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Made available in DSpace on 2019-06-08T02:11:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_13096_Jaddh Yasmin Malta Cardoso 29.03 - definitiva.pdf: 1439180 bytes, checksum: 879307c14adb3135ce172f93fb7c058c (MD5) Previous issue date: 2019-03-29 O Sistema Único de Saúde (SUS), instituído pela Constituição Federal do Brasil de 1988, já completou três décadas. São muitos os desafios que se apresentam na afirmação de sua dimensão de política pública e, principalmente, do modus operandi dos processos de trabalho. Fortalecer o SUS implica afirmar seus princípios: universalidade, equidade e integralidade. Essa é uma diretriz desta dissertação isto é, desta análise de uma pesquisa-intervenção desenvolvida a partir do Programa de Extensão Apoio Institucional a Políticas Públicas de Saúde na Grande Vitória/ES, da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), que propõe a criação de dispositivos para análise coletiva do trabalho. Nessa direção, foi construído por trabalhadores do SUS em Serra/ES, com o apoio da universidade, um dispositivo para implementação da Política Nacional de Educação Permanente em Saúde (PNEPS), o Fórum de Educação Permanente na Roda. Nos encontros mensais do Fórum, os debates eram tecidos entre trabalhadores da saúde (psicólogos, dentistas, enfermeiros, médicos, sanitaristas, assistente social, gerentes de unidade) e os pesquisadores da UFES. O Fórum se caracterizava como um Grupo de Encontros sobre o Trabalho (GRT) em que se problematizava o trabalho que se faz e se produziam novos modos de trabalhar. A metodologia desta pesquisaintervenção se deu por meio da participação em 15 das reuniões ocorridas nos anos de 2015 e 2016, pela análise documental do diário de campo, atas dos encontros, projeto e programações produzidos no Fórum e pela realização de duas entrevistas com profissionais participantes. A análise dos dados se fez por meio da referência epistemológica da ergologia, sobretudo no que diz respeito aos conceitos de trabalho, atividade, formação e GRT. Com isso, é possível afirmar a emergência da construção de processos formativos em aderência com as situações de trabalho com vistas à produção de conhecimentos pertinentes às necessidades dos serviços. Para isso, são necessárias a inclusão dos trabalhadores no debate e a criação de práticas cogestivas, mais lateralizadas e menos autoritárias nos serviços de saúde. Palavras-chave: trabalho; formação; SUS; apoio institucional; ergologiaPalavras-chave: Trabalho, Formação, SUS, Apoio Institucional, Ergologia

Made available in DSpace on 2019-06-08T02:11:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_13080_Alini Altoé 22.03 - definitiva.pdf: 1406005 bytes, checksum: 2d4fce848ae1949240921a1253451425 (MD5) Previous issue date: 2019-03-22 Discute a formação de professores(as) como produção de subjetividade, o que possibilita desvios e reapropriações frente às regulamentações da escola e da vida, sendo possível abrir fissuras e produzir outros modos de ser professor(a) que rompam com a transmissão de informações e a aquisição de habilidades. Propõe uma pesquisaintervenção, a partir da constituição de um grupo com os(as) professores(as) do Instituto Federal do Espírito Santo, Campus São Mateus, na qual pesquisadora e participantes, por meio de conversas e registros em diários de campo, ao mesmo tempo que produzem análises coletivas que consideram os aspectos que atravessam a escola e os processos de ensino e aprendizagem, interferem na realidade investigada, podendo atentar-se às minúcias do trabalho docente e experienciar outros modos de ensinar e aprender. Defende uma política cognitiva de invenção, como uma possibilidade, na qual a formação é considerada processualidade o que abre possibilidades para problematizações, desnaturalizações e produção de outros modos de trabalho docente que superem a recognição. Desse modo, expõe pistas dos modos professores(as) que emergem nessa escola e também de como fortalecer os processos formativos que valorizem as problematizações e superem os modos hegemônicos de ser professor(a), em prol de outros modos de pensar, criar, sentir, agir e viver. Palavras-chave: Formação de professores. Produção de subjetividade. Invenção. Experienciação.

Made available in DSpace on 2019-03-11T12:56:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_12641_Natalia Ayelen Moleon Torres.pdf: 1396440 bytes, checksum: 26a9118cd306939bf112484b7eb3c93a (MD5) Previous issue date: 2018-10-15 A presente dissertação se propõe acessar o modo como os e as profissionais trabalham num dispositivo alternativo ao manicômio. Trata-se de uma pesquisa-intervenção que se propõe cartografar a rede de práticas de cuidado dentro de um Centro de Atenção Psicossocial Álcool e Drogas, no município de Vila Velha, por meio da participação na vida cotidiana, com os trabalhadores e as trabalhadoras do local. Apresenta-se, também, o processo formativo de uma pesquisadora, através da criação de uma personagem chamada viajante, que se dispôs compor com intercessores intelectuais e poetas, tais como como Deleuze, Guattari, Foucault, Lazzarato, Fernando Pessoa, Clarice Lispector, entre outros. Conhecer o processo de democratização no Brasil, que resultou na instalação do SUS e na Reforma Psiquiátrica, permitiu à estrangeira, acessar a um processo de problematização sobre as implicações envolvidas na expressão das políticas de Saúde e SM nas práticas; e perguntar-se sobre as práticas que escapam do modelo de confinamento da vida. Embora, o caráter universalista da política do SUS configure uma atenção de maneira diferente à lógica do mercado; percebe-se que esse, não fica isento da intensificação da lógica neoliberal. Assim, surge a pergunta como as políticas neoliberais são expressas nas práticas acompanhadas na passagem pelo CAPS / AD Vila Velha? No entanto, acreditando na capacidade de ação que as trabalhadoras e os trabalhadores apresentam, surge a questão: como se expressa o poder criativo e a dimensão pública das políticas de saúde, SM e políticas de drogas nessa experiência? Da mesma forma, pode compreende-se que existam intervenções que geram problematização coletiva das práticas de cuidado. Consequentemente, nasce um novo olhar sobre estas, que reconhece a necessidade de produzir novos laços de solidariedade, como forma de microresistência às fragmentações produzidas por uma lógica individual dominante, que interferindo no processo de culpabilização, que opera tanto nas famílias como nos usuários e usuárias de substâncias psicoativas; entendendo que tais processos favorecem o isolamento e retira a saúde de sua dimensão pública por negar a responsabilidade coletiva. Com tudo isto, se faz evidente que é importante coletivizar os processos de sofrimento, trasbordando as fragmentações produzidos pelo especialismo, e afirmando uma construção coletiva que não abole as diferenças. Palavras-chave: práticas de cuidado, CAPS/AD, Reforma Psiquiátrica, Saúde Mental, Saúde Pública.

Made available in DSpace on 2018-12-20T13:32:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_12396_Dissertação Cida v revisada (pos defesa) 26-11 - Copia 2.pdf: 1702776 bytes, checksum: cc22083d63244f52fa00fbad08fa95d0 (MD5) Previous issue date: 2018-08-23 O presente estudo teve como objetivo analisar as situações de trabalho dos profissionais de enfermagem - enfermeiros e técnicos de enfermagem - lotados na Unidade de Urgência e Emergência (UE) de um Hospital Universitário Federal situado no estado do Espírito Santo. Trata-se de uma investigação com abordagem qualitativa, realizada por meio de levantamento documental, entrevista semiestruturada e individual com 16 participantes, sendo 08 enfermeiros e 08 técnicos de enfermagem, e observação participante com geração de diário de campo por um período aproximado de 3 meses. A pesquisa teve a Ergologia como perspectiva teórico-analítica. As análises realizadas possibilitaram identificar vários desafios presentes nas situações de trabalho, destacam-se: a falta de estrutura física e de material no setor, o absenteísmo de membros da equipe de trabalho. Os resultados foram tratados por meio da análise de conteúdo, gerando as seguintes categorias a posteriori: a) Os Saberes em cheque: um desconforto intelectual; b) Os valores presentes nas atividades cotidianas; c) O uso de si envolto nas normalizações do trabalho. Concluiu-se que o trabalho está ancorado em normas e rotinas específicas, porém há desafios e situações imprevistas a serem enfrentadas pelos profissionais num meio que é sempre infiel, tais situações são contornadas pelos profissionais de enfermagem da UE fazendo uso do corpo-si, o qual está pautado, principalmente, nos saberes individuais e coletivos, saberes práticos e teóricos, e ainda nos valores que possuem ou foram compartilhados entre os pares no processo de trabalho.

Made available in DSpace on 2018-08-23T22:00:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_12058_Marie Julie PROVISÓRIA.pdf: 664951 bytes, checksum: 4dcd9d2de529da9c6b7fa5b5003d8fd8 (MD5) Previous issue date: 2018-05-03 RESUMO A partir da perspectiva teórico-metodológica da Clínica da Atividade, alinhamo-nos acompreensão do trabalho como um meio de ação para os sujeitos, uma fonte deexpressão, de vida, um objeto tecido a cada situação, construído e reconstruído naatividade. Nesse sentido, tomamos a dimensão vivida do trabalho como a experiênciaque se passa no instante em que, a organização do trabalho, com suas normas, porta umapotência de agir sempre em vias de ser aumentada e/ou diminuída, reinventando-se e/ouenrijecendo-se. O trabalho como objeto de estudo é, aqui, considerado nessa dimensãode experiência que está sempre por se dar, por se experimentar entre trabalho prescritoe trabalho realizado.Seguindo esta direção, colocamos em análise o gênero profissional psicóloga daassistência social em uma instituição militar, a partir do campo problemático queemerge no conflito entre as angústias vivenciadas pela trabalhadora em seu trabalho e odelinear da pesquisa, transformando essas angústias em diálogos, como método paraanálise do trabalho. Neste processo, a trabalhadora se coloca como pesquisadora de seuofício. Portanto, tomamos a demanda da trabalhadora, com suas angústias frente a suaprática e ao seu contexto de trabalho, em transformação no contexto da pesquisa, paracuidar do ofício.Inspirado nos métodos propostos pela Clínica da Atividade autoconfrontação einstrução ao sósia propomos dois momentos de análise para o gênero profissional emquestão, o primeiro, o diálogo entre trabalhadores de gêneros profissionais diferentes, e,o segundo, o diálogo entre trabalhadoras do mesmo gênero profissional. Tomamos,entretanto, estes dois momentos dialógicos como um exercício de uma atividade aoquadrado, ao se metamorfosearem em cenas, onde se faz questão aos previsíveisgenéricos do ofício, em uma releitura daquilo que, minimamente, nos ampara para agirou nos paralisa enquanto autores do ofício. Desta forma, propomos a escrita comoinstrumento para análise da dimensão transpessoal do ofício, tendo como diretriz aexperiência da escrita como uma ressignificação genérica da experiência do labor,funcionando como um dispositivo para o reposicionamento entre pesquisadora etrabalhadora, ao colocar a trabalhadora em cena para ressignificar as narrativas,confrontando-as e separando-se delas, em um exercício de mobilização do gêneroprofissional.Palavras-chave: Atividade - gênero profissional - ofício.

