55 results on '"Bildungsmarkt"'
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2. Horizontale Segregation und Hierarchisierung im Gymnasialen? : Eine Theoretisierung der Ergebnisse
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Helsper, Werner, Dreier, Lena, Gibson, Anja, Kotzyba, Katrin, Niemann, Mareke, Zentrum für Schul- und Bildungsforschung, Helsper, Werner, Dreier, Lena, Gibson, Anja, Kotzyba, Katrin, and Niemann, Mareke
- Published
- 2018
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3. Continuing education as value creation
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Schöni, Walter
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Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Erwachsenenbildung ,Ungleichheit ,Weiterbildung ,Revaluation ,Adult training ,Discourse ,Marktorientierung ,Education ,Bildungssoziologie ,ddc:370 ,Schweiz ,Erwachsenenbildung / Weiterbildung ,Bildungsmarkt ,Diskurs ,Further education ,Educational sociology ,Education market ,Aufwertung ,Adult education ,Sociology of Education ,Wertschöpfung ,Net product ,Bildung ,Continuing education ,Switzerland ,Market orientation - Abstract
The continuing education sector explicitly regards itself as serving the goals of lifelong learning. In fact, however, it is oriented towards the market and measures its success according to the sales of its products. The article analyses this market orientation from the perspectives of educational sociology and discourse theory and illustrates its consequences using examples from the Swiss continuing education market. The author develops an alternative approach whereby continuing education is measured according to the value it creates for individuals and society. Here, a connection is made with economic value creation theory, enhanced by sociological dimensions of the recognition and valorisation of education. This enhanced value creation concept shows how continuing education generates values, where these values are recognised, in what contexts they are valorised and what players and discourses are involved. The author also outlines a procedure for value creation analysis and, using two continuing education programmes as examples, illustrates the findings that value creation analysis can generate. On this basis, the author calls for a reorientation of continuing education that transcends the limitations of market logic.
- Published
- 2022
4. Zusammenarbeit und Interessensausgleich in der 'Berufsvereinigung der ArbeitgeberInnen privater Bildungseinrichtungen' (BABE)
- Author
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Sturm, Michael
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Professionalization ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Erwachsenenbildung ,Private Bildungseinrichtung ,Adult training ,Working conditions ,Network ,Berufs- und Wirtschaftspädagogik ,Arbeitsbedingungen ,Entlohnung ,Adult educator ,Occupational field ,Berufsfeld ,Education ,ddc:370 ,Tarifvertrag ,Adult education teacher ,Erwachsenenbildung / Weiterbildung ,Salaries ,Bildungsmarkt ,Österreich ,Bildungsanbieter ,Professionalisierung ,Collective agreement ,Education market ,Netzwerk ,Adult education ,Wettbewerb ,Austria ,Erwachsenenbildner - Abstract
Die "Berufsvereinigung der ArbeitgeberInnen privater Bildungseinrichtungen" (BABE) ist das größte institutionalisierte Netzwerk von Erwachsenenbildungseinrichtungen in Österreich. Welche Beweggründe es für den Zusammenschluss gab, wie der erste Kollektivvertrag für die Erwachsenenbildung zustande kam, wie er in der Branche durchgesetzt werden konnte und welche Hindernisse es dabei zu überwinden galt, wird in diesem Beitrag beschrieben. Ein besonderer Fokus wird dabei auf die Konfliktachsen in der heterogenen Gruppe von Erwachsenenbildungsanbieter*innen und auf den erzielten Interessensausgleich gerichtet. Insgesamt zeigt sich, dass mit diesem Netzwerk die Professionalisierung des Berufsfeldes vorangetrieben wird, zumindest ansatzweise die Arbeitsbedingungen in der Erwachsenenbildung verbessert werden, vor allem aber ein wichtiger Beitrag zur Gestaltung fairer Wettbewerbsbedingungen am Erwachsenenbildungsmarkt geleistet wird. (DIPF/Orig.) The Association of Employers of Private Educational Institutions (BABE) is the largest institutionalized network of adult education institutions in Austria. This article describes why it developed, how the first collective agreement for adult education came about, how it was implemented in the sector and what obstacles needed to be overcome. A special focus is on potential conflicts in the heterogeneous group of adult education providers and the balance of interests they have achieved. On the whole, it appears that this network is driving forward the professionalization of the occupational field; at least the working conditions in adult education have basically been improved, and above all an important contribution has been made to the organization of an environment of fair competition in the adult education market. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2023
5. Weiterbildung als Geschäft. Wertschöpfung für Lernende und Gesellschaft?
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Walter Schöni and wbv Media Repository
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Marketing ,Bildungsverwaltung ,berufliche Qualifikation ,Weiterbildung ,Wertschöpfung ,Bildungsmarkt ,Bildungsökonomie - Abstract
Auf Basis seiner Studie zur Wertschöpfung der berufsorientierten Weiterbildung diskutiert der Autor kritisch die Grundlagen und Aus-wirkungen eines auf Marketing ausgerichteten Weiterbildungsmarkts. Wie kann Bildungswertschöpfung für Lernende und Gesellschaft jen-seits der Marktlogik erfasst und aufgewertet werden?
- Published
- 2020
6. «Go for it!»: Ein Projekt für mehr Chancengleichheit am Gymnasium in Zürich
- Author
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Landolt, Sara and Kägi, Meret
- Subjects
social inequality ,ddc:370 ,supplementary education market ,educational transition ,mentoring ,Schweiz ,Bildungsübergang ,Bildungsmarkt ,Fakultät für Geisteswissenschaften » Institut für Geografie ,soziale Ungleichheit ,Switzerland ,educational transition -- social inequality -- supplementary education market -- mentoring -- Switzerland -- Bildungsübergang -- soziale Ungleichheit -- Bildungsmarkt -- Mentoring -- Schweiz - Abstract
In Switzerland, social inequality is still being reproduced at the transition to Gymnasium. The private initiative „Go for it!“ offers talented children from socially disadvantaged families support for this highly selective transition, including a mentoring program for the first half year at Gymnasium. In the paper, we discuss in particular this mentoring from the perspective of young people participating in it. In doing so, we position the initiative in the growing supplementary education market, In der Schweiz wird beim Übertritt ans Gymnasium nach wie vor soziale Ungleichheit reproduziert. Die in diesem Beitrag vorgestellte private Initiative «Go for it!» bietet talentierten Kindern aus sozial benachteiligten Familien Unterstützung bei diesem stark selektiven Übertritt; auch anhand eines Mentoring-Programms für das 1. Halbjahr am Gymnasium. Insbesondere dieses Angebot wird aus Sicht der beteiligten Jugendlichen diskutiert. Die Initiative wird dabei in den Kontext eines wachsenden Marktes schulbezogener Unterstützungsangebote gestellt., OpenSpaces: Zeitschrift für Didaktiken der Geographie, vol. 2020, no. 0202|2020, p. 30
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- 2020
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7. School market in Quebec and the reproduction of social inequalities in higher education
- Abstract
The purpose of this article is to show that the stratification of the Quebec high school market contributes to the reproduction of social inequalities in higher education. The results obtained from a sample (N = 2,677) of a cohort of students born in 1984 and observed up to the age of 22 show that the influence of social origin operates in large part via mediation of the type of institution attended. Students enrolled in private or public institutions offering enriched programs (in mathematics, science or languages) are significantly more likely to access college and university education than their peers who attended a public institution offering only regular programs. Additional analyses reveal that the probability of attending a private or public institution offering enriched programs is strongly correlated with the social origin of the student. The influence of the education market itself operates through differences in performance and educational aspirations that characterize students in three the types of establishments.
- Published
- 2019
8. The murky waters of neoliberal marketization and commodification on the education of adults in the United States
- Author
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Jessica Holloway and Jeff Zacharakis
- Subjects
Privatisation ,Erwachsenenbildung ,Neoliberalism ,neoliberalism ,Online courses ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Adult education ,Sociology ,Philosophy of education ,Social science ,Privatisierung ,Vermarktung ,Social movement ,media_common ,Marketing ,Soziale Ungleichheit ,lcsh:LC8-6691 ,05 social sciences ,progressive education ,050301 education ,Education market ,College ,Further education offer ,370 Education ,Marketization ,Civil society ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,commodification ,media_common.quotation_subject ,Social inequality ,Adult training ,Weiterbildungsangebot ,Modification ,Online-Kurs ,Academic sector ,Progressive education ,Education ,FOS: Economics and business ,academic capitalism ,ddc:370 ,0502 economics and business ,Erwachsenenbildung / Weiterbildung ,Bildungsmarkt ,civil society ,Änderung ,USA ,Fernstudium ,University ,Commodification ,lcsh:Special aspects of education ,Universität ,marketization ,Graduate correspondence course ,Neoliberalismus ,Distance study ,Political economy ,0503 education ,Neo-liberalism ,050203 business & management - Abstract
European journal for Research on the Education and Learning of Adults 7 (2016) 2, S. 223-236, We approach marketization and commodification of adult education from multiple lenses including our personal narratives and neoliberalism juxtaposed against the educational philosophy of the Progressive Period. We argue that adult education occurs in many arenas including the public spaces found in social movements, community-based organizations, and government sponsored programs designed to engage and give voice to all citizens toward building a stronger civil society. We conclude that only when adult education is viewed from the university lens, where it focuses on the individual and not the public good, does it succumb to neoliberal forces. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2016
9. Stichwort. Weiterbildungspolitik
- Author
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Michael Schemmann and wbv Media Repository
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Bildungspolitik ,Zeitschrift ,Weiterbildung ,Bildungsmarkt ,Weiterbildungspolitik ,Weiterbildungseinrichtung ,Institutionalisierung - Abstract
Weiterbildungspolitik ist im Verständnis der Staatskunst und des Öffentlichen ein eher junges Politikfeld. Lange Zeit galt Weiterbildung als staatsfern, entwickelte sie sich doch vor allem in den gesellschaftlichen Teilgruppen und durch Initiativen von einzelnen Interessengruppen (Seitter, 2017). Entsprechend werden Pluralismus und Subsidiarität bis heute als konstitutive Prinzipien der Weiterbildungsstruktur gekennzeichnet. Erst mit der Weimarer Reichverfassung und dem dortigen Artikel 148 wird Weiterbildung bzw. Volksbildung zu einem öffentlichen Anliegen.
- Published
- 2019
10. Bildungsmarketing. Webinar Recap - Reflexion und Dokumentation der Webinar-Reihe
- Author
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Schwabe, Gerald, Haubenreich, Jutta, Kovács, Steve, Schulz, Iren, and Wissenschaftliche Begleitung des Bund-Länder-Wettbewerbs 'Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen' [Hrsg.]
