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El fenómeno del Plant Blindness ejerce su efecto en nuestra sociedad haciendo que prestemos menos atención a las plantas en un amplio abanico de aspectos: recordamos menos sus nombres; las vemos como grandes masas verdes y no como unidades biológicas; no las consideramos tan vivas como a los animales; y las ignoramos aun conformando una gran parte de nuestro entorno. Esta falta de sensibilidad es una de las causas de la menor presencia de las plantas en los programas de conservación de la biodiversidad. El alumnado de secundaria también padece sus efectos y como parte importante de la sociedad actual y futura son la diana de este estudio. En este trabajo se evalúa el efecto Plant blindness mediante dos cuestionarios; uno mide las diferencias en la identificación entre vertebrados, invertebrados y plantas; y el otro la capacidad de detectar rápidamente a las plantas en fotografías. Los resultados ratificaron la presencia del sesgo en los alumnos participantes. A su vez se propuso una propuesta educativa para paliar este efecto basada en la metodología de gamifícación y salidas de campo., Plant blindness is a phenomenon which is guilty of the overlooking plant tendency in our society. The symptoms of it are among many others: lack of knowledge about plants; to not perceive them as an individual biological units instead of a green background; to conceive them lifeless than animals; and to be blind to their presence, even when they are around us all the time. Actually, this bias is one of the causes of the relative absence of plants in biodiversity conservation programs. As a part of both our current and future society, secondary school students were chosen as the target of this research. With the intent to evaluate the effect of Plant blindness we launched two quests: one to measure and compare the nameability of vertebrates, invertebrates and plants, and another to record the ability to detect quickly plants in pictures. Our results confirms the effect of Plant blindness in secondary school students. Moreover, it was aplied an educational initiative shaped like gamification methodology and outdoor programs., Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales y Experimentales, Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas

La redacción de este trabajo recoge una fundamentación teórica sobre una problemática de hábitos alimentarios que afecta de forma considerable a las personas. A través de una propuesta didáctica, enfocada para llevarse a la práctica en el aula de Educación Infantil, se intenta concienciar desde edades tempranas de lo beneficioso que puede ser seguir una correcta alimentación. La propuesta didáctica se ha llevado a la práctica con un total de nueve actividades distribuidas en ocho sesiones, todas ellas enlazadas bajo una metodología globalizadora., The writing of this work includes a theoretical foundation on a problem of eating habits that increasingly affects the population. Through a didactic proposal, aimed at putting it into practice in the nursery school classroom, we try to raise awareness from an early age of the importance of following a good diet. The didactic proposal was carried out with a total of nine activities distributed in eight sessions, allof them linked under a globalizing methodology., Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales y Experimentales, Grado en Educación Infantil

El documento que se presenta a continuación Trabajo de Fin de Grado, titulado “Un estilo de vida saludable: alimentación y deporte, en la etapa de Educación Primaria” va a estar centrado en tres partes clave, en la primera de ella se verán reflejadas las características que debe tener una alimentación sana en la etapa de Educación Primeria, la segunda, tratará que alimentos se deben de incluir o evitar en esta misma etapa, y finalmente, la tercera parte incluirá la mejora de la salud a través del deporte y que actividades deportivas son buenas en la etapa Educación Primaria. Es clave en esta etapa trabajar con los alumnos buenos hábitos de vida saludable que ayuden a ser conscientes de su alimentación, además de motivar a los más pequeños para que practiquen deporte, ejercicio físico y tengan una vida activa, evitando así enfermedades futuras. Para elaborar este trabajo, realice una investigación teórica previa, además de estudiar a los niños del aula donde realice mis prácticas, una clase de 1º de Educación Primaria, donde pretendía llevar a cabo la propuesta de intervención. El objetivo principal de esta fue que los alumnos aprendieran hábitos de vida saludables que pudieran llevar a cabo en su día a día, además de conocer los beneficios múltiples de realizar deporte a diario. Personalmente y después de la elaboración de este trabajo, conseguir los objetivos que se pretenden es posible si existe una buena comunicación familias-escuela, y enseñamos a los alumnos desde edades tempranas a crear mayor interés por temas como este que afectan a su desarrollo y evolución en un futuro., The document presented in the following Endo f Grade Work, entitled “A healthy lifestyle: food and sport at the Primary Education stage” Will focus on three key parts, the first of which Will reflect the characteristics that a healthy diet should have at the primary education stage, the second Will deal with which foods should be included or avoided at this stage and finally, the third part Will include the improvement of health through sport and which Sporting activities are Good at the primary education stage. It is essential at this stage to work with pupils on Good healthy lifestyle habits that help them to be aware of their diet, as well as motivating them to practise sport, physical exercise and lead an active life, thus avoiding future illnesses. In order to prepare this work, I carried out a previous theoretical research, as well as studyng the childreen in the classroom where I carried out my work experience, a class of 1st year of Primary Education, where I intended to carry out the intervention proposal. The main objecive of this war for the pupils to learn healthy lifestyle habits that they could carry out in ther daily lives, as well as to learn about the multiple benefits of doing sport on a daily basis. Personally and after the elaboration of this work, achieving the intended objectives in posible if there is good family-school communication, and we teach students from an early age to créate greater interest in issues such as this that affect their development and evolution in the future., Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales y Experimentales, Grado en Educación Primaria