Made available in DSpace on 2019-04-12T02:09:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_12058_Marie Julie.pdf: 595128 bytes, checksum: d0adfd0b7125fda109d947f4964d9b24 (MD5) Previous issue date: 2018-05-03 RESUMO A partir da perspectiva teórico-metodológica da Clínica da Atividade, alinhamo-nos acompreensão do trabalho como um meio de ação para os sujeitos, uma fonte deexpressão, de vida, um objeto tecido a cada situação, construído e reconstruído naatividade. Nesse sentido, tomamos a dimensão vivida do trabalho como a experiênciaque se passa no instante em que, a organização do trabalho, com suas normas, porta umapotência de agir sempre em vias de ser aumentada e/ou diminuída, reinventando-se e/ouenrijecendo-se. O trabalho como objeto de estudo é, aqui, considerado nessa dimensãode experiência que está sempre por se dar, por se experimentar entre trabalho prescritoe trabalho realizado.Seguindo esta direção, colocamos em análise o gênero profissional psicóloga daassistência social em uma instituição militar, a partir do campo problemático queemerge no conflito entre as angústias vivenciadas pela trabalhadora em seu trabalho e odelinear da pesquisa, transformando essas angústias em diálogos, como método paraanálise do trabalho. Neste processo, a trabalhadora se coloca como pesquisadora de seuofício. Portanto, tomamos a demanda da trabalhadora, com suas angústias frente a suaprática e ao seu contexto de trabalho, em transformação no contexto da pesquisa, paracuidar do ofício.Inspirado nos métodos propostos pela Clínica da Atividade autoconfrontação einstrução ao sósia propomos dois momentos de análise para o gênero profissional emquestão, o primeiro, o diálogo entre trabalhadores de gêneros profissionais diferentes, e,o segundo, o diálogo entre trabalhadoras do mesmo gênero profissional. Tomamos,entretanto, estes dois momentos dialógicos como um exercício de uma atividade aoquadrado, ao se metamorfosearem em cenas, onde se faz questão aos previsíveisgenéricos do ofício, em uma releitura daquilo que, minimamente, nos ampara para agirou nos paralisa enquanto autores do ofício. Desta forma, propomos a escrita comoinstrumento para análise da dimensão transpessoal do ofício, tendo como diretriz aexperiência da escrita como uma ressignificação genérica da experiência do labor,funcionando como um dispositivo para o reposicionamento entre pesquisadora etrabalhadora, ao colocar a trabalhadora em cena para ressignificar as narrativas,confrontando-as e separando-se delas, em um exercício de mobilização do gêneroprofissional.Palavras-chave: Atividade - gênero profissional - ofício.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:37:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_12149_Dissertação de Mestrado - José Agostinho Correia Junior.pdf: 8197894 bytes, checksum: 8aa355ba3a9ee3faf45531406cf553a1 (MD5) Previous issue date: 2018-04-23 Eu acho que mudei o meu jeito [de trabalhar]. Uma hora a gente aprende. Essas são apenas uma das diversas falas de Mariana, professora de Ciências da rede pública de ensino da Grande Vitória Espírito Santo, participante desta pesquisa (de inspiração cartográfica) que teve como objetivo conhecer o modo como os docentes criam formas de viver e trabalhar. Por meio de um dispositivo chamado confrontoconversação, foi possível ter acesso às dimensões da atividade e do gênero profissional e do estilo na docência, conceitos-chave da clínica da atividade, ferramenta metodológico-teórica com a qual nos aliançamos. Tal dispositivo tem como inspiração a autoconfrontação simples e a autoconfrontação cruzada de Yves Clot e colaboradores. Método indireto indutor do diálogo, a autoconfrontação possibilita aos trabalhadores discutir sobre os processos de trabalho nos quais estão intrinsecamente imbricados. A partir de uma confrontoconversação (simples) entre Agostinho e Bernadeth pesquisadora do Programa de Investigação e Formação em Saúde do Trabalhador da Universidade Federal do Espírito Santo (Pfist/Ufes), produziu-se uma outra confrontoconversação (cruzada) entre Agostinho e Mariana. Dentre as principais questões emergidas a partir dos diálogos com a professora de Ciências, destacam-se o controle disciplinar de turma e as estratégias didáticas utilizadas nas aulas. Verificou-se que a conversa pouco problematizou as políticas de aprendizagem que se deslocam na contramão dos modelos hegemônicos arborescentes/decalcados, pautados na representação de um mundo preexistente, dado a priori. Não obstante, o diálogo convocou para o debate outras questões concernentes ao trabalho e à própria vida dos trabalhadores. Dentre elas, elenca-se a produção de saúde e subjetividades como efeito de renormatização, ou seja, da capacidade dos vivos de criar novas normas ou modificar as já existentes diante das infidelidades do meio em constante variação. A atividade docente (e também a de pesquisa), como processo inventivo e genérico e estilístico, supera qualquer tentativa de enclausuramento do trabalho por meras prescrições e automatismos. Partindo desse éthos-atividade, a política de escrita desta pesquisa desdobra-se na estética da experiment(renormatiz)ação, tendo como inspiração o abecedário de Gilles Deleuze, filósofo francês e um dos intercessores desta pesquisa. Cabe sublinhar que os diálogos com o trabalho docente, do ponto de vista da atividade, são inacabados, uma vez que estão constantemente abastecidos pelas experiências dos professores.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:41:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_11939_Rafael Dias Valencio.pdf: 683870 bytes, checksum: 650d2e03fab8cbb7822e1a320c875734 (MD5) Previous issue date: 2018-03-23 7 Resumo O Sistema Único de Saúde se apresenta a partir da Constituição Federal de 1988, por meio da Lei 8080/90, como uma política de saúde que se pretende universal em seu acesso, equânime em sua atenção e integral nos cuidados. Por meio da Lei 8142/90 se garante, em termos legais, o controle social na construção do SUS. Tem-se, portanto, um aparato legal de garantia de direito e promoção da política de saúde garantida constitucionalmente. Apesar das legislações, portarias e resoluções a operacionalização de uma política de saúde não se dá em uma esfera legal, mas no cotidiano dos serviços, na relação entre trabalhadores e usuários. Esta pesquisa traz narrativas da experiência no NASF de Santa Teresa/ES, o modo como as práticas de apoio institucional e matricial foram desenvolvidas, no fomento de uma política de saúde que se faça pública e, portanto, coletiva. Ao longo do texto veremos como o trabalho de apoio desenvolvido pelo NASF busca se direcionar a práticas que promovam coletividade e saúde, sendo esta entendida como atividade normativa. Deste modo, este texto está dividido em três partes: As primeiras veredas, momento em que vamos narrando como surge o interesse nesta pesquisa bem como o modo como a equipe de Santa Teresa/ES começou a ser constituída, entendendo o NASF como dispositivo e as ferramentas de trabalho que lançamos mão; os conceitos de saúde enquanto atividade normativa e o que chamamos de apoio institucional e apoio matricial; e apresentamos os intercessores (clínica ampliada, produção de rede, territórios) que nortearam o planejamento e as atividades de apoio. Os encontros cotidianos nos serviços de saúde nos direcionam a uma experimentação do SUS que aumente potência de ação, que construa caminhos. Neste sentido, a prática de apoio traz em cena um novo arranjo de trabalho que possibilita fortalecimento de vínculos, criação de novos territórios existenciais, ampliação da capacidade de ação para produção de saúde. Pensamos, junto a trabalhadores e usuários, uma prática em saúde que produza novos caminhos, novos modos de trabalhar, compartilhando saberes e práticas, compartilhando vida, criando veredas. Palavras-chave: saúde; SUS; NASF; apoio matricial; apoio institucional.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:31:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_12137_Tese versão final.pdf: 5525567 bytes, checksum: c3383da14dd0a45f0be4e4bdaeb31ccc (MD5) Previous issue date: 2018-02-07 Este trabalho dedica-se à questão das narrativas, em consonância com o pensamento de Walter Benjamin, apresentando-a em sua dimensão de produção coletiva vinculada a uma experiência viva, tecida em comunidade. Constitui-se em um esforço de explicitar seus efeitos de saúde no âmbito do trabalho em educação, considerando uma vasta gama de produções que o relacionam a processos de adoecimento, os quais devem ser analisados em estreita conexão com o modo capitalístico de produção e as divisões por meio das quais este opera. A argumentação da tese é construída a partir da inserção em práticas de pesquisa-intervenção empreendidas pelo Programa de Formação e Investigação em Saúde e Trabalho (Pfist), em seus atravessamentos com o Fórum das Comissões de Saúde do Trabalhador da Educação (Fórum Cosate) o qual se constitui como estratégia para a criação de tais comissões no município de Serra, Espírito Santo (ES). Estas visam fomentar estratégias de enfrentamento coletivo a modos organizativos que produzem sofrimento, deslocando-o de uma relação individualizada e produzindo referenciais compartilhados que ampliem a capacidade de criação e o poder de agir no trabalho. Narrar em nosso tempo exprime a aposta num movimento de produzir fissuras em modos hegemônicos de viver o trabalho, por meio de um investimento da atenção na dimensão de comunicabilidade acionada por um tempo de agora (Jetztzeit), o tempo da nossa ação neste mundo, que faz, num salto, encontrarem-se passado e presente como possibilidade de operar deslocamentos nas conformações do real. Expressa ainda o investimento na transmissibilidade da experiência constituída em exercícios de produção de cuidado com as práticas no âmbito do Pfist, do Fórum Cosate e das experimentações com tais comissões em Serra.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:31:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_12095_TESE CAROL 24.03.2018FINAL ENTREGA.pdf: 9704598 bytes, checksum: 187728f5c308d422624c9666fbbc0f3b (MD5) Previous issue date: 2018-02-07 Esta tese é fruto de uma pesquisa-conversação que investiga a produção de saúde no âmbito do trabalho em educação, por meio do acompanhamento das Comissões de Saúde do Trabalhador Cosates, de Serra/ Espírito Santo, no período de 2014 a 2017. Tais comissões constituíram-se como dispositivo do Fórum Cosate, fruto de um intenso movimento entre diversos órgãos municipais, trabalhadores da educação e pesquisadores do Programa de Formação e Investigação em Saúde e Trabalho PFIST, da Universidade Federal do Espírito Santo - UFES. Para tanto, a Tese se estrutura em três grandes seções, a saber: Uma Contação em conversa: que inclui duas prosas e a dissolução da centralidade das narrativas juntamente com a apresentação das figuras: a de uma pesquisadora desajeitada e a de um trabalhador abestalhado. Junto às prosas se seguem os indícios que apresentam os argumentos sustentados na tese: Indício I. O uso do ensaio e da forma/ conteúdo adotada mostra uma linguagem praticada, sustentada pela ideia de que pensar, agir, escrever e viver são modos que não se dissociam prerrogativa ética da pesquisa. Um trabalho, portanto, tem dimensões políticas e éticas incalculáveis a priori, porque constituindose em um trabalho inventado, não se resume ao plano do prescrito, apenas, assim como faz explodir o continuum da experiência, colocando em jogo um real que vem impresumível e em feitura movente; Indício II. A afirmação da experiência como Fora não há anterioridade dada, a experiência não é algo que pertença a alguém que se tenha ou não mas algo que nos atravessa e da qual fazemos uso ou fazemos funcionar, não por uma expertise, mas muito mais por ser algo que nos implica de forma transformadora na vinculação ao campo relacional e que, portando, porta a transmissibilidade e não uma efetuação total. Isso se articula à própria política de escrita do trabalho, que é uma escrita-experiência ou uma experiência-escritura. A segunda seção compreende as compósitas do campo: cenas do campo empírico que dão corpo à Tese, empreendem uma política do contar que se realiza em exercício de montagem e que expõe o método de composição no movimento de cartografar algumas intervenções-passagens da pesquisa. A terceira e última parte contém dois ensaios: As coisas não têm paz e O movente e o aturdido que expõem algumas das questões surgidas no acompanhamento do campo, encaminhando-as para as articulações com a questão da narratividade e da experiência, a partir da mostração de fragmentos orais e escritos, registrados pela pesquisa, num exercício de distância e aproximação e de coconstrução de questões.

