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Netzwerktag: Digitalisierung in den Geisteswissenschaften: Digital forschen | Digitales erforschen | Lehre digital gestalten

Seit 2015 führt die Universität Duisburg-Essen die Praxissemester-Begleitung in Blended-Learning-Formaten innerhalb eines Blocktagmodells durch. Studierende können so individuell, zeitlich und räumlich flexibel betreut werden. Einen festen Bestandteil bildet hierbei die Praxissemester-E-SupportStation (PSESS), die Dozierenden Unterstützung bei der Konzeption und Umsetzung ihrer e-gestützten Begleitveranstaltungen bietet. In diesen werden die Studierenden bei der Planung, Durchführung und Reflexion ihrer Studienprojekte betreut und bei der Entwicklung einer forschenden Lernhaltung unterstützt. Forschendes Lernen im Praxissemester bezeichnet hier einen theorie- und methodengeleiteten Zugang zum Berufsfeld Schule und damit die Bearbeitung und systematische Reflexion von spezifischen Bedingungen, Herausforderungen und Kennzeichen des Handelns in pädagogischen Kontexten und Interaktionssituationen auf Basis geplanter Befragungen, Beobachtungen, Fallbeschreibungen, Materialanalysen etc. Ziel ist es, dass die Studierenden durch die Förderung berufsfeldbezogener Forschungskompetenzen Fertigkeiten zur evidenzbasierten Qualitätssicherung ihres eigenen pädagogischen Handelns im Rahmen des Berufsfelds Schule erwerben und dazu befähigt werden, ihre eigene berufliche Tätigkeit zu hinterfragen und zu beforschen. In dem Beitrag soll sowohl aus Dozierenden-Perspektive als auch aus der Perspektive der E-Support-Station anhand von Good-Practice-Beispielen aufgezeigt werden, wie durch zielgerichtete E-Learning-Aktivitäten Studierende bei ihren Projekten begleitet und in der reflexiven Auseinandersetzung mit Theorie und Praxis unterstützt werden können, um zu transferfähigem Wissen für die Praxis zu gelangen., Since 2015 the seminar that provides scaffolding during the long internship (Praxissemester) at the University of Duisburg-Essen has taken the form of a blended learning course that combines three long face-to-face sessions with online activities on a Moodle platform. This concept aims for flexible and individual support of students that is not bound to a specific time and space. The central institution and port of call for any support that has to do with the design of the blended learning courses is the PSESS (Praxissemester E-Support Center). They help lecturers from all the different subjects to create courses that serve the purpose of guiding students through the whole Plan-Do-Reflect & Review processes connected with their research-based projects, aiming at developing inquisitive mind-sets in students, which is the prerequisite of lifelong learning in the teaching profession. Research-based learning in the context of the Praxissemester at the University of Duisburg-Essen requires student teachers to approach their future field of work from a theory-driven perspective and with a focus on research methods, which help to understand and reflect the complex structure of conditions, challenges and different natures of action and interaction within the school environment. Enquiries are, for example, based on interviews, questionnaires, observations, case studies or material analysis. Through the development of basic research competences, the future teachers should be enabled to question their own practice and to do Practitioner Research in their future field of work. This article provides samples of good practice from the perspective of the PSESS as well as from the perspective of lecturers from two different subjects. These perspectives illustrate the various ways in which e-learning activities can help to guide students through their projects and in which they can scaffold students in their reflection on the link between theory and practice, so that they can develop transferable knowledge for their future practice.