El presente Trabajo de Fin de Grado ha sido diseñado con el fin de desarrollar una propuesta que gira en torno al huerto escolar como recurso pedagógico para la enseñanza de las ciencias mientras hace una aportación a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y al Aprendizaje Servicio (ApS). Esta propuesta se llevará al aula al comprobar, por medio de un cuestionario, una falta de concienciación medioambiental en el alumnado de 5º de Educación Primaria. Para contribuir a la sostenibilidad es necesario llevar una educación ambiental al aula y convertir en una forma de vida el cuidado del medio ambiente. Por tanto, el objetivo de dicha propuesta es originar conciencia ambiental en el alumnado mientras aprenden contenidos curriculares por medio del acercamiento del estudiante al medio ambiente. Posteriormente se realizará una reflexión sobre la aplicación de dicha propuesta., This Final Degree Project has been designed in order to develop a proposal that revolves around the school garden as a pedagogical resource for science teaching while making a contribution to the Sustainable Development Goals (SDGs) and Service Learning (ApS). This proposal will be taken to the classroom when verifying, through a questionnaire, a lack of environmental awareness in the students of 5th grade of Primary Education. To contribute to sustainability, it is necessary to bring environmental education to the classroom and turn environmental care into a way of life. Therefore, the objective of this proposal is to generate environmental awareness in students while learning curricular content through the student's approach to the environment. Subsequently, a reflection will be made on the implementation of this proposal., Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales y Experimentales, Grado en Educación Primaria

El ¨Plant Blindness¨ o la ceguera a las plantas es un fenómeno recurrente en los ciudadanos de sociedades angloeuropeas, caracterizado por una incapacidad de las personas por percibir la presencia de las plantas en su entorno o sus características únicas, así como su importancia en regular en el ecosistema y en la vida humana. Múltiples estudios han señalado que este fenómeno se reproduce dentro del sistema educativo de varios países del mundo. Para determinar si también se produce en nuestro país, se realizó un estudio dentro de uno de los centros de la ciudad de Valladolid mediante una encuesta telemática y gamificada. El análisis estadístico de los datos obtenidos con esta encuesta nos indica, que se produce un claro sesgo del conocimiento de animales y plantas a favor de los animales dentro de este centro de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. A la vista de los resultados obtenidos se elaborará un conjunto de propuestas didácticas que contrarresten el efecto de la ceguera a las plantas en este centro., Plant Blindness is a recurring phenomenon in citizens of Anglo-European societies, characterized by an inability of people to perceive the presence of plants in their environment or their unique characteristics, as well as their importance in regulating the ecosystem and human life. Multiple studies have indicated that this phenomenon is reproduced within the educational system of various countries around the world. To determine if it is also produced in our country, a study was carried out in one of the centers of the city of Valladolid through a telematic and gamified survey. The statistical analysis of the data obtained with this survey indicates that there is a clear bias in the knowledge of animals and plants in favor of animals within this Compulsory Secondary Education and Baccalaureate center. In view of the results obtained, a set of didactic proposals will be developed to counteract the effect of blindness to plants in this center., Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales y Experimentales, Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas

