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46 results on '"Betbeder, Marie-Laure"'

1. LETEC (Learning and Teaching Corpus) Simuligne

Author

Chanier, Thierry, Lamy, Marie-Noelle, Reffay, Christophe, Betbeder, Marie-Laure, and Ciekanski, Maud

Subjects
Linguistics: Computational Linguistics, Computational Linguistics
Abstract

Learning and Teaching Corpus of the online educational experiment Simuligne (2001). Its scenario is based on a global simulation for the learning of French as a foreign language. It also includes an intercultural activity, "Interculture", based on the Cultura project. The corpus includes the pedagogical scenario, described in several formats, the research protocol, participant's online interactions and productions (structured in XML), list of participants, licences of use. The LETEC corpus associated (mce.simu.all.all-CP.zip) is organized as an IMS-CP archive. We define a Learning & Teaching Corpus as a structured entity containing all the elements resulting from a communicative on-line learning situation, whose context is described by an educational scenario and a research protocol. The core data collection includes all the interaction data, the productions of the course participants, and the tracks, resulting from the participants’ actions in the learning environment and stored according to the research protocol. In order to be able to be shared, and to respect participant privacy, these data should be anonymised and a license for its use be provided in the corpus. A derived analysis can be linked to a given set of data under consideration, used or computerized for this analysis. An analysis consisting in data annotation/transcription/transformation, accurately connected to its original data, can be merged with the corpus itself, in order for other researchers to compare their own results on a concurrent analysis or to build their complementary analysis upon these results. The definition of a Learning & Teaching Corpus as a whole entity comes from the need of explicit links, between interaction data, context and analyses. This explicit context is crucial for an external researcher to interpret the data and to perform its own analyses. This definition seeks to capture the context of the data stemming from the course in order to allow a researcher to look for, understand and connect this information whether or not he/she was involved in the original course. More details about a LETEC corpus an ist structure at : http://mulce.univ-fcomte.fr/metadata/LETECorpus-en.pdf

Published
2009

2. Deep Learning for the Detection of Acquired and Non-Acquired Skills in Students' Algorithmic Assessments

Author

Carvalho, Floran, Henriet, Julien, Greffier, Francoise, Betbeder, Marie-Laure, and Leon-Henri, Dana

Abstract

This research is part of the Artificial Intelligence Virtual Trainer (AI-VT) project which aims to create a system that can identify the user's skills from a text by means of machine learning. AI-VT is a case-based reasoning learning support system can generate customized exercise lists that are specially adapted to user needs. To attain this outcome, the relevance of the first proposed exercise must be optimized to assist the system in creating personalized user profiles. To solve this problem, this project was designed to include a preliminary testing phase. As a generic tool, AI-VT was designed to be adapted to any field of learning. The most recent application of AI-VT was in the field of computer science specifically in the context of the fundamentals of algorithmic learning. AI-VT can and will also be useful in other disciplines. Developed in Python with the Keras API and the Tensorflow framework, this artificial intelligence-based tool encompasses a supervised learning environment, multi-label text classification techniques and deep neural networks. This paper presents and compares the performance levels of the different models tested on two different data sets in the context of computer programming and algorithms.

Published
2023

3. Ensemble Stacking Case-Based Reasoning for Regression

Author

Soto-Forero, Daniel, Betbeder, Marie-Laure, Henriet, Julien, Hartmanis, Juris, Founding Editor, van Leeuwen, Jan, Series Editor, Hutchison, David, Editorial Board Member, Kanade, Takeo, Editorial Board Member, Kittler, Josef, Editorial Board Member, Kleinberg, Jon M., Editorial Board Member, Kobsa, Alfred, Series Editor, Mattern, Friedemann, Editorial Board Member, Mitchell, John C., Editorial Board Member, Naor, Moni, Editorial Board Member, Nierstrasz, Oscar, Series Editor, Pandu Rangan, C., Editorial Board Member, Sudan, Madhu, Series Editor, Terzopoulos, Demetri, Editorial Board Member, Tygar, Doug, Editorial Board Member, Weikum, Gerhard, Series Editor, Vardi, Moshe Y, Series Editor, Goos, Gerhard, Founding Editor, Bertino, Elisa, Editorial Board Member, Gao, Wen, Editorial Board Member, Steffen, Bernhard, Editorial Board Member, Yung, Moti, Editorial Board Member, Woeginger, Gerhard, Editorial Board Member, Recio-Garcia, Juan A., editor, Orozco-del-Castillo, Mauricio G., editor, and Bridge, Derek, editor

Published
2024
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4. The Intelligent Tutoring System AI-VT with Case-Based Reasoning and Real Time Recommender Models

Author

Soto-Forero, Daniel, Ackermann, Simha, Betbeder, Marie-Laure, Henriet, Julien, Hartmanis, Juris, Founding Editor, van Leeuwen, Jan, Series Editor, Hutchison, David, Editorial Board Member, Kanade, Takeo, Editorial Board Member, Kittler, Josef, Editorial Board Member, Kleinberg, Jon M., Editorial Board Member, Kobsa, Alfred, Series Editor, Mattern, Friedemann, Editorial Board Member, Mitchell, John C., Editorial Board Member, Naor, Moni, Editorial Board Member, Nierstrasz, Oscar, Series Editor, Pandu Rangan, C., Editorial Board Member, Sudan, Madhu, Series Editor, Terzopoulos, Demetri, Editorial Board Member, Tygar, Doug, Editorial Board Member, Weikum, Gerhard, Series Editor, Vardi, Moshe Y, Series Editor, Goos, Gerhard, Founding Editor, Bertino, Elisa, Editorial Board Member, Gao, Wen, Editorial Board Member, Steffen, Bernhard, Editorial Board Member, Yung, Moti, Editorial Board Member, Woeginger, Gerhard, Editorial Board Member, Recio-Garcia, Juan A., editor, Orozco-del-Castillo, Mauricio G., editor, and Bridge, Derek, editor

Published
2024
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6. Adaptive Collaborative Environment for Vascular Problems Telediagnosis

Author

Sánchez Santana, María Aydeé, Aupet, Jean-Baptiste, Betbeder, Marie-Laure, Lapayre, Jean-Christophe, Camarena Ibarrola, José Antonito, Hutchison, David, editor, Kanade, Takeo, editor, Kittler, Josef, editor, Kleinberg, Jon M., editor, Mattern, Friedemann, editor, Mitchell, John C., editor, Naor, Moni, editor, Nierstrasz, Oscar, editor, Pandu Rangan, C., editor, Steffen, Bernhard, editor, Sudan, Madhu, editor, Terzopoulos, Demetri, editor, Tygar, Doug, editor, Vardi, Moshe Y., editor, Weikum, Gerhard, editor, Bravo, José, editor, Hervás, Ramón, editor, and Rodríguez, Marcela, editor

Published
2012
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7. Sharing Corpora and Tools to Improve Interaction Analysis

Author

Reffay, Christophe, Betbeder, Marie-Laure, Hutchison, David, Series editor, Kanade, Takeo, Series editor, Kittler, Josef, Series editor, Kleinberg, Jon M., Series editor, Mattern, Friedemann, Series editor, Mitchell, John C., Series editor, Naor, Moni, Series editor, Nierstrasz, Oscar, Series editor, Pandu Rangan, C., Series editor, Steffen, Bernhard, Series editor, Sudan, Madhu, Series editor, Terzopoulos, Demetri, Series editor, Tygar, Doug, Series editor, Vardi, Moshe Y., Series editor, Weikum, Gerhard, Series editor, Cress, Ulrike, editor, Dimitrova, Vania, editor, and Specht, Marcus, editor