- Subjects
Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,On line ,%22">Reflexion ,E-learning ,Demand analysis ,Education ,FOS: Economics and business ,University didactics ,Virtual learning ,University teaching ,ddc:370 ,Kooperation ,Germany ,Erwachsenenbildung / Weiterbildung ,Reflexion ,Demand ,Bildungsmarkt ,Management in Education ,Online ,Hochschulforschung und Hochschuldidaktik ,Deutschland ,Higher education lecturing ,Nachfrage ,Marketing ,Bedarfsanalyse ,Hochschule ,Hochschuldidaktik ,Bildungsmanagement ,Higher education institute ,Seminar ,Hochschulmarketing ,Study course ,Education market ,Zielgruppe ,Cooperation ,Ressourcenmanagement ,Seminar course ,Online-Kommunikation ,Hochschullehre ,Educational management ,Target group ,University lecturing - Abstract
Das vorliegende Webinar Recap entstand als thematische und methodische Zusammenfassung der Webinar-Reihe „Bildungsmarketing“, die zwischen März 2018 und Juni 2018 von der wissenschaftlichen Begleitung in Kooperation mit dem Netzwerk Offene Hochschulen veranstaltet wurde. In der Webinar-Reihe wurde die Thematik Bildungsmarketing in vier Webinaren aus unterschiedlichen Perspektiven beleuchtet. Neben einer theoretischen Einführung stand vor allem die Praxis im Fokus. Dabei erläuterten berufspraktische Expert*innen für Bildungsmarketing ihre Sichtweisen auf Marketing im Hochschulkontext und beantworteten Fragen der Teilnehmenden. Expert*innen aus einzelnen Förderprojekten des Wettbewerbs stellten ihre Herangehensweisen im Umgang mit der Vermarktung der entwickelten Studienangebote dar. Im Zentrum dieses Webinar Recaps stehen ausgewählte Praxisbeispiele der Expert*innen aus den Förderprojekten: Zwischen Marken und Ressourcen – Kooperatives Marketing in einer Bildungsallianz (Jutta Haubenreich, Fraunhofer Academy), Aufbau von Kooperationen mit Unternehmen in der wissenschaftlichen Weiterbildung (Steve Kovács, Hochschule Albstadt-Sigmaringen) und Zielgruppenorientiertes Marketing – Erfahrungen und Praxisbeispiele (Dr. Iren Schulz, Bauhaus-Universität Weimar). Durch die praxisnahe Darstellung bietet das Webinar Recap Anregungen für Interessierte, die sich mit Bildungsmarketing im hochschulischen Kontext befassen. Darüber hinaus geben die Autor*innen in ihren Beiträgen Hinweise zu weiterführenden Themen und Literatur. Eingerahmt wird das Webinar Recap von einer detaillierten Darstellung der methodischen und inhaltlichen Planung sowie einer abschließenden Reflexion, sodass das Webinar Recap auch als Arbeitshilfe für die Umsetzung einer eigenen Webinar-Reihe dienen kann. (Autoren)
- Published
- 2019
11. School market in Quebec and the reproduction of social inequalities in higher education
- Author
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Pierre Canisius Kamanzi and Université de Montréal. Faculté des sciences de l'éducation
- Subjects
Sociology and Political Science ,Reproduction (economics) ,university level of education ,Sociology & anthropology ,soziale Herkunft ,Studentin ,Bildung und Erziehung ,Hochschulbildung ,media_common ,education ,social inequality ,Mediation (Marxist theory and media studies) ,Quebec ,social stratification ,lcsh:Sociology (General) ,university admission ,higher education ,Bildungs- und Erziehungssoziologie ,Hochschulzugang ,ddc:301 ,Sociology of Education ,Canada ,student ,Social Psychology ,Higher education ,school ,media_common.quotation_subject ,Bildungswesen tertiärer Bereich ,lcsh:HM401-1281 ,social background ,soziale Ungleichheit ,education market ,Education ,soziale Schichtung ,ddc:370 ,Institution ,Social inequality ,Bildungsmarkt ,business.industry ,Macroanalysis of the Education System, Economics of Education, Educational Policy ,Public institution ,University Education ,Social stratification ,Makroebene des Bildungswesens ,Kanada ,Soziologie, Anthropologie ,Demographic economics ,business ,female student ,Bildung - Abstract
The purpose of this article is to show that the stratification of the Quebec high school market contributes to the reproduction of social inequalities in higher education. The results obtained from a sample (N = 2,677) of a cohort of students born in 1984 and observed up to the age of 22 show that the influence of social origin operates in large part via mediation of the type of institution attended. Students enrolled in private or public institutions offering enriched programs (in mathematics, science or languages) are significantly more likely to access college and university education than their peers who attended a public institution offering only regular programs. Additional analyses reveal that the probability of attending a private or public institution offering enriched programs is strongly correlated with the social origin of the student. The influence of the education market itself operates through differences in performance and educational aspirations that characterize students in three types of establishments.
- Published
- 2019
12. Mit digitaler Bildung Geld verdienen – Geschäftsmodelle von MOOC-Plattformen
- Author
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Franken, Oliver B. T. and Fischer, Helge
- Subjects
Digitalisierung ,Educational opportunities ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Strategy ,Online courses ,Modell ,Online-Kurs ,Marktorientierung ,Educational offer ,Education ,University teaching ,ddc:370 ,Strategie ,Medienpädagogik ,Educational provision ,Bildungsmarkt ,Finanzierung ,Lernplattform ,Hochschulforschung und Hochschuldidaktik ,Funding ,Higher education lecturing ,Educational offerings ,Forschungsdesign ,Explorative Studie ,Hochschule ,Higher education institute ,Digitalization ,Education market ,Research Design ,Educational possibilities ,Bildungsangebot ,Hochschullehre ,Financing ,Bildung ,University lecturing ,Market orientation - Abstract
Mit der Ausbreitung digitaler Medien im Bildungssektor waren nicht zuletzt ökonomische Erwartungen verbunden. Bei entsprechend hohen Nutzungs- bzw. Teilnehmerzahlen, effizienten Produktionsabläufen und durch die Wiederverwendbarkeit oder Reproduzierbarkeit von Content sollten Einnahmen generiert bzw. Gewinne erzielt werden. Bildungsakteure und - akteurinnen, insbesondere im Bereich der kommerzialisierten Bildung, wie z.B. ein Teil der wissenschaftlichen Weiterbildung, erhofften sich wertvolle Impulse für die Geschäftsfeldentwicklung. Diese Erwartungen wurden jedoch nicht erfüllt – bis zur Ausbreitung von MOOCs (Massive Open Online Courses). Mit diesem Bildungsformat etablierten sich zahlreiche Akteure und Akteurinnen im Markt der digitalen Bildung. Da es sich nach wie vor um ein neues Phänomen bzw. Online-Lernformat handelt, kann die wirtschaftliche Nachhaltigkeit dieser Entwicklungen nicht abschließend beurteilt werden. Es lässt sich jedoch konstatieren, dass MOOCs die Diskussion um Geschäftsmodelle in der digitalen Bildung belebt haben. Daher untersucht der nachfolgende Beitrag die Geschäftsmodelle von etablierten MOOC-Providern und versucht, daraus allgemeine Kenntnisse über die Monetarisierung von digitalen Bildungsangeboten abzuleiten. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2018
13. Die Schaffung eines neuen Bildungsraums. Der Übergangssektor
- Author
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Richter, Maria and Baethge, Martin
- Subjects
Nordrhein-Westfalen ,Bildungsgang ,Vocational training ,Berufsschule ,Benachteiligung ,Berufsvorbereitung ,Duales Ausbildungssystem ,Training vacancy ,Berufs- und Wirtschaftspädagogik ,Ausbildungsplatz ,Educational career ,Sozialstruktur ,Vocational preparation ,Germany ,Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht ,North Rhine-Westphalia ,Educational stream ,Jugendlicher ,Institutionalization ,Opening for trainee ,Education market ,Institutionalisierung ,Apprenticeship place ,Training position ,Social structure ,Zugang ,Organization ,Adolescent ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Empirical research ,Vocational school for apprentices ,Apprenticeship ,Education ,ddc:370 ,two-track vocational training system ,Heterogenität ,Bildungsmarkt ,Deutschland ,Disadvantage ,North-Rhine Westphalia ,Teilnehmer ,Educational track ,dual vocational training system ,Übergang ,Berufsausbildung ,Organisation ,alternance training system ,Empirische Forschung ,Participant ,Vocational education and training ,Heterogeneity ,Schleswig-Holstein - Abstract
Die anhaltend hohen Einmündungsquoten in den Übergangsbereich können als Beleg für eine unzureichende Bearbeitung der Probleme des Übergangs in die berufliche Ausbildung verstanden werden: die institutionelle Heterogenität, die gewachsenen vielfältigen Benachteiligungen der Jugendlichen sowie das Fehlen einer institutionellen Kopplung zwischen Allgemeinbildung und Berufsausbildung. Vor diesem Hintergrund werden Ansätze einer Neugestaltung des Übergangssektors als eigenständigen Bildungsraum dargestellt. (DIPF/Orig.) The high amount of entries into the transition sector ("Übergangssektor") can be seen as evidence for unsolved problems during the transition into vocational training: institutional heterogeneity, growing disadvantages of young people, as well as a lack of institutional links between school and vocational training. Against this background, approaches for reorganizing the transitional sector into an independent educational space are presented. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2017
14. Öffentlichkeit-Lernen und Bejahung von Pluralität statt simulierter Demokratie. Ein Plädoyer für Pluralität
- Author
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Krondorfer, Birge
- Subjects
Plurality ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Erwachsenenbildung ,Humanistic education ,Adult training ,Civic education ,%22">Reflexion ,Öffentlichkeit ,Pluralität ,Education ,Plurals ,ddc:370 ,Lebenslanges Lernen ,Erwachsenenbildung / Weiterbildung ,Reflexion ,Kritik ,Politische Bildung ,Life long learning ,Bildungsmarkt ,The public ,Warenwirtschaft ,Competency ,Lifelong learning ,Citizenship education ,Bildungsauftrag ,Humanistische Bildung ,Education market ,Democracy ,Political education ,Adult education ,Life-long learning ,Erkenntnis ,Demokratie ,Freies Sprechen ,Retailing ,Kompetenz ,Criticism ,Task to promote education - Abstract
Hat das inhaltslose Lernen der (Schlüssel-)Kompetenzen das Erkennen und Analysieren gesellschaftspolitischer Umstände verdrängt? Machen sich Bildungsinstitutionen noch öffentlich Gedanken über das eigene und gesellschaftliche Selbstverständnis oder wird Bildung be- und vertriebslogisch be- und gehandelt und werden damit Reflexion, Verstehen, Erkenntnis, eigenes Denken zum Luxus? Der vorliegende Beitrag plädiert für die Bejahung einer Pluralität, die mehr ist als eine bunte harmonische Blase und argumentiert für eine Bildung als dialogischen Prozess, der Zugeneigtheit und Verstörung ermöglicht. Was es braucht, ist ein Öffentlichkeit-Lernen als politische Öffentlichkeit. Denn Menschen, so ein Fazit, werden genau genommen erst zu BürgerInnen durch ihr Eintreten in den öffentlichen Raum, in dem sich für sie die Möglichkeit eröffnet, unterschiedliche Positionen einzunehmen und sich von diesen aus zu artikulieren. Merkmal von politischer Öffentlichkeit ist die Vielfalt der verschiedenen Perspektiven, das, was besprech- und hörbar wird. (DIPF/Orig.), Has the contentless learning of (key) competences suppressed the recognition and analysis of socio-political circumstances? Do educational institutions still publicly speculate on how they see themselves and how society sees them or is education treated and dealt with according to the logic of operations and sales, thereby turning reflection, understanding, knowledge and thinking for oneself into a luxury? This article advocates the affirmation of a plurality that is more than a colourful, harmonious bubble and argues for education as a dialogical process that enables sympathy and irritation. What is needed is public sphere learning as a political public sphere. One conclusion is that people do not become citizens until they enter into a public space in which the opportunity arises for them to assume different positions from which they can express themselves. A characteristic of the public sphere is the diversity of different perspectives, that which is able to be discussed and heard. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2017
15. When theories become practice—a metaphorical analysis of adult-education school-leaders’ talk
- Author
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Cecilia Bjursell
- Subjects
