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Prospective research in the area of Education Sciences and Physical-Sports Education agree on the need to design and implement educational programs that promote emotional competencies (ECs), interpersonal competencies (ICs), an adequate level of healthy physical activity (NAFS) and a good adherence to the Mediterranean diet (ADM). The main objective of the study is to design an intervention program in intra- and interpersonal competencies together with nutritional education and corporality called “MotivACTION”. The sample consisted of 80 primary schoolchildren aged 8 to 14 years (M = 12.70; SD = 2.76) (37 girls and 43 boys) from two schools in the Community of Madrid. An ad-hoc questionnaire was created to assess the participant’s perception of the usefulness of the “MotivACTION” educational experience. The program “MotivACTION: Feed your SuperACTION” is designed and implemented based on the development of a workshop organized through the Universidad Europea de Madrid. As the main preliminary results of the pilot study, the schoolchildren who experienced the “MotivACTION” workshop showed high satisfaction with the educational program. They were able to create a healthy menu with the frog chef. They also felt better and happier at the end of it, and they enjoyed practicing physical activity moving to the rhythm of the music while doing mathematical calculations.

En los últimos tiempos, la salud poblacional, a nivel psicológico, social, nutricional y de estilo de vida en general, se ha visto mermada debido a la pandemia por la COVID-19. En el caso de la población universitaria, esta ha tenido que seguir total o parcialmente sus estudios de forma online, aspecto que ha podido influir en su bienestar, estilo de vida y la forma de acceder al conocimiento académico. Como alternativa para optimizar la salud en general, se ha hecho un mayor uso de la tecnología. La Salud Electrónica (eSalud) se ha ido aplicando para promover la salud física, así como adecuadas prácticas de hábitos saludables para prevenir, monitorizar, controlar y tratar patologías multifactoriales. Asimismo, la eSalud se ha empleado como herramienta de fácil acceso y manejo para informarse y seguir prácticas saludables a nivel alimentario, de realización de ejercicio físico, de acciones para la higiene del sueño, así como para reducir el consumo de tabaco y de alcohol. Se ha observado que el seguimiento online ofrecido por profesionales de la salud ya sea por correos electrónicos, teleconferencias u otras herramientas virtuales, es un medio efectivo para reducir peso y mejorar el estilo de vida en general. Además, la eSalud constituye un apoyo para prevenir psicopatologías y mejorar la salud mental. Por ejemplo, se ha observado cómo el empleo de medios tecnológicos puede favorecer la reducción del estrés y la ansiedad en estudiantes universitarios. Sin financiación No data 2021 UEM

Resumen tomado de la publicación El efecto de un programa de descansos activos en las funciones ejecutivas y la inteligencia emocional de estudiantes de Primaria. Antecedentes: los descansos activos (periodos de tiempo de actividad física durante las clases lectivas) han mostrado resultados muy positivos en las funciones ejecutivas y la inteligencia emocional. Método: una muestra de 166 estudiantes de Primaria (83 alumnos como grupo experimental y 83 como grupo control) participaron en este estudio. El grupo experimental recibió 20 periodos semanales de descansos activos (de 5-10 minutos, 3-5 veces al día, durante 17 semanas) combinando la actividad física con el contenido curricular y el aprendizaje cooperativo e inteligencia emocional. Resultados: el grupo experimental mejoró todas las funciones ejecutivas que fueron analizadas, así como el control del estrés, el estado de ánimo y en el índice global de inteligencia emocional. Conclusiones: un programa de descansos activos, unido al aprendizaje cooperativo y a la enseñanza de contenidos curriculares, puede ser válido para mejorar el funcionamiento cognitivo de estudiantes de Primaria, así como lograr unos resultados beneficiosos en la inteligencia emocional, siendo importante realizar periodos cortos de manera frecuente en vez de largos periodos de descansos activos esporádicamente. ESP