Published
2009
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11. OntoQuer: A Tool for Building SPARQL Query Automatically Applying with Our Ontologies

Author

Chochiang, Kitsiri, Grabmann, B., Betbeder, Marie-Laure, Lapayre, Jean-Christophe, Sa-ngiamsak, C., Franche-Comté Électronique Mécanique, Thermique et Optique - Sciences et Technologies (UMR 6174) (FEMTO-ST), Université de Technologie de Belfort-Montbeliard (UTBM)-Ecole Nationale Supérieure de Mécanique et des Microtechniques (ENSMM)-Université de Franche-Comté (UFC), and Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC)-Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)

Subjects
[INFO.INFO-IU]Computer Science [cs]/Ubiquitous Computing, [INFO.INFO-CR]Computer Science [cs]/Cryptography and Security [cs.CR], [INFO.INFO-MA]Computer Science [cs]/Multiagent Systems [cs.MA], [INFO.INFO-ET]Computer Science [cs]/Emerging Technologies [cs.ET], [INFO.INFO-SE]Computer Science [cs]/Software Engineering [cs.SE], [INFO.INFO-DC]Computer Science [cs]/Distributed, Parallel, and Cluster Computing [cs.DC], [INFO.INFO-MO]Computer Science [cs]/Modeling and Simulation
Abstract

International audience; The aim of this paper is to retrieve results efficiently from 3 related ontologies using a new tool based on SPARQL: “OntoQuer”. OntoQuer consists of 6 menus designed to cover all searches from users. The highlight of OntoQuer is that users can obtain results without any background in SPARQL syntax. OntoQuer compiles at each step in a simple way. The outstanding advantages of OntoQuer are the system can automatically create SPARQL query to find the results and able to validate the correction of syntax. OntoQuer simply proceeds the data in Resource Description Framework (RDF) and the Web Ontology Language (OWL). In addition, the current search with Thai-English transliterated words does not support foreign tourists. The existence of OntoQuer can solve the mentioned problem. The implementation of OntoQuer was designed with 3 newly-developed ontologies (Tourism ontology, Language ontology and UserProfile ontology) to tackle this issue with the case study of Phuket tourism. The ontological knowledge was required in order to improve search effectiveness using ontological data in SPARQL query. The combination of OntoQuer with 3 ontologies has offered a powerful search tool with high efficiency and greater flexibility to users.

Published
2017

12. A New Web-services Based Platform For Semantic Transliterated Words Searching to Facilitate Tourists Trips in Thailand

Author

Chochiang, Kitsiri, Hanna, Fouad, Betbeder, Marie-Laure, Lapayre, Jean-Christophe, Franche-Comté Électronique Mécanique, Thermique et Optique - Sciences et Technologies (UMR 6174) (FEMTO-ST), Université de Technologie de Belfort-Montbeliard (UTBM)-Ecole Nationale Supérieure de Mécanique et des Microtechniques (ENSMM)-Université de Franche-Comté (UFC), and Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC)-Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)

Subjects
[INFO.INFO-IU]Computer Science [cs]/Ubiquitous Computing, [INFO.INFO-CR]Computer Science [cs]/Cryptography and Security [cs.CR], [INFO.INFO-MA]Computer Science [cs]/Multiagent Systems [cs.MA], [INFO.INFO-ET]Computer Science [cs]/Emerging Technologies [cs.ET], [INFO.INFO-SE]Computer Science [cs]/Software Engineering [cs.SE], [INFO.INFO-DC]Computer Science [cs]/Distributed, Parallel, and Cluster Computing [cs.DC], [INFO.INFO-MO]Computer Science [cs]/Modeling and Simulation
Abstract

This research work proposes a new platform for tourism based on ontologies: WICHAI (WebservICes platform for pHuket tourism based on ontologIes). This platform enables tourists who do not speak the Thai language to find accurate and relevant results for their queries on the internet with better processing time and flexibility. Three ontologies are collaborating efficiently in the WICHAI platform: Phuket Tourism ontology, Language ontology and User Profile ontology. Transliterated words processing is supported to search the most relevant words. The evaluation is based on the accuracy of results, relevant keywords and tourists satisfaction. Output similarity, based on the correctness of results, will be connected either with Language ontology and Phuket Tourism ontology or with User Profile ontology.

Published
2016

13. Corpus distinguable Copeas R2 soutien oral

Author

Ciekanski Maud ; Chanier Thierry, Betbeder Marie-Laure ; Chanier Thierry ; Ciekanski Maud ; Lamy Marie-Noelle ; Reffay Christophe, Chanier Thierry, Tajariol Federico, Sandra Tomc ; Anna Vetter, Chanier Thierry ; Reffay Christophe, Reffay Christophe ; Betbeder Marie-Laure, ANR-06-CORP-006 échange de corpus d'apprentissage multimodaux (MULCE) Programme "CORPUS ET OUTILS DE LA RECHERCHE EN SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES" 2006 Agence Nationale de la Recherche France, Thierry Chanier ; Maud Ciekanski, Ciekanski Maud ; Chanier Thierry, Betbeder Marie-Laure ; Chanier Thierry ; Ciekanski Maud ; Lamy Marie-Noelle ; Reffay Christophe, Chanier Thierry, Tajariol Federico, Sandra Tomc ; Anna Vetter, Chanier Thierry ; Reffay Christophe, Reffay Christophe ; Betbeder Marie-Laure, ANR-06-CORP-006 échange de corpus d'apprentissage multimodaux (MULCE) Programme "CORPUS ET OUTILS DE LA RECHERCHE EN SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES" 2006 Agence Nationale de la Recherche France, and Thierry Chanier ; Maud Ciekanski

Abstract

Le corpus correspond à un extrait de la séance R2 du groupe des intermédiaires-avancés (groupe R) de la formation Copéas. Lors de cette séance qui a pour thématique "context", les apprenants ont à discuter des fonctions et fonctionnalités de l'Internet. Cet extrait se déroule dans le lobby de l'environnement Lyceum (Lyceum 2005) et concerne 7 acteurs : 6 apprenants (AR1; AR2; AR3; AR4; AR6; AR7), et le tuteur (TutR). Lors de la conversation informelle sur les activités du week-end qui débute la séance, AR4 explique qu’il est allé écouter un concert des Enfoirés. Ce sujet occasionne une interrogation chez les deux participants non-natifs du groupe (AR1 et TutR) suivie d'une tentative d’explication par les apprenants natifs, donnant lieu à un jeu entre modalités, en soutien de l’oral. L'extrait se focalise sur la façon dont les participants mêlent les trois modalités audio, clavardage et vote pour étayer collaborativement le discours oral mis en place. La transcription de cette séquence a été extraite du corpus d'apprentisssage global Copeas (sous-partie SID). Ce corpus utilise des données extraites d'un autre corpus distinguable référencé ci-après., Discourse type: dialogue, Discourse type: narrative

Published
2009

14. Corpus distinguable Copeas T8 s102 lobby

Author

Betbeder Marie-Laure ; Chanier Thierry ; Ciekanski Maud ; Lamy Marie-Noelle ; Reffay Christophe, Chanier Thierry, Tajariol Federico, Vetter Anna ; Reffay Christophe ; Betbeder Marie-Laure ; Greffier Françoise ; Noras Muriel, Chanier Thierry ; Reffay Christophe, Reffay Christophe ; Betbeder Marie-Laure, ANR-06-CORP-006 échange de corpus d'apprentissage multimodaux (MULCE) Programme "CORPUS ET OUTILS DE LA RECHERCHE EN SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES" 2006 Agence Nationale de la Recherche France, Ciekanski Maud ; Chanier Thierry, Betbeder Marie-Laure ; Chanier Thierry ; Ciekanski Maud ; Lamy Marie-Noelle ; Reffay Christophe, Chanier Thierry, Tajariol Federico, Vetter Anna ; Reffay Christophe ; Betbeder Marie-Laure ; Greffier Françoise ; Noras Muriel, Chanier Thierry ; Reffay Christophe, Reffay Christophe ; Betbeder Marie-Laure, ANR-06-CORP-006 échange de corpus d'apprentissage multimodaux (MULCE) Programme "CORPUS ET OUTILS DE LA RECHERCHE EN SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES" 2006 Agence Nationale de la Recherche France, and Ciekanski Maud ; Chanier Thierry