Preserving the genetic diversity of forest species is critical for maintaining their adaptive potential and allowing for generation turnover in forest ecosystems. Considering an uncertain future, it is necessary to establish reliable genetic conservation strategies to optimize the genetic variation preserved within populations in a spatially explicit context to assist decision-makers. Hence, we aimed to incorporate genetic information into spatially designed conservation actions. Cedrus atlantica is a large, long-lived conifer native to the mountains of North Africa, threatened by extinction. The relevant genetic units for conservation were selected using Bayesian analysis. The relative contribution of the populations to the genetic pool that maximized the species' genetic diversity was calculated to design an optimal seed bank. Finally, the relationship between the genetic composition and bioclimatic variables was estimated and projected throughout the study area under current and future climatic conditions. Three relevant genetic units were found for C. atlantica conservation that maximizes genetic diversity in a spatial context. Bioclimatic variables with the highest influence on genetic composition were closely related to climate warming and decreased soil water availability. We identified the role of genetic markers in designing a reliable conservation strategy for forest trees considering climate change, increased deforestation, and aridity. Projections of genetic composition due to the climate in the study region of North Africa provide spatially explicit guidance for optimizing the selection and preservation of seed banks.

La ceguera hacia las plantas es un fenómeno que se produce en la sociedad y que se caracteriza por ignorar y minusvalorar a las plantas. Se ha apuntado hacia la posibilidad de que este fenómeno también se podría manifestar en el sistema educativo. Con la intención de valorar esta posibilidad en un grupo de alumnos de diferentes etapas educativas, se ha desarrollado un estudio que mediante una encuesta pretende obtener información sobre los conocimientos de animales y plantas de estos alumnos. Este estudio tiene como referencia un estudio previo sobre los conocimientos de animales y plantas que adquieren un grupo de alumnos en la etapa de Educación Primaria. El análisis de los resultados de la encuesta determinan que se produce un claro sesgo en el conocimiento de animales y plantas a favor de los animales en todos los niveles educativos analizados. Estos resultados podrían indicar que para este grupo de alumnos el sistema educativo ha sido permeable al efecto de la ceguera hacia las plantas. Teniendo en cuenta los resultados del estudio se diseña una propuesta didáctica para E.S.O. y Bachillerato con la intención de mejorar los conocimientos y la percepción de las plantas de los alumnos., Plant blindness is a phenomenon that occurs in society and is characterized by ignoring and underestimating plants. The possibility that this phenomenon also occurs in the educational system has been pointed out. With the intention of evaluating this possibility in a group of students of different educational stages, an experimental investigation has been developed that, through a survey, aims to obtain information about the knowledge about animals and plants of these students. This experimental research is based on a previous experimental research on the knowledge of animals and plants acquired by a group of students in the Primary Education stage. The analysis of the results of the survey determines that there is a difference in the knowledge of animals and plants in all the educational levels analyzed. Students have more knowledge about animals than about plants. These results could indicate that for this group of students, plant blindness has influenced the educational system. In accordance with the results of the experimental research, a didactic proposal is designed for the educational stages of Compulsory Secondary Education and Baccalaureate with the intention of improving the students' knowledge and perception of plants., Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales y Experimentales, Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas

