico e integral del educando en un contexto cada vez más diverso y plural, donde las fronteras y los límites se han difuminado en post de una sociedad global. En este plano, la universidad tiene un rol clave como ámbito por excelencia del conocimiento. Teniendo esto en cuenta, este trabajo pretende analizar, desde una perspectiva bibliométrica, la producción científica sobre educación intercultural y universidad en la base de datos Scopus, entre 2010 y 2020. La muestra final la componen 158 artículos. Se analizaron los datos a partir de 7 variables: año de publicación, área de indexación, publicaciones periódicas, países, idioma, artículos más citados y palabras clave. Los resultados subrayan un crecimiento inicial que se ha mantenido estable en los últimos 6 años, alcanzando su máximo en 2020 (24). Predominan los artículos publicados en inglés (117), siendo el español el segundo idioma (37). Las ciencias sociales son el área de indexación por excelencia, seguida del área de artes y humanidades. Destacan, por tener el mayor número de publicaciones, las revistas “Intercultural Education” y “Language and Intercultural Communication”, siendo España, Reino Unido, Australia y México las naciones con mayor número de aportaciones registradas. Entre las palabras claves, junto a los términos concretos de la búsqueda, resaltar vocablos como diversidad cultural, multiculturalismo o competencia intercultural, abordando los artículos más relevantes temáticas como los procesos de aprendizajes, la promoción de una civilización cosmopolita de carácter intercultural o el papel de la comunicación intercultural en la adaptación de estudiantes internacionales. Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech more...
- Published
- 2021
48. La tecnología educativa hoy
- Author
-
Colomo Magaña, Ernesto, Sanchez-Rivas, Enrique, Sánchez Vega, Elena, and Cívico Ariza, Andrea
- Subjects
Innovación ,Tecnología educativa ,Competencia digital ,E-Learning ,Buenas prácticas ,Enseñanza virtual - Abstract
Las tecnologías nos permiten desarrollar procesos educativos más dinámicos, motivadores y con infinitas posibilidades para la consecución de competencias, destrezas y/o habilidades de carácter técnico, instrumental y pedagógico en el alumnado. Por igual, la competencia digital docente se ha convertido en uno de los retos de la formación inicial y continua del profesorado. Un espíritu innovador, flexible ante la realidad y consciente de la importancia de las TIC, se vehiculan como ingredientes para un desempeño satisfactorio del ejercicio docente en pleno siglo XXI. more...
- Published
- 2021
49. La pedagogía de la muerte en la formación inicial docente
- Author
-
Colomo Magaña, Ernesto, Gabarda Méndez, Vicente, Cívico Ariza, Andrea, and Cuevas Monzonís, Nuria
- Subjects
estudiante para profesor ,muerte ,enseñanza primaria ,programa de estudios ,formación inicial - Abstract
Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave en español y en inglés Monográfico con el título: “Formación inicial y continua en tiempos de crisis” La muerte es un fenómeno natural y, como tal, forma parte de nuestras vidas. Sin embargo, su inclusión como contenido curricular dista mucho de ser efectiva, ni en la formación de los estudiantes, ni en la de los docentes. Partiendo de esta realidad, se analiza la integración de la pedagogía de la muerte en los planes de formación inicial del futuro profesorado de Educación Primaria. Concretamente, se examinan las propuestas formativas de 15 universidades públicas, mediante la presencia de términos relacionados con esta disciplina desde una perspectiva mixta: por un lado, se explora cuantitativamente la presencia de los términos y, por otro, se analiza cualitativamente en qué asignaturas se integran y con qué sentido (biológico, religioso, filosófico o sociocultural). Los resultados ponen de manifiesto la escasez de términos vinculados con la muerte y, por ende, la práctica inexistencia de formación docente en pedagogía de la muerte, permitiendo identificar la necesidad de establecer estrategias que permitan formar a los maestros y maestras en esta cuestión. ESP more...
- Published
- 2021
50. Tecnología y educación en tiempos de cambio
- Author
-
Linde-Valenzuela, Teresa, Guillén-Gámez, Francisco David, Cívico Ariza, Andrea, and Sánchez Vega, Elena
- Subjects
Tecnología educativa ,Competencia digital ,formación del profesorado ,aprendizaje mediado por tecnologías ,innovación educativa ,Enseñanza -- Innovaciones - Abstract
Esta obra desarrolla, con una mirada amplia de la tecnología al servicio del proceso de enseñanza-aprendizaje en todas sus vertientes, las investigaciones y experiencias llevadas a cabo en el último periodo, extendiendo su acción educativa y favoreciendo la mejora en todos los ámbitos de la vida. Este es el reto educativo que nos exigen los tiempos de cambio: impulsar la innovación en los procesos de enseñanza-aprendizaje de forma coherente a este escenario, y dotar a de las competencias digitales necesarias para desenvolverse en la sociedad aumentada por el desarrollo tecnológico. El presente trabajo muestra la transformación ámbito educativo ante el progresivo avance tecnológico y digital, en esta sociedad líquida que caracterizada por el cambio continuo. Los capítulos presentan los diferentes escenarios que suponen el desarrollo de las competencias adecuadas para desempeñar las profesiones en los distintos entornos educativos. En el marco de la educación formal, con la labor del colectivo docente, cuyo trabajo en primera línea con el alumnado exige unas destrezas que van más allá de las adquiridas en la formación inicial docente, con objeto de facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje adecuados al contexto de la sociedad del conocimiento, acercando al conjunto de estudiantes a la realidad en la que se desenvuelven en lo cotidiano. Las experiencias en el contexto de la educación no formal, mediante el diseño instruccional enriquecido con tecnologías, cuyo objeto se dirige a la creación de situaciones de aprendizaje continuo para el desempeño profesional, actualizando conocimientos sobre los distintos sectores de actividad, y promoviendo la formación en competencias digitales específicas al personal en ejercicio. El abordaje de las aportaciones desde la educación informal, ofrecen la creación de dinámicas comunitarias para el desarrollo social, favoreciendo la cohesión e inclusión social de las personas en situación de mayor vulnerabilidad mediante la intervención socioeducativa apoyada en las tecnologías. La finalidad de la doble inclusión, social y digital, mediante la alfabetización digital y mediática en todos los contextos de la vida, hace necesario fomentar el empoderamiento digital para la participación sociocomunitaria. more...
- Published
- 2021
Discovery Service for Jio Institute Digital Library
For full access to our library's resources, please sign in.