Search

Actualment en l'àmbit de l'educació, especialment en moda, l'integració de noves tecnologies com el metavers esdevé essencial per preparar els estudiants pels reptes del futur. Aquest treball de fi de màster té com a objectiu dissenyar i implementar un projecte d'Aprenentatge Basat en Projectes (ABP) que utilitzi el metavers, en especial, el videojoc Roblox com a eina central per a la presentació de col·leccions de moda. L'ABP es desenvoluparà en el marc del mòdul de síntesi del CFGM de Confecció i Moda i el CFGS de Patronatge i modal. A través d'aquesta metodologia, es pretén fomentar la col·laboració, la innovació i la competència digital dels estudiants, alhora que se'ls prepara per a les tendències emergents de la indústria de la moda. Els estudiants treballaran en equips mixts dels dos cicles formatius per crear col·leccions de moda virtuals, promovent així l'ús efectiu de les TIC en el seu aprenentatge i desenvolupament professional.

En un centre educatiu on es realitzen les pràctiques, s'està desenvolupant un projecte per implicar els alumnes de 1r del CFGS Laboratori d'anàlisi i de control de qualitat (CFGS LACQ) i els alumnes de 2n del CFGM d'Operacions de laboratori (CFGM OL). Actualment, el centre no disposa d'equips per realitzar assajos no destructius de metalls. La tècnica d'excitació d'impuls (IET), àmpliament utilitzada en la indústria, és poc explorada en els centres educatius per l'alt cost dels equips. Els investigadors (Massara et al., 2021a) han desenvolupat un equip de baix cost per dur a terme aquests assajos. El projecte es desenvolupa en dues fases: la primera consisteix en la presentació dels assajos no destructius als alumnes de CFGS LACQ, amb l'objectiu d'aprendre un nou assaig i comprendre'l matemàticament. La segona fase involucra els alumnes de CFGS LACQ en el trasllat de la informació als alumnes de CFGM OL, amb l'objectiu de millorar les competències matemàtiques dels alumnes de CFGM OL i observar si un canvi d'interlocutor millora la comprensió dels conceptes. Aquest enfocament pedagògic pretén determinar si la col·laboració entre diferents nivells educatius pot enriquir l'experiència d'aprenentatge i identificar els problemes relatius a les competències matemàtiques dels estudiants.

Són molts els estudis que avalen l'enfocament educatiu AICLE i els seus efectes beneficiosos sobre l'aprenentatge de les llengües estrangeres. No obstant, nombrosos experts apunten que només l'aplicació de programes ben estructurats i a llarg termini poden ajudar a obtenir bons resultats. Amb aquest treball es pretén analitzar els avantatges i inconvenients que tenen els centres educatius per aplicar l'enfocament AICLE a les programacions dels cicles formatius de la família professional de Química. Per aconseguir-ho, s'ha elaborat una enquesta dirigida al professorat de cicles formatius de Química per tal d'analitzar com s'està introduint la llengua anglesa i recollir noves propostes de millora en l'aplicació de l'enfocament AICLE a la Formació Professional. En paral·lel, s'ha elaborat material didàctic específic per al Mòdul Professional 3 de Proves Fisicoquímiques del Cicle Formatiu de Grau Mitjà d'Operacions de Laboratori i s'han inclòs activitats d'ensenyament-aprenentatge que tenen en compte la competència digital. Els resultats de l'enquesta han demostrat que gran part del professorat enquestat té un coneixement alt de la llengua anglesa però manifesten que és difícil impartir docència en anglès quan l'alumnat no té una bona base d'aquesta llengua. Han aportat propostes de millora com l'elaboració de recursos didàctics en anglès, proporcionar al professorat formació contínua en llengua anglesa i han recalcat que l'enfocament AICLE s'ha d'incorporar des de la primària.

L'objectiu d'aquest treball és explorar l'ús d'eines digitals i Realitat Virtual en l'educació, especialment en el camp de la biotecnologia. Per complementar-ho, s'elabora una activitat que s'acabarà implementant a l'aula per valorar de forma empírica l'eficàcia d'aquestes eines. Per això, es realitza una recerca bibliogràfica per establir un marc teòric. A través d'aquesta recerca, es proporciona una base per entendre i explorar en profunditat els temes relacionats amb l'ús d'eines digitals en l'educació, així com per argumentar els seus beneficis i detraccions. A continuació es dura a terme una investigació de les diferents plataformes de realitat virtual i simuladors disponibles en el camp de la biotecnologia. L'objectiu és identificar i fer una valoració de les eines digitals que ofereixen contingut rellevant per a l'ensenyament de la biotecnologia. La segona part del treball consisteix a desenvolupar una activitat utilitzant una de les eines digitals seleccionades. Aquesta activitat està dissenyada per a l'ensenyament de la Biotecnologia en la Formació Professional amb l'objectiu de permetre als estudiants experimentar i explorar conceptes de biotecnologia de manera interactiva a través de la plataforma o el simulador triat. En acabar l'activitat, es recullen els resultats de satisfacció de l'alumnat mitjançant una enquesta UEQ-S. Finalment, els resultats de les enquestes seran analitzats i avaluats a fi de fer propostes de millora.