En marzo de 2020, la pandemia de la COVID-19 hizo que, a lo largo del mundo, muchos países adoptaran medidas basadas en confinamientos domiciliarios. El objetivo era detener la propagación, así como la crisis hospitalaria y las muertes derivadas de la infección por SARS-CoV-2. Las personas tuvieron que reajustar sus hábitos de vida para adaptarse a la nueva situación. El objetivo principal de esta investigación fue evaluar la percepción poblacional sobre los cambios en el estilo de vida experimentados durante su confinamiento domiciliario en torno a cuatro parámetros: (a) su alimentación, (b) la frecuencia/intensidad de ejercicio físico, (c) el estado emocional y (d) el uso de medios digitales de salud digital (eSalud). Con este objetivo, el 31 de marzo y el 1 de abril, se envió el enlace de una encuesta diseñada en Formularios de Google a través de WhatsApp. Se reclutó una muestra de 320 participantes, con edades comprendidas entre los 15 y los 78 años (=32.97; s=11.51), residentes de distintos países americanos y europeos, principalmente de República Dominicana (73.8%) y España (17.2%). Los resultados evidenciaron, respecto a la alimentación, que el 27,2% sentía que su alimentación había empeorado (37.8% que era igual, mientras que 35,0% que incluso había mejorado); en cuanto al ejercicio, 52.5% manifestaba que había disminuido su frecuencia/intensidad (23.1% que era igual, mientras que 24.4% que había aumentado); a nivel emocional, 34.4% señaló que había empeorado (51.6% que era igual, mientras que 14.0% que era más positivo). Se observó una asociación estadísticamente significativa entre los cambios en el uso de herramientas de eSalud en la alimentación (c2[4, n = 320]= 11.75, p =.019) y el ejercicio físico (c2 [4, = 320] = 85.35, p = .000). No se observó asociación nestadísticamente significativa entre los cambios emocionales y en el uso de herramientas de eSalud. In March 2020, the COVID-19pandemic caused many countries around the world to adopt measures based on home containment. The aim wasto stop the spread, as well as the hospital crisis and deaths resulting from SARS-CoV-2 infection. People had toreadjust their living habits to adapt to the new situation. The main objective of this research was to assess thepopulation perception of lifestyle changes experienced during their home confinement around four parameters:(a) their diet, (b) frequency and intensity of physical exercise, (c) emotional state and (d) use of digital health dig-ital media (eHealth). On March 31 and April 1, 2020, the link to a survey designed specifically for this purposeon Google Forms was sent via WhatsApp. A sample of 320 subjects was recruited, aged between 15 and 78 years(= 32.97; s =11.51), residents of different American and European countries, mainly from the Dominican Republic(73.8%) and Spain (17.2%). The results evidenced, with respect to diet, that 27.2% felt that their diet had wors-ened (37.8% that it was the same, while 35.0% that it had even improved); with respect to exercise, 52.5% statedthat it had decreased in frequency/intensity (23.1% that it was the same, while 24.4% that it had increased); atthe emotional level, 34.4% stated that it had worsened (51.6% that it was the same, while 14.0% that it was morepositive). A statistically significant association was observed between changes in the use of eHealth tools in eating(c2[4, n = 320] =11,75,p = .019) and exercise c2 [4, n= 320] = 85,35, p = .000). No statistically significant asso-ciation was observed between emotional changes and the use of eHealth tools. Sin financiación No data JCR 2020 No data SJR 2020 0,178 IDR (2020) C3, 58/109 Psicología UEM

Sin financiación No data JCR 2019 0.180 SJR (2019) Q4, 2033/2754 Medicine (miscellaneous) No data IDR 2019

En la actualidad los jóvenes estudiantes demandan aprender a través de experiencias interactivas, divertidas, fáciles y rápidas de llevar a cabo. Este comportamiento se puede justificar atendiendo a teorías como la Psicología Positiva (Peterson y Seligman, 2004) y la Inteligencia Emocional (Mayer y Salovey, 1993; García-Fernández y Giménez-Más, 2010) que enfatizan el correcto manejo de las emociones como mecanismos de adaptación y regulación del carácter de la persona, que le conduce hacia un mayor bienestar personal y social (Egido, 2018). En el ámbito educativo, las emociones resultan decisivas para la retención de los conocimientos teórico-prácticos de las diferentes materias (Bisquerra, 2011; Mújica-Johnson, 2018). Bajo este planteamiento, se pusieron en marcha un conjunto de actividades a las que se les llamó plan “GO ACTION NOW”. De esta forma, se inició al alumnado de Anatomía Humana de CAFyD en los roles educativos de "investigadores" y "descubridores" de la "ArticulACCIÓN" y "MusculACCIÓN" del cuerpo humano. La experiencia resultó satisfactoria en cuanto a una mayor asistencia a clases, aumento de la atención en clase, mayor retención de la información comprobada en la respuesta a preguntas formuladas en clase, así como un mayor rendimiento académico contrastado en el % de alumno/as que superaron estas actividades. SIN FINANCIACIÓN No data 2019 UEM