Headteachers ,Erwachsenenbildung ,Wirtschaftstheorie ,Social Sciences ,Modell ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Wirkung ,School leaders ,Schulleiter ,Adult education ,Führungskraft ,Macroeconomic theory ,Sociology ,Educational Sciences ,Social science ,Case Studies (Education) ,Begriffsanalyse ,media_common ,Marketing ,lcsh:LC8-6691 ,05 social sciences ,Theory Practice Relationship ,050301 education ,Bildungsmanagement ,Education market ,Democracy ,Ideology ,Marketization ,370 Education ,Educational management ,Administration (government) ,Utbildningsvetenskap ,Fortbildungsstätte ,Matching (statistics) ,Executive ,Educational policy ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,media_common.quotation_subject ,As is ,Fallstudie ,Case study ,Berufliche Integration ,Adult training ,Education ,FOS: Economics and business ,ddc:370 ,Erwachsenenbildung / Weiterbildung ,0502 economics and business ,Bildungsmarkt ,Management in Education ,Metaphors ,Interview ,Partizipation ,Relation (history of concept) ,Sweden ,Bildungspolitik ,lcsh:Special aspects of education ,Education management ,Samhällsvetenskap ,marketization ,Headteacher ,Epistemology ,School head teacher ,Concept analysis ,school leaders ,Theorie-Praxis-Beziehung ,Occupational integration ,0503 education ,050203 business & management ,education management ,Schweden - Abstract
European journal for Research on the Education and Learning of Adults 7 (2016) 2, S. 191-205, Marketization has changed the education system. If we say that education is a market, this transforms the understanding of education and influences how people act. In this paper, adult-education school-leaders’ talk is analysed and seven metaphors for education are found: education as administration, market, matching, democracy, policy work, integration and learning. Exploring empirical metaphors provides a rich illustration of coinciding meanings. In line with studies on policy texts, economic metaphors are found to dominate. This should be understood not only as representing liberal ideology, as is often discussed in analyses of policy papers, but also as representing economic theory. In other words, contemporary adult education can be understood as driven by economic theories. The difference and relation between ideology and theory should be further examined since they have an impact on our society and on our everyday lives. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2016
16. LIBERALE KONZEPTIONEN FREIER SCHULWAHL
- Author
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Johannes Giesinger
- Subjects
Eltern ,Parents ,Freedom ,Liberalismus ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Wahlverhalten ,Liberalism ,Allgemeine Erziehungswissenschaft ,Autonomy ,Citizenship education ,National state ,General Medicine ,Education market ,Autonomie ,Pupils ,Choice of school ,Auslese ,Schüler ,370 Education ,State ,Regulation ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Voting pattern ,Konzeption ,Individual ,Discourse ,Education ,ddc:370 ,Political science ,Heterogenität ,Bildungsmarkt ,Freiheit ,Society ,Diskurs ,Selection ,Elternwille ,Gesellschaft ,Schulwahl ,Individuum ,Parent Choice ,Segregation ,Pupil ,Selbstbestimmung ,Self-determination ,Staatsbürgerliche Erziehung ,Conception ,Toleranz ,Parent Aspiration ,Heterogeneity ,Humanities ,Staat - Abstract
Bildung und Erziehung 63 (2010) 3, S. 371-386, In diesem Beitrag soll dem Markt-Modell der freien Schulwahl eine Sichtweise gegenübergestellt werden, die in politischen Formen liberalen Denkens wurzelt. … Das Ziel des vorliegenden Beitrags besteht nicht in der Entwicklung einer Argumentation für oder gegen die Schulwahl, sondern darin, die Debatte darüber von der einseitigen Ausrichtung auf wirtschaftsliberales Gedankengut zu befreien. Die alternativen Konzeptionen sind mit dem Markt-Modell vereinbar, können aber unabhängig davon vertreten werden. Sie gehen von der Frage aus, wie mit dem faktisch vorhandenen religiösen, weltanschaulichen, kulturellen und pädagogischen Pluralismus in modernen Gesellschaften umzugehen ist. Die Idee der Schulwahl bietet eine mögliche Antwort auf diese Frage: Demnach sollen Eltern die Freiheit haben, über die schulische Bildung ihrer Kinder entsprechend ihren eigenen Wertvorstellungen zu bestimmen. Der in liberaldemokratischen Gesellschaften selbstverständliche Pluralismus in der familiären Erziehung soll auf den Bereich der Bildungsinstitutionen ausgedehnt werden. Die Toleranz gegenüber unterschiedlichen Familienkulturen und Erziehungsstilen soll zu einer Toleranz gegenüber unterschiedlichen Vorstellungen von Schule und Unterricht ausgeweitet werden. Eine Vielfalt an Bildungsinstitutionen, die auf unterschiedlichen pädagogischen, weltanschaulichen und kulturellen Grundlagen beruhen, wäre die Folge einer solchen Politik. (DIPF/Orig.), The idea of school choice is often discussed as a feature of market-based educational reforms. This paper presents a different perspective on educational choice: Starting from John Rawls' "Political Liberalism", political philosophers have developed arguments for choice that are based on the values of individual autonomy and tolerance. The views of these philosophers, however, diverge in important respects. The main points of dissent - which concern the relevance of civic values and individual autonomy - are discussed in this paper. As is shown in the last section, liberal core ideas might also be used to form an argument against school choice. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2010
17. Bildungsmarkt in Bullerbü. Zur aktuellen Debatte über die 'Schulkrise' in Schweden
- Author
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Falkenberg, Kathleen, Vogt, Bettina, and Waldow, Florian
- Subjects
Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Private Schools ,Freie Schule ,Schulpädagogik ,Non-private school ,Marktorientierung ,Private school ,Decentralisation ,Deregulation ,Crisis ,Education ,ddc:370 ,Independent school ,Bildungsmarkt ,Lehrer ,Öffentliche Schule ,Dezentralisierung ,Sweden ,Deregulierung ,Occupation ,Schulsystem ,Teacher ,Decentralization ,Beruf ,Education market ,State school ,Free school ,School system ,Vergütung ,Krise ,Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft ,Public school ,Diskussion ,Privatschule ,Schweden ,Market orientation - Abstract
Seit einigen Jahren hat sich in der schwedischen Öffentlichkeit der Eindruck verfestigt, das schwedische Schulsystem sei in der Krise. Dies hat zu einer lebhaften Bildungsdebatte geführt. Im vorliegenden Artikel geben wir einen Einblick in diese Debatte und einige der dieser Debatte zugrunde liegenden Entwicklungen. Insbesondere konzentrieren wir uns auf die Auswirkungen von Bildungsmärkten bzw. der Dezentralisierung und auf die Profession der Lehrkräfte. (DIPF/Orig.) Currently, large parts of the Swedish public perceive Sweden's school system to be in a state of crisis. This has led to a lively debate on educational matters in Sweden. The article discusses some particularly prominent aspects of this debate as well as some of its underlying developments in the Swedish school system. It focuses on the effects of educational markets and decentralization on the one hand and the situation of the teaching profession on the other. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2015
18. Technologisierung von Bildungsmedien
- Author
-
Höhne, Thomas
- Subjects
Digitalisierung ,Computer-aided instruction ,Textbook ,Technology ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Educational Media ,Digitale Medien ,Technologie ,Schulpädagogik ,Modification ,Medienangebot ,Computer based training ,Education ,ddc:370 ,Medienpädagogik ,Begriff ,Germany ,Bildungsmarkt ,Schulbuch ,Unterrichtsmedien ,Deutschland ,Änderung ,Internet ,Media teaching aids ,Digitalization ,Education market ,Computerunterstützter Unterricht ,Computer-assisted instruction ,Programmed instruction ,Educational technology ,Text book - Abstract
Klassische Bildungsmedien wie Schulbücher sind vielfältigen und strukturellen Veränderungen unterworfen, die mit den Begriffen "Technologie" bzw. "Technologisierung" erklärt werden. Dazu wird theoretisch auf einen mehrdimensionalen Begriff von Technologie zurückgegriffen, der technische Innovationen und Technologien wie Internet oder Handy genauso umfasst wie Selbsttechnologien und Subjektivierungsweisen sowie den Wandel bildungspolitischer Steuerungstechnologien. Welche Auswirkungen die Technologisierung auf schulische Bildung(smedien) hat, wird im Folgenden untersucht. (DIPF/Orig.) Traditional educational media such as textbooks are subject to different and structural changes that are explained with the concepts of "technology" and "technologization". For this will be theoretically outlined a multidimensional concept of technology that implies technical innovations such as the Internet, technologies of the self and subjectivation as well as new technologies of educational governance. The impact of technologization on school education and educational media is examined in the text. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2015
19. Schulbuchauswahl Und Lernmittelfreiheit In Den Deutschen Bundesländern Im Kontext Von Schülerpartizipation
- Author
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Hartung, Tim
- Subjects
Eltern ,Textbook ,Parents ,I28 ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Bundesland ,Bildungsföderalismus ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Education ,Schulbuchwirtschaft ,ddc:370 ,Educational legislation ,Germany ,ddc:330 ,Bildungsmarkt ,Schulbuch ,Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht ,Partizipation ,Deutschland ,Education act ,Lehrer ,School legislation ,Lehrmaterialauswahl ,Teacher ,textbook use ,Pupil ,Schulbuchzulassung ,Pupils ,students participation ,Schülerperspektive ,Schüler ,Schüler als Kunden ,Lernmittelfreiheit ,370 Education ,Auswahl ,Schulgesetz ,Text book ,educational federalism - Abstract
Braunschweig : Georg-Eckert-Institut für internationale Schulbuchforschung 2014, 15 S. - (Eckert. Working Papers; 2014/11), Die Sicht von Schülern auf ein Schulbuch kann einen Einfluss auf dessen Nutzen und Wirken und damit für den Lernprozess haben. Auf Basis dieser These spürt der Artikel der Auswahlpraxis in den deutschen Bundesländern nach. Der Fokus liegt dabei auf Beteiligung von Schülern an den Entscheidungen, die zur Einführung eines Schulbuches führen. Dabei werden zum einen gesetzliche Bestimmungen der Landesschulgesetze betrachtet, bevor in einem zweiten Schritt einige Beispiele aus der Praxis an einzelnen Schulen vorgestellt werden. Aus diesen Erkenntnissen werden die Anbieter-Kundenbeziehungen mit Berücksichtigung dreier Kundengruppen (Lehrer, Eltern, Schüler) modelliert. Anhand dieses Modell diskutiert der Artikel Probleme, die aus der Vernachlässigung der Bedürfnisse der Kundengruppe Schüler entsetehen können. So kann es durch von wenigen Lehrern getroffene Kollektiventscheidungen zu sub-optimalen Ergebnissen kommen, die letztlich eine Entfremdung der Schüler vom Schulbuch zur Folge haben können. Der Artikel schlägt eine stärkere Einbindung der Schüler in den Auswahlprozess vor. So könnte eine „Schulbuchalphabetisierung“ und eine positivere Einstellung zum Medium und letztlich auch zum Lernen erreicht werden. (Autor)
- Published
- 2014
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20. Weiterbildung in der Schweiz
- Author
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André Schläfli, Irena Sgier, and wbv Media Repository
- Subjects
Bildungssystem ,Erwachsenenbildung ,Weiterbildung ,Deutsches Institut für Erwachsenenbildung ,informelles Lernen ,DIE ,Bildungsmarkt ,Finanzierung ,Kompetenzen ,Bildungsanbieter ,Non-formales Lernen ,Weiterbildungsgesetz ,Professionalisierung ,Qualität ,Finanzierungsmodelle ,allgemeine Weiterbildung ,Orientierung ,Förderung ,formelles Lernen ,Management ,Arbeitswelt ,Erwachsenenbildung in der Schweiz ,formales Lernen ,Bildungslandschaft ,Organisation ,Dienstleistung ,Qualitätsentwicklung ,allgemeine Erwachsenenbildung - Abstract
Das Länderporträt bietet eine erste Orientierung über die Besonderheiten der Weiterbildung in der Schweiz. Das bereits in dritter Auflage erscheinende Buch der Reihe Länderporträts des Deutschen Instituts für Erwachsenenbildung (DIE) informiert über die Veränderungen in der Schweizer Weiterbildungslandschaft und stellt das neue Weiterbildungsgesetz (WeBiG) vom Juni 2014 vor. Ein historischer Abriss über die Entwicklung der Erwachsenenbildung sowie ein Kapitel zu Tendenzen und Perspektiven der Schweizer Weiterbildung ergänzen das Informationsangebot. Der umfangreiche Serviceteil erleichtert weitere Recherchen. Die Länderporträts des DIE informieren über die Strukturen der Weiterbildung im vorgestellten Land und schaffen eine informative Grundlage für Weiterbildungsakteure aus Wissenschaft, Praxis und Administration.
