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The aim of this study was to verify if the practice of physical activity in the preschool age (3-5 years) is predictive of this behavior after entering the school age (5-7 years).A longitudinal, school-based study with 700 children enrolled in public and private schools of the city of Recife, Pernambuco, who were evaluated in 2010 and followed in 2012. The study variables were the time spent in outdoor games and plays (a measure referred to by the parents / guardians of children through questionnaire applied as an interview) and the level of physical activity (objective measure obtained by the Actigraph accelerometer). The latter measure was extracted from a subsample (n = 98) of children. To analyze data, binary logistic regression was used. Children who spent 60+ minutes per day in this type of activity were 45% more likely of maintaining this behavior after entering the school age (OR = 1.45, 95% CI 1.02-2.07, p = 0.04). In addition, children who presented global NAF measure of 300+ counts / minute in 2010 were 173% more likely of maintaining this level of physical activity after entering the school age (OR = 2.73, 95% CI, 98-7.59, p = 0.06). It was verified that the practice of physical activity in the preschool age is a predictor of this behavior after entering the school age. It is suggested the development of campaigns to inform parents and teachers about the importance of early adherence to physical activity recommendations. Resumo Objetivou-se verificar se a prática de atividade física na fase pré-escolar (3-5 anos)é preditora desta conduta após o ingresso na fase escolar (5-7 anos). Estudo longitudinal, de base escolar, realizado com 700 crianças avaliadas em 2010 e acompanhadas em 2012, matriculadas em escolas (públicas e privadas) da cidade do Recife, Pernambuco. As variáveis do estudo foram o tempo despendido em jogos e brincadeiras ao ar livre (medida referida pelos pais/responsáveis das crianças por meio de um questionário aplicado em forma de entrevista) e o nível de atividade física (medida objetiva obtida por acelerômetro Actigraph). Esta última medida foi extraída de uma subamostra (n=98) de crianças. Para análise dos dados recorreu-se a regressão logística binária. As crianças que despendiam, em 2010, 60+ minutos/dia neste tipo de atividade apresentaram chance 45% superior de manter este comportamento após o ingresso na fase escolar (OR= 1,45; IC95% 1,02-2,07; p=0,04).Além disso, as crianças que, em 2010, apresentaram medida global do NAF de 300+ counts/minuto apresentaram chance 173% superior de manter este nível de atividade física após o ingresso na fase escolar (OR= 2,73; IC95% 0,98-7,59; p=0,06). Verificou-se que a prática de atividade física na fase pré-escolar é preditora desta conduta após o ingresso na fase escolar. Sugere-se o desenvolvimento de campanhas a fim de informar pais e professores sobre a importância da aderência precoce às recomendações de prática de atividades físicas.

Resumo Objetivo Analisar a associação entre a prática de atividades físicas, a participação nas aulas de educação física e indicadores de isolamento social em adolescentes. Métodos Trata-se de um estudo epidemiológico transversal, baseado na análise secundária de dados, a partir de uma amostra representativa de estudantes (14-19 anos) do ensino médio da rede pública estadual (n = 4.207). Os dados foram coletados por meio do questionário Global School-based Student Health Survey. As variáveis independentes foram o nível de atividade física e a participação nas aulas de educação física, enquanto as variáveis dependentes foram dois indicadores de isolamento social (sentimento de solidão e ter poucos amigos). Na análise estatística, recorreu-se a procedimentos descritivos e inferenciais. Resultados A maioria dos sujeitos foi classificada como insuficientemente ativa (65,1%) e relatou não participar das aulas de educação física (64,9%). Aproximadamente 15,8% referiram sentimento de solidão e 19,5% reportaram ter até um amigo. Na análise bivariada, verificou-se uma proporção significativamente inferior de isolamento social entre os adolescentes que participavam das aulas de educação física. Na regressão logística binária, após ajustamento de variáveis, verificou-se que a participação nas aulas de educação física foi identificada como fator de