La finalidad de este trabajo es promover el aprendizaje de las ciencias experimentales a través de una manera lúdica y que pueda captar la atención del aula. Éste aprendizaje se llevará a cabo mediante un proyecto en el que se trabajaran las densidades y mezclas a través de un hilo conductor conocido como es el arcoíris. Con él se pretende trabajar este tipo de ciencias en edades tempranas a raíz de los intereses de los niños para así poder entender el mundo en el que habitan. Está formado por una fundamentación teórica, apoyada por la práctica llevada a cabo durante el practicum II, trabajando un aprendizaje por proyectos., The purpose of this work is to promote the learning of experimental sciences through a playful way that can capture the attention of the classroom. This learning will be carried out through a project in which densities and mixtures will be worked through a common thread known as the rainbow. It is intended to work on this type of science at an early age based on the interests of children in order to understand the world in which they live. It is formed by a theoretical foundation, supported by the practice carried out during the practicum II, working on an apprenticeship by projects., Grado en Educación Infantil

Astragalus edulis (Fabaceae) is an endangered annual plant species from the western Mediterranean region. It occurs in the Iberian Peninsula (SE), Morocco (two main locations in the NE and SW), and the easternmost Canary Islands (Lanzarote and Fuerteventura). After a thorough study assessing genetic diversity and phylogeographic patterns, and a proposal of a management plan to preserve the genetic diversity across the entire area of the species, it is about time to go further in the species conservation. It is necessary to recognize genetically impoverished populations to be able to successfully reinforce populations and find realistic places for translocations. For this, Nei’s genetic diversity values were calculated for the three geographic areas and for their populations. Diversity values were further evaluated to calculate the optimal contribution for the populations within each area to maximize the genetic pool. To evaluate whether the optimum habitat for the species is expected to grow or decrease under a climate change scenario, the optimal model of current climatic suitability of A. edulis was projected into the IPCC (2070_RCP8.5) future scenario. The different geographical areas showed similar genetic diversity values. The populations that contribute to maximize the genetic pool in each geographic area were similar, but not equal, to those proposed in previous studies. The future potential habitat for the species shows a significant range decline, which will affect translocation efforts.

Hybridization is an important mechanism in plant evolution, which contributes to the adaptability and biological diversity of species in fundamental ways. Based on morphological data, Veronica × gundisalvi Sennen (Veronica orsiniana × V. tenuifolia subsp. tenuifolia) is an Iberian endemic taxon of presumably polytopic hybrid origin restricted to five localities in Catalonia, where the putative parental species grow in sympatry. In this study, species distribution models were developed for the putative parental species to seek potential new localities where active hybridization could be taking place. As a result, a new location of this nothotaxon in Zaragoza is provided, along with a chromosome count and ploidy level estimations. The data presented here further support Veronica × gundisalvi as a homoploid hybrid taxon that occurs in non-altered habitats. In contrast to the traditional view of hybridization as deleterious for the conservation of biodiversity, it does not always represent a problem in this regard. Hybridization is a complex evolutionary force that requires case-specific evaluation. Given that biodiversity loss is one of the main contemporary challenges, it is important to consider the creative nature of hybridization, a widespread evolutionary mechanism able to produce novel diversity.

Este Trabajo de Fin de Grado tiene marcado como objetivo principal la elaboración de una propuesta didáctica en la que, a través del aprendizaje cooperativo y la comunicación en el aula se mejore la convivencia en los centros de Educación Primaria. La propuesta se enmarca el área de Ciencias Naturales. Para ello, se hace un análisis de los fundamentos teóricos que nos permitan establecer la base de la propuesta, en dicho análisis se realiza una síntesis de conceptos teóricos que versan sobre la convivencia y de los elementos básicos y metodológicos del trabajo cooperativo y la comunicación en el aula, además se contextualizan brevemente las ciencias en Educación Primaria. Tras realizar el análisis mencionado, se desarrolla la propuesta didáctica. Para su puesta en práctica se elaboran una serie de sesiones en las que se realizan diversas actividades, con la metodología especificada con anterioridad, en la etapa de Educación Primaria; estas actividades, tendrán como base el trabajo en pequeños grupos, en los que los alumnos disponen de diferentes roles, los cuales tienen un papel fundamental para el adecuado funcionamiento del grupo, siendo así fundamental y necesaria la participación de todos los miembros del grupo y la interacción entre ellos para la consecución del éxito individual y colectivo en las actividades propuestas. Por último, se establecen una serie de conclusiones en las que se definen algunos de los beneficios y dificultades que puede suponer la aplicación de esta propuesta., The main objective of this end of degree project is to elaborate a didactic proposal on the use of cooperative learning and communication to improve the coexistence in Primary Education centers. The didactic proposal is focused on the Natural Sciences. First of all, an analysis of the theoretical framework was done, this has allowed to establish the basis of the proposal; this analysis is a synthesis of theoretical concepts that deal with coexistence as well as the basic and methodological elements of cooperative work and in addition to brief exposition of the context of sciences in Primary Education is made. After the analysis, the didactic proposal has been developed in order to put into practice the knowledge learnt; a series of sessions focused in the Primary Education stage have been elaborated in which different activities are performed using the methodology specified Previously; these activities are based on working in small groups, in which students have different roles. These roles have a fundamental importance for the proper functioning of the activities; thus, it is essential the participation and the interaction of all the members of the group in order to achieve individual and collective success in the proposed activities. Finally, the conclusions are exposed in order to evaluate the benefits and difficulties that the application of this proposal may involve, Grado en Educación Primaria