La creixent digitalització de la nostra societat fa que les competències digitals hagin esdevingut competències clau dels ciutadans. L'avaluació i la formació de la competència digital en l'estudi de cicles de formació professional no ha estat pràcticament tractada específicament ni per la recerca ni per les administracions educatives. En el present treball s'analitzen unes dades de competència digital d'estudiants de cicles formatius d'un centre, s'intenta aportar millora en l'avaluació, amb una proposta de qüestionari nou i adaptat al marc europeu DIGCOMP, es fa un primer estudi de l'evolució de l'alumnat del centre al llarg del temps i es proposen àrees de millora per a la formació d'aquesta competència digital específicament al centre.

Un cop implementat obligatòriament per aquest curs 21-22, en tots els instituts el canvi de currículum, el següent treball proposa analitzar la formació prèvia rebuda per als docents dels cicles formatius implicats en aquest canvi currículum, en concret en el cicle formatiu de grau superior d'Anàlisi i de Control de Qualitat (QUD0). Aquest treball de fi de màster vol fer una proposta metodològica pel mòdul de projecte del CFGS de Laboratori d'Anàlisi i Control de Qualitat MP12, que integri la cultura d'empresa, fomenti l'aprenentatge actiu i autònom així com el pensament crític de tot l'alumnat. La metodologia que més s'adapta a les competències a adquirir pels estudiants i aprendre a treballar en els laboratoris de les empreses químiques és la metodologia d'Aprenentatge Basat en Projectes, ABP. A partir d'aquesta metodologia es farà una proposta de projectes. La proposta inclou la descripció del projecte, les fases, instruments d'avaluació i formació d'equips de treball. Per últim, es farà una proposta de treball del professorat de l'àrea de Formació i Orientació Laboral.

Este Proyecto nace con la necesidad de adquirir suficiente información, como para entender cuál es la herramienta de comunicación o la plataforma más orientada a los estudiantes de formación profesional. Esta información se ha conseguido, trabajando con dos institutos que imparten ciclos formativos de grado medio y superior, situados en la comarca del Baix Llobregat y del Barcelonés. Alrededor de 170 estudiantes de diferentes familias formativas han participado en una serie de encuestas, la primera de ellas, sobre las diferentes plataformas que han usado durante el confinamiento y las clases en línea, a causa de la crisis sanitaria del COVID-19, los resultados de esta encuesta nos facilitaron cuál es la plataforma preferida por el alumnado: Discord. El estudiantado cumplimentó otro cuestionario, que nos ha ayudado a relacionar los resultados obtenidos a través del primer cuestionario, con sus hábitos con los videojuegos, debido a que Discord, fue históricamente, diseñada como herramienta para que los usuarios de los videojuegos se mantuviesen en contacto. Para completar la investigación se entrevistó a dos profesores de los centros participantes, que han utilizado esta herramienta de comunicación durante sus clases en línea, para hablar sobre su propia experiencia y para encontrar el motivo por el cuál los alumnos han preferido Discord por encima de Google Meet y otras plataformas más comunes.