- Published
- 2014
21. Geschäftsmodelle für digitale Bildungsangebote. Was wir von xMOOCs lernen können
- Author
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Franken, Oliver B. T., Fischer, Helge, and Köhler, Thomas
- Subjects
Educational opportunities ,Anbieter ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Fallstudie ,Kommerzieller Anbieter ,Weiterbildung ,Case study ,Online courses ,Online-Kurs ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,E-learning ,Educational offer ,Vorlesung ,Education ,University teaching ,Supplier ,Virtual learning ,ddc:370 ,Medienpädagogik ,Germany ,Educational provision ,Bildungsmarkt ,Lernplattform ,Lecture ,Case Studies (Education) ,Hochschulforschung und Hochschuldidaktik ,Deutschland ,Higher education lecturing ,Further education ,Educational offerings ,Geschäftsmodell ,Hochschule ,Higher education institute ,Education market ,Videoaufzeichnung ,Educational possibilities ,Bildungsangebot ,370 Education ,Hochschullehre ,Continuing education ,University lecturing - Abstract
Rummler, Klaus [Hrsg.]: Lernräume gestalten - Bildungskontexte vielfältig denken. Münster u.a. : Waxmann 2014, S. 280-290. - (Medien in der Wissenschaft; 67), Der Beitrag beleuchtet xMOOCs aus strategischer Perspektive und exploriert die Geschäftsmodelle von Anbietern der MOOC-Plattformen Iversity, Coursera und Udacity im Rahmen einer vergleichenden Einzelfallstudie inhaltsanalytisch. Erläutert wird, warum die Verwendung von MOOCs in der wissenschaftlichen Aus- und Weiterbildung an Hochschulen interessant ist und welche akteursspezifischen Nutzenerwartungen es gibt. Diskutiert werden Befunde hinsichtlich der Angebote, Teilnehmer, Finanzierung, Erträge und Marktstrategie. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2014
22. Die Ambivalenz der Freiheit in der Europäischen Union : die Bedeutung des Europäischen Qualifikationsrahmens für die individuelle Freiheit der EU-BürgerInnen im Kontext von Standardisierung und Transparenz im Bildungs- und Beschäftigungsbereich
- Author
-
Slanitsch, Christine
- Subjects
Europäische Union ,Arbeitsmarkt ,Bildungsmarkt ,Freiheit ,Mobilität - Abstract
Christine Slanitsch, Klagenfurt, Alpen-Adria-Univ., Dipl.-Arb., 2013
- Published
- 2013
23. Bildungsmarketing in China. Erfolgreich rekrutieren und Kooperationen knüpfen. Ein Leitfaden für deutsche Hochschulen
- Author
-
GATE-Germany and wbv Media Repository
- Subjects
Marketing ,China ,Hochschulmarke ,Bildungssystem ,Universität ,Ausbildung ,Hochschule ,Bildungseinrichtung ,Studiengang ,Bildungsmarketing ,Hochschulmarketing ,Hochschulkooperation ,Marketing-Instrument ,Kooperation ,Fachhochschule ,university ,Rekrutierung ,Deutscher Akademischer Austauschdienst (DAAD) ,DAAD ,Akademischer Austausch ,Bildungsmarkt ,Fachbereich ,Hochschulverwaltung - Abstract
Chinesische Studierende sind die größte Gruppe ausländischer Studierender in Deutschland. Deutsche Studierende entscheiden sich immer öfter für einen Studien- oder Praxisaufenthalt in China. Dieses Buch bietet Hochschulverwaltungen, Studiengangskoordinatoren und Fachbereichsleitern einen fundierten Überblick über die chinesische Wissenschaftslandschaft. Es weckt Verständnis für einen dynamischen Markt, der unter anderen kulturellen Vorzeichen agiert. Konkrete Handreichungen für die professionelle Rekrutierung chinesischer Studierender und die Anbahnung von Kooperationen mit chinesischen Bildungseinrichtungen unterstützen das Hochschulmarketing. Ein Blick auf erfolgreiche deutsch-chinesische Hochschulprojekte und Aktivitäten deutscher Universitäten und Fachhochschulen rundet den Band ab.
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- 2012
24. Weiterbildungsbeteiligung 2010. Trends und Analysen auf Basis des deutschen AES
- Author
-
Bernhard von Rosenbladt, Frauke Bilger, and wbv Media Repository
- Subjects
Weiterbildungsbeteiligung ,Lernform ,Erwachsenenbildung ,Weiterbildung ,Ausbildung ,Weiterbildungstransparenz ,Weiterbildungsverhalten ,informelles Lernen ,E-Learning ,Adult Education Survey ,Bildungsmarkt ,Interview ,Kompetenzen ,Beratung ,Bildungsbeteiligung ,Bildung - Abstract
Wer nimmt warum, wie oft und wie lang an Weiterbildung teil und wer nicht? Welche Weiterbildungsangebote sind gefragt? Wie ist die Zielgruppe der 'Bildungskonsumenten' strukturiert? Für die deutsche Ausgabe des Adult Education Survey (AES) wurden zwischen April 2009 und Juni 2010 über 7.000 Personen von geschulten Interviewern über ihre Weiterbildungsteilnahme befragt. Der Band analysiert und kommentiert diese erhobenen Daten zum Weiterbildungsverhalten und zur Struktur des Weiterbildungsmarktes. Weitere Themen sind Motive, Kosten und Nutzen der Weiterbildung und die Frage nach den verschiedenen Formen des Lernens Erwachsener. Zusammengenommen ergeben die berichteten Weiterbildungsaktivitäten ein umfassendes Bild des deutschen Weiterbildungsbereichs.
- Published
- 2011
25. Quasi-markets and innovation in education
- Author
-
Lubienski, Christopher and Linick, Matthew
- Subjects
School ,Educational policy ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Private Schools ,Cross-national comparison ,Steuerung ,Private school ,Wirkung ,Education ,ddc:370 ,Independent school ,Bildungsmarkt ,Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht ,Effizienz ,Innovation ,Internationaler Vergleich ,Autonomy ,International comparison ,Forschungsstand ,Bildungspolitik ,Schule ,Schulsystem ,Schulwahl ,Parent Choice ,Education market ,Autonomie ,School system ,Choice of school ,Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft ,Wettbewerb ,Privatschule - Abstract
Policymakers around the globe have looked to quasi-market mechanisms such as choice and competition to promote greater levels of innovations in the way children are educated. Innovation is seen as an important route to improve the efficiency and effectiveness of schools, as well as to provide new and better opportunities for disadvantaged children and communities. This review of research synthesizes evidence on educational innovation in such school systems where policies promote at least one of three factors: (1) greater levels of consumer choice of schools, (2) greater levels of school-level autonomy, and/or (3) greater levels of competition between schools. [The authors] conclude that quasi-market mechanisms are succeeding in a number of areas, but a closer examination of patterns suggests significant distinctions in how innovations can be generated at different levels of educational organizations, and points to the importance of the institutional conditions in which incentives may be more effective. (DIPF/Orig.) Politiker auf der ganzen Welt haben "Quasi-Markt"-Mechanismen wie freie Schulwahl und Wettbewerb eingeführt, um im Bildungsbereich mehr Innovationen zu erreichen. Innovationen werden als wichtig erachtet, um die Effizienz und Effektivität von Schulen zu steigern und benachteiligten Kindern und Regionen neue und bessere Chancen zu eröffnen. Dieser Beitrag gibt einen Überblick über Forschungsergebnisse zu Bildungsinnovationen in Schulsystemen, die mindestens einen der drei folgenden Faktoren erfüllen: (1) größere Entscheidungsfreiheit der "Verbraucher" bei der Schulwahl, (2) mehr Autonomie auf der Ebene der Einzelschule und (3) mehr Wettbewerb zwischen Schulen. Es kann gezeigt werden, dass Quasi-Markt-Mechanismen in vielen Bereichen wirkungsvoll sind. Ein genauerer Blick auf die Wirkungsmuster zeigt jedoch bedeutende Unterschiede hinsichtlich der Entstehensbedingungen von Innovationen auf den einzelnen Ebenen von Bildungsorganisationen; er macht die institutionellen Bedingungen deutlich, unter denen solche Anreize tatsächlich Wirkung zeigen können. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2011
26. Wie privat ist privat? Zur öffentlichen Unterstützung privater Bildungsanbieter
- Author
-
Liesner, Andrea
- Subjects
Educational opportunities ,Privatisation ,Bildungssystem ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Private Schools ,Justice ,Schulpädagogik ,Educational offer ,Private school ,Education ,ddc:370 ,Gerechtigkeit ,Germany ,Education system ,Educational provision ,Independent school ,Bildungsmarkt ,Finanzierung ,Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht ,Privatisierung ,Deutschland ,Funding ,Private Trägerschaft ,Educational offerings ,Segregation ,Education systems ,Education market ,Educational possibilities ,Bildungsangebot ,Financing ,Privatschule - Abstract
Der folgende Beitrag geht der Frage nach, welchen Charakter der aktuelle Privatisierungstrend im Bildungsbereich hat. Im Mittelpunkt stehen dabei die Privatschulen in Deutschland, deren Schülerzahl seit den 1990er-Jahren kontinuierlich ansteigt. Zunächst wird in internationaler Perspektive der politische und ökonomische Kontext dieser Entwicklung skizziert. Anschließend geht es um die Finanzierung und die Nutznießer des Privatschulbooms. Dass private Ersatzschulen zwar eng an staatliche Vorgaben gebunden sind, sie dafür aber im Gegenzug massiv durch die öffentliche Hand gefördert werden, ist dann Anlass für eine ausblickende Diskussion: Welche neuen Privatschulformen zeichnen sich ab? Und welche gesellschaftlichen Effekte könnten diese haben? (DIPF/Orig.) This article deals with the question how the topical trend towards privatization in the field of education can be characterized. A key focus is on private schools in Germany. The number of their students has been continuously increasing since the nineties. Firstly, the political and economic context of this development is described in an international perspective. Secondly, the financing of this private school boom and the beneficiaries of this development are depicted. The fact that private schools are tightly tied to government regulations on the one hand, but are largely supported by public funding on the other, gives cause for a prospective discussion: What kind of new types of private schools are looming? And which societal effects might they have? (DIPF/Orig.)
- Published
- 2011
27. New guiding principles in educational policy: the case of Germany
- Author
-
Manfred Weiß
- Subjects
Eltern ,Parents ,School ,Guiding Principles ,Leitsatz ,German non-academic secondary school ,Comprehensive secondary school ,Schulpolitik ,Realschule ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Decentralisation ,Decentralization ,Comprehensive school ,Type of school ,Germany ,Pluralism ,Pedagogy ,Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht ,Schulautonomie ,Sociology ,Allgemeine Erziehungswissenschaft ,Secondary school ,Autonomy ,Dezentralisierung ,media_common ,Education Act ,Schulsystem ,School autonomy ,Education market ,Autonomie ,School system ,Pluralism (political theory) ,Gymnasium ,Parent participation ,Ideology ,370 Education ,Schulgesetz ,Gesamtschule ,Educational policy ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,media_common.quotation_subject ,Legal rights of parents ,Guidelines ,Education ,Richtlinien ,ddc:370 ,Educational legislation ,Hessen ,School policy ,Bildungsmarkt ,Deutschland ,Education act ,Elternrecht ,School legislation ,Bildungspolitik ,Schule ,Schulform ,Parental authority ,German academic secondary school ,Pluralismus ,Grammar School ,Legitimation ,Political system ,Intermediate school ,Hauptschule ,Elternmitwirkung ,Humanities - Abstract
Journal of education policy 8 (1993) 4, S. 307-320, Pluralism, decentralization, deregulation, school autonomy, greater diversity and parent empowerment in education are among the new guiding principles in educational policy in numerous industrial countries. Whereas this paradigm shift reflects the advance of the market ideology into the education sector in other (particularly English-speaking) countries, the driving force behind this movement in Germany is rather the political system's loss of legitimation and the conflict-ridden state of educational policy. The first part of the article takes a retrospective view which links up to the analyses of Weiler. It shows that the former strategies for securing legitimation and regulating conflicts -involving science in the educational reform process, legalization and judicialization -have only been effective temporarily. Using the new Education Act of Hesse as example, the hypothesis is developed that the strategy of increasing parent empowerment and partially transferring regulatory powers and decision-making competence to individual schools will also not bring about the expected effects since this will not solve the structural problems of the German school system. In the second part of the article this thesis is elaborated within the framework of a differentiated analysis of the consequences of the structural problems as manifested in individual school types on local educational markets. (DIPF/Orig.), Pluralismus, Dezentralisierung, Deregulierung, Schulautonomie, größere Differenzierung und Stärkung der Eltern sind einige der neuen Leitprinzipien der Bildungspolitik in zahlreichen Industriestaaten. Während aber dieser Paradigmenwechsel in anderen Ländern das Eindringen der Marktideologie in den Bildungssektor widerspiegelt, ist in Deutschland die treibende Kraft hinter dieser Bewegung eher der Legitimationsverlust des politischen Systems und der konfliktbeladene Zustand der Bildungspolitik. Der erste Teil des Aufsatzes zeigt retrospektiv, dass die früheren Strategien der Legitimitätssicherung und Konfliktregulierung - nämlich die Wissenschaft in den Prozess der Bildungsreform einzubeziehen sowie die Verrechtlichung - nur zeitweise wirksam waren. Am Beispiel des neuen hessischen Schulgesetzes wird die Hypothese entwickelt, dass die Strategie der Stärkung der Elternrechte und die Strategie, Regelungsbefugnisse und Entscheidungskompetenzen teilweise auf die einzelne Schule zu verlagern, ebenfalls nicht die erwarteten Wirkungen zeigen wird, weil dies nicht die strukturellen Probleme des deutschen Schulsystems lösen wird. Im zweiten Teil des Aufsatzes wird diese These im Rahmen einer differenzierten Analyse der Folgen der Strukturprobleme ausgebreitet, wie sie sich in einzelnen Schularten auf den lokalen Bildungsmärkten manifestieren. (DIPF/Abstr. a. d. Engl. übers.)