La neurociencia del deporte es una disciplina emergente que estudia los procesos neurofisiológicos con génesis en el cerebro inducidos por la práctica de actividad física, con la intención de poder diseñar mejores programas de Educación Física, didáctica, entrenamiento deportivo, rehabilitación, etc. Al igual que las Ciencias Cognitivas se fundamentan en la psicología, la inteligencia artificial y las neurociencias, la neurociencia deportiva se configura a través de los estudios provenientes de diferentes disciplinas provenientes del deporte y la actividad física como pueden ser la fisiología (neurofisiología deportiva), desarrollo motor (neuromotricidad), aprendizaje deportivo (neuroaprendizaje o neuroeducación), nutrición, rehabilitación, sistemas complejos, cognición en la actividad física, etc. Con la intención de unificar esfuerzos y dar respuesta a esta emergencia interdisciplinar de saberes, proponemos el presente trabajo. ¿Cómo el cerebro crea el movimiento? ¿Qué instrumentos analizan el cerebro y su fisiología en relación con la actividad física? ¿Cómo se podría mejorar la vida de personas con discapacidad a través de los últimos avances neurocientíficos? ¿Cómo evoluciona el cerebro de los niños más pequeños y qué podríamos hacer para su mejor desarrollo? ¿Es preciso evaluar, analizar y desarrollar la lateralidad para que los niños mejoren en múltiples aspectos? ¿La Teoría de los Sistemas Complejos podría ayudarnos en la mejora de los procesos cognitivos a través de metodologías no lineales? ¿Pueden contribuir las familias al desarrollo cognitivo de sus hijos mediante el juego? ¿Tienen las emociones importancia en el entrenamiento deportivo Sin financiación No data JCR 2019 No data SJR 2019 No data IDR 2019 UEM

Las técnicas de autoconocimiento y autocontrol se consideran actualmente recursos didácticos que pueden ser incorporados en la metodología docente, aportando una gran variedad de beneficios a nivel físico y mental en niños y niñas en edad escolar. Este estudio tuvo como objetivo analizar la evidencia científica sobre la proyección a nivel físicofisiológico, psicológico y emocional de las técnicas de autoconocimiento y autocontrol en escolares de educación infantil y primaria, así como examinar el influjo de dichas técnicas en su desarrollo psicoemocional, en la relación con los demás y con el entorno de aprendizaje. La búsqueda documental se realizó en diferentes bases de datos como Scopus, Proquest, ScienceDirect, Psycoinfo, revistas relacionadas con las Ciencias de la educación, la Psicología y las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Tras la revisión sistemática de 53 artículos y documentos académicos directamente relacionados con el objetivo del estudio, 19 artículos evidenciaron los beneficios y aplicación didáctica de los programas fundamentados en las técnicas de autoconocimiento y autocontrol, siendo las técnicas más aplicadas en las clases de Educación Física, la atención plena y los ejercicios de yoga. Los principales hallazgos muestran un claro indicio de efectividad y mejoras significativas a nivel emocional, psicosocial y desarrollo personal. Otras variables relacionadas con estados emocionales tales como la depresión, ansiedad o estrés, solo se obtuvieron mejoras en aquellos casos con bajos niveles de evidencia en este tipo de estados emocionales medidos a través de cuestionarios. The techniques of self-knowledge and self-control are currently considered didactic resources that can be incorporated into the didactic methodology, providing a wide variety of benefits at the physical and mental level in school-age children. The aim of this study was to analyse the scientific evidence on the physical-physiological, psychological and emotional projection of self-knowledge and self-control techniques in infant and primary schoolchildren, as well as to examine the influence of these techniques on their psychoemotional development, on the relationship with others and with the learning environment. The documentary search was carried out in different databases such as Scopus, Proquest, ScienceDirect, Psycoinfo, Journals related to Educational Sciences and Psychology. After the systematic review of 53 articles and academic documents directly related to the objective of the article, 19 articles evidenced the benefits and didactic application of the programs based on the techniques of self-knowledge and self-control, being the most applied techniques in the classes of Physical Education, the full attention and the yoga exercises. The main findings show a clear indication of effectiveness and significant improvements in emotional, psychosocial and personal development. Other variables related to emotional states such as depression, anxiety or stress were only improved in those cases with low levels of evidence this type of emotional states measured quantitatively through questionnaires. Sin financiación No data 2019 UEM