Abstract

Le corpus correspond aux séquences pédagogiques de la séance T8 du sous-groupe B des faux-débutants de la formation Copéas. Dans cette séance, les apprenants ont à rédiger collaborativement les grandes lignes d'un rapport réflexif portant sur la formation d'anglais qu'ils viennent de suivre dans l'environnement audio-graphique synchrone Lyceum (Lyceum 2005), en complétant la structure fournie par le tuteur (TutT) dans l'outil traitement de texte du collecticiel. Cette tâche a été préparée en amont par un travail individuel sur l'évaluation de l'environnement Lyceum déposé dans la plateforme asynchrone WebCT. Le corpus commence par une discussion entre les apprenants du groupe B sur la façon de rajouter le clavardage à l'environnement de travail préparé par le tuteur. Lors de la réalisation de la tâche, les apprenants rencontrent de grandes difficultés à renseigner le document préparé, si bien que le tuteur décide exceptionnellement de rester avec eux pour les accompagner dans leur processus d'écriture. Les échanges se réalisent principalement dans les modes écrit et oral et dans les modalités traitement de texte, audio et clavardage, en mêlant français et anglais. Le tuteur clot la séance en leur donnant rendez-vous pour une rencontre en face-à-face la semaine suivante, rencontre qui s'inscrit dans le protocole de recherche attenant à la formation. La séance s'achève sur une discussion informelle entre apprenants sur le travail à faire dans le master FOAD, en salle 102 puis dans le lobby. La transcription de cette séquence a été extraite du corpus d'apprentisssage global Copeas (sous-partie SID)., Discourse type: dialogue, Discourse type: narrative

Published
2009

15. Corpus distinguable Copeas R6 lobby s102

Author

Chanier Thierry ; Ciekanski Maud ; Reffay Christophe, Betbeder Marie-Laure ; Chanier Thierry ; Ciekanski Maud ; Lamy Marie-Noelle ; Reffay Christophe, Chanier Thierry, Tajariol Federico, Sandra Tomc ; Anna Vetter, Reffay Christophe ; Betbeder Marie-Laure, ANR-06-CORP-006 échange de corpus d'apprentissage multimodaux (MULCE) Programme "CORPUS ET OUTILS DE LA RECHERCHE EN SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES" 2006 Agence Nationale de la Recherche France, Chanier Thierry ; Ciekanski Maud, Chanier Thierry ; Ciekanski Maud ; Reffay Christophe, Betbeder Marie-Laure ; Chanier Thierry ; Ciekanski Maud ; Lamy Marie-Noelle ; Reffay Christophe, Chanier Thierry, Tajariol Federico, Sandra Tomc ; Anna Vetter, Reffay Christophe ; Betbeder Marie-Laure, ANR-06-CORP-006 échange de corpus d'apprentissage multimodaux (MULCE) Programme "CORPUS ET OUTILS DE LA RECHERCHE EN SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES" 2006 Agence Nationale de la Recherche France, and Chanier Thierry ; Ciekanski Maud

Abstract

Le corpus distinguable correspond aux deux premières séquences de la session R6 du groupe des intermédiaires-avancés de la formation Copeas. Tout d'abord, une séquence de salutations entre les apprenants du groupe (R) qui se retrouvent dans le lobby de l'environnement audio-graphique synchrone Lyceum (Lyceum 2005). Cette séquence donne lieu à une conversation informelle sur les activités du week-end des uns et des autres en anglais. Puis, les apprenants se divisent en deux sous-groupes dont la répartition est identique à celle adoptée durant la session R5. Les apprenants du sous-groupe A travaillent en salle 102 à la réalisation d'une tâche collaborative consistant à l'élaboration d'une carte conceptuelle sur la qualité des sites internet, commencée lors de la session R5, à l'aide de l'outil "carte conceptuelle" du collecticiel Lyceum. Les échanges se déroulent dans les modes écrit, oral et iconique, et les modalités audio, clavardage et carte conceptuelle. Ce travail d'élaboration donne lieu à une tâche de négociation en L2 à la fois sur le contenu et la forme de la carte conceptuelle. En outre, il est à noter que le tuteur du groupe (TutR) est absent et qu'il est remplacé par le tuteur (TutT) qui travaille pour la première fois avec ce groupe. Ce dernier occupe une place plutôt en retrait par rapport aux deux sous-groupes. La transcription de ces séquences a été extraite du corpus d'apprentisssage global Copeas (sous-partie SID)., Discourse type: dialogue, Discourse type: narrative

Published
2009

16. Corpus distinguable Copeas T6 s101

Author

Betbeder Marie-Laure ; Chanier Thierry ; Ciekanski Maud ; Lamy Marie-Noelle ; Reffay Christophe, Chanier Thierry, Tajariol Federico, Anna Vetter ; Christophe Reffay ; Marie-Laure Betbeder ; Françoise Greffier ; Muriel Noras, Chanier Thierry ; Reffay Christophe, Reffay Christophe ; Betbeder Marie-Laure, ANR-06-CORP-006 échange de corpus d'apprentissage multimodaux (MULCE) Programme "CORPUS ET OUTILS DE LA RECHERCHE EN SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES" 2006 Agence Nationale de la Recherche France, Ciekanski Maud ; Chanier Thierry, Betbeder Marie-Laure ; Chanier Thierry ; Ciekanski Maud ; Lamy Marie-Noelle ; Reffay Christophe, Chanier Thierry, Tajariol Federico, Anna Vetter ; Christophe Reffay ; Marie-Laure Betbeder ; Françoise Greffier ; Muriel Noras, Chanier Thierry ; Reffay Christophe, Reffay Christophe ; Betbeder Marie-Laure, ANR-06-CORP-006 échange de corpus d'apprentissage multimodaux (MULCE) Programme "CORPUS ET OUTILS DE LA RECHERCHE EN SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES" 2006 Agence Nationale de la Recherche France, and Ciekanski Maud ; Chanier Thierry

Abstract

Le corpus distinguable correspond à la deuxième séquence de la session T6 du groupe des faux-débutants (groupe T) de la formation Copeas (un autre corpus distinguable décrit la première). Durant cette séquence, les participants du groupe (T) se retrouvent dans la salle 101 de l'environnement audio-graphique synchrone Lyceum (Lyceum 2005). La transcription de ces séquences a été extraite du corpus d'apprentisssage global Copeas (sous-partie SID)., Discourse type: dialogue, Discourse type: narrative