- Published
- 1993
28. Zufriedenheit und Wirkungen bei den Ratsuchenden: Evaluationsergebnisse zur Münchner Beratungsstelle
- Author
-
Claudia Strobel and wbv Media Repository
- Subjects
educational guidance ,Weiterbildung ,Bildungsziel ,Education ,Beratungswesen ,information ,ddc:370 ,Bildungsberatung ,Bildungsmarkt ,Bildungsziele ,Bildung und Erziehung ,Zufriedenheitsforschung ,Chancengleichheit ,equal opportunity ,Weiterbildungsangebote ,Forschung ,research ,educational offerings ,counseling center ,Bildungs- und Weiterbildungsberatungsstelle München ,Beratungsstelle ,market ,Markt ,satisfaction ,Vermittlung ,Zufriedenheit ,counseling ,Chancengerechtigkeit ,Counseling System ,goal of education ,Bildungsangebot ,Beratung ,Bildung ,further education - Abstract
Munich (pp. 36-38) The report outlines the outcome of scientific monitoring of the educational and continuing educational counselling centre in Munich with regard to the effectiveness of counselling in the field of continuing education. Results prove the high contentment level among those seeking advice even after a longer time interval. Looking back, the respondents were still motivated to actively take their education in hand; some participate in further education. Für Bildungsinteressierte stellt die Unübersichtlichkeit des Bildungsmarkts -insbesondere des Weiterbildungsangebots- eine große Herausforderung dar. Dabei geht es für den Einzelnen nicht nur darum, aus einer Vielzahl an Bildungsangeboten das richtige auszuwählen, sondern auch darum, die eigenen (Weiter-)Bildungsziele und die vielfältigen Möglichkeiten zu erfassen sowie die unterschiedlichen Anbieter und Angebote zu sortieren und zu vergleichen. Bildungsberatung hat hier die Aufgabe, auf den Einzelnen mit seinen Lernvoraussetzungen und -bedürfnissen einzugehen und ihn bei der Entwicklung seiner persönlichen, fachlichen und sozialen Fähigkeiten zu unterstützen. Auf einer übergeordneten Ebene kann Bildungsberatung durch den Abbau von Bildungsbenachteiligungen die Chancengerechtigkeit fördern und zwischen Personen, dem Bildungssystem und dem Beschäftigungssystem vermitteln. Aber wann kann Bildungsberatung erfolgreich genannt werden? Einen Beitrag zur Beantwortung dieser Frage aus der Perspektive der Individuen liefert die wissenschaftliche Begleitung der Bildungs- und Weiterbildungsberatungsstelle München. Sie fragt nach der Zufriedenheit der Ratsuchenden und nach der Umsetzung der Beratungsergebnisse.
- Published
- 2010
29. Reproduktionskontexte der Weiterbildung
- Author
-
Schrader, Josef
- Subjects
Professionalization ,Modell ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Vereinigung ,Fortbildung ,Germany ,Funding ,Professionalisierung ,Further education ,Occupation ,Women's education ,In-service training ,National state ,Organisationsentwicklung ,Volkshochschule ,Education market ,Umschulung ,Organizational development ,Berufsbildung ,Betriebliche Weiterbildung ,Erwachsenenbildner ,370 Education ,Financing ,State ,Educational policy ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Weiterbildung ,Unternehmen ,Typologie ,Church ,Adult educator ,Education ,ddc:370 ,Adult education teacher ,Erwachsenenbildung / Weiterbildung ,In-plant further education ,Bildungsmarkt ,Finanzierung ,Deutschland ,Vocational Education ,Bildungspolitik ,Further training ,Frauenbildung ,Bildungseinrichtung ,Institution ,Retraining ,Beruf ,Educational institution ,Typology ,Kirche ,Continuing education ,Staat - Abstract
Zeitschrift für Pädagogik 56 (2010) 2, S. 267-284, Organisierte Weiterbildung erscheint in der wissenschaftlichen und öffentlichen Wahrnehmung als ein sehr heterogener Bereich, dessen institutionelle Struktur nur schwer "auf den Begriff zu bringen" und systematisch zu erfassen ist. Vor diesem Hintergrund entwickelt der Beitrag im Anschluss an die neo-institutionalistische Forschung und an sozialwissenschaftliche Modernisierungstheorien ein Modell, das die Vielfalt an Organisationen der Weiterbildung begrifflich stringent, trennscharf und erschöpfend ordnet. Das Modell nimmt seinen Ausgangspunkt von der Frage, wie sich Organisationen der Weiterbildung notwendige Ressourcen und Legitimationen verschaffen können. Abschließend werden Nutzen und Grenzen des Systematisierungsvorschlags für verschiedene Felder der empirischen Weiterbildungsforschung sowie für die öffentliche und politische Debatte erörtert. (DIPF/Orig.), In both the scientific and the public perception, organized further education appears to be a rather heterogeneous area. Its institutional structure is neither easy to define in clear terms nor to grasp systematically. Against this background and following neoinstitutionalist research as well as social-science theories of modernization, the author develops a model that allows categorizing the diversity of organizations of further education in a conceptually consistent, clear-cut and exhaustive manner. This approach starts out from the question of how organizations of further education are able to procure the necessary resources and legitimations. In a final step, the use and limits of this proposal for systematization are discussed for different fields of empirical research on further education and for both the public and the political debate. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2010
30. Social preferences, sorting, and signaling: an experimental analysis of labor market processes
- Author
-
Fehrler, Sebastian, University of Zurich, and Fehrler, Sebastian
- Subjects
Nichtstaatliche Organisation ,Agency ,UZHDISS UZH Dissertations ,320 Political science ,Schweiz ,Arbeitsmarkt ,theorie ,10113 Institute of Political Science ,Bildungsmarkt ,Chile - Published
- 2010
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31. David F. Labaree: Education, Markets and the Public Good. The Selected Works. London: Routledge 2007, 192 S. [Rezension]
- Author
-
Geiss, Michael
- Subjects
Book review ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Review ,Education market ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Educational attainment ,Education ,ddc:370 ,Erziehungsziel ,Bildungsgut ,Rezension ,History of education ,Bildungsmarkt ,Aims of education ,History of educational activities ,370 Education ,Historische Bildungsforschung ,Allgemeine Erziehungswissenschaft ,Bildungsgeschichte - Abstract
Zeitschrift für Pädagogik 56 (2010) 4, S. 627-629, Rezension zu: David F. Labaree: Education, Markets and the Public Good. The Selected Works. London: Routledge 2007, 192 S.
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- 2010
32. Existenzgründung in der Weiterbildung. Orientierung für den Brancheneinstieg
- Author
-
Beate Braun, Ingmar Petersohn, Janine Petersohn, and wbv Media Repository
- Subjects
Marketing ,Existenzgründung ,Trainer ,Businessplan ,Weiterbildung ,Kursleitung ,Orientierung ,Bildungsmarkt ,Selbstständigkeit ,Gründung - Abstract
Dieser Leitfaden richtet sich an potenzielle Existenzgründer/innen im Bereich der Weiterbildung. Das Buch informiert über die aktuelle Situation am Weiterbildungsmarkt und gibt einen Überblick über die Berufsbilder Trainer, Dozent, Berater, Coach und Kursleiter. Beschrieben werden aber auch ganz praktische Schritte auf dem Weg zur Selbstständigkeit wie die Erstellung einer Marktanalyse und des Businessplans, Tipps zu Marketing und Buchführung sowie Entwicklungsmöglichkeiten und Karrierechancen. Checklisten, Erfahrungsberichte und ein umfangreiches Adressglossar ergänzen das Buch.
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- 2008
33. Form und Reform der Schule im freien Markt – Schulentwicklung im Ancien Régime
- Author
-
Anne Bosche, University of Zurich, and Bosche, A
- Subjects
19. Jahrhundert ,Schulgeschichte ,18. Jahrhundert ,Bildungssystem ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Ancien regime ,Ancien Régime ,Education ,ddc:370 ,Type of school ,Political science ,10091 Institute of Education ,History of schools ,Schweiz ,Education system ,Bildungsmarkt ,Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht ,L7-991 ,Historische Bildungsforschung ,Schulform ,Institutionalization ,Education (General) ,Education systems ,Education market ,Institutionalisierung ,Institutionalisierung, Schulgeschichte, 18./19. Jahrhundert, Schulmodelle, Bildungssystem, Bildungsmarkt ,School history ,370 Education ,Humanities ,Switzerland - Abstract
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 30 (2008) 2, S. 259-274, Seit der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts gibt es in den meisten schweizerischen Kantonen eine moderne, staatlich garantierte und öffentlich kontrollierte Volksschule, die sowohl die Erziehung als auch die Bildung der Kinder sichert. Die Gründungen der modernen Volksschulen laufen in vielen Kantonen in einem sehr begrenzten Zeitraum ab, obwohl die vorherige Bildungslandschaft von Heterogenität geprägt war. Zu diesem Institutionalisierungsprozess der modernen Volksschulen möchte der vorliegende Artikel einen Forschungsbeitrag leisten, indem ein Fallbeispiel historisch kontextualisiert wird. Im Zentrum steht die These, dass die Institutionalisierung der Volksschule als eine logische historische Konsequenz der Entwicklungen innerhalb des bestehenden Bildungsmarktes verstanden werden kann. (DIPF/Orig.), In most of the Swiss cantons the modern public school has been errected in the first half of the 19th century. This school secures the education of the children. This homogeneity of the institutionalization of the first elementary school acts in a lot of cantons in a defined period is oppositional to the heterogeneity of the time before. Till the 1830ies schools were in a private education market. The following article focuses that process and seeks to contribute to the research in that field with the contextualization of a case study. The main thesis is that the institutionalization of the elementary school was the logical consequence of the private education market. (DIPF/Orig.)
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- 2008
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34. Bildungsbenachteiligung im Zeitalter 'Neuer Steuerung'. Die Reform der Schulsteuerung in Baden-Württemberg
- Author
-
Heise, Hannes
- Subjects
Standards ,Equal opportunities ,Educational policy ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,IGLU ,Baden-Wurtemberg ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Decentralisation ,Baden-Wurttemberg ,Education ,ddc:370 ,Germany ,%22">IGLU ,Bildungsmarkt ,Baden-Württemberg ,Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht ,Allgemein bildende Schule ,Evaluation ,Deutschland ,Migration ,Dezentralisierung ,Chancengleichheit ,Bildungspolitik ,General education school ,PISA ,Decentralization ,Bildungsstandards ,Bildungscontrolling ,%22">PISA ,Education market ,Educational standard ,New Public Management ,370 Education ,Soziale Diskriminierung ,Equal opportunity ,School reform ,Schulreform - Abstract
Saarbrücken : VDM Verlag Dr. Müller 2008, 135 S., Neue Steuerungskonzepte sollen die Bildungssysteme in den deutschen Bundesländern effektiv und effizient machen. Ob dies mit den Mitteln des New Public Management (NPM), also mit Dezentralisierung, Bildungsstandards, Schulinspektionen, Evaluationen, Zielvereinbarungen und der Freisetzung von Marktmechanismen auch gelingen wird, ist noch offen. Mit der vorliegenden Arbeit soll der Schwerpunkt auf Bildungsbenachteiligung gelegt werden. Welche Chancen und Gefahren ergeben sich aus den aktuellen Steuerungsreformen für sozial und migrationsspezifisch Benachteiligte? Als Fallbeispiel wird die Steuerungsreform im Schulsystem Baden-Württembergs untersucht. Die Ergebnisse der Analyse zeigen, dass hier eine – im internationalen Vergleich – zaghafte Reform durchgeführt wird, von der in nur geringem Maße die Gefahr einer verstärkten Bildungsbenachteiligung ausgeht. Da jedoch im baden-württembergischen Steuerungskonzept keine Maßnahmen zur Reduktion von Bildungsbenachteiligung vorgesehen sind, handelt es sich hier um eine 'diskriminierungsblinde' Steuerungsreform, die das Potential hat, die bereits bestehende Bildungsbenachteiligung zu zementieren. (DIPF/Orig.)