Actualment, cada vegada és més important l'adquisició de competències transversals per part de l'alumnat, com podria ser el treball en equip. S'exigeix que treballin en equip, col·laborin i es coordinin per assolir els objectius. Per a quest motiu, els docents també s'han de coordinar per assolir aquest objectiu comú que no és altre que garantir un procés d'ensenyament-aprenentatge de qualitat. El present treball pretén identificar estratègies de coordinació d'equips docents mitjançant l'anàlisi de la bibliografia existent i un estudi de camp entre els docents de l'FP a Catalunya. El resultat és l'elaboració d'una guia per a la coordinació que ha de servir per a tots aquells equips docents de la Formació Professional que vulguin implantar una estructura i uns procediments per a millorar la seva coordinació., Nowadays, it is becoming increasingly important for students to acquire transversal skills, such as teamwork. It is required to students to work as a team, collaborate and coordinate to achieve the goals. For this reason, teachers must also coordinate to achieve this common goal, which is to ensure a quality teaching-learning process. The present work aims to identify strategies for coordinating teaching teams through the analysis of the existing bibliography and a field study among VET teachers in Catalonia. The result is the development of a guide for coordination that should be useful for all those teaching teams in the Vocational Training who want to implement a structure and procedures to improve their organization., Actualmente, cada vez es más importante la adquisición de competencias transversales por parte del alumnado, como podría ser el trabajo en equipo. Se exige que trabajen en equipo, colaboren y se coordinen para alcanzar los objetivos. Por este motivo, los docentes también deben coordinarse para alcanzar este objetivo común que no es otro que garantizar un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad. El presente trabajo pretende identificar estrategias de coordinación de equipos docentes mediante el análisis de la bibliografía existente y un estudio de campo entre los docentes de la FP en Cataluña. El resultado es la elaboración de una guía para la coordinación que debe servir para todos aquellos equipos docentes de la Formación Profesional que quieran implantar una estructura y unos procedimientos para mejorar su coordinación

Atès l'interès manifestat per la comunitat internacional i específicament la CCEE. així com la postura de suport i adopció dels postulats dictats des de Brussel·les, tant a nivell d'Estat com de Catalunya, s'han generat una bona quantitat d'iniciatives per millorar els resultats acadèmics dels ciutadans de la comunitat. D'altra banda, el mercat únic laboral generat a Europa propicia el trànsit de professionals entre diferents països de la CCEE. i fins i tot, d'altres entorns. Això crea la necessitat de formar el llengües estrangeres els nostres professionals per tal que tinguin una barrera menys per a la seva integració a aquest mercat laboral global. Des de fa ja bastant anys AICLE s'ha posicionat com a un enfocament vàlid per obtenir bons resultats en els processos d'ensenyament aprenentatge, tot integrant l'ensenyament d'idiomes i qualsevol tipus de contingut curricular, impartint la docència en la llengua estrangera. Aquest treball pretén fer una aproximació a l'estat actual de l'adopció de l'enfocament AICLE en els cicles formatius d'FP a Catalunya. També es presenta una proposta de planificació per implementar a un centre d'FP l'enfocament AICLE en un pla a 3 anys. Finalment es faciliten algunes mostres a títol de guies de materials i estratègies per a la gestió d'aula i confecció de materials.

Aquest treball vol reflectir quins són els avantatges a nivell pedagògic de l'aplicació de metodologies àgils a l'aula, en aquest cas, està especialment enfocat a la planificació del mòdul dual del Cicle Formatiu de Grau Mitja de Sistemes Microinformàtics i Xarxes (SMX). Actualment l'alumnat de formació professional pot escollir cursar el cicle en format DUAL, on una part dels estudiants realitzaran formació a la empresa, però no n'hi ha capacitat empresarial per a que tots els alumnes puguin acollir-se a aquesta modalitat. Llavors sorgeix la necessitat de simular aquesta activitat empresarial al centre, on l'altre part de l'alumnat farà aquestes hores al centre cursant el que s'ha batejat com a mòdul DUAL. Dintre d'aquesta simulació el més real possible, en aquest treball es planteja una planificació sencera del mòdul mitjançant projectes (ABP) i aplicant Scrum (Agile). L'aplicació de Scrum a l'aula té un objectiu pedagògic i també té un objectiu d'orientació al món laboral de la informàtica, ja que aquesta metodologia és molt utilitzada en les empreses d'informàtica., This work aims to reflect the pedagogical advantages of the application of agile methodologies in the classroom, in this case, it is especially focused on the planning of the dual module of the Vocational Education and Training (VET) - Microinformatics and Networks Systems (MNS). Currently, VET students can choose to take the cycle in DUAL format, where some students will be trained in companies, but there is no capacity for all students to take advantage of this modality. Then comes the need to simulate this business activity in the center, where the rest of students will spend these hours in the center studying what has been dubbed as DUAL module. Within this simulation as real as possible, this work proposes a whole planning of the module through projects (ABP) and applying Scrum (Agile). The application of Scrum in the classroom has a pedagogical purpose and also has a goal of orientation in the world of computer science, as this methodology is widely used in computer companies