Published
2009

17. Corpus distinguable Copeas R6 s102 2

Author

Betbeder Marie-Laure ; Chanier Thierry ; Ciekanski Maud ; Lamy Marie-Noelle ; Reffay Christophe, Chanier Thierry, Tajariol Federico, Sandra Tomc ; Anna Vetter, Chanier Thierry ; Reffay Christophe, Reffay Christophe ; Betbeder Marie-Laure, ANR-06-CORP-006 échange de corpus d'apprentissage multimodaux (MULCE) Programme "CORPUS ET OUTILS DE LA RECHERCHE EN SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES" 2006 Agence Nationale de la Recherche France, Ciekanski Maud ; Chanier Thierry, Betbeder Marie-Laure ; Chanier Thierry ; Ciekanski Maud ; Lamy Marie-Noelle ; Reffay Christophe, Chanier Thierry, Tajariol Federico, Sandra Tomc ; Anna Vetter, Chanier Thierry ; Reffay Christophe, Reffay Christophe ; Betbeder Marie-Laure, ANR-06-CORP-006 échange de corpus d'apprentissage multimodaux (MULCE) Programme "CORPUS ET OUTILS DE LA RECHERCHE EN SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES" 2006 Agence Nationale de la Recherche France, and Ciekanski Maud ; Chanier Thierry

Abstract

Le corpus distinguable correspond aux deux dernières séquences de la session R6 du groupe des intermédiaires-avancés de la formation Copeas, dans l'environnement audio-graphique synchrone Lyceum (Lyceum 2005).Tout d'abord, le groupe R se retrouve en salle 102 pour la présentation par AR3 de la carte conceptuelle produite collaborativement par le sous-groupe A. cette présentation succède la présentation par le sous-groupe B de sa carte conceptuelle en salle 101, quelques minutes auparavant. Lors de cette présentation, AR3 insiste sur le processus d'élaboration de la carte conceptuelle et sur les décisions collectives qui ont amené au résultat présenté. Enfin, lors de dernière séquence, le tuteur TutT félicite les apprenants et énonce les consignes de travail pour la session suivante (R7) portant sur le design des sites éducatifs. Les échanges se déroulent principalement dans les modalité audio et carte conceptuelle., Discourse type: dialogue, Discourse type: narrative

Published
2009

18. Corpus distinguable Copeas R2 s101

Author

Betbeder Marie-Laure ; Chanier Thierry ; Ciekanski Maud ; Lamy Marie-Noelle ; Reffay Christophe, Chanier Thierry, Tajariol Federico, Sandra Tomc ; Anna Vetter, Chanier Thierry ; Reffay Christophe, Reffay Christophe ; Betbeder Marie-Laure, ANR-06-CORP-006 échange de corpus d'apprentissage multimodaux (MULCE) Programme "CORPUS ET OUTILS DE LA RECHERCHE EN SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES" 2006 Agence Nationale de la Recherche France, Ciekanski Maud ; Chanier Thierry, Betbeder Marie-Laure ; Chanier Thierry ; Ciekanski Maud ; Lamy Marie-Noelle ; Reffay Christophe, Chanier Thierry, Tajariol Federico, Sandra Tomc ; Anna Vetter, Chanier Thierry ; Reffay Christophe, Reffay Christophe ; Betbeder Marie-Laure, ANR-06-CORP-006 échange de corpus d'apprentissage multimodaux (MULCE) Programme "CORPUS ET OUTILS DE LA RECHERCHE EN SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES" 2006 Agence Nationale de la Recherche France, and Ciekanski Maud ; Chanier Thierry

Abstract

Le corpus distinguable correspond aux deux dernières séquences de la session R2 du groupe des intermédiaires-avancés de la formation Copeas (pour les deux premières voir autre corpus distinguable). Dans un premier temps, les apprenants du groupe (R) se retrouvent dans la salle 101 de l'environnement audio-graphique synchrone Lyceum (Lyceum 2005) pour analyser le site Internet de l'Université de Franche-Comté. cette discussion collaborative animée par le tuteur (TutR) a pour objectif de sensibiliser les apprenants aux aspects du contexte d'un site Internet afin de mieux en comprendre les finalités sociales. La deuxième séquence donne lieu à une synthèse faite par le tuteur sur les éléments qui ont été discutés en groupe sur le site de l'Université de Franche-Comté, puis le tuteur donne les consignes pour l'activité à réaliser pour la séance suivante. Les participants prennent congés des uns et des autres. La transcription de ces séquences a été extraite du corpus d'apprentisssage global Copeas (sous-partie SID)., Discourse type: dialogue, Discourse type: narrative

Published
2009

19. Corpus distinguable Copeas R6 modes verbaux nonverbaux

Author

Ciekanski Maud ; Chanier Thierry, Betbeder Marie-Laure ; Chanier Thierry ; Ciekanski Maud ; Lamy Marie-Noelle ; Reffay Christophe, Chanier Thierry, Tajariol Federico, Sandra Tomc ; Anna Vetter, Chanier Thierry ; Reffay Christophe, Reffay Christophe ; Betbeder Marie-Laure, ANR-06-CORP-006 échange de corpus d'apprentissage multimodaux (MULCE) Programme "CORPUS ET OUTILS DE LA RECHERCHE EN SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES" 2006 Agence Nationale de la Recherche France, Chanier Thierry ; Ciekanski Maud, Ciekanski Maud ; Chanier Thierry, Betbeder Marie-Laure ; Chanier Thierry ; Ciekanski Maud ; Lamy Marie-Noelle ; Reffay Christophe, Chanier Thierry, Tajariol Federico, Sandra Tomc ; Anna Vetter, Chanier Thierry ; Reffay Christophe, Reffay Christophe ; Betbeder Marie-Laure, ANR-06-CORP-006 échange de corpus d'apprentissage multimodaux (MULCE) Programme "CORPUS ET OUTILS DE LA RECHERCHE EN SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES" 2006 Agence Nationale de la Recherche France, and Chanier Thierry ; Ciekanski Maud

Abstract

Le corpus correspond à un extrait de la séance R6 du groupe des intermédiaires-avancés (groupe R) de la formation Copéas. Lors de cette séance qui a pour thématique "Quality", 4 apprenants travaillant dans la salle s102 ont reçu pour consigne de construire une carte conceptuelle désignant les usages de la Toile, en distinguant les usages gratuits de ceux donnant lieu à des formes différenciées de paiement.Il s'agit d'une tâche complexe à deux niveaux : d'un côté, le classement des usages de la Toile dans une catégorie ou une autre va donner lieu à des débats nourris et à l'expression de désaccords entre participants sur ce qui peut être considéré comme payant ou gratuit; d'un autre côté, l'augmentation du nombre de noeuds et de liens dans la carte conceptuelle; associés à des couleurs différentes pour visualiser les typologies d'usage, constituent rapidement un réseau dense et peu lisible. le groupe saisissant la perte de lisibilité- préjudiciable à la présentation programmée de la carte en plénière, à la fin de la séance- décide de réorganiser l'ensemble. Suivant les habitudes du travail collaboratif, l'un des apprenants (AR3) se propose de coordonner ce travail. AR3 se livre d'abord seule à ce travail en suivant les décisions du groupe, qui continue à débattre oralement.L'extrait se focalise sur les modes verbaux et non-verbaux utilisés par le groupe pour mener à bien cette tâche collaborative. La transcription de cette séquence a été extraite du corpus d'apprentisssage global Copeas (sous-partie SID). Ce corpus utilise des données extraites d'un autre corpus distinguable référencé ci-après., Discourse type: dialogue, Discourse type: narrative