Made available in DSpace on 2019-03-11T12:51:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_12831_HERVACY BRITO.pdf: 4750589 bytes, checksum: fea39144e8be9dd14a20473f59b5cd49 (MD5) Previous issue date: 2018-02-05 De que maneira comunicar em um movimento que intenta promover mudanças pode consistir também em formação? Visando responder a esta questão, o caminho percorrido por esta tese envolve pesquisa-intervenção usando método da cartografia para acompanhar alguns dos acontecimentos que constituem o movimento Fórum Cosate. Fez parte desse percurso o delineamento de conceitos como movimento desejante, comunicação imidiática, transversalidade, formação e contágio. Assim, participando do movimento para implementação das Comissões de Saúde do Trabalhador da Educação em Serra-ES entre os anos de 2012 e 2017, baseados nos preceitos de que o conhecimento que se produz em meio a essas movimentações é uma produção de comum, é possível afirmar que existe uma articulação entre comunicação, saúde, trabalho e formação. E que esta articulação pode produzir efeitos de saúde quando os sujeitos em um movimento desejante passam a se atentar para os modos como comunicam. Exercitando sensibilidade às conexões e agindo de forma transversal, ou seja, aumentando o grau de comunicação em todos os sentidos e direções, há aumento de apostas e desejos, que operam por meio de ações em conjunto, ações em comum. Há nesse processo ação formativa que opera por meio do contágio. Essa é a tese.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:41:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_11322_JULIA ALANO PORTA.pdf: 4561629 bytes, checksum: 556ccce4367738a6322ac7a5cd58ea91 (MD5) Previous issue date: 2017-08-31 O presente trabalho se propõe a pensar Corpos e Processos Formativos a partir da construção, análise e partilha de uma ferramenta denominada: Oficinas de Movimento. Para tal, foi experimentado no período de setembro a dezembro de 2015 a execução dessas Oficinas de experimentação corporal, com 09 participantes e 12 encontros. Observamos que essa ferramenta pode ser potente para se pensar a formação de corpos autônomos no contemporâneo.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:41:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_11257_ALEGORIAS-PSICOTROPICAS-FINAL.pdf: 3541157 bytes, checksum: 0567c44499cca1bb3e759c0800b3ffbb (MD5) Previous issue date: 2017-08-01 O campo problemático de onde emerge a presente dissertação se constitui no terreno das questões do uso de substâncias psicoativas ilegais na contemporaneidade e a relação entre uma concepção da droga ilegal como mal em si e a conseqüente causação de um mal para aqueles que as experienciam. Colocando em análise os dispositivos em torno da famigerada Guerra às Drogas, erigida ao longo do século XX, visa-se ao desmonte da aparelhagem procedimental discursiva que justifica o encarceramento e extermínio de minorias. A partir da contribuições de intercessores como Nietzsche, Foucault, e Walter Benjamin, a metodologia define-se como um alegorismo ensaísta, em que o rompimento com a lógica logocêntrica e academicista nas dimensões ética, estética e política é motor da desconstrução de imagens totalizadas no campo em questão. Alegorias que são a hibridização de acontecimentos e são o meio utilizado para alcançar os objetivos da pesquisa. Essas alegorias não são de um tempo específico, mas é imperativo dizer que o momento de surgimento da pesquisa diz respeito à época em que atuei como psicólogo com pessoas em situação de rua. Ao mesmo tempo, lança-se mão de pesquisas de cunho genealógico a fim de situar as bases políticas de composição dos saberes e fazeres contemporâneos sobre as drogas. Objetiva-se, dessa forma, constituir a dissertação como uma peça lingüística provocativa, que instigue a partir da práxis literária o fomento de um novos Pathos nesse campo, que não seja do medo e da repulsa das substâncias psicoativas ilegais. A partir da promoção de sensações, almeja-se, em última instância, fazer destoar o ethos que naturaliza o uso de drogas ilegais como causador de todo o mal social que assola as cidades. Para tanto, as estórias presentes na pesquisa versam sobre momentos em que o toque de diferentes realidades no campo das drogas e os afetos em jogo desmontaram prerrogativas de sequestro e extermínio e o caráter bravio dos encontros não foi subjugado aos ditames da discursividade tecnicista pobre que fora erigida sobre as drogas no século XX. Palavras-chave: Drogas. Substâncias Psicoativas ilegais. Guerra às Drogas. Alegoria. Genealogia.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:41:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_11214_ANGELA VIEIRA.pdf: 2455003 bytes, checksum: 321b4bc7d30da2c53cb5e3c4edcd2748 (MD5) Previous issue date: 2017-07-28 Essa dissertação teve o intuito de acompanhar o processo de gestar um corpo dançante na Dança do Ventre junto a mulheres que desconheciam essa linguagem artística em seus corpos, para investigar as transformações estético-políticas decorrentes dessa experimentação. Com esse objetivo tivemos como campo de pesquisa a criação do Projeto de Extensão COMPOR (Coletivo Oficina de Movimentos Poéticos à Revelia), ligado ao Programa de Pós-graduação em Psicologia Institucional, com oficinas de dança do ventre. A condução foi realizada por nós, que temos formação profissional nesta dança, além sermos também psicóloga. Esse Projeto teve duração de doze meses, com duas aulas semanais com duração de uma hora e trinta minutos cada e foi realizado em nosso espaço de dança particular. Ele foi aberto a toda comunidade acadêmica e demais interessad(a)os da região de Vitória e Grande Vitória. Efetivamente participaram oito mulheres cujas idades estavam entre 19 e 46 anos; algumas delas eram estudantes da UFES e outras sem nenhum vínculo direto com a Universidade. Objetivamos com o Projeto de Extensão acompanhar e potencializar a capacidade de contágio dessa dança como linguagem artística e captar seus efeitos estético-políticos nas maneiras de sentir, pensar e agir das mulheres que se dispuseram a experienciar o processo de constituir um corpo dançante. Utilizamos como dispositivos de registro a filmagem das aulas e um caderno de anotações, para o período em que não utilizamos a câmera. Com isso, procuramos acompanhar toda produção de gestos, movimentos, percepções, comentários e sugestões surgidos em aula, com o intuito de que eles nos sugerissem possibilidades de intervenção no sentido de potencializar um modo de aprender a técnica, abarcando uma nova maneira de sentir o corpo e executar o movimento acompanhado das sutilezas percebidas. Nessa direção, propusemos muitos exercícios de experimentação que ativassem os sentidos proprioceptivos, auditivos e tácteis para que as imagens prontas de si mesma pudessem ser modificadas. Considerando que a dança do ventre, na perspectiva oriental, é uma arte em que música e dança são um só corpo, trabalhamos desde o início das oficinas o aprendizado de alguns ritmos e a familiaridade com alguns instrumentos melódicos e o modo como são estruturadas as músicas árabes. A vivência dessa pesquisa com a criação desse campo de atuação através do Projeto de Extensão nos oportunizou uma vivência de grupo riquíssima, que produziu, em nós e nas participantes, outro campo de legitimações e sensibilidades nesse processo de gestar um corpo dançante, como uma escuta serena e sensível às sutilezas do corpo e da música, a produção de temporalidades inéditas, a produção de pertença a um grupo, a valorização da dança coletiva como um importante dispositivo de gestar relações solidárias, de agregação e aprendizado entre modos de viver, sentir e pensar diversos. Todos esses valores foram potencializadores de uma presença cênica e de conexão com modos de experimentação do corpo no diálogo com as forças invisíveis do cosmo, as quais modificaram nossa compreensão do processo de gestar um corpo dançante e transformaram a relação das participantes com seus corpos e sua sensibilidade. Palavras-chave: dança do ventre; transformações estético-políticas; música árabe