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- 2008
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35. Birgitta Fuchs / Christian Schönherr (Hrsg.): Urteilskraft und Pädagogik. Beiträge zu einer pädagogischen Handlungstheorie. Würzburg: Königshausen & Neumann 2007 (273 S.) [Rezension]
- Author
-
Sattler, Elisabeth
- Subjects
School ,Primary school lower level ,Comenius, Johann Amos ,Use of media ,Ganzheit ,Review ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Elementary School ,Bildungssoziologie ,Pedagogue ,Germany ,Lehrer ,Competency ,Primary school ,Rationalität ,Truth ,Visual instruction ,Prüfung ,Pädagoge ,Pedagogical diagnostics ,Bildungsstandards ,Education market ,Examination ,Pädagogik ,Educational standard ,Medieneinsatz ,Wettbewerb ,Rezension ,Unterricht ,370 Education ,Sciences of education ,Aufklärung ,Kompetenz ,Global learning ,Standards ,Book review ,Equal opportunities ,Rhetoric ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Urteil ,Science ,Anschauung ,Wahrheit ,Justice ,Urteilsbildung ,Pädagogische Diagnostik ,Morals ,Rationality ,Education ,Allgemeinbildung ,Diagnostik ,ddc:370 ,Gerechtigkeit ,Sciences ,Globalisierung ,Globales Lernen ,Bildungsmarkt ,Rhetorik ,Diagnostic ,Deutschland ,Grundschule ,Chancengleichheit ,Bildungsphilosophie ,Schule ,Pädagogisches Handeln ,Pedagogics ,Teacher ,Teaching ,Deployment of media ,Vermittlung ,Bildungs- und Erziehungsphilosophie ,Moral ,%22">Aufklärung ,General education ,Wissenschaft ,Educational Philosophy ,Equal opportunity ,Bildung ,Globalization ,Intuition - Abstract
Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 7 (2008) 2, Rezension von: Birgitta Fuchs / Christian Schönherr (Hrsg.): Urteilskraft und Pädagogik. Beiträge zu einer pädagogischen Handlungstheorie. Würzburg: Königshausen & Neumann 2007 (273 S.; ISBN 978-3-8260-3597-5; 38,00 EUR).
- Published
- 2008
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36. Kerstin Martens / Alessandra Rusconi / Kathrin Leuze (Hrsg.): New Arenas of Education Governance. The Impaxt of International Organizations and Markets on Educational Policy Making (Transformations of the State Series). Basingstoke et. al.: Palgrave Macmillan 2007 (256 S.) [Rezension]
- Author
-
Parreira do Amaral, Marcelo
- Subjects
Europäische Kommission ,Book review ,Educational policy ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Steuerung ,Review ,Marktorientierung ,International Labour Organization ,Education ,GATS ,ddc:370 ,Lebenslanges Lernen ,Weltbank ,Globalisierung ,Internationalization ,%22">OECD ,Life long learning ,World Bank ,Bildungsmarkt ,Higher education ,Hochschulwesen ,Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht ,Europäischer Bildungsraum ,Bildungspolitik ,Lifelong learning ,%22">GATS ,Education market ,European educational area ,%22">UNESCO ,UNESCO ,OECD ,Internationale Organisation ,Rezension ,International organisation ,Life-long learning ,Internationale Arbeitsorganisation ,Internationalisierung ,Globalization ,Market orientation - Abstract
Rezension von: Kerstin Martens / Alessandra Rusconi / Kathrin Leuze (Hrsg.): New Arenas of Education Governance. The Impaxt of International Organizations and Markets on Educational Policy Making (Transformations of the State Series). Basingstoke et. al.: Palgrave Macmillan 2007 (256 S.; ISBN 978-0-230-00703-1; 74,95 USD).
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- 2008
37. Transnationale Bildungsorganisationen in transnationalen Bildungsräumen: Begriffsdefinitionen und Vorschlag für eine Typologie
- Author
-
Adick, Christel
- Subjects
Internationales Abitur ,Certification ,Internationale Hochschule ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Welt ,Concept Formation ,Internationale Bildungspolitik ,Integration ,International upper secondary leaving certificate ,International school ,Transnational Education ,Typologie ,Education ,Organization of education ,GATS ,ddc:370 ,Globalisierung ,Bildungsmarkt ,Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht ,International Baccalaureate ,Abschlusszeugnis ,Migration ,Vergleichende Erziehungswissenschaft ,Transnational culture ,World ,Transnationale Kultur ,%22">GATS ,Definition ,Education market ,Begriffsbildung ,Typology ,Internationale Schule ,Wettbewerb ,Internationale Organisation ,International organisation ,Bildungsorganisation ,Globalization - Abstract
Neben staatlichen Organisationen (z.B. Bildungsministerien) und internationalen Organisationen (z.B. UNESCO) sind inzwischen weltweit auch transnationale Organisationen als Akteure im Bildungsbereich anzutreffen. Einige davon lassen sich dezidiert als Bildungsorganisationen identifizieren und sind wichtige Akteure in transnationalen Bildungsräumen verschiedener Art. Hochschulen gründen beispielsweise gebührenpflichtige Dependancen im Ausland. Transnationale Bildungsunternehmen wie etwa Sprachenschulen oder Nachhilfeinstitute, sind weit verbreitet. Multinationale Wirtschaftsunternehmen gründen eigen Akademien oder so genannte ‚corporate universities‘ für die grenzüberschreitende die Fort- oder Weiterbildung ihres Personals. Ein transnationaler Bildungsraum wird auch durch ‚International Schools‘ konstituiert, die nicht-nationale Curricula und Abschlüsse wie das Internationale Bakkalaureat vergeben. Nichtregierungsorganisationen (NROs) betreiben grenzüberschreitende Bildungstransfers in der Entwicklungszusammenarbeit. Ziel des vorliegenden Beitrags ist es, die verwendete Begrifflichkeit – transnational, Bildungsraum, Bildungsorganisation – zunächst möglichst genau zu definieren, bevor in einem weiteren Schritt der Versuch unternommen wird, die Erscheinungen zu ordnen und eine Typologie zu entwerfen. Am Ende dieses Beitrags werden einige grundlegende Hypothesen skizziert, die für solche Forschungen leitend sein könnten., Besides governmental organisations (e.g. education ministries) and international organisations (e.g. UNESCO) transnational organisations have appeared worldwide as a rather new set of actors in what is here called 'transnational educational spaces': Migrants who combine multiple cross border educational careers instead of a unidirectional integration into the education system of their new host country create transnational educational space. Non-state actors in higher education offering programmes or branch campuses overseas, profit-seeking transnational educational firms selling tutoring, teaching and certificates on the global market, and transnational enterprises creating their own corporate universities or academies for teaching and capacity building of their personnel, - all of them my be analysed as actors in 'transnational educational spaces'. Likewise international schools teaching worldwide according to non-national curricula and certificates, and non-governmental advocacy organisations preaching 'Education for All', may also be said to act in 'transnational educational spaces'. Such phenomena may be discusses and researched from a vast variety of perspectives like biographies, lifestyles, attitudes, achievement, networks or mobility patterns. In this article the stress is on organization operating in these fields, because transnational educational organizations compete and interact with national and international ones, and thus pose a challenge to the taken-for-granted concept of national education systems. After clarifying the concept of transnational educational spaces the article will therefore focus especially on organizations acting in these fields, which may be identified as genuinely educational organizations, and offer a typology which might be useful for further research. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2008
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38. Existenzgründung in der Weiterbildung: Orientierung für den Brancheneinstieg
- Author
-
Petersohn, Janine, Petersohn, Ingmar, Braun, Beate, Brandt, Peter, Koob, Dirk, Lattke, Susanne, and Deutsches Institut für Erwachsenenbildung -DIE- e.V. Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen
- Subjects
educational guidance ,freier Beruf ,Trainer ,Economics ,qualification requirements ,Weiterbildung ,Management Science ,Bildungsberatung ,ddc:330 ,Berufsforschung, Berufssoziologie ,Qualifikationsanforderungen ,profession ,setting up a business ,Occupational Research, Occupational Sociology ,coach ,anwendungsorientiert ,Unternehmensgründung ,Wirtschaft ,Weiterbildner ,Management ,self-employment ,continuing education instructor ,applied research ,Existenzgründung ,Kursleitung ,Bildungsmarkt ,Businessplan ,berufliche Selbständigkeit ,further education - Abstract
Dieser Leitfaden richtet sich an potenzielle Existenzgründer/innen im Bereich der Weiterbildung. Das Buch informiert über die aktuelle Situation am Weiterbildungsmarkt und gibt einen Überblick über die Berufsbilder Trainer, Dozent, Berater, Coach und Kursleiter. Beschrieben werden aber auch ganz praktische Schritte auf dem Weg zur Selbstständigkeit wie die Erstellung einer Marktanalyse und des Businessplans, Tipps zu Marketing und Buchführung sowie Entwicklungsmöglichkeiten und Karrierechancen. Checklisten, Erfahrungsberichte und ein umfangreiches Adressglossar ergänzen das Buch.
- Published
- 2008
39. Bildungsstandards im Kontext ethnischer Heterogenität. Erfahrungen aus England und Perspektiven in Deutschland
- Author
-
Fürstenau, Sara
- Subjects
School ,Großbritannien ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Germany ,Performance measurement ,Migration background ,Immigrant background ,Unterrichtsgestaltung ,Internationaler Vergleich ,Autonomy ,Migration ,International comparison ,Leistungsmessung ,Förderungsmaßnahme ,Qualität ,Soziale Herkunft ,Schülerleistung ,Participation in education ,Bildungsstandards ,Participation Rate ,Education market ,Autonomie ,Quality ,Pupils ,Educational standard ,Student achievement ,Schüler ,Curriculum ,370 Education ,Contents of teaching ,Standards ,Equal opportunities ,Educational policy ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Cross-national comparison ,Steuerung ,Promotional measure ,Education ,ddc:370 ,Social origin ,Heterogenität ,Bildungsmarkt ,Deutschland ,Vergleichende Erziehungswissenschaft ,Chancengleichheit ,Bildungspolitik ,Schule ,Migrationshintergrund ,Unterrichtsinhalt ,Ethnische Gruppe ,Pupil ,Teaching content ,United Kingdom ,Achievement measurement ,Heterogeneity ,Equal opportunity ,Bildungsbeteiligung ,Pupil achievement - Abstract
Zeitschrift für Pädagogik 53 (2007) 1, S. 16-33, In dem Beitrag geht es am Beispiel der Erfahrungen in England um die Gefahren und Potenziale von Bildungsstandards und Output-Steuerung im Hinblick auf Chancengleichheit in ethnisch heterogenen Kontexten. Der Blick wird auf das Bildungssystem, auf die Schul- und auf die Unterrichtsebene gerichtet. Es wird aufgezeigt, inwieweit das in England übliche ethnische Monitoring ein vielversprechender Beitrag zum Chancenausgleich ist, während die Bedingungen auf dem freien Bildungsmarkt dem Anspruch, allen Schülerinnen und Schülern das Erreichen standardisierter Leistungsziele zu ermöglichen, entgegenwirken. In einem Ausblick wird die Entwicklung von Bildungsstandards in Deutschland vor dem Hintergrund der Erkenntnisse aus England diskutiert. (DIPF/Orig.), On the basis of experiences gained in England, the author discusses the dangers and the potential inherent in educational standards and in management by output control with regard to equality of educational opportunity in ethnically heterogeneous contexts. Three levels - that of the educational system, that of the school, and that of the classroom - are taken into consideration. It is shown in how far the concept of ethnic monitoring common in England contributes to the levelling of opportunities, whereas the conditions on the free educational market run counter to the claim of enabling all students to reach certain achievement standards. In a final part, the perspectives for the development of educational standards in Germany are discussed against the background of insights gained in England. (DIPF/Orig.)