Published
2009

20. Corpus distinguable Copeas R6 s101 B

Author

Betbeder Marie-Laure ; Chanier Thierry ; Ciekanski Maud ; Lamy Marie-Noelle ; Reffay Christophe, Chanier Thierry, Tajariol Federico, Sandra Tomc ; Anna Vetter, Chanier Thierry ; Reffay Christophe, Reffay Christophe ; Betbeder Marie-Laure, ANR-06-CORP-006 échange de corpus d'apprentissage multimodaux (MULCE) Programme "CORPUS ET OUTILS DE LA RECHERCHE EN SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES" 2006 Agence Nationale de la Recherche France, Ciekanski Maud ; Chanier Thierry, Betbeder Marie-Laure ; Chanier Thierry ; Ciekanski Maud ; Lamy Marie-Noelle ; Reffay Christophe, Chanier Thierry, Tajariol Federico, Sandra Tomc ; Anna Vetter, Chanier Thierry ; Reffay Christophe, Reffay Christophe ; Betbeder Marie-Laure, ANR-06-CORP-006 échange de corpus d'apprentissage multimodaux (MULCE) Programme "CORPUS ET OUTILS DE LA RECHERCHE EN SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES" 2006 Agence Nationale de la Recherche France, and Ciekanski Maud ; Chanier Thierry

Abstract

Le corpus distinguable correspond à deux séquences de la session R6 du groupe des intermédiaires-avancés de la formation Copeas, dans l'environnement audio-graphique synchrone Lyceum (Lyceum 2005). Ces séquences ont lieu après la division du groupe R en deux sous-groupes (groupe A et groupe B), travaillant chacun en parallèle à la réalisation d'une carte conceptuelle sur la qualité des sites internet, à partir d'un canevas fourni par le tuteur TutR lors de la session précédente (R5). La répartition en sous-groupe adoptée est identique à celle de la session R5. Le corpus concerne les deux apprenants du sous-groupe B qui travaillent en salle 101 à la réalisation de la tâche collaborative, à l'aide de l'outil "carte conceptuelle" du collecticiel Lyceum. Les échanges se déroulent dans les modes écrit, oral et iconique, et les modalités audio, clavardage et carte conceptuelle. Ce travail d'élaboration donne lieu à une tâche de négociation en L2 à la fois sur le contenu et la forme de la carte conceptuelle. En outre, il est à noter que le tuteur du groupe (TutR) est absent et qu'il est remplacé par le tuteur (TutT) qui travaille pour la première fois avec ce groupe. Ce dernier occupe tout d'abord une place plutôt en retrait par rapport aux deux apprenantes, puis anime la discussion autour de la carte conceptuelle réalisée. La deuxième séquence correspond à la présentation par AR7 et AR2 de leur carte conceptuelle aux apprenants du sous-groupe A venus les rejoindre en salle 101. cette sé"quence s'achève sur le départ de tout le groupe vers la salle 102 où le sous-groupe A présentera à son tour sa carte conceptuelle )à l'ensemble des apprenants. La transcription de ces séquences a été extraite du corpus d'apprentisssage global Copeas (sous-partie SID).., Discourse type: dialogue, Discourse type: narrative

Published
2009

21. Station Sensunique: une plateforme Web modulaire, collaborative et évolutive d'acquisition assistée de ressources terminologiques et non terminologiques (orientée Langues Contrôlées)

Author

Thomas, Izabella, Plaisantin-Alecu, Blandine, Germain, Bérenger, Betbeder, Marie-Laure, Franche-Comté Électronique Mécanique, Thermique et Optique - Sciences et Technologies (UMR 6174) (FEMTO-ST), Université de Technologie de Belfort-Montbeliard (UTBM)-Ecole Nationale Supérieure de Mécanique et des Microtechniques (ENSMM)-Université de Franche-Comté (UFC), and Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC)-Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)

Subjects
[INFO.INFO-IU]Computer Science [cs]/Ubiquitous Computing, [INFO.INFO-CR]Computer Science [cs]/Cryptography and Security [cs.CR], [INFO.INFO-MA]Computer Science [cs]/Multiagent Systems [cs.MA], [INFO.INFO-ET]Computer Science [cs]/Emerging Technologies [cs.ET], [INFO.INFO-SE]Computer Science [cs]/Software Engineering [cs.SE], [INFO.INFO-DC]Computer Science [cs]/Distributed, Parallel, and Cluster Computing [cs.DC], [INFO.INFO-MO]Computer Science [cs]/Modeling and Simulation
Abstract

International audience; Dans cet article, nous présentons le fonctionnement et les services proposés par la Station Sensunique, une plateforme Web modulaire, collaborative et évolutive d’acquisition assistée de ressources terminologiques et du lexique d’une Langue Contrôlée. La Station prend en charge et facilite l’ensemble de ce processus, à travers une analyse automatique du corpus, puis la possibilité d’approfondir l’analyse manuellement, pour aboutir à la création des fiches terminologiques/lexicales et des ressources exportables. La Station est un outil prêt à l’emploi, ergonomique, facile à prendre en main et à exploiter à travers ses différentes interfaces. Elle allie les avantages d’une analyse automatique (rapidité, coût) avec l’exactitude et la fiabilité d’une analyse humaine.

Published
2014

22. Station Sensunique: Architecture générale d'une plateforme web paramétrable, modulaire et évolutive d'acquisition assistée de ressources

Author

THOMAS, Izabella, PLAISANTIN-ALECU, Blandine, GERMAIN, Bérenger, BETBEDER, Marie-Laure, Franche-Comté Électronique Mécanique, Thermique et Optique - Sciences et Technologies (UMR 6174) (FEMTO-ST), Université de Technologie de Belfort-Montbeliard (UTBM)-Ecole Nationale Supérieure de Mécanique et des Microtechniques (ENSMM)-Université de Franche-Comté (UFC), and Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC)-Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)

Subjects
[INFO.INFO-IU]Computer Science [cs]/Ubiquitous Computing, [INFO.INFO-CR]Computer Science [cs]/Cryptography and Security [cs.CR], [INFO.INFO-MA]Computer Science [cs]/Multiagent Systems [cs.MA], [INFO.INFO-ET]Computer Science [cs]/Emerging Technologies [cs.ET], [INFO.INFO-SE]Computer Science [cs]/Software Engineering [cs.SE], [INFO.INFO-DC]Computer Science [cs]/Distributed, Parallel, and Cluster Computing [cs.DC], [INFO.INFO-MO]Computer Science [cs]/Modeling and Simulation
Abstract

International audience; Dans cet article nous décrivons l’architecture générale d’une plateforme web paramétrable, modulaire, collaborative et évolutive d’acquisition assistée de ressources terminologiques et non-terminologiques : la Station Sensunique. Conçue dans l’objectif initial de faciliter et d’accélérer le processus de constitution du lexique d’une Langue Contrôlée (LC), son champ d’application peut être élargi à l’acquisition de tout type de ressources termino-ontologiques. La Station s’articule autour de deux points de vue du processus d’acquisition de ressources : (1) chronologique (centré processus) : import des textes d’entrées, analyse automatique, analyse manuelle approfondie, validation, et enfin export; (2) ergonomique (centré utilisateur-analyste) : mise en adéquation de l’analyse selon le corpus et l’application visée, visualisation et gestion des unités lexicales candidates (ULC), recherches complexes en corpus ou dans la liste d’ULC, modification ou enrichissement des descriptions ou relations des ULC, validation progressive, demande de validation par l’expert-métier, etc. La Station dispose de deux interfaces utilisateurs faciles à manipuler ; son utilisation se fait sans aucune contrainte technique ni installation préalable, à partir d’une interface web qui intègre l’ensemble des outils et ressources utilisées.

Published
2014

24. Modélisation et perception de l'activité dans l'environnement Symba

Author

Betbeder, Marie-Laure, Tchounikine, Pierre, Laboratoire d'Informatique de l'Université du Maine (LIUM), Le Mans Université (UM)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), and Betbeder, Marie-Laure

Subjects
[INFO.EIAH] Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, modélisation et perception de l'activité, Activité collective, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning
Abstract

Nous présentons dans cet article les travaux de recherche liés à la conception de Symba, un environnement support d'activités collectives en contexte d'apprentissage (ACCA) dont l'objectif est de faire travailler les étudiants sur l'organisation de leur activité. A travers la conception de Symba nous abordons les problématiques du support à la modélisation de l'activité collective par les apprenants, de la perception de l'activité et de la malléabilité de l'environnement.