proteção em relação ao indicador de isolamento social "ter poucos amigos", mas somente entre as moças. Conclusões A participação nas aulas de educação física está associada à menor isolamento social em adolescentes do sexo feminino Abstract Objective To analyze the association between physical activity, participation in Physical Education classes, and indicators of social isolation among adolescents. Methods This was an epidemiological study based on secondary analysis of data from a representative sample of students (14-19 years) from public high schools (n = 4,207). Data were collected through the questionnaire Global School-based Student Health Survey. The independent variables were the level of physical activity and enrollment in Physical Education classes, while the dependent variables were two indicators of social isolation (feeling of loneliness and having few friends). Descriptive and inferential procedures were used in the statistical analysis. Results Most of the adolescents were classified as insufficiently active (65.1%) and reported not attending Physical Education classes (64.9%). Approximately two in each ten participants reported feeling of loneliness (15.8%) and, in addition, about one in each five adolescents reported have only one friend (19.5%). In the bivariate analysis, a significantly lower proportion of individuals reporting social isolation was observed among adolescents who referred higher enrollment in Physical Education classes. After adjustment for confounding variables, binary logistic regression showed that attending Physical Education classes was identified as a protective factor in relation to the indicator of social isolation 'having few friends,' but only for girls. Conclusions It was concluded that participation in Physical Education classes is associated with reduced social isolation among female adolescents.

A few studies have proposed the number of hours/day and the number of days of monitoring that should be completed to obtain good quality accelerometry data for preschool children. The aim of this study was to analyze how the estimates of physical activity levels and sample profiles (demographic and anthropometric data) vary according the use of different criteria to define valid monitoring periods. Children (n=180) aged three to five years were randomly selected among participants from a longitudinal study performed in Recife, Brazil. Children wore a GT1M Actigraph accelerometer on the right waist during a period of seven days, including the weekend days, using 15 s epochs. A total of 176 children were included in the study (52.8% boys; mean age of 4.3 years [s=0.8]). Using the criterion of 10+ hours/day of wearing time to define a valid monitoring day, 67.0% (n=118) and 36.9% (n=65) of the children showed 3+ and 5+ valid days, respectively. When the criterion of 5+ hours/day was used, the time spent in moderate activity was approximately 10 minutes shorter than when the criterion of 10+ hours/day was used. The criterion of 10+ hours/day for defining a valid monitoring day leads to a sample size reduction and the criterion of 5+ hours/day underestimates the moderate activity level. Poucos estudos têm pesquisado acerca do número de horas/dia e o número de dias de monitoramento que devem ser completados para se obter boa qualidade de dados por meio do uso de acelerômetros para crianças pré-escolares. O objetivo deste estudo foi analisar a influencia em se usar diferentes critérios para definir períodos de monitoramento válido na estimativa nos níveis de atividade física e no perfil da amostra. Crianças (n=180) com idade de três a cinco anos foram randomicamente selecionadas entre as participantes de um estudo longitudinal realizado em Recife, Brasil. As crianças usaram um acelerômetro GT1M (Actigraph) à direita da cintura por um período de sete dias consecutivos, incluindo o final de semana, empregando-se epochs de 15 segundos. Um total de 176 crianças foram incluídas no estudo (52,8% meninos; idade média de 4,3 anos [s=0,8]). Usando o critério de 10+ horas/dia de tempo de uso para definir um dia de monitoramento válido, 67,0% (n=118) e 36,9% (n=65) das crianças apresentaram 3+ e 5+ dias válidos, respectivamente. Quando o critério de 5+ horas/dia foi empregado o tempo despendido em atividades mo-deradas foi aproximadamente 10 minutos menor quando comparado ao critério de 10+ horas/dia. O critério de 10+ horas/dia para definir um dia de monitoramento válido induz uma redução no tamanho da amostra e o critério de 5+ horas/dia subestima o nível de atividade física moderada.