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:41:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_11114_ADRIELLY SELVATICI20170905-150338.pdf: 1283783 bytes, checksum: b215bc29a5cb3f88846f4276c31dec8b (MD5) Previous issue date: 2017-05-31 Como temos construído a vida junto com os outros como legítimos outros? De que modo as práticas de cuidado têm se ofertado ao encontro com a radical diferença? Essas questões movem o presente trabalho, que se ocupa com a problematização dos efeitos de posturas de fechamento e distanciamento em relação ao diferente e à diferença nos modos de vida no contemporâneo, bem como, insiste em exercícios de resistência ao pensar e cultivar práticas de cuidado em redes de conversação e cogestão. Em uma visada cartográfica e interventiva, analisa-se como motor e efeito principal das dificuldades e enrijecimentos que saltam em nossas relações conosco, com os outros e com o mundo, um processo que aqui divisamos como do emparedamento de uma vida, o qual se atualiza em atitudes normalizadoras, infantilizadoras, culpabilizadoras e de intolerância, bem como em endurecimentos identitários. A partir dessa análise, aliada à Estratégia da Gestão Autônoma da Medicação (GAM) e suas direções norteadoras de cogestão e autonomia, essa pesquisa, construída com um grupo de familiares e/ou outros responsáveis de crianças e adolescentes que frequentam o Centro de Atenção Psicossocial de Vitória/ES (CAPSi/ES), investiu em processos de cogestão e participação, que neste trabalho, afirmam-se na constituição e fortalecimento de redes de conversação. O exercício da conversa como um êthos nos dias atuais se abre a uma atenção singular e ao acolhimento e cultivo das margens estrangeiras e disruptivas, que, no enfrentamento ao apequenamento e amesquinhamento do viver, possibilita, por entre as rachaduras dos muros, gerar a existência em processos singularizantes.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:41:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_10934_MARIA CAROLINA ROSEIRO.pdf: 9278376 bytes, checksum: f37f09b53cf5e8671c795b57ad7567f3 (MD5) Previous issue date: 2017-04-07 Os problemas disparadores dessa pesquisa referem-se às normalizações, quanto aos saberes das sexualidades e dos gêneros dissidentes, e aos jogos de verdade que as acompanham, na constituição de discursos que legitimam a psicologia como campo disciplinar alinhado aos discursos médicos patologizantes das subjetividades contrahegemônicas. Buscamos, a partir dessas problematizações iniciais, a proposta de uma pesquisa-intervenção no campo dos currículos em psicologia e dos processos de subjetivação na produção desses discursos e saberes em sexualidades e gênero. Consideramos que outros regimes de verdade podem ser construídos ao refutarmos o privilégio desses discursos acadêmicos em relação a modos de produção de conhecimento que emergem dos ativismos e das vivências das dissidências de gênero. Contudo, ainda nos propomos à produção de discurso acadêmico, que afirmamos como campo estratégico, no qual somos convocadas a posicionamentos e implicações ético-estético-políticos que se articulam a esses e outros ativismos e movimentos sociais. Situamo-nos entre os estudos dos processos de subjetivação, em referência às afirmações de Foucault (2004) quanto a uma produção política dos discursos e dos sujeitos do conhecimento, bem como dos seus processos de objetivação, visto que trataremos de relações de poder na constituição dos saberes que se articulam, no dispositivo da sexualidade, enquanto objeto legitimado ao campo da psicologia. Nesse sentido, dispomo-nos a movimentos de pesquisa nos quais os tensionamentos nos interessam onde as práticas discursivas se atritam e se articulam nos jogos de verdade que autorizam e desapropriam saberes na psicologia. A análise institucional incide na constituição desse campo, viabilizando essa mobilidade de um percurso cartográfico, no qual analisadores e implicações se colocam como dispositivos de uma pesquisa-intervenção. Neste campo movediço, no qual buscaremos transitar ou transicionar, reconhecemos um lugar autorizado à psicologia, em que se demanda um discurso verdadeiro sobre sexualidades e gênero, legitimado pelo status de ciência que responde às questões da intimidade dos sujeitos. Essa posição enunciadora, que a priori normaliza experiências de si múltiplas e diversas será discutida na produção de currículos em psicologia, em seus tensionamentos e confluências com expressões das dissidências sexuais e de gênero, compondo narrativas que se costuram em percursos de coletivos e ativismos feministas e LGBT´s, bem como na proposta de uma disciplina na graduação em psicologia, por meio de estágio em docência. Na transversalidade desses percursos, o texto se prolifera por análise das implicações vividas e convividas, entre as quais compomos as narrativas dessa dissertação, questão de uma busca, ainda que incipiente, das dissidências de gênero enquanto o lugar de um não-homem, pela descolonização do sujeito epistêmico. Palavras-chave: gêneros; sexualidades; normalização; subjetivação; discursos; currículos; educação; transversalidade; dissidências.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:41:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_10919_MATEUS PEDRINI20170508-143721.pdf: 3228184 bytes, checksum: 2708c73fd791b2f9bf4081a5c37704a9 (MD5) Previous issue date: 2017-03-23 O termo ―homem trans‖ refere-se a uma categoria política e social de pessoas que se recusam a ser definidas como mulheres, buscando por diversos motivos e processos identificarem-se com as masculinidades, transbordando normas de sexo e gênero. Pensando na pouca representatividade desses sujeitos nas pesquisas a respeito das transexualidades, o objetivo dessa dissertação é produzir experiências coletivas com homens trans, criando relações potencializantes com a vida e com os modos de viver; produzir encontros em que circulem histórias de vida que também dizem respeito aos coletivos que os atravessam; criar redes de solidariedade e amizades com eles, discutindo os modos e os métodos utilizados por esses sujeitos para a sua criação; conhecer as boas histórias, os movimentos de resistências e as transformações nas vidas dos homens trans, para além de sofrimentos ou mortificações em vida. O método deste trabalho é norteado pelos estudos cartográficos e dos cotidianos e foram feitas um total de cinco entrevistas com homens trans. O texto está dividido em quatro momentos que dialogam com temas que foram surgindo ao longo da pesquisa: Transviante pesquisar, em que abordo as propostas metodológicas para esse trabalho e como elas foram mudando ao longo dos dois anos de pesquisa; em Corpo trago alguns apontamentos sobre a produção do corpo trazido por homens trans da pesquisa; no capítulo Políticas apresento as políticas produzidas pelos homens trans para a implementação do Instituto Brasileiro de Transmasculinidades do Espírito Santo (IBRAT-ES), das produções autobiográficas e das pesquisas; e em Recortes apresento e problematizo alguns momentos importantes para produção de conhecimentos a respeito das transmasculinidades. Nos encontros e experiências com os homens trans, podemos ver um fiar de realidades que colocam esses mesmos sujeitos em movimentos desejantes na intenção de esculpir um novo corpo, um novo pensar e um novo existir. Muito mais do que conhecer a produção de sujeitos meramente sexualizados, observamos a produção da vida. Palavras-chave: homens trans; transmasculinidade; sexualidade; gênero; psicologia.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:31:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_11106_Tese Fernanda.pdf: 4732920 bytes, checksum: 1a0d7001c11a24a82f0dd19582400a6b (MD5) Previous issue date: 2017-01-30 Uma tese. Canto de ternura. Experiência inventiva que se configura como escrita-ensaio para também pensarmos a nós mesmos nos processos de afirmação da vida. Vida despregada dos modelos hegemônicos da razão instrumental, provocando aberturas, movendo formas. Um encontro com gestos que transbordam infância e invadem o mundo prescrito, buscando desfazer as lógicas das disciplinas adestradas pelas concepções linguísticas invariáveis. Devir-criança, tempo que agencia uma maneira de estar no mundo e de conhecê-lo. Sendo assim, produzimos quais políticas da cognição? Cognição Representacional ou Cognição Inventiva? Estamos entre processos representacionais e inventivos que colocam o problema do conhecer em questão. Entre território de passagem, desafio das aprendizagens investigativas, outras sonoridades: fazer uma experiência com os gestos-afeções que ainda podem ser escritos no aprender como fluxo e não como código; problematizar diferenciados processos escrideleituras das crianças que podem criar outros modos de pensar, de ler, de dizer e de sentir as relações com a escola e com o educativo, bem como cartografar os movimentos territoriais do Centro Municipal de Educação Infantil Ritornelo com seus deslocamentos intensivos. Linhas narradas com Deleuze, Guattari, Rancière, Blanchot, Kohan, Corazza, Kastrup, Spinoza, Skliar, Larrosa e outros. Aventura filosófica das pistas do plano conceitual rizomando usos, conversas, processos formativos, invenção, diferença. Composições que evocam a potência dos bons encontros. Podemos inventar? Estamos implicados em fazer durar o que de algum modo escapa da totalidade representativa do código alfabetizador e fragiliza os métodos de aquisição das habilidades de ler e escrever. Portanto, abraçamos escritas e leituras povoadas de gestos-textos. Estilo que gagueja com a força do expressivo. Acreditamos na condição indefinida do que estar sendo criança: modos escrideleituras, uma língua que vibra diferença, um jeito de existir. Cores de poesia, ternura de uma vida que transborda infância.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:41:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_10629_HUGO GARCIA.pdf: 3588381 bytes, checksum: 6bc25d6e0e6003a476dca9fd4bd1c72c (MD5) Previous issue date: 2016-12-16 Esta pesquisa problematiza a possibilidade de se experimentar outras formas de formação, em especial sobre a temática de gênero e sexualidade, a partir da interseção com o cinema. Para tanto, foi realizada uma formação docente no Núcleo de Estudos e Pesquisas em Sexualidades da Universidade Federal do Espírito Santo com um grupo de onze professores/as de diferentes escolas e que possuíam distintos cursos de licenciaturas. Através da cartografia, buscou-se potencializar a criação de um método para ser experimentado, e não aplicado. A intenção não era colocar o método anterior à experiência; assim, o professor-diretor-cartógrafo capturou matéria de qualquer procedência a partir de uma enriquecida variedade de fontes. Foi utilizada uma metodologia qualitativa, envolvendo gravações em áudio, diário de campo e cartas. Entre os principais resultados obtidos está a afirmação da necessidade de espaços formativos que potencializem a troca de experiência compartilhada e que aumentem a potência de existir. Além disso, foi observado que existem algumas condições que fazem parte de uma formação, como confiança, disponibilidade, sintonia, grupalidade e interesse. E, juntamente, efeitos emergem num plano de imprevisibilidade e indeterminação. Um dos efeitos que a formação realizada permitiu foi perceber o quanto os encontros contribuíram para que fosse possível a emergência de novas subjetividades, de novas possibilidades de ação e conexão com o mundo.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:41:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_10360_Ozilene Clemente.pdf: 1069180 bytes, checksum: 8b2b60a2fd6fa8055cfbc7f50c88c90b (MD5) Previous issue date: 2016-09-30 O que pode uma educação de jovens e adultos como potência diferir-se em um país no qual ainda se luta por acesso e permanência na escola, em que se encontram fragilizadas as condições para o exercício dos direitos à escolarização? Movida por esta pergunta, esta pesquisa visa analisar a ética e a produção desejante em fluxo com os professores, estudantes, equipe gestora e pesquisadores da EMEF EJA Admardo Serafim de Oliveira. Para isso, aliamos ao conceito de Ética em Espinosa, por meio da leitura de Deleuze e de desejo na leitura de Deleuze, Guattari e Rolnik, os quais visam problematizar com a produção de subjetividade em suas capturas, utilizando tecnologias da culpabilização, segregação e infantilização, que subjuga e segmenta a vida nas relações de poder. Foram produzidas narrativas que expressam a maneira como a Escola Admardo em sua produção desejante gera curtos-circuitos a essa lógica, em seus enfrentamentos cotidianos. Em destaque, a análise da formação continuada como um espaço de problematizações, indagações e lutas que se constrói atravessado por uma política-ética-estética, no afirmar vidas por meio de um processo de educar inventivo e artístico. Na contramão de certa lógica educativa, professores, estudantes, equipe gestora e pesquisadores da Escola Admardo lutam e resistem pela educação pública na modalidade de jovens e adultos.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:41:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_10301_Gustavo Roberto.pdf: 1755082 bytes, checksum: b7d64df79e713eef462a440eb9e9a78b (MD5) Previous issue date: 2016-08-26 Esta pesquisa-embarcação teve como objetivo colocar em análise a atividade do guincheiro, operadores de guindaste de bordo, no complexo portuário do Espírito Santo, com o intuído de lançar um olhar crítico acerca dos processos de trabalho no porto, de modo a perceber as especificidades desta atividade a partir da relação direta com o ofício. Os principais intercessores teóricos convocados a fomentarem as análises foram: Yves Clot; Yves Schwartz; Marcelle Duc; Louis Durrive e Christophe Dejours, bem como as contribuições de Michael Foucault. Utilizou-se como estratégia metodológica para a produção de dados a técnica da Instrução ao Sósia, a constituição de um grupo de análise do trabalho, este último serviu como meio de compartilhamento de experiências coletivas sobre os processos de trabalho do guincheiro, e uma entrevista individual com um trabalhador novato. Todos os encontros foram gravados e transcritos. As questões levantadas nesta travessia envolveram os temas: a) formação/treinamento do guincheiro; b) a entrada de novos trabalhadores nessa função; c) a organização do trabalho portuário e; d) a produtividade e segurança dos trabalhadores. Percebeu-se, com as análises, que em meio à uma organização do trabalho abalizada por uma forte pressão por produtividade decorrente do processo de modernização, há a produção de um corpo sensível no trabalho do guincheiro que surge como árbitro fundamental das escolhas que eles fazem e que é mobilizado para lidar com os dilemas vividos em situação real de trabalho. Além disso, a atividade do guincheiro é atravessada por um intenso entrosamento coletivo durante a operação que, pautado em uma relação de confiança, sintonia e cuidado com a vida, contribui para a realização do trabalho e para a manutenção da segurança.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:37:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_10008_Dissertação Mestrado margareth final.pdf: 4407213 bytes, checksum: b8825c26fa5f70c2427eaa8543ae18db (MD5) Previous issue date: 2016-07-06 Esta pesquisa teve como objetivo investigar os sentidos atribuídos pelos professores contratados ao seu trabalho docente a partir do seu ingresso, através de um contrato temporário, na rede pública de educação no município de Cariacica. Estudiosas como Gatti (2011) e Oliveira (2008) vêm analisando e discutindo as transformações pelas quais o trabalho docente vem passando e apontando a efetivação do contrato para o trabalho temporário como uma realidade nas redes educacionais. Na contemporaneidade, convivemos com os ajustes econômicos que passam a interferir nos modos de regulação no trabalho docente e passamos então a experimentar relações no trabalho com transitoriedade, em curto prazo de tempo, com vínculos precarizados e desenvolvendo uma performance em que o professor vai se adequando às regras para o alcance de uma vaga de trabalho. Assim, utilizando-se de um estudo exploratório nos propusemos a observar o cenário em que se circunscreve o recrutamento dos professores contratados e a analisar os documentos que legitimam o processo de contratação. A pesquisa se estendeu em três fases, a fim de que pudéssemos observar os modos como os candidatos se relacionam com o ingresso na educação pública por meio dos processos seletivos de contratação e na segunda e terceira fase, a partir das narrativas dos professores, procuramos evidenciar os desdobramentos no percurso do trabalho em curto prazo que se configuram neste universo de professores em designação temporária. A pesquisa evidenciou que os professores contratados passam por experiências de competição entre os pares para acessar uma vaga de trabalho; há uma fragilidade na acolhida destes professores nas unidades educativas e tensões vão se estabelecendo ao final do contrato, o que traz um sentimento de impotência diante das lógicas de contratação temporária que vão se naturalizando no trabalho docente.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:31:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9904_TESE Ana Rosa20160725-110132.pdf: 1810902 bytes, checksum: fad635577bd40e9433fb7f0e4f51408c (MD5) Previous issue date: 2016-06-28 A presente tese enfoca a formação médica indicando a urgência de mudanças para se constituir uma política de formação em que o espaço público seja privilegiado, afirmado e potencializado no exercício desse ofício. Espaço público entendido como o espaço que se constitui com a inclusão de usuários, trabalhadores e gestores do sistema de saúde público brasileiro, o SUS, de tal maneira a perseguir um processo de formação pautado no trabalho coletivo, integrando ensino, serviço e comunidade. Objetiva-se analisar se a inclusão dos alunos de graduação do curso de Medicina da Universidade Vila Velha (UVV) no Programa de Interação Serviço, Ensino e Comunidade (PISEC), que tem afirmado práticas que enfatizam o espaço público, não reduzidas ao aspecto biomédico, práticas com capacidade de realizar trabalho compartilhado em cogestão com usuários, trabalhadores e gerentes. Para tanto, foram apresentados documentos oficiais sobre a formação médica, relacionados à UVV, ao curso de Medicina e à PMVV, entre outros. Incluímos, também, relatos sobre as vivências nos locais de trabalho em saúde do município e a própria experiência da autora como preceptora e atual coordenadora do PISEC da UVV. Realizamos entrevistas com os vários atores do processo: alunos, preceptores, profissionais e usuários, além de entrevista com o coordenador do PISEC de 2007 a 2013. Utilizamos questões disparadoras para nortear os momentos das entrevistas, as quais foram transcritas integralmente para as análises. A pesquisa foi submetida e aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa da UFES, após ter sido autorizada pela Secretaria de Saúde de Vila Velha e pela Universidade Vila Velha, e todos os sujeitos participantes assinaram um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Nas análises dos vários discursos demonstrou-se que o PISEC se apresenta como uma possível estratégia de formação em saúde pública, caso consiga se afirmar como uma política de formação do profissional médico e não se constitua como programas de formação desarticulados. Uma formação que se efetive de forma transversal e o médico atue como profissional de saúde que compõe uma equipe, que não tenha apenas uma prática assistencialista, mas também efetive práticas de coordenação dos processos de trabalho, numa diretriz que afirma a indissociabilidade entre clínica e política. Apostamos em uma política de formação que amplia e afirma uma prática assistencial em saúde que seja democrática, participativa, lateralizada.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:41:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_10005_ALICE ANDRADE.pdf: 872117 bytes, checksum: 9a81722f83590fe0b0178592df7d6834 (MD5) Previous issue date: 2016-05-12 Esse trabalho apresenta algumas análises das práticas de gestão no campo da Saúde Pública. Discutimos as controvérsias, os jogos de poder e as resistências que compõem o Sistema Único de Saúde. Quais os efeitos da cogestão sobre os processos de trabalho? Como as pessoas têm se articulado para sustentar esse projeto da cogestão? Como os Colegiados e o Apoio Institucional compõem algumas estratégias de resistência? Nosso intento metodológico foi acessar certa processualidade da experiência de cogestão a partir de tais questões. Para isso, falamos sobre as histórias escritas no diário de campo e das conversas com os trabalhadores que entrevistamos em um hospital público no Rio Grande do Norte. Usamos os pressupostos da pesquisa-intervenção e apoio institucional como base para construir a caminhada institucional como metodologia de pesquisa. Michel Foucault, Hannah Arendt e Gastão Wagner Campos são bases teóricas a partir dos quais compomos algumas discussões importantes sobre as relações de poder na cogestão e a cogestão como um projeto afirmativo da dimensão pública das políticas de saúde. Nesse sentido, entendemos que os colegiados são espaços políticos de aprendizagem, de vivência e proposição de outros modos de gerir e cuidar. O apoio institucional, como se fosse uma engrenagem, alimenta e é alimentado pelos processos de mudança, analisando e intervindo constantemente nos processos de trabalho para fortalecer os coletivos no exercício da democracia institucional. Consideramos que nesse cotidiano cheio de desafios os trabalhadores, os gestores, os usuários, os estudantes e os pesquisadores se tornam aliados para sustentar essa aposta da cogestão como meio de construir um "SUS que dá certo". Palavras-chave: Cogestão, democracia institucional, política de saúde.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:31:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9475_Educação Bicha [ TESE ].pdf: 1010161 bytes, checksum: db7aa59254edf033b753b4b4f1df38d2 (MD5) Previous issue date: 2016-02-29 Uma série de breves ensaios visa construir a bicha como uma personagem conceitual, para que se possa propor uma educação bicha. Os ensaios movimentam-se no sentido de fazer a bicha escapar à lógica identitária da representação, hegemônica nos movimentos de diversidade sexual. A filosofia da diferença de Gilles Deleuze funciona como um suporte para operar uma esquizoanálise da bicha, que é abordada como devir e como analisador que possibilita pensar diferentemente. Apresenta-se o confronto da bicha com as personagens homossexual, gay e queer, construídas coletivamente. Foca-se o combate à bicha durante a emergência da figura do gay no Brasil do final da década de 1970. Neste momento, o conflito se instaurou nos planos acadêmico-científico, onde o conceito de bicha é preterido em relação ao de homossexual ou gay, e político-cultural, de modo que os primeiros grupos homossexuais organizados no Brasil começam o ataque à bicha como estereótipo e preconceito. O percurso do pensamento onde a bicha se inscreve e se desenvolve, concentrando-se nos anos 1980, é traçado em torno das obras de Peter Fry, Néstor Perlongher, Herbert Daniel, Madame Satã e Waldo Motta. Promovem-se interferências nos conceitos de sexualidade e gênero. Propõe-se a produção da bicha por meio da interpelação como agenciamento de desidentificação. A produção histórica da travesti brasileira como bicha prostituinte é discutida tendo como referência a batalha nas ruas feita escola da vida, ou seja, territórios coletivos de trabalho sexual onde acontece a formação da travesti pelo trabalho. Trata-se das tensões ou problemas constituintes da experiência travesti, recusando a perspectiva de uma compreensão coerente e lógica. Apresentam-se os anti-princípios que marcam o percurso da pesquisa. Encerra-se a tese com um pequeno conjunto de narrativas que problematizam as práticas educacionais a partir da bicha.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:31:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9461_Tese Saúde docente e narratividade - Brito, J.M. 2016.pdf: 1366921 bytes, checksum: 8b96e980447b807cab878961c7b67d73 (MD5) Previous issue date: 2016-02-26 O estudo na Tese integra a pesquisa coletiva realizada no Programa de Formação e Investigação em Saúde e Trabalho (PFIST) vinculado ao Núcleo de Pesquisas em Subjetividades e Política (Nepesp) e ao Departamento de Psicologia. Trata-se de uma pesquisa-intervenção a partir do Fórum Cosate (2012-2015) dispositivo para a constituição de Comissões de Saúde do Trabalhador em Unidades Escolares do ensino municipal de Serra/ES. A Tese apresenta uma nuance dessa experiência, problematizando a saúde docente a partir de participação do professor da rede básica no Fórum Cosate, movimento em defesa e promoção da saúde. Uma política da narratividade, tratada pelo registro da pesquisa, constitui o campo empírico da Tese e auxilia na construção de uma abordagem histórico-filosófica e política para pensar o corpo-professor. No contexto da pesquisa processual, recursos históricos são tratados a fim de uma recomposição do corpo-professor para um movimento de saúde, perspectivado pelo plano da produção de subjetividade. Três dimensões foram dadas ao registro histórico da experiência, a saber: rememorar, narrar e restaurar, temporalidades inspiradas na filosofia da história de Walter Benjamin e leitores desse referido autor. A experiência em escrita evidenciou vestígios da saúde docente associada a estratégias de cuidado ao trabalho cotidiano do professor. A Tese resulta em uma defesa estética e política da saúde docente, referenciando a preparação de um corpo-professor ativo, combativo e inventivo.