Published
2004

25. A Tool for Telediagnosis of Cardiovascular Diseases in a Collaborative and Adaptive Approach

Author

Sanchez-Santana, Maria-Aydee, Aupet, Jean-Baptiste, Betbeder, Marie-Laure, Lapayre, Jean-Christophe, Camarena-Ibarrola, Antonio, Franche-Comté Électronique Mécanique, Thermique et Optique - Sciences et Technologies (UMR 6174) (FEMTO-ST), Université de Technologie de Belfort-Montbeliard (UTBM)-Ecole Nationale Supérieure de Mécanique et des Microtechniques (ENSMM)-Université de Franche-Comté (UFC), Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC)-Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Centre Hospitalier Régional Universitaire de Besançon (CHRU Besançon), and Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo (UMICH)

Subjects
[INFO.INFO-NI]Computer Science [cs]/Networking and Internet Architecture [cs.NI], ComputerSystemsOrganization_COMPUTERSYSTEMIMPLEMENTATION, adaptability, cardiovascular complications, collaborative work, [INFO.INFO-SE]Computer Science [cs]/Software Engineering [cs.SE], [INFO.INFO-MO]Computer Science [cs]/Modeling and Simulation, 3. Good health, telediagnosis
Abstract

International audience; In this paper, we present a new telediagnosis environment for the detection of cardiovascular problems. This tool, called VACODIS (VAscular COllaborative teleDIagnosiS), allows practitioners to semi-automatically identify and quantify a patient's potential cardiovascular complications. The system generates first-time automatic detection of cardiovascular abnormalities using Doppler ultrasound images. The system then provides remote collaborative sharing of this information among different doctors to allow distance telediagnostics. With this new system, different actors in the field of medicine (nurses, practitioners, etc.) will be able to contribute to a more reliable diagnosis in the cardiovascular domain.

Published
2013

26. Analyse d'une activité médiatisée collective visant à favoriser la création d'une communauté d'apprenants

Author

Betbeder, Marie-Laure, Tchounikine, Pierre, Betbeder, Marie-Laure, J. Charlet, Laboratoire d'Informatique de l'Université du Maine (LIUM), and Le Mans Université (UM)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)

Subjects
Education et informatique, communauté d'apprenants, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, Educational technologies, Nouvelles technologies de l'information et de la communication, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, expérience pratique, Education -- Data processing, Information and communications technology, Computer-assisted education, activité collective, Education
Abstract

Nous décrivons et analysons dans cet article une expérience concrète de conception d'une activité médiatisée collective dans un contexte d'apprentissage. Cette analyse est faite dans un souci de proposer cette expérience comme un exemple dont différents éléments peuvent êtrerepris, i.e. dans un esprit de capitalisation de connaissances. Après avoir dissocié différents objectifs possibles de la mise en place d'une activitécollective dans un contexte d'apprentissage, nous présentons notre contexte et notre objectif (favoriser la constitution d'un groupe d'apprentissage au sein d'un DEA d'informatique par le biais d'une activité liée à la critique d'interfaces). Nous explicitons ensuite lesprincipes pris en considération dans la conception de l'activité (alternance de phases individuelles et de phases collectives, aspects synchrones et asynchrones, dispositifs technologiques, intervention d'un tuteur humain, etc.), et présentons succinctement l'activité et sa mise en œuvre (site Web proposant, de façon intégrée, les différentes données et les outils de communication proposés). Différents éléments sont finalement discutés :spécificités du contexte pédagogique, réutilisation, bilan de l'expérimentation.

Published
2001

27. Data sharing in CSCR: towards in-depth long term collaboration

Author

Betbeder, Marie-Laure, Reffay, Christophe, Dyke, Gregory, Franche-Comté Électronique Mécanique, Thermique et Optique - Sciences et Technologies (UMR 6174) (FEMTO-ST), Université de Technologie de Belfort-Montbeliard (UTBM)-Ecole Nationale Supérieure de Mécanique et des Microtechniques (ENSMM)-Université de Franche-Comté (UFC), Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC)-Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Carnegie Mellon University [Pittsburgh] (CMU), Juan, A. and Daradoumis, T. and Roca, M. and Grasman, S. and Faulin, and J.

Subjects
[INFO.INFO-IU]Computer Science [cs]/Ubiquitous Computing, [INFO.INFO-NI]Computer Science [cs]/Networking and Internet Architecture [cs.NI], [INFO.INFO-DC]Computer Science [cs]/Distributed, Parallel, and Cluster Computing [cs.DC]
Abstract

International audience; In this chapter, the authors show the importance of data in the research process and the potential benefit for communities to share research data. Although most of their references are taken from the fields of Computer Supported Collaborative Learning and Intelligent Tutoring Systems, they claim that their argument applies to any other field studying complex situations that need to be analyzed by different disciplines, methods, and instruments. The authors point out the evolution of scientific publication, especially its openness and the variety of its emerging forms. This leads them to propose corpora as boundary objects for various communities in the scientific sphere. Data release being itself a complex problem, the authors use the Mulce1 experience to show how sharable data can be built and made available. Once corpora are considered available, they discuss the potential of their reuse for multiple analyses or derivation. They focus on analytic representations and their combination with initial data or complementary analytic representations by presenting a tool named Tatiana. Finally, the authors propose their vision of data sharing in a world where scientists would use social network applications.

Published
2012

28. Environnement Collaboratif d'Adaptation pour le Télédiagnostic des Problèmes Vasculaires

Author

SANCHEZ SANTANA, Maria Aydee, Aupet, Jean-Baptiste, Betbeder, Marie-Laure, Lapayre, Jean-Christophe, Camarena, Juan-Antonio, Franche-Comté Électronique Mécanique, Thermique et Optique - Sciences et Technologies (UMR 6174) (FEMTO-ST), Université de Technologie de Belfort-Montbeliard (UTBM)-Ecole Nationale Supérieure de Mécanique et des Microtechniques (ENSMM)-Université de Franche-Comté (UFC), Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC)-Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), and Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo (UMICH)

Subjects
[INFO.INFO-IU]Computer Science [cs]/Ubiquitous Computing, [INFO.INFO-NI]Computer Science [cs]/Networking and Internet Architecture [cs.NI], [INFO.INFO-DC]Computer Science [cs]/Distributed, Parallel, and Cluster Computing [cs.DC]
Abstract

National audience; Le travail présenté dans cet article a pour objet de fournir à la communauté médicale un outil distribué de calcul pour le télédiagnostic semi-automatique pour identifier et quantifier les complications cardio-vasculaires potentielles d'un patient : cet outil est nommé VACODIS (VAscular COllaborative teleDIagnosiS). Une première phase consiste à produire une détection automatique des anomalies cardio-vasculaires à partir d'images d'écho-doppler. La deuxième phase (qui est le cœur de ce travail informatique) consiste à partager de manière collaborative et adaptée les images et résultats de la première phase afin de favoriser un diagnostic collaboratif. Ainsi ce travail permettra à plusieurs personnels hospitaliers distants de contribuer conjointement à un diagnostic collaboratif dans le domaine cardio-vasculaire.