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- 2007
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40. Heinz-Dieter Meyer / Brian Rowan (Hrsg.): The New Institutionalism in Education. New York: State University of New York Press 2006 (234 S.) [Rezension]
- Author
-
Parreira do Amaral, Marcelo
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Hochschulpolitik ,School ,Privatisation ,Modernisierung ,Großbritannien ,Review ,Higher education teacher ,Marktorientierung ,Expansion of educational system ,Schulentwicklung ,Education system ,Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht ,University-teachers ,Chile ,Privatisierung ,Unterrichtsgestaltung ,Internationaler Vergleich ,International comparison ,School development ,Organisationsentwicklung ,Education market ,Organizational development ,University policy ,Organization theory ,University teacher ,Higher education policy ,Rezension ,Bildungsexpansion ,Ungarn ,Privatschule ,Market orientation ,China ,Book review ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Hochschulorganisation ,Higher education lecturer ,Private Schools ,Hochschullehrer ,Cross-national comparison ,Argentina ,Educational research ,Private school ,Education ,Transformation ,Organisationstheorie ,ddc:370 ,Independent school ,Bildungsmarkt ,Bildungsforschung ,University organization ,USA ,Vergleichende Erziehungswissenschaft ,Hungary ,Schule ,Hochschule ,Bildungseinrichtung ,Institution ,Higher education institute ,Educational institution ,United Kingdom ,Bildungswesen ,Argentinien ,Tradition ,Modernization - Abstract
Rezension von: Heinz-Dieter Meyer / Brian Rowan (Hrsg.): The New Institutionalism in Education. New York: State University of New York Press 2006 (234 S.; ISBN 978-0-7914-6905-7; 65,00 USD).
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- 2007
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41. Ökonomie(sierung) und Bildung - Plädoyer für ein entspannteres Verhältnis
- Author
-
Wagner, Gert G.
- Subjects
Wirtschaftswissenschaft ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Studiengebühren ,Ganzheit ,Berufs- und Wirtschaftspädagogik ,Educational Economics ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Bildungsökonomie ,Wissen ,Education ,ddc:370 ,ddc:330 ,Bildungsmarkt ,Finanzierung ,Allgemeine Erziehungswissenschaft ,Deutschland ,Funding ,Verwertbarkeit ,Concept of education ,Ökonomie ,Economics of education ,Pedagogics ,Fees ,Bildungsbegriff ,Education market ,Pädagogik ,Knowledge ,Bildungsökonomik ,370 Education ,Sciences of education ,Financing ,Bildung - Abstract
Zeitschrift für Pädagogik 52 (2006) 1, S. 43-51, Aus der idealistischen Tradition kommend, konstruieren viele Erziehungswissenschaftler einen skurrilen Konflikt zwischen "Ökonomie" und "Bildung". Während Bildung "ganzheitlich" angelegt sei, würden "die Wirtschaft" und Wirtschaftswissenschaftler nur auf die "Verwertbarkeit" von Bildung und Lernen schauen. Dieser spezielle Konflikt zwischen "Bildung und Wirtschaft" beruht offenbar auf einem Irrtum: denn zum einen ist es in einer Welt, in der Ressourcen knapp sind (materiell und zeitlich) unvermeidlich, dass sich jeder einzelne und die ganze Gesellschaft in wirtschaftlicher Weise mit der Knappheit der Ressourcen auseinandersetzen, und zum zweiten machen Ökonomen Vorschläge, wie die Ganzheitlichkeit von Bildung auch in einer Welt knapper Ressourcen möglichst gut verwirklicht werden kann. (DIPF/Orig.)
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- 2006
42. Deutsche Hochschulen als neue 'Transnational Player'. Zwischenbilanz einer politischen Initiative zum Aufbau gebührenpflichtiger Studiengänge im Ausland
- Author
-
Lanzendorf, Ute
- Subjects
Hochschulpolitik ,Educational opportunities ,Deutscher Akademischer Austauschdienst ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Studiengebühren ,Studiengang ,Promotional measure ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Educational offer ,Course of studies ,Exemplary model ,Education ,Studieninhalt ,Course of study ,ddc:370 ,Ausland ,Germany ,Educational provision ,Fallbeispiel ,Internationalization ,Content of study course ,Bildungsmarkt ,Higher education ,Hochschulwesen ,Academic education ,Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht ,Hochschulforschung und Hochschuldidaktik ,Deutschland ,Förderungsmaßnahme ,Educational offerings ,Singapore ,Channel of academic studies ,Fees ,Study contents ,Singapur ,Education market ,University policy ,Akademische Bildung ,Educational possibilities ,Higher education policy ,Bildungsangebot ,Study content ,370 Education ,Kairo ,Internationalisierung ,Foreign countries - Abstract
Tertium comparationis 12 (2006) 2, S. 189-211, The article presents an interim balance of the German government's initiative to stimulate the participation of national universities in transnational education. In order to improve the visibility of German higher education on the global level, since 2001 the government financially supports the setting up of study programmes in non-EU countries. Exporting universities are expected to charge study fees at a level that allows the programmes to gradually become self-financing. First, the article sketches the political rationale of the government programme and summarizes major programme characteristics, including the presentation of key data. Second, organisational and academic aspects of the nearly 90 study programmes which have already been set up are highlighted. Third, overall programme information is illustrated by means of the description of two major projects (The German Institute of Science and Technology in Singapore and the German University Cairo). The two case studies not only provide an insight into the implementation of the government initiative, but also into the role of transnational education for the development of higher education in the receiving countries. As a conclusion, the author argues that the programme successfully markets German higher education. Most of the projects, however, will need continued financial support to survive. From an academic point of view, some of the study programmes developed for foreign markets would deserve a re-import to Germany. (DIPF/Orig.)
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- 2006
43. Virtuelle Mobilität im Hochschulbereich. Beispiele von Fernstudium und virtuellen Universitäten
- Author
-
Seifer, Katrin
- Subjects
Sprache ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Studiengebühren ,Fernuniversität ,Apprenticeship ,Studiengang ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,E-learning ,Course of studies ,Correspondence university ,Education ,Course of study ,Virtual learning ,ddc:370 ,Medienpädagogik ,Globalisierung ,Internationalization ,Bildungsmarkt ,Hochschulforschung und Hochschuldidaktik ,Fernstudium ,Language ,Internet ,Channel of academic studies ,Fees ,Hochschule ,Higher education institute ,Education market ,Lectureship ,Zielgruppe ,Studienabschluss ,New media ,Neue Medien ,Graduate correspondence course ,Distance study ,Lehre ,Virtuelle Hochschule ,370 Education ,Internationalisierung ,Globalization ,Target group - Abstract
Tertium comparationis 12 (2006) 2, S. 233-251, Distance Education or Distance Learning, whose characteristic is the possibility of an extensively time- and place-independent study, is looking back to a long tradition in the context of traditional distance universities. The extended use of new technological applications leads to a change in available teaching methods, also in the area of university education. Through the integration of new information and communication technologies (ICT) into the educational program of institutions offering Distance Learning, a modern variant, the DistancE-Learning, emerged. By the implementation of DistancE-Learning elements into the university educational program diverse forms of virtual education institutes evolved, which vary widely in quality and quantity of the implementation of virtual applications. 'Virtual Full-Universities' and 'Online Distance Universities' represent two distinct forms of this development. By using several criterions like 'group of addressee', 'offered courses of study and examinations', 'number of students', 'degree of virtuality in teaching', 'language' and 'university fees' several of this virtual university models shall be compared. Furthermore, the article will discuss the question which contribution these two forms of virtual universities can perform in reference to a transnational university education concept. (DIPF/Orig.)
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- 2006
44. Dealing with cross-border higher education. Comparing the Chinese and the Indian ways
- Author
-
Arulraj David, Solomon and Wildemeersch, Danny
- Subjects
Hochschulpolitik ,Educational opportunities ,Qualitätssicherung ,China ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,University law ,Cross-national comparison ,India ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Educational offer ,Akkreditierung ,Education ,Accreditation ,GATS ,ddc:370 ,Globalisierung ,Educational provision ,Internationalization ,Bildungsmarkt ,Higher education ,Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht ,Hochschulwesen ,Indien ,Internationaler Vergleich ,International comparison ,Private Trägerschaft ,Vergleichende Erziehungswissenschaft ,Educational offerings ,Higher education law ,Hochschulrecht ,%22">GATS ,Education market ,Rechtsgrundlage ,Quality assurance ,Legal basis ,University policy ,Educational possibilities ,Higher education policy ,Bildungsangebot ,370 Education ,Internationalisierung ,Globalization - Abstract
Tertium comparationis 12 (2006) 2, S. 145-163, Cross Border Higher Education (CBHE) is one of the issues of the present knowledge era. As knowledge transmission is becoming increasingly borderless, we understand that the forces of globalisation, neo-liberal principles and the General Agreement on Trade in Services (GATS) are the three important driving factors for this development in cross-border education and higher education is the most affected area by this development. The huge higher education potentials of China and India have greatly attracted cross-border providers and in recent years there has been remarkable growth in the CBHE of these two countries. The accession of China and India to the World Trade Organization (WTO) and the agreement on GATS allowed the free entry of for-profit cross-border educational providers both in and out. Both of these countries have encountered several problems in dealing with the CBHE. In response, they have taken some measures in recent years to regulate and manage CBHE. However, we understand that many things are not yet clear. We also became more curious recently to know how these two countries differ and resemble one another in dealing with CBHE. In this paper we would like to understand and compare the similarities and the differences in the ways that China and India organise and manage the CBHE. (DIPF/Orig.)
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- 2006
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45. Thoughts about recent education reform in India: Is there a tendency towards privatisation in elementary education?
- Author
-
Holzwarth, Simone
- Subjects
Privatisation ,Educational policy ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Private Schools ,Social inequality ,India ,Steuerung ,Non-private school ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Recht auf Bildung ,Marktorientierung ,Private school ,Education ,Social disadvantage ,ddc:370 ,Schulwesen ,Independent school ,Bildungsmarkt ,Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht ,Indien ,Privatisierung ,Öffentliche Schule ,Vergleichende Erziehungswissenschaft ,Soziale Ungleichheit ,Bildungspolitik ,National state ,Participation in education ,Right to education ,Educational reform ,Participation Rate ,Education market ,State school ,Bildungsreform ,Soziale Benachteiligung ,Public school ,370 Education ,Bildungsbeteiligung ,State ,Privatschule ,Staat ,Disadvantaged background ,Market orientation - Abstract
Trends in Bildung international (2006) 14, S. 1-9, The debate in India about the Right to Education Bill 2005 is an example for the basic question in education reform: Is education to be provided by the state or by private actors? With this bill the Government of India (GoI) suggests it's programme to implement the "right to education", which has become the 86th amendment to the constitution in 2002. It guarantees free and compulsory education for all children in the age of 6-14. There is a rapid increase in private initiative in order to fill insufficient government provision of quality education. But is the state enforcing privatisation of education? The debate about the Right to Education Bill shows an ambivalent attitude of the GoI towards private schools: They are seen as a means to achieve Education for All through a reservation policy for children from low socio-economic strata on the one hand and tries to control them more in order to decrease the number of unrecognised schools. Critics of the current education policy accuse the GoI of a lack of strength to create a common school system, in their view the only way to make the constitutional right a reality. On this backdrop the article discusses statements in favour and against an increasing role of private actors in education and concludes that the noble idea of a right to education as amended to the constitution can not be fulfilled if the state does not take its primary responsibility for the provision of quality education to every child serious. (DIPF/Orig.), Die Debatte in Indien anlässlich der "Right to Education Bill 2005" ist ein Beispiel für eine Auseinandersetzung über eine grundlegende Frage der Bildungsreform: Ist es der Staat oder sind es private Akteure die für Bildung verantwortlich sind? Die neue Gesetzesvorlage skizziert das Programm zur Umsetzung des Rechts auf Bildung. Dieses Recht wurde 2002 in die Verfassung aufgenommen und garantiert jedem Kind im Alter von 6-14 Jahren frei zugängliche Bildung unter einer allgemeinen Schulpflicht. Gleichzeitig wächst die Zahl der privaten Schulen immer weiter, vor allem dort wo der Staat keine qualitativ hochwertige Bildung anbietet. Heißt das, dass der Staat sich in die Richtung einer Privatisierung der Bildung bewegt? Die Debatte zeigt, dass der indische Staat eine ambivalente Haltung gegenüber den privaten Schulen einnimmt: Auf der einen Seite werden sie als ein Weg gesehen "Education For All" zu erreichen. Das zeigt die angedachte Regelung der Reservierung von Plätzen in Privatschulen für Kinder aus ärmeren Familien. Auf der anderen Seite sieht der Entwurf eine stärkere Kontrolle über die privaten Träger vor, um die Zahl der Privatschulen, die ohne staatliche Anerkennung arbeiten, zu verringern. KritikerInnen dieser Pläne der Regierung fordern die Einführung eines allgemeinen Schulsystems zur Überwindung der Stratifikation, die durch die verschiedenen Schulen verstärkt wird. Vor diesem Hintergrund zeigt der Artikel das Für und Wider einer Aktivität von Privatschulen auf und kommt zu dem Schluss, dass die noble Idee eines "Rechts auf Bildung" nur umgesetzt werden kann, wenn der Staat seine eigentliche Verantwortung für Bildung ernst nimmt. (DIPF/Orig.)