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:04:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9545_Tese Luziane.pdf: 1648529 bytes, checksum: f531abec566432aa9220bc5560d5d101 (MD5) Previous issue date: 2016-02-25 Esta pesquisa investiga as experiências dos adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa de liberdade assistida e suas relações com a escola, no município de Vitória/ES. A partir das narrativas dos adolescentes, busca cartografar os processos engendrados pela escola, seus tensionamentos, desafios, incoerências, impossibilidades e potencialidades. São cartografias de encontros e desencontros que apontam para uma complexa realidade tecida entre os adolescentes, a escola e a medida socieducativa. As narrativas e os diálogos estabelecidos nos encontros com os adolescentes desvelam conceitos que devem ser desnaturalizados, como o de liberdade assistida. Os questionamentos evocados pelas experiências narradas evidenciam o equívoco da utilização do termo liberdade assistida, uma vez que esse termo traduz uma medida socioducativa que produz práticas de tutela, controle e vigilância. Nessa perspectiva de análise, a medida socioeducativa de liberdade assistida tem-se traduzido em uma liberdade centrada no próprio indivíduo, em detrimento de potencializar uma experiência compartilhada entre adolescentes e adultos. A legislação atual, notadamente a partir do Estatuto da Criança e do Adolescente, institui esse adolescente como sujeito de direitos, mas não lhe garante o efetivo acolhimento e inserção no mundo, entendido como o lar construído pelos homens, na concepção de Arendt. As narrativas dos adolescentes remetem ao compromisso das políticas públicas de repensar a escola e as medidas socioeducativas a partir de uma ética da responsabilidade, a fim de que possam configurar espaços e práticas que potencializem uma liberdade vista como experiência compartilhada, uma ética que convoca cada educador e cada adulto a pensar no que têm feito no/do mundo e a reafirmar a aposta na potencial capacidade dos adolescentes de agir, repensar e renovar o mundo.

Made available in DSpace on 2016-08-29T14:09:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9724_RENATA OLIVEIRA SAMPAIO.pdf: 7220768 bytes, checksum: 9d5918bb392dbc806fd68ddfb0561ef7 (MD5) Previous issue date: 2016-01-21 Este trabalho é fruto de pesquisas realizadas entre os anos de 2013 a 2015 e teve como proposta analisar a atividade das Agentes Comunitárias de Saúde (ACS) de duas equipes da Estratégia Saúde da Família (ESF) de uma Unidade de Saúde localizada em Nova Rosa da Penha, no município de Cariacica. Para isso, num primeiro momento foram realizados encontros - rodas de conversa - com as ACS para discutir temas pertinentes ao trabalho delas: saúde, prescrições e atividade. No segundo momento foi utilizada uma adaptação da técnica Instrução ao Sósia e realizado, posteriormente, adaptações dos métodos de Autoconfrontação Simples e Cruzada, de Yves Clot. Tais proposições contribuíram na análise da atividade, pois funcionaram como dispositivos permitindo que as próprias ACS produzissem análises acerca de sua própria atividade. Estas análises são discutidas neste trabalho dissertativo a partir de contribuições das chamadas Clínicas do Trabalho, utilizando conceitos da Clínica da Atividade e da Ergologia. Desta forma, foi possível observar a distância entre as normas antecedentes e o real da atividade e conhecer as renormalizações que as ACS operam diante dos dilemas vividos no trabalho. Também observamos, que a atividade das ACS é cercada por paradoxos que vão da inflação ao vazio de normas, da valorização à desvalorização. Assim, pretendemos que esta pesquisa contribua em novos modos de pensar/olhar o trabalho das ACS. Palavras-chave: Agentes Comunitárias de Saúde. Atividade. Comunidade.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:37:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9490_Dissertação.pdf: 942942 bytes, checksum: d32ca59fbe7f8c3b4c536291afa59cdf (MD5) Previous issue date: 2015-12-15 Esta pesquisa busca estudar os modos de vida atuais e usar o cinema como dispositivo de invenção de si e do mundo. Cinema fazendo linhas de fuga na docência, cinema como vetor problematizador da vida contemporânea, como veículo que pode promover um novo modo de pensar (DELEUZE,1990), indagando acerca das imagens dogmáticas do pensamento, possibilitando a produção de outros sujeitos. Ainda, intenta sistematizar subsídios teóricos acerca dos processos de formação e produção de subjetividade em meio ao ethos cultural contemporâneo, baseados em alguns dos pressupostos de Gilles Deleuze e Peter Pál Pelbart. Neste recorte, procuraremos discutir o que pode o cinema como força criadora do pensamento; refletir sobre sua potência como dispositivo que nos permite criar linhas de fuga e novas/outras vivências, em meio a um modus vivendi (hábitos de consumo, visão de mundo, relações, encontros, produção de modos de viver) capitalista que tudo quer homogeneizar. A partir desses aspectos, discutiremos formação pela via da aprendizagem inventiva1 a partir do cinema, apostando na potencialidade de obras fílmicas como sendo dispositivos2 pedagógicos estratégicos para promover uma educação problematizadora. Daí, defenderemos uma prática pedagógica que entenda que o cinema, ao forçar pensamento, possa almejar uma ampliação de autonomia e de um exercício estético filosófico, o que pode provocar um pensar-viver-construir mundos, e (re)pensar nossa posição nele. Acreditamos que este trabalho pode contribuir para a problematização de modos instituídos de viver, promover contribuições estético-políticas de subjetividade, via cinema, além de nos auxiliar na problematização do modo como têm sido feitas as leituras das imagens fílmicas por alunos e professores e, em especial, quando tratamos de formação inventiva. Neste trabalho pensamos modos de formação e como o cinema pode ser um instrumento importante para exercitar o pensar, sem reduzi-lo a recurso didático-metodológico para o ensino-aprendizagem, mas, principalmente, como momentos de abertura de novas práticas educacionais e, então, outros modos de subjetivação no contemporâneo.

Made available in DSpace on 2016-08-29T14:09:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9411_Antônio Martins.pdf: 1419126 bytes, checksum: e4fe7cfcc6c9f667b87b92d26ed96674 (MD5) Previous issue date: 2015-08-31 Propomos nesta pesquisa problematizar a militância. Para tanto, lançaremos mão das discussões dos modos de produção de subjetividade e de vida. Este trabalho está organizado como uma bússola-dissertação, sendo sustentado por viagens pela América Latina. A atuação junto à população em situação de rua, através do Projeto Andarilhos, no Brasil, disparou o interesse em uma pesquisa assentada nos encontros com movimentos pela legalizações da maconha, do aborto e do casamento igualitário no Uruguai; pelas lutas por educação pública e gratuita no Chile e com os movimentos zapatistas no México. A escolha por viajar dá-se em função da ação estratégica na produção de conexões e alianças com movimentos que contribuam com as desnaturalizações de certas práticas de militância. Neste trabalho a imagem do andarilho em contraponto à do turista, à luz dos nortes geográficos e magnéticos, é subsídio importante para a discussão dos modos de viajar e exercer militância. Objetiva-se produzir encontros e narrar estórias surgidas no percurso do andarilhar por territórios de vida. A militância, assim, emerge da afirmação da vida produzida nos encontros pelo andarilhar. Palavras-chaves:Produção de subjetividade, Militância, América Latina, Território.