Published
2012

30. Spécificités des plates-formes audio-synchrones pour un dispositif de formation

Author

Reffay, Christophe, Betbeder, Marie-Laure, Sciences Techniques Éducation Formation (STEF), École normale supérieure - Cachan (ENS Cachan)-École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon), Franche-Comté Électronique Mécanique, Thermique et Optique - Sciences et Technologies (UMR 6174) (FEMTO-ST), Université de Technologie de Belfort-Montbeliard (UTBM)-Ecole Nationale Supérieure de Mécanique et des Microtechniques (ENSMM)-Université de Franche-Comté (UFC), Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC)-Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), École normale supérieure de Lyon (ENS de Lyon)-École normale supérieure - Cachan (ENS Cachan), Université de Technologie de Belfort-Montbeliard (UTBM)-Ecole Nationale Supérieure de Mécanique et des Microtechniques (ENSMM)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université de Franche-Comté (UFC), and Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC)-Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC)

Subjects
[INFO.INFO-IU]Computer Science [cs]/Ubiquitous Computing, [INFO.INFO-NI]Computer Science [cs]/Networking and Internet Architecture [cs.NI], [INFO.INFO-DC]Computer Science [cs]/Distributed, Parallel, and Cluster Computing [cs.DC]
Abstract

International audience; Si l'usage des plate-formes de télé-apprentissage asynchrones, permettant aux apprenants de travailler à leur rythme et n'imposant pas la connexion simultanée des participants, est aujourd'hui assez largement répandu, l'apparition récente des plate-formes audio-graphiques synchrones donne aux apprenants de nouveaux modes d'interactions, aux formateurs de nouvelles formes d'activités et pose aux chercheurs de nombreuses questions sur l'apprentissage dans ces environnements. Les trois articles qui suivent (Lamy, Chanier et al., Jeannot et al., ici même) présentent des analyses concernant un dispositif de formation qui utilise la plate-forme audio-graphique synchrone Lyceum développée par l'Open University de Grande-Bretagne. Par souci de clarté et de concision, ce texte introductif propose une description de cet environnement ; il rapporte ensuite le point de vue des apprenants sur l'usage et les fonctionnalités de ce type de plate-forme ; il les différencie enfin des simples logiciels de communication synchrones, pour conclure sur les critères qui permettent de les apprécier.

Published
2006

31. Dialogue in Context, Towards a Referential Approach in Collective Learning

Author

Cottier, Philippe, Tchounikine, Pierre, Betbeder, Marie-Laure, Centre de recherche en éducation de Nantes (CREN), Le Mans Université (UM)-Université de Nantes - UFR Lettres et Langages (UFRLL), Université de Nantes (UN)-Université de Nantes (UN), Laboratoire d'Informatique de l'Université du Maine (LIUM), Le Mans Université (UM)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Franche-Comté Électronique Mécanique, Thermique et Optique - Sciences et Technologies (UMR 6174) (FEMTO-ST), Université de Technologie de Belfort-Montbeliard (UTBM)-Ecole Nationale Supérieure de Mécanique et des Microtechniques (ENSMM)-Université de Franche-Comté (UFC), Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC)-Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Université de Franche-Comté (UFC), and Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC)-Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC)-Ecole Nationale Supérieure de Mécanique et des Microtechniques (ENSMM)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université de Technologie de Belfort-Montbeliard (UTBM)

Subjects
[SHS.SOCIO]Humanities and Social Sciences/Sociology, ICT Design, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.INFO]Humanities and Social Sciences/Library and information sciences, [INFO.EIAH]Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, Usage Model, Dialog modeling, ComputingMilieux_MISCELLANEOUS
Abstract

International audience

Published
2006

35. Symba: a Framework to Support Collective Activities in an Educational Context

Author

Betbeder, Marie-Laure, Tchounikine, Pierre, Zeiliger, Jerome, Kar Tin Lee & Koren Mitchell, Roques, Nathalie, Laboratoire d'Informatique de l'Université du Maine (LIUM), and Le Mans Université (UM)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)

Subjects
computer-based framework, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, Nouvelles technologies de l'information et de la communication, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, Malléabilité, Education -- Data processing, Information and communications technology, Computer-assisted education, Education, Education et informatique, collective learning activities, task supports, [INFO.EIAH] Computer Science [cs]/Technology for Human Learning, Educational technologies, Tailorability
Abstract

Symba is a Web-based framework designed to support collective activities in a learning context. It has been constructed with a double objective, (1) make students explicitly work out their organization and (2) provide tailorability features to allow the students to decide about the tools and resources they want to be accessible in order to achieve the tasks they have defined. Symba dissociates an “organizational level” and an “activity level”. The organization level allows students to organize their activity as a set of phases, each phase being structured as a plan (sequence of tasks). When expliciting a task, students can define the tools and the resources that should be available at the activity level to achieve it. This allows combining the two objectives: students can benefit from an activity level tailored according to their wishes by explicitly defining their organization.

Published
2003

37. Une expérience d'activité collective médiatisée via le Web dans une FOAD

Author

Betbeder, Marie-Laure, Tchounikine, Pierre, Laboratoire d'Informatique de l'Université du Maine (LIUM), Le Mans Université (UM)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Frasson C., Pécuchet J.-P., and Gervais, Corinne

Subjects
Information and communications technologyEducational technologies, EducationComputer-assisted education, communauté d'apprenants, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, expérience pratique, Education et informatiqueNouvelles technologies de l'information et de la communication, instrumentation d'activité collective, learning community, Education -- Data processing, collective activity instrumentation, concrete experience
Abstract

The work presented in this paper takes place in a research project of the Lium that aims at analysing the issues related to the design of collective activities in a learning context (ACCA) within information technology. The research mixes theoretical work and experiments in ecological contexts that permit the understanding of the effective activity of the students confronted with this kind of activity (organization, use of the tools, etc). This paper proposes an analysis of one of these experiments. We first describe the context of the cursus, the task to be realized by the students, the technological framework and the structure of the activity. We then propose an analysis that aims at putting into evidence topics that appear of interest in respect to the conception of such activities., Le travail présenté dans cet article est réalisé dans le cadre d'un projet de recherche du Lium qui vise à étudier les problématiques liées à la mise en place d'Activités Collectives dans un Contexte d'Apprentissage (ACCA) médiatisées par les TIC. Ces recherches associent travail théorique et mise en place d'activités collectives en milieu écologique, qui permettent de tirer des enseignements sur l'activité effective des étudiants confrontés à ce type d'activité (organisation adoptée, usage des outils informatiques mis à disposition, etc.). Cet article propose une analyse de l'une de ces expériences. Après avoir décrit le contexte de la FOAD, nous décrivons la nature de la tâche à réaliser, l'environnement informatique mis en place et la structure de l'activité. Nous présentons ensuite une analyse qui vise à mettre en évidence des éléments utiles à la conception de ce type d'activité.

Published
2002

38. Corpus distinguable Copeas T8 s101 ecriture multimodale

Author

Ciekanski, Maud ; Chanier, Thierry, Ciekanski Maud ; Chanier Thierry, Chanier Thierry, Tajariol Federico, Sandra Tomc ; Anna Vetter, Ciekanski, Maud ; Chanier Thierry, Reffay Christophe ; Betbeder Marie-Laure, ANR-06-CORP-006 echange de corpus d'apprentissage multimodaux (MULCE), Programme "CORPUS ET OUTILS DE LA RECHERCHE EN SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES" 2006, Agence Nationale de la Recherche, France, Chanier Thierry ; Vetter Anna, Ciekanski, Maud ; Chanier, Thierry, Ciekanski Maud ; Chanier Thierry, Chanier Thierry, Tajariol Federico, Sandra Tomc ; Anna Vetter, Ciekanski, Maud ; Chanier Thierry, Reffay Christophe ; Betbeder Marie-Laure, ANR-06-CORP-006 echange de corpus d'apprentissage multimodaux (MULCE), Programme "CORPUS ET OUTILS DE LA RECHERCHE EN SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES" 2006, Agence Nationale de la Recherche, France, and Chanier Thierry ; Vetter Anna