El siguiente Trabajo Final del Grado de Educación Primaria (TFG) está enfocado a la elaboración de una Propuesta Didáctica, para que los alumnos del 2º curso de Educación Primaria reconozcan a las plantas como seres vivos. Para dicha elaboración, se ha tenido en cuenta el concepto que los niños tienen de los seres vivos, y de cómo estos confunden ciertas características como el movimiento de los objetos inanimados como característica propia de los seres vivos; también, se han considerado la falta de motivación de los alumnos relativa a las plantas respecto de los animales, y de cómo esto puede aumentar las deficiencias de conocimiento de los temas relativos a las plantas. Intentando promover la motivación de los alumnos, como metodología principal de la Propuesta Didáctica, se propone el dibujo. Ya que se ha comprobado que en los primeros niveles de Educación Primaria, permite relflejar mejor el pensamiento del alumno. La Propuesta Didáctica propuesta puede favorecer el interés de los alumnos por el medio natural y, especialmente, por las plantas. Esto a su vez, va a permitir que sus conocimientos sobre estos temas crezcan, promoviendo así, entre otras cosas, la concienciación y el cuidado por el medio natural., The following Final Proyject Work of the Degree in Primary Education is focused on the elaboration of a Didactic Proposal so that the students of the 2nd year of Primary Education recognize plants as living beings. For this elaboration, the concept that children have of living beings has been taken into account, and how they confuse certain characteristics such as the movement of inanimate objects as a characteristic of living beings; The lack of student motivation regarding plants with respect to animals has also been considered, and how this can increase the deficiencies in knowledge of plant-related subjects. Trying to promote student motivation, drawing is proposed as the main methodology of the Didactic Proposal; this methodology has been verified that in the first levels of Primary Education, it allows to better reflect the student's thinking. The proposed Didactic Proposal can promote the interest of students about the natural environment and, in particular, in plants, and this will allow their knowledge on these topics to grow, thus promoting, among other things, awareness and care for the environment., Grado en Educación Primaria

Although it has been traditionally accepted that Arenaria balearica (Caryophyllaceae) could be a relict Tertiary plant species, this has never been experimentally tested. Nor have the palaeohistorical reasons underlying the highly fragmented distribution of the species in the Western Mediterranean region been investigated. We have analysed AFLP data (213) and plastid DNA sequences (226) from a total of 250 plants from 29 populations sampled throughout the entire distribution range of the species in Majorca, Corsica, Sardinia, and the Tuscan Archipelago. The AFLP data analyses indicate very low geographic structure and population differentiation. Based on plastid DNA data, six alternative phylogeographic hypotheses were tested using Approximate Bayesian Computation (ABC). These analyses revealed ancient area fragmentation as the most probable scenario, which is in accordance with the star-like topology of the parsimony network that suggests a pattern of long term survival and subsequent in situ differentiation. Overall low levels of genetic diversity and plastid DNA variation were found, reflecting evolutionary stasis of a species preserved in locally long-term stable habitats.