Les étudiants de cycles supérieurs présentent des taux élevés d'abandon scolaire et rencontrent de nombreuses difficultés au cours de leur formation. Afin d'optimiser le soutien offert à ces étudiants, les professionnels des services d’aide dans les universités doivent évaluer les difficultés auxquelles ils sont confrontés. Cet essai doctoral vise à développer et à valider une échelle d’évaluation des difficultés aux études de cycles supérieurs (EDECS). L’étude s’est déroulée en quatre phases : validation de contenu auprès d’experts (N = 11), préexpérimentation (N = 11), validation statistique (N = 500) et fidélité test-retest (N = 188). L’analyse factorielle a révélé quatre facteurs : 1) l’exécution des tâches scolaires/travail de recherche; 2) les finances; 3) le soutien social et le sens de la démarche et 4) la conciliation études-vie personnelle et le bien-être psychologique. L’EDECS possède une cohérence interne élevée et une bonne stabilité temporelle. Le but de l’EDECS est de servir d’outil de dépistage pour les professionnels des universités qui offrent du soutien dans un nombre limité de rencontres auprès des étudiants, en identifiant rapidement les dimensions où une intervention pourrait être pertinente. L’essai doctoral se termine par des pistes de recherches futures ainsi que des recommandations générales afin de prévenir ou d’intervenir en regard des difficultés des étudiants de cycles supérieurs. _____________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : difficultés, étudiants, cycles supérieurs, échelle, validation.