Made available in DSpace on 2016-08-29T14:09:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_8955_MARIA IZABEL.pdf: 3250429 bytes, checksum: 6cc11dc968a3ab49cbfce00679d62adc (MD5) Previous issue date: 2015-06-10 A pesquisa apresentada nesta dissertação, como tantas outras que têm por tema as políticas públicas no campo da educação, saúde, assistência social, se fez sob o fio da navalha. Buscamos analisar um programa governamental de educação profissional, o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec), priorizando uma de suas ações: o Pronatec Bolsa-Formação, na sua execução em um campus do Instituto Federal do Espírito Santo. Tecemos aliança com Foucault (2008a, 2008b, 2013) para compreender as artes de governar. Junto a autoras/es do campo da educação profissional, realçamos aspectos do Pronatec que, em nossa análise, compõem a governamentalidade neoliberal configurando-se como procedimento de gestão da pobreza, de fragilização do direito à educação para jovens e adultas/os e de fortalecimento do mercado de formação. Dedicamo-nos também a perceber como tal programa se efetiva e efeitos que produz no cotidiano da escola; práticas produzidas nos processos de formação por servidoras/es e estudantes que estão ou não nele envolvidas/os. Se para nós é de fundamental importância compreender a racionalidade que opera em tal política de qualificação profissional e inclusão de jovens e adultas/os trabalhadoras/es, produzindo efeitos sobre nossas vidas; igualmente importante é pensar que práticas estamos produzindo na relação com ela. Assim, ao localizarmos nossa análise no cruzamento entre a formulação governamental e a vida dos sujeitos, pretendemos estar atentas/os à multiplicidade e heterogeneidade que compõe a realidade na qual estamos decisivamente implicadas/os. Palavras-chave:Pronatec; Governamentalidade neoliberal; Formação.

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:04:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_8865_tese KARLA VERUSKA AZEVEDO.pdf: 1407880 bytes, checksum: 5844f7e611c6a939be8a9385b2ccbd76 (MD5) Previous issue date: 2015-04-27 O objetivo desta pesquisa foi produzir e investigar as narrativas das professoras das séries iniciais do ensino fundamental da rede municipal do ensino de Vitória/ES, aposentadas por invalidez no período que compreende as décadas de 1980, 1990 e 2000. A partir desse objetivo, procurei identificar como se deu a relação com o espaço escolar e a produção do trabalho por parte dessas professoras. Partiu da hipótese de que as narrativas das professoras oferecessem elementos que indicassem condições de analisar se e como os processos de saúdedoença, sujeiçãoprestígio, prazersofrimento, surgem nas narrativas, a partir das representações das práticas vividas e de suas experiências e como essas questões as afetam enquanto sujeitos e protagonistas dessa história. Buscou compreender como avaliam sua atividade docente diante dos diferentes momentos históricos e a relação que estabelecem com os modelos de gestão da educação desenvolvidos pelo município nos períodos propostos. Contou com as contribuições de Abrahão, Catani, Josso, Pineau para dialogar e fundamentar a opção do estudo (auto)biográfico. As narrativas das professoras apontam questões para reflexão aos profissionais da educação em todos os níveis de atuação, assim como à Administração, considerando que trazem elementos da formação inicial, da história e da política da educação do município de Vitória/ES, das suas práticas pedagógicas e dos processos de relação no ambiente escolar que impactam no processo de trabalho.

Made available in DSpace on 2016-08-29T14:09:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_8746_DISSERTAÇÃO LUISA.pdf: 2035799 bytes, checksum: d14519949bcf649875d62f58f24dd315 (MD5) Previous issue date: 2015-03-17 Esta pesquisa coloca em análise -sob a perspectiva das clínicas do trabalho- a atividade dos psicólogos com formação em saúde ocupacional, que atuam na gestão dos riscos psicossociais na Colômbia; apontando visibilizar os desafios destes profissionais na ampliação/produção da saúde dos trabalhadores, levando em consideração as normas/valores que atravessam e constituem suas práticas. Palavras-chave: Atividade do psicólogo. Riscos psicossociais na Colômbia. Saúde-Trabalho. Clínicas do Trabalho.

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:04:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_8352_Katia - Pronto.pdf: 4542578 bytes, checksum: 31d18b8c4a93bf539c07efeb626a293c (MD5) Previous issue date: 2014-12-19 A Educação Ambiental constitui-se na relação entre a natureza e a cultura de modo indissociável das relações de poder e de saber. A pesquisa enreda-se na tendência da Educação Ambiental complexa, analisa os modos de fabricação das subjetividades impostas pelo discurso neocapitalista, investiga a racionalidade herdada da sociedade moderna e explora a lógica dos referenciais afrodescendentes, em específico as lógicas presentes nos Terreiros da Umbanda. Problematiza o mito na Educação Ambiental e a Educação Ambiental no mito a partir das orixalidades umbandistas. Adota a pesquisa narrativa dialogando com Tristão (2012), problematiza os processos de subjetivação a partir de Foucault (1996) e busca capturar os saberes sustentáveis da noosfera umbandista (MORIN, 2005c) influenciada por Deleuze e Guattari (1996-1997). Através das Giras, seu principal ritual, evidencia como essas lógicas são acionadas para a fabricação de novos modos de percepção da relação entre a cultura e a natureza. Contribuem, no processo de investigação para a produção dos dados, a realização de entrevistas abertas e semiestruturadas, o registro em cadernos de bordo, gravações em áudio e vídeo, fotografias e rodas de conversas em encontros com professores e alunos de uma escola pública, próxima aos Terreiros, onde problematiza os processos e mecanismos de exclusão e violência materializados em posturas discriminatórias e de negação da cultura afro-brasileira e o modo como essas experiências são partilhadas pelos professores e alunos no contexto de suas práticas. A aposta metodológica consiste em criar estratégias de narrar experiências da Educação Ambiental em espaços não formais, como os espaços dos Terreiros da Umbanda, e em espaços formais, como a escola, através das orixalidades em narrativas, na busca de zonas de confiança e na invenção de encontros mais solidários, por escutas mais sutis e híbridas, e de novos sentidos de alianças que dissolvam pontos de vistas e desestabilizem discursos do eixo dominante, como forma de exercício do pensamento para abertura de lógicas silenciadas historicamente. Conclui que lógicas complexas incluem as existências infames e obscurecidas pela lógica oficial e que lógicas complexas buscam ver os efeitos dos modos como nós próprios fomos constituídos. A fé-eco-lógica presente nas orixalidades em narrativas potencializa a desconstrução dos regimes de verdade e subverte a monocultura de lógicas.

Made available in DSpace on 2016-08-29T14:09:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_8499_FERNANDO PINHEIRO SCHUBERT.pdf: 3286817 bytes, checksum: d6870e6d7b44fd35910a05f962785bb7 (MD5) Previous issue date: 2014-10-30 A presente dissertação, realizada no âmbito da experiência de militância deste pesquisador em três coletivos distintos, Brigada Indígena (2005-2008), Assembléia Popular (2009) e Fórum Municipal dos Psicólogos da Secretaria de Assistência Social da Prefeitura de Vitória (2009-2011), se propõem a discutir os modos de funcionamento e as formas de organização dos movimentos sociais na invenção de estéticas de luta problematizadoras das redes de poder e resistência instituídas no contemporâneo. Por meio da narrativa dessas experiências, procura-se evidenciar, no interior dessas movimentações, a gestação de práticas de militância (pré) ocupadas não apenas com a concretização de projetos, mas principalmente, com a experimentação de novos modos de existência avessos à lógica de funcionamento do aparelho estatal. Vamos, ao longo do texto, mostrar como esses coletivos caracterizam-se pela insubmissão às condutas regradas de espaços institucionalizados, exercitando levantes provisórios, anônimos, situados e descentralizados, instituídos por e instituinte de ecossistemas afetivos-políticossociais autônomos. As análises aqui empreendidas se fizeram no entrecruzamento dos aportes teóricos advindos dos trabalhos de Foucault, Lourau, Lapassade, Deleuze e Guattari, Hakim Bey, Michel Hardt e Toni Negri. Ao final, a pesquisa sinaliza a possibilidade de pensarmos uma antropologia rebelde, no qual grupos de afinidade com padrão horizontalizado de funcionamento interpelam relações hierárquicas e centralizadoras que marcam o modo de funcionamento da máquina administrativa do Estado e dos próprios movimentos sociais, potencializando agenciamentos nômades implicados na construção de espaços auto-gestionados.

Made available in DSpace on 2016-08-29T14:09:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_8489_Myrian Santiago.pdf: 583003 bytes, checksum: 02c07d6d23f47b397e9276e49673b962 (MD5) Previous issue date: 2014-10-29 A presente pesquisa traz modos contemporâneos de escrita acadêmica produzidos por professores nos programas de pós-graduação da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Tendo como objetivo específico analisar como os docentes atuantes nestes programas estão escrevendo suas pesquisas em artigos que visam ser submetidos às revistas consideradas científicas reconhecidas pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e seguindo a aposta sinalizada por Deleuze de que escrever é também traçar linhas de fuga, interessou-nos perceber escritas que se fazem fugir de modos já configurados na atualidade bem como sua interface com o trabalhador docente universitário. Buscamos assim questionar como professores pesquisadores de programas de pós-graduação da UFES estão escrevendo suas pesquisas, que linhas costuram essa(s) escrita(s), como esses modos de escrita vêm se constituindo nestes programas e se escritas outras podem ser criadas. Afirmamos a existência de escritas do presente, verdadeira, arma e nômade como escritas que para além da universidade produzem transformação na vida. Para a consistência deste trabalho, além de Deleuze, recorremos à Guattari, Foucault, Chauíe Deise Mancebo como ferramenta teórico-metodológica. Contrapondo um modo tradicional de metodologia fizemos intervir outros princípios de método. Arriscamos como o principal deles o trabalho de Michel Foucault que a partir de uma ontologia do presente propõe dizer a atualidade. Assim para além de uma metodologia propomos uma atitude, onde exercitamos elaborar questões a cerca das escritas acadêmicas produzidas nos programas de pós-graduação da UFES que se colocam no e sobre o presente. Palavras-chaves: Programas de pós-graduação da UFES. Escrita científica. Escrita do presente. Escrita verdadeira. Escrita arma. Escrita nômade.

Made available in DSpace on 2016-08-29T14:09:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_8498_DISSERTAÇÃO ELLEN HORATO.pdf: 1363759 bytes, checksum: d3b698a6cb3ed8925319c1b31a7f0c07 (MD5) Previous issue date: 2014-10-20 Nessa dissertação propomos a discussão do modo como temos (nos) produzido (nas) políticas públicas (na) saúde: como tem se produzido políticas públicas, como temos nos produzido nas políticas públicas em saúde, como tem se produzido nas políticas públicas saúde. Produção de políticas públicas, produção de nós mesmos - entendida a partir do exercício ético-, e produção de saúde: produções que nos interessam em seus atravessamentos, seu hibridismo, em suas costuras, em suas mestiças singularidades, produções que nos interessam ainda em suas insurgências com a temática do governo. Iniciamos essa dissertação com a história de Arlequim-pierrot-incandescente para apontar já de início a força da mestiçagem como algo que atravessa: a pesquisa, uma política pública, a saúde, nós mesmos. Ao longo do texto trazemos algumas cenas recolhidas desse conviver a pesquisa em uma Unidade Básica de Saúde de Cariacica. As cenas são o dispositivo a partir do qual intentamos acessar as práticas através das quais se configura uma (micro)política pública na atenção básica em saúde. Se nos interessa essa noção de que produzir saúde é nos encaminharmos pelas veredas da liberdade, da potência, do manter-se de pé, o que se colocou como exercício fundamental foi por em análise as práticas em funcionamento na atenção básica, a fim de fazer a crítica e operar os desvios em relação aos movimentos que conformam e confinam a saúde a uma função normalizadora que a atravessa historicamente. Nos interessa ainda acentuar a dimensão pública no Sistema Único de Saúde, por meio do exercício ético e da sua experimentação crítica. Pública, uma política se faz no paradoxo de permanecer na impermanência, ou seja, de manter-se inacabada, e assim pode se talhar com as mestiçagens que o cotidiano nos serviços oferta. Pública pode se pensar nas práticas, pode repensar suas práticas. Ao experimentar essa abertura nos enveredamos nas suas costuras micropolíticas. Nesse sentido, publicizar é já produção de saúde, é já desencaminhar as totalizações, é já refrear os intimismos e assujeitamentos, é alargar os caminhos presentes de autonomia, confiança, vínculo, cuidado, acolhimento, saúde enfim. Assim, nos encaminhamos para a afirmação de uma saúde-éticopolítica. Palavras-chave: políticas públicas, ética, saúde

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:04:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_8088_2014_Tese_Fabiano_Moraes.pdf: 2028678 bytes, checksum: c619825fc1879716b6aebfd5b40e3006 (MD5) Previous issue date: 2014-09-12 Tem por proposta subversar a escrita linear acadêmica ao (re)fazê-la, vislumbrando as potências e transgressões da literatura menor em seus agenciamentos coletivos, políticos, em seus gaguejos e balbucios, em suas possibilidades de subversão. Fabular a escrita acadêmica e o currículo como ato político e coletivo, como reinvenção da própria língua. Trata da metamorfose de Francis Tracart em sua busca por traçar conceitos, conversações, percepções e afecções. A metodologia se dá por intermédio da pesquisa com os cotidianos e com a cartografia, buscando atentar-se a vozes, entrelinhas, efeitos, tensões, teórico-práticas e saberesfazeres dos sujeitos praticantes dos cotidianos da escola em que se realiza a pesquisa em pé de igualdade com os autores dos livros que permearam o processo de realização do trabalho de pesquisa. Os sujeitos cotidianos, tais como bibliotecária, professoras e alunos de 5º e 6º Ano, orientador, professores e alunos de Pós- Graduação, que participaram do processo de pesquisa, bem como os autores dos livros lidos, se fazem presentes nas vozes, nas falas, nos afectos e nas conversações com leituras, literaturas, currículos, cotidianos, redes de afecções, elementos éticos, estéticos e políticos, espaçostempos, com linhas de fuga, linhas molares e linhas moleculares, com os presentes politemporais, devires, conceitos, metamorfoses, com possíveis e improváveis leituras, fugas e reinvenções do leitor.