Abstract

Le corpus correspond à un extrait de la séance T8 du groupe des faux-débutants (groupe T) de la formation Copéas. Lors de cette séance, les apprenants, divisés en deux sous-groupes A et B, ont à rédiger collaborativement les grandes lignes d'un rapport réflexif portant sur la formation d'anglais qu'ils viennent de suivre dans l'environnement audio-graphique synchrone Lyceum (Lyceum 2005), en complétant la structure fournie par le tuteur (TutT) dans l'outil traitement de texte du collecticiel. Cette tâche a été préparée en amont par un travail individuel sur l'évaluation de l'environnement Lyceum déposé dans la plateforme asynchrone WebCT. Cet extrait se déroule dans la salle 101 de l'environnement Lyceum (Lyceum 2005) et concerne 4 acteurs : 3 apprenants (AT1 ; AT3 ; AT6) du sous-groupe A, et un chercheur (res4) qui intervient ponctuellement dans le clavardage pour aider les apprenants, en remplacement du Tuteur (TutT) resté en salle 102 où travaille en parallèle le sous-groupe B (voir autre corpus distinguable référencé ci-après). L'extrait se focalise sur une transaction qui a pour objet la rédaction des éléments de réponses à la question C du canevas préparé par le tuteur (TutT). Lors de cette micro-tâche, les apprenants évaluent les progrès qu'ils ont réalisés dans chacun des objectifs du cours d'anglais qu'ils viennent de suivre. Cette transaction se réalise dans le module "traitement de texte" du collecticiel et dans les modalités audio et clavardage grâce auxquelles les apprenants co-construisent leur texte. La transcription de cette séquence a été extraite du corpus d'apprentisssage global Copeas (sous-partie SID)., Discourse type: dialogue, Discourse type: narrative

Published
2009

39. Corpus distinguable Copeas T8 s102 lobby

Author

Ciekanski Maud ; Chanier Thierry, Chanier Thierry, Tajariol Federico, Sandra Tomc ; Anna Vetter, Ciekanski, Maud ; Chanier Thierry, Reffay Christophe ; Betbeder Marie-Laure, ANR-06-CORP-006 echange de corpus d'apprentissage multimodaux (MULCE), Programme "CORPUS ET OUTILS DE LA RECHERCHE EN SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES" 2006, Agence Nationale de la Recherche, France, Chanier Thierry ; Vetter Anna, Ciekanski, Maud ; Chanier, Thierry, Chanier Thierry ; Ciekanski Maud, Ciekanski Maud ; Chanier Thierry, Chanier Thierry, Tajariol Federico, Sandra Tomc ; Anna Vetter, Ciekanski, Maud ; Chanier Thierry, Reffay Christophe ; Betbeder Marie-Laure, ANR-06-CORP-006 echange de corpus d'apprentissage multimodaux (MULCE), Programme "CORPUS ET OUTILS DE LA RECHERCHE EN SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES" 2006, Agence Nationale de la Recherche, France, Chanier Thierry ; Vetter Anna, Ciekanski, Maud ; Chanier, Thierry, and Chanier Thierry ; Ciekanski Maud

Abstract

Le corpus correspond aux séquences pédagogiques de la séance T8 du sous-groupe B des faux-débutants de la formation Copéas. Dans cette séance, les apprenants ont à rédiger collaborativement les grandes lignes d'un rapport réflexif portant sur la formation d'anglais qu'ils viennent de suivre dans l'environnement audio-graphique synchrone Lyceum (Lyceum 2005), en complétant la structure fournie par le tuteur (TutT) dans l'outil traitement de texte du collecticiel. Cette tâche a été préparée en amont par un travail individuel sur l'évaluation de l'environnement Lyceum déposé dans la plateforme asynchrone WebCT. Le corpus commence par une discussion entre les apprenants du groupe B sur la façon de rajouter le clavardage à l'environnement de travail préparé par le tuteur. Lors de la réalisation de la tâche, les apprenants rencontrent de grandes difficultés à renseigner le document préparé, si bien que le tuteur décide exceptionnellement de rester avec eux pour les accompagner dans leur processus d'écriture. Les échanges se réalisent principalement dans les modes écrit et oral et dans les modalités traitement de texte, audio et clavardage, en mêlant français et anglais. Le tuteur clot la séance en leur donnant rendez-vous pour une rencontre en face-à-face la semaine suivante, rencontre qui s'inscrit dans le protocole de recherche attenant à la formation. Le travail du sous-groupe A figure dans un autre corpus distinguable référencé ci-après. La transcription de cette séquence a été extraite du corpus d'apprentisssage global Copeas (sous-partie SID)., Discourse type: dialogue, Discourse type: narrative

Published
2009

40. Protocole de recherche du projet Copéas (version Motplus-Html)

Author

Zeng, Qingrui, Betbeder, Marie-Laure ; Chanier, Thierry ; Ciekanski, Maud ; Jeannot, Laurence ; Lamy, Marie-Noelle ; Lewis, Tim ; Reffay, Christophe, Chanier, Thierry, Zeng, Qingrui, Betbeder, Marie-Laure ; Chanier, Thierry ; Ciekanski, Maud ; Jeannot, Laurence ; Lamy, Marie-Noelle ; Lewis, Tim ; Reffay, Christophe, and Chanier, Thierry

Abstract

Ce corpus présente le protocole de recherche de la formation Copéas décrite dans le corpus LETEC Copéas. Le protocole de recherche est décrit ici en IMS-LD mais est également disponible en MOTPlus et en HTML. Il contient des auto-tests (pré et post-expérimentation) de positionnement en langue étrangère, des rapports réflexifs, des entretiens semi-directifs, des entretiens d'auto-confrontation avec les apprenants et les tuteurs, des journaux de bord. De nombreuses analyses sur différents aspects des données recueillies (interactions en lignes, données du protocle de recherche, etc.) sont disponibles dans d'autres corpus., Described in various formats : IMS-LD, MOTPlus and HTML, Discourse type: dialogue, Discourse type: narrative

Published
2008

46. Environnement audio graphique synchrone : recueil et transcription pour l'analyse des interactions multimodales

Author

Marie-Laure Betbeder, Christophe Reffay, Thierry Chanier, Laboratoire d’informatique de l’université de Franche-Comté (LIFC), Université de Franche-Comté (UFC), Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC)-Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC), Mohamed Sidir, Eric Bruillard, Georges-Louis Baron, Betbeder, Marie-Laure, and Mohamed Sidir, Eric Bruillard, Georges-Louis Baron

Subjects
Education et informatique, environnement audio graphique synchrone, Educational technologies, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, Nouvelles technologies de l'information et de la communication, Education -- Data processing, Information and communications technology, transcription, Computer-assisted education, multimodalité, Education
Abstract

Cet article présente un travail sur les transcriptions d'actions multimodales en caractérisant ce qui est nouveau et spécifique des situations d'apprentissage collaboratif en environnement audio-graphique synchrone. Une expérimentation appelée Copéas ainsi que l'environnement Lyceum y sont décrits. Nous montrons l'intérêt de l'enregistrement vidéo pour le recueil des données d'interactions dans ces situations et le besoin de les transcrire pour les analyser. Nous avons conçu et développé un outil « Tasync » pour aider le transcripteur à construire la base de données des actions à partir de la vidéo enregistrée. Nous le positionnons par rapport aux outils existants avant de présenter sa conception et son implémentation. Ce résultat nous engage dans la qualité de la construction des corpus en vue de leur échange au sein de notre communauté scientifique.

Published
2006

Catalog

Books, media, physical & digital resources
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