The aim of this study was to contribute to the postulates of the self-determination theory, the hierarchical model of intrinsic and extrinsic motivation by Vallerand, and social goals. A structural regression model was estimated to analyze the relations between social goals (responsibility and relationships), praise for autonomous behavior, satisfaction of the basic psychological needs and intrinsic motivation in commitment to sport. A sample of 264 young Spanish soccer players aged between 14 and 16 (M =14.74, SD =.77) participated in the study. Structural Equation Modeling results showed that the social responsibility goal, the social relationship goal and praise for autonomous behavior predicted perceived competence. Furthermore, the relationship goal also predicted the need for relatedness. Satisfaction of the basic psychological needs for competence and relatedness predicted intrinsic motivation. Intrinsic motivation positively predicted future commitment to sport. These results highlighted the importance of social goals, praise for autonomous behavior and psychological mediators in encouraging greater commitment in young soccer players. Future research should focus on the coach’s role in generating greater commitment to sport through the development of intervention methodologies based on social goals., Motricidade, Vol 11 No 4 (2015)

Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave también en inglés El objetivo es analizar los efectos de intervención a través de un clima tarea sobre las estrategias de disciplina mostradas por el docente, las orientaciones disposicionales y las razones de los estudiantes adolescentes para ser disciplinados. Para ello se utiliza una muestra 165 con edades comprendidas entre los 14 y 18 años, dividida en un grupo experimental y un grupo control. Los resultados presentan el efecto de las estrategias de disciplina manejadas por el docente bajo un clima tarea para la obtención de razones de disciplina más autodeterminadas en los estudiantes. ESP

El objetivo de este estudio fue comprobar la capacidad predictiva de la valoración del comportamiento autónomo, las necesidades psicológicas básicas y el índice de autodeterminación sobre los motivos de práctica autodeterminados (fitness/salud, social y disfrute) en adultos mayores. La muestra estuvo integrada por 237 practicantes, con edades comprendidas entre 65 y 85 años (M = 74.51, DT = 8.04). El análisis de regresión lineal múltiple mostró que el motivo fitness/salud fue predicho positivamente por la competencia percibida y el índice de autodeterminación. A su vez, los motivos social y disfrute fueron predichos por la valoración del comportamiento autónomo, la competencia percibida y la relación con los demás. Estos resultados destacan la importante contribución que los factores psicosociales podrían tener en la práctica de ejercicio físico saludable para el envejecimiento activo después de la edad adulta. The aim of this study was to test the predictive ability of the autonomous behavioral assessment, basic psychological needs and the rate of self-determination on the grounds of self-determined practice (fitness / health, social and enjoy) in elderly. The sample consisted of 237 trainees, aged between 65 and 85 years (M = 74.51, SD = 8.04). The multiple linear regression analysis showed that the motive fitness/health was positively predicted by perceived competence and self-determination index. In turn, social and enjoy the grounds were predicted by the assessment of autonomous behavior, perceived competence and the relationship with others. These results show the relevance of psychosocial factors in physical exercise healthy active aging in the population.

El objetivo de este estudio fue comprobar la capacidad predictiva de la valoración del comportamiento autónomo, las necesidades psicológicas básicas y el índice de autodeterminación sobre los motivos de práctica autodeterminados (#tness/salud, social y disfrute) en adultos mayores. La muestra estuvo integrada por 237 practicantes, con edades comprendidas entre 65 y 85 años (M = 74.51, DT = 8.04). El análisis de regresión lineal múltiple mostró que el motivo #tness/salud fue predicho positivamente por la competencia percibida y el índice de autodeterminación. A su vez, los motivos social y disfrute fueron predichos por la valoración del comportamiento autónomo, la competencia percibida y la relación con los demás.Estos resultados destacan la importante contribución que los factores psicosociales podrían tener en la práctica de ejercicio físico saludable para el envejecimiento activo después de la edad adulta.