L'aplicació de l'aprenentatge basat en projectes (ABP) no només permet aprofundir i desenvolupar les competències professionals, personals i socials en l'àmbit de la Formació Professional, sinó que també empodera l'estudiant en qualitat del seu procés d'aprenentatge al llarg de tota la vida. Encara que es troben inconvenients a la literatura, com poden ser les associades a l'establiment d'un disseny universal per fer projecte, els reptes complexes que suposa, o la inexperiència, cada vegada més s'està teixint una xarxa de suport que facilita la seva implementació, comptant amb més recursos, eines i personal motivat. Aquest treball té l'objectiu, d'una banda, de realitzar una investigació bibliogràfica sobre l'ABP identificant els aspectes més rellevants que es puguin relacionar amb la química, i d'una altra, fer una proposta de disseny d'un projecte d'ABP, incloent la interdisciplinarietat de quatre mòduls professionals d'un mateix cicle formatiu de la família de química, i incloent a més, consells d'experts i la formació rebuda., La aplicación del aprendizaje basado en proyectos (ABP) no sólo permite profundizar y desarrollar las competencias profesionales, personales y sociales en el ámbito de la Formación Profesional, sino que también empodera el/la estudiante en calidad de su proceso de aprendizaje a lo largo de toda su vida. Aunque se encuentran inconvenientes en la literatura, como pueden ser los asociados al establecimiento de un diseño universal para hacer proyecto, los retos complejos que supone, o la inexperiencia, cada vez más se está tejiendo una red de apoyo que facilita su implementación, contando con más recursos, herramientas y personal motivado. Este trabajo tiene el objetivo, por un lado, de realizar una investigación bibliográfica sobre el ABP identificando los aspectos más relevantes y que se puedan relacionar con la química y, por otro lado, hacer una propuesta de diseño de un proyecto de ABP, incluyendo la interdisciplinariedad de cuatro módulos profesionales de un mismo ciclo formativo de la familia de química, e incluyendo además, los consejos de expertos y la formación recibida, Project-based learning (PBL) not only allows deepening and developing social, personal, and professional competencies in the vocational training sector, but also empowers the student in quality of his/her learning process throughout his/her life. Despite some inconvenients can be found in the literature, as those associated to the establishment of a universal design to do project, inherent complex challenges, or inexperience ones, a supporting network is being built-up, counting with more resources, tools and motivated personnel. This work has for aim, on the one side, to carry out a bibliographic research about PBL identifying the most important aspects and may be related to chemistry, and on the other side, to elaborate a design proposal of a PBL project, including the interdisciplinarity of four professional modules from the same chemical training course, and also experts’ advise as well as training received

En aquest document es fa un anàlisi i posada en pràctica de conceptes d'Educació per al Desenvolupament (EpD) i enfocament d'aprenentatge integrat de continguts i llengües estrangeres (AICLE). El fet de que molts projectes de cooperació es desenvolupin amb llengua anglesa serveix de pretext per incorporar continguts d'Aprenentatge Servei (ApS) amb l'anglès com a idioma vehicular. Aquest projecte defineix els eixos temàtics i de continguts principals de l'educació per al desenvolupament i analitza les estratègies per integrar continguts AICLE a través de bastides de coneixement i la Taxonomia de Bloom. El gruix del treball, però, es centra en la planificació i desenvolupament d'una activitat AICLE lligada a continguts curriculars del Cicle Formatiu de Projectes d'Obra Civil amb una activitat de Sistemes d'Informació Geogràfica (SIG) vinculada a un projecte de cooperació al camp de refugiats de Moria, el més gran d'Europa, situat a l'illa grega de Lesbos. Un cop posada en pràctica, es realitza una valoració positiva de l'activitat partint d'un anàlisi de resultats acadèmics, aspectes relatius al desenvolupament del projecte, competències lingüístiques i d'educació per la cooperació i aplicabilitat real del projecte resultant.

A la docència, el professorat s'enfronta diàriament al repte de motivar als seus alumnes/as. I cada vegada amb més freqüència, es busquen diferents metodologies actives perquè l'alumnat aprengui de manera autodidàctica amb el/la professor/a com a guia i no com a font d'informació. Per a això, aquest treball presenta, d'una banda, la quantificació de la motivació de l'alumnat en el Grau Mitjà de Sistemes Microinformàtics i Xarxes (CFGM SMX) de diferents centres educatius. I, d'altra banda, el desenvolupament d'una nova metodologia d'ensenyament-aprenentatge basada en el joc, en concret, un Escape Room. Finalment, una vegada posada en pràctica l'activitat ensenyament-aprenentatge s'ha valorat els seus efectes sobre l'alumnat del CFGM SMX mitjançant diferents recursos com, per exemple, una enquesta de satisfacció.