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos, Programa de Pós-Graduação em Educação Física, Florianópolis, 2015. Estudos desenvolvidos com crianças pré-escolares indicaram que já nesta fase da vida é possível observar baixos níveis de atividade física e excessiva exposição a comportamento sedentário. Embora, alguns estudos de tracking já tenham sido realizados ainda não se conhece como tais condutas que são adotadas na fase pré-escolar se estabilizam e se mantém com o ingresso da criança na fase escolar. Até onde se tem conhecimento apenas um estudo utilizou simultaneamente medidas referidas e objetivas e analisou tanto a atividade física quanto o comportamento sedentário em crianças durante a transição da idade pré-escolar para a idade escolar. Diante do exposto, o objetivo do presente estudo foi analisar a estabilidade (tracking) de indicadores de atividade física e comportamento sedentário em crianças acompanhadas da fase pré-escolar até ingresso na fase escolar. Para tanto foi realizado um estudo longitudinal com crianças matriculadas em 28 escolas de educação infantil da cidade do Recife, Pernambuco. Dados das avaliações realizadas nos meses de agosto a novembro de 2010 (linha de base) e de 2012 (acompanhamento) foram utilizados para desenvolvimento do estudo. Medidas da atividade física e do comportamento sedentário foram obtidas por meio de um questionário (roteiro de entrevista) administrado face a face com os pais das crianças e, numa subamostra (n= 180) mediante monitoração por acelerometria durante sete dias consecutivos (Actigraph, modelo GT3X+, Pensacola, EUA). As análises estatísticas realizadas para análise do tracking foram o coeficiente de correlação de Spearman (rho) e o coeficiente Kappa (K). Comparações entre variáveis em escala numérica foram realizadas usando o teste de Wilcoxon, enquanto as comparações entre variáveis dicotômicas foram efetuadas pelo teste de McNemar. Regressão logística binária foi empregada para verificar se a conduta observada em 2010 era preditora do que foi observado em 2012, após controle para outros potenciais fatores preditores. Das 1.040 crianças que foram avaliadas na linha de base (2010), 700 foram localizadas e avaliadas em 2012 (taxa de retenção de 67,3%). A idade média dos participantes no inicio do acompanhamento era de 4,8 anos (DP=0,8) e 52,1% eram meninos. Não foram observadas diferenças entre as características demográficas e antropométricas das crianças que participaram do estudo e das que foram perdidas no seguimento (drop-outs). Os coeficientes foram baixos para medidas da atividade física referidas pelos pais das crianças, variando de 0,16 a 0,21, exceto em relação ao transporte fisicamente ativo para escola onde o tracking foi moderado (0,59). As medidas derivadas da acelerometria apresentaram tracking mais elevado, variando de 0,31 a 0,45. Em relação ao comportamento sedentário, os coeficientes de tracking foram baixos para a medida do tempo de tela referido pelos pais, variando de 0,21 a 0,27; e moderado (0,36) para o tempo diário despendido em atividades sedentárias determinado pela monitoração por acelerometria. Concluiu-se que o tracking é de baixo a moderado e que, de modo geral, isto é decorrente de uma mudança negativa observada na transição da idade pré-escolar para a fase escolar, com redução do tempo despendido em jogos e brincadeiras ao ar livre e das atividades físicas de intensidade leve e moderada, e concomitante ampliação do tempo de tela (televisão, videogame e computador). Abstract : Studies with preschool children have shown that even in this early stage of life low levels of physical activity and sedentary behavior are prevalent. In spite of some tracking studies have been already performed it is unclear how these behaviors tracks from early childhood (preschool age) to the beginning of the elementary school years. As far as is known only one study used both reported and objective measures and analyzed simultaneously physical activity and sedentary behavior in children during the transition from preschool to school age. Thus, the aim of the present study was to analyze the tracking of physical activity