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:04:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_7852_TRAMAS E URDIDURAS- o protagonismo como exercício na atividade de professores de educação física.pdf: 2867123 bytes, checksum: 3045177f0f18dabed4ddac6f3a7ed4b2 (MD5) Previous issue date: 2014-07-28 Trata-se de uma pesquisa-intervenção com o objetivo principal de analisar como os professores fazem exercício protagonista na atividade. Embasa-se principalmente no aporte conceitual da perspectiva ergológica de Yves Schwartz para realizar a análise da atividade no cotidiano escolar. O estudo foi desenvolvido em uma Escola Municipal de Ensino Fundamental de Serra/ES com duas professoras e um professor de Educação Física. As estratégias metodológicas utilizadas foram constituídas de acompanhamento da atividade desenvolvida pelos professores nas aulas, no Curso de Formação Permanente de Área de Educação Física, promovido pela Secretaria Municipal de Educação, participação no cotidiano escolar e a construção coletiva de um processo de formação na escola por meio de oficinas de práticas corporais. As técnicas de produção e registro dos dados foram compostas por diário de campo, fotos, conversas gravadas em áudio, entrevistas, questionário e documentos elaborados pela escola, como o Projeto Político-Pedagógico. A confrontação dos dados realizada com os docentes nas conversas produziu importantes deslocamentos nas análises e convocou autores e conceitos que não estavam previstos para o debate sobre o exercício protagonista. A produção dos dados gerou mudança na atividade docente e colocou em questão modos de gestão e organização do trabalho na Rede Serra de Educação, provocando transformações nos modelos de formação permanente dos professores de Educação Física do município. Os exercícios protagonistas empreendidos na atividade docente colocaram competências em circulação e tornaram visíveis os efeitos de trama e urdidura que atravessam e compõem a atividade docente dos professores de Educação Física no cotidiano escolar.

Made available in DSpace on 2016-08-29T14:09:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_8497_Dissertacao Renata Junger versao final (2).pdf: 710292 bytes, checksum: fd9b9ebbec6284565f69ea3acaaad915 (MD5) Previous issue date: 2014-07-28 ...........

Made available in DSpace on 2016-08-29T14:09:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_8370_Ivana Botelho.pdf: 716371 bytes, checksum: f988ea235f5302de257b38c620689d80 (MD5) Previous issue date: 2014-07-24 Este trabalho apresenta algumas análises das práticas de cuidado junto a crianças e adolescentes no campo da Saúde Mental. Para tanto, empreende a montagem de casos de meninos e meninas que fazem uso de algum equipamento da Saúde Mental. A pesquisa se pauta em uma política da narratividade que toma as narrativas como diagrama processual das experiências no campo. Nesse sentido, a montagem dos casos se faz por um procedimento de traçar as práticas de cuidado, visibilizar as políticas em curso, cartografar os elementos heterogêneos. Desse modo, são feitas discussões e problematizações de algumas práticas no campo da Saúde Mental Infanto-juvenil: o tardio enfrentamento da Saúde Mental com as questões da infância e adolescência; o abrigamento como única forma de cuidado; a produção do Autismo e dos espaços de especialismos; a orientação de uma política da Atenção Psicossocial; os dispositivos inovadores como o CAPSi; o debate aberto e público das políticas de cuidado. Afirmamos que a construção de políticas que sejam públicas está na invenção das práticas de cuidado no cotidiano dos serviços; na disponibilidade de encontro com cada menino e menina; na singularidade dos casos; na processualidade da constituição do campo de atuação, das leis, das portarias; nos movimentos sociais; nos analisadores, que colocam em questão as práticas naturalizadas. Esse é o sentido maior que este trabalho oferta, a não cristalização das políticas e sim a invenção laboriosa das práticas de cuidado.

Made available in DSpace on 2016-08-29T14:09:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_7859_Beariz Cysne.pdf: 2438984 bytes, checksum: f64afa6da6ca34edcf65d28a69c6c68a (MD5) Previous issue date: 2014-07-01 Trata-se de uma pesquisa de intervenção realizada com servidores Técnico-Administrativos, da Universidade Federal do Espírito Santo, ocupantes do cargo de assistente em administração, cujo objetivo principal foi analisar o trabalho sob o ponto de vista da atividade. A metodologia utilizada se baseou no referencial teórico-metodológico da Clínica da Atividade, proposta por Yves Clot e seus colaboradores. Nesse percurso, a Oficina de Fotos foi utilizada como um procedimento de análise da atividade. Para esse estudo foram também utilizados, como referência de pesquisa, autores que postulam esse mesmo enfoque teórico metodológico. Articulando-se a estes, foram alçados estudos de pesquisadores brasileiros que trabalham com a temática nos campos da psicologia, da saúde, da educação, das clínicas do trabalho, dentre outros. O grupo associado foi composto por 10 funcionários de diferentes setores da Universidade, entre os quais, três se dispuseram a fotografar cenas do cotidiano do trabalho. Tais fotos foram escolhidas, confrontadas e analisadas pelo grupo de trabalhadores. Os trabalhadores ao se confrontarem com as situações de trabalho fotografadas viabilizaram um debate profícuo, conduzindo o grupo a pensar criticamente as atividades e os processos de trabalho que desenvolvem. A pesquisa indica que os trabalhadores procuram se reinventar e elaborar maneiras outras para enfrentar situações de trabalho que os desafiam, buscando modos diversos de atuar, o que se faz a partir da ampliação do poder de agir. PALAVRAS CHAVE: Análise do trabalho- Clínica da atividade- Poder de agir

Made available in DSpace on 2016-08-29T14:09:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_8738_Rafaela Amorim.pdf: 1444082 bytes, checksum: ad6e9a20a4886ffe2e0d19e40a679fd7 (MD5) Previous issue date: 2014-06-26 Para pesquisar sobre as produções de cuidado pelos trabalhadores da saúde mental na relação cotidiana do trabalho e com os usuários, utilizou-se como ferramentas metodológicas: a cartografia - por considerar os processos descritivos de uma vida e as multiplicidades que atravessam os sujeitos - e as narrativas propostas por Walter Benjamin, como forma de contar histórias sobre estes processos que se compõem na produção de cuidado. A Reforma Psiquiátrica no Brasil foi marcada pela crítica aos modos asilares, que eram/são adoecedores e negam os desejos e os direitos das pessoas que passam pela experiência da loucura, internadas ou não. Com o olhar crítico a esse modelo hospitalocêntrico, vários atores antimanicomiais protagonizaram a criação de dispositivos que transversalizam essa forma de cuidado. O cuidado em saúde mental passou por diversas transformações como mostra Foucault (1982), principalmente com a entrada do saber científico que se apropriou do conhecimento e do controle dos corpos para lidar com a loucura, o que proporcionou o isolamento dos loucos. E, hoje, com a Reforma Psiquiátrica, temos o desafio de continuar o movimento de desinstitucionalização das práticas, dos saberes e dos manicômios mentais, que perpassam as relações de trabalho de cuidado por meio de capturas, sensíveis ou não, e que se presentificam nos corpos, nas falas e nas ações. Dessa forma, faz-se necessário que esses processos de rupturas ao modo manicomial se iniciem em nós, para que a produção de subjetividades e novos modos de existência do outro se expandam em suas (re)invenções. Por isso, o trabalho se cria a todo instante, não tendo um modelo único de cuidar na saúde mental. No entanto, é importante salientar que a intervenção seja pautada numa ética estética-política e na produção de autonomia dos sujeitos, para que o trabalho não seja tutelador, mas que permita as afirmações dos desejos dos usuários. As equipes multiprofissionais e transdisciplinares fazem toda a diferença no acolhimento, no acompanhamento e nas intervenções com os usuários, os familiares e os próprios trabalhadores da saúde mental. Como uma forma de dispositivo de trabalho para produzir cuidado, a arte e a cultura são vistas como transformadores dos modos de existência, bem como o lazer e a ocupação dos territórios e da comunidade em que os usuários estão inseridos. Palavras-chave: Produção de cuidado. Trabalhador. Saúde mental.

Made available in DSpace on 2016-08-29T14:09:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_8494_Rafael Bastos Kilian.pdf: 703382 bytes, checksum: 2ce381a5f67cec1a7de3ca7479367ab6 (MD5) Previous issue date: 2014-04-22 Esta pesquisa, desenvolvida a partir do acompanhamento dos processos de gestão e trabalho da Escola de Ensino Fundamental Admardo Serafim de Oliveira (EMEF ASO), no município de Vitória, Espírito Santo, perseguiu responder a seguinte questão: Como o trabalho na Educação de Jovens e Adultos (EJA) se constitui como um gênero específico em meio ao gênero profissional docente? A escola na qual esse estudo foi realizado se destaca por ofertar exclusivamente essa modalidade de ensino e por fazê-la nos espaços próximos às populações atendidas, de forma itinerante, contribuindo assim para a compreensão deste questionamento. Para atingir o objetivo desta pesquisa, criou-se, portanto, uma caixa de ferramentas a partir do referencial teórico-metodológico da Clínica da Atividade, cujos conceitos nortearam a vivência institucional realizada. A partir dessa vivência, conjugada à realização de entrevistas e análise de documentos, foi possível destacar certas particularidades dessa modalidade de ensino, contribuindo assim para a afirmação da existência de um gênero EJA. Palavras-chave: Processos de trabalho; Educação de Jovens e Adultos; Clínica da Atividade.

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:03:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_7585_Tese Doutorado 2014 Edson_Maciel Jr PPGE.pdf: 6906466 bytes, checksum: 05710a00a6a0f4531e7804b4916cdd39 (MD5) Previous issue date: 2014-03-31 A tese afirma a vida por meio das biopotências que se manifestam em movimentações invisíveis aos olhos acostumados a permitir o ver, o julgar e o falar. Foca o tempo presente, na comunicação em redes, traz em si a potência de reatar a multidão, com a capacidade de sondar possibilidades mostrando o que antes parecia opaco e impossível. Perambular é ligar nas redes quentes de um bairro com/no/do território ao privilegiar o movimento, o processo, sempre caminhando pelas vias e conexões abertas, aposta estética-ética-política nos paradoxos sem superação e não hierarquizados. Toma como método de pesquisa-intervenção elementos de uma cartografia de movimentos e devires, traçando um perambular rizomático em que são problematizados a constituição do problema de pesquisa, que considera a construção do conhecimento diversificada, descentralizada e horizontalizada. Problematiza as práticas discursivas de si em suas relações com a biopolítica, a governabilidade e a biopolítica das populações. O que está(rá) rolando nesse bairro, no que foi chamado de criança, adolescente, escola, compor para que as coisas apareçam, junto com outros que vivem a loucura em duplas e trios. A tese é a possibilidade da existência de uma educação menor na periferia para as populações marginalizadas, muçulmanizadas. Educação menor, da sala de aula, do bairro, do cotidiano de professores, familiares e alunos. Educação que permite revolucionários, na medida em que alguma revolução ainda faz sentido na educação nesses dias. A educação menor constitui-se, assim, num empreendimento de militância, de professores militantes. Plano das afecções em que não há unidades, apenas intensidade. A tese fala do processo, de como reproduzir, ou não, os modos de subjetividade dominante, não se trata de medidas - "menor" ou "pequeno". Nesse sentido, é preciso considerar os efeitos de produção de subjetividade e a incorporação dos fatos à própria vida. A tese analisa movimentos instituintes buscando reconhecê-los em sua natureza contestatória e transgressora e ter conhecimento de como se organiza na escola e muito além dela. Discutindo a produtividade dessa coreografia do perambular, esboçamos movimentos que denominamos: estradas que levam a nada, além muros, encontros e composições, currículos perambulantes, afectos, rizomas, [des]caminhos e trilhas.