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- 2006
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46. Erziehung, Markt und Gerechtigkeit
- Author
-
Radtke, Frank-Olaf
- Subjects
Equal opportunities ,Educational policy ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Berufs- und Wirtschaftspädagogik ,Educational Economics ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Bildungsökonomie ,Marktorientierung ,Education ,Transformation ,ddc:370 ,Education system ,Performance measurement ,Bildungsmarkt ,Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht ,Society ,Effizienz ,Leistungsmessung ,Chancengleichheit ,Gesellschaft ,Qualität ,Bildungspolitik ,Economics of education ,Participation in education ,Participation Rate ,Sozialstaat ,Education market ,Quality ,Achievement measurement ,Bildungswesen ,Social welfare state ,370 Education ,Equal opportunity ,Bildungsbeteiligung ,Market orientation - Abstract
Zeitschrift für Pädagogik 52 (2006) 1, S. 52-59, Die doppelte Ökonomisierung von Wissenschaft und Erziehung, ihre Funktionalisierung für die Erfordernisse der Wirtschaft einerseits und ihre markt- und betriebswirtschaftliche Organisation andererseits geraten in einen (Selbst-)Widerspruch zu einer Bildungspolitik, die von den Bildungsorganisationen die Intensivierung, Effektivierung und Mobilisierung von Humanressourcen erwartet. Obwohl die Bedeutung von Erziehung und Bildung für die Wirtschaft, für die soziale Kohäsion und für die Inklusionschancen des Individuums immer wieder betont wird, erlebt auch das Erziehungssystem den Rückbau des Sozialstaates. Die Erziehungsorganisationen werden betriebswirtschaftlich unter Druck gesetzt, mit weniger Geld und Personal in kürzerer Zeit mehr Leistungen zu erbringen - mit absehbar negativen Folgen für die Teilhabechancen bestimmter Bevölkerungsgruppen. (DIPF/Orig.)
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- 2006
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47. Die Autopoiesis der Globalisierung von Bildung. Zum Wechselspiel von Ökonomie, Informations- und Kommunikationstechnologie mit internationalen Organisationen
- Author
-
Weber, Peter J.
- Subjects
Educational opportunities ,Tutorial programs ,Developing country ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Third World ,Access to Education ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Staatliche Förderung ,Educational offer ,E-learning ,Education ,Bildung für alle ,Virtual learning ,ddc:370 ,Globalisierung ,Kommerzialisierung ,Entwicklungsland ,Educational provision ,Bildungsmarkt ,Förderprogramm ,Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht ,Education for all ,Developing Countries ,Internet ,Educational offerings ,Ökonomie ,Full state funding ,Bildungszugang ,Education market ,Informations- und Kommunikationstechnologie ,GATS (General Agreement on Trade in Services) ,Autopoiese ,Wettbewerb ,Nord-Süd-Gefälle ,Educational possibilities ,Internationale Organisation ,Remedial Programs ,International organisation ,Bildungsangebot ,370 Education ,Bildung ,Globalization ,Dritte Welt - Abstract
ZEP : Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 27 (2004) 3, S. 2-8, In diesem Artikel wird die Globalisierung von Bildung als ein Resultat des Zusammenspiels zwischen dem Zuwachs von E-learning-Angeboten und dem Abkommen über den Handel mit Dienstleistungen (GATS) beschrieben. Internationale Organisationen nehmen in diesem Prozess eine zentrale Rolle ein, weil sie für die nördlichen Länder über die Definition von Bildungsstandards den Handel mit Bildungsdienstleistungen ermöglichen und für die südlichen Länder damit Zugangsbarrieren zu den neuen Bildungsformen trotz bestehender Förderprogramme aufbauen. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2004
48. Corporate Identity von Ganztagsschulen
- Author
-
Regenthal, Gerhard
- Subjects
Marketing ,Motivation ,School profile ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Identität ,Schulpädagogik ,Education market ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Öffentlichkeit ,All-day school ,Education ,FOS: Economics and business ,Schulprofil ,ddc:370 ,Identity ,Advertising ,Germany ,Ganztagsschule ,Empirische Bildungsforschung ,Bildungsmarkt ,Werbung ,370 Education ,Deutschland ,The public - Abstract
Rother, Ulrich [Hrsg.]; Appel, Stefan [Hrsg.]; Ludwig, Harald [Hrsg.]; Rutz, Georg [Hrsg.]: Investitionen in die Zukunft. Schwalbach, Taunus : Wochenschau-Verl. 2004, S. 107-117. - (Jahrbuch Ganztagsschule; 2005), Der Artikel gehört zum Abschnitt über pädagogische Grundlagen der Ganztagsschule in dem Jahrbuch. Der Autor zitiert eingangs ironisch einige populäre Meinungen: "Wir machen guten Unterricht und haben ein vielseitiges Schulleben, Eltern und Schüler schätzen unsere Schule - wir müssen keine Werbung machen und wozu brauchen wir ein Schulmarketing oder Corporate Identity?" Dem wird entgegen gesetzt, dass eine Schule sehr wohl ihr Selbstverständnis und die Identität ihrer Arbeitsweise darstellen soll: "Schulmarketing schafft Grundlagen und Vorgehensweisen, um schulspezifisch die Stärken [der Schule] zu verdeutlichen und bewusster und gezielter umzusetzen. Gerade Ganztagsschulen mit ihren vielen verschiedenen Angeboten können sich leicht verzetteln, ... es fehlt die gemeinsame und vernetzte Ausrichtung aller Maßnahmen und Projekte. ... Schule profilieren heißt die eigene pädagogische Identität entdecken, entwickeln und erleben." Aus diesen Überlegungen wird im Beitrag abgeleitet, dass und warum Ganztagsschulen eine ganzheitliche Corporate Identity brauchen und wie sie hergestellt wird. Schließlich wird beschrieben, wie Corporate Identity in Schulen ein "Motivationsmanagement" in Gang setzt. (DIPF/Bi.)
- Published
- 2004
49. Die Kommerzialisierung der Bildung in Griechenland. Der private Nachhilfemarkt boomt - die soziale Ungleichheit vertieft sich
- Author
-
Mavridis, Savvas
- Subjects
Educational opportunities ,Privatisation ,Sprachgebrauch ,Private tuition ,Educational Economics ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Bildungsökonomie ,Educational offer ,Admission procedures ,Study Abroad ,Ausland ,Academic studies ,Education system ,Final examination ,Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht ,Hochschulwesen ,School graduation ,Privatisierung ,Abbruch ,Soziale Ungleichheit ,Qualität ,Educational offerings ,National state ,Greece ,Economics of education ,Educational reform ,Education market ,Quality ,Pupils ,Soziale Schicht ,Auslese ,Schüler ,History of education ,Bildungsangebot ,370 Education ,Bildungsgeschichte ,State ,Foreign countries ,School leaving qualification ,Studium ,Equal opportunities ,Educational policy ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Social inequality ,Aufnahmeprüfung ,Studies abroad ,Education ,ddc:370 ,Sprachpolitik ,Language usage ,Educational provision ,Ausgaben ,Bildungsmarkt ,Zulassungsverfahren ,Higher education ,Selection ,Remedial teaching ,Chancengleichheit ,Language policy ,Studiendauer ,Bildungspolitik ,Bildungsrecht ,Nachhilfeunterricht ,Schulabschluss ,Hochschule ,Educational law ,Higher education institute ,Übergang ,Private education ,Pupil ,Konkurrenz ,Griechenland ,School leaving ,Bildungsreform ,Abschlussprüfung ,Bildungswesen ,Educational possibilities ,Policy on language ,Duration of studies ,Auslandsstudium ,History of educational activities ,Equal opportunity ,Bildung ,Expenditures ,Entrance examination ,Privatunterricht ,Staat - Abstract
ZEP : Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 26 (2003) 1, S. 26-31, In Griechenland gilt das Bildungssystem als ein Faktor, der eher zur Spaltung der Gesellschaft als zu ihrer Einigung beiträgt. Dies hängt mit den Entstehungsbedingungen des neuen griechischen Staates im frühen 19. Jahrhundert zusammen: Die griechische Gesellschaft bildete sich damals einerseits aus dem Bildungsbürgertum der Diaspora, andererseits aus den Einheimischen, die nur über einen niedrigen Bildungsstand verfügten. In der Folgezeit wurden diese ungleichen Verhältnisse immer wieder reproduziert. Noch heute gilt für den Zugang zu den Universitäten ein veraltetes Auslesesystem, das sich stärker auf den Privatunterricht als auf die in den öffentlichen Schulen geleistete Arbeit stützt. Die privaten Nachhilfestunden (Phrontisteria) sind Ausgangspunkt für eine rasante Kommerzialisierung der Bildung, die auf das gesamte Bildungswesen ausstrahlt. Die Spaltung der Gesellschaft setzt sich dadurch fort, dass wohlhabendere Familien ihre Kinder nach Möglichkeit im Ausland studieren lassen. Ohne eine grundlegende Modernisierung des Bildungsssystems droht Griechenland sowohl innerhalb der Europäischen Union, wie auch auf dem Weltmarkt den Anschluss zu verlieren. (DIPF/Orig.)
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- 2003
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50. Die Globalisierung des Hochschulsektors und das 'General Agreement on Trade in Services' (GATS)
- Author
-
Hahn, Karola
- Subjects
Hochschulpolitik ,Welt ,Internationale Bildungspolitik ,Apprenticeship ,Education ,GATS ,Globalisierung ,Germany ,Internationalization ,Bildungsmarkt ,Deutschland ,World ,Hochschule ,Higher education institute ,International agreement ,Education market ,Lectureship ,Internationales Abkommen ,University policy ,Lehre ,Wettbewerb ,Higher education policy ,Export ,Akademischer Austausch ,Academic exchange ,Bildung ,Internationalisierung ,Globalization - Abstract
In diesem Beitrag wird zunächst aufgezeigt, an welchen Entwicklungen die Globalisierung des Hochschulsektors evident wird. Es werden Kernprozesse und Akteure des globalen Wandels identifiziert. In dieses Bündel multidimensionaler Veränderungen wird das 'General Agreement on Trade in Services' eingeordnet und näher erläutert. Eine schematische Darstellung der politischen Steuerung unter GATS soll die Abläufe zur Entwicklung einer deutschen Position transparenter machen. Das GATS wird in Bezug gesetzt zu deutschen und europäischen Entwicklungen des Bildungssektors. Es wird hinterfragt, ob Hochschulpolitik und Hochschulen in Deutschland ausreichend auf die neuen Herausforderungen vorbereitet sind. Die polarisierten Argumente und Zukunftsszenarien werden aufgezeigt und die wesentlichen Fragen für weitere Forschungen thematisiert. Gliederung: 1. Kernprozesse des globalen Wandels auf dem Hochschulsektor (1.1 Die Ökonomisierung der Hochschulen. - 1.2 Die Demonopolisierung der staatlichen Hochschulen. - 1.3 Die Virtualisierung der Hochschulen. - 1.4 Die Privatisierung der Hochschulen. - 1.5 'Kommodifizierung' und Kommerzialisierung von Hochschulbildung: Die Entstehung eines internationalen Bildungsmarkts. - 1.6 Die Denationalisierung des Politikfelds 'Hochschule'). - 2. Das 'General Agreement on Trade in Services' und die Hochschulbildung (2.1 Inhalte des GATS. - 2.2 Post-Uruguay-Entwicklungen. - 2.3 Die politische Steuerung unter GATS). - 3. Positionen zum GATS (3.1 Polarisierung. - 3.2 Die Chancen von GATS. - 3.3 Die Risiken von GATS. - 3.4 Deutsche Positionen zu GATS). - 4. Zukunftsperspektiven. (HoF/Text übernommen)
- Published
- 2003
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