and sedentary behaviors in young children followed from 3-to-5 (preschool) to 5-to-7 years old. A longitudinal design was used to follow children enrolled in 28 preschools in Recife, Pernambuco, Brazil. Data from the evaluations that were carried out from August to November of 2010 (baseline) and 2012 (follow-up) were used to develop the study. Measurements of physical activity and sedentary behavior were gathered by using a parent-reported questionnaire administered by face-to-face interviews and in a subsample (n= 180) through accelerometry during seven consecutive days (Actigraph, model GT3X+, Pensacola, USA). The statistical procedure to analyze tracking was the Spearman's rank correlation coefficient (rho) and Cohen s kappa coefficient (K). Comparisons between numeric variables were performed by using the Wilcoxon signed rank test while for comparisons between dichotomous variables the McNemar s test was employed. Binary logistic regression was run to verify whether after adjusting for other potential predictors the children s behavior in 2010 was a predictor of the physical activity and sedentary behavior measured in 2012. One thousand and fourth children were recruited in 2010 and 700 of them were located and evaluated in 2012 (retention rate of 67.3%). Mean age of the participants was 4.8 years (SD=0.8) and 52.1% were boys. There were no demographic and anthropometric differences between participants and drop-out children. Tracking coefficients were low (ranging from 0.16 to 0.21) for most of the parent-reported physical activity indicators, except for the active commuting to school where the tracking was moderate (0.59). The accelerometer-based measures of physical activity showed moderate level of tracking, ranging from 0.31 to 0.45. In relation to sedentary behavior, tracking coefficients were low for the measurement of parent-reported screen time, ranging from 0.21 to 0.27; and moderate (0.36) for the daily time spent in sedentary activities measured by accelerometry. It was concluded that the tracking is low to moderate and that, in general, this is due to a negative change observed in the transition from preschool to school age, when it was observed a reduction in the time spent playing outdoors and a declining in the practice of physical activity of light and moderate intensities, along with an expansion of screen time (TV, video game and computer).

O objetivo deste estudo foi analisar a associação entre participação nas aulas de educação física (PAEF) e atitudes relacionadas à atividade física (gostar de fazer atividade física e preferir atividades de lazer fisicamente ativas) em adolescentes. Trata-se de um estudo epidemiológico transversal, a partir de uma amostra representativa de adolescentes (n = 4.207, 14-19 anos) estudantes do ensino médio da rede pública estadual de Pernambuco. Dados foram coletados através de um questionário previamente validado. Observou-se que entre os adolescentes que relataram participar das aulas de educação física a chance de gostar de fazer atividade física foi 73% maior nos rapazes e 93% superior nas moças em comparação àqueles que não participam das aulas. A chance de preferir atividades de lazer fisicamente ativas foi 97% e 72% superior nos rapazes e nas moças que PAEF, respectivamente. Concluiu-se que a PAEF está diretamente associada aos indicadores que expressam atitudes dos adolescentes em relação à atividade física. The objective of this study was to analyze the association between the participation in physical education classes (PPEC) and attitudes towards physical activity (to enjoy physical activity and to prefer active leisure activities) in adolescents. This is a cross-sectional epidemiological study from a representative sample of adolescents (n = 4207, 14-19 years) high school students of public schools from Pernambuco. Data were collected using a previously validated questionnaire. It was found that among adolescents who reported PPEC the chance to enjoy physical activity was 73% higher in boys and 93% higher in girls compared to those who do not participate in the classes. The chance of to prefer active leisure activities was 97% and 72% higher in boys than in girls and PPEC, respectively. It was concluded that the PPEC is directly associated with the indicators that express attitudes of adolescents in relation to physical activity.