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:03:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_7389_TESE ANGELA PDF IMPRESSAO.pdf: 11305797 bytes, checksum: b09ba75acd18f2259a7e3d56de9f80c2 (MD5) Previous issue date: 2013-12-19 Ninguém consegue sair ileso de um encontro com o currículo e com a escola, principalmente diante de relações tão assimétricas de poder que não valorizam o que as crianças têm a dizer. Quantas narrativas curriculares sobre as crianças? Quantas narrativas curriculares com as crianças? As narrativas e as fotografias se seguirão nesta pesquisa, porque com elas nos colocamos a pensar nos processos de criação curricular, explorando novas sensibilidades, novas maneiras de ver e falar, a partir das redes de sentidos, forjadas nos contextos vividos, imaginados ou pensados, dentrofora da escola. Também incluímos a forma como as crianças se relacionam com as práticas pedagógicas dos professores e do modo como se relacionam com a escola. Nessa perspectiva, interessa-nos pensar em como os usos (CERTEAU, 1994) da imagem fotográfica são capazes de afetar (e até transformar) as práticas curriculares, traçando algo da potência da/na imagem fotográfica em sua função fabuladora por meio das oficinas de fotografias realizadas com as crianças em virtude da pesquisa. A fotografia se torna potente como um recurso para provocar a invenção tessitura de outros sentidos em currículo não porque em sua materialidade ela está repleta de sentidos de currículo à priori, mas porque pode ou não, ao ser usada (CERTEAU, 1994), ao ser vista pelas crianças, agenciar outros possíveis para o currículo. Assim, o foco da discussão não é a fotografia em si nem a criança em si, ou seja, não há protagonismo nem da criança nem da fotografia. O foco está nas relações, naquilo que nos passa, isto é, na experiência estética (LARROSA, 2004b) que ocorre ao entrarmos em contato, ao vermos, ao compormos com as fotografias! Nesse sentido, pensamos as oficinas de fotografias como um dispositivo de criação e produção de acontecimentos em currículo, considerando-as máquinas de fazer ver e falar, o que as justifica como uma estratégia narrativa capaz de produzir acontecimentos na imagem e no mundo. Que sentidos de currículo são produzidos em multiplicidades? Pelas minoridades pretendemos movimentar nosso pensamento: que quer pensar um currículo como fabulação sem dizer o que ele é, mas no que ele vai se transformando com a chegada das crianças. No encontro das imagens com as palavras, em que o currículo vai se transformando? Sob a mesma superfície chamada currículo em extensão com as crianças, co-habitantes, encontrar os modos de olhar esse currículo e de dizê-lo por meio das fotografias, das narrativas, dos cartazes, dos desenhos, das poesias... As conversas com as crianças provocam o real, colocam em desequilíbrio algumas ideias feitas em educação, exigindo reordenações e invenções de outros pensamentos para a educação. É dessa criação de efeitos impensáveis que surge a invenção de currículos possíveis. Aprender a olhar mais (até cansar!) aquilo que não percebemos no dia a dia tem uma dimensão política muito importante; por meio desse gesto (que aprendemos com as crianças) podemos criar um novo pensamento político em educação. A partir daquilo que nos dá a ver, as crianças vão inaugurar sentidos impertinentes, desestabilizadores daquilo que chamamos de currículo e escola. O desafio consiste em falar da força contida na imagem fotográfica sem vontade de interpretá-la ou descrevê-la, mas escrever e pensar pelas fotografias num movimento de criação de sentidos e acontecer por elas.

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:03:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_7249_Ana Paula - tese revisada.pdf: 2880302 bytes, checksum: 57cd3ea0990861621cbef096248cef7b (MD5) Previous issue date: 2013-12-05 As linhas de escrita que conformam o Devir Menor de Alice constituem-se a partir da necessidade de investigar o devir-criança dos corpos aprendentes no processo de aprendizagem da linguagem como potência capaz de engendrar, na imanência dos encontros educativos, um currículo que funcione como plano de constituição de um estilo singular de inscrição de si e do mundo no âmbito da educação infantil. Impulsionado por forças que se desdobram em um campo problemático que orienta um percurso investigativo de caráter cartográfico, o estudo busca problematizar: Por quais processos o problema da escrita pode ordenar um movimento expressivo de aprendizagem da linguagem? Em torno dessa problemática, concebe três questões centrais: (1) De que modo as práticas diferenciais de linguagem traçadas no movimento imanente do currículo deslocam de modo positivo o processo de aprendizagem da linguagem na educação infantil? (2) Do que trata concretamente o conceito de linguagem no movimento expressivo e de aprendizagem afetiva? (3) Por que é relevante abordar o movimento expressivo de aprendizagem da linguagem e por que fazer isso a partir do problema da escrita? Nesse processo investigativo, afirma que a aprendizagem da linguagem implica processos de subjetivação pelos quais a ideia do delírio, do sonho, do sonambulismo de Alice traz para a leitura e a escrita a necessária relação com a tradução: uma leitura que, ao invés de ler o real, o traduz com as forças intensivas do mundo, produzindo afecções nos corpos envolvidos (o leitor, o escritor, o texto, o próprio entorno) e fazendo variar sua potência; uma leitura que envolve as artistagens tradutórias de um agenciamento coletivo de enunciação pelo traçado de linhas de escrita e de vida; uma escrita como invenção: inscrição singular de um si-mundo; traçado desejante de criação. Pretende, portanto, defender que a aprendizagem da linguagem acontece como atividade expressiva quando há composição de um bloco de devir-aprendente por meio da criação de um estilo. Para tanto, recorre a algumas ferramentas conceituais produzidas por Gilles Deleuze (1925-1995) e Félix Guattari (1930-1992), Gilbert Simondon (1924-1989), Baruck Spinoza (1632-1677), Suely Rolnik (2006), Sandra Corazza (2013), Virginia Kastrup (1999) e Walter Kohan (2007), de modo a tentar intervir concretamente nas discussões em torno dos conceitos de aprendizagem, linguagem, tempo, signos, acontecimento, devir, escrita e estilo, seguindo pelo conceito de individuação e pelos movimentos de exploração intensiva dos meios cartografados nos encontros educativos estabelecidos em um Centro de Educação Infantil de Vitória.

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:03:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_7251_Tese Janaína Mariano César - versao final completa- 2013.pdf: 2062196 bytes, checksum: ddea73d91303f3b66f56f1cf745e0162 (MD5) Previous issue date: 2013-11-08 Este trabalho problematiza a experiência formativa, afirmando-a em uma perspectiva ampliada, que inclui a formação oficial, escolarizada, e a expande em possibilidades. Convida pensar a formação como experiência de subjetivação, de construção de si e do mundo. Considera, portanto, que a construção e modificação do que somos tem como superfície de elaboração as práticas cotidianas. Tendo como intercessor Michel Foucault e seu uso da leitura de gregos e romanos, acompanha na história do pensamento ocidental a produção de uma formação, cuja relação com a verdade residiria no princípio do conhecimento de si. Nesta, a produção de conhecimento condiciona-se a verdades já disponíveis, somente a espera de descobrimento, através de instrumentos adequados. Nessa proposta formativa, não se pediria do sujeito nenhum trabalho ético de transformação para acesso à experiência do conhecer. Afirma, por consequência, uma política formativa aliançada ao princípio do cuidado de si, que ainda que sobrepujado, convive em nossas práticas. Nesta outra política, de uma ontologia do presente, ressoam as vozes de Maturana e Varela, Deleuze e Guattari, dom Juan, Itto Ogami, Larrosa, Foucault, Sêneca, Sócrates e de muitos outros professores que nela investem. Convida-se a afirmação dessa via, exigente quanto a um trabalho árduo de modificação de si. Seus efeitos não estariam no acúmulo de um saber decorativo e monumental, mas na desaprendizagem de hábitos e funcionamentos que obstacularizam a operação de liberdade no pensamento-ação. Tal política formativa supõe a construção de dispositivos situados no cotidiano, que mobilizem e deem suporte para o trabalho sobre si. Essa direção movimentara o dispositivo grupal com participação de alunos de um curso de graduação, montado como plano de pesquisa-intervenção, que alimenta este trabalho. Nesse sentido, a escolauniversidade é experimentada, não mais como centro unívoco da formação, sendo uma vida o plano formativo por excelência, mas como rede de práticas possíveis de um trabalho sobre nós. Esta sofre reposionamento em seus destinos, perfazendo-se como um caminho de elaboração ético-política da obra de nossa existência.

Made available in DSpace on 2016-08-29T14:09:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_6830_Paulo Ferri.pdf: 406489 bytes, checksum: 5882bd66bfaff6db314e96735f56b7a8 (MD5) Previous issue date: 2013-08-27 RESUMO Nesta dissertação, buscamos colocar em análise os processos de formação médica situados sobre os corredores da emergência de um hospital público da região metropolitana de Vitória no Espírito Santo. Nela, traremos situações de trabalho estabelecidas durante os tempos da formação médica. O internato médico entra em questão como um processo de experimentação do trabalho em que a curiosidade e a novidade dos primeiros procedimentos realizados impulsionam a conquista do hospital como espaço de experimentação do ser médico. A residência médica ganha visibilidade pela sua urgência de aprendizado e pelo modo como organizam seu processo de trabalho. Sobre a conquista da autonomia na escolha dos aspectos do cuidado e o peso de habitar um processo de trabalho / formação tão intenso. O trabalho médico na emergência assume lugar nesta dissertação por apresentar-se enquanto caminho de ampliação do conhecimento pela prática negociada para responder à variabilidade de demandas, comum aos setores de Urgência e Emergência públicos do Brasil. Atividade constantemente provisória, tempo de composição de competências valorizadas pelo mercado de trabalho médico. Compreendemos o trabalho como elemento primordial de formação. Portanto, qualificamos o trabalho médico inserido nos tempos da formação. Por apostar numa formação que extrapola o sentido clássico de tempo em que se está vinculado a um processo formal de aquisição de conhecimento. Formação extrapola o percurso acadêmico e ganha sentido enquanto processo de produção de sujeitos. Tentamos produzir um diálogo da Cartografia com as leituras sobre a atividade humana, como Ergologia e Clínica da atividade. A fim de compormos uma ampliação do modo como são tratados os fenômenos do trabalho e da formação em saúde.

Made available in DSpace on 2016-12-23T14:01:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Hervacy Brito.pdf: 1846442 bytes, checksum: 1b39a363e3cce6e31a9703bd60a29862 (MD5) Previous issue date: 2013-07-26 The objective of this study is to analyze the formation provided by the participation in the student movement Balão Mágico UFES. Through interviews, document reviews and based the concept of learning as a continuous process of invention of problems, you can point the Balão Mágico was a space for resistance homogenizing modeling imposed by Integrated World Capitalism. Through graffiti, video productions, dance, theater, performances and other interventions in the university and in the city of Vitória - ES, the group uses irony as a weapon of subversion to state another way of existence that forked serialization capitalistic. The learning process, which is also the production process of subjectivity, is made up then in reinventing themselves and the world for the subjects who participated in the movement O objetivo deste trabalho é analisar a formação propiciada pela participação no movimento estudantil Balão Mágico da UFES. Por meio de entrevistas, análises de documentos e partindo do conceito de aprendizagem como processo contínuo de invenção de problemas, é possível apontar que o Balão Mágico foi um espaço para o exercício de resistência à modelização homogeneizante imposta pelo Capitalismo Mundial Integrado. Através das pichações, produções de vídeo, dança, teatro, performances e outras intervenções nas instituições da universidade e na cidade de Vitória, o grupo usa ironia como arma de subversão para afirmar outro modo de existência que bifurcava da serialização capitalística. O processo de aprendizagem, que também é processo de produção de subjetividade, constitui-se então em reinvenção de si e de mundo para os sujeitos que participaram do movimento