O objetivo deste estudo foi verificar a prevalência e identificar fatores associados à inatividade física nos deslocamentos para escola em adolescentes. Trata-se de um estudo epidemiológico transversal baseado na análise secundária de dados de uma amostra de 4.207 adolescentes (14-19 anos). Os dados foram coletados por meio de um questionário previamente validado (GSHS-OMS). Foram classificados como "inativos nos deslocamentos" aqueles que relataram que não se deslocavam ativamente para ir à escola e/ou aqueles que o fazem, mas despendem menos de 20 minutos no trajeto de ida e volta. Observou-se que 43% (IC95%: 41,5-44,5) dos adolescentes são fisicamente inativos nos deslocamentos. Verificou-se que o local de residência e a escolaridade materna foram estatisticamente associados ao desfecho (inatividade física nos deslocamentos para escola) (p < 0,001). Entre os rapazes, a inatividade física nos deslocamentos foi significativamente associada à faixa etária (p = 0,02) e à cor da pele (p = 0,04). A inatividade nos deslocamentos é relativamente alta em comparação a outros estudos congêneres. The aim of this study was to verify the prevalence of physical inactivity and associated factors among adolescents commuting to school. This was an epidemiological study based on secondary data from a sample of 4,207 adolescents (14-19 years). Data were collected through a previously validated questionnaire (GSHS-WHO). Adolescents were classified as "inactive in commuting" when they reported not commuting to school actively (e.g., walking or bicycling) and/or spent less than 20 minutes getting to and from school. 43% (95%CI: 41.5-44.5) of adolescents were physically inactive in commuting. Place of residence and maternal schooling were statistically associated with outcome (inactivity in commuting to school) (p < 0.01). Among male adolescents, physical inactivity in commuting was significantly associated with age (p = 0.02) and skin color (p = 0.04). Inactivity in commuting was relatively common when compared to other studies.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos. Programa de Pós-Graduação em Educação Física. O presente estudo procurou expandir o corpo de conhecimentos sobre o padrão de prática de atividades físicas e seus determinantes (barreiras e facilitadores) em pré-escolares (quatro a seis anos), matriculados em escolas da rede privada do município de Olinda, Pernambuco. Trata-se de uma pesquisa epidemiológica transversal e de base populacional. A amostra estudada foi composta por 265 crianças pré-escolares (144 meninas e 121 meninos). Os dados foram coletados por meio de um questionário, o qual foi respondido pelos pais das crianças sorteadas para participação no estudo, através de entrevista face-a-face. O instrumento contém 38 questões fechadas, subdivididas em sete seções, assim denominadas: 1) Dados da criança; 2) Fale um pouco sobre o(a) senhor(a); 3) Fale um pouco sobre o seu(sua) filho(a); 4) Fale sobre a alimentação do seu (sua) filho(a); 5) Tempo brincando no jardim; 6) Brincando ou jogando ao ar-livre; e, 7) Tempo de TV. Os dados coletados na investigação foram tabulados em um banco de dados do programa EpiData 2.0 e posteriormente processados e analisados empregando-se o programa estatístico SPSS (versão 11.0). Para análise descritiva das variáveis foram determinadas medidas de tendência central (média e mediana) e de dispersão (desvio-padrão). No caso de variáveis mensuradas em escala nominal ou ordinal a distribuição em freqüências foi o procedimento descritivo adotado. A análise de associação entre variáveis categóricas foi efetuada mediante aplicação do teste de Qui-quadrado, enquanto a comparação entre médias foi realizada por meio do teste "t" e da análise de variância simples. Em todas as análises, considerou-se o nível de significância preestabelecido em 5%. A média de idade foi de 4,89 0,84 anos, as meninas (4,99 0,88 anos) apresentaram média significativamente maior (p=0,04) que os meninos (4,77 0,78 anos). Em relação ao turno de ensino, 87 (33%) crianças freqüentavam a escola no período matutino, 141 (53%) no período vespertino e outras 37 (14%) ficavam na escola em período integral. Verificou-se que cerca de 65% das crianças podem ser classificadas como pouco ativas (despendem menos de uma hora por dia em atividades ao ar-livre). O nível de atividades físicas das crianças foi significativamente influenciado pela escolaridade da mãe, nível de atividade física da mãe e status profissional do pai (p